《黃山奇松》課堂實錄
一.創設情景，激情導入
師：課前我們欣賞了黃山美景的錄像，談談你的感受？
生：千姿百態。
師：請把話說完整好嗎？
生：我看到了千姿百態的黃山奇松。
生：我看到了風景秀麗的黃山奇松。
生：我看到了千奇百怪的黃山奇石。
生：我看到了風景如畫的黃山。
生:我看到了黃山美不勝收的秀麗景色。
師：我知道同學們都很喜歡旅游，游覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山？（板書：黃山）
生：面面相覷。
師：沒到過黃山不要緊，今天老師就帶著你們進行一次免費旅游。課前同學們都搜集了關于黃山的資料，誰來說一說？
生：黃山主峰蓮花峰海拔1860米，山上很多松樹都有500多年的樹齡了，有的甚至有800多年了。
生：徐霞客曾兩次游黃山，留下“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。
生：.黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉，聞名全世界。
生：黃山是著名的避暑勝地，是國家級風景名勝區和療養避暑勝地。
師：同學們準備的真充分，誰還想說？（許多同學想說）那就請同桌之間互相說一說吧。（同桌之間交流）
師:黃山被譽為“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕圖片）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。（師板書：奇松，生齊讀課題）
師：你們覺得哪個字應該重點強調一下？
生：奇。
師:那就請同學們再讀一遍。（第二遍讀重點突出了“奇”。）
師：我們要養成一邊讀書一邊思考的好習慣，先從課題開始，讀了課題之后你想知道什么？
生：為什么叫奇松？
生：黃山奇松“奇”在哪里？
……
（問題都集中在“奇”上，師在黑板右邊寫上“奇？”。）
師：解決了這個問題課文你就真正讀懂了。
二.初讀課文，檢查預習。
師：同學們已經預習過課文了，預習的怎么樣了？
生:預習好了。
師：先來看看字詞掌握的怎樣了。（課件出示生字詞，指生讀、齊讀。）
師：詞語掌握的真好，老師這兒還有幾個難讀的句子，不知道你們是不是同樣能讀好？（課件出示2個句子）
師：先自己讀讀試試。
師：誰來讀讀第一句？（指生讀）
師：這個句子里有一個多音字，是什么？
生：“遒勁”的“勁”。
師：對，這是一個多音字，指生領讀：遒勁。（學生齊讀2遍）
師：誰來讀讀第二句？（指生讀）
師：讀得真流利，這是一個長句子，只要注意了停頓就能讀好了。大家一起再來讀一遍。
師：課文已經會讀了，不知道課文的主要內容你們讀懂了沒有。請大家快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？
生：課文主要講了迎客松、陪客松和送客松。
師：大家跟我一起寫，別忘了“提筆就是練字時”。（師板書：迎客松、陪客松、送客松）
三.精讀第二自然段，學法用法
（一）學法
師：課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢？請同學們默讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎樣具體描寫迎客松、陪客松、送客松的？邊讀邊做批注，養成不動筆墨不讀書的好習慣，抓住重點詞、句體會，并寫在旁邊的空白處，只寫關鍵詞就行了，但回答問題的時候要說完整。老師這兒有一個小提示，同學們可以參照一下。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現迎客松的“奇”？標出來，在旁邊做批注。）