《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念。我鼓勵(lì)學(xué)生課前反復(fù)閱讀文本內(nèi)容，進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)與感悟，也可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑與推敲，在書中做批注，讓學(xué)生初次走近草原。課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)生和自己擺在平等的位置上，為師生間的平等對(duì)話奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。學(xué)生在反復(fù)閱讀、自主感悟、想象力充分展開以及深入細(xì)致地品詞析句的過程中，融感悟、誦讀、想象于一體，更能夠入情入境，充分感受草原的美麗景色。學(xué)生結(jié)合音樂視頻、圖片等形象資料了解草原的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者的巧妙的表達(dá)和細(xì)心的觀察等方法，充分體現(xiàn)語文課堂的工具性。課堂設(shè)計(jì)力求聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練貫穿整個(gè)語文課堂教學(xué)，在生生、師生互動(dòng)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材簡(jiǎn)析】
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色和蒙古族人民的能個(gè)善舞，熱情好客。全篇課文語言通暢易懂，對(duì)場(chǎng)面的描寫富有激qing，細(xì)膩貼切，把民族真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。本課精讀中的重點(diǎn)難點(diǎn)都是引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象，產(chǎn)生意境，從而感受到草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，能歌善舞。所以，教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的草原圖片以及兩次音樂視頻的播放，目的就是要把學(xué)生帶入文章所描繪的意境，活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生的想象力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀寫并理解“渲染、翠色欲流、奇麗、柔美、茫茫”等詞語。摘錄積累好詞佳句。
2、在感情誦讀、展開想象、自主感悟的語言實(shí)踐過程中感受草原的美麗可愛。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，領(lǐng)悟語言的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者抓住草原特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象，感情誦讀，產(chǎn)生意境，感受蒙古草原的美麗。
【教具準(zhǔn)備】
音樂視頻、幻燈片。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法，以講促讀，自主感悟，展開想象。
【課前準(zhǔn)備】
1、自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確、通順、流利。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、了解作者及其寫作背景。
【教學(xué)過程】
一、課前游戲
出示一張畫滿黑點(diǎn)兒的白紙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
（目的是引發(fā)學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象，產(chǎn)生意境，獲得多樣的感受做準(zhǔn)備。）
二、交流
通過反復(fù)閱讀課文，草原給你們留下了什么印象呢？
（這是學(xué)生自學(xué)成果的匯報(bào)展示機(jī)會(huì)，學(xué)生課前通過對(duì)文本的反復(fù)閱讀，對(duì)個(gè)別字詞的淺層推敲，以及通過質(zhì)疑、做批注、查資料等方法，對(duì)文本內(nèi)容已經(jīng)有了自己的見解，此時(shí)，先讓學(xué)生說說，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師又從不同方面獲得了反饋信息，便于及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。）
想欣賞草原美景嗎？
三、欣賞視頻音樂《美麗的草原我的家》
1、寫一寫：
這一次，我們也看到了美麗、廣闊的大草原，能把你觀察到的草原美景描述下來嗎？我們來比一比，看誰描繪得最好？
（音樂效果和形象逼真的圖片刺激學(xué)生的視覺和聽覺，最容易促使學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對(duì)草原美的享受。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，正可以讓學(xué)生把自己觀察到的、感悟到的及時(shí)傾訴出來，關(guān)注學(xué)生的自主感悟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力，在沒有對(duì)文本進(jìn)行品析之前，學(xué)生通過欣賞音樂，他們的想象是不會(huì)受限制的。同時(shí)，學(xué)生通過欣賞，對(duì)草原有了新的感悟，這時(shí)候，對(duì)草原的新舊認(rèn)知及感悟在學(xué)生腦海中發(fā)生碰撞，認(rèn)知、情感在不斷地取代與轉(zhuǎn)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）
2、小組之內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的作品代表進(jìn)行集體交流。
3、小結(jié)：
聽得出來，同學(xué)們都很善于觀察，也都能抓住草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，描繪遼闊美麗的草原風(fēng)景，想不想知道老舍先生初次見到草原，是怎樣描寫草原美麗景色呢？
四、披文入境，自主感悟，展開想象，感情誦讀
（誦讀是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，通過前面的感情鋪墊，學(xué)生都有了自己的感悟，再加上在教師引導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)感悟、感情朗讀、展開想象等途徑，學(xué)生更容易在朗讀中獲得美的享受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。）
1、課文第幾自然段著重描寫了草原風(fēng)景呢？（第一自然段）那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀，這一自然段，除了描繪草原美麗景色，還寫了哪些內(nèi)容？
2、師配音范讀，不知讀得怎么樣，請(qǐng)學(xué)生評(píng)論。
3、學(xué)生再讀。
（通過教師范讀、學(xué)生評(píng)議、學(xué)生再讀的過程，力求尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”理念，注重把學(xué)生放在學(xué)習(xí)、感悟的主體地位，這一是語言感悟能力的培養(yǎng)。）
4、作者這次見到的是哪兒的草原？他以前去過嗎？從哪里可以看出來？
5、說一：
作者都描寫了草原的哪些景物？
學(xué)生交流。
6、作者是怎么描寫草原的天空的？教師出示幻燈片，結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)追問，指導(dǎo)個(gè)性化的誦讀。
⑴ “那里的天比別處的更可愛” 為什么？
⑵ 空氣是“清新”，“清新”的空氣給人一種什么感受？“明朗”的天空是什么樣的？
（這個(gè)問題聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的回答，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)參與及體驗(yàn)。）
⑶ 那作者為什么要在“清新”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢？換成“非常、特別”還行嗎？讀一讀換過詞語之后的句子，看看意思有沒有變化？
⑷ 你們是如何描寫天空的？還有話要說嗎？
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓他們?cè)趯?duì)比之下感悟到文本用詞的恰當(dāng)，深入品詞析句，充分領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)效果，體現(xiàn)語文課程的工具性。）
7、面對(duì)此景，作者心情怎樣？找出相關(guān)的句子讀一讀，學(xué)生交流感悟。
8、那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢？
⑴ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 著重理解“一碧千里”的意思以及“并不茫茫”的原因。可引導(dǎo)學(xué)生說一說“茫茫”的意思。注意聯(lián)系上下文理解。
⑵ 這句話寫得怎么樣？
9、你們描寫羊群了嗎？又是怎樣描寫羊群的呢？
⑴ 感受“一會(huì)兒……一會(huì)兒”給人的意境。
⑵ 結(jié)合學(xué)生的描繪引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
10、作者又是如何描述小丘的呢？
學(xué)生讀一讀。
⑴ 觀看屏幕畫面，點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”。請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。
⑵ 體會(huì)“翠色欲流”這個(gè)詞的表達(dá)效果。
11、假如你來到了大草原，你最想做什么？展開想象說一說。
（給學(xué)生釋放感情的機(jī)會(huì)，更能加深學(xué)生對(duì)草原美景的豐富想象。）
12、這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧！
重點(diǎn)分析“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”這句話。并說一說這樣寫有什么好處？指導(dǎo)個(gè)性化地閱讀。
