《黃鶴樓送別》（第二課時(shí)）
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《黃鶴樓送別》（第二課時(shí)）
作者 陸鳳娟
設(shè)計(jì)理念：閱讀的過(guò)程是將學(xué)生置身于課文情境的體驗(yàn)過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想像、體驗(yàn)、感悟的學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生與文中人物對(duì)話，并催生出學(xué)生自己的獨(dú)特感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、 文、詩(shī)對(duì)照閱讀，借助課文語(yǔ)言理解詩(shī)句意思。
3、 品讀文、詩(shī)，深入體會(huì)意境和詩(shī)人與朋友間依依惜別的深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 詩(shī)文對(duì)照, 借助課文語(yǔ)言理解詩(shī)句意思。
2、 在品讀中深入體會(huì)意境和詩(shī)人與朋友間依依惜別的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集送別詩(shī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 教師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25課，了解了課文大意。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，齊讀課題。
2、 說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
板書：李 白 孟浩然
二、整體入手，觀照全文
1、 教師：讓我們跟隨李白和孟浩然一起去黃鶴樓，去看看兩位友人送別的情景。自由讀課文，一邊讀一邊想象語(yǔ)言描繪的情景，你能從課文中看到哪些圖景？
2、交流：美景圖 話別圖 目送圖
三、品讀1、2自然段（美景圖）
1、 教師：你是從課文的哪些語(yǔ)句看到了美景圖？
2、 學(xué)生交流語(yǔ)句：出示美景圖
3、 引導(dǎo)學(xué)生感受到：暮春三月，黃鶴樓的景色十分迷人。
暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。
黃鶴樓俯臨長(zhǎng)江，飛檐凌空
藍(lán)天、白云，江上美景
4、 教師：如此美景，在我們看來(lái)是多么令人心曠神怡啊！兩位即將要分別的友人此時(shí)的心情如何呢？自己讀讀第二小節(jié)中描寫兩位友人的句子，仔細(xì)地去體會(huì)體會(huì)。
5、 學(xué)生交流，你體會(huì)到什么？
▲“藏” 一個(gè)“藏”字你品出點(diǎn)什么深意了嗎？為什么要藏起來(lái)？（不想讓離別來(lái)得太早）你從中體會(huì)到什么？（感情深，依依不舍）
▲他們一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，他們真的是像游人一樣在欣賞美景嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受到：他們不會(huì)像其他游人一樣盡心地欣賞美景，只是借賞景掩蓋自己心中的惜別之情，想讓這離別的時(shí)刻來(lái)得晚一點(diǎn)。
6、教師小結(jié)板書：這真是 滿目美景無(wú)心賞
過(guò)渡：剛才同學(xué)們一邊讀課文的語(yǔ)言文字，一邊想象那情境，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。那你從課文的哪里看到了飲酒話別圖？（課文的第3小節(jié)）
四、品讀第3自然段（話別圖）
1、 出示圖片：自讀第3自然段，你能從他們的話別中感受到什么？
2、 出示句子李白的話
（1）指名讀 你感受到什么？
（2）交流感受
▲李白對(duì)孟浩然的敬仰之情
（1） 你從哪里感受到的？（令人敬仰、當(dāng)作兄長(zhǎng)和老師）
（2） “人品” （人的品格、品德） 補(bǔ)充資料介紹有關(guān)孟浩然的一些材料