徐霞客和《徐霞客游記》簡介（精選12篇）
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇1
徐霞客和《徐霞客游記》簡介
徐霞客（1586—1641），名弘祖，字振之，號霞客，江蘇江陰人。明地理學(xué)家、旅行家和文學(xué)家。他經(jīng)30年考察撰成的60萬字《徐霞客游記》，開辟了地理學(xué)上系統(tǒng)觀察自然、描述自然的新方向；既是系統(tǒng)考察祖國地貌地質(zhì)的地理名著，又是描繪華廈風(fēng)景資源的旅游巨篇，還是文字優(yōu)美的文學(xué)佳作，在國內(nèi)外具有深遠(yuǎn)的影響。近年，視徐霞客為游圣，步徐霞客足跡，游覽祖國大好河山已成為中國旅游界的嶄新時尚。
受耕讀世家的文化熏陶，徐霞客，幼年好學(xué)，博覽群書，尤鐘情于地經(jīng)圖志。少年即立下了“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧”的旅行大志。徐霞客的旅游生涯，大致可分為三個階段：
第一階段為28歲以前的紀(jì)游準(zhǔn)備階段。重點放在研讀祖國的地理文化遺產(chǎn)，并憑興趣游覽太湖、泰山等地，沒有留下游記。
第二階段為28歲（1613）至48歲（1633）的紀(jì)游前段，歷時20年，游覽了浙、閩、黃山和北方的嵩山、五臺、華山、恒山諸名山。但游記僅寫了一卷，約占全書的十分之一。
第三階段為51歲（1636）至54歲（1639）為紀(jì)游后段，歷時4年，游覽了浙江、江蘇、湖廣、云貴等江南大山巨川，寫下了9卷游記。
徐霞客的足跡遍及今19個省、市、自治區(qū)。他不畏艱險，曾三次遇盜，數(shù)次絕糧，仍勇往直前，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜浵铝擞^察的結(jié)果。直至進(jìn)入云南麗江，因足疾無法行走時，仍堅持編寫《游記》和《山志》，基本完成了60萬字的《徐霞客游記》。55歲（1640）云南地方官用車船送徐霞客回江陰。56歲（1641）正月病逝于家中。遺作經(jīng)季會明等整理成書，廣泛流傳。
《徐霞客游記》系日記體為主的中國地理名著。明末徐霞客經(jīng)30多年旅行，寫有天臺山、雁蕩山、黃山、廬山等名山游記17篇和《浙游日記》、《江右游日記》、《楚游日記》、《粵西游日記》、《黔游日記》、《滇游日記》等著作，除佚散者外，遺有60余萬字游記資料。死后由他人整理成《徐霞客游記》。世傳本有10卷、12卷、20卷等數(shù)種。主要按日記述作者1613～1639年間旅行觀察所得，對地理、水文、地質(zhì)、植物等現(xiàn)象，均作詳細(xì)記錄，在地理學(xué)和文學(xué)上卓有成就。
在地理學(xué)上的重要成就有：（1）喀斯特地區(qū)的類型分布和各地區(qū)間的差異，尤其是喀斯特洞穴的特征、類型及成因，有詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述。僅在中國廣西、貴州、云南3省區(qū)，他親自探查過的洞穴便有270多個，且一般都有方向、高度、寬度和深度的具體記載。并初步論述其成因，指出一些巖洞是水的機械侵蝕造成，鐘乳石是含鈣質(zhì)的水滴蒸發(fā)后逐漸凝聚而成等。他是中國和世界廣泛考察喀斯特地貌的卓越先驅(qū)。（2）糾正了文獻(xiàn)記載的關(guān)于中國水道源流的一些錯誤。如否定自《尚書·禹貢》以來流行1000多年的“岷山導(dǎo)江”舊說，肯定金沙江是長江上源。正確指出河岸彎曲或巖岸近逼水流之處沖刷侵蝕厲害，河床坡度與侵蝕力的大小成正比等問題。對噴泉的發(fā)生和潛流作用的形成，也有科學(xué)的解釋。（3）觀察記述了很多植物的生態(tài)品種，明確提出了地形、氣溫、風(fēng)速對植物分布和開花早晚的各種影響。（4）調(diào)查了云南騰沖打鷹山的火山遺跡，科學(xué)地記錄與解釋了火山噴發(fā)出來的紅色浮石的質(zhì)地及成因；對地?zé)岈F(xiàn)象的詳細(xì)描述在中國也是最早的；對所到之處的人文地理情況，包括各地的經(jīng)濟(jì)、交通、城鎮(zhèn)聚落、少數(shù)民族和風(fēng)土文物等，也作了不少精彩的記述。他在中國古代地理學(xué)史上超越前人的貢獻(xiàn)，特別是關(guān)于喀斯特地貌的詳細(xì)記述和探索，居于當(dāng)時世界的先進(jìn)水平。
在文學(xué)上的主要特點是：（1）寫景記事，悉從真實中來，具有濃厚的生活實感；（2）寫景狀物，力求精細(xì)，常運用動態(tài)描寫或擬人手法，遠(yuǎn)較前人游記細(xì)致入微；（3）詞匯豐富，敏于創(chuàng)制；絕不因襲套語，落入窠臼；（4）寫景時注重抒情，寓情于景，情景交融，同時注意表現(xiàn)人的主觀感覺；（5）通過豐富的描繪手段，使游記表現(xiàn)出很高的藝術(shù)性，具有恒久的審美價值。
此外，在記游的同時，還常常兼及當(dāng)時各地的居民生活、風(fēng)俗人情、少數(shù)民族的聚落分布、土司之間的戰(zhàn)爭兼并等等情事，多為正史稗官所不載，具有一定歷史學(xué)、民族學(xué)價值。《徐霞客游記》被后人譽為“世間真文字、大文字、奇文字”。
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇2
教學(xué)建議
一、課文主旨
本文通過介紹徐霞客的生平及出游情況，突出表現(xiàn)了徐霞客對人類的杰出貢獻(xiàn)及其為求知而探險的科學(xué)精神。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
課文可分為三個部分。
第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。
第二部分（3－5段）：一生出游情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出游。第二層（4段）：母親去世前出游情況。第三層（5段）：母親去世后出游情況
第三部分（6－7段）：游記成書經(jīng)過及其文學(xué)、科學(xué)價值。第一層（6段）：詳細(xì)介紹游記來之不易及成書經(jīng)過。第二層（7段）：概述《徐霞客游記》的文學(xué)價值和科學(xué)價值。
三、精煉生動的語言
課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在游覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風(fēng)暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準(zhǔn)確精當(dāng)，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內(nèi)在的節(jié)奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。
四、列舉實例突出真實性的寫法
統(tǒng)觀全文，準(zhǔn)確生動的語言和記敘、描寫、議論相結(jié)合的表達(dá)方式共同構(gòu)成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者采用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客游記》一書具有很高的科學(xué)價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解，而且最大限度地增強了文章的可信度。
五、引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味的教學(xué)建議
本文雖為傳記，但語言生動形象，極富感情色彩，并且使用了多種表達(dá)方式，建議從朗讀入手，讓學(xué)生充分體會本文的這一特點。
可抓住課文寫徐霞客父母的內(nèi)容，特別是語言描寫部分，讓學(xué)生自己分析這樣選材的意圖和好處。
建議多通過品味富于表現(xiàn)力的語句，讓學(xué)生來把握文章的中心及徐霞客的為人。例如第5段中表示時間的詞；第6段中的動詞：登、歷、涉、探、冒、行等。
《徐霞客和<徐霞客游記>》教學(xué)過程設(shè)計1
一、導(dǎo)人課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過徐霞客游歷中的奇聞軼事引入課題。
(在廣西融縣龍洞，他為了弄清洞中的脈絡(luò)幾乎被水淹死。在另外一個暗洞中，見巨蛇橫臥，不見首尾，他跨身進(jìn)洞。他為了登臨雁宕絕頂，誤人歧途，不得不懸空而下布繩由于被磨破斷裂，他險些粉身碎骨……)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。 （略）
2.解釋下列詞語。 （略）
三、閱讀、復(fù)述
學(xué)生默讀課文。
閱讀提要：熟知內(nèi)容梗概后，理清文章脈絡(luò)，能用簡潔的語言概括性復(fù)述徐霞客的生平及其貢獻(xiàn)。
(徐霞客，名弘祖，號霞客，明朝末人，是我國歷史上偉大的地理學(xué)家。其自幼聰明，博覽了古今歷史、地理和探險游記的書籍，受其父影響，對科舉應(yīng)試不感興趣，而喜歡出外游歷；受其母的鼓勵，踏上游歷的征途。在游歷過程中他歷盡艱難險阻，勇往直前，并用日記形式記錄了經(jīng)歷和觀察所得，被后人整理為《徐霞客游記》，此書具有極高的文學(xué)價值和科學(xué)價值。)
四、閱讀、理解
學(xué)生跳讀課文。
閱讀提要：
1.本文以什么為中心結(jié)構(gòu)全文的?
引導(dǎo)：徐霞客一生有許多事可寫，為什么這里主要寫他的游歷呢?
(文章寫徐霞客喜好游歷以及他游歷的情況，是因為他的主要成就就是從游歷中獲得的，所以本文是以人物的主要成就為中心來結(jié)構(gòu)全文的。)
2.文中用了大量筆墨寫其父母，這與文章的中心有什么關(guān)系?
(徐霞客不把“科舉應(yīng)試”放在眼里，這在封建社會中是一個十足的叛逆者，而他的叛逆性格與他的家庭背景有很大的關(guān)系，從文章中寫父親無意官宦、躲避官員訪問的，可看出其父是個潔身自好、想盡辦法逃避世俗的人，這對徐霞客有著很大的影響。其母是個很開明的人，她深深理解兒子不甘心隨世俗浮沉，而有意遠(yuǎn)游，去親近大自然，開拓自己的胸懷，于是鼓勵他前行。所以說徐霞客受到其父母的影響與鼓勵才踏上游歷的征程，才游必有記。才有如此大的成就。)3.在徐霞客車癸三中時刻充滿著艱辛和險阻，文章哪些語句體現(xiàn)了這一點(用“——”標(biāo)出)，在這種情況下，他是怎樣做的？（用“——”標(biāo)出)
4。以上這些語句體現(xiàn)了徐霞客什么樣的精神?