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，這一自然段都寫了什么？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
14、對(duì)第一自然段的描述做一個(gè)評(píng)價(jià)，寫的怎么樣？
（抓住能表現(xiàn)草原特點(diǎn)的景物進(jìn)行描繪等等。）
為什么？之所以能把草原的美麗景色描繪出來，并且對(duì)草原有著如此深的感受，作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請(qǐng)大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦薪梃b。
15、學(xué)生交流，指導(dǎo)好詞佳句的積累。
四、播放視頻音樂《蒙古人》，再次感受草原的美麗
（再次回顧草原美景，感受草原人民的熱情好客，升華感情，引出第二部分內(nèi)容，給學(xué)生留下想象的回味、想象的余地。）
五、借助幻燈片，引出第二部分的內(nèi)容
聽馬蹄聲、鞭聲由遠(yuǎn)及近，越來越大，教師引導(dǎo)說：“聽，草原的人們策馬奔馳，迎接遠(yuǎn)客的草原主人來了。同學(xué)們，一方水土養(yǎng)一方人，大草原上的主人又會(huì)怎樣歡迎、怎樣招待我們這些客人呢？
（給學(xué)生留下想象、回味的余地，保持他們學(xué)習(xí)的興趣以及繼續(xù)探究的能力。）
六、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)可以展開想象，畫一畫自己心目中的草原美景圖。
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目的】
1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、品味課文優(yōu)美的語言。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體電子課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境──再現(xiàn)美）
孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。
（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動(dòng)感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、引入
草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)《草原》。
1、板書課題：
草原
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意（感情朗讀──體驗(yàn)美）
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說”：
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。
板書：
景美、人更美
3、精讀課文：
學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。
大聲讀。
4、自主、合作、探究：
分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。
作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？
四、深入品讀（品詞賞句──領(lǐng)悟美）
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。
分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。
品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>
2、教師引導(dǎo)：
播放電子課件：
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
說說這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵溃?/p>
詞語、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語豐富、動(dòng)靜結(jié)合、感情色彩。
五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象──創(chuàng)造美）
學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景
課件內(nèi)容是：
《草原》內(nèi)容全過程的影片和《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文
八、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
【板書設(shè)計(jì)】
草 原
景美→入草原 奇麗 大、綠、靜
人更美→熱情遠(yuǎn)迎
激qing會(huì)見
盛情款待
深情話別
贊美草原風(fēng)光 歌頌民族團(tuán)結(jié)
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課題：7 草原
課時(shí)：第二課時(shí)
教者：錢素珍
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容；
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn)，了解蒙族同胞的熱情；
3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語言美，體會(huì)草原的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容，歸納出草原景色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。
教具準(zhǔn)備：大課文小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說說生字詞的意思。
2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料，并說說自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。
二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）默讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。
（2）再讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。
（3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。
（4）組織討論，說說草原景色的特點(diǎn)。
課文哪些句子生動(dòng)地描寫了草原的景色？
草原的景色有哪些特點(diǎn)？
這些特點(diǎn)是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的？
（5）讀文、板書、歸納：
特點(diǎn)：廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧
手法：比喻擬人反復(fù)
（6）組織學(xué)生開展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會(huì)草原的景色美，感受課文的語言美。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。
（2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：
在草原上行車有什么特點(diǎn)？
作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號(hào)？
蒙古族是怎樣迎接客人的？
（3）放手討論交流，理解課文內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。
（5）小結(jié)自然段內(nèi)容。
三、鞏固知識(shí)，反饋練習(xí)。
1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是清新，天空是明朗。
（2）這種境界，使人驚嘆，叫人舒服；愿久立四望，想坐下低吟一首奇麗的小詩。
（3）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，唱的是什么，聽者會(huì)露出會(huì)心的微笑。
四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)
.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
4、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品味優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)方法。
2、通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、回憶課文主要內(nèi)容。
2、理清課文敘述順序，思考：
草原給你留下什么印象？
你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？
“美”。
草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：
┌風(fēng)光美
美 │
└人情美
二、背誦聯(lián)想，品味佳句
1、輕聲背誦第一段。
2、想象畫面：
哪句話描寫的景物在你頭腦里留下的印象最深刻。
說說對(duì)這句話的理解。
3、老師配生動(dòng)的畫面，朗讀理解：
⑴ “那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
⑵ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
理解“一碧千里”。 你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？
（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）
⑶ “那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
理解“綠色渲染、墨線勾勒”的區(qū)別？哪樣更顯柔美？
4、此時(shí)此刻，老舍先生有什么樣的感受。
5、引導(dǎo)在多媒體欣賞中有感情背誦課文第一自然段。
三、精讀領(lǐng)悟，感受情深
1、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2、默讀課文2～5自然段，思考：
如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么？
（熱情好客）
