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20景陽岡

發布時間:2018-08-16

20景陽岡

一、教學要求
  1.理解課文內容,了解武松打虎的經過。
  2.在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
  3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學重點
  在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。
三、教具準備
  生字卡片、寫有“思考,練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
四、教學時間:二課時。
               第一課時
教學目標:
初步理解課文內容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。
教學重點:
重點理解武松打虎部分。
教學準備:課件
教學過程:
一、聽寫詞語
    抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
    (聽寫后,同座同學相互檢查批改)
  二、啟發談話,導人新課
    前面學過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)
    提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
  三、初步理解課文內容,理清課文條理
   1.提出自學要求::用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經過把課文分成四段,再做“思考?練習”1的填空題。
   2.學生按要求自學。
   3.討論交流。
   (1)請學生說說是怎樣分段的,每段講的是什么。
   (2)請學生說說是怎樣填寫“思考?練習”1的。
  四、抓住重點,進一步理解課文
   1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎樣打死猛虎的,
   2.抓住重點語句,理解打虎的經過。
   (1)、原來大蟲抓人,只有一撲、二掀、一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。
     指導學生理解:‘般’是什么意思,大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?
     在學生理解語句意思的基礎上,(適當演示一下,以加深理解。)
   (2)、武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。指導學生理解:“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的?
  五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
  六、布置作業
    練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

                    第二課時
教學內容:
說說課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。
教學重點:
練習有感情地朗讀課文。
教學準備:課件。
教學過程:
一、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段
  二、指名說說每段的大意
  三、練習分清事情的前因后果
   1.掛出寫有“思考?練習2”的小黑板。
   2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
   3.全班討論交流。
   (1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。
    (原因:“三碗不過岡”。)
   (2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。
    (原因:“這條景陽岡少也走過一二十遭,幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。
    “就真的有虎,我也不怕。”——不怕老虎。
    結果:打死了猛虎。)
   (3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。

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