《通往廣場的路不止一條》課堂實錄（精選14篇）

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇1

　　教材解讀：

　　第四組的課文都是有關生活啟示的記敘文和散文。每篇課文所流露的思想情感比較耐人尋味。需要借助課文的主要內容和和含義較為深刻的句子的理解才能領會。單元導讀也告訴我們，學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。

　　照以往的教學，總是先初讀課文，做到讀正確、通順的基礎上了解課文大意，然后再完成部分課堂作業。第二堂課往往是精讀課文，理解課文內容，包括理解含義深刻的句子，從而領會作者表達的思想感情。

　　但是現在，在學生沒有預習的前提下，如何包容那么多學生需要學習的內容呢？

　　我仔細讀了課文，發現這篇課文的結構很緊湊。先是“我”回憶小時侯，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通望城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課， “通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了 “走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取的成功的事實；最后一段，首尾呼應，寫父親對我從小進行的“通往廣場的路不止一條“的教導，讓我終生收益。那何不，先讓學生理清課文的思路。再重點導讀課文的兩件事，聯系父親的教誨，理解課文。

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。

　　教學重點：領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。

　　教學用具：課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入課題：

　　師：如果說一次釣魚的經歷告訴我們，道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。那么另一位孩子，在小的時候，隨父親登上高高的塔頂，看蜘蛛網般通往城市的街道，父親給他上了生動的一課，這就是今天我么要學習的課文“通往廣場的路不止一條”。教師板書課題。學生一起讀課題。

　　師：由于這篇課文，咱們還沒預習。所以請同學們自由讀課文，將課文讀正確，讀通順。并且標出自然段的序號。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　生：自由讀課文。

　　師：檢查預習情況。（填寫成語） 

　　師：出示課件（有關羅馬的場景圖）

　　師：同學們，當我們在飛機上看到羅馬廣場，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯。我想去城市廣場，卻不知道走那條道路，誰來當導游？（指名一人回答）

　　師：通往廣場的路只有一條嗎？

　　生：有很多條。

　　師：對，條條道路通羅馬。

　　三、自主學習、精讀感悟。

　　師：大家想一想，“通往廣場的路不止一條”這句話是誰說的？

　　（學生快速瀏覽課文，在文中劃出。幻燈片出示父親說的話）

　　生：齊讀這句話。（反復多讀幾遍）

　　師：這是父親教導我，在哪里？

　　生：第二自然段的第四排。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路是試試！

　　師：也就是說老師說的意思是在哪個場景下教育我的。

　　生齊說：“在教堂高高的塔頂說的。”

　　師：誰能不能連起來說一下？

　　生：小時候，父親把我帶到羅馬教堂的塔頂并教導我。

　　師：并教導我什么？

　　生：通往廣場的路不止一條。

　　師：假如這條路走不通，就試著——生齊說：走另一條路試試。

　　師：然后我把父親的教導——

　　生齊說：記在了心里。

　　師：父親的教導對我有用嗎？從哪里看出？

　　生：“父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。”

　　師：這是一種什么寫作手法？（前后呼應）

　　師：課文舉了幾件事例來證明父親講的話是對的？每件事是在課文的哪幾段里寫的？

　　生：課文講了兩件事，4-11講編制毛衣出售。12-13講非成衣時裝展。

　　師：4-11自然段主要講了些什么？

　　生：4-11自然段是講我遇到了一位朋友，她有一件毛衣，看起來很素凈，編織得極為巧妙。這個朋友告訴是維黛安太太織的。她就自己設計了一件毛衣，請維黛安太太幫她織。她就穿著這件毛衣參加了時裝商人的晚宴。很多人都被她吸引了。結果，一家大商場的經理向她訂購四十件。維黛安太太告訴她自己織不了這么多，她就請了二十位手巧的婦女，兩個星期以后，四十件毛衣就織好了。（說的過程不是很流暢。下面的學生不滿地議論“說得太長了”，“太麻煩了”）

　　師：我認為她說的不麻煩。一遍課文讀完之后，能說的這么流暢，而且部分地方還用上自己的語言把它理解出來，很了不起。而下面的同學就覺的不以為然，認為講的太多了。那你能不能簡單地說一說？

　　生：4-11自然段是寫她做生意的時候遇到了麻煩，最后，她想起了她爸爸對她的教導，假如你發現走這條路不能到達目的地，那就可以走另一條路。（較流暢）

　　師：大家比較一下，剛才兩位同學的發言，你比較欣賞誰的看法？

　　師：為什么？

　　生：我認為第一個同學講的比較好。

　　生：因為第二個同學講的太少。

　　師：講的太少？怎么說？

　　生：因為他講的是局部的內容，不夠完整。

　　師：我認為第二個同學講的是很籠統的很模糊的，比如，她碰到了怎樣的困難，他有沒有說？

　　生：沒有。

　　師：那誰愿意說？

　　生：有一天我遇到了一位朋友，和她敘舊了一翻，才知道這件衣服是維黛安太太織的。她自己設計了像一樣款式請維黛安太太織了一件。后來參加時裝商人的午宴，后來一家商場的經理想我訂購了四十件。要兩個星期內交貨。可是當我站在維黛安太太面前時，兩個星期交貨是不可能的。我突然覺的，突然我垂頭喪氣的，在半路上猛的想起如果請二十位心靈手巧的婦女，那肯定能在兩個星期內織成。后來，我在兩個星期后把四十件毛衣準時地交過去。

