斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀（精選17篇）
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇1
《飛奪滬定橋》一文記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬五千里長(zhǎng)征途中飛奪滬定橋的經(jīng)過。可以說這是一場(chǎng)紅軍與敵人斗智斗勇的戰(zhàn)斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現(xiàn)在哪？
�。牐犚�、“飛”中見智
識(shí)破詭計(jì)，智定策略
為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個(gè)團(tuán)防守滬定橋”，還“調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援”。面對(duì)路遠(yuǎn)（離滬定橋還有240里）、時(shí)短（只剩下20多個(gè)小時(shí)了）、敵強(qiáng)（已有兩個(gè)團(tuán)，又派兩個(gè)旅）的不利形勢(shì)，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。
排除艱難，智斗援?dāng)?/p>
�。牐牸t四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時(shí)，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)了河對(duì)岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點(diǎn)起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時(shí)，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團(tuán)“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、“奪”中見勇
“險(xiǎn)”中見勇
�。牐牎皽螂x水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險(xiǎn)境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。
�。牐牎半y”中見勇
�。牐牎笆爻堑膬蓚�(gè)團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守?cái)硲{著有利的地勢(shì)，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。
�。牐牎凹ぁ敝幸娪�
“突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號(hào)召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個(gè)小時(shí)，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們?cè)俅慰吹搅思t軍的英勇無畏。
�。牐�
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
引導(dǎo)法、談話法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀法、討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
l.理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
（二）難點(diǎn)
通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
（三）疑點(diǎn)
我軍為什么要飛奪瀘定橋？
（四）解決辦法
先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點(diǎn)字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)的，還可結(jié)合看錄像，體會(huì)任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫作方法。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師首先介紹時(shí)代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報(bào)時(shí)相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后回到整體，提煉寫法。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前動(dòng)手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時(shí)帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓(xùn)練，達(dá)到理解深入，表達(dá)清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）揭示課題
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)第24課。（板書課題）
（二）結(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文
1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2.細(xì)讀課文，思考：
�。�1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。�2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（三）檢查自學(xué)情況
1.指名讀生字、新詞。
2.檢查讀課文情況。
�。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時(shí)糾正字音。
3.回答自學(xué)中的兩個(gè)問題。
�。╨）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）
�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
�。〒寱r(shí)間、奪天險(xiǎn)。）
（四）質(zhì)疑問題
1.再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。
2.全班交流提出的問題，師生共同對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)大問題。
�。�1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
�。�2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時(shí)
（一）交待本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）
�。ǘ┯懻�、交流，解決重、難點(diǎn)
1.自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問題。
2.小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。）
3.交流討論結(jié)果：
�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
（教師要注意引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險(xiǎn)”。教師板書：搶時(shí)間、攻無險(xiǎn)。）
�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)來談。
（重點(diǎn)抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn)。）
②結(jié)合第2.3自然段談?chuàng)寱r(shí)間的原因。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括出：時(shí)間緊、路程長(zhǎng)這兩點(diǎn)，教師結(jié)合學(xué)生回答板書：20多小時(shí)、120公里。）
3.交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？
�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r(shí)間”的。
�。ㄖ饕爬ǔ觯翰活櫝燥�、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。）
�。�2）可追問，搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣？
�。ǹ芍攸c(diǎn)抓“拋”字體會(huì)我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）
（3）感情朗讀第4、5自然段。
�。ㄌ崾緦W(xué)生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）
�。�4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)？
�。ǹ蓮倪@一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
�。�5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的？
（可先看錄像，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語言文字談感受，體會(huì)紅軍奮不顧身的精神。）
�。�6）感情朗讀第4、5自然段。
（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆
1.回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2.師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3.練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>
（四）指導(dǎo)字形
1.出示生字卡片，讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。
2.全班同學(xué)自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。
（五）布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)下一課。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字詞.
2.能力目標(biāo)
反復(fù)朗讀課文,對(duì)課文內(nèi)容做整體感知.
3.情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
對(duì)課文內(nèi)容做整體感知.
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
在四川省甘孜藏族自治州東部,大渡河沿岸的瀘定縣城西邊,有一座橫跨大渡河的鐵索橋.1935年5月,紅軍曾在這里與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,今天我們就來學(xué)習(xí)第24課"飛奪瀘定橋".(板書課題)
(二)初讀課文
1.讀準(zhǔn)生字讀音,通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思.
高山峻嶺:峻,山高而且陡峭.高山峻嶺指又高又陡的山嶺.近義詞:崇山峻嶺.
增援:增加人力物力,用來支援.
詭計(jì):陰險(xiǎn)狡猾的計(jì)策.近義詞:陰謀,*計(jì).
關(guān)鍵:指事物中起轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的部分,或者對(duì)事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié).本課指對(duì)奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié).
擊潰:打垮,打散.課文中是把敵人打垮,打敗的意思.
索性:干脆,直截了當(dāng).
心驚膽寒:心里非常害怕.
震耳欲聾:聲音很大,就像要把耳朵震聾似的.
千鈞一發(fā):鈞,古代重量單位,一鈞為三十斤.發(fā),指頭發(fā).千鈞.(三萬斤)的重量系在一根頭發(fā)上,比喻形勢(shì)萬分危急.
奮不顧身:奮勇向前,不顧惜生命安全.
狼狽:形容困苦或受窘的樣子.這里指敵人遭到慘敗的樣子.
浩浩蕩蕩:原意是水勢(shì)盛大的樣子,課文中指隊(duì)伍雄壯,氣勢(shì)浩大.
天險(xiǎn):天然形成的險(xiǎn)要地方.
工事:作戰(zhàn)時(shí),軍隊(duì)為了發(fā)揮火力,保護(hù)自己而修建的建筑物.
水流湍急:水流得很急.
奔赴:緊趕急跑.
2.再讀課文,思考:
(1)紅軍為什么要奪取瀘定橋
(2)圍繞"飛奪瀘定橋",課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容
(三)檢查自學(xué)情況
1.指名讀生字,新詞.
2.檢查讀課文情況.
(指名分自然段朗讀課文,及時(shí)糾正字音.)
3.回答自學(xué)中的兩個(gè)問題.
(l)說說紅軍為什么要奪取瀘定橋
(結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字,也可結(jié)合有關(guān)的背景資料.)
(2)說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容
(搶時(shí)間,奪天險(xiǎn).)
(四)質(zhì)疑問題
1.再讀課文,記錄下不懂的內(nèi)容.
2.整理歸納問題.
(1)"飛奪瀘定橋"題目中"飛","奪"究竟是什么意思
(2)我軍為什么要飛奪瀘定橋,他們是怎么"飛奪"的
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文;
2.讀懂,理解課文內(nèi)容,從中受到革命英雄主義的教育,了解課文敘述順序.
教學(xué)步驟:
(一)明確目標(biāo)
采用自讀,自悟的方法自學(xué)課文,解決上節(jié)課大家提出的問題.(出示題目)
(二)討論,交流,解決問題
1.自讀課文,思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問題.
2.小組討論,互相交流.
3.交流討論結(jié)果:
(1)交流題目中"飛","奪"的含義.
"飛"就是搶時(shí)間,"奪"即為"攻大險(xiǎn)".
(2)交流"飛奪"瀘定橋的原因.
①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)來談.
一,瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路;二,結(jié)合石達(dá)開的事例,理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn).
�、诮Y(jié)合第2.3自然段談?chuàng)寱r(shí)間的原因.
時(shí)間緊(20多小時(shí)),路程長(zhǎng)這兩點(diǎn)(120公里)
3.交流"我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的"
(l)結(jié)合第4,5自然段,談?wù)勎臆娋烤故窃趺?搶時(shí)間"的.
不顧吃飯,冒雨前進(jìn),點(diǎn)火賽跑.
(2)可追問,搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣
(可重點(diǎn)抓"拋"字體會(huì)我軍行軍之快,進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難,勇往直前的精神.)
(3)感情朗讀第4,5自然段.
(4)結(jié)合第6自然段,談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)
(可從這一段的最后一句話入手,提問:他們?yōu)槭裁催@樣說 然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難,重點(diǎn)抓"紅褐色","浪花三米多高","濤聲震耳欲聾","抽木板","筑好工事"等詞.)
(5)結(jié)合第7,8自然段,談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的
(6)感情朗讀第4,5自然段.
(三)總結(jié)全文,理清課文條理,進(jìn)行小練筆
1.回顧課文,想一想,課文圍繞"飛奪瀘定橋"先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么
2.小結(jié):按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法.