(這些語句反映了徐霞客熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)、尊重實踐的精神和不斷進(jìn)取、堅韌不拔、不畏艱辛、奮勇攀登、敢于壓倒一切困難的勇氣。)
5.《徐霞客游記；有何價值?
(《徐霞客游記》具有極高的文學(xué)價值和科學(xué)價值。)
五、閱讀·總結(jié)
學(xué)生快速瀏覽全文：
思考：
1.這是一篇人物傳記，從立傳人物來看，是屬于自傳還是他傳?(他傳。)
2.從本文中要看主人物傳記的語言文字有何特點？(樸實無華；)
3.學(xué)習(xí)本文，我們能得到哪些啟示?
(從樹立高尚的人生理想、熱愛祖國河山、不斷進(jìn)取、奮勇攀登等方面引導(dǎo)學(xué)生。)
六、布置作業(yè)
1.查資料搜集徐霞客的有關(guān)知識。
2.借助參考書，積累人物傳記的寫作知識。
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文學(xué)性傳記以歷史事實為根據(jù)，采用形象化手法的文章特點。
2.體會描寫對刻畫人物的作用。
3.學(xué)習(xí)熱愛自然，不畏艱險，求知探險的精神。
二、重點、難點及解決辦法
重點、難點：
1. 描寫刻畫人物性格的辦法。
2.文學(xué)性傳記既生動形象又不脫離事實的特點。
解決辦法：現(xiàn)在的中學(xué)生，大多生活在城市之中，受到父母親人的呵護(hù)，很少經(jīng)歷自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐車，纜車索道，不會對徐霞客的生平經(jīng)歷、堅忍不拔的精神意志和熱愛自然、不懈追求的豪情有什么深刻的體會。所以，解決本課的關(guān)鍵點，應(yīng)該是引發(fā)共鳴，這樣才能使學(xué)生感到書中所刻畫的徐霞客是那么的偉岸、高大， 《徐霞客游記》是多么的珍貴。
針對傳記文體的特點，本文與前兩文有明顯的不同，可用比較法，把本文與前兩文進(jìn)行比較閱讀。
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.導(dǎo)游競選。舉行此活動一是為引發(fā)學(xué)生對自然風(fēng)光的興趣，產(chǎn)生與徐霞客的共鳴，同時又用一定的突發(fā)事件考驗學(xué)生，使之感受到山野游歷的艱難，從而理解地理資料搜集的珍貴。
2.課堂小習(xí)作。練習(xí)描寫，體會如何用描寫來體現(xiàn)人物特色。
3.討論會。主要進(jìn)行比較閱讀，從而體會本課與其他傳記不同的特點。
五、教學(xué)步驟
第一課時
導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，我們的祖國是一個幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國，有許多引人入勝的自然風(fēng)景和令人嘆為觀止的人文景物，你們曾去過哪里旅行嗎?(生答)在這些旅行之中，你們有什么收獲啊!(生答)既然你們有這么豐富的收獲，感到如此的快樂，那么你們愿不愿游歷更多的地方，欣賞更多的美景呢? (生答)怎么去呢?對，我們有許多先進(jìn)的交通手段，讓我們朝發(fā)夕至，快速便利。可是，你們想過沒有，在遙遠(yuǎn)的古代，人們是怎么出行的呢? (生答)坐馬車，騎馬步行，沒有飛機火車，纜車索道，人們要想領(lǐng)略大自然的風(fēng)光比現(xiàn)在要難上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了?(生答)古人也愛旅行，更有一些人，除自己熱愛自然，渴望游歷名山大川，增長見識以外，還想用筆記錄下美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情，給沒走過的人看、給后輩人看，用自己的辛勞換來大家的愉悅，這些人偉大不偉大?(生答)今天我們來學(xué)一位中國古代旅行家、地理學(xué)家徐霞客的游記，領(lǐng)略一下這位古人的風(fēng)采。
(一)明確目標(biāo)
指名同學(xué)讀事先板書好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師強調(diào)：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同，我們要通過學(xué)習(xí)，了解其語言方面的特點，并學(xué)習(xí)以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學(xué)到許多不朽的、閃光的精神。
本節(jié)課是我們學(xué)習(xí)的第一課時，我們將主要針對文字基礎(chǔ)知識和篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方，遍踏中國名山大川的游歷經(jīng)歷，以及寫作《徐霞客游記》的艱難過程，并以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質(zhì)樸執(zhí)著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的不凡形象。
我們學(xué)習(xí)本文，既可以學(xué)習(xí)傳記的文體特點，了解徐霞客的生平經(jīng)歷，又可以欣賞文學(xué)作品學(xué)習(xí)刻畫人物的方法技巧。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.請同學(xué)分段朗讀全文，其他同學(xué)一方面勾畫字詞，了解內(nèi)容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準(zhǔn)備。
2.幻燈打出題板，進(jìn)行生字詞認(rèn)讀。
(1)huàn宦途 涉shè獵 羈jì留 危垣yuán 殺戮1ù 散佚yì 南旸yáng岐
(2)多音字準(zhǔn)確讀音標(biāo)注
散sàn佚 服喪sāng 間jiàn隔 不禁jīn
(3)理解詞語。
涉獵：比喻廣泛的瀏覽書籍，一般不作深入的研究探索。
躊躇：猶豫不決，拿不定注意。
徘徊：來回走動。
草莽：雜草、草叢。
3.思考每一段都寫了哪些內(nèi)容，各用一句話來概括段意。(可讓同學(xué)互相歸納補充，允許用詞變化。)
第1自然段：介紹徐霞客姓名、生卒及歷史地位。
第2自然段：介紹徐霞客的家庭情況。
第3自然段：介紹徐霞客的志趣及徐母助子出游。
第4自然段：早年游歷及徐母去世。
第5自然段：游歷范圍及去世。
第6自然段：《徐霞客游記》的創(chuàng)作經(jīng)歷。
第7自然段：《徐霞客游記》的巨大價值。
通過歸納段意，發(fā)現(xiàn)全文可以分為三部分：第1～3自然段為第一部分，詳細(xì)介紹徐霞客生活環(huán)境和對旅游濃厚的興趣及家人對他的支持，這些都是他能出游的主客觀條件，是為下文所做的必要的準(zhǔn)備和鋪襯。第4～5自然段為第二部分。細(xì)致介紹了徐霞客出游的具體情形，特別突出了他不畏艱辛，志向執(zhí)著的性格。第6～7自然段為第三部分。集中介紹《徐霞客游記》的創(chuàng)作過程和巨大價值，這也是他旅行所結(jié)出的碩果。由此可見，作者寫作本文，構(gòu)思別具匠心，各部分間互為因果，緊密聯(lián)系，前后呼應(yīng)，突出主題。使全文渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
(四)布置作業(yè)
1.讀兩遍課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。
2.寫出一個名勝的導(dǎo)游詞，準(zhǔn)備競賽。
3.讀教材第二冊“小說單元”的課文，復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫的知識，以備下節(jié)課學(xué)習(xí)本文語言用。
通過剛才的分析歸納，請同學(xué)設(shè)計出本文的結(jié)構(gòu)板書，允許同桌或前后桌研討。
(五)板書設(shè)計
徐霞客和《徐霞客游記》
侯仁之
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇4
課文主旨
本文通過介紹徐霞客的生平及出游情況，突出表現(xiàn)了徐霞客對人類的杰出貢獻(xiàn)及其為求知而探險的科學(xué)精神。
結(jié)構(gòu)內(nèi)容
課文可分為三個部分。
第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。
第二部分（3－5段）：一生出游情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出游。第二層（4段）：母親去世前出游情況。第三層（5段）：母親去世后出游情況。
第三部分（6－7段）：游記成書經(jīng)過及其文學(xué)、科學(xué)價值。第一層（6段）：詳細(xì)介紹游記來之不易及成書經(jīng)過。第二層（7段）：概述《徐霞客游記》的文學(xué)價值和科學(xué)價值。
精煉生動的語言
課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在游覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風(fēng)暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準(zhǔn)確精當(dāng)，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內(nèi)在的節(jié)奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。
列舉實例突出真實性的寫法
統(tǒng)觀全文，準(zhǔn)確生動的語言和記敘、描寫、議論相結(jié)合的表達(dá)方式共同構(gòu)成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者采用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客游記》一書具有很高的科學(xué)價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解徐霞客和《徐霞客游記》，而且最大限度地增強了文章的可信度。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味的教學(xué)建議
本文雖為傳記，但語言生動形象，極富感情色彩，并且使用了多種表達(dá)方式，建議從朗讀入手，讓學(xué)生充分體會本文的這一特點。
可抓住課文寫徐霞客父母的內(nèi)容，特別是語言描寫部分，讓學(xué)生自己分析這樣選材的意圖和好處。
建議多通過品味富于表現(xiàn)力的語句，讓學(xué)生來把握文章的中心及徐霞客的為人。例如第5段中表示時間的詞；第6段中的動詞：登、歷、涉、探、冒、行等。
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇5
導(dǎo)入 新課
我們在上一節(jié)熟悉課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課深入研究課文語言，寫法上的特點，突破教學(xué)重點、難點，并從徐霞客的精神閃光點中汲取營養(yǎng)，提高我們的思想修養(yǎng)。
(一)明確目標(biāo)
1.分析精要語段，體會描寫的作用。
2.用比較法體會本文的寫法特點。
3.學(xué)習(xí)徐霞客的偉大精神。
(二)整體感知(略)
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1請三位同學(xué)分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問題，同學(xué)思考：
(1)第3段、4段對徐母進(jìn)行了哪些描寫，你感覺她是一個怎樣的人?
(2)第6段與《徐霞客游記》的成書過程，作者如何描寫成書的艱難?
