《十里長(zhǎng)街送總理》（精選12篇）
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語(yǔ)和一些句子的淺層意思。
2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)的情景。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）談話導(dǎo)入
誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文?
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長(zhǎng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書(shū)課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學(xué)生互相提示書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的字
槐：易丟撇折點(diǎn)
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 檢（ ） 矯（ ）
拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 撿（ ） 驕（ ）
5、解釋詞語(yǔ)的意思
矯健：強(qiáng)壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
（三）默讀課文
1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙模棵坎糠謱?xiě)了什么？
小組討論后在全班交流。
板書(shū)：
第一段（1）等靈車(chē)，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車(chē)，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
（四）作業(yè)
1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。
2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
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第一段（1）等靈車(chē)，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車(chē)，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。
2、體會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛(ài)戴的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）激情導(dǎo)入
1976年1月8日，我們敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽(tīng)到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬(wàn)群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長(zhǎng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見(jiàn)長(zhǎng)安街兩旁，萬(wàn)民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長(zhǎng)安街上，與首都人民一起送一送總理。
（二）回憶
上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫(xiě)了什么？（板書(shū)）
（三）新授
人們?cè)诘褥`車(chē)，望靈車(chē)，送靈車(chē)時(shí)心情怎樣?
板書(shū)：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問(wèn)：從送總理情景的描寫(xiě)中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、小組進(jìn)行交流討論
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛(ài)的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過(guò)小組討論，各抒己見(jiàn)，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）
（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。
這兩句話是寫(xiě)來(lái)送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說(shuō)明來(lái)的人年齡不同性格不同；“向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾”說(shuō)明站在長(zhǎng)安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長(zhǎng)。這么多人自發(fā)地到長(zhǎng)安街來(lái)送別總理，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛(ài)之情。
（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。
將三個(gè)“都”字抽出來(lái)，讓學(xué)生比較兩種說(shuō)法的表達(dá)效果。
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。
說(shuō)明老奶奶年老體衰，但她仍要來(lái)向總理告別。“焦急而又耐心”寫(xiě)出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車(chē)，哪怕等的時(shí)間再長(zhǎng)。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫(xiě)，反映了人民群眾等待總理靈車(chē)的心情。
（4）好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。
（5）人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。
這句話寫(xiě)的是靈車(chē)過(guò)去了，人們的心跟靈車(chē)緊緊相連，不忍總理離去。“希望時(shí)間能停下來(lái)”為的是多看一眼總理的靈車(chē)。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
3、在學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)課文的思想感情。
（1）指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)要低沉。
（2）教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對(duì)讀，配樂(lè)讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
等靈車(chē)
望靈車(chē) 無(wú)限悲痛
送總理 無(wú)限懷念
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇2
17 十里長(zhǎng)街送總理
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、理解含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車(chē)”的場(chǎng)面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛(ài)和懷念周總理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣語(yǔ)言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對(duì)首都人民送別總理靈車(chē)時(shí)的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程 ：
課前組織學(xué)生聽(tīng)詩(shī)朗誦------《周總理，你在哪里》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、師述：剛才，我們聽(tīng)的這首詩(shī)，是為了懷念總理而作的。你們從課外書(shū)、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請(qǐng)你講述給大家聽(tīng)好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書(shū)：總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛(ài)的周總理逝世了，噩耗傳來(lái)，全國(guó)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中，960萬(wàn)平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”xx集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車(chē)駛往八寶山革命公墓，要途徑長(zhǎng)安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車(chē)。
下面，讓我們隨著錄音《十里長(zhǎng)街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問(wèn)：聽(tīng)了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課題的意思？（誰(shuí)在干什么？）
2、“長(zhǎng)街”指什么地方？（橫貫北京東西的長(zhǎng)安街）
3、“十里”寫(xiě)出什么？（街長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的街都擠滿了人，說(shuō)明什么？（人多）這么多人來(lái)送總理，說(shuō)明了什么？（總理深受人民愛(ài)戴）
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車(chē)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安街，一大早，就等候在長(zhǎng)安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說(shuō)明人民愛(ài)總理的詞句。
2、交流：
（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。（從“兩旁、擠滿、望不見(jiàn)頭、望不見(jiàn)尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的的方向。（三個(gè)“都”說(shuō)明人們愛(ài)總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而有耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊(duì)員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛(ài)、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）
C、 青年夫婦呢？（板書(shū) 擠下 探著 張望）
D、少先隊(duì)呢？（板書(shū) 淚痕滿面 扶著 踮著 望著）
3、你能想象—下他們當(dāng)時(shí)的心理和語(yǔ)言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。” （渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫(xiě)出人們悲痛的心情。）
5、在十里長(zhǎng)街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫(xiě)，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛(ài)和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫(xiě)誰(shuí)？他們懷著怎樣的心情正在干什么？ 。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車(chē)”這一感人場(chǎng)面，讓我們知道人民對(duì)周恩來(lái)總理的愛(ài)戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè) ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè) 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長(zhǎng)安街格外沉寂。成千
上萬(wàn)的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長(zhǎng)安街的暮色里。他
們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車(chē)的到來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)過(guò)渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開(kāi)始
降下來(lái)，總理的靈車(chē)緩緩地開(kāi)來(lái)了。這時(shí)，人們的心情怎么樣?
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的
方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不
約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)哭泣著，顧
不得擦去腮邊的淚水。
“無(wú)聲地指揮”“不約而同”：寫(xiě)人們看到總理靈車(chē)一致的舉動(dòng)，
從而間接寫(xiě)出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)。
“眼睜睜”寫(xiě)出了人們望著靈車(chē)緩緩前行，想留卻留不住的那
種無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車(chē)停下，多看
一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又
表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺(jué)。
(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對(duì)這個(gè)句子的理解。例如
人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為
了能 。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長(zhǎng)時(shí)間的等待不算什
么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能 。
(5)就在這長(zhǎng)安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。既然是非常“幸福”，應(yīng)該
是愉快的感情，贊美的語(yǔ)言，但為什么幾個(gè)同學(xué)朗讀的語(yǔ)調(diào)反而低
沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜
地躺在靈車(chē)?yán)铩Ｎ覀冊(cè)僖部床灰?jiàn)他那矯健的身影，聽(tīng)不到他那爽朗
的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(1)總理與人們心連心。靈車(chē)緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。人們?cè)谌诵械缴媳寂堋４藭r(shí)此刻，人們的心情又是如何？
(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3)學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。(表達(dá)了人
們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝?/p>
起。）
（4）如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，
你會(huì)怎么想?
(5)靈車(chē)終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車(chē)
開(kāi)去的方向，靜靜地站著、站著”。對(duì)這二行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè) ：
作業(yè) 本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送
總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫(xiě)一句話。
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、 理解含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車(chē)”的場(chǎng)面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛(ài)和懷念周總理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣語(yǔ)言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對(duì)首都人民送別總理靈車(chē)時(shí)的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程 ：
課前組織學(xué)生聽(tīng)詩(shī)朗誦——《周總理，你在哪里》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、師述：剛才，我們聽(tīng)的這首詩(shī)，是為了懷念總理而作的。你們從課外書(shū)、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請(qǐng)你講述給大家聽(tīng)好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書(shū)：總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛(ài)的周總理逝世了，噩耗傳來(lái)，全國(guó)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中，960萬(wàn)平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”xx集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車(chē)駛往八寶山革命公墓，要途徑長(zhǎng)安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車(chē)。
下面，讓我們隨著錄音《十里長(zhǎng)街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問(wèn)：聽(tīng)了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課題的意思？（誰(shuí)在干什么？）
2、“長(zhǎng)街”指什么地方？（橫貫北京東西的長(zhǎng)安街）
3、“十里”寫(xiě)出什么？（街長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的街都擠滿了人，說(shuō)明什么？（人多）這么多人來(lái)送總理，說(shuō)明了什么？（總理深受人民愛(ài)戴）
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車(chē)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安街，一大早，就等候在長(zhǎng)安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說(shuō)明人民愛(ài)總理的詞句。
2、交流：
（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。（從“兩旁、擠滿、望不見(jiàn)頭、望不見(jiàn)尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的的方向。（三個(gè)“都”說(shuō)明人們愛(ài)總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而有耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊(duì)員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛(ài)、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）
C、青年夫婦呢？（板書(shū)擠下探著張望）
D、少先隊(duì)呢？（板書(shū)淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當(dāng)時(shí)的心理和語(yǔ)言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫(xiě)出人們悲痛的心情。）
5、在十里長(zhǎng)街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫(xiě)，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛(ài)和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫(xiě)誰(shuí)？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車(chē)”這一感人場(chǎng)面，讓我們知道人民對(duì)周恩來(lái)總理的愛(ài)戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè) ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè) 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長(zhǎng)安街格外沉寂。成千上萬(wàn)的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長(zhǎng)安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車(chē)的到來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)過(guò)渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開(kāi)始降下來(lái)，總理的靈車(chē)緩緩地開(kāi)來(lái)了。這時(shí)，人們的心情怎么樣?
