18 地震中的父與子
師：哦，提了這么個問題。那你能不能回答這個問題？
生：就是他一直不覺得沒有希望了，因為前邊說了，他給兒子說過一句話：“不論發(fā)生什么事，我總會和你在一起。”也就是說，不管是死的是活的，他都要見到兒子。
師：你已經(jīng)非常準(zhǔn)確又很全面地回答了這個問題，而且還從父親的內(nèi)心世界出發(fā)，抓住了一句非常關(guān)鍵的話：“不論發(fā)生什么事，我總會和你在一起。”請坐！問得好，回答也好！可惜的是，不是我要提的問題。誰再來說？
生：課文第二十自然段：“父親顫抖地說：‘出來吧，阿曼達(dá)！’”為什么要顫抖地說？應(yīng)該高興才對。
師：你在提問時把課文讀得很好。那你說為什么？
生：我想他還是有點擔(dān)心。
師：是的。
生：我想他挖了很長時間很累了。
師：有這個原因。挖了38個小時，不吃不喝也不睡，能不累嗎？累的時候聲音是有點顫抖。
生：我想他是激動的。挖了38小時才找到自己的兒子，他一定很激動。
師：這位同學(xué)的心地很善良，而且能夠以一個父親的心設(shè)身處地地看待這個問題。因此，你說出了一個最重要的原因。把這三個同學(xué)說的合起來就完整地回答了這個問題。（面對提問題的學(xué)生）明白了嗎？
生：明白了。
師：問題提得很好，激發(fā)了大家的思維。遺憾的是，這不是老師想提的問題。
生：我想老師會問：為什么說這對父子了不起？
師：這個問題很有價值。作為獎勵，請你把“了不起”三個字寫到黑板上，寫在“地震中”下面。誰能回答，這對父子了不起在哪兒？
生：父親的了不起就在于他堅持自己的信念，救自己的兒子；兒子的了不起就在于想著自己的同學(xué)，想先救自己的同學(xué)。
師：回答的簡明扼要！這樣的父與子是不是了不起的父與子？
生：是！
師：“地震中的父與子”能不能換成“了不起的父與子”？
生：能。
片段二：
體味情感
師：剛才同學(xué)們提的問題很不錯，幫助我們大致了解了課文內(nèi)容，基本上讀懂了課文。現(xiàn)在大家聽聽我要提的問題。課文當(dāng)中有一段寫人們認(rèn)為那位父親因為悲傷過度而精神失常了。找到那一段沒有？
生：找到了。（生讀課文）
師：（板書：失常？）我要提的問題就在這兒。這位父親的精神是不是失常了？（學(xué)生紛紛舉手）別忙。請大家再瀏覽一下課文。你要是認(rèn)為這位父親精神失常，請找到相關(guān)的事實依據(jù)；你要是認(rèn)為這位父親的精神不失常，也找到相關(guān)的例證。待會兒說出你的理由。開始吧。
認(rèn)為這位父親精神失常的同學(xué)有六個。其他人都認(rèn)為父親的精神沒有失常。學(xué)生讀書、勾畫，各自找出“失常”與“不失常”的依據(jù)。然后分正方（失常組）反方（不失常組）展開辯論。
正方同學(xué)找到了三個理由，一是兩眼直直，二是只有一個念頭，三是挖了38小時。圍繞三個理由，雙方發(fā)表自己的觀點。
然后老師小結(jié)：我有一個觀點，不知同學(xué)們是否同意。如果不同意，咱們下課接著辯。我認(rèn)為，這位父親的精神是失常了，但也不失常。（深情地）孩子們！38個小時，不吃、不喝、不睡！再加10個小時就是兩天兩夜，想想看，這是多么的驚人！因此，我還是同意那位同學(xué)的觀點：說他失常嗎？確實失常，他失去了和一般的正常人一樣的舉動。說他不失常嗎？的確不失常。因為一種偉大的父愛的力量充溢著他的全身。所以，他心中只有一個念頭：我要救我的兒子！我要救那些和我的兒子一樣壓在廢墟底下的可憐的孩子們！他們在等著我！所以，他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛，偉大的父愛！（板書：愛）同意嗎？