(3)你怎樣評價徐霞客?請說出根據(jù)。
此問題的設(shè)置，從淺入深，有一定的坡度。第1題是復(fù)習(xí)第二冊有關(guān)人物描寫塑造人物的知識，學(xué)生可思考后自行解決。第2題又?jǐn)U展到除人物描寫以外的環(huán)境等方面，引導(dǎo)學(xué)生全方位的分析問題，歸納答案。在前兩個問題的引導(dǎo)之下，第3題鍛煉學(xué)生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解寫作內(nèi)容對于問題的處理。第1、2題要求學(xué)生答準(zhǔn)，第3題應(yīng)互相補充答全。
答案：(1)第3、4段對徐母進(jìn)行了語言行動描寫，“身為男子，應(yīng)該志在四方”，可以看出徐母是一個胸襟開闊、與眾不同的婦人。她叫兒子陪她游荊溪和勾曲，表明她善解人意，處事巧妙。總之，徐母是一位可敬的母親，正是有了她的不斷鼓勵，使徐霞客毫無顧慮的走上旅途，堅持信念，取得成就。(2)主要通過環(huán)境險惡，條件艱苦來突出徐霞客寫作游記的艱難。第7～8句寫出游歷自然環(huán)境的危險，第9句寫途中人為的艱難。第10～11句則如特寫鏡頭，描繪出徐霞客夜宿山野，挑豆燃草堅持寫作，突出了他堅持不懈，持之以恒的感人形象。 (3)徐霞客是一個不慕世俗，志存高遠(yuǎn)，有恒心、有毅力、有著不懈追求，無畏探險精神的智者勇士。文中對徐霞客的描寫充分體現(xiàn)了他的這些性格。第3段寫他不愿讀“經(jīng)書”，“最喜歡涉獵歷史、地理和探險游記”“對科舉不感興趣”，即說明他不與世俗合流，有自己的觀點和人生追求。從他顧念母親表明他不是私己莽撞的人。從他堅持30多年游歷，并堅持寫出游記，克服種種艱難險阻，從不退縮，表明他有著非凡的勇氣和巨大的毅力，值得敬重。
小結(jié)：通過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵我們利用現(xiàn)在優(yōu)越的條件，做一個有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。同時，我們也充分認(rèn)識到，本文中體現(xiàn)人物性格，展現(xiàn)人物形象是通過描寫的方法達(dá)到的。文中以恰當(dāng)?shù)恼Z言、行動等人物描寫和環(huán)境描寫的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。
然而本文的描寫與小說的描寫又有一定的區(qū)別。小說的描寫是作者頭腦中想像出來，虛構(gòu)出來的，是現(xiàn)實生活中人物的綜合與升華。而本文中的描寫則是真實的，是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上，通過描寫人物語言、動作、心理，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷，因此這兩種描寫是截然不同的。
以生動形象的語言展現(xiàn)人物生活經(jīng)歷，是本文的一大特點。本文與我們剛學(xué)的兩篇傳記有明顯不同，這也是我們需研究的一個重點。下面，我們組織同學(xué)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，把我們學(xué)過的三篇傳記放在一起比較，求同存異，從而更好的把握不同傳記的不同寫法，更深入的理解有關(guān)傳記的知識。
(幻燈出示下表，學(xué)生明確討論方向。)
篇目
相同點
不同點（結(jié)構(gòu)、思路、語言、寫法等）
《魯迅自傳》
《哥白尼》
《徐霞客和<徐霞客游記>》
對此表，應(yīng)組織討論，發(fā)動學(xué)生集思廣益，不要求面面俱到，可抓一個方面進(jìn)行討論，但無論研討哪一點，都應(yīng)以課本為依據(jù)，不憑空想像。
答案：相同點：①這幾篇文章都是傳記，所以寫作素材都是真實的，沒有文學(xué)作品中的虛構(gòu)和夸張。②選材都是典型的，《魯迅自傳》中多選擇體現(xiàn)魯迅生活中反抗封建教育，追求新學(xué)，愛國奮斗的材料。《哥白尼》一文只選擇哥白尼研究地動學(xué)說的事件記述，而對其他多方面的成就均未涉及，內(nèi)容統(tǒng)一而不龐雜。本文則重在選擇徐霞客愛自然，堅持旅行，研究自然，艱難著書，對其他生活事件、家庭情況均未涉及。③謀篇布局方面均注意了布局嚴(yán)密，構(gòu)思巧妙。《魯迅自傳》一文突出時間順序：從幼年、青年到工作，將零散的事件串編在時間這根主線之上，線索明晰，條理分明。《哥白尼》一文。從哥白尼創(chuàng)立地動學(xué)說的主觀條件、客觀條件入手，詳細(xì)記述學(xué)說創(chuàng)立和經(jīng)過幾個世紀(jì)的斗爭最終被承認(rèn)，戰(zhàn)勝神權(quán)的過程，正是按照地動學(xué)說的創(chuàng)立過程來寫作，邏輯非常嚴(yán)密。本文則從徐霞客的家庭影響，母親支持，寫到一生游歷四方，及至?xí)鴮懹斡洠昂蟛糠忠蚬喑校瑢訉愉佉r，渾然一體，完整和諧。④表達(dá)方式均采用了敘議結(jié)合的方法。傳記不是一般的文學(xué)作品，它需客觀記錄人物生平經(jīng)歷、成就或失誤，也應(yīng)以客觀公正的筆墨給人物的恰如其分的評價。所以應(yīng)采用敘議結(jié)合的方法。《魯迅自傳》一文記敘多，評論言簡意賅，如“不好的人”“這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路”。語言雖簡卻也畫龍點晴，表明了作者的態(tài)度、觀點。《哥白尼》一文第3、4段大筆墨評價地動學(xué)說的巨大價值和影響，第5、6段夾敘夾議歌頌科學(xué)家撼衛(wèi)真理的勇氣和獻(xiàn)身精神，點明全文的主旨。本文對徐霞客的偉大精神多含于描寫之中，但結(jié)尾對《徐霞客游記》的評價則大段議論，高度評價，體現(xiàn)傳記的客觀性。
不同點：①三篇文章結(jié)構(gòu)雖均巧妙，又各有獨到的風(fēng)格。《魯迅自傳》一文的時間為線，如大事年表，一目了然。 《哥白尼》一文和本文則注重事件原因條件的交代，事跡的清楚敘述，結(jié)果明確，按照事件發(fā)展順序成文，寫作更豐滿。②《魯迅自傳》一文語言簡潔，直述事實，不過多評論，且多處用語謙遜平易，體現(xiàn)了自傳的特色。《哥白尼》一文夾敘夾議，不論是記敘還是議論，態(tài)度鮮明，語言明確，客觀公正。文中雖有引文，但不直接描寫人物，構(gòu)織情節(jié)，屬歷史性的介紹，本文多運用描寫，如講故事一般，娓娓道來，生動形象，引人入勝，把對徐霞客的贊頌揉人到描寫之中，有極強的文學(xué)性。③就寫法而言， 《魯迅自傳》一文用到了暗語和反語句式，較隱誨的表達(dá)作者對當(dāng)時反動人物、反動勢力的不滿和謙虛的態(tài)度。 《哥白尼》一文用到對比，天動與地動的對比，科學(xué)與愚昧的對比，使傳記人物的性格更鮮明。本文用到鋪襯，以其父的影響，母親的鼓勵來映襯徐的堅定，別具匠心。
通過比較學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對三篇文章有了更深的理解，也使傳記文章的特點、寫法更明確起來，全面起來，借此歸納總結(jié)有關(guān)傳記的文體知識。(幻燈打出以下概念)
傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類：①歷史性傳記。以記述歷史事實為主，包括史傳、紀(jì)傳、傳略、年譜等，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作，其中也有的富于濃厚的文學(xué)色彩，如《史記》的紀(jì)傳體作品。②文學(xué)性傳記。以歷史事實為根據(jù)，采用形象化的手法，通過描寫人物的語言、動作、心理等，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷。它既具有史料價值，又富于藝術(shù)感染力。
(四)總結(jié)、擴展
總結(jié)：通過《徐霞客和<徐霞客游記>》的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步豐富了傳記類文學(xué)作品的知識，也領(lǐng)略了一位偉大的古代旅行家、地理學(xué)家的風(fēng)采。我們要學(xué)習(xí)他志存高遠(yuǎn)的品格，不懈追求的精神，持之以恒的作風(fēng)。我們目前的學(xué)習(xí)、建設(shè)，也如一座座高山險峰，等待我們?nèi)ヅ示壧诫U，古人尚能拼搏，我們更不甘人后，我們要效仿古人，更要超越前人，我祝愿同學(xué)們勇攀知識的高峰，創(chuàng)造輝煌的業(yè)跡。
擴展：到今天為止，我們學(xué)習(xí)了三篇傳記，較全面的掌握了傳記的知識，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現(xiàn)人物鮮明特點。今天，我們進(jìn)行一次課堂口頭作文，題目為《小傳》，要求用較生動的語言描述發(fā)生在某人身上的一件或幾件典型事件，體現(xiàn)本人某一方面特點。文章可先不露姓名。等說完之后，大家猜一猜這個人是誰，從而評價一下，小作者的選材是否典型，特征抓的是不是準(zhǔn)確。
此活動不超過10分鐘，可先做2分鐘構(gòu)思準(zhǔn)備，然后口頭表述，活動的目的在于學(xué)以致用，練習(xí)選典型材料和抓人物特點的能力，也鍛煉快速思維和口頭表達(dá)能力。此外猜謎是學(xué)生所喜愛的活動，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
(五)布置作業(yè)
1.小作文題，選擇自己曾親身去過的一處風(fēng)景區(qū)，回憶其景色、古跡，寫一篇200字的導(dǎo)游稿。并要求，以后如有機會外出旅游，應(yīng)養(yǎng)成寫
旅游筆記的習(xí)慣。
2.課后練習(xí)第一題。
答案：本文以歌頌徐霞客志存高遠(yuǎn)，不懈追求，持之以恒的精神為中心結(jié)構(gòu)全文的。課文寫徐父母是對徐霞客外出游歷展現(xiàn)其精神的鋪墊。正