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無(wú)聲地指揮”“不約而同”：寫(xiě)人們看到總理靈車(chē)一致的舉動(dòng)，從而間接寫(xiě)出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)。
“眼睜睜”寫(xiě)出了人們望著靈車(chē)緩緩前行，想留卻留不住的那種無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車(chē)停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺(jué)。
(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對(duì)這個(gè)句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長(zhǎng)時(shí)間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長(zhǎng)安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。既然是非常“幸福”，應(yīng)該是愉快的感情，贊美的語(yǔ)言，但為什么幾個(gè)同學(xué)朗讀的語(yǔ)調(diào)反而低沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車(chē)?yán)铩Ｎ覀冊(cè)僖部床灰?jiàn)他那矯健的身影，聽(tīng)不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(1) 總理與人們心連心。靈車(chē)緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。人們?cè)谌诵械缴媳寂堋４藭r(shí)此刻，人們的心情又是如何？
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3) 學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。(表達(dá)了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹＃?/p>
（4）如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想?
(5)靈車(chē)終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著、站著”。對(duì)這二行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè) ：
作業(yè) 本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫(xiě)一句話。
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
3.了解首都人民送別周總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從人民送別總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，體會(huì)人們對(duì)總理的深切懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 新課
1.教師：1976年1月8日對(duì)全中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是個(gè)悲痛的日子，我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理與世長(zhǎng)辭了，舉國(guó)上下一片悲痛。周恩來(lái)是黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人之一。新中國(guó)成立之后，擔(dān)任政府總理，為中國(guó)革命和建設(shè)日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一生。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國(guó)人民乃至全世界人民的崇敬和愛(ài)戴。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長(zhǎng)安街送別周總理的靈車(chē)，出現(xiàn)了這感人一幕。（播放情景劇。）
2.作者目睹這感人的場(chǎng)面，寫(xiě)成了這篇課文。今天我們學(xué)習(xí)第8課。（板書(shū)：）
3.學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)總理的事跡資料，并簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)總理的印象。
4.老師簡(jiǎn)單小結(jié)。通過(guò)教師的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情做鋪墊。
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.讀通課文。
3.認(rèn)真讀讀課文，看看插圖，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，在最使你感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬帧⒗斫庠~語(yǔ)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。
2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。
3.組詞練習(xí)
拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）飾（ ）
柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蝕（ ）
腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）
鰓（ ） 州（ ） 培（ ）賠（ ）剖（ ）
檢（ ） 驗(yàn)（ ） 閱（ ） 矯（ ）驕（ ）
撿（ ） 臉（ ） 悅（ ）嬌（ ）僑（ ）
四、理清課文脈絡(luò)
1.小組討論，課文的四個(gè)自然段主要講了幾個(gè)意思。
2.學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師加以指導(dǎo)。
（1）靈車(chē)到來(lái)前，人們等靈車(chē)。（1）
（2）靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們望著靈車(chē)想念總理。（2—3）
（3）靈車(chē)過(guò)去了，人們不肯離去。（4）
五、學(xué)習(xí)課文第一段
1.聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2.學(xué)生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
（寫(xiě)靈車(chē)到來(lái)前人們等靈車(chē)的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書(shū)：等靈車(chē)）
2.學(xué)生自由讀課文，思考：文中哪些語(yǔ)句反映了人們對(duì)總理的懷念之情？邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)。
（訓(xùn)練學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣和動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。）
3.學(xué)生學(xué)習(xí)后，互相討論，交流自己的看法。
（1）“長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。”
“兩旁”、“擠滿”“向東望不見(jiàn)頭”“向西望不見(jiàn)尾”這些都說(shuō)明在長(zhǎng)安街等靈車(chē)的人非常多，而三個(gè)“都”說(shuō)明人們都為悼念總理而來(lái)。在陰冷的天氣里，這么多的人來(lái)送別總理，說(shuō)明總理深受人民的愛(ài)戴、尊敬。（板書(shū)：崇敬，愛(ài)戴）
（2）“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。”
老奶奶年歲那么大了，行動(dòng)不便，拄著拐杖來(lái)長(zhǎng)安街送總理，可見(jiàn)她非常尊敬總理。“焦急”是說(shuō)老奶奶盼望早點(diǎn)見(jiàn)到總理靈車(chē)。“耐心”是說(shuō)老奶奶無(wú)論等多久，也要等到總理的靈車(chē)。“焦急而又耐心”表達(dá)老奶奶對(duì)總理的深切懷念之情。
（板書(shū)：焦急，耐心）
（3）“一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
“擠下”，“踮著”等詞語(yǔ)反映了青年夫婦、紅領(lǐng)巾深切懷念總理的心情。
（板書(shū)：懷念）
（學(xué)生自由談自己的看法、理解，相互補(bǔ)充，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，分析理解能力。）
4.教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾代表了長(zhǎng)安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5.朗讀練習(xí)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第二、三段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為繼續(xù)理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2.背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀課文，思考：這段寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
（這段寫(xiě)靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們眼望靈車(chē)，想念總理。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。板書(shū)：等靈車(chē)）
2.學(xué)生自由讀課文，思考（1）靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們是怎樣做的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（2）人們望著靈車(chē)，想到了什么？
（學(xué)生邊讀邊劃邊想，養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣）。
3.學(xué)生寫(xiě)完后討論、交流。
“人們心情沉痛，目光隨著靈車(chē)移動(dòng)。好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”
（1）“不約而同”是什么意思？（指事先沒(méi)有約定而彼此行動(dòng)一致。車(chē)是指靈車(chē)到來(lái)時(shí)人們行動(dòng)一致。）
（2）人們有什么一致的表現(xiàn)？（站直身體，摘下帽子，望著靈車(chē)哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）
（3）這一致的表現(xiàn)說(shuō)明什么？（說(shuō)明人們非常尊敬總理，為失去總理感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別總理的機(jī)會(huì)。在無(wú)人指揮的情況下，那么多人沒(méi)經(jīng)過(guò)商量表現(xiàn)卻驚人的一致，說(shuō)明大家的心情一樣，都為失去總理感到萬(wàn)分悲痛。）
（這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析理解，體會(huì)人們的心情，體會(huì)人們的感情，突出重點(diǎn)。）
4.回憶總理生前事跡這部分內(nèi)容能不能反映人們懷念總理的心情？
（能。由長(zhǎng)安街送別總理，想到總理生前的事，昔日見(jiàn)到總理的幸福，更增添了今日失去總理的悲痛。）
5.有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。
（在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生受到感染，更深刻地體會(huì)人們悲痛的心情。）
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（1）先找出反映人們心情的語(yǔ)句，分析理解。
（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)人們懷念總理的感情。
（學(xué)生學(xué)完后，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學(xué)能力。）
三、自學(xué)第三段
1.出示自學(xué)提綱，學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法自學(xué)。
（1）讀課文思考：這段寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
（2）哪些語(yǔ)句表達(dá)了人們的思想感情？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生自學(xué)后，交流討論。
（1）這段寫(xiě)靈車(chē)過(guò)去了，人們?nèi)圆豢想x去，反映了人民對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。（板書(shū)：送靈車(chē)）
（2）①“靈車(chē)緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。”
“牽動(dòng)”一詞表面是說(shuō)人們的心與靈車(chē)相連，實(shí)際是說(shuō)與總理緊緊相連。
②“許多人在人行道上追著靈車(chē)奔跑。人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！”
（這些是說(shuō)人們都想多看看總理的靈車(chē)，盼望能留住總理。）
③“好像在等待總理回來(lái)。”
