《釣魚的啟示》
人教版第九冊
《釣魚的啟示》教學設計
教學目標：
1、認識11個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2、理解“我”從釣魚中得到的啟示，聯系實際，讓學生受到教育
3、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”心理變化的過程。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
體會“我”所獲得的啟示，理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么？
教學準備：cai 課件
教學時間：2課時
第一課時（略）
第二課時
一、復習導入：
三十四年前的一次經歷讓作者得到了一個什么啟示？指名說
（課件）齊讀
（板書：嚴格教育 道德實踐）
[設計思路：學生在第一課時已初步感知課文，這里從結論入手，既勾起學生對上節課學習內容的回憶，又提示學生尋找詹姆斯得到“啟示”的心理歷程，進一步探討課文的內涵。]
二、自讀自悟，解疑：
（一）理解道德的“是”與“非”。
1、根據你的生活經驗，你認為什么是“是”，什么是“非”？
2、就釣魚這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？
（板書：放——是 不放——非）
[設計思路：抓住重點字詞，讓學生聯系自己的實際生活，說說自己的理解。從生活中來，到課文中去，激發學生學習文本的興趣。]
（二）理解“道德說起來容易，做起來卻很難。”
a、體會讓“我”覺得做起來難的原因。
1、學生自讀3-9自然段，找出“我”不愿意放魚的原因。
2、匯報交流：
（1）這條魚是我好不容易釣到的，你是從哪里看出來的？（課件）
a.指名讀，女生讀
b.教師小結：不容易得到的東西，你會輕易放手嗎？“我”也不愿意。
（2）這條魚很大，很少見，你是從哪兒知道的？（課件）
a.指名說，教師范讀。
b.此時，我的心情怎樣？
c.學生練讀。
d.教師小結：這么少見的魚，你會放掉嗎？“我”也不愿意。
（3）我們釣到魚的時候，周圍沒有人。
a.我們一起去看看當時的環境，（課件）你想到了哪些詞形容這樣的環境？
b.我們看看課文的描寫，師范讀。
c.師生評議老師的朗讀，學生自由練讀。
3、師述：魚的極大的誘惑，周圍的環境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但“我”最終決定放魚，是誰讓“我”做出了這樣一個正確的選擇？
[設計思路：與詹姆斯的心理產生共鳴是本課教學的難點。在這里，結合課后的“金鑰匙”，讓學生轉換角色，根據自己的理解來解讀文本，尊重學生的獨特感受，讓學生讀、說，體驗詹姆斯的內心變化。]
b、體會“我”實踐的艱難過程。
1、讓我們走進作者的內心深處，體會他的心理變化。
2、師生共同交流
（1）得意：（板書：得意激動）
當“我”釣到魚時，心情怎樣？從哪兒看出來的？練讀。
（2）面對自己辛辛苦苦釣來的魚卻要放掉，你會怎么想？怎么說？ 練讀。 （板書：急切 不理解）
（3）爸爸不喜歡這條魚嗎？他的態度是什么樣的？找出描寫父親言行的句子讀一讀。師生理解、評議、練讀。
（4）孩子也是這樣認為的嗎？找出句子讀一讀，體會人物的心情。練讀。（板書：委屈