3.練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈?
(四)布置作業(yè)
1.熟讀課文.
2.預(yù)習(xí)下一課.
(五)板書設(shè)計(jì)
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇4
重點(diǎn)語段：
“滬定橋離水面有幾十丈高，……他們憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”（《飛奪瀘定橋》第六節(jié)）
1.請(qǐng)默讀這一段，說說瀘定橋給你的感覺。
2.你覺得瀘定橋是“天險(xiǎn)”嗎，作者從哪兩方面來渲染“險(xiǎn)境”的？
3.寫自然環(huán)境的“險(xiǎn)”具體寫什么？按什么觀察順序？
4.寫敵人重兵把守、氣焰囂張，為什么也可以說“險(xiǎn)”呢？作者抓住敵人的什么來寫？
5.辨析“看你們飛過來吧”的“飛”與課題中的“飛”。
6.這一段不寫通不通？好不好？為什么？
7.簡(jiǎn)介插敘的概念及在本文中的作用。
訓(xùn)練目的：
1.自由發(fā)表見解，只要“自圓其說”、“言之有理”，教師都要表揚(yáng)鼓勵(lì)，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)自己讀書本領(lǐng)。
2.懂得這段環(huán)境描寫是采用了插敘方法，對(duì)下文奪橋戰(zhàn)斗作了鋪墊，反襯紅軍戰(zhàn)士的英勇形象。
3.學(xué)習(xí)用數(shù)量、顏色、形狀、聲音揉合在一起的描寫方法。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇5
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
駱駝中心學(xué)校 王淵
教學(xué)目標(biāo)：
1.按事情發(fā)展順序給課文分段，學(xué)習(xí)分析事件概括中心思想的方法。
2.照樣子填上適當(dāng)?shù)脑~語。
3.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
4.能把奪橋的經(jīng)過寫成200字左右的短文，并用上指定的詞語。
5.學(xué)習(xí)課文，了解中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬五千里長(zhǎng)征途中飛奪滬定橋戰(zhàn)斗英雄業(yè)績(jī)。體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神，激發(fā)學(xué)生熱愛紅軍戰(zhàn)士，向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)： 分析事件概括中心思想。 把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過用指定的詞語寫成二百字左右的短文。
教學(xué)過程：
一.談話 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇記敘文《飛奪滬定橋》。
滬定橋1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。橋長(zhǎng)100米，寬2.8米，高14.5米，是我國(guó)古老的鐵索橋之一。北上抗日的紅軍于1935年s月到達(dá)四川省滬定縣過大渡河。
滬定橋建在離水面幾十米高的大渡河上。滬定橋由13根鐵鏈組成，木板又被敵人抽掉了。河水波濤洶涌，水聲震耳欲聾。紅軍突擊隊(duì)22名戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)，與敵人激戰(zhàn)2個(gè)小時(shí)，奪下了滬定橋，為紅軍繼續(xù)北上抗日打通了道路。
二.討論分段 默讀課文.哪幾個(gè)自然段是寫紅軍戰(zhàn)士奪橋的。（6—8自然段）
從哪幾個(gè)自然段是寫紅軍戰(zhàn)士“像飛一樣行軍”的。（3一5自然段）
其余的寫了什麼（1、2自然段寫紅軍要奪橋） （9自然段寫紅軍奪橋后的結(jié)果）
全文可分五段：一（1）要奪橋 二（2）命令?yuàn)Z橋 三（3一5）飛速行軍 四（6——8）奪橋 五（9）奪橋后
三.自由讀課文 審題.
飛：速度快，神速。
奪：攻占，攻打。
按事情的發(fā)展順序。 要奪取滬定橋 飛速趕到滬定橋 奪取滬定橋 渡過滬定橋 分段
一（1） 二（2一5） 三（6一8） 四（9）
四.學(xué)習(xí)第一段和第二段
1.默讀 思考北上紅軍過大渡河為什么非從滬定橋走不可？
�。ù蠖珊铀魍募�，兩岸都是崇山峻嶺，只有滬定橋可以通過。只有，唯一，說明沒有其它道路可走。）
2.讀出必須過橋的堅(jiān)定語氣。 小結(jié)：這一段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，概括地寫出了大渡河是天險(xiǎn)，點(diǎn)明了瀘定橋是必經(jīng)之路，體現(xiàn)了“飛奪”的必要性。 五、學(xué)習(xí)第三段 默讀思考。
�。�1.戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什麼？搶在敵人的援兵之前是奪下滬定橋的關(guān)鍵。
�。�2.紅四團(tuán)要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫下描寫紅四團(tuán)搶時(shí)間飛到滬定橋的詞語。
�。�3.讀句子體會(huì)描寫表現(xiàn)紅四團(tuán)戰(zhàn)士精神的句子。 不怕困難，機(jī)智，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神。 讀出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的堅(jiān)定語氣。
（4.找出表示紅軍搶時(shí)間、爭(zhēng)速度的詞語。 時(shí)間 地點(diǎn) 28日早上 離滬定橋120公里 28日晚7點(diǎn)鐘 離滬定橋55公里 29日早晨 趕到滬定橋 飛 這段突出一個(gè)飛宇。同樣的自然環(huán)境，同樣多的時(shí)間，紅軍能搶先趕到滬定橋。紅軍戰(zhàn)士與敵人搶時(shí)間、爭(zhēng)速度，飛速趕到滬定橋，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
六.學(xué)習(xí)第四段
1.小聲讀，思考 紅軍是怎樣攻克天險(xiǎn)奪取滬定橋的？分幾層意思寫的？ 分四層 ①奪橋的困難（6自然段） ②奪橋的經(jīng)過（ 7、8自然段）
2.讀第六自然段。用～畫出奪橋有哪些困難？ 橋 危險(xiǎn) 搖晃，象……一樣 水 心驚膽寒 城 憑險(xiǎn)固守
3.指導(dǎo)讀 讀出滬定橋險(xiǎn)情異常，使人害怕的語氣。
4.為什么要寫滬定橋的“險(xiǎn)”？ （突出紅軍奪橋的艱難，襯托出紅軍勇猛無畏的氣概。）
5.背誦第6自然段。
6.小聲讀，邊讀邊畫出總攻開始了紅四團(tuán)是怎樣奮勇奪橋的？畫出動(dòng)詞。
7.討論（看圖看文回答） 團(tuán)長(zhǎng)和政委 站，指揮 號(hào)手們 吹 突擊隊(duì) 拿著，背著，帶著，冒著，攀著 一邊一邊 （奮不顧身）穿過，沖進(jìn)，搏斗。
8.攻天險(xiǎn)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？ 不畏艱險(xiǎn) 勇往直前 奮不顧身 大無畏
七.學(xué)習(xí)第五段 默讀思考. 最后一段在全文起什度作用？ （和開頭相呼應(yīng)，說明紅軍勝利完成了任務(wù)，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性勝利，繼續(xù)北上抗日）
八.讀課文，總結(jié)中心思想。 課文記敘了紅軍在二萬五千里長(zhǎng)征中搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)奪取了滬定橋的過程。表現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神。
九.指導(dǎo)課后作業(yè)
1.造句 仍舊——照舊，
仍舊。 對(duì)岸的敵人不能再走，只好停下來宿營(yíng)。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后邊了。
奮不顧身——奮勇直前，不顧生命。 英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊烈火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的戰(zhàn)斗。
2.照樣子填上適當(dāng)?shù)脑~語。 接到（命令） 奔赴（前線、戰(zhàn)場(chǎng)） 消滅（敵人、蚊子、老鼠） 取得（勝利、進(jìn)步、成功） 發(fā)動(dòng)（總攻、群眾、機(jī)器） 奪下（滬定橋、武器）
3.有感情地朗讀課文，背誦第六自然段。 指名讀 評(píng)讀 背誦 2個(gè)人互相檢查
4.把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。
滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發(fā)起總攻 震動(dòng)山谷 千鈞一發(fā) 奮不顧身
將這些詞語排列一下先后順序，它們各用在什么方面？
大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；發(fā)起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動(dòng)山谷；敵人放起大火，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，聽到了黨的號(hào)召，奮不顧身，穿過熊熊大火，和敵人展開搏斗，勝利地奪下了滬定橋。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思
駱駝中心學(xué)校 王淵
一、審讀題目促思維。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行講讀分析，先板書“瀘定橋”三字，設(shè)問：
瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？
利用上述問題促進(jìn)學(xué)生思維，并小結(jié)：為了取得長(zhǎng)征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時(shí)間，同時(shí)必須從敵人手把瀘定橋“奪”過來。
二、板書要點(diǎn)助理解。理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求。本文緊扣課題中的“飛奪”展開故事情節(jié)，圍繞“飛奪”依次講了“為什么飛奪”“怎樣飛奪”“飛奪的結(jié)果”。教學(xué)時(shí)根據(jù)課文敘述的先后順序，要求學(xué)生通讀全文，了解“奪橋”戰(zhàn)斗的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生帶著問題再讀課文，同時(shí)教師予以講解指導(dǎo)。講讀課文時(shí)從“時(shí)間緊”“路途遠(yuǎn)”“敵我雙方賽跑”三個(gè)方面弄懂“搶時(shí)間”這部分的內(nèi)容，從“橋險(xiǎn)峻” “敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答逐一板書，借助板書，借助板書幫助學(xué)生理清課文線索，理解課文內(nèi)容。
三、精讀重點(diǎn)悟中心�！帮w奪”二字是課文中的重點(diǎn)詞語，也是對(duì)課文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”這兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括，同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命精神。因此在教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落、解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。
教學(xué)“搶時(shí)間”一段，先要求學(xué)生明確“搶時(shí)間”的原因和要求。其次要求學(xué)生了解紅四團(tuán)行軍途中所遇到的困難，“冒雨行軍”一段啟發(fā)學(xué)生展開想象，回想當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫�，以加深�?duì)紅軍戰(zhàn)士崇高品德的認(rèn)識(shí)。同時(shí)設(shè)置如下思考題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難？是怎樣克服的？大雨澆滅了火把，敵人宿營(yíng)了，紅軍為什么還繼續(xù)前進(jìn)，這說明了什么？
“攻天險(xiǎn)”一段，具體要求學(xué)生理解紅軍攻奪瀘定橋的經(jīng)過，指導(dǎo)學(xué)生按照：發(fā)起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進(jìn)→三連戰(zhàn)士邊前進(jìn)邊鋪橋→勇士們穿過熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過程進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，從而體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕犧牲的崇高品德。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到領(lǐng)悟文章中心的目的。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇6
