18、慈母情深
[教學目標] 1、有感情朗讀課文。 2、理解課文內容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。 3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現母愛的。 [教學準備] 教師準備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛軍》。 學生準備：預習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現母愛的。 [課時安排] 一課時。 [教學流程及設計意圖] 一、談話導入 同學們，我們剛剛學過了一篇表現深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯小說。在當時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。 板書課題：慈母情深。 [設計意圖] 出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。 二、初讀課文。 請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛軍》，課文寫了哪些事？ 學生默讀課文。 教師引導學生歸納課文內容。 [設計意圖] 指導學生歸納主要內容，理解思路，整體感知課文。 三、朗讀感悟，欣賞語言 1、課前同學們已經畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。 學生讀書，寫下自己的感受。 2、學生在小組內交流自己的閱讀感受。 3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。 “我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。） “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。） “母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢！） “我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數落自己的兒子。） …… 引導學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。