《習作二》（精選14篇）

《習作二》 篇1

　　作者：宗陽春    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：169 

　　一.教學目標 ：

　　1.讀懂例文《決賽》，了解例文內容的主次詳略和把人物的動作、神態寫具體的方法，

　　2.讀懂“習作要點討論”，通過討論，領會競賽場面的寫作要領和一般方法。

　　3.能按作業 要求，依照例文寫一篇描寫競賽場面的習作。

　　二.教學重點、難點：

　　1.能分清主次、抓住重點，對競賽場面進行觀察、表達。

　　2.準確、形象地表達出參賽者及觀眾的動作、神態。

　　三.教學時間：2課時。

　　四.教學過程 ：

　　（一）談話導入  ：

　　1.同學們，你們對哪些競賽還記憶猶新？看誰能記得清、說得好？

　　2.學生構思，同桌互說，大組交流。

　　（二）讀懂例文，了解寫法。

　　1.出示例文前的圖畫，指導學生觀察圖畫：這幅圖畫上有哪些人物？他們分別在干什么？

　　2.如果讓你說出這個比賽的場面，你打算怎樣說？要把什么作為重點內容來說？重點要說清什么？還要把什么說出來？

　　3.學習例文：

　　（1）學生讀例文，思考：小作者是按什么順序介紹球賽的？小作者重點介紹的是哪一場球賽？他是如何把當時的場面介紹得活靈活現的？用波浪線畫出參賽者的動作、神態；用橫線畫出觀眾的反應。

　　（2）學生集體討論。

　　（三）運用遷移，進行讀寫訓練。

　　1.學生歸納學習例文的收獲。

　　2.師生討論，明確寫法：按一定的順序，有條理、有重點地介紹一次競賽的情況，不但要抓住參賽者的動作、神態，還要寫出觀眾的反應，以襯托比賽的激烈氣氛。

　　3.出示作文題：“難忘的——賽”，學生構思重點段（決勝局）的內容，教師行間巡視、個別指導。

　　4.同桌互說，相互提示，共同提高。

　　5.指名大組發言。（介紹決勝局的情況）

　　6.師生評價。（運動員的動作、神態及觀眾的反應有沒有寫清楚？有什么地方要進一步修改，使文章更具體、更生動）

　　7.學生起草重點段，指名讀，師生再評再改。

　　8.學生修改重點段。

　　9.學生拼裝文章的頭尾，完成全文的寫作。教師行間巡視、個別幫扶。

《習作二》 篇2

　　教學目的：

　　1、記敘父母關愛自己的一件最受感動的事情。

　　2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。

　　3、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。

　　一、出示多媒體營造愛的氛圍。

　　1、講述故事：

　　1999年10。1黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當時車廂竟滿載了35名乘客！當纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當時最小的游客子灝？！ 

　　原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！

　　2、同學們聽了這個故事以后有什么想說的？學生發表看法和感想

　　二、生成愛的共鳴。

　　這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠，它就在我們的身邊。

　　下面讓我們來看看這首詩：

　　教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》

　　媽媽的愛

　　作者：劉丙鈞

　　有一個很熱很熱的夜晚，

　　我從夢中醒來，

　　媽媽正給我扇著扇子，

　　汗水卻濕透了她的衣裳。

　　啊！媽媽的愛是清涼的風。

　　有一個很涼很涼的雨天，

　　媽媽到學校接我，

　　一把傘遮在我的頭頂，

　　雨水卻打在媽媽的身上。

　　啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

　　有一回我病了，

　　媽媽抱我去醫院。

　　摸著我很燙很燙的額頭，

　　媽媽著急地哭了。

　　啊，媽媽的愛是滴落的淚。

　　有一天，我打破了暖瓶，

　　對媽媽又說了謊，

　　媽媽的批評叫我臉紅，

　　我不敢抬頭看她的眼睛。

　　啊，媽媽的愛是責備的目光。

　　一次老師叫用“最”字造句，

　　我說：“我最愛媽媽。”

　　媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，

　　祖國是我們所有人的媽媽。”

　　同學們自己輕聲讀一讀，然后老師再請一個同學來朗讀

　　讀了這首詩讓我們明白了什么呢？學生談看法。

　　三、喚起愛的記憶

　　舔犢情深，父母之愛，深如大海。

　　想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動？并把這件最感動的事情講給同學們聽聽。同學們回憶一下

　　（力求引導學生選擇不同方面的事情來講

　　四、倡導愛的表白

　　教師：“誰言寸草心，報得三春暉。”雖然我們報答不了父母的養育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內心深深的感激和真誠的謝意。

　　老師布置了要同學們對自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學們觀察媽媽或爸爸會有什么反應？尤其是神態和動作，以及你自己的內心感受。

　　現在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。

　　五、寫下愛的詩篇

　　（那現在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬

　　這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：

　　提示學生注意：

　　這次習作包括兩方面內容：

　　1) 寫父母關愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。

　　怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應通過人物的神態、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內容更具體）

　　2) 記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚

　　（把父母的反應，尤其是語言、神態及動作寫清楚）

　　板書   習作2

　　父母    愛（感動）   我

　　-------→

　　愛（表達）

《習作二》 篇3

　　習作二的話題是：四年級了！我們應該認識自己的長處了！

　　如果從“人學”的角度來分析這一次習作，這不是充分寫好自己，解讀好自己的真實訓練嗎？我想這一次話題習作，孩子們肯定是喜歡的。

　　那在教學中如何激發學生產生寫得的靈感，真正地會解讀自己呢？

　　1、自己不認識自己那是很可卑的！

　　我個人認為，我們應該用這句話提醒孩子，激發孩子產生必須自己先認識自己，先對自己清楚。但從孩子的實際來看，好多孩子迷糊的很，不知道自己，四年級了，還不知道自己的本領與長處。而這也是非常普遍的現象。但有許多學生父母對這個問題也不熟悉，也就是說不孩子自己的長處與本領。所以寫這篇文章，好多孩子一看到就陷入困境，并且自言自語自己沒有啥長處與本領。我想這個問題值得我們重視。怎么解決？看來還是要用學生的父母，讓他們為孩子去想。英國有句格言，蘋果從樹上掉下能滾多遠？蘋果從樹上不可能滾得多遠。孩子的本領與長處，應該說大多數的學生父母是清楚的。在習作之前，我們不要告訴孩子要寫文章了，給孩子父母一封信，讓他們先與孩子談，讓自己的孩子清楚明白。沒有這個過程，恐怕這次習作，很難寫出自己真正的長處與本領。這也是，我們要調動多種力量來引導學生習作的理念。

　　2、這是一篇為學生建立的興趣檔案，是讓老師也明白的興趣檔案

　　全班學生的本領與長處，我們語文老師是很難清楚的，因為我們沒有精力去了解，因為多年來我們在這方面是個空缺。所以，蘇教版這一次習作非常有價值。[當然如果這次習作提前到三年級會更有味道]他能讓我們語文老師真正認識全班學生的興趣，有了這種認識，我們就明白如何按照學生的舉來發展學生，也就是說這次習作的用途非常廣泛。當然這必須建立在孩子寫真的基礎，而真正的寫真，需要著學生父母、學生本人、老師的觀察的共同參與[老師要對學生這篇重點評價，及跟蹤性調查]。