實(shí)錄部分：
師：同學(xué)們，你們見過雜技表演中的走鋼絲繩嗎？（見過）用哪個(gè)詞能概括出走鋼絲繩的場(chǎng)景呢？
生1：驚險(xiǎn)！
生2：驚心動(dòng)魄！
生3：扣人心弦！
師：如果讓你冒著雨，不吃飯，在黑暗中奔跑120公里之后，再讓你走鋼絲繩，你會(huì)怎樣？
生1：會(huì)掉下去。
生2：我想我會(huì)拒絕。
師：但是，我們北上抗日的紅軍卻面臨著比這更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，他們又將怎樣？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。
�。ò鍟n題）
師：誰能說一下上一節(jié)課我們初學(xué)的內(nèi)容？
生1：我們一起學(xué)習(xí)了課文的前半部分，這部分寫出了紅軍北上抗日必須奪橋，還有寫了時(shí)間緊迫。
生2：我來補(bǔ)充，文中還交代了路途的艱辛。
師：好，紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了饑餓、疲勞、暴雨，與敵人賽跑，與時(shí)間賽跑，終于在29日清晨趕到了瀘定橋邊。那么，等待他們的又將是什么呢？
（放映課件《大渡橋橫鐵索寒》）
師：看完后你有什么感想？
生1：害怕，恐懼。
生2：我覺得要想過橋真是比上青天還難啊！
生3：紅褐色的河水，讓人不寒而栗……
師：文中是如何描述瀘定橋的？請(qǐng)大家讀第6自然段。
�。ㄉ杂勺x，默讀）
師：誰想說一下讀后感受？
生1：“心驚膽寒！”
生2：有氣勢(shì)。文中說“紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。”
師：你想通過朗讀來讓大家感受一下嗎？
（生讀）
師：你們感受到了嗎？
生1：感受到了那種緊張！我都有點(diǎn)哆嗦了！（眾笑）
生2：我也想讀一遍。（生讀）
師：你覺得自己讀得怎么樣？
生2：（自信地）我覺得我讀出了瀘定橋的險(xiǎn)和敵人的瘋狂。（掌聲）
師：讓我們一起來朗讀一下吧！
（生齊讀）
師：真是“大渡橋橫——”
生：“鐵索寒！”
師：面對(duì)如此令人心驚膽寒的瀘定橋，面對(duì)瘋狂喊叫的敵人，紅軍戰(zhàn)士馬上發(fā)起了總攻，戰(zhàn)斗是激烈的！請(qǐng)默讀第7、8自然段。
（生默讀）
師：小組交流一下你們的收獲。
�。ㄐ〗M交流）
師：想把你們的收獲和大家共享嗎？
生1：我們小組覺得紅軍戰(zhàn)士異常英勇，我們是抓住了關(guān)鍵動(dòng)詞：拿、背、帶、冒、攀等詞語體會(huì)到的。
生2：我們小組也認(rèn)為戰(zhàn)士是英勇無畏的，我們是通過“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗”一句領(lǐng)悟到的。
師：看來，你們都能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的壯舉吧！
�。ǚ庞秤捌危簥Z橋激戰(zhàn)）
師：你們想讀一讀嗎？
生：（異口同聲）想！
（師指讀，三名同學(xué)朗讀）
師：你們認(rèn)為他們?nèi)齻�(gè)讀得如何？
生1：我認(rèn)為他們不但做到了正確、流利、有感情，還讓我們體會(huì)到了戰(zhàn)斗的緊張和激烈！
生2：我覺得他們能抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)紅軍的英勇。
師：你們認(rèn)為自己讀得如何？
生1：我認(rèn)為我比昨天有進(jìn)步，但是有一句我沒有讀好，我還想再讀一遍：“紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。”
師：好，你能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并馬上提高自己，掌聲鼓勵(lì)！（生鼓掌）
師：紅四軍團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。紅軍主力渡過天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線！請(qǐng)大家思考，課文題目是《飛奪瀘定橋》，課文為什么濃墨重彩地寫時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢？
�。ㄐ〗M討論）
生1：我們小組認(rèn)為這三個(gè)方面更能突出紅軍戰(zhàn)士的英勇和無畏。
生2：這是從多方位，多側(cè)面說明紅軍戰(zhàn)士的英雄形象。
生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)，“飛”是指“神速”和“過橋的驚險(xiǎn)”。
生4：我們小組經(jīng)探究得出，“奪”既是“奪橋”，又是“奪時(shí)間”。
師：你們小組真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！偉大領(lǐng)袖，革命詩人毛澤東主席曾寫過一首贊美長(zhǎng)征的詩篇，讓我們一起回味《長(zhǎng)征》。
�。ㄉR聲背誦《長(zhǎng)征》）
師：下課。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇7
目標(biāo)：
情意：感受、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。
知識(shí)：會(huì)讀會(huì)寫本課生字，理解積累本課重點(diǎn)詞語。
能力：結(jié)合課文的主要內(nèi)容，說說課文表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神，初步學(xué)習(xí)總結(jié)中心思想。
重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、抓住紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的言行，讓學(xué)生體會(huì)他們不畏艱險(xiǎn)勇往直前、大智大勇的革命精神。
2、通過對(duì)課文主要內(nèi)容的理解，對(duì)人物言行的語句品味，來領(lǐng)會(huì)中心。
3、紅軍趕到瀘定橋，奪下瀘定橋時(shí)，遇到了哪些困難，又是怎樣表現(xiàn)？
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題
在1935年的中國(guó)大地上，發(fā)生了舉世聞名的長(zhǎng)征。今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇長(zhǎng)征中的故事。
二、讀通課文，理清文章脈絡(luò)
1、讀通課文。
2、交流朗讀。
3、出示“瀘定橋”，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。
4、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，用[ ]括出自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。
交流出示句子。
①橋險(xiǎn)——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。
齊讀，讀出橋險(xiǎn)的語氣。
�、谥匾浴蠖珊铀魍募�，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。
齊讀，讀出瀘定橋的重要性。
5、理清文章脈絡(luò)
�、賻煟杭t軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
�、诳熳x，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。
出示：17、飛奪瀘定橋
╱ ╲
趕到 奪下
交流：2-5 6-8
6、按事序分段。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文；
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，并給課文分了段，這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)課文
1、過渡：紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？
2、下面分小組自學(xué)課文：
出示自學(xué)要求：
自讀課文，選擇完成：
找到描寫困難的句子。（趕到——，奪下～～～）
概括地說出遇到哪些困難。
在此基礎(chǔ)上說說自己的感受。
出示填空：
趕到瀘定橋奪下瀘定橋
困難__________ __________
紅軍表現(xiàn)__________ __________
3、自學(xué)
三、導(dǎo)學(xué)
組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬╋w：
�、僮x句并概括：
時(shí)間緊：時(shí)間只剩下二十多各小時(shí)了
路途遠(yuǎn)：紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里
路難行：漆黑的夜里，泥濘
天氣惡劣：天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶恕Ｓ暝较略矫�，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了�?/p>
出示：
趕到瀘定橋
困難：時(shí)間緊，路遙遠(yuǎn)，路難行，天氣惡劣，敵人增援
�、趲熞�
紅軍戰(zhàn)士飛一樣地趕到瀘定橋，
1、時(shí)間緊——
2、路難行——
3、天氣惡劣——
4、敵人增援——
�、壅劯惺�
奪：
①讀句并概括：
橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄……
水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)……
出示：
奪下瀘定橋
困難橋險(xiǎn)，水急，敵狂
②感受：比以前更危險(xiǎn)了。
�、蹘熞�
紅軍戰(zhàn)士在奪取瀘定橋時(shí)，同樣遇到了重重困難，
1、橋險(xiǎn)——
2、水急——
3、敵狂——
紅軍雖然遇到了——，但他們毫不畏懼。
在課文第三節(jié)中有兩句重要的句子，快速找出，出示齊讀——
搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。
齊讀1、2、3節(jié)，說說為什么搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？
師：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。他們?nèi)绾螕屧跀橙饲懊�，趕到瀘定橋的呢？
�。ǘ┬〗M分角色朗讀，思考紅軍與敵人賽跑有幾個(gè)來回？
從“戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”開始到第五節(jié)結(jié)束。
1、回答：幾個(gè)來回？（3個(gè)）
2、出示填空，概括交流，然后兩組讀紅軍，兩組讀敵人。
敵人點(diǎn)起火把，紅軍也點(diǎn)起火把，與敵人賽跑。
敵人問紅軍哪個(gè)部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。
敵人停下宿營(yíng)，紅軍冒雨摸黑前進(jìn)。
（三）談感受
紅軍表現(xiàn)：忘記，冒雨，踩著拿，背，帶，攀 穿過，沖進(jìn)，搏斗
自由讀7、8節(jié)，要讀出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。
出示填空：
二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。
英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
指名讀填空，引讀第7、8節(jié)。
（四）揭示文章中心
課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，大智大勇的英雄氣概。
四、引申
1、發(fā)生在長(zhǎng)征路上的故事非常多，在我們課文中已學(xué)過不少，請(qǐng)你說說看？
《大雪山》，《草地夜行》
出示：
長(zhǎng)征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)……發(fā)生在65年前的舉世聞名的中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬五千里長(zhǎng)征，是中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主革命戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚動(dòng)天地的創(chuàng)舉，是中國(guó)共產(chǎn)黨人在與困難和挫折作斗爭(zhēng)過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長(zhǎng)征的英雄業(yè)績(jī)，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財(cái)富。
