2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄（精選12篇）
2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇1
鎮(zhèn)江市揚中實驗小學(xué) 黃諍
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海倫凱勒》，有的讀出了一個可憐不幸的海倫，有的讀出了堅強不屈的海倫，有的讀出了快樂的海倫。邊讀邊想，你從哪里讀出這樣的海倫，可以圈圈劃劃，開始吧。(生讀)
師：語言有溫度，字詞知冷暖。請大家認真地體會，一句話，一個詞，甚至一個標點。讀好的同學(xué)可以先相互交流一下。
師：哪里可以讀出她的不幸。
生：讀課文的第一自然段。
師：（出示）這里用的是“隔開”、“隔斷”嗎？是“隔絕”，從這里你看出什么？
生：她再也看不到美景，聽不到美妙的歌聲了。
師：是啊，（師范讀末句）
指名讀
師：補充《假如給我三天光明》中的句段。
再指名讀。
師：讓我們和她一起從不幸中走出來，看看哪里可以看出她的堅強不屈。
生：她不分晝夜――摸出了血。
師：（出示：補充資料：摸盲文）
指名讀補充資料。再來讀一讀這段話。你能讀出什么？
生：付出了許多的努力。
師：范讀，點出“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停書寫”、“摸出了血”。
師：她在書中這樣寫道：“我用整個身心――想把一生擠到一天來過。”
再指名讀。師范讀。生仿讀。
生：“為使我的伙伴，――練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)。”我從這句話中讀出她的不屈不折。我們讀課文只讀兩三遍，又渴又累，要讀幾個小時。
師：也是聯(lián)系自己的生活來說的。有沒有同學(xué)根據(jù)相關(guān)的詞語，讀出自己的感受。
生：我讀到“不分晝夜”時，感覺到她為了學(xué)會說話，不停地學(xué)習(xí)，這要付出多少的努力啊。
師：聯(lián)系上下文，她能像我們小時候那樣說話嗎？怎么學(xué)的？
生：她用觸覺來練習(xí)說話。
師：引讀――（為使―――――練習(xí)。）再練習(xí)第七自然段讀讀。聯(lián)系上下文想想，你想到了什么？同桌之間討論討論。
生：她是多么的堅強，付出的努力是我們常人的幾十倍，幾百倍、幾千倍。
生：我也讀出了她的堅強，只要堅強就不怕練習(xí)。
師：抓住關(guān)鍵語句，上聯(lián)下串，就能對她的更為完整、深刻的理解。
（生齊讀）師范讀最后一句，指名讀。
師：語言有畫面，字詞見形象。你能根據(jù)第六、七自然段的文字，用自己的話說說你想到的情景。
生：我仿佛看到她坐在窗前，等著薩勒老師來。老師來了，開始跟著老師用觸覺學(xué)說話。――
生：夜幕已經(jīng)來臨了，但海倫在跟著老師練說話――
師：學(xué)習(xí)的過程是艱苦的，但她在學(xué)習(xí)中獲得了快樂。再讀一讀，有什么疑問嗎？
生：學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂呢？
師：我讀時也產(chǎn)生了這樣的疑問，我從這本書里找到了答案。聽錄音，看看是否找到了答案。
（錄音：學(xué)習(xí)“水”的片段）
生：因為“水”這個單詞賦予她的知識、自由，她的生命有了新的開始。
師：開始蒙蔽了她的眼睛，卻用知識了喚醒了她。一起來讀讀這段。（原來“水”就是這種――）
師：聽老師讀課文中的第五自然段，你邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的海倫。
（師范讀第五自然段）
生：我看到了一個熱愛生活的海倫。
師：你仿佛看到了什么？
生：她好像伸出手撫摸花瓣。
師：你看到了什么？
生：我仿佛看到了她在林中漫步，一陣風(fēng)過，花瓣從她身邊飄過。
師：她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂，盲聾啞帶給給的痛苦已經(jīng)沒有了，請大家快樂地讀一讀這一段。
師：同學(xué)們，她一歲半就失明、失聰，但沒有放棄生活。她考上了大學(xué)，像她的沙利文老師。
把你最想說的話，大聲地充滿激qing地說出他的話。
生：陽光總在風(fēng)雨后，會有彩虹的。困難并不害怕，只要我們像海倫一樣，困難會向我們低頭的。
生：堅持到底，就是勝利。
生：平凡的人會在困難中沉淪，堅強的人會讓困難為你低頭。
生：上帝為你關(guān)上一扇門，像為你打開一扇窗。
2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇2
【教學(xué)目標】：
1.正確、 流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字新詞,理清課文脈絡(luò)。
2.借助課文具體的語言材料，通過想象寫話、揣摩文字寫批注等方法體會海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，充分感受海倫人格的魅力。
3.在理解文本的同時補充《假如給我三天光明》中相關(guān)語段，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、簡介人物 談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們你們都預(yù)習(xí)過課文，對海倫有什么了解嗎？學(xué)生自由發(fā)言
2、看來同學(xué)們對海倫已經(jīng)有了初步的了解，美國著名文學(xué)家馬克·吐溫曾經(jīng)說過：十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。 讀“名著便覽”，完成資料卡：
海倫﹒ 凱勒一個生活在盲聾啞世界里的人。
海倫﹒ 凱勒一個掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。
海倫﹒ 凱勒一個把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)的教育家和社會活動家。
海倫﹒ 凱勒被美國《時代周刊》評選為20世紀十大英雄偶像。
3、時隔100多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子時，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫·凱勒(讀課題)勒這個字是個生字，請同學(xué)們注意寫正確。
二、 初讀課文，把握梗概
1、預(yù)習(xí)時，課文讀了幾遍？同桌檢讀，匯報檢查情況，指出不正確的讀音，提出難讀的句段，相機理解詞語：
雙目失明：瞎 雙耳失聰：聾 瞎和聾直接導(dǎo)致啞。
脾氣暴躁 海綿干燥：辨別生字“暴躁、干燥”
不分晝夜 夜以繼日 不屈不撓：撓：彎曲，比喻屈服
包扎（zā）多音字，還有zhā和zhá
2、海倫·凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文寫了她哪些感人故事呢？讓我們拿起課文來用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考并寫下提綱。小組交流
3、集體交流，根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生把課文分為四個部分。
海倫幼年因病，雙目失明，雙耳失聰。
在 沙利文老師的幫助下，海倫學(xué)習(xí)盲文。
海倫客服困難，憑著不屈不撓的精神學(xué)會了說話。
海倫終于獲得成功，她把自己的愛都傾注在殘疾人事業(yè)中。
4、這些事情是按什么順序來記敘的？組織學(xué)生將這幾句話連起來讀，了解文章梗概，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
5、海倫凱勒給你留下了怎樣的初步印象？
三、觸摸心靈 感受“痛楚”
了解了文章梗概就是把書讀薄了，現(xiàn)在我們還要把書讀厚，才能走近海倫，真正讀懂海倫。
現(xiàn)在就讓我們一起走近幼時的海倫。
1、輕聲讀課文第一自然段，你感受到小海倫有多么不幸了嗎？
2、生交流信息，教師隨機提取重要信息：雙目失明 雙耳失聰
師：雙目失明意味著什么?
