人教版五下《回顧·拓展四》教學設計（通用4篇）

人教版五下《回顧·拓展四》教學設計 篇1

　　【教材簡析】

　　本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓練重點──體會課文表達的感情，領悟課文是怎樣表達情感的來進行設計，通過小林和小東兩個人物對話啟發(fā)學生懂得：在閱讀時既要注意理解課文的主要內容，體會文章的思想感情，同時也要注意領悟作者表達情感時所使用的方法。“日積月累”安排了16個關于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語。通過揭示成語的內涵，可以使學生的思想受到啟發(fā)和教育，并進一步豐富語言積累。成語故事是“程門立雪”的典故體現了學生對老師的尊重。

　　【設計理念】

　　學生是學習的主體，學生的經驗是學習的重要資源，教師作為主導者，關鍵是給學生創(chuàng)造一種情景，搭建一個平臺，使學生在老師的帶領下，能把過去學習中的經驗在一定程度上得到總結、提升和整合，通過活動等方式展示學習成果，達到更深入學習的目的，從而體現“自主、合作、探究”的課程理念。

　　【教學目標】

　　1、結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。

　　2、積累16個成語。

　　3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。

　　【教學重點、難點】結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示。

　　【課時安排】2課時。

　　【課前準備】布置學生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報，大家互相學習。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（交流平臺）

　　一、朗讀對話，暢談體會

　　1、自由朗讀小林和小東的對話。

　　2、指名分角色讀小林和小東的對話。

　　3、你從他們的對話中發(fā)現了什么？

　　4、小結、歸納：

　　⑴　要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設身處地地想。

　　⑵　要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。

　　⑶　要注意表達的方式：

　　①　把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中。

　　②　直接抒發(fā)感情。

　　③　借景抒情……

　　二、聯系課文，深化認識

　　1、從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達思想感情的不同方式。

　　──直接抒發(fā)感情：

　　⑴　再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）　　

　　⑵　您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）

　　──在故事的敘述中表達感情：

　　⑶　同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”（《再見了，親人》）

　　⑷　五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）

　　──寄情于物：

　　在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（《金色的魚鉤》）

　　……

　　2、回憶以前學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？舉例體會。

　　3、還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會。

　　（借景抒情、寄情于物、情景交融……）　

　　三、拓展課外，加深理解

　　交流課外書中自己發(fā)現的一些表達方法，進行佳作欣賞。

　　第二課時

　　（日積月累　成語故事）

　　一、日積月累

　　1、讀正確：

　　⑴　自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

　　⑵　指名讀，正音。

　　2、解詞意：

　　⑴　你知道哪些成語的意思？說給別的同學聽。

　　⑵　還有哪些不明白的？可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

　　3、加速記：按自己的方法把詞語進行歸類。

　　⑴　比較適用于形容和平時代的精神。

　　⑵　比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。

　　⑶　比較適用于形容堅強意志的成語。

　　⑷　比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　4、說故事：

　　如“精衛(wèi)填海”、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。

　　巧運用：你能不能選用其中的幾個成語說一段話？　

　　二、成語故事

　　1、自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？

　　2、用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的大意。

　　3、這個成語現在多用來稱贊什么精神？

　　4、速讀全文，從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？

　　5、有感情朗讀課文。

　　6、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

　　7、練習講講這個故事。

　　三、布置作業(yè)

　　1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

　　2、繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。

人教版五下《回顧·拓展四》教學設計 篇2

　　學習目標

　　1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

　　2.了解、積累生活中的座右銘。

　　3.閱讀成語故事《水滴石穿》

　　課前準備

　　搜集課外書中有啟示意義的語句。

　　交流平臺

　　這一板塊的教學可參考以下步驟進行。

　　（1）回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主要內容和所得到的啟示。

　　（2）獨立摘抄各課的重點詞句。

　　（3）選背自己最喜歡的句子，聯系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。

　　（4）拓展。說說學了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯想，對課文表達上的感悟等）。

　　日積月累

　　世上無難事，只怕有心人這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。

　　欲要看究竟，處處細留心欲：想，究竟：結果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的重要性。

　　虛心萬事能成，自滿十事九空虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見，自滿：滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事中可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學習的重要。

　　滴水能把石穿透，萬事功到自然成滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當然。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持努力下去，事情就一定能做成功。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利，比喻磨練；苦寒：極端寒冷，嚴寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經過反復磨練才能形成，梅花的清香是經歷了嚴冬的考驗才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經歷考驗。和這句話諺語相似的說法還有：“不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。

　　在理解、誦讀之后，可聯系實際，幫助學生體會這些諺語的運用語境。如，講述相關故事：大書法家王羲之七歲時就跟書法家衛(wèi)夫人習字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅持練了兩三年，結果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅持不懈的練習寫，最后終于成了頗負盛名的大書法家。這個事例說明什么？這與哪一句諺語的意思是一致的？讓學生比較、體會，用“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”這一句比較恰當；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”亦可。有條件的班級，還可以請學生創(chuàng)設情景，讓大家來選擇對應的諺語，以促進理解和運用。也可按以下思路教學：