　　師：你覺的看別人講不怎么樣，但是自己站起來講卻發現那么難。

　　師：好了，現在老師來說，你們來回答。（生面面相覷，不知道老師的具體要求。）

　　師顧自：我的夢想呢是做

　　生頓了一下，很快明白過來齊說：一名時裝設計師。

　　師：有一次，我遇到了一位朋友，發現了——

　　生：她的毛衣編織得極為巧妙。

　　師：于是，我就向他打聽。

　　生：這是誰織的衣服，他說是維黛安太太編的。

　　師：這時，我的心里突然有了一個念頭，那是什么念頭？

　　生：要自己設計和出售毛衣。

　　師：有了這樣一個念頭之后，我就做了哪些工作？

　　生：我畫了一張設計圖，請維黛安太太織了一件，為了觀察別人的反應。

　　師：結果如何？

　　生：發現這種時裝很受歡迎，于是當場向她訂購了四十件。

　　師：這時，正當她非常開心，非常喜悅的時候又碰到了什么困難？

　　生：維黛安太太兩星期才織一件毛衣，而要她兩個星期內織出四十件。

　　師：這時，正當她非常開心非常喜悅的時候，他想起了父親的話，他就想起在廣場上父親對他的教育。（師將父親說過的話用幻燈片出示。）

　　生齊讀：通往廣場的路不止一條，當你發現走這條路不能到達目的地的，就可以走另一條路試試。

　　師：那么這個時候，他又想出了一個辦法？

　　生：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎一定還會有別的婦女會織。

　　師：當她把這種想法付諸行動時——

　　生：兩個星期后所有的毛衣都開往了國外的貨輪。

　　師：從此，他就走了——

　　生：齊讀

　　師：第12-13自然段這樣寫的理由是什么？

　　生：（思考）

　　生：縫紉工人在另一家工廠的挑撥下逃走了，后來她想起了父親的話，把未成品的衣服展示了出來。

　　師：同學們，第二件事是在他要開時裝展示會時，想不到他們廠里的姑娘在別的工廠的挑撥下逃跑了，它的時裝展示就——

　　生接：完蛋了。

　　師：她的衣服做不出來了，這時，他想起了父親的教導——

　　生齊讀：小黑板上父親說的話。

　　師：現在，同學們，咱們來個全文朗讀，感受通往廣場的路不止一條。

　　四、聯系實際、指導生活。

　　生齊讀全文（通順，流暢，教有感情。）

　　師：這位父親的教導，使我想到（                           ）

　　師：你可以寫一段話聯系你在生活道路上的碰到的困難，你是怎樣想的，或者有什么感悟？

　　教后反思：

　　本堂課學生讀書的興趣很高，感情很投入，讀得特別到位，教后我感到非常滿意，學生的表現讓我很興奮。教學時，我精心選擇了三個含義深刻的句子對學生進行引導幫助理解。通過抓關鍵詞語的品味讀，學生也的確在閱讀過程中體現出了對文本的感悟，并在朗讀中表達了出來。恰當地進行了閱讀與習作的指導，使學生很自然地學習了選材恰當、詳略得當的寫作方法，這是本篇教學設計最大的成功之處。在教學中，采取和孩子們探究的學習方式，給孩子一定的學習空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。教學時，我始終引導學生讀書，方式也比較多，有大聲朗讀，有輕聲讀，有默讀、有男女賽讀，還邊讀邊劃，邊讀邊想。讓學生明白‘書讀百遍，其義自見’、‘不動筆墨不讀書’等良好的讀書習慣。

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇2

　　教學目標

　　1.認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　教學重難點　　　　引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。　　

　　教學方法：自瀆自悟

　　教學準備

　　1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

　　2.教師制作課件。

　　課時安排：1課時

　　一、激發興趣，導入

　　同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　　1.這篇課文主要講了什么？

　　2.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　3.同學之間交流對詞語的理解。

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

　　環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。

　　大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

　　絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

　　三、自主學習，精讀感悟

　　1.師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發言。

　　2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

　　教師出示自學提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學生按自學提綱分組自學，教師指導。

　　四、品讀，引導理解含義深刻的句子

　　1.交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

　　①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　　②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　　（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

　　（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

　　④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

　　⑤聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）

　　五、拓展實踐

　　（1）假如時光已經飛速，現在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

　　（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結

　　同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。　　

　　教學反思：

　　這是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實，喻理于事，很容易被小學生理解接受。

　　在教學時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設疑，要求學生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點撥后，學生們基本上能理清文章的敘事思路，對文章內涵有了大致的認識。

　　在此基礎上，我讓學生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時，先讓學生想象“登高望遠”的情景與感受，再聯系課文中父親的教導談認識，再結合生活中自己看到或者聽到的一些現象發表看法。這樣，學生對文章所要闡述的道理進一步加深了理解。

　　為了加深并且拓展學生的思想認識，在品味課文的基礎上，我還有意讓學生想象：如果，你長大后沒有實現自己的理想，如何面對失敗？如果你長大后實現了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你如何勸慰他？通過對這這一問題的廣泛討論，學生對“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解。

　　由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學過程中，我把教學重點確定在布置學生“自學課文”上，通過老師的引導，獨立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學流程凸現出學生的主導地位，因此學生的學習興趣濃厚，對課文內容的理解也比較深刻。

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇3

　　讀《通往廣場的路不止一條》這篇課文，我得到了很大的啟示。這篇文章教育我們：做什么事都要動腦筋，如果走這路不能成功的話，就要走另一條路試試，只有這樣，才能接近目標，走向成功。

　　這篇文章的主要內容是：作者小的時候，父親帶她登上教堂那高高的塔頂。望著腳下那一條條川流不息的馬路，父親教導作者：做事情你如果覺得這個辦法行不通的話，就換一種辦法試一試。后來，作者在事業方面遇到了兩個難題，最終又找到了一條出路。

　　老師講完這一課后，我不由得想到了自己。我在做奧數題時，用一種方法解不出來，就去問家長。就是不愿意自己動腦筋。我怎么想不到：一種方法不行，就換另一種方法。生活中就是要此路不通，走彼路；彼路不能，再走另一條彼路；只有這樣才會成功。

　　記得還有一次，我在看一本書，忽然有一個字不會念，我就去問媽媽，媽媽讓我去查字典，可我費了九牛二虎之力也沒查出來。隨后，我又去找媽媽了。媽媽拿起字典，翻到部欄里。查找“日”字頭。的確字典上沒有。可媽媽還是不放棄，憑自己的想法去查。后來，媽媽又翻到了音節表那一欄，找“cheng”這個音節，誰知，不念它。然后又找“sheng”這個音節。嘿，這回還真找對了，這個字就念“sheng”，表示興明，旺盛，興盛的意思。是啊！這樣查不到，但可以用別的方法去查呀！不能此路不通，就放棄呀！如果那樣的話，你永遠也到達不了成功的彼岸。凡事都要動腦筋，不能總依靠別人呀！

　　《通往廣場的路不止一條》，這的確是一篇讓人終生受益的課文，這篇文章讓我知道了，盡管我們年紀還小，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，假如我們像作者一樣有積極向上的態度，就一定能克服困難，戰勝困難！

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇4

　　【教學內容】人教版新課標小學語文五年級上冊。

　　【教學目標】

　　1.認識4個生字，能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　【教學重難點】引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　【教學方法】自瀆自悟

　　【教學準備】教師制作課件。

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、名言激趣，導入新課

　　師：同學們，你們喜歡名言嗎？是啊，名言有點發人深省，有的給你啟迪讓你受益……請你說一句你最喜歡的名言。(學生交流自己喜歡的一句名言。)

　　師：今天，老師也給大家帶來一句名言，只不過，他說出自一位普通的父親之口。

　　出示：

　　通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

　　-------------一位普通的父親

　　通過課前大家認真預習本篇課文都知道了，這句話對作者的影響很大。父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進課文。

　　板書課題：14、通往廣場的路不止一條（指名讀、齊讀）

　　二、初讀感知。

　　1、師：現在請大家大聲朗讀課文，要求讀準字音，想想父親是在怎樣的情景下說了這句話的？

　　生答后，師出示cai（腳底下、星羅棋布……環抱……如蛛網般……一條條……）出示：

　　腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

　　（1）“星羅棋布”“蛛網般交叉”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？

　　（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。

　　三、自讀課文。

　　1、父親的教導在“我”的生活中受用了無數次。

　　①師：父親的這些教導，我記住了1年（生讀那句話）、5年（生再讀）、10年（生又讀）……那作者到底是記住了多久呢？（很久很久）你們是從哪些語句讀出來的呢？（生讀句子）

　　師：是啊，是一生呀，是直到死都不會忘記的，因為父親的教導讓我一生受用不盡啊！受用不盡你能給它找個詞來換換嗎？（終生受益）

　　師：作者在一生發生的許多事中列舉了兩件事來說明，請大家默讀課文，4—13自然段，用心讀，看看你能從哪些字里行間體會到父親的教導讓我終生受益？還可以寫一寫自己的感受。