師：雙耳失聰又意味著什么?
師：她看不到什么，聽不到什么呢? 能說具體些嗎？
師：此時的小海倫，年僅一歲半，正是學(xué)說話的年齡，這又意味著她還—— 生：她還不能說話。
師：是呀!小海倫的世界“無聲無色又無語”。如果是你，你會怎樣？
3、師：現(xiàn)在再請你來讀讀這句話，你會怎么讀呢?
（1）師生配合讀、指名讀，評價。評價中相機進行：“隔絕”能換成“隔斷、隔開”嗎？
補充《假如給我三天光明》文字：有一天，當我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見了，眼前一片黑暗。我像被噩夢嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠難以忘懷。
（3）再讀
四、小結(jié)、布置作業(yè)
第二課時
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個感動世界的名字——“海倫凱勒”。（請同學(xué)們和老師齊讀這個名字）
同學(xué)們，一個一歲半的孩子，正應(yīng)該享受這世界的新一抹陽光、雨露，及父母的微笑。但通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫此時卻遇到了一個前所未有的災(zāi)難。（請同學(xué)們回憶一下海倫一歲半時遇到了什么災(zāi)難了呢？）
是呀，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，她在無聲無色的世界里，是多么的無助與悲痛呀。可海倫到了二十歲，她卻成了一名大學(xué)生。并有著遠大的理想，為更多像她一樣的人服務(wù)著。
是什么讓她實現(xiàn)遠大理想的呢？（請同學(xué)們默讀課文，用一個詞來形容）
二、以“點”走近人物
（板書）——“不屈不撓”，這是課文對海倫·凱勒精神的概括，這個詞是什么意思呢？（比喻在困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強。）這是工具書上的解釋，那文中的哪些語句能體現(xiàn)出海倫·凱勒不屈不撓的精神呢？（請同學(xué)們再次默讀課文，用波浪線畫出相關(guān)語句）。
三、細讀課文，感動內(nèi)心
現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么。
1、（課件）“他不分晝夜……以至小小的手指頭都摸出了血。”
（1）請同學(xué)們齊讀這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語更能表現(xiàn)海倫不屈不撓的精神呢，用筆將它圈起來。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？
a、“不分晝夜”
你能談?wù)剬@個詞的理解嗎？（無論白天黑夜，他都在摸讀盲文，也許，媽媽囑咐她多少次“海倫睡吧”，可海倫哪顧得上休息呀！）
b、“像一塊干燥的海綿”
你又是如何理解的呢？（這是個比喻句，把渴求知識的海倫比作了一塊干燥的海綿。吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝的慢慢的、飽飽的。）
c、“拼命摸讀”
從哪兒可以看出是“拼命”呢？——“每個手指頭都摸出了血”（師介紹：我們知道盲文是向外凸顯出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只是靠著手指慢慢地仔細地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠遠比我們正常人來得困難。但7歲多的小海倫撲到媽媽懷里喊一聲“疼”了嗎？她仍在那兒不停地書寫。）
d、“如饑似渴”
這個詞是什么意思呢？（好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣，形容要求很迫切。文中是指海倫十分渴求得到更多的知識。）是啊，她是那樣的如饑似渴，請同學(xué)們想象一下——在夏日的午后（我們都在午睡或乘涼，而海倫卻仍坐在書桌旁，汗流浹背地不停摸讀盲文）；在冬日的夜晚（我們已經(jīng)進入了夢想，海倫仍在不停地摸讀，小手和臉都凍得通紅）。
（3）同學(xué)們體會的都非常深刻，那能讀好這段話嗎？請大家邊朗讀邊感受，讀出你的體會。
指名讀，評議（你們覺得他讀得怎么樣呢？對，讀書就是要走進課文，“字字入目，句句入心”。）
（4）就這樣，海倫憑著不屈不撓的精神，終于學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”，大家注意到引號了嗎，它在這有什么作用呢？（不是真的說話，而是在摸讀盲文及用盲文與別人進行交流）。
過渡：這就是不屈不撓的海倫，文中還有哪些語句能體現(xiàn)海倫的不屈不撓呢？
2、（課件）“為了使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
師：同學(xué)們也來讀讀這段文字，看看哪些詞感動了你？（夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅持等）。
師：你從這些詞感受到了什么？（練習(xí)說話的艱難）文中說到“薩勒發(fā)音時，要海倫把手放到他的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音”。同學(xué)們也可以試一試，你感覺到了什么？（練習(xí)說話太艱難了）因此海倫·凱勒每天堅持著“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”（引生讀）
師：同學(xué)們你們注意到了嗎？這三個練習(xí)之間為什么不用頓號，而是逗號呢？（①“我讀得越來越高，是因為海倫的形象在三個練習(xí)中，在我的心中越來越高大。”②“我讀得越來越低，是因為我想到了海倫練習(xí)中吃的苦，我越來越心疼，所以讀得越讀越慢。）
師：對，學(xué)語文就是要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵詞語及標點來理解句子。這段話應(yīng)怎樣讀好呢？（請同學(xué)們齊讀。）很好，從你們的朗讀中深切的感受到了海倫的不屈不撓。
正是這種精神，她獲得了成功——導(dǎo)讀第7自然段。這淚水里包含著什么？
3、知識不僅打開了海倫的眼界，還使她有了怎樣的改變？自由讀第5自然段。（勇敢、自信、陽光、熱愛生活）
四、深入體悟，升華認識
師：海倫的成功與她自身的努力密不可分，但她能取得成功，還歸功于誰？（她的父母、偉大的老師——安妮·莎莉文女士等傾注給她的愛）
補充《假如給我三天光明》文字：
說實在的，在那漫長的黑夜里能得到一點兒光明，完全靠著母親的慈愛和智慧。
一直到她——沙利文我的家庭老師到來。她減輕了我心中的負擔，重新帶給我對世界的希望，并且打開我心中的眼睛，點燃了我心中的燭火。
假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文。
師：正因為有了愛，她才感到生命有了開始，從而走向成功，將畢生的愛都傾注在殘疾人身上；也是愛，才給了海倫不屈不撓、敢于同命運抗爭的力量。在這里，老師要送給同學(xué)們一句話“人能走多遠，不要看雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。”我給同學(xué)們推薦一本書，海倫的自傳——《假如給我三天光明》，也許我們的心靈之光將由此被點燃。
五、升華情感，拓展延伸。
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。 ——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！ ——《假如給我三天光明》
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
2、課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（指著海倫圖片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫·凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫·凱勒。
讓我們記住一個人/ 一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫·凱勒。
六、作業(yè)
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2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇3
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三：教具：課件
第二課時
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心，認識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，你能對海倫有怎樣的體會？
2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家。現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ毤毱肺丁?/p>
4、請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。
三、細讀課文，感動內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強調(diào)：不分晝夜吮吸拼命不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）
（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。指生讀，評議（4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
（5）就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫的世界。
也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
（6）請同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至 每天堅持）
