海上英魂

    朗讀：讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛祖國的決心與勇氣。
    你是怎么讀懂“置之度外”的？（聯系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態等體會。他們是典型人物。）
    鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外？
    ②敵軍艦隊發現“致遠”艦向“吉野”艦猛沖，立即集中火力轟擊“致遠”艦。“致遠”艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進，而是像一條火龍乘風破浪，繼續沖向“吉野”艦。“吉野”艦上的敵軍見此情景驚恐萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。
    抓敵人的神態、動作體會出面隊比自己強大的敵人，鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時刻，用“致遠”艦做武器，誓死保衛國家。
    通過寫敵人的神態、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質，這叫什么描寫？（側面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質。）
    想象畫面，你看到了什么？
    朗讀。
    你還從哪讀懂“置之度外”？
    ③鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！”他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。
    引導學生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國寧死不屈。
    朗讀，讀出鄧世昌視死如歸的精神。
    我們怎樣讀懂“置之度外”？（聯系下文）
    ④小結學法：
    通過這部分的學習，你有什么收獲？
    學習詞語
    在這部分中，我們看到描寫戰爭，既要有戰爭場面的描寫，又要有典型的人物，既有正面描寫又有側面襯托。
    ⑤ 讀2——6自然段。
    讓我們再回到甲午海戰的戰場，感受英雄們的偉大精神！
    指名讀4——6自然段。
    3.學習第7自然段
    這場戰爭的結局是怎樣的？它給我們留下了什么？
    引導學生體會：
    由于雙方軍力的懸殊和當時政府的無能，我們戰敗了（板書：我方戰敗）。但是，在這場戰爭中，以鄧世昌為代表的愛國將士的崇高精神卻永遠留在全國人民心中。
    齊讀課文。
    4.回歸整體:
    討論：本文以中日甲午戰爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用《中日甲午戰爭》，而命為《海上英魂》？（本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠長眠在大海中的英魂能夠安息。他們的精神永遠活在中華兒女的心中！）
    （三）拓展活動
    查找有關中日甲午戰爭的影視、書籍、圖片、資料進行觀看或閱讀。
   
    板書設計:
    侵略中國爆發戰爭
    海上英魂英勇抵抗生死置之度外
    我方失敗精神永存