　　2、學生自讀后，把自己的讀書感受與體會和同桌交流。

　　3、全班交流。

　　②生自由讀，思考后答：

　　a：“突然，我眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作和出售時裝呢？

　　從哪些詞可以讓你感到我受益了呢？

　　從“突然”這一個詞，此時作者想起了父親說過的那句話（生讀），因此他想到了要自己設計、制作和出售時裝。最終結果如何呢？——（生讀答：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）也就是我的事業最終走向了——（成功——板書）

　　b：“半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會有別的婦女會織的。”

　　抓住“猛然停住腳步”追問學生此時我不停住腳步，從這條路一直往下走，結果會怎樣？在這關鍵時刻，我猛然想起父親說過的話（生讀——選擇了另一條路試試）并板書。

　　c：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了——不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？”

　　師問：當時，我面臨選擇，面臨著怎樣的選擇呢？（生依書而答）此時，我又想起了父親的話（生讀那句話），最后也通向了成功！

　　③師：如果此時你就是文中的小作者，在人生的道路上，父親的教導讓我自己取得了一個又一個的成功，你會對著我或者父親說些什么呢？

　　a生想象后進行同桌間的交流

　　b指名生答后讓生反復讀這句話，并把自己的感情用朗讀來表達。

　　c全班齊讀

　　（設計意圖：這部分的教學體現出了略讀課的教學特點，體現出了“指導——自主”背景下教師培養學生自主學習的能力。）

　　四、拓展延伸，回歸生活。

　　師：父親的教導，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也給了我們許多啟迪。現在請你們想想我們平時的學習、生活，在這其中我們肯定也遇到了不少的困難，也戰勝過不少困難，請大家把自己在克服困難時感受最深的、最想說的一句話寫下來，以“朋友——”

　　1、讓學生把自己在克服困難時感覺最深的，最想說的一句話寫下來。（寫完后，用朗讀把它送給你本小組內的同學）

　　2、請幾位上臺用幻燈展示并有感情朗讀。（師讓臺上的孩子用朗讀把它送給在場的師生）

　　（設計意圖：這部分體現了語文教學的聽、說、讀、寫的有效結合。）

　　五、總結

　　師：是啊，在以后的學習、生活道路上，只要我們一看到這句話，我們就會充滿勇氣和力量，不斷地去戰勝困難，走向成功。孩子們，愿快樂與成功能伴隨著我們一生！最后，讓我們永遠地記住這位偉大的父親給我的教導！（生再讀課題）

　　六、作業

　　向學生推薦《鋼鐵是怎樣練成的》。

　　（設計意圖：這樣的作業體現出了略讀課的教學特點，體現了語文教學通過教學提高學生的語文素養，拓展學生的語文閱讀面，加深語文底蘊。）

　　七、板書設計

　　14＊通往廣場的路不止一條

　　試試另一條路→成功

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇5

　　教材分析:

　　本文為略讀課文.這是一篇富有哲理,引導人生,讓人終身受益的文章.

　　教學目標:

　　知識與能力

　　認識4個生字,能借助詞典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句.

　　能正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦父親教導"我"的話.

　　體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當的特點.

　　過程與方法

　　初讀課文,學習字詞,理解成語意思.

　　再讀課文,整體感知文章的寫作結構:一個場景,兩件事,一段結語.

　　默讀課文,抓住中心句,圍繞中心句引導學生抓住重點句品讀,體會"通往廣場的路不止一條"的含義,領悟一些表達方法.

　　情感態度與價值觀

　　領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態度.

　　教學重難點:

　　抓住主要內容,體會"通往廣場的路不止一條"的含義,領悟一些表達方法.

　　教學準備:小黑板

　　教學時間:一課時

　　教學設計:

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　時間

　　導入:

　　出示學校"草圃圖",你能找到幾條通往中間小廣場的路呢 有什么感受

　　板書課題.

　　尋路,

　　談感受.

　　從學生切身能感受和觸及到的事物出發,能提高學生的參與性的積極性.

　　初讀課文,注意讀準生字,

　　借助詞典理解成語.

　　出示詞語.

　　讀書

　　查字典

　　交流

　　注意學生理解能力的差異性,發揮學生學習的主觀能動性.

　　三,再讀課文,找出文章所寫的一個場景,兩件事,一段結語.用"||"將這三部分分開.

　　讀書

　　分段

　　讓學生整體感知文章的寫作結構,滲透一點分段的技巧.

　　四,默讀課文,找出你印象最深的事或句子,作上標記或寫上批注.

　　交流,相機板書.

　　默讀批注

　　組內交流

　　全班交流

　　讓學生能真正地靜下心來品讀文章,鍛煉標記批注學文的能力和表述能力.

　　預設:

　　1,通往廣場的路不止一條.生活也是這樣.(事:教誨)

　　2,我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云.(幸福)

　　3,那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭.(沮喪)

　　4,從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來.(事實證明1:詳寫)

　　5,特殊時裝展(事實證明2:略寫)

　　6,父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條.(啟示)

　　理清作者寫文的思路,學習作者寫作時選材的恰當以及寫作的詳略得當.

　　深入文本,理解"通往 通往的路不止一條"的深刻道理.

　　五,"通往廣場的路不止一條"蘊含著極為深刻的人生道理,這就是在困難面前,不輕言放棄自己的目標,盡力想出另外一種完成自己目標的辦法.作者用她的行動和做事為我們詮釋了這一切.如果你真的理解了這一道理,那我們就來做一次測驗吧!

　　1,(小試牛刀)小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了,作業可怎么做呢

　　2,(智慧沖浪)母親節快到了想給媽媽買一個禮物,但是口袋里沒錢,怎么辦呢

　　3,(死里逃生)國王對一個聰明人說:"你還可以說最后一句話,如果你說得是真話,你會被砍頭;如果你說的是假話,你會將被絞死."聰明人會怎么做呢

　　想辦法

　　走出文本,聯系生活,在實踐中讓學生加深對道理的理解.

　　實景問題一共設計了三個難度,學生可先做.

　　六,這篇課文真的給我們帶來了很大的收獲,讓我們再一次走進文本吧!

　　再讀課文,加深理解.

　　回歸文本

　　板書設計:

　　通往廣場的路不止一條

　　一個場景:

　　自制毛衣,開創事業

　　兩件事: 首尾照應

　　與眾不同的時裝展

　　一個結語:

　　練習題:

　　給帶點的字注上正確的讀音.

　　抉擇 和藹 素凈 挑撥 縫紉 告辭

　　補充詞語.

　　絡繹不絕 與眾不同 連續不斷 心靈手巧 星羅棋布 垂頭喪氣

　　照例子改寫句子.

　　例:戰士們把敵人打跑了.

　　敵人被戰士們打跑了.

　　我把父親的教導記在心中.

　　我把自己的想法告訴了維黛安.