3、草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？
迎客、待客、聯(lián)歡、話別。
4、草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用波浪線勾畫出來。
理解：
忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
5、多媒體展現(xiàn)草原民族風(fēng)情。
四、總結(jié)拓展，深化中心
1、“熱情迎接、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。
假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？
（想象畫面）
此時(shí)此刻，如果你是那內(nèi)蒙古同胞，你想說什么？
此時(shí)此刻，要是你是在場(chǎng)的漢族兄弟，你會(huì)說些什么？
同桌互說。
2、千言萬語匯成一句話：
蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
五、作業(yè)
1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。
2、背誦課文第一、二自然段。
【板書設(shè)計(jì)】
草 原
┌風(fēng)光美 一碧千里 翠色欲流
驚嘆喜愛 情景交融
美│
熱情好客
└人情美 迎客 待客 聯(lián)歡 話別
《草原》是人教課標(biāo)版教材五年級(jí)下冊(cè)第一課。著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
子 這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì)。因此，第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn)，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
1、用多媒體展現(xiàn)草原美景。學(xué)生隨著一幅幅畫面的展示，充分認(rèn)識(shí)了草原的天、地、小丘、羊群的美；再感情的朗讀這些優(yōu)美的句子，理解含義深刻的詞語，進(jìn)一步理解了作者的感受。
2、小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)人情美。思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？（迎客 待客 聯(lián)歡 話別）草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用~~~勾畫出來。這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力得到較好的發(fā)揮。
3、開展活動(dòng)，突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？
（想象畫面）
此時(shí)此刻，如果你是那內(nèi)蒙古同胞，你想說什么？
此時(shí)此刻，要是你是在場(chǎng)的漢族兄弟，你會(huì)說些什么？
同桌互說。
課件展示夕陽的余暉灑在一碧千里的草原上，在悲涼、滄桑的音樂聲中，在學(xué)生深情的吟頌中，在學(xué)生深情的話別演示中，引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”，這一教學(xué)難點(diǎn)得到很好的突破。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，有以下不足的地方：
1、感情朗讀指導(dǎo)不到位，。老師缺乏范讀。第一段是描寫草原的經(jīng)典之作，寫得非常美，應(yīng)該用飽含深情的朗誦引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
2、整體感受草原的美沒有到位。老師讓學(xué)生對(duì)草原美景逐句分析，切割了草原整體的美。在第一段教學(xué)的開始和結(jié)束，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中有草原整體的印象。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
4、教師語言還不夠簡(jiǎn)練，還有很多正確的廢話。
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)
.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
【教材依據(jù)】
《草原》一文被安排在人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第一單元，屬于本冊(cè)書中的重點(diǎn)課文。
【設(shè)計(jì)思想】
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。學(xué)生對(duì)這篇文章中描寫的特有的蒙古草原風(fēng)光很感興趣，可以從這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激qing的誦讀，也是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解“蒙漢情深”的關(guān)鍵。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、過程與方法：
讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
從文章的思想內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
2、搜集有關(guān)草原風(fēng)光的資料。
3、制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
放歌曲《美麗草原我的家》（配圖片），教師在優(yōu)美的樂曲中導(dǎo)入：
知道這首歌唱的是什么地方嗎？那就是美麗的草原。今天，就讓我們約上作家老舍，一起去領(lǐng)略草原美麗迷人的風(fēng)光，感受蒙古同胞獨(dú)特的民族風(fēng)情。
（我是用音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生仔細(xì)聽音樂，感受音樂中所描述美景，體會(huì)“草原是天堂”的境界。用優(yōu)美的音樂導(dǎo)入可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染情境，更能陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生深入感受課文美景做好鋪墊。）
二、整體感知，感受草原的美
學(xué)生邊聽錄音邊想象，想象文中所描述的美景，然后說說自己感受到什么美，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生具有把語言文字化為圖象的能力。看到這么美的景色，作者是怎樣表達(dá)內(nèi)心的愉快，同學(xué)們也說說自己會(huì)怎樣表達(dá)內(nèi)心的愉快，可配上相應(yīng)的動(dòng)作。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，傾聽他們的想法。
三、悟讀精彩段落，走進(jìn)審美天地
1、學(xué)生有感情地朗讀第一段，圈點(diǎn)勾畫出自己最喜歡的句子，再隨機(jī)出示相關(guān)的彩圖，讓學(xué)生“你有怎樣的感受就怎樣讀”，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。圖文對(duì)照，更能體現(xiàn)了詞句的妙處，同時(shí)也讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。在和諧、寬松的氣氛中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀中感悟，這里把課堂氣氛推入高潮。
例如：“只用綠色渲染，不用墨線勾勒……”一句中，“渲染”和“勾勒”都是美術(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我讓兩名學(xué)生用美術(shù)描繪的方法分別為同學(xué)們解釋這兩個(gè)詞語，學(xué)生寥寥幾筆，大家便輕松理解了“翠色欲流、一碧千里”的美的精髓。
同時(shí)多媒體展現(xiàn)草原風(fēng)光，在優(yōu)美的音樂聲中再現(xiàn)草原美景，牽起了作者初步動(dòng)情想高歌一曲、低吟小詩這條暗線，并引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，會(huì)低吟一首怎樣的小詩？課內(nèi)外結(jié)合在“敕勒歌”、“賦得古原草送別”深情吟頌中結(jié)束了此段的教學(xué)。
2、感受草原的美：
讓學(xué)生分小組組成蒙古旅游社，選出優(yōu)秀的導(dǎo)游代表介紹蒙古的美。要求介紹是要全面，有禮貌、有微笑，用自己的話介紹。通過學(xué)生說，更能感受到草原美的真實(shí)性，也能激發(fā)學(xué)生探究的熱情，給學(xué)生提供一個(gè)說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了講臺(tái)是學(xué)生展示的舞臺(tái)。這樣一來，學(xué)生就在這扮演介紹中完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這里把課堂氣氛再次推入高潮。
3、感悟草原人的熱情好客，理解文章中心：
⑴ 讀2～5段，各抒己見：
草原景色如此美麗，草原上的人民又給你怎樣的感受呢？
⑵ 說說你從文中哪些地方感受到了草原人的熱情好客？為什么？
要求：
一邊說一邊把所引用的句子讀出來，又讀又說，加上自己的評(píng)論。
⑶ 理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義及表達(dá)的感情，進(jìn)而理解文章中心。
充滿激qing的煽情讀。反復(fù)吟頌結(jié)尾詩句，體會(huì)作者愈加強(qiáng)烈的感情，用飽含深情的頌讀，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)“蒙漢情深”的深刻理解。
四、體驗(yàn)反思，拓展延伸
看到這樣的草原，接觸到這樣的草原人，請(qǐng)以：
假如我是（ ）。我會(huì)說。為句式，說幾句話，表達(dá)自己此刻的心情。
五、布置作業(yè)
背誦你喜歡的段落，選擇你喜歡的句子抄寫下來。
【教學(xué)反思】