（是說(shuō)人們想念總理，希望總理的逝世不是真的，盼望能永遠(yuǎn)和他在一起。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀全文
1.播放十里長(zhǎng)街人們等靈車(chē)、望靈車(chē)、送靈車(chē)的情景朗讀。使學(xué)生如置身于長(zhǎng)安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會(huì)到千萬(wàn)名群眾的心情，又油然而生對(duì)總理無(wú)比的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情。
2.教師：這就是1976年1月的北京長(zhǎng)安街，天又陰又冷，千萬(wàn)名首都人民聚集在長(zhǎng)安街，送別總理。緩緩開(kāi)動(dòng)的靈車(chē)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，靈車(chē)漸漸遠(yuǎn)去，人們?nèi)圆豢想x去，靜靜地站著、站著，好像在等待周總理回來(lái)。
3.學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)課文主要內(nèi)容。
2.教師小結(jié)：課文描寫(xiě)了1976年1月，北京街上人們送別總理的感人場(chǎng)面，表達(dá)了人們對(duì)總理的無(wú)比崇敬和深切懷念之情。
六、質(zhì)疑問(wèn)難
七、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
8
等靈車(chē) 焦急 耐心 崇敬
望靈車(chē) 心情 沉痛 愛(ài)戴
送靈車(chē) 牽動(dòng) 奔跑 懷念
教案點(diǎn)評(píng)：
導(dǎo)入 新課時(shí)，通過(guò)教師的介紹和情景劇的播放，激發(fā)學(xué)生的情感；學(xué)生之間交流課下搜集的有關(guān)總理的事跡材料，對(duì)總理又有了初步的印象。這些都為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情做了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的分析，理解去體會(huì)；通過(guò)有感情地朗讀去體會(huì)。學(xué)習(xí)課文第二段后教師幫助學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，并在第三段的學(xué)習(xí)中出示自學(xué)提綱，放手讓學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法進(jìn)行自學(xué)。從內(nèi)容體會(huì)思想是訓(xùn)練重點(diǎn)，也是這篇課文的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)完課文后教會(huì)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積累一定的閱讀方法，并且今后能運(yùn)用。指導(dǎo)課文朗讀之前再次播放了情景朗讀，使學(xué)生如置身于長(zhǎng)安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會(huì)到千萬(wàn)名群眾的心情，又油然而生對(duì)總理無(wú)比的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情，調(diào)動(dòng)起來(lái)的激情會(huì)對(duì)朗讀練習(xí)起到很好的作用。
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇5
一，教學(xué)目標(biāo)
1，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2，感受十里長(zhǎng)街上首都人民送別總理的感人場(chǎng)面
3，學(xué)習(xí)課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情
二，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解文章第一段中含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的深切緬懷之情。
三教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入 ：
1，（幻燈片出示：周恩來(lái)總理沉思像）
各位同學(xué)，大家認(rèn)識(shí)屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國(guó)第一位總理—周恩來(lái)。他有一句名言是這樣的：
“我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來(lái)，貢獻(xiàn)給人民。
——周恩來(lái)”（幻燈片出示）
下面我們就一起來(lái)朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位“春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民”的好總理。接下來(lái)我們就來(lái)簡(jiǎn)單地看一下總理的一生：
“周恩來(lái)，字翔宇，生于1898年，卒于1976年1月8日9時(shí)57分，祖籍浙江紹興，他是中國(guó)馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)主要締造者之一，第一任中華人民共和國(guó)總理。”（幻燈片出示）
（學(xué)生自讀，留下大致印象）
周總理逝世于1976年1月8日9時(shí)57分，他是因?yàn)閯诶圻^(guò)度被無(wú)情的癌癥奪去了生命。周總理的逝世使舉國(guó)悲痛，而且在當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)，也打破了慣例，第一次為一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人的逝世降下半旗，表示為中國(guó)失去這樣一位偉人的深切哀悼。今天我們要學(xué)習(xí)的是首都人民群眾1月11日冒著凜冽的寒風(fēng)在長(zhǎng)安街上送別總理的感人場(chǎng)面，出示課題，并總理遺像（幻燈片）。下面我們就一起到長(zhǎng)安街上感受一下當(dāng)時(shí)那催人淚下的送別場(chǎng)面。
（二）新授：
1，聽(tīng)錄音，談感受
A，朗讀錄音的人是懷著一種怎樣的心情來(lái)朗讀課文的?你聽(tīng)了錄音有什么想 說(shuō)的嗎?
（悲痛 、沉痛 、懷念 、緬懷 ）
B，看來(lái)，現(xiàn)在大家現(xiàn)在的心情都很沉重，想到如此關(guān)心人民的好總理離開(kāi)我們了，我們能不為之動(dòng)容、為之傷心嗎？
2，自讀課文，思考問(wèn)題。
相信大家現(xiàn)在的心情是沉痛的，你能用你自己喜歡的方式將課文朗讀一下，思考這樣的問(wèn)題：
“請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)字來(lái)概括每段內(nèi)容：
（ 等 ）靈車(chē) （ ） 靈車(chē) （ ）靈車(chē)”（幻燈片出示）
課文總共只有三個(gè)自然段，你能用“X靈車(chē)”來(lái)概括每段的意思嗎？
（ 等 ）靈車(chē) （ 望 ） 靈車(chē) （ 送 ）靈車(chē)
是的，課文將總理靈車(chē)駛過(guò)長(zhǎng)安街的場(chǎng)面描寫(xiě)得相當(dāng)完整，由于時(shí)間的關(guān)系，我們今天就去長(zhǎng)安街等候總理靈車(chē)的到來(lái)，首都群眾是怎樣等靈車(chē)的呢？下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一段文字，其他同學(xué)思考：當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安街上的天氣是怎樣的？人們等靈車(chē)的心情是怎樣的？請(qǐng)你用曲線在書(shū)本上劃出來(lái)。（學(xué)生朗讀）
當(dāng)時(shí)的天氣是：
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”這是簡(jiǎn)單的環(huán)境描寫(xiě)嗎？你從中可以體會(huì)到什么？
（1，盡管當(dāng)時(shí)天氣不好，但首都群眾還是頂著嚴(yán)寒趕來(lái)為總理送行，體現(xiàn)了群眾對(duì)總理的愛(ài)戴和懷念。（2，蒼天也在為總理的逝世而哭泣
是的，天也在為總理的逝世哭泣，天人同哀，現(xiàn)在我們回到人身上，當(dāng)時(shí)的群眾有多少？
“長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。”讓學(xué)生朗讀，讀出人多的場(chǎng)面。從哪些詞中可以看出人很多？請(qǐng)你用筆圈出來(lái)。再讀，指名讀。
是啊，有這么多群眾前往長(zhǎng)安街為總理送別，你看：
“人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。”這句話中哪個(gè)字告訴我們大家的心情是一樣的沉痛，一起回答。（都）你能把這句話讀一讀嗎？
大家的心情都很沉痛，都在默默地等待總理靈車(chē)的到來(lái)，那么課文主要寫(xiě)了哪三類人？
（老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員）
請(qǐng)同學(xué)讀：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵楊槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊(duì)員，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
這里老師有個(gè)問(wèn)題：老奶奶焦急而又耐心地等待，不是矛盾了嗎？有哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)？老奶奶焦急的是什么？耐心的又是什么？（學(xué)生回答）
所以這里其實(shí)并不矛盾。青年夫婦、少先隊(duì)員的哪些動(dòng)作可以看出他們當(dāng)時(shí)的心情，也請(qǐng)大家在書(shū)本上圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的焦急、耐心的心情來(lái)？
第一節(jié)的最后用了“望著，望著……”你覺(jué)得省略號(hào)還可以補(bǔ)充嗎？請(qǐng)你拿出課堂練習(xí)本來(lái)寫(xiě)下。學(xué)生交流，
“……代表了不同年齡、性別、職業(yè)的群眾，代表了長(zhǎng)安街上所有的群眾，也代表了全國(guó)億萬(wàn)人民。”（幻燈片出示）
回答問(wèn)題，歸納段意：
“本段所描寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？誰(shuí)懷著怎樣的心情正在干什么？
在北京長(zhǎng)安街上，人民群眾懷著沉痛的心情等待周總理靈車(chē)的到來(lái)。”
（幻燈片出示）
這節(jié)課就上到這里，下課！
2005年11月24日
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇6
12 （第二課時(shí)）
吳存明 湖北省武穴市江林小學(xué)
教學(xué)要求：
1、了解首都人民送別周總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛(ài)戴和懷念周總理的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：從送別靈車(chē)的感人情景，體會(huì)人民群眾尋周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入 課文
1、 課文第一段主要寫(xiě)了什么？
二、理解“靈車(chē)來(lái)了”
1、過(guò)渡：首都百萬(wàn)人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車(chē)終于開(kāi)來(lái)了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文的第二段。
(學(xué)生自由輕聲讀課文，教師巡視。)
2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段里哪一部分寫(xiě)人們是怎樣做的?請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請(qǐng)大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。
(學(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。
3、 誰(shuí)能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的?結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。
①、理解 “不約而同” 、“好像有人在無(wú)聲地指揮”（從中體會(huì)到全國(guó)人民同樣愛(ài)戴周總理，同樣懷念周總理。）
②、理解 “眼睜睜”（辨析 “目不轉(zhuǎn)睛”）
[體會(huì)：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車(chē)，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢?然而，他們又有什么辦法留住敬愛(ài)的周總理呢?沒(méi)有，絲毫沒(méi)有!“眼睜睜”這個(gè)詞語(yǔ)把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。]
③、理解“顧不得擦去腮邊的淚水”這一處。[人們望總理的靈車(chē)，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過(guò)，這充分表達(dá)了對(duì)總理的愛(ài)戴與懷念之情]。
4、 播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場(chǎng)面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴、懷念周總理的思想感情。
5、 你們剛才看到的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。同學(xué)們，假如你就是站在為總理送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車(chē)載著總理的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢?