　　教后反思:

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇6

　　教學目標

　　1.認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　教學重難點

　　引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。　　

　　教學準備

　　1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

　　2.教師制作課件。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　同學們登過山嗎？有什么感受？登過高高的塔嗎？今天我們要讀的這篇課文的作者，在登塔遠眺的時候，獲得了什么啟示呢？

　　二、初讀掃清障礙

　　1、請同學們自由地練習朗讀課文，至少讀三遍。第一遍，借助拼音把課文讀正確，在不好讀的地方停下來多讀兩遍；第二遍，一邊讀，一邊劃出不理解的詞語，并結合句子體會體會；第三遍，把課文讀得正確流利，在不懂之處做上記號。

　　2、檢查朗讀，相機糾正字音，理解詞語。

　　星羅棋布：⑴結合句子理解“星羅棋布的村莊”就是說村莊怎么樣？像什么一樣多？⑵幻燈片顯示：星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。引導觀察后齊讀文中相應的句子。

　　念頭：哪個詞跟它意思相近？為什么文中說這個念頭是大膽的？

　　大喜過望：⑴幻燈片出示“望”在字典里的意思：向遠處看；探望；希望；有名望。學生根據詞語選擇義項。⑵“大喜過望”形容什么？⑶齊讀含有這個成語的句子。⑷“腳下仿佛踩著一朵幸福的云”，這是一種怎樣的感覺？能結合作者當時的經歷談談嗎？

　　心靈手巧：⑴這個成語是形容心思怎么樣？（靈敏）手藝怎么樣？（精巧）⑵你了解還有什么人也堪稱“心靈手巧”？

　　挑撥：⑴結合句子想象另一家時裝店會怎樣挑撥我店里的縫紉姑娘們？而這一切是真的嗎？那家時裝店為什么要這么做？⑵像這樣搬弄是非、引起我和工人糾紛的行為就叫——挑撥。

　　絡繹不絕：“絡繹”就是“接連不斷”，“ 絡繹不絕”呢？文中是指什么？

　　3、檢查鞏固生字詞：

　　⑴維黛安太太     午宴     縫紉     絡繹  （含生字的詞語）

　　⑵星羅棋布 大喜過望  垂頭喪氣  心靈手巧  源源不斷  絡繹不絕  受用不盡（成語）

　　⑶目的地     挑撥   （含多音字的詞語）

　　三、整體感知理線索

　　1、默讀全文，概括課文主要內容。

　　2、從剛才這位同學的發言中發現文章寫作的順序了嗎？先寫什么？再寫什么？最后呢？

　　3、文章先描述了父親帶我登塔的場景（板書：一個場景），然后用兩件事印證父親的教導對我的幫助（板書：兩件事情），最后用一句話總結（板書：一段結語）。請根據這條線索給文章分段。

　　四、理解感悟中心句

　　1、父親教導我的話在文中反復出現在哪些地方？勾畫出來。

　　2 、老師引讀反復出現的中心句。

　　在課題中，作者寫道——

　　在課文的開頭，父親帶著我登上教堂高高的塔等，他和藹地說——

　　在課文的結尾，作者深情地感嘆——

　　3、父親的教導對我到底有怎樣的影響？默讀4——11自然段，思考：我遇到了什么困難？是怎么克服的？

　　4、你能聯系這一件事，談談對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解嗎？（板書：解決問題的方法不止一種）

　　5、默讀12——13自然段，回答：我再一次遇到了什么困難？又是怎么克服的？

　　6、聯系這件事情再談對“通往廣場的路不止一條”的理解。（板書：通往成功的道路不止一條）

　　7、剛才我們是聯系本文理解的這句話，你能聯系自己的生活實際或別人的故事來理解這句話嗎？

　　（根據學生的發言引導他們仿照課題概括，如：打開成功大門的鑰匙不止一把、到達目的地的途徑不止一條、通往知識城堡的方式不止一種）

　　8、齊讀板書，思考：而要獲得成功，達到目的地，解決問題，這一切都需要什么？（樂觀的態度、實踐的勇氣和力量、智慧……）

　　9、是啊，這是一種積極的人生態度，一種使你通向成功的思維方式。齊讀屏幕上的詩句：

　　當一條路走不通的時候，

　　千萬別灰心，

　　要有去走另一條路的信心和勇氣。

　　這是一種樂觀的生活態度，

　　也是一種積極的思維方式，

　　而且完全有可能找到

　　比原先更快的到達目的地的捷徑。

　　當一條路走不通的時候，

　　千萬別灰心，

　　人就是在此路不通走彼路，

　　彼路不通，

　　再走另一條的不斷探索中

　　逐步接近目標，

　　走向成功！

　　五、感悟寫法小練筆

　　1、快速瀏覽，交流一下文章有哪些寫作方法值得我們學習和借鑒。

　　如：首尾照應、選材恰當

　　2、練筆：平時你搜集了哪些名言警句？哪句話對你啟發最大？仿照本文的構篇方式，學習文章的寫法，聯系生活實際，通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。

　　板書：

　　通往廣場的路不止一條

　　解決問題的方法不止一種

　　通往成功的道路不止一條

　　打開成功大門的鑰匙不止一把

　　到達目的地的途徑不止一條

　　通往知識城堡的路不止一條

　　……

　　通往廣場的路不止一條

　　父親帶著我，離開羅馬的家，來到市郊一個小鎮，爬上一座教堂高高的塔頂上。我心里暗自嘀咕：領我上這兒來干什么呢？    往下瞧瞧吧，伊爾莎！”父親說道。

　　我鼓足最大的勇氣朝腳底下看，只見星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*扭曲的街道，一條條通往羅馬廣場。

　　“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親溫柔地接著說，“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路達不到目的地，你就走另一條路試試！

　　父親為什么要帶我爬上那兒，現在我明白了。前幾天。我曾向母親說過學校供應的午餐太糟糕了，請她向學校反映，可她不相信。后來我求助于父親，他當時沒說什么。過兩天，就帶我爬上這座高塔，給我上了生動的一課，給了我一把開啟心扉的鑰匙。回家時，我已想出一個辦法來了。

　　第二天在學校用午餐時，我偷偷把湯倒進一個飯罐里帶回家來。我對家里的廚師說，晚飯時把湯端上去讓媽媽嘗嘗。這辦法果然生效，媽媽嘗了一湯匙就連連吐口水，埋怨道：

　　“廚師是瘋了還是怎么的！”我趕緊如實說了。母親憤憤地聲明，她明天就去向學校提意見。

　　此后好長時間，我一直記住父親對我的教導。我的生活目標是想成為一名時裝設計師。

　　然而在我向這目的地前進了一小段路之后，就發現此路不通。我該怎么辦？是自甘失敗，止步不前，還是動腦筋，想辦法，另找一條前進的道路？

　　于是，我來到巴黎這個全世界的時裝中心。我仔細瀏覽了一遍，那些著名的時裝設計，沒有一種能引起我的興趣。然而有一天，我遇到了一位朋友，她穿著一件非常漂亮的毛線衣，顏色雖樸素，但編織得極其巧妙。

　　“你身上的毛線衣是自己打的嗎？”我問道。

　　“不，”她答，“是巴黎的一位太太打的。

　　多美妙的針法呀！”我贊嘆道。

　　這位朋友向我介紹說：“這位太太——名叫維黛安——是在她的出生地美國學會這種針織法的。”