（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
（3）當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2 、你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。
3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字
我們來聽一聽
只要朝著陽光，便不會看見陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！
——《假如給我三天光明》
拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請你們以“海倫，我想對你說……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>
好書推薦：《假如給我三天光明》
板書設(shè)計：
海倫·凱勒
學(xué)盲文
熱愛生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功
學(xué)說話
2.海倫學(xué)習(xí)盲文的不屈不撓，課文中的重點詞句出示后學(xué)生能很好地理解鞏固，通過這些詞句體現(xiàn)了海倫的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生感觸很大。后一部分海倫練習(xí)說話時的堅持不懈也讓學(xué)生受益，第二部分學(xué)習(xí)時采用放的形式比較好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個詞說說海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述，讓學(xué)生通過想象等體驗方法，讓學(xué)生嘗試走進海倫的世界，感悟體會海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進行朗讀指導(dǎo)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗。
為了避免語文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”，學(xué)會了寫字，學(xué)會了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因為內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會把世界想像得那么美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。
2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇4
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文五年級下冊【學(xué)習(xí)目標】1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2、通過自讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，感受海倫凱勒的形象。3、憑借課文具體的語言材料，體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。4、通過學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。【目標分解依據(jù)】1、基于課程標準課標高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。 并在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。2、基于教材特點這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文，課文講述了海倫·凱勒一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了說話，21歲時，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。3、基于學(xué)生實際五年級學(xué)生已有了初步的分析問題和解決問題的能力，同時也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭遇大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時空走到一百多年前，海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難，通過讀書，查閱相關(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗作對比，學(xué)生能夠體會到這一人物特點。【教學(xué)重點】 1、通過讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容；2抓住關(guān)鍵詞句，通過深入解讀，體現(xiàn)人物的特點。【教學(xué)難點】憑借課文具體的語言材料，體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。【評價活動方案】教師評價：教師通過情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會蘊含在字里行間的情感，感受人物的形象。 學(xué)生評價：
評價項目 優(yōu)秀 良好 一般 有待提高 能正確書寫個別詞語， 能較完整的概括文章主要內(nèi)容 能正確、有感情地朗讀課文 能通過理解一些重點詞句，感受到海倫凱勒的不屈不撓。 能根據(jù)自己對海倫凱勒精神的領(lǐng)悟，寫出自己的感受，嘗試練筆
【課時設(shè)計】：2課時【教學(xué)活動預(yù)案】 第一課時一、揭題，導(dǎo)入新課。 1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。 2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。 簡介： 海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。 3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文 1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。 2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。三、理清脈絡(luò) 1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？ 2、分小組討論。 3、全班匯報。 第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。 第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。 第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。 第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。 4、分段朗讀。 四、作業(yè) 1、用鋼筆描紅，臨寫。 2、朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感 同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，這篇課文講了什么？二、細讀課文，感動內(nèi)心（一）通對課文的初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒？（二）體會不幸1、通過自己的閱讀，大家都對海倫凱勒有了獨特的認識，文章的那個自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢？請大家來看課文第一自然段，指名讀。余生思考：哪些語句讓你真切地感受到了海倫的不幸。（1）天哪，誰能想到她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴自己心中的希望和要求。（2）從“隔絕”你看出什么？（3）創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。（三）體會海倫的奮斗精神1、海倫的命運是怎樣的？我們來看課文的最后一段，看一看文章又給我們展現(xiàn)了一位什么樣的海倫凱勒呢？2、海倫·凱勒取得成功靠的是什么？（四）體會不屈不撓，感受“愛”的力量下面請同學(xué)們默讀課文2-7自然段，文章中哪些語句體現(xiàn)了海倫·凱勒的不屈不撓呢？請你找出來，并在旁邊作出簡單的批注， 1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）齊讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意？（2）自讀想象畫面。 （3）讓我們帶著自己的想象走進海倫的世界。（創(chuàng)設(shè)情景）（4）請同學(xué)們睜開眼，你看到了哪些畫面？我們來交流一下（多生說自己描繪的畫面，師相機評價）（5）引導(dǎo)朗讀，表達對語句的理解。2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫面的方法深入理解這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的 “三讀”學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處語句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢？自學(xué)這句話（2分鐘）3.出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……匯報：指名（1）哪些詞句躍入了你的眼簾呢？談一談你的理解。 （2）你看到了什么畫面？ (3)都通過你的讀，把你的理解讀出來吧！ 