是有了徐父不慕世俗，淡泊名利的影響和其母熱情的鼓勵和支持，才會使徐霞客拋開顧慮，走上旅途，這些是后文的前因。
(六)板書設(shè)計
徐霞客和《徐霞客游記》
侯仁之
六、參考資料
徐霞客與他的游記
徐霞客名叫徐宏祖，別號霞客，江陰(今江蘇江陰)人，是我國歷史上著名的地理學(xué)家。他從小在私塾里讀書的時候，就非常喜歡讀地理、歷史一類的書籍。老師總是看著學(xué)生讀儒家經(jīng)書，徐霞客卻趁老師不注意時，把地理書放在經(jīng)書下面偷看，看到精彩的地方，不覺眉飛色舞。
他十幾歲的時候，父親就死了。當(dāng)時明朝朝廷腐敗，貪官污吏橫行，國力衰退，民不聊生。徐霞客對此十分不滿，他不愿應(yīng)朝廷科舉考試，也不謀求做官，決心游歷祖國的名山大川，考察一番，探索大自然的奧秘。但一想到母親年邁，沒有人照顧，也就把這事擱在了一邊。
畢竟是母親最了解自己的兒子，她早就看出了兒子心思，就教導(dǎo)兒子說：“好男兒志在四方，哪能為了照顧我就留在家里呢?那就像籬笆下的小雞、馬圈里的小馬一樣，是沒有出息的!”母親這樣體諒和支持他，他當(dāng)然更加堅定了遠(yuǎn)游的決心。
母親為他準(zhǔn)備了行裝，還為他縫制了一頂遠(yuǎn)游冠。徐霞客22歲的時候，正式離開家鄉(xiāng)，到大自然中游歷去了。這一次，他游歷了許多名山大川，如太湖、洞庭湖、天臺山、雁蕩山、泰山、武夷山、五臺山和恒山等。
后來，老母親去世了，徐霞客就更集中精力來從事他的考察事業(yè)了。到50歲的時候，他又進(jìn)行了一次長途游歷，他整整用了四年時間，遍游了湖南、廣西、貴州、云南四省的山山水水，一直到達(dá)邊境騰沖。他冒著嚴(yán)寒酷暑，跋山涉水，到過許多人跡罕至的地方，其中的艱辛和險情是可想而知的。但他攀登懸崖峭壁，考察奇峰異洞，從不停歇。有一次，他到達(dá)越南香旬，經(jīng)過一座突兀高聳的山峰，發(fā)現(xiàn)懸崖峭壁上有一個巖洞，看看四周，沒有一條路可以通到上面，看來是沒有人上去過的。他冒著生命危險，像壁虎一樣，貼著懸崖邊，一步一步爬了上去，對洞內(nèi)進(jìn)行了一番考察研究。
還有一次，他到湖南茶陵，聽當(dāng)?shù)乩习傩照f山上有個麻葉洞，洞里有神龍妖精會吃人，只有懂法術(shù)，能夠降妖捉怪的人才能進(jìn)洞。其他常人進(jìn)去了，就不會再出來。徐霞客聽了不相信，他毫不猶豫地點上火把進(jìn)洞了。村里老百姓聽說有人敢進(jìn)洞去，認(rèn)為一定是腦袋瓜子有毛病，都跑到洞口來看熱鬧。徐霞客在洞里考察很久，一直到火把快燒沒有了才出來。擁在洞口看熱鬧的老百姓看到他安全出來了，一個個被驚呆了，好奇地說：“我們等了很久，以為你一定被妖精吃了哩!”大家親眼見到徐霞客從洞口進(jìn)去，又安全地出來，這才相信，洞里根本沒有妖精。
徐霞客遠(yuǎn)游南方時，除了一個仆人，還有一個和尚，法號靜聞，同他做伴。一天，渡湘江乘船時，強盜搶走了他們的所有行李財物，靜聞和尚同強盜搏斗受了重傷，半路上就死去了。最后，連仆人也逃走了。這些挫折都沒有削弱徐霞客的意志，還是堅定地向前探索考察。
徐霞客的旅行、考察、探索整整花了30多年的時間，從22歲出游以后，就基本上是常年以云霧為伴，與山水為伍。吃盡了常人難以想像的千辛萬苦。他在旅途中，每天晚上休息之前，都要把當(dāng)天的見聞詳細(xì)記錄下來，不論在任何惡劣的環(huán)境中，他都堅持寫日記。徐霞客55歲那年，即1641年，一病不起，與世長辭了。他留下了大量的日記手稿，都沒來得及整理成卷。到清兵入關(guān)以后，他的家鄉(xiāng)同樣遭到劫難。這些手稿大都散失了，過了100多年后，他的后裔才將他殘存的1070天的日記編刻成書，這就是著名的《徐霞客游記》。經(jīng)過徐霞客的實地考察，糾正了過去地理書上的錯誤記載，增加了許多過去沒有人記載過的新的地理現(xiàn)象。過去人們一直認(rèn)為長江的上游就是岷江，徐霞客是第一個弄清楚長江的上游是金沙江的。游歷中，他考察研究最多是巖溶現(xiàn)象，他是世界上最早系統(tǒng)考察和記述石灰?guī)r溶蝕地貌的人。
他的著作《徐霞客游記》不僅是一部古代地理學(xué)上的寶貴文獻(xiàn)，也是一部優(yōu)秀的散文著作。
——摘自《中華上下五千年》第四卷
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇6
教學(xué)建議
一、課文主旨
本文通過介紹徐霞客的生平及出游情況，突出表現(xiàn)了徐霞客對人類的杰出貢獻(xiàn)及其為求知而探險的科學(xué)精神。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
課文可分為三個部分。
第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。
第二部分（3－5段）：一生出游情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出游。第二層（4段）：母親去世前出游情況。第三層（5段）：母親去世后出游情況
第三部分（6－7段）：游記成書經(jīng)過及其文學(xué)、科學(xué)價值。第一層（6段）：詳細(xì)介紹游記來之不易及成書經(jīng)過。第二層（7段）：概述《徐霞客游記》的文學(xué)價值和科學(xué)價值。
三、精煉生動的語言
課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在游覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風(fēng)暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準(zhǔn)確精當(dāng)，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內(nèi)在的節(jié)奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。
四、列舉實例突出真實性的寫法
統(tǒng)觀全文，準(zhǔn)確生動的語言和記敘、描寫、議論相結(jié)合的表達(dá)方式共同構(gòu)成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者采用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客游記》一書具有很高的科學(xué)價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解，而且最大限度地增強了文章的可信度。
五、引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味的教學(xué)建議
本文雖為傳記，但語言生動形象，極富感情色彩，并且使用了多種表達(dá)方式，建議從朗讀入手，讓學(xué)生充分體會本文的這一特點。
可抓住課文寫徐霞客父母的內(nèi)容，特別是語言描寫部分，讓學(xué)生自己分析這樣選材的意圖和好處。
建議多通過品味富于表現(xiàn)力的語句，讓學(xué)生來把握文章的中心及徐霞客的為人。例如第5段中表示時間的詞；第6段中的動詞：登、歷、涉、探、冒、行等。
《徐霞客和<徐霞客游記>》教學(xué)過程 設(shè)計1
一、導(dǎo)人課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過徐霞客游歷中的奇聞軼事引入課題。
(在廣西融縣龍洞，他為了弄清洞中的脈絡(luò)幾乎被水淹死。在另外一個暗洞中，見巨蛇橫臥，不見首尾，他跨身進(jìn)洞。他為了登臨雁宕絕頂，誤人歧途，不得不懸空而下布繩由于被磨破斷裂，他險些粉身碎骨……)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。 （略）
2.解釋下列詞語。 （略）
三、閱讀、復(fù)述
學(xué)生默讀課文。
閱讀提要：熟知內(nèi)容梗概后，理清文章脈絡(luò)，能用簡潔的語言概括性復(fù)述徐霞客的生平及其貢獻(xiàn)。
(徐霞客，名弘祖，號霞客，明朝末人，是我國歷史上偉大的地理學(xué)家。其自幼聰明，博覽了古今歷史、地理和探險游記的書籍，受其父影響，對科舉應(yīng)試不感興趣，而喜歡出外游歷；受其母的鼓勵，踏上游歷的征途。在游歷過程中他歷盡艱難險阻，勇往直前，并用日記形式記錄了經(jīng)歷和觀察所得，被后人整理為《徐霞客游記》，此書具有極高的文學(xué)價值和科學(xué)價值。)
四、閱讀、理解
學(xué)生跳讀課文。
閱讀提要：
1.本文以什么為中心結(jié)構(gòu)全文的?
引導(dǎo)：徐霞客一生有許多事可寫，為什么這里主要寫他的游歷呢?
(文章寫徐霞客喜好游歷以及他游歷的情況，是因為他的主要成就就是從游歷中獲得的，所以本文是以人物的主要成就為中心來結(jié)構(gòu)全文的。)
2.文中用了大量筆墨寫其父母，這與文章的中心有什么關(guān)系?
(徐霞客不把“科舉應(yīng)試”放在眼里，這在封建社會中是一個十足的叛逆者，而他的叛逆性格與他的家庭背景有很大的關(guān)系，從文章中寫父親無意官宦、躲避官員訪問的，可看出其父是個潔身自好、想盡辦法逃避世俗的人，這對徐霞客有著很大的影響。其母是個很開明的人，她深深理解兒子不甘心隨世俗浮沉，而有意遠(yuǎn)游，去親近大自然，開拓自己的胸懷，于是鼓勵他前行。所以說徐霞客受到其父母的影響與鼓勵才踏上游歷的征程，才游必有記。才有如此大的成就。)3.在徐霞客車癸三中時刻充滿著艱辛和險阻，文章哪些語句體現(xiàn)了這一點(用“——”標(biāo)出)，在這種情況下，他是怎樣做的？（用“——”標(biāo)出)
4。以上這些語句體現(xiàn)了徐霞客什么樣的精神?
(這些語句反映了徐霞客熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)、尊重實踐的精神和不斷進(jìn)取、堅韌不拔、不畏艱辛、奮勇攀登、敢于壓倒一切困難的勇氣。)
5.《徐霞客游記；有何價值?