　　我突然靈機一動，想出了一種更新穎的毛線衣的設計。接著，一個更大膽的念頭涌進我的腦中：我為什么不利用我父親斯奇培爾莉的商號開一家時裝店，自己設計、制作和出售時裝呢？可以先從毛線衣入手嘛！

　　我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛線衣設計圖，請維黛安太太先打一件。打好后，我一看，實在漂亮極了。我準備讓人鑒定一下，便穿上這件毛線衣，去參加一個時裝商人矚目的午宴，結果使我大喜過望。紐約一家大商場的代表立即向我定購40件毛線衣，要求兩星期內交貨，我愉快地接受了，像踩著幸福的云朵走了出來。

　　當我站在維黛安太太面前時，那朵幸福的云突然消失了。“你要知道，編織這么一件毛線衣，我幾乎要花上整整1星期時間啊！”她說，“兩星期要40件？這根本不可能。”這下子我垮了——眼看勝利在望，又此路不通了！我垂頭喪氣地告辭了。走到半路上，我又猛然止步，心想：必定另有出路。這種毛線衣雖然需要特殊技能，但可以肯定，在巴黎，一定還會有別的美國婦女懂得織的。

　　我走回維黛安太太家，向她陳述了我的想法。她覺得有道理，樂意協助我。

　　我同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉介紹，我們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女。兩個星期以后，40件毛線衣按時交貨，從我新開的斯奇培爾莉時裝店，裝上開往美國的貨輪了。此后，一條時裝和香水的河流，從斯奇培爾莉時裝店里源源不斷地流出來了。

　　我永遠也忘不了那一次時裝展覽，那真是對我最大的挑戰，幸虧小時候父親對我的教導再一次幫助我沖破艱難險阻。

　　當我正忙于籌備冬季時裝時，突然——離展出只有13天——縫紉姑娘在另一家時袋商店的挑唆下跑光了，只剩下我自己同縫紉車間的一個負責人。她叫苦連天，說道：“糟了，我們自己又不會縫紉，該怎么辦呀！”我同她一樣沮喪。

　　面臨這場嚴峻的考驗，我又想起父親的教導。這回該從哪兒殺出一條出路呢？

　　我焦急地苦思苦想著。看來，我們的展覽會不得不推遲了——不然，就只好展出未縫成的衣服了。啊！我突然轉念一想，為什么我們不可以搞一個未縫成的時裝展覽會呢？

　　我們極其緊張又無比興奮地籌備著，過了13天，斯奇培爾莉商店的時裝展覽按期開幕了。

　　這是怎樣的一個展覽會呀！有的大衣沒有袖子，有的只有一只。我們展出的時裝只處于最初階段，有的只是一片布樣。但從中仍然可以顯示出這些時裝縫成后的顏色和式樣。

　　這次與眾不同的展覽獲得了極大的成功，更加激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

　　父親的教導實在正確——通往廣場的路不止一條！

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇7

　　《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當再一次沖破艱難、經歷苦難后，腳下的路就會多一條。中心句“通往廣場的路不止一條”，我設計了以下幾個環節：由生活故事導入，揭題。第二環節初讀課文，找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話的句子，學生找到了兩句話，表面的和深層次的，初步讓學生了解了課題的意思，第三個環節，了解和研讀“我”的兩次人生經歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學生讀、劃、想象、引導感悟，明白生活的路不止一條。第四環節，再回到導入的生活故事，聯系生活，寫寫自己的感受。

　　《通往廣場的路不止一條》是一篇略讀課文，我打算一課時完成，可是卻發現時間遠遠不夠，一方面是因為課時內容太多，另一個最重要的原因是在于自己的導向出了問題，略讀課文主要通過學生的自主學習，獲得自己的閱讀感受，在這一過程中，教師的點撥猶為重要，就拿父親說的那句話，“生活也是這樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”。當學生找出之后，讀過理解后就可以了，因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的，而這兒教師提問太多，放不下。另外很多完全可以讓學生獨立完成的問題，可由于怕學生學的不扎實，教師問得太仔細，把學生的學習權力搶了過來，造成的結果是時間浪費了，學生也沒有了真正的思考空間，哪來個性體驗。課的失敗，讓我知道，很多時候，我們該放手時就要大膽的放手，給孩子一個獨立的空間，他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現實的教學中，不僅在課堂，還在學生的生活中，我們給他們的約束太多了。

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇8

　　一、以“悟”激趣，導入新課

　　師：孩子們，請看老師寫一個字。“悟”。請你給這個字組詞。

　　生：感悟。

　　生：領悟。

　　生：恍然大悟。

　　……

　　師：悟的范疇多廣啊！同學們，從某種意義上說，讀書就是悟道。生活是一本無字天書，咱們每個人都是這本書的作者。生活中的許多場景，許多故事，常常能發人深思，引人感悟。今天，讓我們來學習美國作家伊爾莎的生活感悟。（揭題：通往廣場的路不止一條。請學生齊讀課題。）

　　二、檢查預習，初悟文意

　　師：課前已請同學們按照閱讀提示要求認真預習了課文。請看大屏幕：你讀準這些字音了嗎？（學生橫排、豎排開火車讀，齊讀。）

　　師：人們常說：“有所悟方能有所得。”請自讀課文，完成兩個學習任務：看看本文的字音讀通讀順了沒？再想想課文主要講什么，你能悟出些什么。（學生自讀四分鐘。）

　　生：課文主要講父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。

　　生：課文告訴我們只要努力克服困難，就能走向成功。

　　三、挖掘文字，感悟文意

　　師：本文的故事發生在羅馬。羅馬在哪里知道嗎？

　　生：羅馬是意大利的首都。

　　師（出示課件）：瞧，這是意大利首都羅馬地圖。羅馬廣場是個美麗而古老的地方。這就是羅馬的城市廣場，這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道，這是城市廣場的側面的風景，這是華燈初上的城市廣場。

　　師：有一次，父親帶作者站在羅馬城市廣場中央的高塔上，往下看，他們看到了什么？

　　生：他們看到了廣場周圍的許多村莊。

　　生：他們看到了無數條通往羅馬的大道。

　　師：課文是怎樣描寫的呢？——（出示：腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）

　　學生齊讀句子。

　　師：談談你對 “星羅棋布” 這個詞的理解。

　　生：星羅棋布是指像天上的星星、像棋盤上的棋子那樣排列。

　　生：這個評劇是說那里的村莊很多。

　　師：那，“如蛛網般交叉”又說明什么？

　　生：指通往廣場的道路極多，像蛛網一樣。

　　師：當父親帶伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹周邊的場景，他們看到了——

　　生：腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

　　師：這樣，展現在人們面前的就是一張網。（課件出示：網）

　　師：網的中心是廣場，四周都有通達廣場的道路。（板書：網）當我寫下這個漢字的時候，你們可能沒有想到，我寫出了世界上最短的詩。它的題目叫《生活》，內容就一個字——網。很顯然，詩人雨果把生活比作——

