五年級語文教學設計綜合學習六
五年級語文教學設計
綜合學習六
大八里小學郭秀鳳
活動內容：
綜合學習六包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項學習內容。
活動目標：
1. 通過“我的采蜜集”，了解有關《三國演義》人物、故事的歇后語，擴大學生的知識面，豐富學生的語言和詞匯量。
2. 在“讀讀背背”中“豐富學生的語言積累”，同時讓學生了解這首詩的寫作背景。
3. 通過“口語交際”，培養學生圍繞主題搜集、選擇、處理資料的能力，提高找準論據、闡明觀點的能力。
4. 學生在“我的小筆頭”中學會自由表達，寫出自己心中的所思所感。
活動策略：
通過看一看、寫一寫、做一做、背一背等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養學生多方面的能力，加強古詩詞的誦讀與積累，為學生積淀中華傳統文化的底蘊。通過交流自己的看法，為學生創設課堂口語交際的氛圍，調動學生參與的積極性，培養學生的口頭表達能力。習作要寫出自己的真實感受。
活動準備：
課件。
教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
我的采蜜集
1. 走進三國：作品簡介。出示相關課件
2. 話說三國：談人物故事。
3. 我來讀一讀：品讀歇后語。學生熟讀這些歇后語。
4. 試著寫一寫：補充歇后語。
5. 學著用一用：讓學生收集歇后語，分類整理，并嘗試運用。
6. 抄寫在采蜜集上。
讀讀背背
1. 出示相關課件讀一讀古詩。
2. 看一看作者簡介。
3. 念一念寫作背景。
4. 自讀自悟，想一想詩句的意思。
5. 背一背，熟讀成誦 。
口語交際
1. 出示相關課件口語交際內容：你怎么看待過春節 “放鞭炮”這一習俗？
2. 搜集資料，找一找有關春節燃放鞭炮的資料，如習俗的由來、鞭炮造成的浪費、危害事例等。
3. 論證觀點：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？
（1）獨立思考，確定自己支持的觀點。
（2）結合具體事例論證。
4. 討論辯論，完善觀點。
（1）根據所持觀點的異同自由結組。
（2）進行討論或辯論，在交流中完善自己的觀點。
5. 全班交流。要求：
（1）要注意認真傾聽別人的發言。
（2）觀點可以針鋒相對，但要注意交流中的禮貌。
我的小筆頭
1. 出示相關課件明確習作要求：把自己的真實想法寫成一篇習作。
2. 教師引導。
（1）回憶自己經歷過的感觸最深的人或事，寫出自己的真實感受。
（2）可將文章題目變換成《我好想……》《我希望……》。
（3）要深入觀察生活，思考問題，寫出有真情實感、有深度的文章，切忌草草 “描繪”，而沒感觸、沒真情。
（4）寫作時要有針對性，寫成后希望把文章拿給誰看。切忌空發感想，無病呻吟。
3. 同桌交流，互相評價。
4. 自己修改。
5. 全班交流。
6. 交流評改的心得。
7. 你的文章最想給誰看，就把文章拿給誰