《敘事素描作文》教學實錄

師：“笑著說”，還不如用“不好意思地說”。
生：“今天我吃完早飯，把剩菜放進冰箱時，順手把手機也放了進去。真是年紀大了，又犯糊涂了。”
師：嗯，很好。
（生全部讀完后，教師逐一點評五個同學的表現。）
師：（請第二組同學上臺）現在你們8個同學，注意了。一開始“爺爺犯糊涂……”這段話記得么？這段話可以不可以擺到文章里面去？
生：可以。
師：應該放哪兒？
生：開頭。
師：為什么可以放進去？
生：可以介紹爺爺是個怎樣的人。
師：爺爺年紀大，犯糊涂，結果呢，發生了后面的事。開頭這段話是總的介紹，然后引出一件具體的事。好，你們8個同學誰愿意來讀？
生：爺爺年歲大了，老干糊涂事，鬧出許多笑話。有時候，他提著眼鏡找眼鏡。還有一次，他回家的時候，竟摸錯了門。
師：這個“竟”比老師用得好，“竟摸錯門了”，這是不可能的事，結果發生了，用“竟”。
生：竟摸錯了門，差點被人當成老賊，送到派出所去。可不，今天他又鬧笑話了。
師：非常好。又鬧什么笑話了呢？好，故事開始……
生：今天爺爺出門給人看病時，發現手機不見了，就折回了家門，連忙大叫：“哎呀，我的手機呢？我的手機去哪了。”看到爺爺上躥下跳……
師：“上躥下跳”不好，換個詞好嗎？
生：急得團團轉。
生：急得直跺腳。
生：爺爺急得心急如焚。
師：爺爺心急如焚，“急得”就不要了。
生：爺爺心急如焚，大聲叫喊：“大家都出來啊。我的手機不見了。”全家都跑了出來。爺爺說：“你們快幫我找找。我的手機丟了。”老伴說：“我去臥室找。”“那我去書房找。”“那我就去客廳找找吧。”
師：你發現嗎，你的話有點重復啰嗦。
生：這時候，我突然靈光一閃。
師：靈光一閃。（師伸大拇指贊揚）
生：“爺爺，手機開著還是關著呀？”我抬頭問爺爺。爺爺毫不猶豫地說：“開著呢，開著呢。”
師：對了。這里看起來好像重復很多，但符合生活的習慣。
生：我有辦法了，我急忙拿出自己的手機，撥通了爺爺的手機號碼。
師：真好。
生：丁零零，我一撥通爺爺的電話，就聽見從廚房傳來一陣手機的鈴聲。我趕忙跑去廚房。
師：跑去廚房？沒這種說法。跑到廚房去。
生：我趕緊跑到廚房去。原來，爺爺的手機正躺在冰箱里“唱著歌”呢！
師：還可以。來，這個同學。最后一段讀出來就圓滿了。
生：手機怎么會在冰箱里呢？爺爺撓了撓頭，不好意思地說：“原來是這樣。孫子們……”
師：孫子們？兒孫們可以，知道嗎？兒孫，兒女，孫子，這可以叫兒孫們。孫子們都是孫子了。
生：“這是怎么回事呢？”爺爺說：“我老糊涂了，今早吃早飯時，把剩菜剩飯……”
師：“吃早飯時，把剩菜剩飯放冰箱里……”有這種說法么？“吃完了早餐——”
生：我年老糊涂了，吃完了早餐，把手機同剩菜剩飯一起關進了冰箱里。
四、加題目，做練習
師：自從我們生活當中出現了手機，大大豐富了我們的生活。手機也改變了我們的生活習慣、生活方式，演變成許多故事。我們今天的故事是手機系列的一個，如果手機前面加一個字，就是這篇文章的題目。
生：《找手機》
師：可以。可否在手機后面加幾個字，變成一篇文章的題目呢？
生：《手機失蹤了》
生：《手機去哪了》
師：現在有個電影叫《爸爸去哪兒》。如果這篇文章是寫人的可以嗎？什么題目？