4.當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！” （1）這一聲“回來”，她僅僅是想告訴爸爸媽媽，她回來了么？ (2)這一聲“爸爸，媽媽，我回來了！”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊？此時此刻父母心中的興奮之情無以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。 三、深入體悟，升華認識 1.是什么讓海倫發(fā)生了如此大的改變呢？是什么支撐著海倫，讓她不屈不撓地同命運作斗爭呢？2、出示名言3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。五、總結(jié)這就是海倫·凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊凝視著遠方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛，看到了一個世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫凱勒共勉，當我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她——海倫凱勒，學(xué)會堅強，學(xué)會抗爭；當我們遭遇挫折時，讓我們想起她——海倫·凱勒，學(xué)會感恩，懂得回報。相信在她的指引下，我們一定也會像海倫·凱勒一樣，擁有一個光明的未來！【作業(yè)設(shè)計】【板書設(shè)計】 海倫·凱勒 不幸 不屈不撓 愛【目標達成檢測樣題】1、形近字辨析組詞。躁（ ） 脾（ ）燥（ ） 牌（ ）撓（ ） 摸（ ）澆（ ） 莫（ ）2、選詞填空（1）、暴躁 干燥 他是個脾氣（ ）的人。 這些天非常地（ ），要注意防火。 （2）、傾注 傾訴 她有一肚子的委曲，卻不知該向誰（ ）。奶奶在小紅身上（ ）了所有的愛
2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇5
【課題】五年級語文《海倫·凱勒》
【教材簡析】
課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，又學(xué)會了說話，21歲時，考上大學(xué)，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。
【目標預(yù)設(shè)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
3、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【重點、難點】憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【設(shè)計理念】
我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計上我沒有過多的花哨，只是出示了海倫凱勒不同時期的照片，幫助學(xué)生更好地直觀認識海倫凱勒，記住她的模樣，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)兩段表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓的句子，配上我從網(wǎng)上找的海倫凱勒的有關(guān)視頻和贊揚海倫凱勒那不屈不撓精神的曲子，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、突破課文的重難點。
【設(shè)計思路】
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點。
為了讓孩子真正體會海倫凱勒的內(nèi)心，真正走進海倫凱勒，我在課前便推薦孩子閱讀海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，整體感知。
1、教師談話導(dǎo)入：有這樣一位偉大的女性，她有著高遠的目標，堅韌不拔的毅力。她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。這個人就是——“海倫·凱勒”。
2、拿出手指，跟老師一起寫，注意“凱”字的寫法。(師板書課題)
3、朗讀課題。指導(dǎo)分別讀出“這是一位不幸的海倫；這是一位不屈的海倫；這是一位值得后人景仰的海倫……”
【評析：簡短的導(dǎo)語，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進行讀的訓(xùn)練，同時也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個名字，會寫并讀好這個名字，在各自心里印下海倫﹒凱勒這個非常了不起的人物。這樣設(shè)計把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起，真正把“三維目標”看成是“三維一體”的整合，而不是這三個目標簡單相加。】
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海倫給你留下了什么印象？生入情入境交流：不幸、了不起、不可思議等。（板書：失聰失明）
【評析：課前，學(xué)生已經(jīng)讀了海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，了解海倫凱勒小時候的一些事情，我也下載了電影《海倫凱勒》給學(xué)生們看過了，所以在這方面，學(xué)生都能夠根據(jù)接觸的知識去想象海倫痛苦、絕望、暴躁時所想、所說、所做。感受海倫凱勒的不幸，為學(xué)習(xí)他那種不屈不撓的精神打下了良好的基礎(chǔ)。】
5、是呀，大家的交流，讓老師也覺得她非常的了不起。海倫·凱勒一生的奮斗事跡可以說是數(shù)不勝數(shù)，令人震撼，誰來告訴老師文章選取了哪幾個片段來體現(xiàn)她不屈不撓的一生呢？（板書：復(fù)聰復(fù)明）
這節(jié)課，就讓我們再一次走進海倫·凱勒的生活，感受并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神！
二、精讀感悟，感受魅力。
1、仔細默讀課文2至7自然段，找出最能表現(xiàn)海輪凱勒不屈不撓奮斗精神的語句，用“——”畫下來讀一讀，悟一悟。
2、匯報交流。我們先來交流“學(xué)盲文”這部分。
（1）我是從這里體會到的：“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”孩子們，這句話中哪個詞語讓你感動？談?wù)勀愕捏w會。（不分晝夜）
對，正因為她不肯浪費一分一秒，不屈不撓像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖才讓我們感動。能讀出你的感動嗎？誰來試一試？
（2）交流：“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。”哪個詞語讓你震撼？（拼命摸讀）
（3）如果沒有這兩個詞語，你來讀一讀，又有什么樣的體會？比較句子：
a、她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
b、她摸讀盲文，書寫單詞和句子。
就是這樣一個意志堅強、不屈不撓的人讓我們震撼。怎樣才能讀出你的震撼？學(xué)生朗讀。
（4）交流：“她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。”（摸出了血）為什么手指能摸出血？（因為她反復(fù)多次摸，摸的是盲文）
說到這，同學(xué)們誰知道盲文是什么？來，孩子們，讓我們一起來感受一下，在桌子上摸一摸，有何感受？（手發(fā)熱）再摸，又有何感受？（手發(fā)紅）繼續(xù)摸，有何感受？（手皮都快磨掉了）再摸，有何感受？（手都快流血了）對，海倫凱勒就是這樣如饑似渴，反復(fù)去練摸，以至小手指都摸出了血。
（5）雖然海倫因病已失明失聰，但他并沒有放棄，如饑似渴，不屈不撓的學(xué)摸盲文，他真是一個身殘志堅、不屈不撓的人哪。（板書：不屈不撓）
（6）小結(jié)：同學(xué)們想一想，我們正常人學(xué)會拼寫自己的名字，甚至學(xué)會“閱讀”、“書寫”和“算術(shù)”，不是什么難事，但是，小海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地摸”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿，如饑似渴吮吸這知識的甘露”。由此可見，小海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來的追求知識的精神也是常人難以比擬的！
（7）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
這樣的早晨，太陽還沒有升起，我們在溫暖的床上呼呼大睡，海倫已在——；
我們吃完午飯，去休息，去嬉戲的時候，海倫還在——；
夜深人靜，萬籟俱寂，我們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，海倫仍在——；
她的手指頭摸出了血，血一滴一滴落在書上，她忍住疼痛，就這樣，一天又一天，一年又一年，她終于學(xué)會了閱讀、學(xué)會了書寫，學(xué)會了算術(shù)，學(xué)會了用手指說話。
【評析：課文中的這段話，集中表現(xiàn)了海倫﹒凱勒的不屈不撓，語句凝煉概括，如何讀出其中蘊含的品質(zhì)，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。課堂上教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營造了適合學(xué)生想象與說話的最佳氛圍。】
3、慢慢地，知識打開了海倫的眼界，她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，你看，她有時——，有時——，有時——，有時——，她就是這樣用動人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時，你仿佛看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗，熱愛生活）
