《快樂王子》教學設計與反思
3、現在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎？
4、愿同學們都做一個快樂的人，一個能帶給別人快樂的人！ 附板書設計
快樂王子
付出就是一種快樂
第三課時略教學內容：練習復述課文，完成練習，推薦王爾德的作品。執教完《快樂王子》，有老師問我，現在最大的收獲是什么？我的第一反應是“一塊石頭落了地，輕松�！贝_實，這也是我當時完成教學任務，如釋重負的真切感受。但此時，我再靜下心來反思課堂，我認為這節課是有所得也有所失。蝦面就這節課談談自己的想法：一、 三個教學的亮點1、 學貴有疑 學習得法古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進�！惫湃擞终f“授之以魚，不如授之以漁�！北菊n伊始，老師提出兩個問題“上節課學習課文時，我們遺留了兩個問題，你們還記得嗎？”“上節課我們是怎樣學習王子幫助女裁縫這一部分的？”本課教學從學生遺留的問題導入，讓學生圍繞問題使用上節課小結的行之有效的三步學習法展開教學，最后再歸結到“我們為什么會如此悲傷？”“現在你能告訴我，為什么稱他為快樂王子嗎？”這兩個問題上。整節課思路清晰，教學得法，學生收獲的不僅有“漁”，還有“魚”呀！1、 以讀為本 讀中感悟讀是一種能力。本課教學以讀為本，在讀上是下了些功夫的。（1）以讀為軸心，來統領、覆蓋課堂教學，課堂是時時有讀聲，處處有讀聲。（2）讀書的形式多種多樣，有默讀、個別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀、配樂讀，學生讀得饒有興趣，學生讀得充分且不枯燥。（3）品詞品句，讀中感悟。怎樣品進語言文字中去的？老師善于引導學生抓快樂王子每一次請求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“連聲央求”這些重點詞，調動學生的口、耳、眼、腦細細品味并在不斷的讀中達到“以讀促理解，又以理解來讀�！备惺芡踝拥纳屏�、犧牲和偉大；體會燕子的不忍、好心與至死不渝；體味兩顆善良的心停止跳動的悲傷、心碎；直至水到渠成地感悟“快樂”的真諦。2、 雙線貫穿 體會快樂《快樂王子》這篇童話故事曲折動人，是一個凄美的悲劇�？鞓吠踝雍脱嘧邮亲骷彝鯛柕滤茉斐鰜淼膬蓚�善良的代表。這個悲劇它一方面用它的悲傷敲擊著我們的靈魂，另一方面也用它的至善至美喚醒著人們的向善之心。研讀課本時，我們就想：倘若從王子這一條線展開教學，撇開燕子，那勢必削弱文本于作者的意圖，無法突破作者從燕子這條線索入手突顯王子品質的寫作方法這個教學難點。于是采用了王子從慷慨付出---無私奉獻---舍己---犧牲 燕子從不愿意---體會助人的快樂—主動助人 為他人著想---生死相隨 雙線貫穿的方法牽動全文，讓學生讀出自己的悲傷，品出王子內心的快樂，直至內心顫動，刻骨銘心地感悟到“付出是一種快樂”的真諦。二、 兩個自身的不足1、心情緊張，適應能力差