　　3、兩篇例文的啟示

　　兩篇例文從內容來看，是符合這次習作要求的。一個最得意的長處，寫得非常具體。這也是應該給予學生的。當然在教學實際中肯定有學生寫得不具體。對于這一點，我們要重點引導，因為自己得意的長處，就寫不具體，其他的文章更難寫了。很明顯兩篇例文的作用就是引導學生要把自己記錄好、開發好、解釋清楚了、研究好。

　　4、這一次習作同樣讓每位學生成功

　　寫自己最容易讓學生成功。我們一定要抓住這次自我解讀，讓學生充分地去認識自己。

　　5、這只是一個起點。本次習作寫得是自己最得意的長處，其實孩子的本領與長處很多，通過這一次的習作，應該讓孩子感受到這種分析自己的快樂，把自己其他方面的長處與本領也寫出來，用一篇帶動多篇，孩子就能夠體會到快樂的存在。

　　6、這篇文章的讀者群是怎樣的？

　　教材的引導文中出現了“大家”這個詞，我想我們應該研究這個“大家”，自己的同學是大家，自己的老師是大家，自己的父母是大家，自己養的小寵物也是大家。也就是大家不是一個狹隘的詞。我們應該讓真正的大家走進來，孩子的長處大家都知道了，這篇文章的質量就高了，成為合格的文章肯定不成問題。

《習作二》 篇4

　　教學目標1.學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。2.培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。3.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。4.在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。  a案教學準備1.教師準備查找幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。2.本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。第一課時朗讀片段，感受演講稿的魅力1.演講稿導入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好），讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。有一位母親比母親更親，那便是──中國。可記得這一位“母親”？她飄散的長發是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經，你驕傲過，自豪過；也曾經，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。2.師：同學們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）3.發現特點。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？下發完整的演講稿供學生閱讀 愛我中華情于玉光同學們：（一二兩段見上文） 這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經過香山先生巧妙的構思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。 “母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！ 4.學生讀完后談談和其他文章不同之處：預設：和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話……  和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情……在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發表自己的觀點。5.提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預先寫演講稿，今天這節課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。（這項任務老師就不作具體的指導了）回顧綜合性學習成果，學寫演講稿1.引導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學生回答后，板書：祖國在我心中）2.相信通過兩個多星期的綜合性學習，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。3.演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。4.生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分：開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離；中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召；5.接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學們”或者“各位同學”。）6.演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規律，演講稿也并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：然后寫演講的主要內容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚師：請大家說說，通過研究，你發現了什么？（從這句話我們不難發現，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）7.接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學說得最多。（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。）8.交流。請學生說一句關于“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。 舉例：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發達；祖國發展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設需要更多人才；祖國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由；…… 9.黑板上寫出來的話，就是觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發達”，我們可以從古代的四大發明，到現代的火箭技術，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現力。10.范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！    討論：這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。　　11.學生選黑板上“祖國……”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時間8分鐘左右）              第二課時 　　交流演講稿片段1.用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。　　2.集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。）　　3.修改自己的演講稿片段。　　4.再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。　　合成完整的演講稿1.師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？祖國祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發達；祖國發展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國的漢字有魅力；祖國的詩歌是瑰寶；祖國人民崇尚自由；         ……  2.請大家選擇上面觀點中的兩個內容，也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯系比較緊密），用上節課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。   3.學生繼續寫演講稿子。（時間1 2分鐘左右）   4.寫完后就幾位同學的習作進行交流、評價。   5.指導將結尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾：   “母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！──號召式結尾     這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。──總結式結尾    教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索余地的結尾等。    6.學生寫結尾。    7.請兩個同學將完整的稿子讀出來。    8.為自己的演講稿加一個好標題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養我的這塊土地》）    9.交流標題。    從語言方面修改演講稿1.指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。　　2.下發一篇關于演講稿語言方面的要求，學生閱讀。讓語言更有演講的魅力　　寫作演講稿，在語言上應注意以下問題。　　要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。  　　要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。 　　3.教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎么樣修改文章的語言。　　4.學生修改自己的演講稿。　　5.分小組交流修改后的完整的演講稿。        第三課時 活動前，將學生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組。活動采用小組競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。最終評出最佳團隊獎、最佳口才獎，最具親和力獎，最有人氣獎等獎項。活動設立主持人兩名。活動開始前，放背景音樂《中國人》。黑板上畫中國地圖，寫上主題詞“祖國在我心中”字樣。可根據綜合性學習活動情況，從以下內容中選擇：“祖國在我心中”演講會。綜合學習匯報之前，教師組織學生看演講錄象。教師指出演講要注意的一些地方：演講盡量脫開稿子，或者半脫稿；站立姿勢要大方，不忸怩；精神飽滿，聲音洪亮；語速要適中；要注意眼神的交流； 每組推一個優秀演講者，在老師的指導下反復練習，然后在課上演講。  “中華好兒男”故事會學生事先準備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講一個。 愛國名人知多少知識搶答賽 主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現該名人的事跡，請學生搶答（也可以有必答）。　　　我愛你祖國──詩歌散文朗誦會學生事先準備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現當代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。     （ 浙江省杭州市拱宸橋小學 張祖慶） b案　　課前準備1.學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。2.教師準備演講稿例文。第一、二課時（習作） 　　激情回顧，談話導入在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。　　范例引路，指導習作1.出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。2.說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？3.演講稿的特點出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依*演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。4.再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。5.本次演講稿的主題是什么呢？6.圍繞主題，選擇材料（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？7.對照要求，進行習作。自由選擇，抒發感情如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。　　朗誦賞析，交流評議（1）每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。（2）教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。　　再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。  附：演講稿范例回看歷史　振興中華敬愛的老師、親愛的同學：

　　大家好！今天我演講的題目是《回看歷史　振我中華》。

　　歷史的風，吹翻起六十八年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏于帝國主義的淫威，準備成立“冀察政務委員會”，來滿足一時的茍且偷安。

　　我感到了賣國者的卑鄙與可恥。

　　中華民族，你，陷于內憂外困之中，你的尊嚴倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。

　　在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉危為安，能夠走出泥濘與困境，驅散開這漫漫的黑云。而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國共產黨的領導下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰，向怯弱的賣國宣戰。

　　我為你們感到驕傲，我們優秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵啊！你們以堅毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而聲、為國而戰、甚至為國而死。

　　我也知道了，中國因你們而精彩。你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同；你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅的林覺民；你們使我想起了，東渡扶桑、救國救民的秋瑾；你們使我想起了，棄醫從文、療救民心的魯迅；你們使我想起了所有為我們中華的獨立崛起，探索著、痛苦著并奉獻著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。”從鴉片戰爭、中法戰爭到中俄戰爭，從《南京條約》《北京條約》到《馬關條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠的長路，并沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因為有你們啊，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀元。

