《黃山奇松》課堂實(shí)錄
師：大家一起來讀讀這句話吧，讀出迎客松的熱情與好客。
師：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（課件出示句子：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）生齊讀。
師：（課件出示：人們提到黃山就會(huì)想到______,看到迎客松就會(huì)想起_______。）誰來填填？
生：人們提到黃山就會(huì)想到迎客松,看到迎客松就會(huì)想起黃山奇松。
師：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會(huì)堂的會(huì)客廳里就有一副迎客松圖，還有許多飯店里也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。我們一起再來讀讀這句話。
（二）總結(jié)學(xué)法：
師：剛才我們學(xué)描寫迎客松的句子時(shí)用了哪些方法來學(xué)的？
生：我們抓住了重點(diǎn)詞“姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)到了迎客松的美和生命力頑強(qiáng)。
師：其實(shí)就是迎客松的奇。我們還抓住了一個(gè)重點(diǎn)句，是什么？
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。把迎客松比喻成好客的主人。從這句話體會(huì)到了迎客松的熱情好客。
師：那我們用了哪些方法呢？
生：用了查字典的方法。
生：聯(lián)系圖畫體會(huì)的。
生：聯(lián)系上下文。
生：還聯(lián)系了資料。
生：還加上了想象。
生：還用了聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)的。
師：對(duì)，同學(xué)們運(yùn)用了這么多的方法，抓住了重點(diǎn)詞、句體會(huì)到了迎客松的生命力頑強(qiáng)，熱情好客，其實(shí)也就是迎客松的奇，
（三）用法自學(xué)陪客松、送客松。
師：（課件出示陪客松和迎客松圖）誰知道這兩顆松樹叫什么名字？（許多學(xué)生舉手想回答）老師現(xiàn)在不用你說，下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法自學(xué)描寫陪客松和送客松的句子，可以同桌兩個(gè)一起學(xué)，也可以小組內(nèi)合作，更可以找你的好朋友一起學(xué)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來談理由。
(學(xué)生開始自學(xué)，氣氛很熱烈，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。)
（四）檢查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
師：猜猜這棵是什么松？那棵是什么松？你的理由是什么？想說的上來指著圖說。
生：我認(rèn)為這棵是陪客松，這棵是送客松。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@棵很像一個(gè)綠色的巨人，枝干比較直，長(zhǎng)得也很壯。我用的方法是抓住重點(diǎn)詞“綠色的巨人”，還聯(lián)系了圖畫來體會(huì)到的。（師板書：綠色的巨人）
師：另一棵呢？是什么松？誰上來說一說？
生：我認(rèn)為這棵是送客松。你看它枝干盤曲，伸出的枝干長(zhǎng)長(zhǎng)的，好像在送客人一樣。
師：你抓住了哪個(gè)詞體會(huì)到的？
生：“盤曲”，大家看圖，這棵樹的枝干是彎彎曲曲的。
生：我認(rèn)為這棵是送客松。因?yàn)樗瓷先セ钕褚慌?ldquo;天然盆景”。
師：找的真準(zhǔn)。（板書：天然盆景）。你判斷它是什么松用的是什么方法？
生：抓住重點(diǎn)詞語“天然盆景’體會(huì)的。
師：我們見到的盆景都是怎么來的？
生：我們見到的盆景一般都是人工修理出來的，而它是“天然盆景”，所以我體會(huì)到它很奇特。
師：對(duì)，陪客松和送客松也很奇特。
師：黃山松這么奇，你們想不想把它們的“齊”讀出來呢？
生：想。
師：那下面就請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的句子，愿意讀哪句就讀哪句，想怎么讀就怎么讀，讀出你最高的水平，一會(huì)老師和你們一起比賽，看誰讀得最“奇”。(學(xué)生積極的練讀，讀得很投入)