　　生：網。

　　師：如果網的中心是我們要達到的生活目標，那么通往這個目標的道路有多少條？

　　生：無數條。

　　師：因此，我們也可以說，通往生活目標的道路不止——

　　生：一條

　　師：正因如此，父親告訴作者——

　　生： 通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！（課件出示這段話。分別請男女生讀。）

　　師：你能用一個詞語來概括這段話的意思嗎？

　　生：此路不通走彼路。

　　生：另辟蹊徑。（板書：另辟蹊徑）

　　師：瀏覽全文，看看課文寫了“我”在生活中另辟蹊徑的哪幾件事？

　　生：第一件是——制作40件毛衣，第二件是——舉辦大型時裝展。

　　師：請繼續讀課文，思考——在實現“當一名時裝設計師”的生活目標過程中，我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？從中獲得了哪些啟發？自學后與同桌議一議。（學生自學5分鐘）

　　生：制作毛衣時，作者遇到的困難是：維黛安太太無法在兩星期內編織出40件毛衣。她找來了20位掌握這種特殊編織技巧的婦女一起編織，最終克服了困難，如期向大商場經理交貨。

　　生：在辦時裝展的時候，縫紉姑娘都跑光了，作者展出了不是成衣的時裝，使時裝展如期開幕。

　　師：是啊，在生活中，作者牢記父親的教導——通往廣場的路不止一條。在遇到困難時，她想到，一條路無法到達自己的目標，就要考慮另一條路。請同學們用這個句式進行說話練習吧！課件出示：假如：                    ，就                                    。

　　生：假如多找一些有這種特殊技能的婦女編織，就可以如期向大商場經理交貨。

　　生：假如搞一個不是成衣的時裝展，就可以讓時裝展如期開幕。

　　師：就是這樣善于另辟蹊徑，作者終于實現了自己的夢想，成為一名時裝設計師。因此，作者在文末發出感慨——

　　生：父親的的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！　

　　四、拓展閱讀，連線生活

　　師：這樣的道理，許多人都知道，并從中受益。請讀讀這份拓展閱讀材料，談談從中悟出什么。（出示課件，學生自讀拓展閱讀。）

　　師：從這篇短文中，你悟出了什么？將你的學習收獲與大家分享吧！

　　生：這份閱讀材料告訴我們，上帝是公平的，當他關閉了一扇門，就會為你打開一扇窗。

　　生：這兩個孩子的經歷告訴我們：此路不通走彼路。

　　生：要勇于克服生活中遇到的困難。

　　生：我們不能被困難堵死在一條路上，要善于開辟另一條通天大道。

　　生；成功只屬于那些勇敢地與困難作斗爭的人。只有努力拼搏，才能創造精彩人生路。

　　……

　　師：請讀讀文中讓我們受啟發的語句。這與課文中講到的父親的話有異曲同工之妙。

　　師：通往廣場的路不止一條。發現一條道走不通時，我們就要尋找另一條通達羅馬之路。在現實生活中，你有沒有經歷過這樣的事？也可以談談自己聽到的、了解到的事例。

　　生：畫畫時，我本來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。

　　生：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意十分興隆。

　　生：……

　　師：這些都是生活中善于另辟蹊徑的好例子！是啊，條條大道通羅馬。只要有一顆堅定的心，只要有勇氣與困難抗爭，那么，你有可能創造屬于自己的精彩人生！

　　出示課件“現實生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。如果你有著頑強的意志，堅定的信念，勤于積累，腳踏實地，積極肯干，那么，成功一定屬于你！”

　　五、回歸文本，領悟寫法

　　師：通過學習，我們悟出通往廣場的路不止一條的含義。請回讀全文，從閱讀和寫作層面，你又能從本文中悟出什么？

　　生：要學會觀察生活，發現生活中的可以引用的事例。

　　生：發現了事例，還要學會感悟。

　　師：作者伊爾莎出生于羅馬，后來定居美國。正如課文所寫，年紀輕輕，她就實現了自己的夢想，成為20世紀有名的時裝設計師。第二次世界大戰爆發后，她的事業因戰爭受損，宣告破產。但是，她通過不懈努力，后來又成為著名的作家、優秀的演說家。作者的一生正是 “通往廣場的路不止一條”的有力印證！我們可以猜想到，她一生經歷的事情很多。而她為什么只選擇“制作毛衣”和“辦時裝展”這兩件事情來說明“通往廣場的路不止一條”呢？這兩件事的敘寫用了同樣的篇幅嗎？本文在寫作層面上又給你什么啟示？

　　生：要選擇最能表現中心的事例來寫。

　　生：寫作文時，要做到詳略得當。

　　師：是啊。好的文章總能以“滴水之光”影響讀者。這篇文章的事例是精選出來的，選材恰當，詳略得當，層次分明，重點突出，值得我們細細品味。孩子們，相信你們也會當一個生活的有心人。

　　六、總結課堂，延伸生活

　　師：同學們，這節課，我們由《通往廣場的路不止一條》悟出“通往生活目標的路不止一條”。不僅在內容上感悟人生之理，在閱讀和寫作層面上，也悟出了作者之匠心。學習作者之所悟，我們自己也悟得其所！古往今來，許多作家名人寫下自己對生活的感悟箴言。請讀讀——（出示“世事洞明皆學問，人情練達即文章” ——曹雪芹； “與有肝膽人共事，從無字句處讀書。” ——周恩來）其實，在生活這本厚厚的書中，“悟”的場景無處不在。讓我們用一雙善于發現的眼睛去觀察，用一顆善感的心去感悟吧！相信你會成為生活這本書最優秀的作者！

　　附：拓展閱讀短文：

　　戰勝命運的孩子

　　有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪畫，想當美術家。

　　不幸得很！想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當美術家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子們非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運的不公。

　　恰巧，有位老人打他們身邊經過，知道了他們的怨恨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢！”接著，他又對眼瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢？”

　　孩子們聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。

　　說也奇怪，改學繪畫的孩子，漸漸地，感到耳聾反而更好，因為，他可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度專注。改學彈琴的孩子，慢慢地，也覺得失明反倒有利，因為，他能夠免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。

　　果然，耳聾的孩子，后來成了美術家，名揚四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，飲譽天下。

　　一天，美術家和音樂家又遇見了那位老人。他倆非常激動，拉住老人連連道謝。

　　老人笑著說：“不用謝我，該感謝你們自己的努力。事實證明，當命運堵塞了一條道路的時候，它常常會留下另一條道路！”

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇9

　　師：（板書課題）請大家輕聲讀課文，看能從課題中感受到什么？還有什么疑問？

　　生：我感受到通往廣場的路很多。

　　（師板書：路很多）

　　生：我感受到從哪一條路都能通向廣場。

　　師：有一句話叫“條條大路通羅馬”講的也是這個道理。

　　生：這句話是在什么情況下說的呢？

　　師：要想解決這個問題，我們需要走進文本，與文本進行深入對話。

　　（生自由讀課文，師巡視，不時撫摸學生的小腦瓜）

　　師：剛才，在大家讀書的過程中，我發現許多同學都能將課文讀熟，老師撫摸小腦袋的同學讀得更好，（生聽到表揚，精氣神十足）現在，我來找一些學生讀課文。

　　（指名分自然段讀課文）

　　師：同學們剛才找到這位同學提的問題的答案了嗎？

　　生：這句話是在作者小時候他的父親領他到塔頂時說的。

　　師：但這一句話使我受益終生。課文中哪些地方講父親的話對她受益很大？

　　生：作者寫了兩件事，一件事是當太太織不出那么多毛衫時，她就找了許多女工織；另一件事是她開服裝會，可是工人做到一半卻都跑了，于是他想到了辦半成品的服裝展示會，最后別出心裁取得了成功。