古希臘學(xué)者普羅塔說過：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，利用多媒體課件展現(xiàn)美景，動(dòng)聽音樂想象情境，有感情地朗讀再現(xiàn)場(chǎng)景等多種形式，喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味美的意境，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點(diǎn)，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義，并大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，巧妙引導(dǎo)，資料鋪墊，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的教育，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課孩子們聲情并茂的朗讀和精美的課件給聽課者留下了深刻的印象，但是也留下了一些遺憾。由于學(xué)生對(duì)草原景色和生活比較陌生，學(xué)生對(duì)草原景色的認(rèn)識(shí)還有些浮于表面，對(duì)人物情感的理解談的還不夠深刻。但是，我堅(jiān)信，在大同小學(xué)的這方沃土上，下次，我一定能夠更精彩。
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)
.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
【教學(xué)要求】
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
3、品讀，積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，受到語言美的感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。
【學(xué)生學(xué)法】
合作探究、討論法、朗讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。
2、這么動(dòng)聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？
3、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。
板書課題：
草原
二、整體感知，了解課文
1、快速瀏覽課文。
2、思考：
哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？
三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分
1、自由朗讀第一自然段，思考：
作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔铮加惺裁刺攸c(diǎn)？
2、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：
課件圖片欣賞，生想象。
⑴ 品讀佳句：
重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句：
草原的天空可愛。
天底下整體一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘線條柔美。
⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？
用你喜歡的方式贊美一下草原：
唱歌，自己做詩，贊美的話。
3、配樂朗頌第一自然段。
4、小結(jié)：
大草原的景色真美！
四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分
1、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：
朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。
思考：
課文中的哪些場(chǎng)面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？
2、交流反饋，品讀佳句體會(huì)：
“遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”。
“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會(huì)心微笑”。
“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會(huì)。
3、體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達(dá)的感情。
4、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。
5、小結(jié)：
草原人更美！
五、總結(jié)
1、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會(huì)了蒙漢兩族人民的深情厚誼。
2、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。
【板書設(shè)計(jì)】
草 原
景美 人更美
天空可愛 遠(yuǎn)迎
一碧千里 相見
羊群似花 款待
小丘柔美 聯(lián)歡
蒙漢情深
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)
.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
一、復(fù)習(xí)引入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。現(xiàn)在讓我們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書課文的線索：
草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別
（學(xué)生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等。）
2、師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。
課件播放草原美景部分。
二、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎客人”
1、師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來的客人是怎樣迎接的，請(qǐng)看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書旁寫出你的感受。
板書：
讀課文劃句子談體會(huì)
2、學(xué)生匯報(bào)：
說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆椋帮w”反映了主人迎客心情急切。
從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。
指導(dǎo)兩個(gè)比喻句，幻燈出示：
⑴ “走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！”
（用迂回的明如玻璃的帶子比喻河。）
⑵ “遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”
（用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。）
小結(jié)：
這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。
齊讀。
三、自主合作學(xué)習(xí)后面三部分
1、總結(jié)學(xué)法：
課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？
總結(jié)學(xué)法：
看畫面、讀課文、畫句子、談體會(huì)。
2、自主合作學(xué)習(xí)：
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
3、全班交流：
我們先來看畫面吧（播放課件）
（在匯報(bào)介紹過程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷 。）
4、學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)收獲：
從主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見主人的熱情好客豪爽 。
播放《草原迎賓曲》──聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？
5、師：通過這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。
歸納板書：
自然美 人情美 草原
如果說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對(duì)我們這些來自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？
人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團(tuán)結(jié)。
自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達(dá)作者的這一心聲？
幻燈出示指導(dǎo)理解：
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
師總結(jié)：
是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛的民族。
四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸
1、課文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來的草原又會(huì)是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？
2、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。請(qǐng)到我們草原來 ，草原之花永盛開大草原，乳飄香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥。
五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎 ？播放《美麗的草原我的家》。
【板書設(shè)計(jì)】
自然美
草原
人情美
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
之四
佚名
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
三、學(xué)時(shí)安排
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音
（注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音）；
3、理清課文的線索（練習(xí)列小標(biāo)題）：
(1)草原美景；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。
（或：初見草原—迎客—相見—待客—話別；初見草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別；……）