三、1、小結(jié)：盡管同學(xué)們都出生在敬愛(ài)的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績(jī)與日月同輝，與天地共存，由于我們?cè)谧x議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語(yǔ)用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對(duì)總理的懷念是深切的，對(duì)總理的愛(ài)戴是真摯的。誰(shuí)從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法?（展開(kāi)想象是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者思想感情的好方法）
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
3.了解首都人民送別周總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從人民送別總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，體會(huì)人們對(duì)總理的深切懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 新課
1.教師：1976年1月8日對(duì)全中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是個(gè)悲痛的日子，我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理與世長(zhǎng)辭了，舉國(guó)上下一片悲痛。周恩來(lái)是黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人之一。新中國(guó)成立之后，擔(dān)任政府總理，為中國(guó)革命和建設(shè)日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一生。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國(guó)人民乃至全世界人民的崇敬和愛(ài)戴。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長(zhǎng)安街送別周總理的靈車(chē)，出現(xiàn)了這感人一幕。（播放情景劇。）
2.作者目睹這感人的場(chǎng)面，寫(xiě)成了這篇課文。今天我們學(xué)習(xí)第8課。（板書(shū)：）
3.學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)總理的事跡資料，并簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)總理的印象。
4.老師簡(jiǎn)單小結(jié)。通過(guò)教師的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情做鋪墊。
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.讀通課文。
3.認(rèn)真讀讀課文，看看插圖，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，在最使你感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬帧⒗斫庠~語(yǔ)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。
2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。
3.組詞練習(xí)
拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）飾（ ）
柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蝕（ ）
腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）
鰓（ ） 州（ ） 培（ ）賠（ ）剖（ ）
檢（ ） 驗(yàn)（ ） 閱（ ） 矯（ ）驕（ ）
撿（ ） 臉（ ） 悅（ ）嬌（ ）僑（ ）
四、理清課文脈絡(luò)
1.小組討論，課文的四個(gè)自然段主要講了幾個(gè)意思。
2.學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師加以指導(dǎo)。
（1）靈車(chē)到來(lái)前，人們等靈車(chē)。（1）
（2）靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們望著靈車(chē)想念總理。（2—3）
（3）靈車(chē)過(guò)去了，人們不肯離去。（4）
五、學(xué)習(xí)課文第一段
1.聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2.學(xué)生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
（寫(xiě)靈車(chē)到來(lái)前人們等靈車(chē)的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書(shū)：等靈車(chē)）
2.學(xué)生自由讀課文，思考：文中哪些語(yǔ)句反映了人們對(duì)總理的懷念之情？邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)。
（訓(xùn)練學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣和動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。）
3.學(xué)生學(xué)習(xí)后，互相討論，交流自己的看法。
（1）“長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。”
“兩旁”、“擠滿”“向東望不見(jiàn)頭”“向西望不見(jiàn)尾”這些都說(shuō)明在長(zhǎng)安街等靈車(chē)的人非常多，而三個(gè)“都”說(shuō)明人們都為悼念總理而來(lái)。在陰冷的天氣里，這么多的人來(lái)送別總理，說(shuō)明總理深受人民的愛(ài)戴、尊敬。（板書(shū)：崇敬，愛(ài)戴）
（2）“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。”
老奶奶年歲那么大了，行動(dòng)不便，拄著拐杖來(lái)長(zhǎng)安街送總理，可見(jiàn)她非常尊敬總理。“焦急”是說(shuō)老奶奶盼望早點(diǎn)見(jiàn)到總理靈車(chē)。“耐心”是說(shuō)老奶奶無(wú)論等多久，也要等到總理的靈車(chē)。“焦急而又耐心”表達(dá)老奶奶對(duì)總理的深切懷念之情。
（板書(shū)：焦急，耐心）
（3）“一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
“擠下”，“踮著”等詞語(yǔ)反映了青年夫婦、紅領(lǐng)巾深切懷念總理的心情。
（板書(shū)：懷念）
（學(xué)生自由談自己的看法、理解，相互補(bǔ)充，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，分析理解能力。）
4.教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾代表了長(zhǎng)安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5.朗讀練習(xí)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第二、三段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為繼續(xù)理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2.背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀課文，思考：這段寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
（這段寫(xiě)靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們眼望靈車(chē)，想念總理。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。板書(shū)：等靈車(chē)）
2.學(xué)生自由讀課文，思考（1）靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們是怎樣做的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（2）人們望著靈車(chē)，想到了什么？
（學(xué)生邊讀邊劃邊想，養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣）。
3.學(xué)生寫(xiě)完后討論、交流。
“人們心情沉痛，目光隨著靈車(chē)移動(dòng)。好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”
（1）“不約而同”是什么意思？（指事先沒(méi)有約定而彼此行動(dòng)一致。車(chē)是指靈車(chē)到來(lái)時(shí)人們行動(dòng)一致。）
（2）人們有什么一致的表現(xiàn)？（站直身體，摘下帽子，望著靈車(chē)哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）
（3）這一致的表現(xiàn)說(shuō)明什么？（說(shuō)明人們非常尊敬總理，為失去總理感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別總理的機(jī)會(huì)。在無(wú)人指揮的情況下，那么多人沒(méi)經(jīng)過(guò)商量表現(xiàn)卻驚人的一致，說(shuō)明大家的心情一樣，都為失去總理感到萬(wàn)分悲痛。）
（這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析理解，體會(huì)人們的心情，體會(huì)人們的感情，突出重點(diǎn)。）
4.回憶總理生前事跡這部分內(nèi)容能不能反映人們懷念總理的心情？
（能。由長(zhǎng)安街送別總理，想到總理生前的事，昔日見(jiàn)到總理的幸福，更增添了今日失去總理的悲痛。）
5.有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。
（在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生受到感染，更深刻地體會(huì)人們悲痛的心情。）
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（1）先找出反映人們心情的語(yǔ)句，分析理解。
（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)人們懷念總理的感情。
（學(xué)生學(xué)完后，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學(xué)能力。）
三、自學(xué)第三段
1.出示自學(xué)提綱，學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法自學(xué)。
（1）讀課文思考：這段寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
（2）哪些語(yǔ)句表達(dá)了人們的思想感情？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生自學(xué)后，交流討論。
（1）這段寫(xiě)靈車(chē)過(guò)去了，人們?nèi)圆豢想x去，反映了人民對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。（板書(shū)：送靈車(chē)）
（2）①“靈車(chē)緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。”
“牽動(dòng)”一詞表面是說(shuō)人們的心與靈車(chē)相連，實(shí)際是說(shuō)與總理緊緊相連。
②“許多人在人行道上追著靈車(chē)奔跑。人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！”
（這些是說(shuō)人們都想多看看總理的靈車(chē)，盼望能留住總理。）
③“好像在等待總理回來(lái)。”
（是說(shuō)人們想念總理，希望總理的逝世不是真的，盼望能永遠(yuǎn)和他在一起。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀全文
1.播放十里長(zhǎng)街人們等靈車(chē)、望靈車(chē)、送靈車(chē)的情景朗讀。使學(xué)生如置身于長(zhǎng)安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會(huì)到千萬(wàn)名群眾的心情，又油然而生對(duì)總理無(wú)比的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情。
2.教師：這就是1976年1月的北京長(zhǎng)安街，天又陰又冷，千萬(wàn)名首都人民聚集在長(zhǎng)安街，送別總理。緩緩開(kāi)動(dòng)的靈車(chē)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，靈車(chē)漸漸遠(yuǎn)去，人們?nèi)圆豢想x去，靜靜地站著、站著，好像在等待周總理回來(lái)。
3.學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)課文主要內(nèi)容。
2.教師小結(jié)：課文描寫(xiě)了1976年1月，北京街上人們送別總理的感人場(chǎng)面，表達(dá)了人們對(duì)總理的無(wú)比崇敬和深切懷念之情。
六、質(zhì)疑問(wèn)難
七、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
8
等靈車(chē) 焦急 耐心 崇敬
望靈車(chē) 心情 沉痛 愛(ài)戴
送靈車(chē) 牽動(dòng) 奔跑 懷念
教案點(diǎn)評(píng)：
導(dǎo)入 新課時(shí)，通過(guò)教師的介紹和情景劇的播放，激發(fā)學(xué)生的情感；學(xué)生之間交流課下搜集的有關(guān)總理的事跡材料，對(duì)總理又有了初步的印象。這些都為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情做了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的分析，理解去體會(huì)；通過(guò)有感情地朗讀去體會(huì)。學(xué)習(xí)課文第二段后教師幫助學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，并在第三段的學(xué)習(xí)中出示自學(xué)提綱，放手讓學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法進(jìn)行自學(xué)。從內(nèi)容體會(huì)思想是訓(xùn)練重點(diǎn)，也是這篇課文的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)完課文后教會(huì)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積累一定的閱讀方法，并且今后能運(yùn)用。指導(dǎo)課文朗讀之前再次播放了情景朗讀，使學(xué)生如置身于長(zhǎng)安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會(huì)到千萬(wàn)名群眾的心情，又油然而生對(duì)總理無(wú)比的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情，調(diào)動(dòng)起來(lái)的激情會(huì)對(duì)朗讀練習(xí)起到很好的作用。
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
3.了解首都人民送別周總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從人民送別總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，體會(huì)人們對(duì)總理的深切懷念之情。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1.教師：1976年1月8日對(duì)全中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是個(gè)悲痛的日子，我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理與世長(zhǎng)辭了，舉國(guó)上下一片悲痛。周恩來(lái)是黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人之一。新中國(guó)成立之后，擔(dān)任政府總理，為中國(guó)革命和建設(shè)日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一生。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國(guó)人民乃至全世界人民的崇敬和愛(ài)戴。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長(zhǎng)安街送別周總理的靈車(chē)，出現(xiàn)了這感人一幕。（播放情景劇。）
2.作者目睹這感人的場(chǎng)面，寫(xiě)成了這篇課文。今天我們學(xué)習(xí)第8課。（板書(shū)：）
3.學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)總理的事跡資料，并簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)總理的印象。
4.老師簡(jiǎn)單小結(jié)。通過(guò)教師的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情做鋪墊。
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.讀通課文。
3.認(rèn)真讀讀課文，看看插圖，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，在最使你感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬帧⒗斫庠~語(yǔ)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。
2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。
3.組詞練習(xí)
拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）飾（ ）
柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蝕（ ）
腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）
鰓（ ） 州（ ） 培（ ）賠（ ）剖（ ）
檢（ ） 驗(yàn)（ ） 閱（ ） 矯（ ）驕（ ）
撿（ ） 臉（ ） 悅（ ）嬌（ ）僑（ ）
四、理清課文脈絡(luò)
1.小組討論，課文的四個(gè)自然段主要講了幾個(gè)意思。
2.學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師加以指導(dǎo)。
（1）靈車(chē)到來(lái)前，人們等靈車(chē)。（1）
（2）靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們望著靈車(chē)想念總理。（2—3）
（3）靈車(chē)過(guò)去了，人們不肯離去。（4）
五、學(xué)習(xí)課文第一段
1.聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2.學(xué)生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
（寫(xiě)靈車(chē)到來(lái)前人們等靈車(chē)的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書(shū)：等靈車(chē)）
2.學(xué)生自由讀課文，思考：文中哪些語(yǔ)句反映了人們對(duì)總理的懷念之情？邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)。
（訓(xùn)練學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣和動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。）
3.學(xué)生學(xué)習(xí)后，互相討論，交流自己的看法。
（1）“長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。”
“兩旁”、“擠滿”“向東望不見(jiàn)頭”“向西望不見(jiàn)尾”這些都說(shuō)明在長(zhǎng)安街等靈車(chē)的人非常多，而三個(gè)“都”說(shuō)明人們都為悼念總理而來(lái)。在陰冷的天氣里，這么多的人來(lái)送別總理，說(shuō)明總理深受人民的愛(ài)戴、尊敬。（板書(shū)：崇敬，愛(ài)戴）
（2）“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。”
老奶奶年歲那么大了，行動(dòng)不便，拄著拐杖來(lái)長(zhǎng)安街送總理，可見(jiàn)她非常尊敬總理。“焦急”是說(shuō)老奶奶盼望早點(diǎn)見(jiàn)到總理靈車(chē)。“耐心”是說(shuō)老奶奶無(wú)論等多久，也要等到總理的靈車(chē)。“焦急而又耐心”表達(dá)老奶奶對(duì)總理的深切懷念之情。
（板書(shū)：焦急，耐心）
（3）“一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
“擠下”，“踮著”等詞語(yǔ)反映了青年夫婦、紅領(lǐng)巾深切懷念總理的心情。
（板書(shū)：懷念）
（學(xué)生自由談自己的看法、理解，相互補(bǔ)充，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，分析理解能力。）
4.教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾代表了長(zhǎng)安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5.朗讀練習(xí)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)課文第二、三段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
1.朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為繼續(xù)理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2.背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀課文，思考：這段寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
（這段寫(xiě)靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們眼望靈車(chē)，想念總理。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。板書(shū)：等靈車(chē)）
2.學(xué)生自由讀課文，思考（1）靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們是怎樣做的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（2）人們望著靈車(chē)，想到了什么？
（學(xué)生邊讀邊劃邊想，養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣）。
3.學(xué)生寫(xiě)完后討論、交流。
“人們心情沉痛，目光隨著靈車(chē)移動(dòng)。好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”
（1）“不約而同”是什么意思？（指事先沒(méi)有約定而彼此行動(dòng)一致。車(chē)是指靈車(chē)到來(lái)時(shí)人們行動(dòng)一致。）
（2）人們有什么一致的表現(xiàn)？（站直身體，摘下帽子，望著靈車(chē)哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）
（3）這一致的表現(xiàn)說(shuō)明什么？（說(shuō)明人們非常尊敬總理，為失去總理感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別總理的機(jī)會(huì)。在無(wú)人指揮的情況下，那么多人沒(méi)經(jīng)過(guò)商量表現(xiàn)卻驚人的一致，說(shuō)明大家的心情一樣，都為失去總理感到萬(wàn)分悲痛。）
（這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析理解，體會(huì)人們的心情，體會(huì)人們的感情，突出重點(diǎn)。）
4.回憶總理生前事跡這部分內(nèi)容能不能反映人們懷念總理的心情？
（能。由長(zhǎng)安街送別總理，想到總理生前的事，昔日見(jiàn)到總理的幸福，更增添了今日失去總理的悲痛。）
5.有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。
（在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生受到感染，更深刻地體會(huì)人們悲痛的心情。）
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（1）先找出反映人們心情的語(yǔ)句，分析理解。
（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)人們懷念總理的感情。
（學(xué)生學(xué)完后，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學(xué)能力。）
三、自學(xué)第三段
1.出示自學(xué)提綱，學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法自學(xué)。
（1）讀課文思考：這段寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
（2）哪些語(yǔ)句表達(dá)了人們的思想感情？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生自學(xué)后，交流討論。
（1）這段寫(xiě)靈車(chē)過(guò)去了，人們?nèi)圆豢想x去，反映了人民對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。（板書(shū)：送靈車(chē)）
（2）①“靈車(chē)緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。”
“牽動(dòng)”一詞表面是說(shuō)人們的心與靈車(chē)相連，實(shí)際是說(shuō)與總理緊緊相連。
②“許多人在人行道上追著靈車(chē)奔跑。人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！”
（這些是說(shuō)人們都想多看看總理的靈車(chē)，盼望能留住總理。）
③“好像在等待總理回來(lái)。”
（是說(shuō)人們想念總理，希望總理的逝世不是真的，盼望能永遠(yuǎn)和他在一起。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀全文
1.播放十里長(zhǎng)街人們等靈車(chē)、望靈車(chē)、送靈車(chē)的情景朗讀。使學(xué)生如置身于長(zhǎng)安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會(huì)到千萬(wàn)名群眾的心情，又油然而生對(duì)總理無(wú)比的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情。
2.教師：這就是1976年1月的北京長(zhǎng)安街，天又陰又冷，千萬(wàn)名首都人民聚集在長(zhǎng)安街，送別總理。緩緩開(kāi)動(dòng)的靈車(chē)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，靈車(chē)漸漸遠(yuǎn)去，人們?nèi)圆豢想x去，靜靜地站著、站著，好像在等待周總理回來(lái)。
3.學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)課文主要內(nèi)容。
2.教師小結(jié)：課文描寫(xiě)了1976年1月，北京街上人們送別總理的感人場(chǎng)面，表達(dá)了人們對(duì)總理的無(wú)比崇敬和深切懷念之情。
六、質(zhì)疑問(wèn)難
七、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
8
等靈車(chē) 焦急 耐心 崇敬
望靈車(chē) 心情 沉痛 愛(ài)戴
送靈車(chē) 牽動(dòng) 奔跑 懷念
教案點(diǎn)評(píng)：
導(dǎo)入 新課時(shí)，通過(guò)教師的介紹和情景劇的播放，激發(fā)學(xué)生的情感；學(xué)生之間交流課下搜集的有關(guān)總理的事跡材料，對(duì)總理又有了初步的印象。這些都為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情做了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的分析，理解去體會(huì)；通過(guò)有感情地朗讀去體會(huì)。學(xué)習(xí)課文第二段后教師幫助學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，并在第三段的學(xué)習(xí)中出示自學(xué)提綱，放手讓學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法進(jìn)行自學(xué)。從內(nèi)容體會(huì)思想是訓(xùn)練重點(diǎn)，也是這篇課文的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)完課文后教會(huì)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積累一定的閱讀方法，并且今后能運(yùn)用。指導(dǎo)課文朗讀之前再次播放了情景朗讀，使學(xué)生如置身于長(zhǎng)安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會(huì)到千萬(wàn)名群眾的心情，又油然而生對(duì)總理無(wú)比的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情，調(diào)動(dòng)起來(lái)的激情會(huì)對(duì)朗讀練習(xí)起到很好的作用。
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇9
17 十里長(zhǎng)街送總理
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、理解含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車(chē)”的場(chǎng)面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛(ài)和懷念周總理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣語(yǔ)言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對(duì)首都人民送別總理靈車(chē)時(shí)的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程 ：
課前組織學(xué)生聽(tīng)詩(shī)朗誦------《周總理，你在哪里》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、師述：剛才，我們聽(tīng)的這首詩(shī)，是為了懷念總理而作的。你們從課外書(shū)、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請(qǐng)你講述給大家聽(tīng)好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書(shū)：總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛(ài)的周總理逝世了，噩耗傳來(lái)，全國(guó)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中，960萬(wàn)平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”xx集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車(chē)駛往八寶山革命公墓，要途徑長(zhǎng)安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車(chē)。
下面，讓我們隨著錄音《十里長(zhǎng)街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問(wèn)：聽(tīng)了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課題的意思？（誰(shuí)在干什么？）
2、“長(zhǎng)街”指什么地方？（橫貫北京東西的長(zhǎng)安街）
3、“十里”寫(xiě)出什么？（街長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的街都擠滿了人，說(shuō)明什么？（人多）這么多人來(lái)送總理，說(shuō)明了什么？（總理深受人民愛(ài)戴）
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車(chē)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安街，一大早，就等候在長(zhǎng)安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說(shuō)明人民愛(ài)總理的詞句。
2、交流：
（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。（從“兩旁、擠滿、望不見(jiàn)頭、望不見(jiàn)尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的的方向。（三個(gè)“都”說(shuō)明人們愛(ài)總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而有耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊(duì)員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛(ài)、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）
C、 青年夫婦呢？（板書(shū) 擠下 探著 張望）
D、少先隊(duì)呢？（板書(shū) 淚痕滿面 扶著 踮著 望著）
3、你能想象—下他們當(dāng)時(shí)的心理和語(yǔ)言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。” （渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫(xiě)出人們悲痛的心情。）
5、在十里長(zhǎng)街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫(xiě)，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛(ài)和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫(xiě)誰(shuí)？他們懷著怎樣的心情正在干什么？ 。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車(chē)”這一感人場(chǎng)面，讓我們知道人民對(duì)周恩來(lái)總理的愛(ài)戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè) ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè) 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長(zhǎng)安街格外沉寂。成千
上萬(wàn)的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長(zhǎng)安街的暮色里。他
們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車(chē)的到來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)過(guò)渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開(kāi)始
降下來(lái)，總理的靈車(chē)緩緩地開(kāi)來(lái)了。這時(shí)，人們的心情怎么樣?