(《徐霞客游記》具有極高的文學(xué)價值和科學(xué)價值。)
五、閱讀·總結(jié)
學(xué)生快速瀏覽全文：
思考：
1.這是一篇人物傳記，從立傳人物來看，是屬于自傳還是他傳?(他傳。)
2.從本文中要看主人物傳記的語言文字有何特點？(樸實無華；)
3.學(xué)習(xí)本文，我們能得到哪些啟示?
(從樹立高尚的人生理想、熱愛祖國河山、不斷進(jìn)取、奮勇攀登等方面引導(dǎo)學(xué)生。)
六、布置作業(yè)
1.查資料搜集徐霞客的有關(guān)知識。
2.借助參考書，積累人物傳記的寫作知識。
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇7
教學(xué)建議
一、課文主旨
本文通過介紹徐霞客的生平及出游情況，突出表現(xiàn)了徐霞客對人類的杰出貢獻(xiàn)及其為求知而探險的科學(xué)精神。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
課文可分為三個部分。
第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。
第二部分（3－5段）：一生出游情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出游。第二層（4段）：母親去世前出游情況。第三層（5段）：母親去世后出游情況
第三部分（6－7段）：游記成書經(jīng)過及其文學(xué)、科學(xué)價值。第一層（6段）：詳細(xì)介紹游記來之不易及成書經(jīng)過。第二層（7段）：概述《徐霞客游記》的文學(xué)價值和科學(xué)價值。
三、精煉生動的語言
課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在游覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風(fēng)暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準(zhǔn)確精當(dāng)，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內(nèi)在的節(jié)奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。
四、列舉實例突出真實性的寫法
統(tǒng)觀全文，準(zhǔn)確生動的語言和記敘、描寫、議論相結(jié)合的表達(dá)方式共同構(gòu)成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者采用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客游記》一書具有很高的科學(xué)價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解，而且最大限度地增強了文章的可信度。
五、引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味的教學(xué)建議
本文雖為傳記，但語言生動形象，極富感情色彩，并且使用了多種表達(dá)方式，建議從朗讀入手，讓學(xué)生充分體會本文的這一特點。
可抓住課文寫徐霞客父母的內(nèi)容，特別是語言描寫部分，讓學(xué)生自己分析這樣選材的意圖和好處。
建議多通過品味富于表現(xiàn)力的語句，讓學(xué)生來把握文章的中心及徐霞客的為人。例如第5段中表示時間的詞；第6段中的動詞：登、歷、涉、探、冒、行等。
《徐霞客和<徐霞客游記>》教學(xué)過程設(shè)計1
一、導(dǎo)人課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過徐霞客游歷中的奇聞軼事引入課題。
(在廣西融縣龍洞，他為了弄清洞中的脈絡(luò)幾乎被水淹死。在另外一個暗洞中，見巨蛇橫臥，不見首尾，他跨身進(jìn)洞。他為了登臨雁宕絕頂，誤人歧途，不得不懸空而下布繩由于被磨破斷裂，他險些粉身碎骨……)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。 （略）
2.解釋下列詞語。 （略）
三、閱讀、復(fù)述
學(xué)生默讀課文。
閱讀提要：熟知內(nèi)容梗概后，理清文章脈絡(luò)，能用簡潔的語言概括性復(fù)述徐霞客的生平及其貢獻(xiàn)。
(徐霞客，名弘祖，號霞客，明朝末人，是我國歷史上偉大的地理學(xué)家。其自幼聰明，博覽了古今歷史、地理和探險游記的書籍，受其父影響，對科舉應(yīng)試不感興趣，而喜歡出外游歷；受其母的鼓勵，踏上游歷的征途。在游歷過程中他歷盡艱難險阻，勇往直前，并用日記形式記錄了經(jīng)歷和觀察所得，被后人整理為《徐霞客游記》，此書具有極高的文學(xué)價值和科學(xué)價值。)
四、閱讀、理解
學(xué)生跳讀課文。
閱讀提要：
1.本文以什么為中心結(jié)構(gòu)全文的?
引導(dǎo)：徐霞客一生有許多事可寫，為什么這里主要寫他的游歷呢?
(文章寫徐霞客喜好游歷以及他游歷的情況，是因為他的主要成就就是從游歷中獲得的，所以本文是以人物的主要成就為中心來結(jié)構(gòu)全文的。)
2.文中用了大量筆墨寫其父母，這與文章的中心有什么關(guān)系?
(徐霞客不把“科舉應(yīng)試”放在眼里，這在封建社會中是一個十足的叛逆者，而他的叛逆性格與他的家庭背景有很大的關(guān)系，從文章中寫父親無意官宦、躲避官員訪問的，可看出其父是個潔身自好、想盡辦法逃避世俗的人，這對徐霞客有著很大的影響。其母是個很開明的人，她深深理解兒子不甘心隨世俗浮沉，而有意遠(yuǎn)游，去親近大自然，開拓自己的胸懷，于是鼓勵他前行。所以說徐霞客受到其父母的影響與鼓勵才踏上游歷的征程，才游必有記。才有如此大的成就。)3.在徐霞客車癸三中時刻充滿著艱辛和險阻，文章哪些語句體現(xiàn)了這一點(用“——”標(biāo)出)，在這種情況下，他是怎樣做的？（用“——”標(biāo)出)
4。以上這些語句體現(xiàn)了徐霞客什么樣的精神?
(這些語句反映了徐霞客熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)、尊重實踐的精神和不斷進(jìn)取、堅韌不拔、不畏艱辛、奮勇攀登、敢于壓倒一切困難的勇氣。)
5.《徐霞客游記；有何價值?
(《徐霞客游記》具有極高的文學(xué)價值和科學(xué)價值。)
五、閱讀·總結(jié)
學(xué)生快速瀏覽全文：
思考：
1.這是一篇人物傳記，從立傳人物來看，是屬于自傳還是他傳?(他傳。)
2.從本文中要看主人物傳記的語言文字有何特點？(樸實無華；)
3.學(xué)習(xí)本文，我們能得到哪些啟示?
(從樹立高尚的人生理想、熱愛祖國河山、不斷進(jìn)取、奮勇攀登等方面引導(dǎo)學(xué)生。)
六、布置作業(yè)
1.查資料搜集徐霞客的有關(guān)知識。
2.借助參考書，積累人物傳記的寫作知識。
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇8
教學(xué)建議
一、課文主旨
本文通過介紹徐霞客的生平及出游情況，突出表現(xiàn)了徐霞客對人類的杰出貢獻(xiàn)及其為求知而探險的科學(xué)精神。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
課文可分為三個部分。
第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。
第二部分（3－5段）：一生出游情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出游。第二層（4段）：母親去世前出游情況。第三層（5段）：母親去世后出游情況
第三部分（6－7段）：游記成書經(jīng)過及其文學(xué)、科學(xué)價值。第一層（6段）：詳細(xì)介紹游記來之不易及成書經(jīng)過。第二層（7段）：概述《徐霞客游記》的文學(xué)價值和科學(xué)價值。
三、精煉生動的語言
課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在游覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風(fēng)暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準(zhǔn)確精當(dāng)，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內(nèi)在的節(jié)奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。
四、列舉實例突出真實性的寫法
統(tǒng)觀全文，準(zhǔn)確生動的語言和記敘、描寫、議論相結(jié)合的表達(dá)方式共同構(gòu)成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者采用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客游記》一書具有很高的科學(xué)價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解，而且最大限度地增強了文章的可信度。
五、引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味的教學(xué)建議
本文雖為傳記，但語言生動形象，極富感情色彩，并且使用了多種表達(dá)方式，建議從朗讀入手，讓學(xué)生充分體會本文的這一特點。
可抓住課文寫徐霞客父母的內(nèi)容，特別是語言描寫部分，讓學(xué)生自己分析這樣選材的意圖和好處。
建議多通過品味富于表現(xiàn)力的語句，讓學(xué)生來把握文章的中心及徐霞客的為人。例如第5段中表示時間的詞；第6段中的動詞：登、歷、涉、探、冒、行等。
《徐霞客和<徐霞客游記>》教學(xué)過程 設(shè)計1
一、導(dǎo)人課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過徐霞客游歷中的奇聞軼事引入課題。
(在廣西融縣龍洞，他為了弄清洞中的脈絡(luò)幾乎被水淹死。在另外一個暗洞中，見巨蛇橫臥，不見首尾，他跨身進(jìn)洞。他為了登臨雁宕絕頂，誤人歧途，不得不懸空而下布繩由于被磨破斷裂，他險些粉身碎骨……)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。 （略）
2.解釋下列詞語。 （略）
三、閱讀、復(fù)述
學(xué)生默讀課文。
閱讀提要：熟知內(nèi)容梗概后，理清文章脈絡(luò)，能用簡潔的語言概括性復(fù)述徐霞客的生平及其貢獻(xiàn)。
(徐霞客，名弘祖，號霞客，明朝末人，是我國歷史上偉大的地理學(xué)家。其自幼聰明，博覽了古今歷史、地理和探險游記的書籍，受其父影響，對科舉應(yīng)試不感興趣，而喜歡出外游歷；受其母的鼓勵，踏上游歷的征途。在游歷過程中他歷盡艱難險阻，勇往直前，并用日記形式記錄了經(jīng)歷和觀察所得，被后人整理為《徐霞客游記》，此書具有極高的文學(xué)價值和科學(xué)價值。)
四、閱讀、理解
學(xué)生跳讀課文。
閱讀提要：
1.本文以什么為中心結(jié)構(gòu)全文的?
引導(dǎo)：徐霞客一生有許多事可寫，為什么這里主要寫他的游歷呢?
(文章寫徐霞客喜好游歷以及他游歷的情況，是因為他的主要成就就是從游歷中獲得的，所以本文是以人物的主要成就為中心來結(jié)構(gòu)全文的。)
2.文中用了大量筆墨寫其父母，這與文章的中心有什么關(guān)系?