4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。
如：（1）“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”說一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶欤捎跊]有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）
（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以閉上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說“并不茫茫”？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫……”）
（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
（4）“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”觀看一幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。“翠色欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。“欲”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。）
（5）“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰幪幐械叫缕妫瑢?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。（可能吟什么詩）
（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤２煌男那閷?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺堋１热缛诵那楹脮r(shí)，會(huì)覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)（如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報(bào)……）。
第二學(xué)時(shí)
1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。
（如“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人；他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺琛⑻瑁』镒颖硌萏遵R、摔跤等等。）
2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。
3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。
（這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。）
4、課文中還用了不少比喻句，來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會(huì)體會(huì)。
（如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群；用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”來比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河；用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。）
5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。
（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。）
6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑
8、選擇自己喜歡的句子抄下來。
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
名師簡(jiǎn)介
支玉恒，男，1939年出生，河北張家口人，中學(xué)高級(jí)教-師。多年來致力于小學(xué)語文教學(xué)與研究工作。其教學(xué)以新、實(shí)、活、深、巧見長(zhǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，風(fēng)格清新獨(dú)特。巡回講學(xué)執(zhí)教，深受好評(píng)。其教學(xué)錄像片獲全國(guó)獎(jiǎng)，并由中國(guó)教育電視臺(tái)播放，在全國(guó)影響很大。教學(xué)著述頗豐，多篇論文獲全國(guó)或省級(jí)優(yōu)秀、最佳獎(jiǎng)。《欣賞與評(píng)析》《琢玉》《“課標(biāo)”教學(xué)新錄》《專玉恒閱讀教學(xué)方法集粹》等是近期出版的部分專著。
【設(shè)計(jì)理念】
有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體——部分——整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。
[設(shè)計(jì)特色】
景、情、理一體解讀，讀、思、說滾動(dòng)推進(jìn)。
【教學(xué)流程】
一、初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對(duì)課文進(jìn)行整體認(rèn)知。
學(xué)生各自朗讀課文后討論：1.草原在你的印象中是什么樣子?要求學(xué)生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識(shí)漫談。
2.本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況?(寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情。)教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：風(fēng)光美、人情美。3.課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第一自然段課文；2.請(qǐng)學(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu)；3.抓住兩個(gè)抒情句的理解，以情感的體會(huì)帶動(dòng)對(duì)全段的理解；4.在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步人情人境。
(教師的導(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)處理。
第一段，作者意在寫景抒情，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“情景交融”的情感體會(huì)；第二段作者是寫事抒情，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分——表達(dá)蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語句——來體會(huì)“蒙漢情深”的中心。)
三、整體認(rèn)識(shí)課文第二部分的內(nèi)容和層次。
1.提問：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容?(這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。)
2.默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑迹o每層意思概括出一個(gè)小標(biāo)題。(這一部分課文，作者按參觀訪問活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫�(gè)自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見、款待和聯(lián)歡。)
四、學(xué)習(xí)第二部分課文的各層意思。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思(迎客)。(1)指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫：①作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客；②哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格?(2)學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)用“讀說式”，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評(píng)述分析。(3)最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。
在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨(dú)特風(fēng)俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。學(xué)生可圍繞此點(diǎn)進(jìn)行讀說。作者在這里用一連串短語短句，生動(dòng)地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。(板書：幾十里外，馳馬帶路)
2.總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過程：讀思——勾畫——讀說——概括。
3.依次學(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思，運(yùn)用在學(xué)習(xí)第一層時(shí)歸納的“讀思——勾畫——讀說——概括”的方法，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表意見。(教師在討論過程中p-]步板書：語言不通，心意相通；敬酒唱歌，會(huì)心微笑；夕陽西照，談興正濃.)