　　雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅挺著前進的風帆。

　　同學們，為國而聲、為國而戰、甚至為國而死，才是一個人最大的驕傲；誰如果在心里沒有自己的祖國，誰就不屬于人類。

　　同學們，當你駐足于雄偉蜿蜒的萬里長城之上，當你止步于滾滾東去的黃河之邊，當你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當你注視著冉冉升起的五星紅旗之時，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌？同學們，切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。欲報國何須生于亂世，又何止在沙場上拼殺？同學們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰場便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然后用自己強健的雙手開創一片輝煌的事業。如果我們每一個人都能如此，都能把自己事業與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將以昂然身姿挺立于世界民族之林將指日可待。

　　讓我們為振興我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學義不容辭的職責，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國。 第三課時（口語交際） 　　回顧歷程，提出主題在經歷了前面的綜合實踐活動環節和習作訓練環節之后，同學們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認識，我們用不同的方式表達了對祖國的贊美和歌頌，深深體會了一個中華兒女的光榮感。今天我們將把前期的成果進行集中展示，將我們心中對祖國的熱愛集中體現出來，我們將召開一次“祖國在我心中”學習匯報會。　　團隊準備，合作匯報1.自讀“口語交際·習作二”中的學習提示，說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？2.說說要使本次匯報圓滿成功，最關鍵的是什么？（分小組商量環節）3.分小組討論匯報形式⑴以小組為單位進行組合，也可以自由選擇同伴組合⑵小組確定后，選定一位同學主持，動員組內同伴圍繞主題展開討論⑶重點討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負責準備？哪些成員進行展示？相互之間如何配合協調？4.分小組排練⑴選定小組負責人，圍繞活動主題，根據討論的結果，組織組內成員進行現場排練，出現分歧，由小組長負責協調⑵老師巡回指導了解，提出要發揮團體力量，要注意方式方法。5.分小組匯報展示⑴以小組為單位，圍繞主題，進行輪流展示⑵引導其他小組進行評議⑶評比“最佳表演獎”“最佳創意獎”“最佳團隊獎”“最佳個人獎”等小結提煉，聯系實際  活動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國的心不會隨著活動的結束而結束，我們應時時以自己是中華兒女為榮，時刻以民族榮譽為重，真正將祖國刻進我們的心中，落實到我們的行動中。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （浙江省紹興市昌安實驗學校  吳淼峰 ）

《習作二》 篇5

　　學習目標

　　1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自身的活動布置.

　　2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

　　3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

　　4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

　　課前準備

　　◆收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

　　◆了解班級同學的特長，以便籌劃活動.

　　◆通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

　　第一課時口語交際

　　黧談話導入.激發興趣

　　俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自身的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自身對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓俺們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

　　暢所欲言.抒發情感

　　1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

　　2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么俺們就以“濃濃的鄉情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

　　小組交流討論

　　◆明確小組討論的內容：扮演哪些節目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節目更精彩.

　　◆重點討論怎樣演才干使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與局部小組的交流，給予指導.

　　◆小結過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.

　　展示活動方案

　　◆以小組為單位展示活動方案.

　　◆其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

　　◆師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

　　總結

　　同學們，這節課，通過籌劃“濃濃的鄉情”這個活動，不只鍛煉了俺們的組織籌劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得勝利.

　　第二、三課時習作

　　談話導課，激發興趣

　　在籌劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自身對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉呢?今天讓俺們大膽地想象一下，通過俺們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

　　大膽想象

　　◆想象家鄉發生的巨大變化.

　　◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

　　◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

　　閱讀提示，明確要求

　　同學默讀提示，明確習作要求及內容.

　　小組互說.打開思路

　　全班交流，教師適時點撥.

　　試寫初稿.自行修改

　　◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用.

　　◆要求書寫工整，語句通順.

　　小組評議，互改

　　◆小組內互讀互改，提出修改建議.

　　◆根據同學的建議再次進行修改.

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

　　賞評.

《習作二》 篇6

　　學習目標

　　1.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利

　　。

　　2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的

　　方法。

　　3.學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

　　課前準備

　　1.學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地

　　的風俗習慣。

　　2.教師準備有關的圖片。

　　課時安排：3課時

　　教學過程

　　第一、二課時（口語交際）

　　一、回顧課文，激發興趣

　　1.“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏

　　戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民

　　風民俗。

　　2.民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象

　　，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種

　　民風民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風民俗

　　1.小組內交流

　　（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了

　　解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、

　　中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；

　　民間工藝品等。）

　　（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是

　　怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代

　　表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學

　　留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得

　　詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

　　2.各組推選代表，準備參加全班交流。

　　三、召開民風民俗發布會

　　1.各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。

　　2.明確發布會有關要求：

　　（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

　　（2）講完后回答同學們的提問。

　　（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補

　　充。

　　3.評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留

　　下的印象最深刻。

　　口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點

　　突出，運用本組所學的一些表達方法。

　　4.引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮

　　明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有

　　歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗

　　”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族

　　風情。

　　第二課時（習作指導）

　　一、激發習作興趣

　　同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣

　　。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆

　　。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是

　　課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的

　　地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

　　二、確定思路，回顧寫法

　　1.你最想介紹的哪種民風民俗？

　　引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明

　　確自己要寫的內容。

　　2.回憶本組中學到的一些表達方法。

　　3.回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法

　　來介紹民風民俗的。

　　4.說說你能借鑒的一些寫法。

　　三、指導學生習作　

　　學生作文，教師巡回指導。

　　第三課時（習作講評）

　　一、評改作文

　　1.自讀，認真修改。

　　2.小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什

　　么進步，并提出修改建議。

　　二、全班評議

　　1.各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

　　2.教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進

　　行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作

　　進行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1.請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

　　2.將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議

　　起個醒目的題目。

《習作二》 篇7

　　口語交際  習作二學習目標

　　1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排.

　　2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

　　3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

　　4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

　　課前準備

　　◆收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

　　◆了解班級同學的特長，以便策劃活動.

　　◆通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

　　第一課時　口語交際

　　黧談話導入.激發興趣

　　俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

　　暢所欲言.抒發情感

　　1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

　　2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

　　小組交流討論

　　◆明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩.

　　◆重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.

　　◆小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

　　展示活動方案

　　◆以小組為單位展示活動方案.

　　◆其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

　　◆師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

　　總結

　　同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功.

　　第二、三課時　習作

　　談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

　　大膽想象

　　◆想象家鄉發生的巨大變化.

　　◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

　　◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

　　閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內容.

　　小組互說.打開思路

　　全班交流，教師適時點撥.

　　試寫初稿.自行修改

　　◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.

　　◆要求書寫工整，語句通順.

　　小組評議，互改

　　◆小組內互讀互改，提出修改建議.

　　◆根據同學的建議再次進行修改.

