五年級語文桃花心木教案學案
榮成市實驗小學 五 年級 《語文》 學科教案、學案一體化設計
課題
桃花心木
課時
一課時
指導教師
教學目標設計
1.學會本課5個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、語重心長、莫名其妙�！�
2.有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。
3.通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
教學方法設計
結合語文課程標準的精神── “閱讀要有自己的心得，能提出自己的看法或疑問”“在學習中，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪”。本課的教學，要把大膽提問，感悟人生哲理，引導學生發表見解作為重點。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計第一課時 組塊一、圖片導入，揭示課題 1.出示長大成才的桃花心木的圖片。2.出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己的話描述一下。3.是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節課，我們跟隨中國臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直 組塊二、初讀課文，了解大意 1.學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫下來，多讀幾遍。2.檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。3.指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4.指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。組塊三、再讀課文，整體感悟 1.引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。2.默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？ 第二課時 組塊一、品讀課文，領悟道理 1.默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？ 教材分析《桃花心木》是九年義務教育小學語文教科書第十二冊的一篇精讀課文，作者是中國臺灣著名作家林清玄。文章寫了一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法和道理，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性，對人的成長有重要的意義。本課的重點和難點是種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。育人的道理是文章的寫作意圖，因此是學生學習的重點；根據學生的年齡特點，不容易認識到生活的磨難在人成長過程中的意義，難以深刻感悟到育人的道理，因此這又是學生學習的難點。 【教學方法】1、啟迪發現 引導探究2、創設情境，鼓勵對話 【學法指導】本課的主要學習方法是：抓住重點詞句，聯系上下文和生活實際的方法理解感悟。【教學程序】本課教學設計了以下幾個環節：一、檢查生詞掌握情況二、提出問題，找到答案三、研讀課文，感悟哲理1、啟迪發現，順學而導：2、深究解疑，感悟用心：⑴ 發現了種樹人這些奇怪的舉動，產生了這樣的疑問，那他這樣澆水到底有沒有道理呢？繼續讀書，看看能不能自己找到答案？⑵發表見解，感悟種樹人的用心： ① 聯系種樹人的話，從正面（這樣澆水有什么好處？）來說。 ② 聯系種樹人的話，從反面（如果不這樣澆水有什么壞處？）來說。