18 地震中的父與子
3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1.如有條件，可讓學(xué)生查閱有關(guān)1989年、1994年美國(guó)大地震的資料。
2.初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助工具書特別是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
還要引導(dǎo)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？作者為什么寫這篇文章？以了解課文主要內(nèi)容，理清作者寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3.深入閱讀時(shí)，要抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，深究為什么說(shuō)是“了不起的父與子”。通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句的品讀，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。對(duì)這些句子的理解體會(huì)，一是要注意引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境，如，孩子們所處的環(huán)境，如何恐懼；7歲的阿曼達(dá)怎樣鼓勵(lì)同伴。二是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，如，父親當(dāng)初“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來(lái)的堅(jiān)定與決不放棄，兒子生還后的無(wú)比幸福喜悅。三是要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，披文入情，以讀促思，在讀中感悟。父親堅(jiān)持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語(yǔ)調(diào)宜輕緩，以表現(xiàn)他的絕望與悲傷。“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”語(yǔ)氣應(yīng)非常堅(jiān)定。發(fā)現(xiàn)兒子后父子的對(duì)話，語(yǔ)氣應(yīng)是興奮的，表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福。
4.要抓住課文中有特色的語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”為什么不直接寫挖了36小時(shí)？父親為了救兒子，整整挖了36小時(shí)，突出了挖的時(shí)間之長(zhǎng)，之艱難。這句話不是直接寫36小時(shí)，而是從8小時(shí)寫起，這樣寫，表現(xiàn)出艱難的過(guò)程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難。
5.在品讀文本、體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)開展拓展活動(dòng)。如，編排課本劇，深化對(duì)課文的理解；把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，一方面鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，內(nèi)化語(yǔ)言，一方面可以營(yíng)造父母與孩子同讀共議的環(huán)境氛圍；采用讀一篇帶一篇的方式，讀其他表現(xiàn)父愛(ài)或母愛(ài)的文章，等等。
四、教學(xué)案例
（設(shè)計(jì)意圖：凸現(xiàn)課文的思想感情、主人公的精神面貌。）
片段一：
理解內(nèi)容
師：請(qǐng)大家以小組為單位，讀課文，邊讀邊想，再討論討論，猜一猜，今天老師要給大家提哪些問(wèn)題？先提示一下，我一共要提三個(gè)問(wèn)題。討論時(shí)要注意：老師會(huì)在哪里提問(wèn)題？如果老師在這里提問(wèn)題，我們?cè)撛鯓踊卮穑浚▽W(xué)生小聲讀書討論，教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)讀書、參與討論。）
生：我認(rèn)為老師一定會(huì)問(wèn)，這一課的主要內(nèi)容是什么？
師：嗬！這么肯定！也就是說(shuō)這一課主要寫了什么事？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
生：本文主要寫在一次大地震中，一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)這件事。
師：我很欣賞你用的一個(gè)詞，奮不顧身。你覺(jué)得你說(shuō)的準(zhǔn)確嗎？能重新再說(shuō)說(shuō)嗎？
生：能！有一年，發(fā)生在美國(guó)的一次大地震中，一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)這件事。
師：好！但是，你提的不是我要問(wèn)的。
生：我覺(jué)得老師會(huì)問(wèn)，“父親”為什么一直堅(jiān)信他兒子還活著，拼命挖，而不像別的父親一樣認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)死了。