19.我和祖父的園子教學案
一、教學目標
1.會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。
2.仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3.學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。
4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。
二、教學重點
體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。
三、教具準備ppt課件
四、突破措施
1.通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。
2.借助多媒體課件，突出重點詞句的理解和誦讀。
3.課內教材與課外教材相結合，開拓視野，輔助教學。
五、課時安排2課時
《我和祖父的園子》預習學案
一、預習目標
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預習學案：
（一）我會讀
蝴蝶 帽子 瞎鬧 鐵鏟 韭菜 谷穗 拋灑
（二）我能知
課文寫了什么事？你從中感受到什么？
（三）我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
《我和祖父的園子》導學案
一、教學目的
1.能正確、流利、有感情地朗讀；
2.緊扣詞句，體會月色的美與母親對孩子無盡的愛，感受作者對母親的深深懷念與感激之情。
二、小組合作探究（大屏幕展示）
探究目標：
了解一段時光
品味一種感情
學習一種表達
講講自己故事
結合學生的疑問進行學習討論：
1.課文的哪個自然段最有趣？有趣在哪里？
2.作者對“自由”充滿了無限向往，你能從哪些語句中體會到？你如何理解“自由”？
三、集體交流，深入探究
學生展示本組的討論結果，集體交流，教師適當點撥、補充。
四、拓展延伸，積累提高（大屏幕顯示）
你的童年是不是也有一些趣事？選一件講給同學們聽，讓他們也分享你的快樂。
《我和祖父的園子》課堂檢測
課外閱讀：讀下面的短文并回答問題。
一到了后園里，立刻就另是一個世界了。
決不是那房子里的狹窄的世界，而是寬廣的，人和天地在一起，天地是多么大，多么遠，用手摸不到天空。而土地上所長的又是那么繁華，一眼看上去，是看不完的，只覺得眼前鮮綠的一片。一到后園里，我就沒有對象地奔了出去，好像我是看準了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。其實我是什么目的也沒有。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽話。等到自己實在跑不動了，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上摘下一個黃瓜來，吃了也就好了。休息好了又是跑。
櫻桃樹，明是沒有結櫻桃，就偏跑到樹上去找櫻桃。李子樹是半死的樣子了，本不結李子的，就偏去找李子。一邊在找，還一邊大聲的喊，在問著祖父：
“爺爺，櫻桃樹為什么不結櫻桃？”
祖父老遠的回答著：
“因為沒有開花，就不結櫻桃。”
再問：“為什么櫻桃樹不開花？”
祖父說：
“因為你嘴饞，它就不開花。”