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的
方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不
約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)哭泣著，顧
不得擦去腮邊的淚水。
“無(wú)聲地指揮”“不約而同”：寫(xiě)人們看到總理靈車(chē)一致的舉動(dòng)，
從而間接寫(xiě)出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)。
“眼睜睜”寫(xiě)出了人們望著靈車(chē)緩緩前行，想留卻留不住的那
種無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車(chē)停下，多看
一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又
表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺(jué)。
(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對(duì)這個(gè)句子的理解。例如
人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為
了能 。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長(zhǎng)時(shí)間的等待不算什
么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能 。
(5)就在這長(zhǎng)安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。既然是非常“幸福”，應(yīng)該
是愉快的感情，贊美的語(yǔ)言，但為什么幾個(gè)同學(xué)朗讀的語(yǔ)調(diào)反而低
沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜
地躺在靈車(chē)?yán)铩Ｎ覀冊(cè)僖部床灰?jiàn)他那矯健的身影，聽(tīng)不到他那爽朗
的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(1)總理與人們心連心。靈車(chē)緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。人們?cè)谌诵械缴媳寂堋４藭r(shí)此刻，人們的心情又是如何？
(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3)學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。(表達(dá)了人
們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝?/p>
起。）
（4）如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，
你會(huì)怎么想?
(5)靈車(chē)終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車(chē)
開(kāi)去的方向，靜靜地站著、站著”。對(duì)這二行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè) ：
作業(yè) 本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送
總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫(xiě)一句話。
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇10
佛山市建設(shè)小學(xué) 李亞娜
教學(xué)要求：
1.了解首都人民送別周恩來(lái)總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)周總理的思想感情，加深對(duì)周總理的愛(ài)戴和懷念。
2.學(xué)習(xí)從課文的內(nèi)容中體會(huì)表達(dá)的思想。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用"慈祥"、"不約而同"造句。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句；從課文內(nèi)容中體會(huì)思想。
教學(xué)難點(diǎn) ：
引導(dǎo)學(xué)生理解首都人民對(duì)總理的懷念之情。（使學(xué)生的情感與首都人民當(dāng)時(shí)的情感同渠而流， 達(dá)到以情悟文的境界。）
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.總理遺像及裝飾物。
2.自制電腦軟件。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.揭示課題。 （抓"長(zhǎng)"、"送"兩個(gè)字眼）
2.師生共同交流對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。
3.聯(lián)系課題簡(jiǎn)介背景。（教師誦讀"長(zhǎng)"、"送"的有關(guān)句子）
4.讀懂課文。（自學(xué)生字詞，初步了解課文內(nèi)容）
5.概括主要內(nèi)容。（借助課題）
6.默讀全文，理清思路。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.深入理會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)人民對(duì)總理的愛(ài)戴、崇敬、懷念之情。
2.有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
黑板中上部張貼總理遺像，佩上黑紗，綴上松枝白花，貼上挽聯(lián)。 （據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)深切悼念周總理的教學(xué)環(huán)境。）
板書(shū)：等靈車(chē)
望靈車(chē)
送靈車(chē)
教學(xué)過(guò)程 ：
一.渲染氣氛，引入情境。
1.語(yǔ)言描述，音響渲染。
播放陣陣狂風(fēng)的錄音。
師述：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)，狂風(fēng)在呼嘯，在長(zhǎng)吟，它掃過(guò)大地，卷過(guò)長(zhǎng)空，搖撼著樹(shù)木，抖動(dòng)著電線，為一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)而發(fā)出一陣陣悲戚的嗚咽聲。現(xiàn)在就讓我們隨著刺骨的寒風(fēng)，走進(jìn)長(zhǎng)安街，看看首都人民是怎樣送別敬愛(ài)的周總理的。
2.播放錄像，再現(xiàn)情境。（有畫(huà)面，有哀樂(lè)，有朗誦）
3.引導(dǎo)表達(dá)觀后之情，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
看了這場(chǎng)---------的送別，我的心----------。
二.導(dǎo)讀"等靈車(chē)"片段。
1. 師：對(duì)，這是一場(chǎng)感人肺腑的送別，來(lái)到長(zhǎng)安街，我們首先
看到的是：（出句子）
長(zhǎng)安街兩旁擠滿了男女老少，路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。
（1） 口頭填空、誦讀。
（2） 這句話是圍繞哪兩個(gè)字寫(xiě)的？（人多）
（3） 哪些詞說(shuō)明人多？劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。
（兩旁、擠滿、男女老少、望不到頭、望不到尾）（"兩旁擠滿"說(shuō)明隊(duì)伍密。"望不到頭，望不到尾"說(shuō)明隊(duì)伍長(zhǎng)。）
⑷想象著長(zhǎng)達(dá)十里的長(zhǎng)安街上擠滿了數(shù)百萬(wàn)群眾的情境，誦讀這句話。
2.圖畫(huà)再現(xiàn)情境，觀察思考結(jié)合。
① 過(guò)渡語(yǔ)：人如此密，隊(duì)伍如此長(zhǎng)，可見(jiàn)悼念總理的人是很多的。讓我們?cè)侔宴R頭向前推近。（出圖）
② 在悼念的人群中，我們看到的是一張張什么樣的臉？（幫助移情并積累詞匯。 ）
③ 再仔細(xì)觀察：（圖下出句子。）
人們臂上都 ，胸前都 ，眼睛都 。
④ 去掉三個(gè)"都"讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)三個(gè)"都"強(qiáng)調(diào)了什么？（所有的人裝束一樣，動(dòng)作一樣，懷念總理的沉痛心情一樣。）
⑤ 以沉痛懷念之情來(lái)讀這句。
3.理解詞語(yǔ)，利用圖畫(huà)，想象情境，發(fā)展語(yǔ)言。
①師：人群中有這樣一位老奶奶。（出示老奶奶特寫(xiě)圖和相關(guān)句子。）讀句子。
一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，（ ）等待著。
② 想象情境，在語(yǔ)言環(huán)境中理解"焦急"。
師：在刺骨的寒風(fēng)中，在擁擠的人群中，老奶奶焦急地等待著，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)老奶奶在說(shuō)什么？
③ 想象情境，在語(yǔ)言環(huán)境中理解"耐心"。身旁的人見(jiàn)老奶奶年邁體弱，勸她回去休息，奶奶會(huì)堅(jiān)決地說(shuō)什么呢？
④ 師：對(duì)，這就叫做"焦急而又耐心地等待"。（板書(shū)：焦急，耐心）
4.自讀品味。
① 過(guò)渡語(yǔ)：焦急而又耐心地等待的不僅僅有老人，還有青年和兒童，他們都像老奶奶那樣盼望早點(diǎn)看到周總理的靈車(chē)。
② 出句子，指名讀。
一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望著。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
③ 從哪些詞可看出大家都在焦急而耐心地等待？
④ 為什么連用兩個(gè)"望著"呢？（等候時(shí)間長(zhǎng)）
⑤ 指名有感情地朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
5.設(shè)疑悟情。
（看課題）在長(zhǎng)長(zhǎng)的街道上，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍為什么能長(zhǎng)長(zhǎng)地等候，不辭勞苦地來(lái)送總理呢？（對(duì)總理情長(zhǎng)）想象這個(gè)情境，有感情地再齊讀一次課題。注意突出"長(zhǎng)"、"送"兩個(gè)字。
三. 導(dǎo)讀"望靈車(chē)"片段。
1.過(guò)渡語(yǔ)：人們等啊，盼啊，終于在夜幕降臨的時(shí)刻，迎來(lái)了靈車(chē)。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想象當(dāng)時(shí)的情境。（播放第二自然段的配樂(lè)朗誦）
2.以問(wèn)促讀：靈車(chē)到來(lái)時(shí)人們是怎樣相送的呢？
（學(xué)生以讀代答）
3.抓詞語(yǔ)品語(yǔ)感，反復(fù)讀，激發(fā)情感。
（1）沒(méi)有約定，沒(méi)有商量而動(dòng)作一致叫什么？（板書(shū)：不約而同。）
（2）導(dǎo)讀，增強(qiáng)氣勢(shì)，加深印象。
師：（引讀）送別總理，人們不約而同地 ---
生：（接讀）站直了身體。
師：（引讀）不約而同地 ---
生：（接讀）摘下帽子，
師：（引讀）不約而同地 ---