在“相見”一段中，需要注意的“也不知道是誰的手……”和“你說你的，我說我的……”這些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包” “不管喝的是什么……”這些句子；在“聯(lián)歡”一段中，要注意最后兩句詩。對(duì)這些重點(diǎn)表達(dá)作者內(nèi)心感受的語句，教師可視學(xué)生“讀說”的情況，設(shè)計(jì)輔助性的問題，幫助學(xué)生理解體會(huì)。最后一句詩“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們?cè)谶@邊疆的草原上傾心交談，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別啊!”認(rèn)為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認(rèn)為這句詩只是一種情感的表達(dá)，這里的“別”不是離開草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因?yàn)樘焐纫严蛲恚趺纯赡茯?qū)車遠(yuǎn)行離開呢?因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時(shí)分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情誼之深。
(第二大段是采用默讀、思考、表達(dá)的方法，教師在這里運(yùn)用了一種“讀說式”，讓學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個(gè)人見解的能力，又是一種特殊的口頭表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好，確實(shí)需要在組織語言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課例教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特色。在本教例的實(shí)施過程中，教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀、勾畫、思維、表達(dá)等各方面的基本功訓(xùn)練，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。)
五、總結(jié)課文。
1.依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景——抒情，寫事——抒情)
2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。(板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容) 。
(整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的“整體——部分——整體“的教學(xué)思路，不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再從整體上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過程中可以明顯地看出來。)
【評(píng)點(diǎn)】
語文課文是一個(gè)充滿了誘惑的“意義”世界，尋求“意義”是人的一種精神追求，是一種至高的境界。這就點(diǎn)明了語文課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀“意義”，領(lǐng)悟人生，其功莫大焉。本案所展示的解讀引導(dǎo)藝術(shù)，據(jù)文而入境，因境而生情，由情而悟理，知理而養(yǎng)性，既反映了解讀的基本規(guī)律，又展現(xiàn)了教師的藝術(shù)造詣。戴震云： “凡學(xué)生始于離詞，中乎辨句，終乎聞道”，在本設(shè)計(jì)中既可見承傳，亦可見出新。
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)
.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂課文，感受草原遼闊美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣；在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，能正確讀寫。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的深刻意思，背誦自己喜歡的課文。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解感悟“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”等語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
初讀課文，整體感知文章大意，理清文章條理；品讀課文第一自然段，感受草原自然美。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)游激趣，導(dǎo)入新課
1、談話。
2、導(dǎo)入新課《草原》。
二、整體初讀，感知文意，理清條理
1、自由讀課文，理清文章條理，想想自己感受怎樣，遇見生字多讀幾遍。
2、談話，引導(dǎo)學(xué)生說說：
⑴ 文章先寫景，后敘事的順序。
（敘事是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行的：遠(yuǎn)道迎客──親切相見──熱情款待──聯(lián)歡話別。）
⑵ 自己的感受如何。
三、品讀第一段課文，感受草原景色美及課文語言美
1、細(xì)讀描寫草原美景的句子，品味美：
⑴ 選擇自己認(rèn)為最美的地方，讀一讀，跟同學(xué)分享。
⑵ 指名讀句子，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，理解語言，積累語言。
① 那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)作者此刻的心情。）
② 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
（閉眼想象草原空氣清新，天空明朗，到處清晰可見的明麗景象。）
③ 羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
（重點(diǎn)理解打比方的方法。）
④ 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
（對(duì)比渲染與勾勒技法，引導(dǎo)學(xué)生明白“翠色欲流”、“輕輕流入云際”等語言。）
2、體會(huì)作者感受，揣摩表達(dá)方法：
⑴ 談?wù)勛约悍路鹬蒙聿菰母惺堋?/p>
⑵ 讀讀作者的感受，說說讀懂了什么：
① 同學(xué)互讀、互說。
② 指名讀，指名說。
（體會(huì)作者對(duì)草原看不夠、愛不夠的情感；感悟?qū)戲E馬、大牛的擬人句從側(cè)面所表達(dá)的情感。）
3、回顧小結(jié)，美讀課文第一段，體會(huì)草原美景。
三、說說自己的想法或收獲
四、作業(yè)
1、收集有關(guān)草原的資料或圖片，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
2、根據(jù)第一段課文內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
細(xì)讀課文第二至五段，體會(huì)草原人情美；聯(lián)系上下文，自學(xué)生字新詞；回顧全文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
（略）
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
草原是地球生態(tài)系統(tǒng)的一種，分為熱帶草原、溫帶草原等多種類型，是地球上分布最廣的植被類型。小編在此整理了《草原》閱讀答案，希望能幫助到您。
草原
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
②在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。
③這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛。
④那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
⑤這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
⑥空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
⑦四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
《草原》閱讀題目與答案：
1.上文的句序已被打亂，請(qǐng)作調(diào)整。正確的順序?yàn)?【C】
A.③⑥⑦①④⑤②
B.③⑥①⑦④②⑤
C.③⑥①⑦④⑤②
2.“一碧千里”的“一”應(yīng)取第【A】 種解釋。
A.滿、全
B.相同
C.數(shù)詞
D.專一
3.“高歌一曲”中的“一”應(yīng)取第【A】種解釋。
A.滿、全
B.相同
C.數(shù)詞
D.專一
4.“一碧千里”描寫了【C】。
A.綠的顏色
B.綠的神態(tài)
C.綠的范圍
D.綠的廣漠
5.“翠色欲流”描寫了【A】。
A.綠的顏色
B.綠的神態(tài)
C.綠的范圍
D.綠的廣漠
6.這段文字在描述時(shí)，采用了【BC】的寫法。
A.由近及遠(yuǎn)
B.由上到下
C.由遠(yuǎn)及近
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
從教以來，我已經(jīng)是第三次執(zhí)教《草原》了。前兩次循著自然美、人情美的路子教學(xué)這篇課文，效果都不錯(cuò)。這次自然也是駕輕就熟，只是在教學(xué)時(shí)，由于一個(gè)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”，我讓學(xué)生多讀了幾遍課文，沒想到課堂因此而變得鮮活與靈動(dòng)。
師：課文第一段描寫了草原景色美，后邊則用大量篇幅描寫了草原人民的熱情好客。請(qǐng)認(rèn)真閱讀后面的段落，用你們的慧眼和細(xì)膩敏感的心，去尋找、去體驗(yàn)、去感悟草原的人情美。
學(xué)生讀書勾畫。
師：誰來給大家說說你的感受。
生：“忽然像被一陣風(fēng)吹來，遠(yuǎn)處的……像一條彩虹向我們飛過來。”這么多人老遠(yuǎn)騎馬來迎接客人，我從這里體會(huì)到草原人民熱情好客。
師：你體會(huì)得很好。我們一起讀這句話，感受他們的熱情。
生齊讀。
生：老師，我覺得這句話不僅寫出了草原人民熱情好客，還寫得很美。作者把這群疾馳而來的迎客隊(duì)伍比作一條飄來的彩虹，我認(rèn)為是他們穿的衣服顏色艷美，才會(huì)給作者美的印象。剛才讀這句話，我覺得真美。
師（一愣，然后驚喜地）：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
板書：
色彩美
師：請(qǐng)看插圖，他們的服飾確實(shí)色彩鮮艷，很有自己的民族特點(diǎn)。你能把你體會(huì)到的美用朗讀方式表現(xiàn)出來嗎？
生動(dòng)情地讀。
生：老師，剛才他讀得太慢了，我認(rèn)為語速應(yīng)該快一點(diǎn)。這句話除了寫色彩美，“忽然，像被一陣風(fēng)吹來，群馬疾馳，襟飄帶舞”等詞語還寫出了草原縱馬疾馳的那種動(dòng)感美。
師（激動(dòng)地）：你真了不起！能抓住關(guān)鍵詞語用心體會(huì)。
板書：
動(dòng)感美
師：請(qǐng)你讀讀這句話，讀出你自己的感受。
生讀，學(xué)生自發(fā)熱烈鼓掌。