　　（1）自讀自悟。

　　（2）組織交流。可選擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯系生活實際中的具體例子，談談感受。

　　（3）背誦，摘抄自己感興趣的格言。

　　（4）拓展。補充交流課文積累的名言佳句或警句等。

　　（5）延伸。建議學生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，用來經常提醒、激勵自己。

　　成語故事

　　本單元安排的成語故事是“水滴石穿”的典故。故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，理解的重點是故事的原意和現今引用意的轉換。

　　教學時，以下步驟可參考選用。

　　（1）讓學生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰在什么時候對誰說的話？它的意思是什么？

　　（2）“水滴石穿”這一成語現在一般用在什么方面？

　　（3）從故事中畫出與“水滴石穿”意思相近的成語。

　　（4）再讀故事，說說有什么不理解的地方。

　　（5）復述成語故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導學生聯系生活實際，說說學習這一成語故事的體會，并練習用上“水滴石穿”來說幾句話。

　　學習目標

　　1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.

　　2.了解、積累生活中的座右銘.

　　3.閱讀成語故事《水滴石穿》

　　課前準備

　　搜集課外書中有啟示意義的語句.

　　交流平臺

　　從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受.

　　把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行交流.

　　把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.

　　日積月累

　　自己讀一讀5個句子，注意讀準字音.

　　簡單說一說5個句子分別是什么意思.

　　用自己喜歡的方法背誦.

　　在作業(yè)本上抄寫.

　　成語故事

　　自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.

　　跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評.

　　指名讀，比一比誰的讀音最準確.

　　交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.

　　齊讀第2自然段，理解成語的含義.

　　練習講述這個故事.

　　從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受。

　　把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行交流。

　　把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。

　　日積月累

　　自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。

　　簡單說一說5個句子分別是什么意思。

　　用自己喜歡的方法背誦。

　　在作業(yè)本上抄寫。

　　成語故事

　　自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。

　　跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。

　　指名讀，比一比誰的讀音最準確。

　　交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。

　　齊讀第2自然段，理解成語的含義。

　　練習講述這個故事。

人教版五下《回顧·拓展四》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、積累、交流課內外書中的重點語句及受到的啟示，回顧其他方面的學習收獲。

　　2、讀背諺語、名言警句，積累生活中的座右銘。

　　3、閱讀成語故事《水滴石穿》，理解其本義和比喻義。

　　【課前準備】

　　1、搜集平時在書中和生活中接觸到的讓自己受啟發(fā)的句子。

　　2、搜集生活中的座右銘。

　　3、搜集成語故事。

　　【教學過程】

　　一、交流平臺

　　1、導入。

　　2.學生自讀交流平臺，了解其內容。

　　3、回顧課文，選擇一篇印象深或者感興趣的課文，從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，聯系生活實際說說感受：

　　⑴小組交流。

　　⑵全班交流。

　　4、把平時從課外書中積累的使自己受到啟發(fā)的句子和同學進行交流。

　　5、交流學習本組課文后其他方面的收獲：如對作者的了解、所引起的聯想、對課文表達上的感悟……

　　6、把課文、課外書中讓自己受到啟發(fā)的語句，摘抄在本上。

　　二、日積月累

　　1、在生活中，能給我們啟示的，還有許多諺語和名言警句。

　　（出示抄有這些句子的小黑板。）

　　2、自由讀句子，注意讀準字音。

　　3、指讀，正音。

　　4、自由讀，齊讀。

　　5、交流從這些句子中受到的啟發(fā)。

　　6、交流自己收集的讓自己受到啟發(fā)的諺語、名言警句。

　　7、用自己喜歡的方式背誦課文中的句子。

　　8、課外摘抄自己感興趣的格言警句。

　　三、成語故事

　　1、知道哪些成語故事？

　　2、自由讀“水滴石穿”，注意讀準字音，想想其由來、本義、比喻義。

　　3、指讀，正音。

　　4、交流。

　　5、聯系實際談體會。

　　6、齊讀第二自然段。

　　7、把這個成語故事講給家長聽。

　　8、課外閱讀其他成語故事。

人教版五下《回顧·拓展四》教學設計 篇4

　　【學習目標】

　　1、積累、交流課文、課外書中的的重點語句。

　　2、了解、積累生活中的座右銘。

　　3、閱讀成語故事《水滴石穿》。

　　【課前準備】

　　搜集平時在書中和生活中接觸到的有啟發(fā)的句子。

　　【學習過程】

　　一、交流平臺

　　1、從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受。

　　2、把你平時從課外書中積累的使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行交流。

　　3、把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。

　　二、日積月累

　　1、自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。

　　2、說一說5個句子分別是什么意思。

　　3、用自己喜歡的方法背誦

　　4、在本上進行抄寫。

　　三、成語故事

　　1、自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。

　　2、跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。

　　3、指名讀，比一比誰的讀音最準確。

　　4、交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。

　　5、齊讀第二自然段，理解成語的含義。

　　6、練習講述這個故事。