《梅花魂》教學實錄與點評
生：語速應該慢一點。
生：語氣要深沉一些。
師：那就讓我們試著讀出外公的傷感。
（學生試讀、個人讀）
師：從你們的朗讀中老師體會到了華僑老人不能回國的傷感。
⑵ 生：我從“我五歲那年，有一回到書房玩耍……訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”體會到外公非常的喜歡梅花。
師：你是從哪體會到的？
生：我是從“輕輕刮去污跡”和“用細綢子慢慢抹凈”兩處外公的動作體會到的。因為外公很喜歡墨梅圖才會如此的小心。
師：我們在讀這句的時候應該怎樣來讀？
生：要讀的非常輕。
師：那就讓我們來試著讀出外公的這種小心。
（學生試讀、個人讀有些不到位）
師：這位外公動作還不夠輕，再輕一些。
（學生再讀）
師：從外公的動作我們能體會到他對這幅畫的喜愛之情，你還能從其他方面感受到嗎？
生：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”這句訓斥媽媽的話，可以看出外公非常生氣，可見他對這幅畫的喜愛之情。
師：那就讓我們把外公的氣憤表達出來。
（學生試讀、個人讀。在學生讀得不到位的情況下老師范讀，學生再讀。）
點評：教師真誠地幫助學生，在教師的引領下，看到了學生的進步。
⑶ 過渡：
外公如此的喜歡這幅墨梅圖，它究竟是一幅怎樣的畫呢？
⑷ 多媒體放映墨梅圖：
師：這就是那幅外公喜愛的墨梅圖，大家可以看出它有什么特別的地方嗎？
（學生仔細觀察并沒有發現有什么特別之處。）
師：外公為什么如此的喜歡它？因為梅花是一種怎樣的花？它象征著什么？
生：因為“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”
師：從這段話中，我們感受到了什么？
生：感受到了外公對我的教導和對梅花的喜愛之情。
師：我們就用朗讀把外公對梅花的這種喜愛之情表現出來。
（學生試讀并進行評價）
師：老師也想來表達一下外公對梅花的喜愛之情。（老師朗讀，學生評價，學生和老師比賽讀。）
點評：營造民主的學習氛圍，教師始終是學習中的一員。
師：在我們中國悠悠五千年的歷史長河中涌現了多少“有品格，有靈魂，有氣節”的人物。此時，你想到了誰？
生：我想到了劉胡蘭，她寧死也不說出共產黨員的名單，被敵人砸死在了鍘刀之下。
師：這就是像梅花一樣，不肯低頭折節的劉胡蘭。
生：譚嗣同為了變法，寧可去死也不向慈禧太后低頭。
師：這些英雄人物就像梅花一樣頂天立地。即使是在幸福生活的今天，當“非典”突然襲來時，白衣戰士挺身而出，舍生忘死；東南亞發生巨大海嘯，我們的醫療隊員為災區人民醫治傷病。他們不就是這朵朵梅花嗎？讓我們一起贊梅花，贊英雄。齊讀這一段。