生：（接讀）眼睜睜地望著靈車(chē)，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
師：（引讀）就好像有人在 ---
生：（接讀）無(wú)聲的指揮。
（3）指揮人們行動(dòng)的到底是什么？（提示：請(qǐng)注意帶點(diǎn)的表示動(dòng)作、神態(tài)的詞。從這些詞中，你體會(huì)到什么？）
（4）對(duì)，正是這種對(duì)總理的無(wú)比崇敬和失去總理無(wú)限悲痛及永別總理的無(wú)限眷戀之情在指揮著人們。人們就是以這樣的情感來(lái)送總理的。
（5）帶著這種感情，我們?cè)賮?lái)讀讀課題；再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
4.重現(xiàn)一組圖片，拓寬意境，激發(fā)依戀之情。
①過(guò)渡語(yǔ)：送行的長(zhǎng)長(zhǎng)車(chē)隊(duì)緩緩地行進(jìn)，按照人們的意愿，拉長(zhǎng)了送別的時(shí)間。望著靈車(chē)，人們思念長(zhǎng)長(zhǎng)。（投影出一組圖片）
② 此時(shí)，你們又想到了什么？（教師相機(jī)"點(diǎn)睛"，激發(fā)感情引起共鳴）
生：我想到周總理常常日理萬(wàn)機(jī)，徹夜不眠。有一次，他工作了一夜走出大會(huì)堂，還與清潔工人親切地握手。
生：我想起周總理與傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情景。
師：對(duì)，總理是那么平易近人，人們常常幸福地看到周總理，看到他----
生：（接）矯健的身軀，慈祥的面龐。
師：然而，今天，他----
生：（接）靜靜地躺在靈車(chē)?yán)铮饺ピ竭h(yuǎn)。
師：我們?cè)僖部床坏剿?-慈祥的笑容，聽(tīng)不到他那--爽朗的笑聲了。
生：我想到在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，總理把傘包讓給小揚(yáng)眉，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。
師：這是多么博大的胸懷啊！這么好的總理，我們?cè)趺瓷岬盟x開(kāi)？
生：我想起總理一生艱苦樸素，衣服上打了不少補(bǔ)丁，甚至逝世了，也沒(méi)換上一套新衣服。
師：對(duì)，總理他一生一無(wú)所有，一無(wú)所求。把自己的一切都獻(xiàn)給了國(guó)家和人民。這樣的好總理，我們?cè)趺茨懿粺釔?ài)，怎么能不留戀呢！
生：我想起總理留下的最后一句話："快去照顧其他生病的同志，他們那里更需要你們。"總理真是太偉大了。
生：……
師：（看課題）長(zhǎng)安街上十里相送，勾起人們長(zhǎng)長(zhǎng)的回憶，讓我們想著總理所走的長(zhǎng)長(zhǎng)的革命之路，想著總理鞠躬盡瘁，死而后已的光輝形象，想著總理的豐功偉績(jī)，用崇敬的心情再讀一次課題。
師：就是這樣一位一心想著人民的好總理，在中國(guó)人民最需要他的時(shí)侯卻去了，永遠(yuǎn)地去了。一想到他就要化為一縷香煙，一堆白灰時(shí)，我們的心就像刀絞一般疼痛。（師生情感與當(dāng)年首都人民的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴）
③ 帶著這種萬(wàn)分悲痛的感情讀第3自然段。
四.導(dǎo)讀"送靈車(chē)"片斷。
1.引讀第四自然段。
2.師："希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。"是因?yàn)?---
生：……
師：對(duì)，舍不得總理，不愿與總理分開(kāi)，這就叫----（板書(shū)：難舍難分。）
3.想象情景，抒發(fā)感情。
（1）這個(gè)難舍難分的場(chǎng)面深深地映在我們的腦海里。說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（2）學(xué)生表述。
4.師：對(duì)，所以說(shuō)靈車(chē)牽動(dòng)著----
生：（接）千萬(wàn)人的心。
5.讀"靈車(chē)漸漸遠(yuǎn)去，終于消失在蒼茫的夜色中"。再讀課題，這個(gè)"長(zhǎng)"字還說(shuō)明什么呢？（送別時(shí)間長(zhǎng)）
6.(指課題)為什么不說(shuō)十里長(zhǎng)街永別總理？從"送"字，你還體會(huì)到什么？
⒎ 有感情地齊讀第四自然段。
五.（結(jié)合板書(shū)）小結(jié)。
1.人們焦急而耐心地等靈車(chē)，不約而同地望靈車(chē)，難舍難分地送靈車(chē)，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：崇敬，愛(ài)戴，懷念）
2.我們今天懷念總理，學(xué)習(xí)總理，就要像總理小時(shí)候那樣----
（投影句子，齊讀）
為中華之崛起而讀書(shū)。
師：對(duì)，繼承總理遺志，踏著總理的足跡，把祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)。
六.再現(xiàn)靈車(chē)漸去的畫(huà)面，使課雖終意猶未盡。
師：讓我們想著總理長(zhǎng)長(zhǎng)的革命之路，走進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的送別隊(duì)伍，一起懷著崇敬、愛(ài)戴、懷念之情再送總理一程吧。
附板書(shū)：
（板書(shū)一） （板書(shū)二） （板書(shū)三）
等靈車(chē) 焦急耐心 崇敬
望靈車(chē) 不約而同 愛(ài)戴
送靈車(chē) 難舍難分 懷念
（附：結(jié)合學(xué)科活動(dòng)課，開(kāi)展《周總理，你在哪里》詩(shī)歌朗誦會(huì)。）
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、 理解含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車(chē)”的場(chǎng)面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛(ài)和懷念周總理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣語(yǔ)言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對(duì)首都人民送別總理靈車(chē)時(shí)的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程 ：
課前組織學(xué)生聽(tīng)詩(shī)朗誦——《周總理，你在哪里》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、師述：剛才，我們聽(tīng)的這首詩(shī)，是為了懷念總理而作的。你們從課外書(shū)、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請(qǐng)你講述給大家聽(tīng)好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書(shū)：總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛(ài)的周總理逝世了，噩耗傳來(lái)，全國(guó)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中，960萬(wàn)平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”xx集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車(chē)駛往八寶山革命公墓，要途徑長(zhǎng)安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車(chē)。
下面，讓我們隨著錄音《十里長(zhǎng)街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問(wèn)：聽(tīng)了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課題的意思？（誰(shuí)在干什么？）
2、“長(zhǎng)街”指什么地方？（橫貫北京東西的長(zhǎng)安街）
3、“十里”寫(xiě)出什么？（街長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的街都擠滿了人，說(shuō)明什么？（人多）這么多人來(lái)送總理，說(shuō)明了什么？（總理深受人民愛(ài)戴）
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車(chē)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安街，一大早，就等候在長(zhǎng)安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說(shuō)明人民愛(ài)總理的詞句。
2、交流：
（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。（從“兩旁、擠滿、望不見(jiàn)頭、望不見(jiàn)尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的的方向。（三個(gè)“都”說(shuō)明人們愛(ài)總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而有耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊(duì)員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛(ài)、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）
C、青年夫婦呢？（板書(shū)擠下探著張望）
D、少先隊(duì)呢？（板書(shū)淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當(dāng)時(shí)的心理和語(yǔ)言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫(xiě)出人們悲痛的心情。）
5、在十里長(zhǎng)街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫(xiě)，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛(ài)和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫(xiě)誰(shuí)？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車(chē)”這一感人場(chǎng)面，讓我們知道人民對(duì)周恩來(lái)總理的愛(ài)戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè) ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè) 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長(zhǎng)安街格外沉寂。成千上萬(wàn)的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長(zhǎng)安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車(chē)的到來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)過(guò)渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開(kāi)始降下來(lái)，總理的靈車(chē)緩緩地開(kāi)來(lái)了。這時(shí)，人們的心情怎么樣?
