落花生(新課標)
生2：爬樹摘蘋果，會掉下來的。
生3：蘋果中有蛀蟲。
師：現在進入第三輪。［現場指導］（對反方）當代社會我為什么做蘋果這樣的人？我的理由是什么？如果我不做這樣的人呢？我在社會上會怎樣？為什么？我做這樣的人又是為什么呢？這樣的人在社會上會怎么樣？（對正方）當代社會我為什么要做落花生這樣的人？當代社會需要什么樣的人？我為什么要做落花生這樣的人？給1分鐘時間，四人小組討論。
生討論。
師：好，現在每一小組選一個代表發言，剛才我們同學發言時是一句話一句話地說，現在老師要求大家要講一段話。好不好？
生：好。
反方發言
生1：在當代社會每一個人都應該稍微精明一點，如果全部都像落花生一樣老實的話，遲早要給人騙的，像我們蘋果比起來就稍稍精明一點，不會被欺騙。
生2：在當代社會過于誠懇的人去幫助人，會被人當作騙子誤解你，如果稍微精明一點，在處理事情時會想得更周到一些。
生3：如果像花生那樣默默無聞的話，就不會被人發現，永遠成不了才。
生4：花生你們承認不承認是為人民默默的奉獻，那么你們既然默默地為人民奉獻，怎么讓人民發現呢？那么就要從地里面伸出來，那么在某些處事方面顯得比較圓滑一些。
正方發言
生1：可以*我們的真才實學讓別人發現自己。如果當時一看你們是精明的，肯定有時候會拍馬屁股對不對？但是，當你們得到學問后，肯定會驕傲，驕傲會使人落后。
生2：如果社會上都是你們這種精明的人，而且只講體面，沒有真才實學的人，肯定會被社會所淘汰，因為沒有真才實學。
生3：當代社會上要憑實力做，像你們只想炫耀自己，那不是豆腐渣嗎？
生4：做人應該做一半蘋果人，做一半花生人，既不會被淘汰，又會精明一些。
師：（贊賞地）通過辯論，思想發生變化，認識得到提高，還是有可能的。
生：紀曉嵐的故事中，紀曉嵐打敗了和坤，那么紀曉嵐是*什么來打敗和坤的？
生：在坐聽課的老師，你們到底想做蘋果人還是花生人？
聽課者：紀曉嵐的做法是值得認同的。再如，你們站在那里，高高地掛在那里炫耀自己，而坐著的同學卻是默默無聞，同樣，你們與他們誰會被大家接受。
生：兩者都有可能。
聽課者：如果大家都是精明人，大家之間還會有信任嗎？
生：大概沒有了吧。
聽課者：那么大家之間都不信任，社會還會進步嗎？
生：不會。（不服地）
邀請的老師下臺，學生歸位。
師：照理說討論到現在，孫老師應該給大家一個答復。但今天，孫老師不給大家答復，到底該做什么樣的人呢？請大家帶著這個問題問問你父母親，希望大家搞一次社會調查，各行各業選一個代表去問一問，也希望大家把這個問題帶到中學、大學，以至一生中去思考，相信你們最后會給孫老師一個滿意的答案。