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

《習作二》 篇8

　　【學習目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

　　3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

　　4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【課前準備】

　　1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、黧談話導入、激發興趣

　　俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言、抒發情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、明確小組討論的內容：

　　表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2、重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　3、小結過渡：

　　剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以小組為單位展示活動方案。

　　2、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　3、師生共同評議：

　　綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　五、總結

　　同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

　　二、大膽想象

　　1、想象家鄉發生的巨大變化。

　　2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　三、閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　四、小組互說、打開思路

　　全班交流，教師適時點撥。

　　五、試寫初稿、自行修改

　　1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　2、要求書寫工整，語句通順。

　　六、小組評議，互改

　　1、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2、根據同學的建議再次進行修改。

　　七、佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

　　【課后反思】

　　1、教師要善于激發學生習作的興趣：

　　想象家鄉變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結合自己的經驗，說說家鄉二十年前的情況，讓學生感受家鄉的變化，或請學生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結合詩人賀知章寫的《回鄉偶書》，讓學生體會又見家鄉時感受到人事的變化。（《回鄉偶書》一：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”）詩人剛回到故鄉時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉住下來后，發現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象，激發學生表達的興趣，開啟學生的思路。

　　2、學生有了表達欲望之后，要引導學生具體想象，從哪個方面來寫：

　　教材中只是一個提示，要讓學生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發的目的。在學生交流中，教師要結合一兩個學生的發言，相機點撥，幫助學生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學生寫之前，提醒學生要注意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。

　　3、學生寫完之后，要引導學生進行交流，相互欣賞：

　　重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在交流評價之后，要鼓勵學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。

《習作二》 篇9

　　【教材簡析】

　　這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“濃濃的鄉情”的有機組成部分，目的是激發學生熱愛家鄉的思想感情，借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果。而本次習作是想象作文，基于對家鄉的愛和關注，想象“二十年后回故鄉”的情景，是本組主題學習的延續，目的是培養學生熱愛家鄉的感情。

　　【設計理念】

　　通過這次口語交際和習作，讓學生們在策劃“濃濃的鄉情”的活動中，在多樣的實踐活動中，通過搜集表達思鄉情感的詩詞，學唱思鄉的歌唱，制作熱愛家鄉的圖畫，制作表現濃濃的鄉情的小報，想象作文《二十年后回故鄉》等活動表達對家鄉的熱愛之情；組織一次成果展示，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程，讓孩子們在朗讀、演唱、辦畫展（小報）、習作交流會等形式中體驗濃濃的鄉情，感受創造的快樂。

　　這樣設計始終把語文素養的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，策劃者，實踐者，在傾聽與合作中，學會學習，學會策劃，學會表達，學會欣賞，學會創造，使學生真正成為學習者。

　　【教學目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。通過口語交際和習作活動，培養對家鄉的熱愛之情。

　　2、能與同學就活動主題進行商討，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參與意識。

　　3、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，能大膽發揮想象，運用平時積累的語言，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。練習修改自己的習作。

　　【教學重點】

　　通過活動進一步激發學生熱愛家鄉的情懷。

　　【教學難點】

　　根據主題策劃活動，列出節目表，并分組進行實踐活動，在傾聽與合作中活動，表演活動方案，培養學生的策劃能力、表演能力和豐富的想象力，進一步交際與習作的效率。

　　【教學準備】

　　1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激情導入，激發興趣

　　1、俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，“露從今夜白，月是故鄉明。”家鄉，是一個不管什么時候，一想起就會讓人感到親切的名字。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉” “鄉音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。你收集了哪些表達熱愛家鄉之情的詩句或歌曲？

　　教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉情”，激發學生參與表達的欲望。　

　　2、學生交流課前收集的相關資料。

　　二、暢所欲言，抒發情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　3、小組交流討論：

　　⑴　明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　⑵　重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導，可以提示采取朗誦詩詞，演唱歌曲、家鄉畫展、我做家鄉小導游、課本（詩詞）劇、編小報等形式進行活動。

　　活動的形式，最好符合學生實際和當地實際，有利于學生積極參與。

　　⑶　根據課前自己收集的資料，選擇一個活動方案，選擇合作伙伴進行小組學習，彩排活動內容。

　　⑷　小組具體商量內容、分工等事宜，并以小組為單位展示活動方案。

　　讓學生選擇自己喜愛的形式，參與活動，既體現了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的愿望。

　　三、展示交流，體驗鄉情

　　1、過渡：

　　剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　2、分組列出節目表，把節目表在全班進行交流。

　　3、以組為單位，圍繞“濃濃鄉情”表演，形式不限，可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。組長抽簽決定順序，組員同時準備，齊心協力來比拼，準備時間10分鐘。

　　4、分組表演，評優激勵：

　　⑴　各小組匯報合作學習的成果。其他組認真觀看，認真評選。

　　⑵　交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等，評選出優秀活動小組、最佳創意小組、團結協作榜樣小組、優秀設計小組等。

　　開展組際競賽，并采用榮譽與行動捆綁的形式，激勵學生參與活動，并設置多種獎項，多渠道、多角度地評價學生，促進學生的全面發展。

　　四、總結收獲，引向課外

　　款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。了解家鄉，熱愛家鄉，是人們發自內心的共同愿望。請同學們課后繼續去收集相關的資料，繼續去了解家鄉，建設家鄉，為我們的家鄉的明天出一份力量。

　　第三、四課時

　　習作　

　　一、誦讀古詩，引發期待

　　1、誦讀賀知章的《回鄉偶書》一：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”。

　　2、談談誦讀古詩后的感受，讓學生體會又見家鄉時感受到人事的變化。

　　3、在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉？誰不愿意為家鄉出份力？家鄉，有了你們的參與而日新月異，變化多多呢！今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

　　以詩引路，促使學生認真想象，激發學生表達的興趣，開啟學生的思路。　

　　二、大膽想象，拓展思維

　　1、想象家鄉發生的巨大變化比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化。

　　2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的，可以寫家鄉伙伴的變化。

　　3、想象久別重逢的親朋好友久別重逢的場面人，會有怎樣的感慨。

　　4、想象回家的歷程。

　　5、想象家鄉的某處景觀……

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1、學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　2、小組互說，打開思路。

　　3、全班交流，教師適時點撥。

　　三、交流積累，活化語言

　　1、交流課內外積累的關于與家鄉的好詞好句佳段。閱讀“日積月累”中的古詩，引導學生適當地加以運用。

　　2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　1、自行思考，確定大致的寫作思路。

　　2、動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

　　3、自行初改。

　　五、小組評議，再改評賞

　　1、小組內互讀互改，提出修改建議：

　　講評中注意抓住學生的獨特視角進行積極評價；抓住學生的非凡而合理的想象進行評價；抓住學生的準確語句表達自己感情角度進行積極評價；抓住學生的個體進步進行評價。

　　2、根據同學的建議再次進行修改。

　　3、分兩種類型展示：

　　優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

　　習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，作品賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際攜手共進的目的。

《習作二》 篇10

　　學習目標

　　1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　課前準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、回顧課文，激發情趣

　　1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

　　2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內交流。

　　（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）

　　第二課時（習作指導）

　　一、創設情景，導入新課

　　上節課我們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2.學生交流翻看影集。

　　3.過渡：同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4.指名發言。

　　5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

　　三、大組交流，評價指導

　　1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　2.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

　　寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結談話

　　同學們，通過這節課的學習，大家的眼前呈現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時（習作講評）

　　一、展示典型，組織講評

　　1.教師事先從學生的初稿中發現典型。

　　2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

　　3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

　　4.生共同評議。

　　導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

　　導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5.展示中等的習作，讓組織學生評價。肯定優點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。

　　6.展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

　　二、小組交流，互評互改

　　四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優點和不足，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

　　三、總結談話

　　通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

　　（集美大學教師教育學院 陳麗紅）

《習作二》 篇11

　　設計意圖

　　教學目標

　　1,了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法,學習根據主題寫簡明的演講稿.

