麋鹿教學設計（第二課時）

 [教學目標]

　　　1.讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環境。

　　　2.精讀課文，理解課文內容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

　　　3.從麋鹿多災的命運，領悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護他們。

[教學重點]理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

[教學難點]從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯系在一起。

 [教學準備]課件制作。

[教學過程]

一、復習導入：

1、通過上節課的學習，我們了解到課文從哪幾方面介紹麋鹿的特點呢？

板書：生活環境  外形特點 生活習性 傳奇經歷

2、麋鹿生活在大豐自然保護區黃海灘涂上，這里（氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場所。）

二、精讀課文：

（一）學習課文2——4自然段，了解麋鹿的生活習性和外形特點。

1、今天這堂課我們著重研究麋鹿外形與生活習性方面的特點。課文哪幾自然段介紹外形特點與生活習性？（2——4自然段）

2、麋鹿的外形有什么特點？生活習性又是怎樣的呢，請仔細閱讀第2——4自然段，用“——”畫出寫外形特點的句子，用“    ” 畫出寫生活習性的句子。

    3、小組合作交流。

    4、集體交流。

5、學生根據書上的介紹進行交流（教師相機指導學習有關的寫作方法和朗讀有關句子）

（1）我們首先來交流一下麋鹿外形方面的特點。關于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？

a、.“麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不象”。我國古代……更增添了它的神秘。

師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘能通過朗讀表現出它的奇特嗎？（指導朗讀）

師：你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點嗎？

 b、“一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長。”

（這一段話用到了什么說明方法——列數字。……從這些數字中你體會到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個比較——抓住“重250千克引導學生與自身體重進行比較體會麋鹿的“大”。像我們這樣將麋鹿體重與同學體重進行比較的說明方法就叫——作比較。你能為這句話再添上作比較的方法嗎？

像這類說明性的文章，還要做到科學，大家從這句話中體會到了嗎？）

c、.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”

師：介紹體重的時候課文用了列數字的說明方法，這兒又用了什么說明方法呢？你體會到什么，讀出你的體會。（指導朗讀）

d、.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。——這對應了“四不象”中的……尾似驢

e、 “麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。——這對應了“四不象”中的……蹄似牛

f、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”

師：你們看，麋鹿像我們人一樣，還會隨著季節的變化換衣服呢！多可愛呀！（指導朗讀。）

引讀小游戲：

師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……