(徐霞客不把“科舉應(yīng)試”放在眼里，這在封建社會中是一個十足的叛逆者，而他的叛逆性格與他的家庭背景有很大的關(guān)系，從文章中寫父親無意官宦、躲避官員訪問的，可看出其父是個潔身自好、想盡辦法逃避世俗的人，這對徐霞客有著很大的影響。其母是個很開明的人，她深深理解兒子不甘心隨世俗浮沉，而有意遠(yuǎn)游，去親近大自然，開拓自己的胸懷，于是鼓勵他前行。所以說徐霞客受到其父母的影響與鼓勵才踏上游歷的征程，才游必有記。才有如此大的成就。)3.在徐霞客車癸三中時刻充滿著艱辛和險阻，文章哪些語句體現(xiàn)了這一點(用“——”標(biāo)出)，在這種情況下，他是怎樣做的？（用“——”標(biāo)出)
4。以上這些語句體現(xiàn)了徐霞客什么樣的精神?
(這些語句反映了徐霞客熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)、尊重實踐的精神和不斷進(jìn)取、堅韌不拔、不畏艱辛、奮勇攀登、敢于壓倒一切困難的勇氣。)
5.《徐霞客游記；有何價值?
(《徐霞客游記》具有極高的文學(xué)價值和科學(xué)價值。)
五、閱讀·總結(jié)
學(xué)生快速瀏覽全文：
思考：
1.這是一篇人物傳記，從立傳人物來看，是屬于自傳還是他傳?(他傳。)
2.從本文中要看主人物傳記的語言文字有何特點？(樸實無華；)
3.學(xué)習(xí)本文，我們能得到哪些啟示?
(從樹立高尚的人生理想、熱愛祖國河山、不斷進(jìn)取、奮勇攀登等方面引導(dǎo)學(xué)生。)
六、布置作業(yè)
1.查資料搜集徐霞客的有關(guān)知識。
2.借助參考書，積累人物傳記的寫作知識。
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇9
這是一篇傳記類文章。作者用平實的語言介紹了徐霞客以畢生精力孤身游好祖國山河，并以日記的形式記下其所見所聞，最終完成自成一家的巨著《徐霞客游記》的過程，肯定了他在文學(xué)、科學(xué)等方面所做出的杰出貢獻(xiàn)，贊揚了他頑強的意志和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
閱讀此文，達(dá)到下列要求。
1.用普通話，有表情地朗讀課文，讀出平實語言中所蘊涵的真情、深情。
2、查出下列詞語的讀音，掌握這些詞語在語境中的意義，并能正確運用。
3、了解作者的寫作意圖和文章的整體布局，理清文中寫徐霞客父母親的內(nèi)容與課文中心的關(guān)系。
4.了解傳記類文章的寫作常識。
5.學(xué)會用平實的語言準(zhǔn)確地傳遞信息，表達(dá)情感。
在豐富學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練其自學(xué)能力，培養(yǎng)其閱讀、思考習(xí)慣，并達(dá)到陶冶情操的目的。）
過程
l.導(dǎo)入 新課。簡介徐霞客生活的時代背景及后人對徐霞客及《徐霞客游記》的評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.初讀課文。初步感知課文，畫出應(yīng)掌握的詞語，借助工具書，解決字詞問題。
3、速讀課文。理清文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容及傳記類文章的常識。
4、細(xì)讀課文。
（1）了解材料與中心的關(guān)系。
（2）體會作者的思想感情，選有關(guān)段落重點朗讀。
（3）品味語言，從平實中發(fā)現(xiàn)神奇。
（要真正體現(xiàn)自讀的原則，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會游泳”，先激發(fā)其興趣，然后放手，讓他們在讀與思、感與悟、想與辯的過程中學(xué)會閱讀、思考和學(xué)習(xí)。）
點撥
1.時代背景。
當(dāng)時中國的封建制度已趨衰落，資本主義有了萌芽，探索自然、重視考察實驗的風(fēng)氣開始興起，徐霞客順應(yīng)時代潮流，擯棄利祿，沖破科舉制度的羅網(wǎng)，畢生從事旅行考察實驗，開拓了中國古代地理走上實地考察、研究自然規(guī)律的新方向。
2、后人對徐霞客及《徐霞客游記》的評價、贊譽。
清初大文豪錢謙益就曾贊美’徐霞客，千古奇人，《游記》乃千古奇書”，又稱道‘”當(dāng)為古今游記之最”，“此世間真文字大文字、奇文字’。
羊春秋在《徐霞客游記》一書的前言中稱：《游記》的真正價值，在于據(jù)景直書，鑿鑿可稽，不是有意去模山范水，托興抒懷，與一般文人爭一字之奇，一韻之巧，而妙手天成，韻味深遠(yuǎn)，讀之如親見其形，親聞其聲，親歷其境，親現(xiàn)其動靜變化之妙，久久在眉睫之間而不會消失，在記憶之中而不會遺忘。
2001年10月10日，北京隆重集會，紀(jì)念徐霞客逝世360周年。
中國學(xué)術(shù)界已把《游記》列為2O部代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的著作之一。北京中華世紀(jì)壇內(nèi)成列的4O位中華文化名人銅像中也有他。《徐霞客游記》被譽為“明代社會的百科全書”。
3.傳記類文章的寫作常識。
寫清對象的生卒年月、身份、性格特點，主要事跡及主要貢獻(xiàn)或歷史功過。要求內(nèi)容真實、取材精當(dāng)、語言平實。
4.本文的寫作特點。
（1）選材精當(dāng)、組合自然。本文的寫作意圖是贊揚徐霞客這種不畏艱險的探索精神和求實求真的科學(xué)態(tài)度，所以本文只選了與徐霞客旅游有關(guān)的一些材料，且穿插了一些有意思或有趣味的小故事，既突出了中心又增加了文章的可讀性。寫徐霞客的父母是與中心有關(guān)的，一方面交代了徐霞客的成長環(huán)境，告訴讀者徐霞客為什么能在那樣的年代選擇一條與其他讀書人“求仕”的不同道路，并克服難以想像的艱難困苦，憑著“游覽的激情，探險的壯志，健壯的體魄”在“無使命”的前提下，3O年間行程Ic多萬公里，著書6O余萬字。這一切與父母的影響，家庭的熏陶是分不開的；另一方面，開明的父母，孝順的霞客，更讓人覺得真實、親切。
結(jié)構(gòu)上，作者采用的是傳記類文章的常規(guī)寫法。先介紹生平事跡（第1～5段），后介紹其他成就及貢獻(xiàn)（第6、7段），思路清晰，組合自然。
（2）語言平實、寓情于敘。
例如：據(jù)說有一次有兩個做官的人來訪問他，他卻躲到竹林里去，避而不見，隨后竟自乘小船游太湖去了。 “竟自”一詞寫出了徐霞客厭惡官場，醉心自然風(fēng)光的性格及率直的個性，暗示了他的與眾不同。
再如：霞客自從母親去世之后，幾乎年年出游…… “幾乎”一詞能不能去掉，為什么？
不能，去掉了就與事實不符了，違背了傳記要寫實的原則，同時這一詞也包含了對霞客的肯定與贊美。
考慮到教學(xué)的需要，盡可能多地提供一些材料以供選用。其實，在教學(xué)中并不是上述問題都一定要教師親口說出。若能引導(dǎo)學(xué)生解決最好。不過，像“文章中寫其父母的內(nèi)容與中心有什么關(guān)系”這樣的難點，一定要在學(xué)生辯論的過程中加以點撥，并最后明確。還有平實的語言特點既是本文的重點又是難點，要點技，更需要在閱讀和品味語言的訓(xùn)練中讓學(xué)生領(lǐng)悟。）思考
1.你知道古代還有哪些人也曾遠(yuǎn)游？試比較下面幾個人的遠(yuǎn)游與徐霞客的不同之處。
司馬遷為修《史記》，搜集遺聞軼事，足跡遍中國。張琴為揚漢家聲威，“出隴西、經(jīng)匈奴’”，為政治目的而冒險。唐玄獎’‘經(jīng)百余國，悉解其語”，群機所，求真經(jīng)，為宗教而遠(yuǎn)涉他鄉(xiāng)。
2、從網(wǎng)上選一篇人物傳記讀讀，與本文比較，寫出讀書心得。
3.根據(jù)傳記類文章的要求，寫篇自傳性的小文章。
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇10
課文主旨
本文通過介紹徐霞客的生平及出游情況，突出表現(xiàn)了徐霞客對人類的杰出貢獻(xiàn)及其為求知而探險的科學(xué)精神。
結(jié)構(gòu)內(nèi)容
課文可分為三個部分。
第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。
第二部分（3－5段）：一生出游情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出游。第二層（4段）：母親去世前出游情況。第三層（5段）：母親去世后出游情況。
第三部分（6－7段）：游記成書經(jīng)過及其文學(xué)、科學(xué)價值。第一層（6段）：詳細(xì)介紹游記來之不易及成書經(jīng)過。第二層（7段）：概述《徐霞客游記》的文學(xué)價值和科學(xué)價值。
精煉生動的語言
課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在游覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風(fēng)暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準(zhǔn)確精當(dāng)，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內(nèi)在的節(jié)奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。
列舉實例突出真實性的寫法
統(tǒng)觀全文，準(zhǔn)確生動的語言和記敘、描寫、議論相結(jié)合的表達(dá)方式共同構(gòu)成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者采用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客游記》一書具有很高的科學(xué)價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解徐霞客和《徐霞客游記》，而且最大限度地增強了文章的可信度。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味的教學(xué)建議
本文雖為傳記，但語言生動形象，極富感情色彩，并且使用了多種表達(dá)方式，建議從朗讀入手，讓學(xué)生充分體會本文的這一特點。
可抓住課文寫徐霞客父母的內(nèi)容，特別是語言描寫部分，讓學(xué)生自己分析這樣選材的意圖和好處。
