《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計

   （四）重點讀文，深入學(xué)習(xí)
    根據(jù)學(xué)生談到的印象深刻的地方進行學(xué)習(xí)。
    （學(xué)生談到哪次獻(xiàn)璧印象深刻，就先學(xué)習(xí)哪一次獻(xiàn)璧，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師起到引導(dǎo)作用。）
    1.學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
    （1）自由朗讀課文的第一自然段，想一想卞和是懷著一種怎樣的心情去獻(xiàn)璧的？
    （2）你能不能想象一下第一次獻(xiàn)璧的場面？用自己的話說一說。
    （3）面對卞和被砍去左腳的結(jié)果，你有什么感受？
    （4）指導(dǎo)感情朗讀。
    2.學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
    （1）指名朗讀第二自然段，想一想，如果你是卞和，面對這樣的結(jié)局，你的心里會想些什么？
    （2）如果你現(xiàn)在是武王身邊的一位大臣，你想對武王說些什么？
    （讓學(xué)生設(shè)想自己就是在場的一名大臣，可以幫助學(xué)生走進課文所描寫的情境中，并暢所欲言的發(fā)表出自己的看法，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍）
    3.學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
    （1）分角色朗讀3—5自然段。
    （2）小組討論：和氏為什么哭得那么悲傷？
    （3）全班交流討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行總結(jié)。
    （4）出示學(xué)習(xí)方法：
           ①練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用課本劇的方式進行表演。
           ②文章中什么使你感受最深，抓住重點的詞句，把自己的感受用自己喜歡的形式寫出來。
           ③辯論：有了前兩次的經(jīng)歷，卞和第三次該不該去獻(xiàn)璧？
    （5）學(xué)生自由分組，選擇一種學(xué)法各自進行學(xué)習(xí)，老師巡視點撥。
    （這樣使每一個學(xué)生都能夠按照自己的意愿，并根據(jù)最適合自己的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會到不識真誠、忠心的人，才是令人最心痛的。）
    （6）全班展示小組學(xué)習(xí)結(jié)果。（7）教師點評，學(xué)生互評。
   （五）美讀課文，品味含義。
    有感情地朗讀課文，體會“寶石而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也”的含義。
    （理解課文后再美讀課文，更能體會出文章的內(nèi)涵，讀出主人公的情緒變化，使學(xué)生對課文的理解得到升華。）
    九、作業(yè)設(shè)置
    1、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
    2、將學(xué)習(xí)了這篇文章的你的感想寫到練筆本上，寫完后與同學(xué)們進行交流。
    （通過實踐作業(yè)的布置，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。）
    十、板書設(shè)計：
    十一、案例點評：