4、質(zhì)疑：難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎？透過看到的這個世界，此時的海倫是多么開朗，多么活潑。是知識給了她智慧，給了她光明。
指導(dǎo)讀：用心感受，幸福的感受要慢慢體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來吧。自由讀。
5、海倫不僅學(xué)會了用手指說話，她還學(xué)會了真正開口說話。自由讀，你還從哪里體會出她的不屈不撓？用“~~~~”畫出。
6、交流出示： “為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
a、你覺的這段該怎樣讀？要突出哪些詞？“夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅持練習(xí)”你能把它讀好嗎？
b、重點指導(dǎo)三個練習(xí)，要越讀越慢，歷經(jīng)的時間長。
c、功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享她的激動和喜悅。
正因為她不屈不撓！最終，她取得了成功，學(xué)會了說話！我們真為小海倫感到高興和自豪吧！
【評析：創(chuàng)設(shè)情境讓，學(xué)生在這個情境中去感受海倫凱勒對知識的渴望，對學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求。尤其是我選用了貝多芬的交響曲《命運》，音樂生疼跌宕，婉轉(zhuǎn)起伏，使學(xué)生的感受更加深刻，鮮明。】
2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇6
教學(xué)過程：
第一課時[教學(xué)目標]
⒈學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，憑借具體的語言材料，初步感受海倫的不幸。
第一課時 [教學(xué)內(nèi)容簡述]
指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讀準生字字音，讀通課文的每一句話；理清文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一段，體會海倫的不幸，感受她的痛苦和悲哀。
第二課時
課前 [創(chuàng)設(shè)情境，體驗感受]
師：現(xiàn)在，我們做個小游戲。請大家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，堅持五分鐘。（很多同學(xué)一開始還覺得好玩，后來有人忍受不了，沒堅持完五分鐘就陸續(xù)退出游戲了。）這時，我請學(xué)生說說感受。（大家七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺埽械恼f：“我眼前一團漆黑，什么也看不到。”有的說：“太難受了，我特別想睜開眼睛”有的說：“我覺得五分鐘特別長。游戲結(jié)束后，能看、能聽，我感到特輕松。”……）
這時，我讓學(xué)生想象，海倫生活在無聲的、黑暗的、無語的世界中，她會怎樣？（海倫每天生活在這樣的世界中，看不見美好的事物，聽不到美妙的聲音，而且，所有的苦楚又沒法述說，憋在心里，久而久之，你想，她會怎么？學(xué)生就很自然的明白她的暴躁時情有可原的，是痛苦的。）
[學(xué)生的閱歷不深，有很多時候要讓他們與文中的人物產(chǎn)生共鳴，就必須給他們營造一個相似的場景，讓他們有所體驗，有所感受，這樣才能有效地掌握文章中蘊涵的“深意”，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中有所習(xí)得。這一環(huán)節(jié)，為本課時的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。]
一、整體感知，突出中心
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》。默讀全文，你看到了一個怎樣的海倫凱勒？（用一句話概括）（有的讀出了一個可憐不幸的海倫，有的讀出了堅強不屈的海倫，有的讀出了快樂的海倫。）邊讀邊想，你從哪里讀出這樣的海倫，可以圈圈劃劃，開始吧。(生讀)
2、迅速瀏覽課文，找一找，文章是怎樣評價海倫凱勒的？
最后一句：齊讀，板書——不屈不撓。在你的印象中，怎樣算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅持不懈，取得成功）
3、文中哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？自由讀課文，圈畫出相關(guān)語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。生讀課文
二、重點探究，感悟精神
（一）抓細節(jié)，品詞析句
a、第四段
1、讀句子。 “她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”
2、說感悟（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己談體會，悟精神。）
師：（出示：補充資料：摸盲文）
指名讀補充資料。再來讀一讀這段話。你能讀出什么？
[引導(dǎo)學(xué)生從“拼命”、“不停”、“如饑似渴”、“摸出血”等詞體會到她花了常人難以想象的心血，作了常人難以做到的努力。……在此基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，在誦讀中，讓學(xué)生受感動，最終讓感動化為自己學(xué)習(xí)的動力。]
3、練朗讀，把這種感受讀出來。
師范讀， 再指名讀。
4、小結(jié)：作為一個正常人，拼寫名字，學(xué)會閱讀、書寫、算術(shù)，的確并不是難事，但是，海倫面對的是——無邊無際的黑暗，這比大家剛才所提到的那些困難要難上百倍、千倍，然而海倫·凱勒“不分晝夜”“拼命地默讀”“不停地書寫”甚至“摸出了血”，歷經(jīng)磨難，堅持不懈，這，就是——不屈不撓的海倫·凱勒（指課題）
5、齊讀第四段
b、第六段
1、出示句子。“為了使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
2、生交流。“夜以繼日”（和學(xué)習(xí)閱讀、書寫一樣，不分晝夜）
“讀幾個小時”（正常人最簡單的一個詞語的發(fā)音海倫要讀幾個小時，）生：“練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”我從省略號中讀出她的不屈不折。我們讀課文時間長了，就坐不住了。
生：我讀到“不分晝夜”時，感覺到她為了學(xué)會說話，不停地學(xué)習(xí)，這要付出多少的努力啊。
師：聯(lián)系上下文，她能像我們小時候那樣說話嗎？怎么學(xué)的？
生：她用觸覺來練習(xí)說話。
師：引讀――（為使―――――練習(xí)。）再聯(lián)系第七自然段讀讀。聯(lián)系上下文想想，你想到了什么？同桌之間討論討論。
生：她是多么的堅強，付出的努力是我們常人的幾十倍，幾百倍、幾千倍。
生：我也讀出了她的堅強，只要堅強就不怕練習(xí)。
師：抓住關(guān)鍵語句，上聯(lián)下串，就能對她有更為完整、深刻的理解。
3、練習(xí)朗讀（生齊讀）師范讀最后一句，指名讀。
（二）補空白，體會人物內(nèi)心
1、聽讀資料，想象練說。面對死一般的沉寂，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗與疲勞，仍阻擋不了海倫追求夢想的腳步，為了——引讀。此時此刻，海倫是怎么想的呢？聽老師讀一段材料，注意思考下面這道題目
為了_____________，為了_____________，為了_____________，海倫_____________。
2、抓空白，巧練筆。
師：文章不是無情物，一字一句總關(guān)情。請你根據(jù)第六、七自然段的文字，用自己的話說說你想到的情景。
（生：我仿佛看到她坐在窗前，等著薩勒老師來。老師來了，開始跟著老師用觸覺學(xué)說話。――
生：夜幕已經(jīng)來臨了，但海倫在跟著老師練說話――
生：她反復(fù)地讀著、練著，聲音啞了，嗓子疼了，口干舌燥，但仍然堅持著。）
3、再讀課文，分享喜悅。齊讀6——7段，共同感受海倫付出的艱辛，共同分享海倫成功的喜悅。
4、小結(jié)：歷經(jīng)磨難，堅持不懈，這，就是不屈不撓的海倫·凱勒。
（三）細品味，升華課文中心
1、還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）
2、師范讀第五自然段
師：聽老師讀課文中的第五自然段，看插圖，邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的海倫。
3、交流。生：我看到了一個熱愛生活的海倫。
師：你仿佛看到了什么？
生：她好像伸出手撫摸花瓣。
師：你看到了什么？
生：我仿佛看到了她在林中漫步，一陣風(fēng)過，花瓣從她身邊飄過。
4、對比。引導(dǎo)學(xué)生和第一段對比讀。我讀第一段，學(xué)生讀第五段。讀完后，讓學(xué)生說說海倫此時的心情。感受知識對海倫的重要及給她帶來了勇氣和信心。
師：她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂，盲聾啞帶給她的痛苦已經(jīng)沒有了。請大家輕聲地地讀一讀這一段，看看有什么疑問。
5、質(zhì)疑，拓展。 “看”為什么加上引號？
生：因為這些并不是海倫真正用眼睛看到的。她雙目失明，雙耳失聰。美妙的玫瑰園是她想象出來的。
師：一個雙目失明、雙耳失聰?shù)臍埣踩耍蒙碛谝粋�黑暗的世界，心中本是沒有光明的。可海倫的心中卻有著一座美麗、溫馨、光明的玫瑰園。這是為什么呢？
生1：沙利文老師對海倫的關(guān)愛、鼓勵使海倫心中充滿了喜悅，感到生命有了新的開始。
生2：是知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。當一個人充滿勇氣和信心的時候，生活就不再是黑暗的了。
……
是什么讓她能笑對人生？我們一起走進海倫凱勒的內(nèi)心世界（出示）：
①“痛苦的傷感也不會閉上眼睛，因為那也是生活的一部分，閉上了眼睛，也就是閉上了心靈和思想。”
②雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。……因而我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。