2、介紹影片《長(zhǎng)征》
一場(chǎng)悲壯慘烈的湘江之戰(zhàn)拉開了影片的序幕，因第五次反“圍剿”的失利，中國(guó)工農(nóng)紅軍被迫撤出江西蘇區(qū)，突圍西征，在毛澤東的指揮下，四渡赤水河,巧奪金沙江，飛越大渡河，巧妙地?cái)[脫了蔣介石軍隊(duì)的圍追堵截。翻越大雪山后,紅一方面軍與紅四方面軍勝利會(huì)師，共同北上。到達(dá)西康阿貝地區(qū)后，張國(guó)燾恃兵自重，公然分裂紅軍。面對(duì)危局，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)果斷率紅軍繼續(xù)北上。
1936年10月10日，紅軍三大主力部隊(duì)在甘肅東部勝利會(huì)師完成了偉大的二萬五千里長(zhǎng)征。
板書設(shè)計(jì)：
17、飛奪瀘定橋
趕到瀘定橋 奪下瀘定橋
困難時(shí)間緊，路遙遠(yuǎn)，路難行 橋險(xiǎn)，水急，敵狂
天氣惡劣， 敵人增援
紅軍表現(xiàn) 忘記，冒雨，踩著 拿，背，帶，攀
穿過，沖進(jìn)，搏斗
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇8
語文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐。作為一種極為復(fù)雜而又要求高度精確的工具的語文，要掌握它，就更須反復(fù)多次的實(shí)踐。正如呂叔湘先生講過，使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒有什么不同的性質(zhì)。不過語文活動(dòng)的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等活動(dòng)更復(fù)雜罷了。任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是正確，二是熟練……從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。下面就以人教版小學(xué)語文十冊(cè)第24課（浙教版第十一冊(cè)第2課、語文a版第十冊(cè)第13課、北師大版第七冊(cè)第5組、滬教版第九冊(cè)第12課、教科版第七冊(cè)第9課）《飛奪瀘定橋》為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行語言訓(xùn)練。訓(xùn)練一⒈第1 自然段，作者向我們交代了飛奪瀘定橋的時(shí)間──（“1935年5 月”）， 在“1935年5 月”下面劃一橫線，注上“時(shí)間”；地點(diǎn)是──（“天險(xiǎn)大渡河”），在下面劃注“地點(diǎn)”；人物是──（“北上抗日的紅軍”），劃注“人物”；事情是──（“飛奪瀘定橋”），在課題下劃注“事情”。⒉誰能按“時(shí)間──地點(diǎn)──人物──事情”的順序把課文主要內(nèi)容說一說？再按“時(shí)間──人物──地點(diǎn)──事情”的順序說一說？還可以按什么順序說？（“人物──時(shí)間──地點(diǎn)──事情”、“地點(diǎn)──事情──人物──時(shí)間”等）。這一訓(xùn)練是以發(fā)展思維為核心，推動(dòng)學(xué)習(xí)語言，進(jìn)而認(rèn)識(shí)語言文字與所表達(dá)的事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，在概括課文中心內(nèi)容基礎(chǔ)上，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多變性的訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維靈活性品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生熟練地使用語言；既可以擴(kuò)展學(xué)生的思路，熟悉句子的組合和變換，又有助于學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。同時(shí)邊讀邊圈注又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練二⒈“關(guān)鍵”誰查了字典，字典上怎么解釋？（比喻事物的緊要部分）⒉本課指對(duì)什么事的緊要部分？（指對(duì)于紅軍北上抗日，向大渡河挺進(jìn)，能不能奪下瀘定橋這事的緊要部分。）⒊這個(gè)緊要部分，也就是關(guān)鍵又是什么呢？（搶在敵人援兵前面趕到并奪下瀘定橋）⒋為什么說它是關(guān)鍵呢？引說引讀：從時(shí)間上看──（十分緊迫）；時(shí)間只剩下──（二十多小時(shí)），紅四團(tuán)離瀘定橋還有──（120公里）；從兵力上看──（懸殊很大）：紅四團(tuán)只有──（一個(gè)團(tuán)），而敵人已有──（兩個(gè)團(tuán)），并且武器比紅軍──（好），又有──（天險(xiǎn)阻擋，易守難攻），如果再增加──（兩個(gè)旅援兵），那奪橋就──（更難了），整個(gè)紅軍就有可能被困在橋頭，所以說──（搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵）。⒌出示：想想、填填、讀讀。 是保證產(chǎn)品暢銷的關(guān)鍵。 是學(xué)好本領(lǐng)的關(guān)鍵。提高作文水平的關(guān)鍵是 。步入小康社會(huì)的關(guān)鍵是 。 的關(guān)鍵是 。我們做任何事情都要抓住 ，考慮好解決問題的辦法，才能把事情做得又快又好。這項(xiàng)訓(xùn)練，首先有助于學(xué)生理解“關(guān)鍵”在課文中的意思，又從課文中發(fā)展到其他事情，有助于加深對(duì)課文的理解；其次擴(kuò)大到一切事情中都應(yīng)抓關(guān)鍵，從而大大豐富了課文的思想內(nèi)涵；第三發(fā)展了學(xué)生的聯(lián)想，有聯(lián)系實(shí)際、貼近學(xué)生生活的作用，在訓(xùn)練中又潛移默化地滲透了辯證唯物主義觀點(diǎn)。訓(xùn)練三⒈默讀課文4 、5 自然段，看看紅四團(tuán)在搶時(shí)間急行軍中遇到了哪些困難？（道路崎嶇、敵人的阻擊、暴雨、天黑、饑餓、疲勞、敵人援兵點(diǎn)火把趕路） ⒉這些困難歸納起來可分為哪幾個(gè)方面？（自然方面、自身方面、敵人方面） ⒊紅軍是怎樣克服這些困難，表現(xiàn)了他們什么精神？讀讀課文，想一想，填一填。 困難如何克服表現(xiàn)出的精神自然 自身 敵人 這個(gè)訓(xùn)練先把書讀薄，即進(jìn)行提煉概括；然后進(jìn)行邏輯分類；再把書讀厚，即對(duì)語言文字進(jìn)行品評(píng)，從“翻山越嶺”、“冒雨摸黑” 克服來自自然方面的困難，看出紅軍不怕一切艱難險(xiǎn)阻；“顧不上”吃飯，“忘記了”疲勞，表現(xiàn)出頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神；“擊潰”幾股敵人的阻擊，“索性點(diǎn)起火把” 同敵人賽跑，表現(xiàn)出大智大勇。學(xué)生在朗讀、思考中激起對(duì)紅軍戰(zhàn)士無比崇敬之情，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。訓(xùn)練四⒈默讀第6 自然段，分層、列小標(biāo)題。（橋上難、橋下險(xiǎn)、橋頭惡）⒉看插圖，想象橋上搖晃情形。①“蕩秋千”是什么情景？②引讀：瀘定橋離水面──（“有十多米高”），是由──（“13根鐵鏈組成的）。兩邊──（“各有兩根，算是橋欄”），底下──（“并排9根，鋪上木板，就是橋面”），人走在上面──（“搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣”）�，F(xiàn)在──（“連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈”）。③這說明橋上──（十分難攀爬）。⒊ 看看橋下。①“心驚膽寒”怎么理解？這是從什么角度寫河水的？（從人的感覺方面）②“像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，飛濺起三米多高的浪花。”是從哪個(gè)方面來寫河水的？（樣子，也就是視覺方面）。③“震耳欲聾”是什么意思？是從什么角度來寫河水的？（聲響，也就是聽覺方面來寫）④這句話從人的感覺、視覺、聽覺三方面寫出大渡河水的又急又猛，說明橋下──（十分險(xiǎn)惡）。⒋“他們憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”這句話是什么意思？①“憑著”是什么意思？說明了什么？（他們沒有紅軍勇往直前的氣概和不怕犧牲的精神，僅僅靠這天險(xiǎn)）②“飛過來吧”含有什么意思？（a 、在敵人眼內(nèi)，這沒有木板的鐵索是無法過的，除非長(zhǎng)翅膀“飛”；b 、在敵人看來，紅軍就是能攀索過來，在他們強(qiáng)大的火力封鎖下，也無法到達(dá)橋頭，除非能從空中突然“飛”降下來；c 、敵人十分狂妄，瞧不起紅軍；d 、敵人太狂傲，自以為萬無一失。⒌作者為什么要從橋上難、橋下險(xiǎn)、橋頭惡三層來寫瀘定橋？（寫形勢(shì)的險(xiǎn)惡，奪橋的艱巨，就更能襯托紅軍戰(zhàn)士勇往直前，不怕艱險(xiǎn)，不怕犧牲的精神。）這個(gè)訓(xùn)練中小標(biāo)題概括層意，剖析橋下三個(gè)方面，敵人喊叫的意思等都是由具體理解到抽象概括，而抽象思維是較高的思維能力，它要有具體的理解為基礎(chǔ)，又要有提煉概括的能力，強(qiáng)調(diào)抽象思維的訓(xùn)練，有利于升華學(xué)生的理解，推進(jìn)思維向更高層次的發(fā)展。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：了解時(shí)代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時(shí)代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊!能否及時(shí)度過大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國(guó)民黨*妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、 生字詞：撤che 召zhao讀音
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫的什么內(nèi)容?
3、小組討論，理清層次。
第一部分(1)，講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分(2)，講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分(3—5)，講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分(6—8)，講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分(9)，講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、結(jié)合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的?
2、不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、 自讀課文，討論有價(jià)值的問題。
2、 交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思?
B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋?他們究竟是怎么“飛奪”的?
二、小組討論，教師點(diǎn)撥。
1、 題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險(xiǎn)�！帮w奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。
2、 交流“飛奪”的原因。
A、 結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
B、 讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。
(1) 哪句話直接告訴我們，畫下來。
(2) 搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書：20多小時(shí)，120公里。
3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的?
A、 默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難?又是怎么克服的?
(1)、分別用“ ”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。
(2)、理解“困難”、“克服”：
困難：A、饑餓和疲勞B、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。
克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)。
B、 畫出我軍搶時(shí)間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