建議多通過品味富于表現(xiàn)力的語句，讓學(xué)生來把握文章的中心及徐霞客的為人。例如第5段中表示時間的詞；第6段中的動詞：登、歷、涉、探、冒、行等。
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇11
侯仁之
自讀提示
出于對自然界的熱愛和對地理考察事業(yè)興趣，徐霞客拋棄了他那個時代讀書人的傳統(tǒng)人生道路，在極端艱苦的條件下，以畢生的精力孤身旅行，發(fā)現(xiàn)并描寫壯麗的祖國山河，解釋地理現(xiàn)象的奧秘，為中國地理學(xué)的發(fā)展開拓出一個新的方向。閱讀課文，了解徐霞客的生平與貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)徐霞客為求知而探險的科學(xué)精神。
查字典，掌握下列加點的字的讀音和意義：
宦途 涉獵 羈留 危垣 殺戮 散佚
徐霞客，名宏祖，號霞客，明朝末年人。生于1586年，卒于1641年，是我國歷史上偉大的地理學(xué)家。
徐霞客是江蘇江陰人，家住南旸岐。他的先人曾有中科舉。做大官的，他家是封建社會里的所謂“世家”。到了霞客父親有勉在世的時候，家道已經(jīng)役落下來。有勉無意宦途，有人勸他買個官兒來做，他斷然拒絕。據(jù)說有一次有兩個做官的人來訪問他，他卻躲到竹林里去，避而不見，隨后竟自乘小船游太湖去了。
霞客從小就很聰明，最喜歡涉獵歷史、地理和探險游記一類書籍。為了逃避塾帥的干擾，他常常在令人厭煩的經(jīng)書的覆蓋下偷偷閱讀這類書，讀到入神之處，不免眉飛色舞。他年長之后回憶說，自己很早就有遍游五岳的志愿，對于對科舉應(yīng)試的事，則很不感興趣，這一點也許受了他父親的一些影響。19歲那年，父親因病逝世。三年之后，服喪期滿，他就想出外游歷，以實現(xiàn)自己從小的愿望。但是又惦念家有老母，心中很是躊躇。霞客的母親是個很不尋常的婦人，她了解到自己兒子的心意，就勉勵他說：“身為男子，應(yīng)該志在四方，至于說‘游必有方’的古訓(xùn)，也不過是說要計算好路途的遠(yuǎn)近、時間的短長，能夠如期往返，也就是了。怎么能夠為了母親的緣故羈留家園，好像是圈在籬笆里的小雞、套在車轅上的小馬呢?”于是，她親手為兒子整理行裝，催促兒子成行。霞客得到母親這番鼓勵，開始了一生的征途。 畢竟因為有老母在堂，所以霞客早年的出游，都是比較短期的，每次出游的時間也都有些間隔。所到的地方，交通都比較方便，可以計程來往。他從家鄉(xiāng)附近的太湖開始，除去北游泰山和北京、西登嵩山和華山的兩次出游路途遙遠(yuǎn)以外，其余都離開家鄉(xiāng)不算很遠(yuǎn)。最遠(yuǎn)的也不過是福建的武夷山和九鯉湖。在這期間，霞客每次游罷歸來，總要把異地風(fēng)光和旅途見聞，一五一十地向母親細(xì)說一番，母親聽了也引以為極大樂趣。后來母親年事漸高，霞客雖有繼續(xù)遠(yuǎn)游的計劃，但一時不打算外出。母親曉得了，卻很不以為然，對他說：“我雖然年已老邁，但是飯量還很好，身體也很結(jié)實，你用不著惦記我。不信，我還可以出外游歷一番呢。”這時她已經(jīng)80歲了，果真叫兒子陪她一同去游了附近的荊溪和勾曲，而且一路都是走在兒子的前面，全不示弱。年老的母親表示了這樣的決心，霞客所受的鼓舞可想而知。這是天啟四年的事。就在第二年，母親竟與世長辭，霞客自然十分悲傷。及至服喪期滿重上征途的時候，他不禁感慨地說：“當(dāng)初有老母在堂，我不能不有所分心，現(xiàn)在是我可以許身于大好河山的時候了。”
霞客自從母親去世之后，幾乎年年出游，向北到過北京附近的盤山、山西北部的五臺山和恒山，向南到過福建，更遠(yuǎn)至廣東的羅浮山。值得注意的是，霞客的旅程，忽南忽北，一來一去，何止萬里，在那時的交通條件下，這是一般旅行的人所萬不能及的。例如崇禎元年，他剛剛經(jīng)由福建游歷了廣東的羅浮歸來，轉(zhuǎn)年又北入京師，上盤山，祟禎三年七月再游福建。這還不算，就在祟楨六年這一年內(nèi)，夏秋之間他還徘徊于山西北部的五臺山和恒山，秋后回家，又南游至福建漳州。一年之間，真正是天南地北，仆仆風(fēng)塵。以上還都是崇禎八年以前棗也就是他50歲以前的事。從崇禎九年起，霞客按著預(yù)定的計劃作萬里遠(yuǎn)游，于九月離家入浙江，十月入江西，轉(zhuǎn)年正月到湖南，三月過湖南入廣西。第三年三月，由廣西入貴州，五月由貴州入云南，又往返于云貴邊界間，最后于第四年四月橫貫云南直到騰越(騰沖)，這是霞客西游最遠(yuǎn)的地點。他本想從這里繼續(xù)前進(jìn)，越國界入緬甸，只是由于當(dāng)?shù)厝说脑偃齽褡瑁@才打消了原意，僅僅游歷了騰越附近的地方。他這次行程是生平最遠(yuǎn)的一次，也是最后的一次，時間長達(dá)四年。實際上他在歸途中已經(jīng)抱病，到家后半年，竟于崇禎十四年正月死去，年僅56歲。葬于馬灣，就是現(xiàn)在南旸岐東北的沈村。現(xiàn)在那里還有他的墳?zāi)埂?/p>
霞客一生，從22歲時起，直到去世為止，三十多年之間，足跡遍于現(xiàn)在的華東、華北、東南沿海，西至云貴。特別是他晚年的西南之行，不但路途最長，觀察記述也最詳盡。除去特殊情況外，他在旅途中都堅持把每天的經(jīng)歷與觀察所得隨手記載下來。他記的是日記，實際等于野外考察的記錄。其中也有一些關(guān)于某一地區(qū)的綜合論述，那是他初步整理的考察結(jié)果，是更加值得重視的。沒有做過野外考察工作的人，很難認(rèn)識到這些逐日的記錄來之不易。霞客出游，主要是依靠自己徒步跋涉，而他所到之處又多是人跡罕至的地方。登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風(fēng)暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒。至于人事的挫折，如遇盜絕糧的事，那就更不必說了。但是無論在何種情況下，霞客在一日行程的終了，總要把當(dāng)日經(jīng)歷與觀察所得記錄下來。有時日行百余里，到晚上還要在危垣破壁之下，點起油燈進(jìn)行寫作。甚至在露宿山野、寄身草莽的時候，他還是要燃枯草照明，堅持寫游記。霞客在旅途中以日記體裁所寫的這些記錄，在他去世的時候還只是一些初稿，沒有編訂成冊。最不幸的是在霞客死后三年，清兵入關(guān)南下，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾蕉埧岬臍⒙荆伎烷L子死難，徐霞客的日記原稿也散佚。世間雖有數(shù)種抄本流傳，但也多有殘缺。最后幸虧霞客幼子徐寄苦心收集，才輾轉(zhuǎn)求得已被妄加涂抹的缺本，借著日光的影子照出原文，大體上恢復(fù)了原來的面貌，然后刊刻成書，這就是現(xiàn)行的《徐霞客游記》。 《徐霞客游記》具有很高的文學(xué)價值，不僅篇幅之宏大，內(nèi)容之豐富，是以前任何游記無法比擬的，而且摹景·抒情都有獨到之處。《徐霞客游記》又有很高的科學(xué)價值，以實地考察所得，糾正了古代地理書籍的一些謬誤，也有許多新的發(fā)現(xiàn)。如書中關(guān)于石灰?guī)r地貌的考察，比歐洲人早一個多世紀(jì)，在這方面是世界上最早的文獻(xiàn)。
練習(xí)
一 閱讀課文，看看這篇文章是以什么為中心結(jié)構(gòu)全文的，課文中寫徐霞客父母
親的內(nèi)容與這一中心有什么關(guān)系。
二 我國現(xiàn)代地理學(xué)家、教育家張其昀評論徐霞客說：“霞客之游歷，純?nèi)粸閷W(xué)
術(shù)上之興趣，既無使命，亦無其他目的，此種無所為而為之的求知精神，即
是科學(xué)精神。”試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓@一評價的看法，并與同學(xué)們交流
一下。
徐霞客和《徐霞客游記》簡介 篇12
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識訓(xùn)練點
1.學(xué)習(xí)文學(xué)性傳記以歷史事實為根據(jù)，采用形象化手法的文章特點。
2.體會描寫對刻畫人物的作用。
(二)能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)概括能力和欣賞能力。
{三)德育滲透點
學(xué)習(xí)熱愛自然、不畏艱險、求知探險的精神。
(四)美育滲透點
體會文章的語言美。
學(xué)法引導(dǎo)
1.從朗讀人手充分體會本文語言生動形象、極富感情色彩、并且使用了多種表達(dá)方式的特點。
2.抓住課文寫徐霞客父母的內(nèi)容，特別是語言描寫部分，分析這樣選材的意圖和好處。
3.品味富于表現(xiàn)力的語句，把握文章的中心及徐霞客的為人。
重點、難點、疑點
重點、難點：
1.描寫刻畫人物性格的辦法。
2.文學(xué)性傳記既生動形象又不脫離事實的特點。
解決辦法：現(xiàn)在的中學(xué)生，許多生活在城市之中，受到父母親人的呵護(hù)，很少經(jīng)歷自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐車，纜車索道，不會對徐霞客的生平經(jīng)歷、堅忍不拔的精神意志和熱愛自然、不懈追求的豪情有什么深刻的體會。所以，解決本課的關(guān)鍵點，應(yīng)該是引發(fā)共鳴，這樣才能使學(xué)生感到書中所刻畫的徐霞客是那么的偉岸、高大，《徐霞客游記》是多么的珍貴。
針對傳記文體的特點，本文與前兩文有明顯的不同，可用比較法，把本文與前兩文進(jìn)行比較閱讀。
課時安排
2課時
教學(xué)教具
投影儀。
教學(xué)步驟
第一課時
導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，我們的祖國是一個幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國，有許多引入人勝的自然風(fēng)景和令人嘆為觀止的人文景物，你們曾去過哪里旅行嗎?(學(xué)生答)在這些旅行之中，你們有什么收獲啊?(學(xué)生答)既然你們有這么豐富的收獲，感到如此的快樂，那么你們愿不愿游歷更多的地方，欣賞更多的美景呢?(學(xué)生答)怎么去呢?對，我們有許多先進(jìn)的交通手段，讓我們朝發(fā)夕至，快速便利。可是，你們想過沒有，在遙遠(yuǎn)的古代，人們是怎么出行的呢?(學(xué)生答)坐馬車，騎馬步行，沒有飛機火車，纜車索道，人們要想領(lǐng)略大自然的風(fēng)光比現(xiàn)在要難上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了?(學(xué)生答)古人也愛旅行，更有一些人，除自己熱愛自然，渴望游歷名山大川，增長見識以外，還用筆記錄下美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情，給沒走過的人看、給后輩人看，用自己的辛勞換來大家的愉悅，這些人偉大不偉大?(學(xué)生答)今天我們來學(xué)一位中國古代旅行家、地理學(xué)家徐霞客的游記，領(lǐng)略一下這位古人的風(fēng)采。