③我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。且讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！
師：海倫就像是一個永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運做著抗爭，憑著堅定的信仰，頑強的毅力，用漫長的一生走出了命運中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓——板書
師：你的心中有這樣一座玫瑰園嗎？你想擁有這樣一座玫瑰園嗎？怎樣才能擁有這樣一座玫瑰園呢？
生1：要有自信。
生2：要對生活充滿希望。
生3：要充滿愛心。
生4：要讓知識來充實自己的內(nèi)心
……
師：生活不可能總是一帆風(fēng)順的。但是，我們要像不屈不撓的海倫那樣——遭受厄運，依然熱愛生活。只要我們心中時刻充滿希望，充滿自信，充滿愛與鼓勵，你的心中就會擁有一座美妙的玫瑰園，你的世界就不會再黑暗。
2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇7
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、課前 [創(chuàng)設(shè)情境，體驗感受]
師：現(xiàn)在，我們做個小游戲。請大家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，堅持1分鐘。
這時，請學(xué)生說說感受。（大家七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺埽械恼f：“我眼前一團漆黑，什么也看不到。”有的說：“太難受了，我特別想睜開眼睛”有的說：“我覺得2分鐘特別長。游戲結(jié)束后，能看、能聽，我感到特輕松。”……）
但有一位在黑暗中生活了87 年卻又給人類帶來光明的女性，你們認識嗎？
讓我們一起滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒。請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。
2、回悟詞語
3、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們讀出一位怎樣的海倫？
二、用心靈跟文本對話。
1、邊讀邊想，請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出從哪里可以感悟到她的不幸？
2、那么這個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性 她是憑著怎樣的精神走出不幸的？
最后一句：齊讀，板書——不屈不撓。
3、聯(lián)系你的生活想一想，怎樣才算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅持不懈，取得成功）
交流
三、用心靈與強者對話。
過渡：讓我們一起走入海倫凱勒她的生活，體味她的不屈不撓，感悟她對生活的熱愛。
1、自由朗讀課文2-6自然段，思考文中寫了海倫凱勒的幾件事？哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？圈畫出相關(guān)語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。生讀課文
2、交流
（1）寫了海倫凱勒的幾件事？板書（摸盲文、學(xué)說話）
（2）海倫凱勒是怎樣學(xué)盲文的？
哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？
出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”
師：誰來讀出你的理解？（指生讀、評議、分組讀、齊讀）
師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請同桌間再來邊讀邊想，爭取讀得更好。（生練習(xí)朗讀）
交流：你看到什么畫面？
師：就這些畫面嗎？遠遠不止啊，請大家閉上眼睛，我們用想象走進海倫的世界。好嗎？
（師語言配樂描述）也許，這是一個清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
師：請大家睜開眼睛，說說你看到的畫面，生交流
師：是的，無論是在白天、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段重點句）
師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧！（生讀：他不分晝夜——）
師：終于，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。看看這里的引號是什么作用？（特殊的含義，表示并非真的說話。用手指觸摸盲文學(xué)到知識這樣就可以與別人交流了！ ）
（二）過渡：海倫不僅學(xué)會了用手指說話，他還學(xué)會了真正開口說話。你從學(xué)說話這一部分的什么地方體會到他的不屈不撓？
交流第6自然段：
（1）指名交流，什么地方體會到他的不屈不撓？
出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
（2）你小時候是怎樣學(xué)說話的？而海倫是怎樣學(xué)說話的？
可見她學(xué)的艱難，再讀體會艱難，適時評價。
（3）功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅，一起讀讀第七自然段。
師：歷經(jīng)磨難，堅持不懈，這，就是不屈不撓的海倫凱勒。
（三）還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）
1、課文第一段告訴我們，度過了88個生命春秋的海倫，有87年面對的是（引讀）——無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，她——
2、指名讀的第五自然段，其他同學(xué)傾聽
你邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的海倫。
交流：你看到了一個怎樣的海倫？（熱愛生活及具體表現(xiàn)）
3、師：她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂，盲聾啞帶給給的痛苦已經(jīng)沒有了，請大家快樂地讀一讀這一段。
4、師：海倫就像是一個永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運做著抗爭，憑著堅定的信仰，頑強的毅力，用漫長的一生走出了命運中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓！
四、用心靈與自己對話。
1、師：同學(xué)們，她一歲半就失明、失聰，但沒有放棄生活。她考上了大學(xué)，像她的沙利文老師。
把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出他的話。
指名回答（名人名言或充滿韻味的簡練的句子）
2、師總結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作。
3、通過學(xué)習(xí)，我們知道海倫凱勒是一個不幸的人，可是她靠著自己頑強的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你難道不想對她說些什么嗎？你打算以后怎么做？拿起你的筆，把心中想說的話寫下來。（小練筆交流）
2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇8
《海倫·凱勒》是蘇教版五年級下冊的一篇課文，下面一段話摘自課文的第四自然。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會了閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。
教學(xué)中，教師都能抓住這一教學(xué)重點內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀，但教法不同，效果各異。
【教學(xué)案例一】
師：“不分晝夜”是什么意思？
生：不分白天和黑夜。
師：海倫不分晝夜地干什么？說明了什么？
生：海倫不分晝夜地摸讀盲文，說明了海倫學(xué)習(xí)很刻苦。
師：還有哪些詞語說明了海倫學(xué)習(xí)很刻苦？
生：還有“拼命”、“不停”、“摸出了血”。
師：海倫學(xué)習(xí)確實很刻苦。那請同學(xué)們用朗讀將這種刻苦學(xué)習(xí)的精神表現(xiàn)出來。
【教學(xué)案例二】
師：白天，海倫在干什么？請以“白天，海倫在——”為開頭，用課文的有關(guān)語句回答。
生：白天，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：的確如此。晚上，海倫在——
生：晚上，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：深夜，海倫在——
生：深夜，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：你們是怎么知道的？
生：我們是從“不分晝夜”這個詞知道的。
師：是的，海倫不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她這樣如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。這需要多大的毅力，需要花多少功夫啊！讀過這段文字，你頭腦中會浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？
生：我仿佛看到了海倫正在摸讀盲文，手上起了血泡，血泡破了，但她仍在摸讀著、書寫著。
生：我仿佛看到了海倫手上正滴著血，血染紅了盲文，染紅了單詞和句子，但海倫仍在堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)！
生：我仿佛看到了海倫所有手指都摸破了，每一個手指都在流血，但她就是不停止。
