《大人們這樣說》教學實錄

一、課題導入，統領全篇
師：今天我們要學習什么課文，大家知道么？誰來大聲讀出課題？
學生大聲讀
師：他讀得有點平淡。讀課題的時候應該把你要強調的讀出來。誰再來試試？
另一學生再讀課題，大人們三個字語氣加重
師：讀得很好。他強調了大人們這三字。聽他這么讀，你能提出什么問題？
生：為什么是大人們說而不是小孩子說？
生：都有哪些大人在說？
師：很好，還可以怎樣讀？
學生分別把“這樣”和“說”語氣加重，并提出了大人們說了什么的問題
師：下面我們就來帶著自己的問題來學習這篇《大人們這樣說》（板書課題）
二、初讀課文，感知內容
師：請同學們自由讀課文，注意把字音讀準，語句讀通順。
（老師把一些容易讀錯的詞語寫在黑板上。如：蠶蟻、翻攪、噴涌、旭日）
學生們自由讀課文
師：下面老師考一考大家，能把這幾個詞讀對么？
學生先自讀，然后齊讀（老師在講解蠶蟻的蠶時加入李商隱“春蠶到死絲方盡”一句）
師：這些詞大家都讀準了，接下來我們分小節來讀課文
（學生分小節開火車讀，但讀得只是準確，沒有詩的韻味。）
師：剛才大家讀得很流利，但是還不夠出色，這樣，老師也想來讀讀，大家聽聽老師讀得如何？
（教師有感情地范讀）
三、精讀課文，感知意義
師：看大家聽得這么認真，是不是認為老師讀得還不錯啊。相信學完了文章，你也會讀得非常出色。我們一邊學一邊來讀，先說說為什么是大人們這樣說，而不是孩子這樣說啊？
生：因為孩子們在提出問題：龍是什么？
師：誰來讀讀孩子們的疑問？
學生讀第一小節
師：是啊，這個孩子多么善于思考啊。他為什么會提出這樣一個問題啊？
生：因為在他的生活中，有許多龍
師：對，他在生活中，見過——賽龍舟，看過——舞龍燈……（教師引讀）
學生根據老師的引導讀第一節
師：他在生活中還見過……
學生回答
師：我們還知道皇帝的衣服叫做龍袍，皇帝的椅子叫做龍椅，我還知道……
（老師利用前面學過的課文，引導學生進行回答）
生活中有這么多龍啊，可是——（引讀）龍是什么？誰又見過真真切切的龍，連屬龍的人也說不清。
師：要注意這是一個問句，要讀出疑問的語氣。
學生練習讀，齊讀
師：是呀，孩子不知道答案，于是他去問大人們，他都問誰了
生：他都問了爺爺奶奶爸爸媽媽和老師
師：請大家默讀課文，從大人們的回答中你都能了解到什么？（生默讀課文）
師：下面我們一小節一小節來看看，先來看第二小節。齊讀。從奶奶的話里你知道龍是什么？
生：龍是水里生出的神
師：奶奶為什么說龍是水里的神呢？你能不能讀讀詩句，再試著用一個詞來概括。
生：因為它縮小如蠶蟻，伸展能遮天，有時顯露于云端，有時隱形入深淵。因為龍千變萬化，所以是神。
師：是呀，龍變化萬千，多么神奇呀。你能再讀一讀這一節嗎？
指名讀詩。師隨機指導“縮小”“伸展”，讀出不同的語氣。
生：龍能騰云駕霧、呼風喚雨、翻攪四海云水。這是說龍威力無窮。
師：你能通過朗讀讓我們感受到龍是威力無邊的嗎？
指導朗讀，突出重點詞語“騰云駕霧”、“呼風喚雨”。個別讀后，男女生合作讀這一小節。