(1)、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺�，搶先到達(dá)瀘定橋?(紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
(2)、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)?
讀有關(guān)詞句。
(3)、“來吧，看你們飛過來吧!”敵人為什么這樣說?這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎?
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
(4)、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的?
畫出奪橋動(dòng)作的詞(拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進(jìn)、搏斗)
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的?畫出有關(guān)詞語。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢(shì)萬分危險(xiǎn)的時(shí)刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文
1、這篇課文講述的是一件什么事?緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么?
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)思想感情，琢磨表達(dá)方法。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇10
［課例］
一、要介紹歷史背景，教師板書瀘定橋
二、講授新課
�。ㄒ唬┩ㄗx全文弄清瀘定橋的地理位置和基本情況。
1、出示思考題。
A瀘定橋架在什么地方？這是座什么樣的橋？
B紅軍為什么要奪瀘定橋？
2、學(xué)生自讀全文，找出有關(guān)語句作上記號(hào)并讀一讀。
3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書（板書略）
4、教師小結(jié)。
為了取得長(zhǎng)征的勝利，為了北上抗日，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時(shí)間，同時(shí)必須把瀘定橋從敵人手中奪過來。
板書 “飛奪”把課題補(bǔ)充完整。
（二）學(xué)生齊讀全文，了解“奪橋”戰(zhàn)斗的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果。
1、教師出示思考題（思考題略）
2、學(xué)生按照上述提示學(xué)習(xí)課文，教師講述“飛”“奪”及奪取瀘定橋的關(guān)鍵。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文有關(guān)句子。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)紅軍勇敢、機(jī)智、頑強(qiáng)。
5、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)紅軍奪橋的艱難，找出課文有關(guān)語句讀一讀。
6、理解課文逼真、形象描述突擊隊(duì)員不怕犧牲、勇往直前的句子。
7、指名按照提綱復(fù)述
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)全文
［反思］
一、審讀題目促思維
在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行講讀分析，先板書“瀘定橋”三字，設(shè)問：
瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？
利用上述問題促進(jìn)學(xué)生思維，并小結(jié)：為了取得長(zhǎng)征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時(shí)間，同時(shí)必須從敵人手把瀘定橋“奪”過來。
二、板書要點(diǎn)助理解
理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求。本文緊扣課題中的“飛奪”展開故事情節(jié)，圍繞“飛奪”依次講了“為什么飛奪”“怎樣飛奪”“飛奪的結(jié)果”。教學(xué)時(shí)根據(jù)課文敘述的先后順序，要求學(xué)生通讀全文，了解“奪橋”戰(zhàn)斗的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生帶著問題再讀課文，同時(shí)教師予以講解指導(dǎo)。講讀課文時(shí)從“時(shí)間緊”“路途遠(yuǎn)”“敵我雙方賽跑”三個(gè)方面弄懂“搶時(shí)間”這部分的內(nèi)容，從“橋險(xiǎn)峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答逐一板書，借助板書，借助板書幫助學(xué)生理清課文線索，理解課文內(nèi)容。
三、精讀重點(diǎn)悟中心
“飛奪”二字是課文中的重點(diǎn)詞語，也是對(duì)課文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”這兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括，同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命精神。因此在教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落、解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。
教學(xué)“搶時(shí)間”一段，先要求學(xué)生明確“搶時(shí)間”的原因和要求。其次要求學(xué)生了解紅四團(tuán)行軍途中所遇到的困難，“冒雨行軍”一段啟發(fā)學(xué)生展開想象，回想當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫�，以加深�?duì)紅軍戰(zhàn)士崇高品德的認(rèn)識(shí)。同時(shí)設(shè)置如下思考題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難？是怎樣克服的？大雨澆滅了火把，敵人宿營(yíng)了，紅軍為什么還繼續(xù)前進(jìn)，這說明了什么？
因此領(lǐng)悟紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神風(fēng)貌。
“攻天險(xiǎn)”一段，具體要求學(xué)生理解紅軍攻奪瀘定橋的經(jīng)過，指導(dǎo)學(xué)生按照：發(fā)起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進(jìn)→三連戰(zhàn)士邊前進(jìn)邊鋪橋→勇士們穿過熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過程進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，從而體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕犧牲的崇高品德。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到領(lǐng)悟文章中心的目的。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇11
課 題 11、飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)想 緊扣“飛”和“奪”進(jìn)行教學(xué)。通過畫批、討論重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)目的 1、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，（含1個(gè)多音字）及12個(gè)新詞。
2、 能按事情的發(fā)展順序把課文分成幾部分，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、 背誦課文第6自然段。
4、了解中國(guó)工農(nóng)紅軍在兩萬五千里長(zhǎng)征途中飛奪瀘定橋地經(jīng)過，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn)抓住“飛”和“奪”，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合課外資料，培養(yǎng)學(xué)生自主理解、感知課文的能力。電教手段投影、錄像等。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)板書設(shè)計(jì) 11、飛奪瀘定橋
搶時(shí)間 攻天險(xiǎn)
翻山越嶺 冒槍彈
冒雨摸黑 攀鐵鏈
賽跑 奮不顧身教學(xué)過程 教學(xué)意圖效果 第一課時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)本課生字詞。
一、 出示課題，解釋“飛”和“奪”。
二、 學(xué)習(xí)生字詞。
1、 糾正讀音:
仍（réng）舊 傾(qīng)瀉 號(hào)召(zhào)
奔赴(fù) 高山峻(jùn)嶺 擊潰(kuì)
2、 強(qiáng)調(diào)字形:
湍急 關(guān)鍵 瓢潑 千鈞一發(fā)
3、 理解字義及詞義:挺進(jìn) 關(guān)鍵 詭計(jì) 擊潰 狼狽 水流湍急
三、讀課文，從課文中你知道了什么？
四、讀課文，說說文章是按什么順序?qū)懙模龑?dǎo)學(xué)生分段。
五、 段朗讀課文。
六、 布置作業(yè) ：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)：細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，了解紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的經(jīng)過，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命精神。
一、默讀課文：劃一劃，圍繞“飛”和“奪”，作者寫了哪些內(nèi)容？
二、讀相關(guān)內(nèi)容，小組進(jìn)行討論。
紅軍戰(zhàn)士是如何“搶時(shí)間”、“攻天險(xiǎn)”的？
三、細(xì)讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。
1、奪取瀘定橋的重要性：
�。ù蠖珊铀魍募保瑑砂抖际浅缟骄䦷X，只有瀘定橋可以通過。只有、一座，說明沒有其他道路可走。）
2、讀出堅(jiān)定的語氣，體現(xiàn)“飛奪”的必要性。
3、在飛奪瀘定橋的過程中，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？
（1）、劃出描寫紅四團(tuán)搶時(shí)間“飛”到瀘定橋的詞語。
�。�2）、找出紅軍戰(zhàn)士搶時(shí)間，正速度的詞。
�。�3）、找出“困難”，讀，體會(huì)。
4、為什么要寫瀘定橋的“險(xiǎn)”？
5、討論學(xué)習(xí)“奪”的過程，劃出動(dòng)詞。
攻天險(xiǎn)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？
四、讀全文，談體會(huì)。
第三課時(shí)：鞏固課文內(nèi)容。
一、 讀課文，講紅軍長(zhǎng)征的故事。
二、 聽寫本課詞語。
三、 照樣字填寫詞語：
接到（ ） 奔赴（ ）削滅（ ） 取得（ ）發(fā)起（ ） 奪下（ ） 四、縮寫奪橋經(jīng)過。五、完成語文練習(xí)冊(cè)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真識(shí)字的能力。
整體感知課文。
完成課后作業(yè) 。
抓住重點(diǎn)，體會(huì)課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
讓學(xué)生踴躍發(fā)言，充分朗讀。
體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前的精神。
突出紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)。
向課外延伸。
鞏固所學(xué)內(nèi)容。 課后小結(jié)：
通過劃批、討論，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生還搜集到了許多資料，對(duì)理解文章內(nèi)容有很大幫助�！�
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫本課生字新詞，理解積累本課重點(diǎn)詞語。
2、有感情的地朗讀課文，感受、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。
3、了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)瀘定橋的資料�！ �
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，引入課題。