　　2,培養圍繞主題選擇,處理資料的能力,提高安排,組織寫作素材的能力.

　　3,能將搜集到的材料,運用合適自己的方式與同學交流分享,養成樂于,敢于,善于與人交流觀點的習慣.

　　4,在活動中感受中華民族的偉大,進一步增強振興中華的責任感.

　　教學準備

　　引導學生收集優秀演講稿

　　第一課時

　　教學流程

　　演講導入,感受魅力:

　　1,出示《愛我中華情》的一二段,教師聲情并茂地演講,引導學生傾聽并談感受.

　　有一位母親比母親更親,那便是——中國.

　　可記得這一位"母親" 她飄散的長發是千萬條悠悠貫穿的河川;她的背脊,雖老邁仍硬朗,是五岳,是陰山,是祁連,是……那寬大而慈愛的臉膛,是青藏連接云貴吧!她伸展的手臂從東北的谷倉,到長江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片無盡的沃土,是她溫暖的雙手.啊!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史.曾經,你驕傲過,自豪過;也曾經,你黯然傷神過,憤怒過.在宇宙無垠的歲月里,您孕育了長青的江水,也培育出千千萬萬屬于您的孩子.

　　2,發放后半部分演講稿,引導學生閱讀(附后)

　　思考:演講稿與其他文章有哪些不同

　　通過比較分析,區別為:沒有確定人物,沒有故事情節,不描寫景色,以表達強烈情感為主,仿佛在與聽眾談話論理,觀點鮮明.

　　相同點:有題目,分段寫,有重點,表達作者情感和觀點.

　　明白定義:演講就是,一個人圍繞一個話題,用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人.

　　3,你聽過演講嗎 在什么地方聽過 (舉行婚禮,飯店開業,大廈落成,開學典禮,學校里的報告等.)是的,這些演講有一個共同的地方,就是在公開場合發表自己的觀點.

　　二,學寫演講稿

　　1, 提出學習任務:本次習作要求是學寫演講稿或讀后感.演講可以分為有準備的演講和即興演講.有準備的演講一般需要預先寫演講稿,接下來,我們就來學習寫演講稿.當然,如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國,為國爭光的文章或書籍中,選擇最能打動自己的一篇(一本)寫一篇讀后感,要表達真情實感.不過,老師還是建議大家都來了解一下比較好.

　　2,閱讀習作要求,明確主題——祖國在我心中

　　3,默讀第二段,了解習作形式:

　　分為三部分:開頭——根據聽眾寫稱呼,拉近距離

　　中間——用具體材料說清觀點

　　結尾-用簡潔有力的話點明主題,發出號召

　　4,指導寫作主體部分

　　(本次演講針對學生講,所以稱呼寫"親愛的同學們")

　　(1) 主題是"祖國在我心中",關鍵詞是什么 ——祖國

　　(2)圍繞"祖國",你能提出哪些觀點呢 簡單地說,就是圍繞祖國說一句話.學生講,教師有選擇地重點板書:

　　祖國風光秀麗;祖國人才輩出;祖國科技發達;祖國人民勤勞智慧……

　　(3)這些就是觀點,那么怎樣讓這些觀點更有說服力呢 就需要詳盡的材料做支撐,否則會很空洞,不可信.

　　比如:祖國人民勤勞智慧,可以例舉從哪些事例呢 (萬里長城 京杭大運河 吐魯番坎兒井等)

　　(4)自選一個觀點,運用材料展開寫一段話.

　　第二課時

　　教學流程

　　選出學生典型習作三篇,進行評改.

　　(優秀的提供大家學習,一般的提出改進意見,較弱的大家集體評改,在評改中共同進步)

　　二,各自修改自己的演講稿片段

　　三,合成完整演講稿

　　同學們,其實一篇好的演講稿不僅僅只是一個觀點,往往可以從幾個方面來寫,如大家前面提出的觀點,你就選擇幾點來寫,會更有說服力.下面,請你與同學合作修改,完成演講稿也好,也可以自己再選取一兩點展開寫,再合成也行.

　　第 三 課 時(口語交際)

　　回顧學習活動,提出交際主題

　　同學們,通過前一階段的學習和綜合性活動,對偉大的祖國和可愛的民族有了深刻的認識,深深為身為中國人而感到自豪.

　　今天,我們來舉辦一次"祖國在我心中"學習匯報會.

　　二,小組商量準備匯報形式:如,演講,朗誦,講故事等

　　三,個小組匯報,集體評議,選出 "最佳團隊獎"和"個人獎".

　　附:

　　愛我中華情

　　于玉光

　　同學們:

　　(一二兩段見上文)

　　這一群"母親"的孩子,他們有一個共同的名字,叫做中國人.他們也有許多共同的特征——崇尚自由,愛好和平,追求真理,注重禮儀.他們含蓄而誠懇,勤儉而樂天,在他們的生活中,處處充滿了絢麗的色彩——金黃,翠綠,朱紅,靛藍.他們向往自然,愛戀自然,對于萬物有著濃濃的情誼.李白躺在床上,看見窗外的月光,因而想起自己的故鄉,"床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉".將個人的感情與自然融合為一,凝結成一種瀟灑而美麗的詩情.李白多情,白居易也多情.唐明皇與楊貴妃的相愛,原來是一種平凡的男女愛戀,但是經過香山先生巧妙的構思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的傳奇故事,"在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝,天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期".多么令人肝腸寸斷的詩句!道盡天下有情人共同的期盼.王維獨居空山幽谷,卻不覺孤寂,渾然有萬物皆我友朋的情懷,"獨坐幽篁里,彈琴復長嘯,深林人不知,明月來相照".使自己的生活藝術化,情趣化,不也正是古今人人所追求的嗎南國情柔,北國情壯,萬里長空下,一片碧綠的草原,風吹草浪,幾只巨鷹旋空而鳴,"敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊".其實,月兒本無情,群山之所以予人嫻靜,草原之所以予人壯麗之感,都是因為多情的人賦予它們生命,使它們鮮活,使它們富麗.

