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五年級語文桃花心木教案學案

發布時間:2019-12-05

五年級語文桃花心木教案學案

榮成市實驗小學 五 年級 《語文》 學科教案、學案一體化設計

課題

桃花心木

課時

一課時

指導教師

教學目標設計

1.學會本課5個生字,正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、語重心長、莫名其妙!

2.有感情地朗讀課文,抄寫對自己有啟發的語句。

3.通過對含義深刻語句的理解,體會種樹人的用心,理解作者從中領悟的道理,能聯系生活實際談自己的看法,從而感受育人、做人的真諦。

教學方法設計

結合語文課程標準的精神── “閱讀要有自己的心得,能提出自己的看法或疑問”“在學習中,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪”。本課的教學,要把大膽提問,感悟人生哲理,引導學生發表見解作為重點。

教學程序設計

教材處理設計

師生活動設計第一課時 組塊一、圖片導入,揭示課題 1.出示長大成才的桃花心木的圖片。2.出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎?誰也能用自己的話描述一下。3.是啊,僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢?這節課,我們跟隨中國臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》,去尋找答案。教師板書:桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直 組塊二、初讀課文,了解大意 1.學生自由讀書,注意讀準字音,讀通句子,把含義深刻的句子標畫下來,多讀幾遍。2.檢查字詞讀音,及時正音,適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。3.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事。4.指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。組塊三、再讀課文,整體感悟 1.引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。2.默讀思考:種樹人是怎樣種樹的?文中的桃花心木苗長成大樹了嗎? 第二課時 組塊一、品讀課文,領悟道理 1.默讀課文第4到第10自然段,思考:種樹人是怎樣種樹的呢?他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎? 教材分析《桃花心木》是九年義務教育小學語文教科書第十二冊的一篇精讀課文,作者是中國臺灣著名作家林清玄。文章寫了一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法和道理,說明了在艱苦環境中經受生活考驗,克服依賴性,對人的成長有重要的意義。本課的重點和難點是種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。育人的道理是文章的寫作意圖,因此是學生學習的重點;根據學生的年齡特點,不容易認識到生活的磨難在人成長過程中的意義,難以深刻感悟到育人的道理,因此這又是學生學習的難點。  【教學方法】1、啟迪發現 引導探究2、創設情境,鼓勵對話  【學法指導】本課的主要學習方法是:抓住重點詞句,聯系上下文和生活實際的方法理解感悟。【教學程序】本課教學設計了以下幾個環節:一、檢查生詞掌握情況二、提出問題,找到答案三、研讀課文,感悟哲理1、啟迪發現,順學而導:2、深究解疑,感悟用心:⑴ 發現了種樹人這些奇怪的舉動,產生了這樣的疑問,那他這樣澆水到底有沒有道理呢?繼續讀書,看看能不能自己找到答案?⑵發表見解,感悟種樹人的用心:  ① 聯系種樹人的話,從正面(這樣澆水有什么好處?)來說。  ② 聯系種樹人的話,從反面(如果不這樣澆水有什么壞處?)來說。

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