1、毛主席在《長(zhǎng)征》中寫過一句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這里的鐵索指的是——（瀘定橋）瀘定橋在哪兒？它是一座什么樣的橋？哪位同學(xué)能談?wù)勀闶占降挠嘘P(guān)滬定橋的資料。
師評(píng)：收集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們常學(xué)常用。
師： 1935年5月，紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，今天我們繼續(xù)《飛奪瀘定橋》，補(bǔ)充“飛奪”,齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
1、上節(jié)課，我們講到了紅軍與敵人“搶時(shí)間”時(shí)，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀課文
找到描寫紅軍遇到困難的詞句，用“——”劃出，紅軍怎樣克服困難的句子，用“ ”或不同的符號(hào)劃出。
三、組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、學(xué)生讀句并并引導(dǎo)概括：
時(shí)間緊、路途遠(yuǎn)：時(shí)間只剩下二十多個(gè)小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里。
路難行：漆黑的夜里，冒著雨，踩著泥水
天氣惡劣：天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶�。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了�?/p>
敵人增援：敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。
板書：
困難：時(shí)間緊，路途遠(yuǎn)，路難行，天氣惡劣，敵人增援
2、師：紅軍雖然遇到了種種困難，但他們——毫不畏懼。
因?yàn)樗麄冎馈皳屧跀橙饲邦^，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。
說說為什么搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？
師生共議：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。而紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
3、那么，面對(duì)種種困難，紅軍有什么表現(xiàn)呢？
1》敵人點(diǎn)起火把，紅軍也點(diǎn)起火把，與敵人賽跑。
2》敵人問紅軍哪個(gè)部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。
3》敵人停下宿營(yíng)，紅軍冒雨摸黑前進(jìn)。
概括交流后，請(qǐng)女同學(xué)讀描寫困難的句子，男同學(xué)讀紅軍英勇克服困難的句子。
3、談體會(huì)：“搶時(shí)間”這部分體現(xiàn)了課題中的哪一個(gè)字？突出一個(gè)“飛”字。同樣的自然環(huán)境，同樣多的時(shí)間，紅軍能飛速趕到瀘定橋。從中你體會(huì)到了什么？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、大智大勇的精神……）
想一想，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)“飛”這個(gè)部分的？歸納“找、說讀、談”，請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法學(xué)習(xí)“奪”
1、學(xué)生分別劃出“奪天險(xiǎn)”時(shí)遇到的困難和紅軍的表現(xiàn)。
2、學(xué)生讀句并概括“奪天險(xiǎn)”遇到的困難：
橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄……
水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)……
敵狂：守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人……
板書：奪天險(xiǎn) 困難：橋險(xiǎn)，水急，敵狂
3、指導(dǎo)朗讀。
瀘定橋險(xiǎn)象環(huán)生，大渡河水流湍急，敵人兇狠囂張。請(qǐng)和老師一起來讀讀這部分。老師引讀，學(xué)生跟著讀。
應(yīng)該怎樣讀？（讀出瀘定橋險(xiǎn)情異常，使人害怕；敵人兇狠囂張的語氣。）一齊帶著體會(huì)來讀。
4、談感受。
1》、雖然“橋險(xiǎn)，水急，敵狂”，但卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士，
紅軍的表現(xiàn)在哪兒？指名說。
2》、出示小黑板，齊讀，要讀出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。
二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。
英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
3》（ ）中的動(dòng)詞起什么作用？
4》攻天險(xiǎn)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？ （不畏艱險(xiǎn) 勇往直前、不怕犧牲）
四、揭示中心，升華主題。
1、師引；課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕犧牲的英雄氣概。學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？（思想上、寫作上……）你想對(duì)英勇的紅軍戰(zhàn)士說些什么？寫在圖下。
2、說得真好。腳下是滔天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊烈火，對(duì)岸是兇狠的敵人，紅四團(tuán)戰(zhàn)士正是懷著對(duì)祖國(guó)和人民的愛，對(duì)敵人刻骨的仇恨，“飛”過了天險(xiǎn)，粉碎了敵人的妄想，取得了長(zhǎng)征中的又一次勝利。讓我們?cè)僖淮螡M懷著對(duì)英雄的崇敬和贊頌之情，有感情地朗讀你喜歡的段落。（喜歡相應(yīng)段的站起來一起讀）
五、拓展引伸。
舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征，是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉，是中國(guó)共產(chǎn)黨人在與困難和挫折作斗爭(zhēng)過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長(zhǎng)征的英雄業(yè)績(jī)，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財(cái)富。發(fā)生在長(zhǎng)征路上的還有許多感人的故事，課外同學(xué)們一定收集了不少，哪位同學(xué)來說說？
《金色的魚鉤》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》。
這幾個(gè)故事都塑造了一個(gè)個(gè)英勇無畏、舍己救人、不怕犧牲的英雄形象。我相信，通過學(xué)習(xí)這些課文，紅軍戰(zhàn)士的高大形象一定會(huì)永遠(yuǎn)地矗立在我們每個(gè)人心中。
六.布置作業(yè)：
老師這兒有兩樣作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一道完成。（出示小黑板）
1、背誦自己喜歡的段落。
2、寫一篇觀察練筆，題目是《奪橋英雄素描》。
素描就是讓你很樸素地進(jìn)行描寫。用具體描述寫出奪橋英雄的形象，照哪兒寫呢？看課文看彩圖。正好是飛奪瀘定橋。那里邊畫了幾個(gè)英雄，你選一兩個(gè)你覺得最帶勁的來寫。爭(zhēng)取用上我們今天學(xué)的詞句。
板書設(shè)計(jì)：
17、飛奪瀘定橋
搶時(shí)間 奪天險(xiǎn)
╱ ╲
困難：時(shí)間緊，路遙遠(yuǎn) 橋險(xiǎn)，，
路難行 天氣惡劣 水急
敵人增援 敵狂
紅軍 不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、不怕犧牲
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇13
一、說教材
飛奪瀘定橋這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了渡過大渡河北上抗日飛奪瀘定橋時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。從而讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命精神。
課文按事情發(fā)展的順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節(jié)，結(jié)構(gòu)條理非常清楚。全文分四個(gè)部分:1、為什么奪瀘定橋。2、是怎樣與敵人搶時(shí)間。3、紅軍怎樣奪天險(xiǎn)。4、紅軍順利渡過大渡河。其中飛和奪的過程是全文的重點(diǎn)內(nèi)容，飛強(qiáng)調(diào)神速，奪強(qiáng)調(diào)神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
三、說教學(xué)重點(diǎn)
(1)紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；
(2)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽�，故在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。
四、說教學(xué)方法
從中心思想入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練；運(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的難，紅軍的勇；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問題；訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
五、說學(xué)習(xí)方法
充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀為本，注重讀的效果；通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會(huì)奪橋的險(xiǎn)，紅軍的勇；注重課堂交流，做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂。
六、說教學(xué)過程（略）
因?yàn)樵谝韵碌陌鍟O(shè)計(jì)是與教學(xué)過程相結(jié)合，所以在此從略。
七、說板書設(shè)計(jì)
在語文教學(xué)中，板書是一種被普遍采用的教學(xué)手段。在說課活動(dòng)中，板書則是聽者了解說課者教學(xué)思路、教學(xué)過程，對(duì)教材的理解的深淺程度和估計(jì)教學(xué)效果的可視與語言。板書旨在啟發(fā)學(xué)生思考課文中問題，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)，把握課文的脈絡(luò)、線索，并有助于記憶。
課堂上，先板書什么，再板書什么，要周密考慮。按什么順序板書，要根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的理解能力和教學(xué)的實(shí)際需要來定。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)，我采用了板書設(shè)計(jì)與教學(xué)過程相結(jié)合的方式來進(jìn)行課文內(nèi)容的板書教學(xué)。如：在導(dǎo)入新課時(shí)，我介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代說“在四川省甘孜藏族自治洲東布，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋，1935年5月，紅軍曾在這里與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《飛奪瀘定橋》（板書課題），審題：《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？（板書“飛”“奪”）這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白“飛”和“奪”在課文中起到一定的作用，一目了然，簡(jiǎn)潔明了。接著講讀第一自然段，這樣危險(xiǎn)的瀘定橋，紅軍為什么要奪呢？（只有說明瀘定橋是紅軍的必經(jīng)之路，所以北上必須奪下瀘定橋。（板書：北上抗日，必須奪橋，起因)。 紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)？我軍如何粉碎這一陰謀？ 命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間， 攻天險(xiǎn)）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生找出奪橋的原因，理解重點(diǎn)詞語"天險(xiǎn)"，學(xué)生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解奪橋的必要性。接著學(xué)習(xí)搶時(shí)間部分和學(xué)習(xí)攻天險(xiǎn)部分.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生生成對(duì)敵人的仇恨之情。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奪橋時(shí)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，感受到紅軍英勇的氣概。理解體會(huì)到紅軍在槍林彈雨中不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。這是故事的高潮部分(板書:不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，經(jīng)過)。課文最后的部分講紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。結(jié)尾與開頭部分相呼應(yīng)(第一自然段講決定奪取瀘定橋，結(jié)果渡過天險(xiǎn)大渡河，奔赴抗日最前線。這樣文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。)(板書:渡過天險(xiǎn)，奔赴前線，結(jié)果) 。