師：海倫真不簡單。現(xiàn)在，我是沙利文老師，你們就是小海倫。我來問，你們將海倫心里想的話用你們的嘴說出來。
師（走到一名學(xué)生面前）：海倫，你這樣不分晝夜地摸讀盲文，你可不要累壞了，快歇會兒吧？
生：我不累，我雖然不能用嘴說話，但我一定要學(xué)會用手指“說話”。
師（走到另一名學(xué)生面前）：海倫，你手都摸出血了，你快停下來吧，孩子！
生：不行，我可不能停下來。要過上正常人的生活，沒有知識那怎么行？
師（走到第三位學(xué)生面前）：海倫，你不要再摸讀了，學(xué)了這些知識夠了，再說還你有爸爸、媽媽照應(yīng)著你的生活呢！
生：不行。我現(xiàn)在一定要學(xué)習(xí)，我不能處處都靠爸爸媽媽照應(yīng)。再說，我將來我還要考大學(xué)呢，沒有知識哪能行？
師：海倫真是太了不起了！那讓我們來好好讀讀這段感人的文字吧！
【評析】
案例一，由“不分晝夜”入手，引導(dǎo)學(xué)生理解其意思，讓學(xué)生感知海倫摸讀盲文時間的長，感知海倫學(xué)習(xí)的刻苦，然后讓學(xué)生找出“拼命”、“不停”、“摸出了血”等重要詞語，證明海倫學(xué)習(xí)的刻苦，最后進行朗讀。這樣的教學(xué)過程，重點是抓住了，但怎樣使學(xué)生感悟更到位，理解更深刻，做得很不夠。此案例是當前語文閱讀教學(xué)“淺嘗輒止”現(xiàn)象的典型表現(xiàn)。
案例二，老師雖然沒有問“不分晝夜”是什么意思。但通過“白天，晚上，深夜，海倫在……”的師生對話中，不光使學(xué)生知道了其意思，還在三次用課文內(nèi)容回答中使學(xué)生感知到了海倫的刻苦。這就是“讀中感悟”。其次，由“讀過這段文字，你在頭腦中會浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生想象的過程，就是情景再現(xiàn)的過程，也是情感體驗的過程。最后，師生進行對話，目的是讓學(xué)生去體驗海倫為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。這樣的設(shè)計，比“你覺得海倫是一個怎樣的人”高明得多。因為，學(xué)生回答這樣的問題是簡單的，而說出海倫的內(nèi)心則是學(xué)生與海倫產(chǎn)生情感共鳴的過程。
案例一的教學(xué)是機械的分析，學(xué)生的感悟是淺顯的；案例二的教學(xué)是體驗式的，學(xué)生的感悟是層層深入的，雖然沒有繁瑣的分析，但學(xué)生在讀、想、說中與文本產(chǎn)生了共鳴。誰優(yōu)誰劣，不言自明。
2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇9
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時間 三課時
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入 新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀
3、造句
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
板書：
3 海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻 永生留名
2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇10
一、說教材
（一）教材分析
《海倫·凱勒》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（蘇教版）五年級（下冊）第三單元的第一篇課文。
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學(xué)生進行愛心教育的好教材。
（二）教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
3、能通過朗讀體會課文語言，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
（三）教學(xué)重、難點
本人是一篇人物傳記，為了更進一步感悟海倫與命運抗爭，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點。
（四）設(shè)計理念
1、《語文課程標準》提出，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。
2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動探究中理解課文，走進人物。
二、說教法
語文課的教學(xué)，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、加深對課文的理解。在本節(jié)課中，我運用多種層次的朗讀，讓學(xué)生口味語句，領(lǐng)會文章的意境，能更好地走近人物，走進人物。
三、說學(xué)法
在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我教學(xué)生運用“讀——劃——思
——議”法進行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到了知識。
四、說教學(xué)程序
（一）交流說話，導(dǎo)入新課
一開始上課，我就板書課題，接著導(dǎo)入新課：上節(jié)課，通過對課文第一段的學(xué)習(xí)，我們走近海倫·凱勒，感受了她失明失聰?shù)耐纯唷Ｎ覀冊賮砺犚宦犓齼?nèi)心的呼喊。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生溫故而知新，而且又很自然地過渡到下文中海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
（二）朗讀想像，走近海倫
《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟。”
1、就在這時，沙利文老師來到海倫身旁，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？
2、默讀2～5自然段，劃出有關(guān)句子。
3、小組討論，集體交流。
在學(xué)生進行交流時，我讓學(xué)生自由讀、交流朗讀、評讀、齊讀等多種形式的讀，體會海倫學(xué)習(xí)寫話的艱辛。
4、從哪些地方可以看出“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和自信心”？然后要求學(xué)生朗讀第5自然段，體會海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
5、海倫學(xué)習(xí)說話時，薩勒老師是怎么教海倫說話的？海倫是怎么練習(xí)的？指名讀6～7自然段。
6、同桌互讀、討論、全班匯報。
這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容跟上一環(huán)節(jié)的有點相似，因此，我讓學(xué)生用剛才的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)本段，做到學(xué)以致用，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
7、艱辛的付出換來成功的喜悅。一聲“爸爸、媽媽，我回來了！”讓全家人欣喜若狂。你能用自己的語言將這激動人心的一幕描繪出來嗎？
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的語言將當時的情形描繪了出來，既發(fā)揮了學(xué)生的想象和思維能力，又很好了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
（三）抒發(fā)情感，走進海倫
1、齊讀課文的最后一自然段，想想海倫為什么會永遠留在世人的心中。
2、此時，如果海倫就在你面前，你又會對她說什么？
3、交流、總結(jié)全文。
與人物進行對話，不僅拉近了學(xué)生與人物之間的距離，走進人物的內(nèi)心世界，又能再一次加深對課文的理解和感悟。
五、說板書設(shè)計
好的板書，能讓學(xué)生對課文的內(nèi)容了如指掌。我的板書力求能呈現(xiàn)文章的線索，突出文章的重點。因此，我的板書設(shè)計如下：
9 海倫·凱勒
失明失聰 黑暗沉寂（暴躁）
海倫·凱勒 不分晝夜 如饑似渴（喜悅）
夜以繼日 堅持練習(xí)（興奮）
不屈不撓 永生留名（奉獻）
2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇11
教學(xué)過程
一、讀題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認識了一活在無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子----（海倫·凱勒）
一個生活在黑暗的命運中卻給別人帶來永恒光明的人----（海倫·凱勒）
一個獨特的生命個體以其勇敢卓越的方式震撼了整個世界的人----（海倫·凱勒）
一個用生命全部精力處處奔走，建立一家家慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像的女強人----（海倫·凱勒）
讓我們一起恭恭敬敬地書寫這個傳奇人物的名字吧！（師板書課題，生書空）
二、精讀感悟，體會不屈。
海倫·凱勒的一生是不幸的，是坎坷的，是不屈的，但又是輝煌的，就讓我們一起走進課本去更深刻地了解這位散發(fā)著人性光輝的女性吧！請大家大聲朗讀課文，畫出最觸動你心弦的部分。（師出示讀書提示，生讀并畫）
看到了大家專注的神情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度老師很感動，誰愿意把你的感受和大家交流？
師生交流：（媒體出示相應(yīng)的提示）
1、“天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！”