師：謝謝你們給大家?guī)砹嗣赖捏w驗(yàn)。讓我們一起用朗讀來感受這里的色彩美與動(dòng)感美。
生齊讀。
師：同學(xué)們，繼續(xù)閱讀課文，像他們那樣去發(fā)現(xiàn)課文中蘊(yùn)藏的美吧。
生開始投入地朗讀，教師也開始迅速地瀏覽課文。
生：“初入草原，聽不見……忽飛忽落的小鳥。”從這一句我體會(huì)到草原的靜寂美。
師：體會(huì)得不錯(cuò)！
板書：
寂靜美
師：草原這樣靜寂，是為什么呢？默讀下面的內(nèi)容，看能發(fā)現(xiàn)什么？
生：我知道，這是因?yàn)椴菰罅恕Ｕn文里寫：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)……還是草原。”
生：我覺得這里可以用“遼闊美”來概括。草原真遼闊呀，我真想到草原上去走一走。
師：嗯，聯(lián)系下文是理解句子的好方法。你發(fā)現(xiàn)了遼闊美，就請(qǐng)你把它寫在黑板上！
生板書。
生：我從蒙古人民的熱情好客中體會(huì)到了人情美。
（課文說：“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包……聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”）
生：我覺得這段話還寫出了蒙古族的風(fēng)俗美。他們盤腿而坐，吃奶茶和手抓羊肉的風(fēng)俗真有意思。我都流口水了。
生大笑。
生：我認(rèn)為最后一段話也寫出了蒙漢人民的友誼美。
師：也請(qǐng)你們把這兩個(gè)詞寫到黑板上。
學(xué)生板書：
風(fēng)俗美 人情美
師：是呀！草原風(fēng)景美如畫，蒙漢人民友情深。讓我們一起來朗讀這兩段話，感受蒙古族的風(fēng)俗美，感受蒙漢兩族人民的深情厚誼吧！
齊讀課文。
師（情不自禁地）：孩子們，你們和老舍爺爺一樣，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆善于感悟美的心靈。老舍不愧是一位語言大師，在他優(yōu)美的文筆下，自然美與人情美融合成了一幅讓人流連忘返、美不勝收的詩意畫，難怪作者在文章的結(jié)尾情不自禁地深情感嘆──
出示：
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
齊讀。
師：最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈佚R讀課題，同學(xué)們，記住這讓我們感動(dòng)、向往的神奇美麗的地方吧。
生很有感情地齊讀──“草原”。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課，因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感悟（發(fā)現(xiàn)了文本中的“色彩美”），教學(xué)離開了我課前精心預(yù)設(shè)的軌道。于是，師生沿著“美”的新線索重新解讀文本，建構(gòu)新的閱讀體驗(yàn)。一時(shí)，課堂“美”不勝收，課堂因生成而美麗，而真誠(chéng)，而感動(dòng)，而精彩。課后，我對(duì)這堂課的成功教學(xué)進(jìn)行了反思：
1、閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)：
西方美學(xué)理論認(rèn)為，閱讀活動(dòng)是作家體驗(yàn)與讀者體驗(yàn)相融合的一種歷史性交流（或?qū)υ挘Ｒ寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)（對(duì)話）。在教學(xué)中，學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”，是我備課時(shí)沒有預(yù)料到的。好在我對(duì)課文已是滾瓜爛熟，稍一思考，便抓住這一契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本（我也迅速參與到閱讀行列中），于是才生成了后邊愈來愈精彩的對(duì)話。如果我漠視了學(xué)生的這一獨(dú)特體驗(yàn)，后邊的課堂可能同樣只能在我的預(yù)設(shè)中按部就班進(jìn)行，“草原”也不會(huì)在我的教學(xué)生涯中留下如此“美”的記憶。
2、生成性課堂對(duì)教師的角色行為提出了較高的要求：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引領(lǐng)者。”這個(gè)引領(lǐng)者必須具有廣博的學(xué)識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的人文修養(yǎng)，必須始終關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的細(xì)微變化，理解并尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。就本節(jié)課而言，這是一節(jié)典型的生成性課堂，我如果沒有前兩次執(zhí)教《草原》的基礎(chǔ)，沒有對(duì)新課程理念的反復(fù)學(xué)習(xí)、揣摩、實(shí)踐，就不會(huì)抓住“色彩美”大做文章，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到“草原”更多更豐富的“美”，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會(huì)出現(xiàn)。
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
課前準(zhǔn)備：
1、草原風(fēng)光圖。
2、蒙古族音樂和民歌。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀全文，整體感知，感受草原的美麗。
第二課時(shí)：深入品讀，感受草原的熱情和深情。
教學(xué)過程：
一、出示課題，想象美麗的草原
1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：
（1）草原是遼闊的，一望無際……
（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……
（3）草原是充滿生機(jī)的……
二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由朗讀課文：要求（1）把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。
（2）簡(jiǎn)要說說課文內(nèi)容。
（3）說說課文都描寫出了哪些地點(diǎn)？
初見草原——路上——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——蒙古包外
2、交流初讀情況。
三、指導(dǎo)品讀課文，感受美麗的草原
1、自由朗讀課文，根據(jù)提示的句子填詞語：“這是（ ）的草原。”從文中找出相關(guān)的句子做上記號(hào)，并有感情的朗讀。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠*流，輕輕流入云際。”
①理解草原的“綠”。
◇說說“一碧千里”“翠*流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠*流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠*流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀這段話。
（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”
①“這種境界”是指什么？
②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？
◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
……
③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。
3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。
四、放手深入品讀，感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文，根據(jù)提示的句子填詞語：“這是（ ）的草原人。”從文中找出相關(guān)的句子做上記號(hào)，并有感情的朗讀。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”
①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）
②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。）
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
③有感情地朗讀這段話。
（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？
◇看到了不停地握手。
◇聽到了不停的歡笑。
②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。
（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐础！?/p>
①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。
②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么？
（4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”
①有感情地朗讀句子。
②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？
3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
五、再讀課文，感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激躍的*、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？
出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著
②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說的話。
六、回顧課文，感受熱愛之情
1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？
文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
七、作業(yè)
1、背誦課文第一、二自然段。
2、牢記生字新詞。
3、摘錄文中優(yōu)美的句子。
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一,學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中優(yōu)美的語言和含義深刻的句子.