在教學(xué)的過程中，采取邊說課邊板書的方式，這種出示方式與說課過程同步，與課堂教學(xué)同步，能使聽者一步一步清楚地了解說課者說課的思路與課堂教學(xué)的實(shí)施情況。本課在設(shè)計(jì)板書時(shí)，緊緊抓住“飛奪”二字展開。這則板書設(shè)計(jì)形象美與圖示美，文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助。
附：板書設(shè)計(jì)
24飛奪瀘定橋
北上抗日 奔赴前線
飛：搶時(shí)間
必須奪橋 渡過天險(xiǎn)
奪：攻天險(xiǎn)
�。ㄆ鹨颍� （經(jīng)過） （結(jié)果）
不畏艱險(xiǎn) 不怕犧牲 勇往直前
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇14
《飛奪滬定橋》一文記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬五千里長(zhǎng)征途中飛奪滬定橋的經(jīng)過。可以說這是一場(chǎng)紅軍與敵人斗智斗勇的戰(zhàn)斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現(xiàn)在哪？
一、“飛”中見智
識(shí)破詭計(jì)，智定策略
為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個(gè)團(tuán)防守滬定橋”，還“調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援”。面對(duì)路遠(yuǎn)（離滬定橋還有240里）、時(shí)短（只剩下20多個(gè)小時(shí)了）、敵強(qiáng)（已有兩個(gè)團(tuán)，又派兩個(gè)旅）的不利形勢(shì)，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。
排除艱難，智斗援?dāng)?/p>
紅四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時(shí)，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)了河對(duì)岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點(diǎn)起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時(shí)，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團(tuán)“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、“奪”中見勇
“險(xiǎn)”中見勇
“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險(xiǎn)境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。
“難”中見勇
“守城的兩個(gè)團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守?cái)硲{著有利的地勢(shì)，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。
“激”中見勇
“突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號(hào)召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個(gè)小時(shí)，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們?cè)俅慰吹搅思t軍的英勇無畏。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞黑板、課件
教學(xué)過程（第一課時(shí)）：
一、導(dǎo)入 新課：
1、讀了課題，你知道了什么？（重點(diǎn)理解“飛”、“奪”）
2、現(xiàn)在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：
（1）學(xué)習(xí)生字詞；
�。�2）思考剛才提出的問題；
�。�3）對(duì)課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。
2、交流自讀情況：
�。�1）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對(duì)字音、字形、字義的掌握情況。
�。�2）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？
�。�3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？
3、課文重點(diǎn)寫的是什么？
課文重點(diǎn)寫了“飛”、“奪”：
§2——5：飛
§6——8：奪
學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)分清課文的條理：
§1：起因
§2——8：經(jīng)過
§9：結(jié)果
三、學(xué)習(xí)起因：
1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險(xiǎn)”的詞句。
2、朗讀體會(huì)。
四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：
1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
2、組織交流，重點(diǎn)體會(huì)奪橋的艱難：
�。�1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
�。�2）交流：橋險(xiǎn)、水急、敵狂
（3）朗讀體會(huì)。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）
五、布置作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
2、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)？我軍如何粉碎這一陰謀？
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）
二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問。
2、顯示： a、為何要與敵人搶時(shí)間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？
3、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
4、顯示：雖然，但是。他們啊！
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）
6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅(jiān)定。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：
1、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。
5、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。
�。�1）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
�。�3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）
（4）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
8、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
14、突擊隊(duì)員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對(duì)岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？
15、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面�？陬^練說。
四、學(xué)習(xí)結(jié)果
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復(fù)述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會(huì)。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇16
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級(jí)討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、結(jié)合課文，解決教學(xué)重難點(diǎn)“攻天險(xiǎn)”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會(huì)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時(shí)的急行軍，來到瀘定橋邊時(shí)，看到什么？
二、學(xué)習(xí)6-9自然段
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
* 為什么這么說？品句讀句，體會(huì)橋險(xiǎn)（鐵鏈、無板）、水急浪高、對(duì)岸敵狂
* 出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會(huì)奪橋難
2、出示“守城的兩個(gè)團(tuán)敵人……飛過來吧！”你聽懂?dāng)橙说脑捗�？面�?duì)敵人的囂張氣焰，你怎么想？
（設(shè)計(jì)意圖：理解句子含義，體會(huì)文章思想感情）
3、小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)7-8自然段：讓敵人看看我們?cè)鯓语w過瀘定橋的，請(qǐng)用小標(biāo)題概括，梳理敘述攻天險(xiǎn)的順序
4、匯報(bào)：紅軍怎樣攻奪天險(xiǎn)？
5、哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng)（“奮不顧身”），戰(zhàn)斗中你印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示文段
(1）二連擔(dān)任突擊隊(duì)……一邊鋪橋。
(2) 在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……沖啊！
* 千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）
* 黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
�。�3）紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
* 學(xué)生寫作，交流匯報(bào)
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）
6、讓我們回到1935年，看看那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯
7、匯報(bào)作戰(zhàn)經(jīng)過：我們這樣攻橋……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文章的寫作順序，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，說得出）