　　師：作者之所以取得成功，是因為父親那次對她的教育，父親功不可沒。你認為文中的父親是一個怎樣的父親，文中的“我”又是一個什么樣的人？

　　生：文中的父親很聰明。

　　生：文中的父親很會教育孩子，他教育孩子不是像普通的父母一樣嘮嘮叨叨，而是帶著孩子親自去了解事物，這樣孩子既樂意接受，又印象深刻。

　　生：之所以作者在以后的生活中遇到困難，能夠想辦法解決，是跟父親的這種與眾不同教育分不開的。

　　師：父親的不尋常的教育給了作者終生的影響，使她終生受益。以后，我們班的男孩子也要做爸爸，女孩子也要做媽媽，我們也要像這位父親一樣做一個會教育孩子的家長。（生笑）文中的“我”呢？

　　生：文中的“我”是一個聽話的孩子，她永遠都記得父親的教導。

　　生：正是她記住了父親說的話，才使她以后遇到困難時，再想其他的出路解決困難。

　　師：是啊，俗話說，不聽老人言，吃虧在眼前。這句話道出了聽人話的重要性，日常生活中，面對父母諄諄教導我們要虛心接受，記在心間，這樣才不會吃虧。

　　生：文中的“我”是一個很會尋找商機的人。當他看到太太穿著的衣服時，就將衣服穿著參加宴會，使大家都愛上了那件衣服。

　　師：我們也要做個像作者這樣善于觀察，勤于思考，做一個頭腦靈活的人。

　　生：文中的“我”很有創意，當她顧的工人都拋光后，作者卻想起了辦一個半成品的服裝展示會。

　　師：是啊，文中的作者是一個聰明的人，在今后的人生長河中，我們也要像文中的我一樣，做一個聰明、善于把握商機的人，還要在遇到困難時，想辦法，因為條條大路通羅馬。

　　教后記： 語文不僅是工具性很強的一門學科，而且篇篇文章都是一座文明的文化大廈，在這里我們能感受到主人公的喜怒哀樂，所以，它的人文性也很強，我們語文還承載著讓學生學會做人，為學生的一生奠基的要務。  第一次讀本文，父親那獨到的教育方法、作者那聰明、不屈不撓的精神給我留下了深刻印象。本篇文章層次清楚，通俗易懂，在理解上不是難點。所以，課堂上，我把重點放在了引導學生如何做人上。本課一個簡單的問題“你認為父親是一個什么樣的父親、文中的我又是一個什么樣的人”激起了學生思維的火花，他們爭先恐后地發表著自己的看法，有的為父親獨到的教育方法所折服，有的為文中的“我”那善于尋找商機、善于找到解決問題的辦法而折服，老師的一句以后你們也會為人父母給學生留下了深深的印象。在以后的生活中，會成為學生人生的指南。

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇10

　　【教學目標】

　　【基礎知識積累】（1）會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

　　【方法與能力】（1）能結合課文理解文中出現的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話；（3）領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。

　　【情感與思想】以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。

　　【拓展與延伸】把本課的寫作方法與《釣魚的啟示》作一比較，分析它們的異同之處。

　　【重、難點突破】理解句子“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”的含義。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　人們常說“條條大路通羅馬。”你們知道這是什么意思嗎？

　　提示：說明通向成功的道路不止一條，當一條路走不通的時候，可以選擇其它的方法，同樣可以達到成功。

　　可是，有一位父親帶著兒子爬上羅馬的一所教堂高高的塔頂后，說了這樣一句話“通往廣場的路不止一條。”，你知道這句話是什么意思嗎？

　　板書通往廣場的路不止一條。

　　二、學習課文

　　1、快速默讀課文，理解題目的意思。

　　提示：題目是文中的一句話。這是父親對“我”的教導，父親用形象的比喻來說明當一條路走不通的時候，造成不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且完全有可能找到比原告更憶地到達目的地的捷徑。

　　2、作者在生活中遇到了哪些、什么樣的困難？作者是如何在父親的教導下克服困難取得成功的？

　　找出相關段落，指名朗讀，思考。

　　3、你從課文中受到了什么啟發？學生自由發言。

　　提示：在面對困難時（1）滿懷希望的態度；（2）頑強的意志；（3）善于動腦思考，肯于變通。

　　4、拓展延伸把本課的寫作方法與《釣魚的啟示》作一比較，分析它們的異同之處。

　　提示：兩篇文章都是在以事說理，不同之處在于一篇是先敘事，后說理；一篇是先說理，后以事實加以證明。

　　板書設計

　　一次根本不可能性成功   充滿希望  意志頑強

　　“通往廣場的路不止一條”                                          善于思考 敢于嘗試

　　（“生活也是這樣”）         一個與眾不同的時裝展覽    （成功的保障）

　　《通往廣場的路不止一條》教案

　　教學目標：

　　1.認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　教學重難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　課前談話

　　1、（小試牛刀）小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了，作業可怎么做呢？

　　2、（智慧沖浪）母親節快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？

　　教學過程：

　　一、質疑激趣，導入新課

　　同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題：　通往廣場的路不止一條

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語意思。

　　師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？

　　出示：維黛安太太  午宴 縫紉 星羅棋布  挑撥  受用不盡

　　源源不斷   絡繹不絕  垂頭喪氣  大喜過望

　　（學生自由讀詞語、分組讀、齊讀 ）找找你有什么發現？

　　理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字詞語？

　　師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話），生讀。

　　2.師：父親的這一番話對我一生受用不盡啊！

　　出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

　　父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。

　　三、自主學習，精讀感悟

　　a、（4——11段）

　　1.我此刻的心情如何？ 文中哪句話最能體現我當時的心情？

　　出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　你是怎么理解這句話的？

　　①什么情況下大喜過望？此時我的眼前似乎會出現什么情景？

　　②如果你是作者，你的心情會怎樣？

　　(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)指導朗讀

　　師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——

　　2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？

　　出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　師：為什么會這樣？

　　(維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。)

　　師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？

　　是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會有——

　　教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。

　　3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話  （再次出示“父親的話”）齊讀。

　　4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？

　　出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

　　此時，你有什么話想說？

　　師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發現。

　　在我的成長路上，經常會碰到類似于這樣的事情，讓我們再來看看后來發生的一件事。

　　b、（12——13段）

　　我的計劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？

　　出示：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

　　師：父親的教導確實讓我一生受用不盡啊！

　　四.拓展實踐，嘗試運用。

　　師：同學們，經過這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰來說說。

　　師：老師帶來了一些名言，相信也會讓你們受用不盡。

　　出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。

　　世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

　　師：“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種完成自己目標的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。

　　同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場的路不止一條，學習和生活中，我們也曾經有過這樣的經歷，請寫一寫例子。

