愛的奇跡

教學目標
學會10個生字（其中1個多音字：強）及新詞，認讀6個字。了解課文內容，理解課題的意思；體會“我”的思想感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動物、人與動物和諧相處的意識。
教學重點
了解課文內容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學難點
理解為什么說這是“愛的奇跡”。
課時安排：2課時

第一課時
教學目標
學會10個生字（其中1個多音字：強）及新詞，認讀6個字。初讀課文，了解課文內容。
教學過程
一、引入新課
什么是奇跡？齊讀文章的課題，你有什么樣的問題？
二、新授
1.初讀課文，了解課文內容，在文中畫出讀不準字音的字，自學生字新詞。
出示幻燈，指名讀準帶點字的字音。
干涸    勉強      小心翼翼    躡手躡腳        挽救
多音字組詞：
  強   中    幾    盡
交流在自學中理解了哪些詞語。
勉強：在本課是“將就、湊合”的意思。
小心翼翼：形容舉動十分小心謹慎，不敢有絲毫的疏忽。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
若隱若現：形容隱隱約約。課文指看起來不是很清楚。
2.說一說課文主要講了一件什么事情。
回憶歸納主要內容的方法，運用恰當的方法進行歸納。
在一個極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。
3.全班接龍讀課文。
4.默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分？
課文可以分為三部分：
（1）（1——2）：寫“我”居住的地區遇到了嚴重的干旱。
（2）（3——8）：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。
（3）（9）：“我”決心把小比利培養成優秀的科學家，讓更多的人獲得生命之水。
5.齊讀課題，圍繞課題進行質疑。
愛的奇跡是什么？是誰創造了愛的奇跡？是怎樣創造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？……
課后小結：段落比較復雜學生分段效果不好，特別是段中分層，正確率更低。

第二課時
教學目標
通過對課文的分析理解，了解課文內容，理解課題的意思；體會“我”的思想感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動物、人與動物和諧相處的意識。
教學重點
了解課文內容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學難點
理解為什么說這是“愛的奇跡”。
教學過程
一、引入新課
回憶上節課沒有解決的問題
愛的奇跡是什么？
是誰創造了愛的奇跡？
他是怎樣創造愛的奇跡的？
為什么說是愛的奇跡？……
二、新授
通過自己的預習你初步知道了哪些問題？
（是誰創造了愛的奇跡；愛的奇跡是什么。）
教師梳疑，明確本節課學習目標。
他是怎樣創造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？……
2.學習課文第一段，明確它在全文中的作用。
指名朗讀課文第一段，思考：從課文內容中你知道了什么？
集體交流：說明旱情相當嚴重，不僅生產受到了嚴重影響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發生的。
此時你有什么新的問題產生嗎？（這一段的描寫與愛的奇跡有什么關系？）