(一)明確目標(biāo)
指名請同學(xué)讀事先板書好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師強調(diào)：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過學(xué)習(xí)，了解其語言方面的特點，并學(xué)習(xí)以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學(xué)到許多不朽的、閃光的精神。
本節(jié)課是我們學(xué)習(xí)的第一課時，我們將主要針對文字基礎(chǔ)知識和篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國名山大川的游歷經(jīng)歷，以及寫作《徐霞客游記》的艱難過程，并以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質(zhì)樸執(zhí)著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的不凡形象。
我們學(xué)習(xí)本文，既可以學(xué)習(xí)傳記的文體特點，了解徐霞客的生平經(jīng)歷，又可以欣賞文學(xué)作品學(xué)習(xí)刻畫人物的方法技巧。
(三)教學(xué)過程
1.請同學(xué)分段朗讀全文，其他同學(xué)一方面勾畫字詞，了解內(nèi)容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準(zhǔn)備。
2.幻燈打出題板，進(jìn)行生字詞認(rèn)讀。
(1)宦huàn途 涉shè獵 羈jī留 危垣yuán 殺戮lù 散佚yì 南旸yáng岐
(2)多音字準(zhǔn)確讀音標(biāo)注。
散sàn佚 服喪sāng 間jiàn隔 不禁jīn
(3)理解詞語。
涉獵：比喻廣泛的瀏覽書籍，一般不作深入的研究探索。
躊躇：猶豫不決，拿不定注意。
徘徊：來回走動。
草莽：雜草、草叢。
3.思考每一段都寫了哪些內(nèi)容，各用一句話來概括段意。 (可讓同學(xué)互相歸納補充，允許用詞變化。)
第1自然段：介紹徐霞客姓名、生卒及歷史地位。
第2自然段：介紹徐霞客的家庭情況。
第3自然段：介紹徐霞客的志趣及徐母助子出游。
第4自然段：早年游歷及徐母去世。
第5自然段：游歷范圍及去世。
第6自然段：《徐霞客游記》的創(chuàng)作經(jīng)歷。
第7自然段：《徐霞客游記》的巨大價值。
通過歸納段意，發(fā)現(xiàn)全文可以分為三部分：第1-3自然段為第—部分。詳細(xì)介紹徐霞客生活環(huán)境和對旅游濃厚的興趣及家人對他的支持，這些都是他能出游的主客觀條件，是為下文所做的必要的準(zhǔn)備和鋪墊。第4-5自然段為第二部分。細(xì)致介紹了徐霞客出游的具體情形，特別突出了他不畏艱辛、志向執(zhí)著的性格。第6-7自然段為第三部分。集中介紹《徐霞客游記》的創(chuàng)作過程和巨大價值，這也是他旅行所結(jié)出的碩果。由此可見，作者寫作本文，構(gòu)思別具匠心，各部分之間互為因果，緊密聯(lián)系，前后呼應(yīng)，突出主題，全文渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
(四)布置作業(yè)
1.讀兩遍課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。
2.寫出一個名勝的導(dǎo)游詞，準(zhǔn)備競賽。
3.讀教材第二冊“小說單元”的課文，復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫的知識，以備下節(jié)課學(xué)習(xí)本文語言用。
第二課時
導(dǎo)入 新課
我們在上一節(jié)熟悉課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課深入研究課文語言、寫法上的特點，突破教學(xué)重點、難點，并從徐霞客的精神閃光點中汲取營養(yǎng)，提高我們的思想修養(yǎng)。
(一)明確目標(biāo)
1.分析精要語段，體會描寫的作用。
2.用比較法體會本文的寫法特點。
3.學(xué)習(xí)徐霞客的偉大精神。
(二)教學(xué)過程
1請三位同學(xué)分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問題，同學(xué)思考：
(1)第3段、4段對徐母進(jìn)行了哪些描寫，你感覺她是一個怎樣的人?
(2)第6段與《徐霞客游記》的成書過程，作者如何描寫成書的艱難?
(3)你怎樣評價徐霞客?請說出根據(jù)。
此問題的設(shè)置，從淺入深，有一定的坡度。第1題是復(fù)習(xí)第二冊有關(guān)人物描寫塑造人物的知識，學(xué)生可思考后自行解決。第2題又?jǐn)U展到除人物描寫以外的環(huán)境等方面，引導(dǎo)學(xué)生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個問題的引導(dǎo)之下，第3題鍛煉學(xué)生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解寫作內(nèi)容對于問題的處理。第1、2題要求學(xué)生答準(zhǔn)，第3題應(yīng)互相補充答全。
答案：(1)第3、4段對徐母進(jìn)行了語言行動描寫，“身為男子，應(yīng)該志在四方”，可以看出徐母是一個胸襟開闊、與眾不同的婦人：她叫兒子陪她游荊溪和勾曲，表明她善解人意，處事巧妙。總之，徐母是—位可敬的母親，正是有了她的不斷鼓勵，使徐霞客毫無顧慮的走上旅途，堅持信念，取得成就。(2)主要通過環(huán)境險惡、條件艱苦來突出徐霞客寫作游記的艱難。第7～8句寫出游歷自然環(huán)境的危險，第9句寫途中人為的艱難。第10～11句則如特寫鏡頭，描繪出徐霞客夜宿山野、挑豆燃草堅持寫作，突出了他堅持不懈、持之以恒的感人形象。(3)徐霞客是一個不慕世俗，志存高遠(yuǎn)，有恒心、有毅力、有著不懈追求，無畏探險精神的智者勇士。文中對徐霞客的描寫充分體現(xiàn)了他的這些性格。第3段寫他不愿讀“經(jīng)書”、“最喜歡涉獵歷史、地理和探險游記”、“對科舉不感興趣”，即說明他不與世俗合流，有自己的觀點和人生追求；從他顧念母親表明他不是私己莽撞的人；從他堅持30多年游歷，并堅持寫出游記，克服種種艱難險阻，從不退縮，表明他有著非凡的勇氣和巨大的毅力，值得敬重。
小結(jié)：通過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵我們利用現(xiàn)在優(yōu)越的條件，做一個有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。同時，我們也充分認(rèn)識到，本文中體現(xiàn)人物性格、展現(xiàn)人物形象是通過描寫的方法達(dá)到的。文中以恰當(dāng)?shù)恼Z言、行動等人物描寫和環(huán)境描寫的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。
傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類：①歷史性傳記。以記述歷史事實為主，包括史傳、紀(jì)傳、傳略、年譜等，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作，其中也有的富于濃厚的文學(xué)色彩，如《史記》的紀(jì)傳體作品。②文學(xué)性傳記。以歷史事實為根據(jù)，采用形象化的手法，通過描寫人物的語言、動作、心理等，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷。它既具有史料價值，又富于藝術(shù)感染力。
(三)總結(jié)、擴展
總結(jié)：通過《徐霞客和{徐霞客游記)》的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步豐富了傳記類文學(xué)作品的知識，也領(lǐng)略了一位偉大的古代旅行家、地理學(xué)家的風(fēng)采。我們要學(xué)習(xí)他志存高遠(yuǎn)的品格，不懈追求的精神，持之以恒的作風(fēng)。我們目前的學(xué)習(xí)、建設(shè)，也如一座座高山險峰，等待我們?nèi)ヅ示壧诫U。古人尚能拼搏，我們更不甘人后，我們要效仿古人，更要超越前人。我祝愿同學(xué)們勇攀知識的高峰，創(chuàng)造輝煌的業(yè)績。
擴展：到今天為止，我們學(xué)習(xí)了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現(xiàn)人物鮮明特點。今天，我們進(jìn)行一次課堂口頭作文，題目為《小傳》，要求用較生動的語言描述發(fā)生在某人身上的一件或幾件典型事件，體現(xiàn)本人某一方面特點。文章可先不露姓名。等說完之后，大家猜一猜這個人是誰，從而評價一 下，小作者的選材是否典型，特征抓的是不是準(zhǔn)確。
此活動不超過10分鐘，可先做2分鐘構(gòu)思準(zhǔn)備，然后口頭表述，活動的目的在于學(xué)以致用，練習(xí)選典型材料和抓人物特點的能力，也鍛煉快速思維和口頭表達(dá)能力。此外猜謎是學(xué)生所喜愛的活動，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
(四)布置作業(yè)
1.小作文題，選擇自己曾親身去過的一處風(fēng)景區(qū)，回憶其景色、古跡，寫一篇二○○字的導(dǎo)游稿。并要求，以后如有機會外出旅游，應(yīng)養(yǎng)成寫旅游筆記的習(xí)慣。
2.課后練習(xí)第一題。
答案：本文以歌頌徐霞客志存高遠(yuǎn)，不懈追求，持之以恒的精神為中心結(jié)構(gòu)全文的。課文寫徐父母是對徐霞客外出游歷展現(xiàn)其精神的鋪墊。正是有了徐父不慕世俗，淡泊名利的影響和其母熱情的鼓勵和支持，才會使徐霞客拋開顧慮，走上旅途，這些是后文的前因。