素描訓(xùn)練和學(xué)生造型能力的培養(yǎng)
素描是一切美術(shù)造型的基矗在素描訓(xùn)練中，只有掌握正確的方法，進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到逐步提高的目的。中學(xué)素描訓(xùn)練雖然受時(shí)間、場(chǎng)所等眾多因素的限制，但如果安排合理，即把課堂教學(xué)、課外寫生、速寫和臨摹有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同樣能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。素描訓(xùn)練是從簡(jiǎn)到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過(guò)程。初學(xué)素描時(shí)，學(xué)生由于缺乏對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解，盡管他們有正確的視覺感受，但總是心有余而力不足，往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系，缺乏整體觀念，喜歡鉆入局部，結(jié)果是費(fèi)力不討好。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題。為了使學(xué)生養(yǎng)成整體觀念，正確地了解物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師可通過(guò)石膏幾何模型分層次講解物體的基本組合。如：用圓柱體的構(gòu)成分析杯子的結(jié)構(gòu)，用球體和錐體組合梨的結(jié)構(gòu)等。
利用學(xué)校第二課堂進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)間比較充足，作業(yè)以寫生練習(xí)為主，參加者基本上是各班的美術(shù)骨干和美術(shù)愛好者，因而寫生內(nèi)容和作業(yè)要求應(yīng)嚴(yán)格一些，畫幅的大小盡量按標(biāo)準(zhǔn)尺寸。初期訓(xùn)練先從燈光作業(yè)入手，因燈光光線相對(duì)集中，有利于學(xué)生對(duì)物體的理解和塑造。畫明暗不是一種累贅，而是一種表現(xiàn)因素，不同光線的作用，使物體呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，通過(guò)局部或整體的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗對(duì)比的認(rèn)識(shí)。對(duì)繪畫水平較高的同學(xué)，要增加作業(yè)的難度，用自然光或散光進(jìn)行訓(xùn)練，也可用結(jié)構(gòu)畫法，這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確、更深入地分析和表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，以達(dá)到分層次訓(xùn)練、整體提高的目的。
課外速寫是指學(xué)生在課余時(shí)間畫的小速寫。這種速寫時(shí)間短，要求只畫出基本形體、動(dòng)勢(shì)、比例和結(jié)構(gòu)，不要求畫得十分完整，可以直接對(duì)物寫生，亦可根椐記憶進(jìn)行默寫。無(wú)論室內(nèi)室外，人物還是景物，主要是一個(gè)“勤”字。
臨摹在課堂教學(xué)中最為普遍。通過(guò)臨摹，學(xué)習(xí)前人的技法，使學(xué)生能夠掌握較規(guī)范的方法步驟和處理畫面效果的手段。在臨摹中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，克服簡(jiǎn)單的描摹，嚴(yán)格按照繪畫的步驟逐步深入。有位大師說(shuō)過(guò)：“作畫要有信心和毅力，在你的意識(shí)中應(yīng)明確地培植那種熾熱的欲望，你必須懂得大多數(shù)的想法來(lái)自于鉛筆的另一端，而不是筆尖�！�
一切自然的東西不經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和處理，不能成為鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。每一張學(xué)生的素描作業(yè)，都反映著學(xué)生的審美情趣。教師在評(píng)畫時(shí)多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，盡量保留學(xué)生的繪畫個(gè)性，不要一刀切。畫面的主觀處理是藝術(shù)創(chuàng)造不可缺少的，大膽地取舍和夸張有利于表現(xiàn)畫面的主題。素描能力的提高，除了*技巧的熟練外，還要*藝術(shù)的思維，關(guān)鍵是用腦分析。素描訓(xùn)練的目的，不是要讓每一個(gè)同學(xué)都成為畫家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。