　　"母親"的孩子啊!可憶起北平的紫禁城,湖南的岳陽樓,青海的凄寒,西湖的柔美,長江的浩浩,黃河的滔滔 骨肉同胞情,激起了"母親"每一個孩子的熱血,熱淚,熱情,讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定吧!

《習作二》 篇12

　　【教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第十一冊第35頁《口語交際•習作二》

　　【教學目標】

　　一、知識目標：學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法和規律。

　　二、能力目標： 1、培養學生們圍繞主題選擇、處理資料的能力。

　　2、提高學生們安排、組織寫作素材的能力。

　　3、養成學生們樂于、勇于、善于用比較適合自己的方式與同學們交流觀點的習慣。

　　三、情感目標：讓學生們在習作中感受中華民族的偉大，進一步激發學生對祖國的熱愛之情，激發學生增強振興中華的責任感。

　　【重點難點】

　　重點：引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據綜合性學習中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理，并有條理地安排、組織寫作。

　　難點：引導學生結合具體的資料表達自己的觀點。

　　【課時安排】兩課時

　　【教學準備】

　　1、本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文），尋找愛國人士的足跡，閱讀和愛國有關的書籍，收集有關祖國風光、名勝古跡、歷史發展、科技發展等有關方面的資料。

　　2、教師查找一篇優秀的演講稿，印發給學生。

　　【教具準備】媒體課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前導入：（1分鐘）

　　1、在剛剛過去的兩個星期的綜合學習里，我們一共學了《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文。雖然這幾篇文章的文體不同，但里面所體現出來的精神卻都有著一個共同點，同學們還記的這四篇課文都共同貫穿著怎么樣的一種精神嗎？（愛國主義精神）

　　2、老師相信通過這兩個多星期以來的學習，同學們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說。今天，老師將帶領同學們一起來學習一種新的寫作形式，它能幫助同學們把心中所想表達的事更好地表達出來。首先，請同學們認真地聽一篇文章，聽完后，跟老師同學們交流一下你的感受。

　　二、聽演講，感受演講的魅力：（8分鐘）

　　教師將一篇演講稿展示在大屏幕上，配樂，聲情并茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好），讓學生以比較直觀的方式感受演講的魅力。

　　1、  師：（激情演講）

　　親愛的同學們：

　　大家好！今天我演講的題目是《祖國母親》。

　　敲響那一排銅質的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近，穿越五千年悠悠歲月和五十三年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬炎黃子孫的心中凝結一個主題:祖國母親！

　　我們以《詩經》關睢的歌喉；以屈原《橘頌》的音韻；以古風與樂府、律詩與散曲；以京劇與秦腔、梆子與鼓詞唱您歷史恢宏歲月的輝煌，唱響您壯麗的山河亮麗的風景。

　　我們以岳飛的一闋《滿江紅》，以文天祥的一腔《正氣歌》，以魯迅的一聲《吶喊》，以朱自清的一道《背影》唱響您不屈的脊梁與骨氣，唱響您不屈的尊嚴與神圣。

　　我們以瞿秋白手中的那束野花；以方志敏身上的那份清貧；以楊靖宇腹中的那些草根；以劉志丹胸前的那塊補丁；以焦裕祿窗前的那盞油燈；以孔繁森雪原上留下的那串腳印，唱響您的堅韌與頑強，唱響您的靈魂與精神。

　　親愛的祖國，讓我們以采薇采茶采桑的手，編織彩燈云錦；讓我們以喊江喊海的喉嚨，在金黃季節里黃金般的早晨，唱響國歌和飄揚的五星紅旗，唱響千百年來朝朝暮暮澎湃的激情。

　　黃河猛、長江壯、泰山雄、昆侖莽，萬里山河浩浩蕩蕩從天安門前走過，走過一隊隊雷鋒，走過一隊隊徐洪剛，走過一隊隊李向群，走過一隊隊方紅霄——走出中國人民最風流最風光最風情的步伐;走出中華民族最壯觀最壯美的方陣！仰望藍天，“神州飛船”，太空穿梭；俯瞰大地、三峽工程，曠世神奇。

　　親愛的祖國，五千年的蘊涵和積淀，五十三年的揚棄和繼承，一個東方巨人到了可以說“不可以發言的時候。您聚集當今世界上最多最廣最大的人氣和景氣，不管風吹浪打勝似閑庭信步，和平與發展是您熱切表達的心聲！您不卑不亢不躁不驚，以坦蕩豁達和深邃、閑靜，闊步在新世紀的黎明！在“xx大”的東風勁吹中，新一代的中國領導人正繼往開來帶領著中華民族走向新的輝煌，唱響您不屈的脊梁與骨氣，唱響您不屈的尊嚴與神圣。

　　我們以瞿秋白手中的那束野花；以方志敏身上的那份清貧；以楊靖宇腹中的那些草根；以劉志丹胸前的那塊補丁；以焦裕祿窗前的那盞油燈；以孔繁森雪原上留下的那串腳印，唱響您的堅韌與頑強，唱響您的靈魂與精神。

　　親愛的祖國，讓我們以采薇采茶采桑的手，編織彩燈云錦；讓我們以喊江喊海的喉嚨，在金黃季節里黃金般的早晨，唱響國歌和飄揚的五星紅旗，唱響千百年來朝朝暮暮澎湃的激情。

　　2、師：這也是一篇抒發愛國情感的文章。聽了剛才這篇文章，同學們都有些什么樣的感受？誰來說說？（很感人、很親切、很有感染力、令人心潮澎湃、令人熱血沸騰等）

　　3、  師：剛剛大家都談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它我們心潮澎  湃，一股對祖國的熱愛之情從心頭不由自主地升騰起來。那么，大家在聽老師朗讀的時候，有沒有留意到，同樣是抒發愛國的情感，這篇文章和我們之前學到的那四篇文章有什么不一樣的地方，又有那些一樣的地方呢？請同學們小組討論一下，然后每個小組派一個代表來回答老師的問題。

　　（和其他文章不同的地方：沒有一個確定的人物，沒有具體的故事情節，也不寫景色，以表達情感為主，就好像和我們在談話……

　　和其他文章相同的地方：有題目，分段寫，有重點，表達作者的觀點和感情……）

　　三、在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點（5分鐘）

　　1、師：同學們都說得很好。看來在小組討論中，同學們已經對演講有了一個初步的認識。（出示課件：演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合吧自己的觀點傳達給別人。）大家一起來讀一次。

　　2、師：在公開場合發表自己的觀點就是演講。同學們，你們聽過演講嗎？在什么地方聽過？（開學校報告會的時候，開學典禮的時候，大飯店開業的時候，公司開業的時候……）

　　3、師：看來，演講在很多場合都是用得上的。其實呀，演講是可以分為兩種類型的，一種叫做“有準備的演講”，還有一種叫做“即興演講”。（板書{有準備的演講/即興演講}）“即興演講”指的是沒有事先做好準備，即場發揮的演講，它對演講人的應變、組織、表達能力要求是比較高的。而同學們剛才所舉的例子中的演講，大都是有準備的演講。有準備的演講一般需要預先寫演講稿。今天這節課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）