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無(wú)聲地指揮”“不約而同”：寫(xiě)人們看到總理靈車(chē)一致的舉動(dòng)，從而間接寫(xiě)出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)。
“眼睜睜”寫(xiě)出了人們望著靈車(chē)緩緩前行，想留卻留不住的那種無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車(chē)停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺(jué)。
(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對(duì)這個(gè)句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長(zhǎng)時(shí)間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長(zhǎng)安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。既然是非常“幸福”，應(yīng)該是愉快的感情，贊美的語(yǔ)言，但為什么幾個(gè)同學(xué)朗讀的語(yǔ)調(diào)反而低沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車(chē)?yán)铩Ｎ覀冊(cè)僖部床灰?jiàn)他那矯健的身影，聽(tīng)不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(1) 總理與人們心連心。靈車(chē)緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。人們?cè)谌诵械缴媳寂堋４藭r(shí)此刻，人們的心情又是如何？
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3) 學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。(表達(dá)了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹＃?/p>
（4）如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想?
(5)靈車(chē)終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著、站著”。對(duì)這二行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè) ：
作業(yè) 本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫(xiě)一句話。
《十里長(zhǎng)街送總理》 篇12
崔巒
【教學(xué)要求】
1.了解首都人民送別周恩來(lái)總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛(ài)戴和懷念周總理的思想感情。
2.學(xué)習(xí)從課文的內(nèi)容中體會(huì)表達(dá)的思想。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解重點(diǎn)詞句；學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想。
【教具】掛圖、投影或錄像資料，配樂(lè)朗讀錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
一、閱讀“導(dǎo)讀”
了解本組教學(xué)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求：學(xué)習(xí)本組課文，要在能夠抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練從內(nèi)容中體會(huì)表達(dá)的思想。
二、簡(jiǎn)介周恩來(lái)總理
他是黨和國(guó)家卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人之一。新中國(guó)成立后，一直擔(dān)任政府總理。他為中國(guó)革命和建設(shè)日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁，無(wú)私地貢獻(xiàn)出自己的一切。他的豐功偉績(jī)和高尚品德，贏得了全國(guó)人民和世界人民的衷心愛(ài)戴和尊敬。1976年1月8日周總理在北京逝世。首都人民自發(fā)地聚集長(zhǎng)安街，在十里長(zhǎng)街送總理（板書(shū)課題）。
三、邊觀看十里長(zhǎng)街送總理的錄像、投影或掛圖，邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀的課文，使學(xué)生進(jìn)入情境，初步了解課文內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)第一段
（一）默讀課文，思考問(wèn)題。
1.“天灰蒙蒙的，又陰又冷”告訴我們什么？
2.從哪些詞句看出十里長(zhǎng)街送總理的人非常多？
3.等靈車(chē)時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
（二）討論、交流，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（課文第一句既講了天氣陰沉寒冷，又暗示了當(dāng)時(shí)“四人幫”陷害周總理、不準(zhǔn)人們悼念周總理的陰暗氣氛。講人多，著重理解第二、三句中的“兩旁”“擠滿”“向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。”第五至七這三句話，選取老人、青年和兒童的代表，通過(guò)對(duì)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心情的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)安街上所有男女老少當(dāng)時(shí)的心情。“焦急而又耐心”是表達(dá)人們心情的重點(diǎn)詞語(yǔ)。“焦急”，是盼望能早一點(diǎn)看到總理的靈車(chē)；“耐心”，是說(shuō)不管要等多久，也一定要看到總理的靈車(chē)。）
（三）這一段主要講的是什么？（靈車(chē)到來(lái)之前，人們等靈車(chē)的情景）這一自然段可以作為第一段。五、學(xué)習(xí)第二段
（一）接下來(lái)，課文該講什么了？（靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們望靈車(chē)、想念周總理的情景）找一找哪幾個(gè)自然段是講這個(gè)內(nèi)容的（第二、三自然段）？指名讀課文。
（二）默讀課文，思考問(wèn)題。
1.靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們是怎么做的？為什么會(huì)這樣？
2.人們望著靈車(chē)，想到了什么？
（三）討論、交流，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（第二自然段四、五兩句是講靈車(chē)到來(lái)時(shí)，人們是怎么做的。“目光隨著靈車(chē)移動(dòng)”，是說(shuō)目光緊隨靈車(chē)，希望能多看一會(huì)兒。第五句是個(gè)長(zhǎng)句子，具體寫(xiě)出男女老少望靈車(chē)的動(dòng)作、神態(tài)。“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮”，說(shuō)明大家的表現(xiàn)非常一致：不約而同地站直……摘下……眼睜睜地望著……哭泣著……。“顧不得擦去腮邊的淚水”，因?yàn)槿巳硕枷攵嗫瓷蠋籽郏虏翜I水耽誤了望靈車(chē)。當(dāng)時(shí)沒(méi)有人指揮，事先也沒(méi)商量。大家的表現(xiàn)如此驚人的一致，反映了大家的心情是一樣的——對(duì)總理的去世感到無(wú)比悲痛。）
（第三自然段講人們眼望靈車(chē)時(shí)想到的——由十里長(zhǎng)街送總理，想到十里長(zhǎng)街見(jiàn)總理。昔日見(jiàn)總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）
（四）朗讀第二、三自然段。認(rèn)識(shí)到這兩段合起來(lái)講一個(gè)意思，可以作為第二段。練習(xí)歸納段意。
六、學(xué)習(xí)第三段
（一）指名讀第四自然段。
思考：靈車(chē)漸漸遠(yuǎn)去，人們又是怎么做的？著重抓住以下詞句理解：“牽動(dòng)”，表面上說(shuō)人們的心跟靈車(chē)緊緊相連，隨靈車(chē)動(dòng)而動(dòng)，實(shí)際上說(shuō)人們的心跟總理緊緊連在一起：“……多么希望……希望……”表達(dá)了不忍總理離去的思想感情；“……好像在等待周總理回來(lái)，”進(jìn)一步表達(dá)了希望總理去世不是事實(shí)，愿總理同人民永在的真摯感情。
（二）指導(dǎo)朗讀這一自然段。
七、有感情地朗讀全文
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字新詞。
（一）自學(xué)生字，用自己認(rèn)為最有效的方法識(shí)記字形。
（二）交流是怎樣識(shí)記以下生字的。
三點(diǎn)水旁：泣洲
木字旁：槐禾木旁：穆
左右結(jié)構(gòu)：佩拄腮矯軀
上下結(jié)構(gòu)：牽妻
半包圍：痕
書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“槐”不要丟掉“厶”；“穆”右下是“少”字下面加兩撇；“痕”是病字旁，不是廣字頭；注意“妻”的筆順，先寫(xiě)上半部，再寫(xiě)下邊的“女”。
（三）書(shū)寫(xiě)生詞和思考練習(xí)4的詞語(yǔ)。
妻子哭泣牽動(dòng)
二、歸納怎樣從課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。
（一）通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)。如，結(jié)合對(duì)課文第一句、思考練習(xí)第3題（1）來(lái)體會(huì)。
（二）通過(guò)理解人們是怎么做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說(shuō)明了什么。如，結(jié)合思考練習(xí)第3題（2）、（3）、（4）以及思考練習(xí)第2題來(lái)體會(huì)。
（三）通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本課適合有感情地朗讀，只要學(xué)生入情入境，仿佛自己置身于十里長(zhǎng)街送總理的人流之中，就一定能讀出失去總理的悲痛、對(duì)人民的好總理無(wú)比崇敬和懷念的思想感情。
三、指導(dǎo)背誦。
（一）先逐個(gè)自然段背誦，再背誦全文。
（二）根據(jù)“靈車(chē)到來(lái)之前等靈車(chē)”“靈車(chē)到來(lái)時(shí)望靈車(chē)、想總理”“靈車(chē)緩緩前進(jìn)人們不忍離去”的線索，抓住句與句的聯(lián)系和一些重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。
（三）可采用個(gè)人試背、指名背、全班齊背等方法。
四、作業(yè) 。
1.書(shū)寫(xiě)生字詞，帶有生字的詞語(yǔ)做到能夠默寫(xiě)。
2.背誦課文。
3.有條件的，組織觀看電影《周恩來(lái)》或歷史紀(jì)實(shí)系列片《偉人周恩來(lái)》。
4.預(yù)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》。