25 黃鶴樓送別
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、學(xué)習(xí)本課的9個(gè)生字及理解由生字組成的新詞。
3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
4、在感悟全文后，拓展古人的送別詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
從人物的對(duì)話中感悟詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情；從李白的神情中感悟朋友間的情深意重；從《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的詩(shī)句中感悟朋友間的情深意重。
三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：
這篇文章主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物之間的依依惜別之情。因?yàn)檫@段話中有“友人”和“佇立”，而這兩詞語(yǔ)正是可做文章之處，可以引導(dǎo)學(xué)生從“友人”發(fā)問(wèn)，從“佇立”想開(kāi)去，從而突破全文，誦讀第三節(jié)與古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，以體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情深。
四、學(xué)情分析：
文章描寫(xiě)的情景離學(xué)生的生活有一定的距離，且人物的情感細(xì)膩，這是五年級(jí)的孩子很難體會(huì)的，我經(jīng)過(guò)多次對(duì)文本的分析研究后，發(fā)現(xiàn)文本的第四節(jié)內(nèi)容是課文的眼，抓住這段話可以達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，做到能讀正確字音，認(rèn)清字形；
2、能將課文讀正確，讀流利；
3、初讀課文后，明白課文的主要內(nèi)容；
4、學(xué)習(xí)課文的1-2節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)李白與孟浩然難舍于黃鶴樓上，初感兩友人的依依惜別之情。
5、初步感受“文包詩(shī)”的課文特點(diǎn)、理解課文的方法是詩(shī)文結(jié)合才能明白古詩(shī)的意境。
（一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)谂笥褜⒁h(yuǎn)行時(shí)，你會(huì)怎么做呢？（板書(shū)：送別）是的，我們應(yīng)該去送別。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)：黃鶴樓）同學(xué)們讀課題：《黃鶴樓送別》。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課文的了解情況呢？
（課文講的是李白在黃鶴樓為即將遠(yuǎn)行的孟浩然送行、課文講的是李白在春天為即將遠(yuǎn)行去揚(yáng)州的好友孟浩然送行、課文講的是李白在春天為即將遠(yuǎn)行去揚(yáng)州的好友孟浩然送行，別了好友后李白作了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。）
3、你會(huì)背誦這首詩(shī)嗎？
4、同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的預(yù)習(xí)就知道了課文的主要內(nèi)容，下面老師將檢查你們生字預(yù)習(xí)的情況。
（二）學(xué)習(xí)生字新詞：
1、出示課文中的生字新詞
jiàn zàn níng
餞 行 暫 時(shí) 觸 動(dòng) 依 然 凝 視 惜 別 孤 帆
kuài zhì ling sì méng
膾 炙 人 口 飛 檐 凌 空 繁 花 似 錦 煙 霧 迷 蒙
(1) 不出示拼音學(xué)生讀，注意學(xué)生的發(fā)音；
(2) 出示拼音加以糾正與強(qiáng)調(diào)：餞、暫、凝、膾炙、凌、似、蒙的發(fā)音；
(3) 加強(qiáng)字形與字音的辨析：餞——淺 凝——凌
2、同學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)寫(xiě)這些生字。