　　4、師：現在，請同學們快速默讀《口語交際·習作二》習作提示中的第二段，讀完后小組交流討論一個問題：演講稿一般可以分為幾個部分呢？

　　（學生默讀完后在小組交流，然后在班上交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分（出示）：

　　開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離；

　　中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；

　　結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召。）

　　四、運用收集到的資料，深入了解演講稿的寫法（8分鐘）

　　1、師：寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀《口語交際·習作二》習作提示中的第一段，告訴老師，這次演講的主題是什么？（學生回答后，板書：祖國在我心中）

　　2、師：接下來，我們分步來完成演講稿。演講稿的第一部分說“要根據聽眾寫上適當的稱呼”，請同學們想一想，我們這次的演講稿聽的對象是誰呀？（同學）那么，在演講稿開頭的稱呼該怎么寫？（“親愛的同學們”或者“各位同學”）

　　3、師：接著，我們來看第二部分。演講稿最難寫的就是第二部分，不過如果我們掌握了它的規律，演講稿也就不神秘了，同學們寫起來也就不會感到很困難了。我們一起來研究一下演講稿這個主體部分的要求（板書：寫演講稿的主要內容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚。）。請同學們說說，通過這句話，我們可以得到些什么樣的信息？（寫演講稿，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）

　　4、師:同學們都總結得很好。首先要有自己的觀點，這一點是很重要的。那么，接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”這一個主題來亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就可以了。例如老師剛才所朗讀的那篇演講稿里，就有一個很明確的觀點：祖國山河秀麗。現在，請同學們運用課前收集到的資料，試著總結一下觀點，先在小組中說說，然后小組長總結你們小組提出來的觀點，看看哪組同學說得最多。

　　5、學生分小組說帶有“祖國”的話，教師請學生起來說，說完后，教師簡單整理并板書。

　　舉例：祖國風光秀麗；

　　祖國文化燦爛；

　　祖國歷史悠久；

　　祖國人才輩出；

　　祖國科技發達；

　　祖國發展日新月異；

　　祖國人民勤勞智慧；

　　……

　　五、范文引路，學寫演講稿（16分鐘）

　　1、師：黑板上寫出來的話，就是觀點。那么怎樣才能讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國文化燦爛”，我們可以從氣勢磅礴的故宮，到惟妙惟肖的秦兵馬俑；從巍峨的布達拉宮，到祖國西北的明珠莫高窟。當然，我們還可以運用一些名人的話或詩句來增加表現力。如我們在表達“祖國江山如此多嬌”的時候，我們從“日出江花紅似火，春來江水綠如藍。”到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”，從“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”到“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”（板書）那么，找到了材料之后，我們應該怎樣來組織呢？下面老師請同學們看一段例文，看看作者是怎么寫的。

　　2、  教師出示一段演講稿（課件：我們的祖國人才濟濟。從古至今，祖國涌現出無數愛國者，他們把祖國、民族的利益看得高于一切，把個人的命運同祖國民族的命運緊緊地聯系在一起。精忠報國的岳飛、收復中國臺灣的鄭成功、中國革命的先驅者孫中山、兩彈一星的鄧稼先，為中華崛起而讀書的周恩來，領導中國人民站起來的毛澤東，帶領中國人民富起來的鄧小平等等……無數仁人志士以鐵的事實抒寫了一曲曲愛國之歌。）

　　3、師：同學們，現在我們一起來看看這一段話，看看作者是怎么樣寫的。這段話主要表達了什么觀點？（我們的祖國人才濟濟。）用了哪些具體材料？（岳飛、鄭成公、孫中山、鄧稼先、周恩來、毛澤東、鄧小平）

　　4、師：同學們都找得很不錯。那么，現在請同學們在黑板上的觀點中挑選一個，或根據自己收集到的材料自己另確立一個觀點，用一些具體的材料將觀點展開寫一段話。看誰寫得又快又好。（8分鐘）

　　第二課時

　　一、修改演講稿片段（6分鐘）

　　1、師：上節課，同學們都運用一些具體的材料將自己選出來的觀點展開寫了一段話。現在老師想請幾位同學把自己寫好的片段跟同學們分享一下。

　　2、用實物投影（或口頭讀），展示三位學生的演講稿片段，（最好是能在作文成績好、中、差的同學中各選一位），以有沒有用具體材料將觀點講清楚和所選的材料與觀點是否符合為標準來評價。

　　3、教師帶領學生們一起對這三篇演講稿片段需要修改的地方進行修改。（在修改的過程中，要說出每處修改的原因，讓學生們知道應該怎樣修改。）

　　4、讓學生們修改自己的演講稿片段。（老師在教室四處走動巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。）

　　二、合成完整的演講稿（15分鐘）

　　1、師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿，也許不僅僅只是一個觀點，有可能是由多個觀點組成的。這次演講稿的主題是 “祖國在我心中”，要寫出祖國在我們心中值得我們去深深熱愛的地方。那么，我們可以從很多方面來寫。大家看看黑板上的這些材料，這些都是可以說明祖國值得我們自豪的。

　　祖國風光秀麗；

　　祖國文化燦爛；

　　祖國歷史悠久；

　　祖國人才輩出；

　　祖國科技發達；

　　祖國發展日新月異；

　　祖國人民勤勞智慧；

　　……

　　2、師：在運用多個觀點的時候，必須要考慮觀點之間內容聯系的緊密性，不能相差太大。如：“祖國風光秀麗”和“祖國文化燦爛”、“祖國歷史悠久”這幾個觀點是比較接近的，而“祖國人才輩出”和“祖國科技發達”、“祖國發展日新月異”這幾個觀點又是比較接近的。現在，請大家選擇與自己剛才寫的觀點比較相近的兩個內容，也可以自己再補充，用上節課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。

　　3、學生繼續寫演講稿子。

　　三、指導將結尾寫好（7分鐘）

　　1、師：同學們，剛才我們大家都已經把這次演講稿的觀點用具體的材料寫清楚了，也就是說已經把我們這次的演講稿的主體寫好了。那么，我們這次的演講稿算是寫好了沒有呀？（沒有，還沒有寫結尾）

　　2、師：對，演講稿一共有三個部分，我們千萬不要忽略最后一個部分——結尾。好的結尾，對于演講稿來說是非常重要的。那么，我們怎樣去寫出一個好的結尾呢？下面，老師給同學們介紹這么幾種形式的結尾，請大家看大屏幕：

　　號召式結尾——

　　同學們，讓我們努力吧！奮斗吧！為我們開辟民族復興的新藍天……！

　　總結式結尾——

　　這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國、祖國吉祥，吉祥祖國。

　　詰問式結尾——

　　我們不能像勇士那樣血灑戰場，不能像偉人建設祖國……那我們現在能做什么呢？對！好好學習！我們現在應該好好學習，用智慧和文化武裝自己，長大報效祖國。大家要像周總理那樣，為中華之崛起而讀書，做個有志向的人！──親愛的同學們，你想好了嗎？