2.能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情.
3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè),理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一,二自然段.
二,學(xué)習(xí)重點(diǎn):
品讀優(yōu)美語句,體會(huì)表達(dá)方法.
三,學(xué)習(xí)難點(diǎn)
聯(lián)系課文,說說對(duì)"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽"這句話的理解和體會(huì).
四,課前準(zhǔn)備
1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱).
2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片,制作課件.
五,課時(shí)安排:2課時(shí)
六,前置性學(xué)習(xí)提綱
1,讀會(huì)本課二類字,會(huì)寫一類字.
2,把課文讀正確,讀熟,說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族特色.
3,了解老者的情況及作品.
4,嘗試?yán)斫馕闹袃?yōu)美語句.
學(xué)習(xí)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.
1,聽歌曲《美麗的草原我的家》,多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受.(放課件,聽歌曲)
聽了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫面,此時(shí)你有什么想法
2,板書課題,指名讀課題.(板書課題)
今天,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,齊讀課題.
二,質(zhì)疑問難,了解學(xué)情.
過渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生,第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞.
1,讀了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容 也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來.
2,教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問題.(課件展示)
三,自學(xué)課文,合作探究.
1,帶著自己提出的問題,用自己喜歡的方式朗讀課文.
要注意一邊讀,一邊畫出重點(diǎn)的詞句,在課文的空白處,寫寫自己的體會(huì)和感受.教師相機(jī)指導(dǎo).
過渡:在自學(xué)的過程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,寫出了自己的體會(huì)和感受.這種做法,很值得我們學(xué)習(xí).
2,小組同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果.教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué).
四,激勵(lì)評(píng)價(jià),賞讀涵詠.
過渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解.下面,我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí).
(一)研讀草原景色部分小組的同學(xué),匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況.
1,結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的 并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié),請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上.〔你體會(huì)的很好,能否用書上的重點(diǎn)的詞語加以總結(jié),把它板書在黑板上.學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語.學(xué)生板書時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字.〕
2,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,(教師展示課件),加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛的思想感情.(聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,一定想走入草原了,來吧!放課件)
3,鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文.
過渡:這么迷人的景色,這么優(yōu)美的語句,我們真的應(yīng)該多讀讀.選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,把自己的感受讀進(jìn)去.〔板書:景色美〕
這段文字非常優(yōu)美,讀著讀著,讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中.說說你覺得哪些語句寫得美 (重點(diǎn)指導(dǎo))
"那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快."
(1)詞語比較:"空氣是那么(清鮮,清新),天空是那么(明朗,晴朗).
①圖片展示,形象感受草原的藍(lán)天碧野,體會(huì)"清鮮""明朗"的用法.
②有感情朗讀,讀出 "清鮮""明朗"的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境.
(2)如果此時(shí)你就置身于草原之中,你會(huì)怎么做
想象:作者會(huì)高歌一曲什么 誰愿意上來高歌一曲
"在天底下,一碧千里,而并不茫茫."
(1)出示圖片:理解"一碧千里".
(2)你能否說一些四個(gè)字的表示"綠"的詞語來
(郁郁蔥蔥,蒼翠欲滴……借機(jī)理解"翠色欲流"意思.)
"那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際."
(1)演示"綠色渲染" "墨線勾勒".
(2)圖片展示,感情朗讀,體會(huì)"柔美"的感覺.
"這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩.
請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法,用上"既……又……既……又"說一句話.
"在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣."
(1)句子比較:
①在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),回味著草原的無限樂趣.
②在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣.
通過句子比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的,實(shí)際上是寫作者自己的感受
因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情.
(2)不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受,你是否有過這樣的感受
4,有感情朗讀:從天到地,從小丘到羊群,到駿馬,大牛,草原的無限樂趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無窮.讓我們一起仔細(xì)品味,用心賞讀吧.
5,熟讀成誦:多么優(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語言,讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段.
6,播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng)).
7,引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段.
(二)研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分的小組同學(xué)匯報(bào).
過渡:同學(xué)們通過邊讀邊談體會(huì)的方法,我們感受到草原的美,讓我們有了身臨其境的感覺.作者在訪問的過程中又什么的感受呢
1,學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,放聲朗讀課文.
2,指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客.
(1)迎接遠(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點(diǎn)的語句談體會(huì),然后看錄像,學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文.(出示課件,板書概括的詞語)
教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來到了蒙古包外
(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分.
(3)熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,(學(xué)生看錄像),再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文.學(xué)生概括板書詞語)
五,拓展延伸,感情升華.
1,如果自己是一位訪問團(tuán)的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時(shí)你有什么話要說 結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對(duì)主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)
(教師板書:人熱情)
2,時(shí)間過得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語中,今天的訪問就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美.在斜陽下,怎么舍得分別 作者感嘆:"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽."理解句子的意思,齊讀.
六,課內(nèi)外結(jié)合:
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,準(zhǔn)備在班上交流展評(píng).
《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：52
瓊海市第一小學(xué) 符向陽
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。現(xiàn)在讓我們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）
師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）
二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人
師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請(qǐng)看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會(huì)）
學(xué)生匯報(bào)（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆椋帮w”反映了主人迎客心情急切。）
（從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。指導(dǎo)兩個(gè)比喻句。幻燈出示：走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。
三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容
課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫面 讀課文 畫句子 談體會(huì)）
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報(bào)介紹過程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷）
師：說說你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見主人的熱情好客豪爽）
播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？
師：通過這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。（歸納板書：自然美 人情美 草原）如果說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對(duì)我們這些來自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團(tuán)結(jié)。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達(dá)作者的這一心聲？
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽
（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）
師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛的民族。
四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸
1、本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來的草原又會(huì)是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？
2、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請(qǐng)到我們草原來,草原之花永盛開
大草原,乳飄香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
五、總結(jié)再現(xiàn)草原美
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。