五年級語文匆匆教案學(xué)案
（5）天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身邊跨過,從我腳邊飛去了。a、隨文理解“伶伶俐俐”的意思。b、指導(dǎo)抓住“跨”和“飛”體會時間的飛逝,把時間擬人化了。照片導(dǎo)入，引起回憶。提出初讀要求。引導(dǎo)學(xué)生第二次讀課文，并滲透學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)體會重點(diǎn)品讀的句子，滲透語言文字的訓(xùn)練。讀課文后，交流讀懂了什么。默讀課文，找出表現(xiàn)時間匆匆的句子，畫出來并寫上體會。小組交流。全班交流。教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計2、學(xué)生自讀第四部分，找出有關(guān)句子，談理解。3、延伸朗讀：是啊，作者不愿意白白走這一遭，你們愿意嗎？請看（出示說話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做 ，我能做 ，我還能做 。）4、出示名言：“人最寶貴的是生命……”。組塊五、回歸整體，加深感受。作業(yè)超市：1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。2、收集有關(guān)朱自清的個人資料及文章讀一讀，美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》第二課時 組塊一、讀書體會感悟?qū)懛ā＝M塊二、小組合作補(bǔ)充啟迪。組塊三、匯報交流，感受語言。組塊四、熟讀成誦積累語言。組塊五、拓寬延伸練筆嘗試。作業(yè)：1、繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。 2、同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。（6）我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。（引導(dǎo)學(xué)生想象：作者如何嘆息？）對于第四部分，我這樣重點(diǎn)品讀：（1）在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了。（隨文理解“徘徊”的意思。在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受作者無奈和惋惜的心情。）（2）我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？（隨文理解兩個“赤裸裸”的含義，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會作者不甘愿虛度此生。）好文章要三讀，即“初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美”。放手讓學(xué)生去自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。第二課時導(dǎo)入時回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會到作者想珍惜時間的情感，提出新的探究性問題：“那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生體會句式的運(yùn)用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法，為學(xué)生的運(yùn)用語言奠定基礎(chǔ)。推薦閱讀：《背影》、《蹤跡》新課標(biāo)第一網(wǎng)出示說話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做 ，我能做 ，我還能做 。）