8、學(xué)習(xí)第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結(jié)束教學(xué)。
三、總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀
1、加深對(duì)課題中“飛”“奪”的理解，體會(huì)紅軍精神
2、這篇課文按怎樣的順序?qū)�？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？學(xué)習(xí)了這課后，你有什么寫作收獲？
四、作業(yè)摘抄語句，談感悟。
板書 飛奪瀘定橋
搶時(shí)間
攻天險(xiǎn)
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇17
一、學(xué)情分析
學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時(shí)代背景理解重點(diǎn)詞語的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。對(duì)于文章主要內(nèi)容的概括，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個(gè)字，幫助學(xué)生理清文章的層次，進(jìn)而把文章各部分內(nèi)容連起來形成文章的主要內(nèi)容，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計(jì)理念
在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)掌握“濘、湍、妄”等13個(gè)生字。
2.反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，分層理解第5自然段。
3.用自己喜歡的記號(hào)畫出并品味“飛奪”、“天險(xiǎn)”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點(diǎn)詞語，積累好詞佳句。
4.理清文章的寫作思路，學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)進(jìn)行敘述的寫作方法。
5.培養(yǎng)對(duì)紅軍崇敬的情感，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.抓“飛”、“奪”等重點(diǎn)詞句，品味語言，學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點(diǎn)，進(jìn)行敘述的寫作方法。
2.借助課題概括課文主要內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備 師生搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和與課文有關(guān)的資料。
六、教學(xué)時(shí)間 計(jì)劃三課時(shí)
七、教學(xué)過程
(一)介紹資料，了解背景
1.指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。2.師生交流有關(guān)紅軍長(zhǎng)征信息。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史的距離。］
(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容
1.看到課題，你有什么想法，請(qǐng)談一談。生生交流。
2.學(xué)生答，隨機(jī)梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。］
(三)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.同桌互相讀、讀通長(zhǎng)句子。
3.小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
4.按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師板書：
（起因） （經(jīng)過） （ 結(jié)果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
快讀，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。
5.按事情發(fā)展順序分段，交流分段情況。
點(diǎn)評(píng)：理清文章的思路，是學(xué)習(xí)分段的前提。］
(四)朗讀課文，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀，從哪幾方面介紹天險(xiǎn)大渡河？用波浪線畫出重點(diǎn)句子、用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)字詞。
2.指名讀出三個(gè)方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過。
3.根據(jù)以上意思，說一說對(duì)“天險(xiǎn)”的理解。
4.課文用了一個(gè)成語形容天險(xiǎn)大渡河，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，找一找。（一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開）［點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文的意思。］
學(xué)習(xí)描寫“搶時(shí)間”（飛）部分
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？
1.輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認(rèn)為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。
2.理解“關(guān)鍵”的意思。（1）指名讀“時(shí)間……關(guān)鍵”這段話說說自己的看法。
3.默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標(biāo)出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標(biāo)出。
4.采用對(duì)讀的方式，請(qǐng)一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克服困難的方法。
5.讀了這些語句，你想對(duì)紅軍戰(zhàn)士說些什么？
6.應(yīng)該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智勇敢、不怕困難的英雄氣概？
7.師生朗讀比賽。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼。］
分層理解第5自然段
1.利用多媒體出示天險(xiǎn)瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個(gè)形象的感知。（沒條件的地方可利用教學(xué)掛圖或課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感知。）
2.教師范讀第5自然段，學(xué)生有感情地讀。
�。�1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險(xiǎn)的語句。
�。�2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色-紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲-震耳欲聾；水勢(shì)-飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫事物的方法。］
3.讀后激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)：如果你站在這瀘定橋上，會(huì)有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？
4.根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗(yàn)理出本段的層次：橋險(xiǎn)、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現(xiàn)了敵人的什么心態(tài)？(敵人非常瘋狂，認(rèn)為我軍從橋上根本過不去，除非長(zhǎng)了翅膀才能飛過去。)我們的紅軍能夠飛過去嗎？
點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。］
品讀“奪”。（6～7）自然段
師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？
1.將你最受感動(dòng)的地方讀出來，說一說你為什么感動(dòng)？
2.出示填空，體會(huì)動(dòng)詞的用法。
(1)讀課文填空。(2)用換詞比較法說一說這些動(dòng)詞好在什么地方？
二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
�。埸c(diǎn)評(píng)：通過換詞比較體會(huì)作者用詞的精當(dāng)，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。］
3.范讀，學(xué)生評(píng)議。
4.對(duì)照插圖用自己的話復(fù)述6、7自然段。
(五)總結(jié)全文，暢談收獲
1.正確流利有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？
(六)拓展延伸，讀寫結(jié)合
1.將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。
2.仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動(dòng)作語言神態(tài)寫具體。
點(diǎn)評(píng)：在讀、摘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體味理解重點(diǎn)詞句的用法，并將其變?yōu)樽约旱脑拰懴聛�，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
八、案例點(diǎn)評(píng)
1.扣題眼，找重點(diǎn)，整體把握。
教學(xué)設(shè)計(jì)一開始，教師就引導(dǎo)學(xué)生從課題去尋找發(fā)現(xiàn)文章的“眼睛”，抓住“飛” 和“奪”兩個(gè)字，推向本文寫作的重點(diǎn)內(nèi)容-飛兵急奔（搶時(shí)間）、英勇奪橋。抓住了文章的題眼，學(xué)生知道了本文應(yīng)圍繞“飛”、“奪”展開故事情節(jié)。初讀課文時(shí)，很快就能知道課文主要寫了什么，為整體把握課文，理解文章中心，做好鋪墊，也培養(yǎng)學(xué)生從題目入手，整體把握文章內(nèi)容的方法和習(xí)慣。
2.理思路，解疑難，重點(diǎn)析讀。
引導(dǎo)學(xué)生從題眼“飛”、“奪”入手，整體把握課文內(nèi)容后，教師巧妙地利用學(xué)生解題時(shí)提出的問題： “誰飛奪”“為什么要飛奪”“怎樣飛奪”“結(jié)果如何”引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的思路。學(xué)生便能很容易理清文章的脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)部分。認(rèn)真品讀了文章的六、七段，用換詞比較法，辨析了作者在描寫勇士奪橋時(shí)準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞，將紅軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇奪橋的壯烈畫面再現(xiàn)眼前，為學(xué)生正確理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情奠定了文字基礎(chǔ)。
3.抓詞句，重積累，深切感悟。
學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。在本設(shè)計(jì)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的這一能力，放手讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出能很好地體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士飛兵急奔搶時(shí)間的詞語和句子，和具體細(xì)致地描寫瀘定橋及大渡河水的語句。通過多種方式的讀，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，真正體會(huì)到紅軍搶時(shí)間飛奪瀘定橋的重重困難，深切感悟到紅軍戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，使自己對(duì)課文深刻內(nèi)涵的理解得到升華，同時(shí)又積累了優(yōu)美的語言材料。