　　生練筆，師巡視學情。

　　3、小詩總結：

　　出示

　　當一條路走不通時，                 當一條路走不通時，

　　你千萬別灰心，                      你千萬別喪氣，

　　人生道路不可能只有一條大道，        人生路不可能總是一帆風順，

　　拐個彎，明媚陽光，                  換條路，寬闊大道。

　　實現理想的路上注定有彎路，          通往成功的路千千萬。

　　學生齊讀。

　　4.教師總結

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇11

　　說教材

　　《通往廣場的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難。當再一次沖破艱難險阻、經歷了苦難之后，通往廣場的路就又多了一條。

　　說教學重點、難點

　　重點是引導學生有感情地朗讀課文，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態度。理解內容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞語的理解不作為重點，

　　說教法

　　自讀自悟、討論交流法

　　本課為略讀課文，應以自讀自悟為主。根據葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

　　說教學的大體步驟

　　1、學生參照閱讀連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容。

　　2、抓住以下四個重點問題交流：

　　（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？

　　（2）引導理解欣賞重點句子

　　① 通往廣場的路不止一條，生活也是這樣。

　　② 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　④ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　⑤ 父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

　　（3）體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。

　　（4）適當引導，聯系生活實際。

　　“通往廣場的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學生年紀還小，但生活中也會遇到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯系自己的生活經歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇12

　　目標

　　1.認識本課的生字新詞.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.

　　4.結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.

　　課前準備

　　相關圖片的課件.

　　教學過程

　　課文導入

　　◆出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)

　　◆條條大路通羅馬，就是這幅圖片的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響.

　　◆請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容.

　　學生整體感知：

　　童年受到教誨

　　自制毛衣，開創事業

　　人生兩次印證

　　啟示受用終生

　　時裝展示與眾不同，獲得成功

　　班內交流

　　師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇13

　　a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、給加粗的字選擇正確讀音（6分）

　　塔頂（dǐng dìng）和藹（ǎi gě）教導（jiāo jiào）　　　　　午宴（yàn yān）特殊（zhū shū）挑撥（tiāo tiǎo）

　　二、火眼金睛，辨字組詞（8分）

　　堂（　　）　　塔（　　）　　蛛（　　）　　試（　　）

　　賞（　　）　　搭（　　）　　株（　　）　　拭（　　）

　　三、在括號里填上恰當的詞語（5分）

　　（　　）的塔頂　　　（　　）的村莊　　　（　　）地說

　　（　　）地做毛衣　　（　　）地離開　　　（　　）地走

　　（　　）的編織　　　（　　）的設計　　　（　　）的時裝

　　（　　）的展覽

　　四、了解課文內容，并填空（12分）

　　1、本課寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿的一件事。

　　2、父親對“我”做教導是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、半路上，我猛然停住腳步，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　五、閱讀課文片段，并回答問題（11分）

　　“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

　　1、說說加粗詞語的意思：（4分）

　　和藹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　假如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、此片段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿。（3分）

　　3、你是怎樣理解這句話的？（4分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　六、說說下面句子中加粗詞語的意思（8分）

　　1、這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、這個孩子比較特殊，和其他孩子不太一樣。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、太陽出來了，露水消逝了，橘子樹閃爍著陽光。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、他說話閃爍其詞。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）

　　七、通過本課的閱讀，你知道了些什么（20分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　八、本課的題目有什么特點（15分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　九、讀一讀全文最后一個自然段，說說最后一個自然段在文中起什么作用（15分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《通往廣場的路不止一條》課堂實錄 篇14

　　教學目標：

　　1、正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

　　3、能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。

　　教學重點：聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

　　教學難點：深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。

　　教學準備：多媒體課件等。

　　教學設計

　　一、情境導入，初讀課文

　　1、出示廣場圖 你發現哪些路是通往廣場的呢？（板書“通往廣場的路”）評價。

　　2、我們發現通往廣場的路——不止一條。（板書）

　　3、今天我們今天要學習的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。

　　二、學習理解父親的話

　　1、同學們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？

　　2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。

　　（1）這句話是誰說的？他是怎樣說的？

　　你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。

　　（2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢?

　　3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。”

　　（1）“星羅棋布”“蛛網般交*”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？

　　（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交*的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。

　　4、父親僅僅是要告訴我通往廣場的路不止一條嗎？當然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什么？你領悟到什么？

　　三、學習兩個印證事件

　　1、通往廣場的路不止一條，這是一個人生的真理啊，父親的教導我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。

　　板書：

　　2、我人生路上的兩次成功來說明這個真理的。讓我們仔細讀讀這兩次成功的小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什么？

　　b我的時裝設計生涯是從哪里起步的？

　　（1）反饋：是啊，要做一名時裝設計師，從毛衣入手出示——

　　突然，我的眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：……

　　（2）在這句話中，能看到父親教導的影子嗎？

　　（3）做一名時裝設計師是我的夢想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設計時裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結果如何？找出課文中句子讀一讀

　　（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悅心情。

　　我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導朗讀）那是一朵怎樣幸福的云啊？

　　（5）是啊，大商場啊，像我這樣一個名不見經傳的的人一下子訂購四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——

　　出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？

　　b、為什么突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導讀好維戴安太太不可能的語氣。

　　c、這意味著什么？

　　維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內交出四十件毛衣的這個目的地看來靠維戴安太太一個人織這條路是行不通的。

　　d、再讀——那朵……

　　（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結果如何？

　　出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　a、什么源源不斷？時裝的河流源源不斷說明什么？

　　說明我設計的時裝品種多，訂貨量大

　　b、這源源不斷從我的時裝店流出的除了時裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續尋求發展的信心。

　　3、這朵幸福的云終于又回來了，此時此刻，我又想起了父親的話，誰再來讀一讀，讀出我此時的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。

　　4、后來的這件事再一次印證了父親教導的正確，自讀第二件事，請你找一找，a、在這件事中，

　　b、我的目的地是什么

　　c、遇到了什么困難

　　c、我嘗試的另一條路又是什么

　　d、結果如何

　　(1)讀完后四人小組交流

　　(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的……

　　5、這次展覽會真是與眾不同！

　　你還能聯系前一件事說一說我的“與眾不同”之處嗎？

　　我的服裝設計生涯從毛衣入手，真是與眾不同。

　　我設計的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時裝商人的興趣。

　　我的想法與眾不同。

　　我搞得不是成衣的時裝設計展與眾不同。

　　6、你看過這樣的時裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結果怎樣？

　　出示：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

　　a、從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）

　　時裝要的就是創意啊，能搞出這樣與眾不同的時裝展的設計師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時裝店里流出來的還僅僅是時裝的河流嗎？

　　b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當記者向我采訪經驗的時候我會自豪地說——再讀——父親的話

　　四、總結擴展

　　1、父親的教導僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧！

　　2、是的，同學們

　　假如生活的路上看不到陽光，

　　啊，朋友

　　你可千萬別灰心失望

　　通往光明的道路絕不是僅有一條

　　假如人生的道路充滿坎坷，

　　啊，朋友

　　你可千萬別停住腳步，

　　通往幸福的道路絕不是僅有一條

　　假如命運之神總是捉弄你，

　　啊，朋友

　　你可千萬別失去追求的勇氣，

　　通往成功的道路絕不是僅有一條

　　3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教導令我不向困難屈服，是父親的教導令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導令我“柳暗花明又一村”！