　　3、除此之外，還有其它形式的結尾，如：自然結尾，留有思索余地的結尾等，概括起來，無非是四點（出示課件）：一是概括要點，揭示主題；二是抒發感情，激勵人心；三是展望未來，鼓舞斗志；四是飽含哲理，發人深思等。現在，請同學們選擇自己喜歡的結尾形式，為自己的演講稿寫個精彩的結尾吧。

　　4、學生寫結尾。

　　四、指導學生寫標題和演講的開頭（3分鐘）

　　1、師：現在，同學們都完成了一篇演講稿的內容了。相信同學們雖然同樣是圍繞著“祖國在我心中”這個主題去抒發自己的感情，但大家所選擇的材料和采用的觀點也許是不同的。那么，現在請同學們根據自己演講稿的觀點與內容，給你的演講稿加上一個好標題吧。

　　2、教師巡回檢查，發現好的標題就收集起在全班表揚一下，并說說為什么這個標題起得好，引導學生把標題寫得響亮簡潔而中心突出。

　　3、師：標題寫好后，我們就可以來吧演講稿的開頭補充完整了。請大家學習下面的開頭：

　　親愛的同學們，大家好！ 我演講的題目是“────────”。

　　五、從語言方面修改演講稿（8分鐘）

　　1、師：同學們都已經把演講稿寫出來了。但到底寫得怎么樣呢？下面，請同學們按照以下的標準，對自己的演講稿進行修改。改完后，在小組內互相讀一讀，讓小組的同學幫忙再修改一下。出示課件：

　　①要口語化，通俗易懂。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。

　　②要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

　　2、  學生修改自己的演講稿。

　　3、  組內互讀互改。

　　4、  教師巡回檢閱，挑選一篇書面化仍比較明顯的演講稿為例子，談談怎樣修改文章的語言。

　　六、小結（1分鐘）

　　同學們，今天，我們一起學習了怎樣寫演講稿。演講稿在我們的日常生活中是比較常用的一種寫作形式，希望同學們在學習了今天的內容之后，能夠在課后認真復習，使自己鞏固地掌握演講稿的寫法。同學們回家后，完成一下的學習任務（出示）：

　　1、  再次修改演講稿，然后把演講稿清楚認真地抄寫在作文本上。

　　2、  以“和諧校園”為主題，按照今天學習的方法，練習寫一篇演講稿。

　　【板書】

　　有準備的演講→演講稿

　　演講     

　　即興演講

　　學寫演講稿

　　演講稿主題：祖國在我心中

　　演講稿內容：

　　開頭（稱呼）：親愛的同學們，大家好！ 我演講的題目是“────────”。

　　觀點：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；

　　祖國人才輩出；祖國科技發達；祖國發展日新月異；

　　中間（主體）：       祖國人民勤勞智慧；……

　　材料：人物成就；名人名言；歷史文化；古跡名勝；

　　科學數據；……

　　結尾(點明主題，發出號召)

《習作二》 篇13

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

　　二、分組交流

　　1、出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　⑴　說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？

　　⑵　把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

　　⑶　認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2、根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1、根據交流主題，每組推薦2～3名同學在全班交流。

　　2、聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

　　⑴　主題是否明確，特點是否突出。

　　⑵　內容是否具體充實。

　　⑶　表達是否流暢。

　　⑷　語言是否簡潔。

　　四、激發情感，由說到寫

　　1、聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

　　2、是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　第二課時

　　習作

　　一、編寫提綱

　　1、引導學生根據提示編寫習作提綱。

　　提示：

　　⑴　要介紹的民俗是什么？

　　⑵　它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

　　⑶　哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

　　⑷　根據其特點，你打算擬訂什么題目？

　　2、學生自由編寫提綱。

　　3、小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學生進行習作練習

　　三、初步修改

　　1、大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

　　2、小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3、根據同學的建議修改、完善習作。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、佳文點播臺

　　1、根據學生習作情況選擇其中較好的8～10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

　　2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。

　　3、師生互動評議。

　　二、病文會診室

　　1、根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2、集體修改，體會修改方法。

　　三、自主空間

　　根據老師的批語，修改自己的習作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1、為自己的習作配畫，全班匯總。

　　2、根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。

　　3、討論作品集的題目。

《習作二》 篇14

　　這是一次習作練習，題目是《我的自畫像》，習作附有一幅插圖和一篇相對應的作文。

　　依據教材特點和新的《語文課程標準》，這次習作要達到以下目標：①幫助學生了解外貌描寫的意義。②指導學生寫人物的外貌 時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。

　　如何運用全新的教學理念來實現這些教學目標呢?下面談一下我的教學設想。

　　一、想像練習，引入習作內容

　　放一段音樂，讓學生說說聽的時候自己想到了什么。

　　[注]  學生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習，想像力便得到一次鍛煉，生命體驗便得到一次拓展，創新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構成創新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，“想像力比知識更重要。”同學們想得新，說得好。聽校長說，一個星期之后，有外面的老師來我們學校參觀，為了迎接他們，學校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報，墻報的主題是“溫暖的家”，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學，讓人一看就能認識，大家給老師出出主意?

　　[注]  我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”老師通過創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習熱情。

　　二、指導觀察，畫畫習作

　　1.引導學生仔細觀察自己的外貌。

　　大家說的辦法很好，老師同意這位同學的意見，每一位同學都動手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢?

　　學生討論后，總結觀察方法：

　　一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭發——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

　　2.學生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。

　　學生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。

　　3.引導學生學會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。

　　同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

　　[注]  前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認為，語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔為一爐的。他把觀察作為作文教學的基礎，認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”，這三者是科學的作文教學的“支柱”。

　　4.學生自己畫自畫像。   

　　5.引導學生說出自己的身高及喜好。

　　有的同學說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀!

　　[注]  作文教學要注重發展個性，培養創新能力。“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”其重在從學生的生活視野和感性經驗中取題立意、引發真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性的導向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態、表情等。

　　[注]  第二學段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，就隱含著自由表達的意思。有創意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫的時候，一定要寫真實的自己，優點可以寫，缺點也可以，寫的內容要能表現出自己的特點。

　　[注]  老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實的、自己的話”。具體地說，“假若有所表白，這當是有關于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說；假若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必須本于內心的郁積，發乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學習做真人的一種歷練。

　　6.學生寫《我的自畫像》。

　　你覺得寫哪些內容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內容，就可以寫下來。

　　[注]  必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。減少了對學生寫作的束縛，才能有自由表達和有創意的表達：不必強調種種規矩，應讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規矩和技巧對他來說都毫無用處—因此，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態，這就是人們常說的“我手寫我口”。

　　7.同桌兩人交流，修改習作。

　　同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

　　(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認真聽取同桌的意見。

　　(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

　　[注]  寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感。努力創設一種氛圍，使學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。