最觸動你的是什么？（生回答，一歲半）是啊，一歲半，正是在母親懷里撒嬌的時候，正是感受、認知美好世界的開始，正是呀呀學(xué)語的時候，而小海倫卻----（雙目失明，雙耳失聰），她的生活變成什么樣子？（無邊無際的黑暗和死一般的沉寂！）她想喊一聲“媽媽”，能嗎？（不能）她想傾訴心中的希望和要求，行嗎？（不行）是啊，對于我們來說再簡單不過的事在小海倫身上卻成了比登天還難的妄想，真可惡，真氣憤，真----（可憐），讓我們懷著憐憫的心情讀一下這一句吧！（齊讀）此時此刻，小海倫是怎樣生活的？（生大膽想象，自由發(fā)言）讓你過這樣的生活你會怎樣？（生自由發(fā)言）是的，這是誰無論如何也接受不了的現(xiàn)實，小小的海倫變得暴躁起來，脾氣也越來越壞。讓我們再次齊讀這一段，為可憐的小海倫分擔一點痛苦吧！（齊讀第一自然段）（師板書：遭遇不幸）
2、“海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”
哪些詞語觸動你了？（猛然醒悟、奇妙、前所未有的喜悅、生命有了新的開始）從中你體會到了什么？（生談感受并依次讀，主要有“孤獨寂寞、對這個柳綠花的世界渾然不知、感受到水的欣喜和驚奇、對新事物的向往、沙利文老師的耐心、智慧和愛心······”）真是一群會讀書的孩子，用我們的朗讀一起祝福找到希望的小海倫從此快樂、健康、幸福吧！（齊讀）
3、“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血。”
又有哪些詞語觸動你了？（生回答：不分晝夜，干燥的海綿，拼命摸讀，不停地書寫，摸出了血。）難道小海倫不瞌睡嗎？不怕疼嗎？不知道累嗎？那她為什么不歇上一歇？不睡醒了再繼續(xù)學(xué)？是什么支撐著她幼小瘦弱的身軀不畏嚴冬的寒冷，不怕夏日的煎熬？（是那份對生命的熱愛和對知識的渴望。）此時此刻，你最想說的是什么？（生自由發(fā)言，歇息關(guān)心之類的話。）帶著你的感受和同桌一起讀讀這動人的場面吧！
是啊，功夫不負有心人，小海倫不僅學(xué)會了摸盲文，拼單詞，而且學(xué)會了----（閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。）理解引號的用法。此刻你又想說些什么呢？（生自由發(fā)言，學(xué)習(xí)精神方面的。）
4、“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。”
你讀到了什么？（小海倫己經(jīng)徹底從悲觀、落寞中走出來了，她己經(jīng)有了一個正常人應(yīng)的自信和勇氣）說得真好，信心滿滿地給大家讀一讀。（生讀）誰還有其它體會？（小海倫更加熱愛知識熱愛生活了。）說得真棒！把你對生活的熱愛加進去讀一讀。（生讀）其它感受？（感激、感動、喜悅）（繼續(xù)抽生讀）
是的，此時的海倫己經(jīng)完全忘記了“雙目失明”、“雙耳失聰”，她像正常人一樣地生活著，她都會干些什么呢？（生聯(lián)想填空。）（師出示課件）
請閉上眼睛一起感受海倫所“看”到的世界吧！（師朗讀，生想象）你看到了什么？（像玫瑰園一樣的落日，紛紛揚揚從空中顠落的花瓣）你感覺到了什么？（一陣輕輕的微風(fēng)）你聞到了什么？（淡淡的清香）這兒看的引號又有什么作用呢？
你想讀讀嗎？（生讀）
5、“為使我的伙伴----即使是最親密的伙伴----能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有進甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)······”
哪些詞語觸動著你的心弦？（夜以繼日、反復(fù)高聲朗讀，甚至要讀幾個小時，每天堅持）從這些詞語你體會到了什么？（海倫練習(xí)說話多么不容易）她是怎樣練習(xí)說話的？（把手放在老師的臉上，用感覺來判斷舌頭和嘴唇顫動的情況，以此來體會怎樣發(fā)音）閉上眼睛，把你的手放在同桌臉上感知同桌說了什么，能感覺到嗎？（不能）是啊，我們每天看著、聽著別人說話尚且不能感知得到，更何況雙目失明，雙耳失聰，其艱難程度可想而知了。你體到了什么？（海倫堅持不懈的毅力和不屈不撓的精神）是啊，沒有一天不練習(xí)，沒有一次不高聲朗讀，她的喉嚨啞了，仍在繼續(xù)----（練習(xí)），她的喉嚨疼得說不出話來了，仍在----（練習(xí)），她讀得頭昏腦漲了，仍在----（練習(xí)），整個人幾乎快要癱瘓了仍在----（練習(xí)）。一股多么堅強的精神，一種多么堅定的信念，一份多么感人的執(zhí)著！最啊，生命不息，奮斗不止，讓我們齊讀這段話吧！（生齊讀，師板書：頑強奮斗）
一份耕耘，一份收獲！終于在夏天來臨時，海倫回到家里大聲感出了----（“爸爸，媽媽，我回來了！）一種什么收情又涌上了你的心頭？（生自由發(fā)言：一種激動，為海倫能開口說話而激動！一種欣喜若狂，一家人終于可以正常交流了，怎能不欣喜若狂？）讓我們和海倫一起喊出來吧！（師生齊讀）
三、感受成功，奉獻愛心。
海倫·凱勒憑著對知識的向往，對生活的熱愛，不屈不撓的精神和不向扼運低頭的品質(zhì)終于于1900年考上了大學(xué)，并且大學(xué)畢業(yè)后她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上，她這種精神，這種形象將永遠留在世人的心中！同學(xué)們此刻面對海倫的照片你最想說的是什么？（生自由發(fā)言，師相機板書）
四、課外拓展，加深感悟。
同學(xué)們，其實像海倫一樣有著不屈不撓精神的人還有很多，誰還知道其它的時代英雄？（生自由交流）
五、布置作業(yè)，課外積累。
海倫·凱勒的事例還有很多，她一生創(chuàng)作了14部著作，她把自己的一生都獻給了福利和教育事業(yè)，老師希望大家下課后能查閱一些她的資料，拜讀一下她的《假如給我三天光明》。我們學(xué)習(xí)到此結(jié)束，下課，謝謝大家的合作。
板書設(shè)計：
海 遭遇不幸
倫 不屈不撓
· 頑強奮斗
凱 以愛報愛
勒 無私奉獻
教材分析
五年級語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫.凱勒，課文講述了海倫在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學(xué)生進行愛心教育的好教材。
教學(xué)目標
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強烈的愛心。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，
教學(xué)難點
1、能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量和愛的力量。
設(shè)計理念
新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用。”要體會文本的情感，一個很好的途徑便是“語文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價值的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
設(shè)計思路
引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個人的體驗，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
教學(xué)準備多媒體課件
2022年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實錄 篇12
一、學(xué)習(xí)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標】
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
3. 理清課文脈絡(luò)。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
（一）我會讀
勒令 暴躁 干燥 不屈不撓
脾氣 吮吸 玫瑰 啞口無言
（二）我能知
課文以感人的筆觸向我們介紹了（ ）是如何克服常人難以想象的困難，學(xué)會（ ）（ ）的，表現(xiàn)了海倫·凱勒（ ）的奮斗精神。
（三）摘抄最能表現(xiàn)海倫學(xué)習(xí)刻苦的詞語。
______________、______________、________________、_________________
（四）我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標】
1.體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
2.學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
【小組合作探究】
1.沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2.四人一組討論。
3.集體交流：
（1）沙利文老師開始是怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？體會沙利文老師是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）
（老師傾注了更多的愛）
（2）體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
2.薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
（1）同桌互讀并討論。
（2）全班匯報。指導(dǎo)朗讀。
【深入探究】
1.課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫出來，讀一讀。
2.想想海倫為什么會永遠留在人們心中?
【積累提高】
以“假如我是海倫-----”為題，學(xué)生進行交流。
四、課堂檢測
（一）字字斟酌（比一比，再組詞）
躁（ ）脾（ ） 撓（ ） 摸（ ）
燥（ ）牌（ ） 澆（ ） 莫（ ）
綿（ ）泛（ ） 瓣（ ） 勒（ ）
錦（ ）乏（ ） 辯（ ） 肋（ ）
（二）擇優(yōu)錄用（選詞填空）
1. 暴躁 干燥
他是個脾氣（ ）的人。
這些天非常地（ ），要注意防火。
2. 傾注 傾訴
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰（ ）。
奶奶在小紅身上（ ）了所有的愛。
五、課后作業(yè)
1.把本課生字詞寫兩遍。
2.把文中感染你的詞和句子劃下來，抄在你的積累本上吧。
六、板書設(shè)計
海倫?凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻 永生留名