《我盼春天的薺菜》（精選15篇）
《我盼春天的薺菜》 篇1
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助語(yǔ)言文字，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟和研究性學(xué)習(xí)的能力。
3、能有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研讀，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜？
2、教學(xué)難點(diǎn) ：體味課文蘊(yùn)含的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程 ；
�。ㄒ唬┙處熞耄和瑢W(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀出我對(duì)春天的“盼”為什么我會(huì)盼春天的薺菜呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，從課文中找出最能體現(xiàn)“我”盼春天的薺菜的一句話？（如：1、我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情。（特殊的感情究竟是怎樣的感情，你知道嗎？所以，這句話不是最能體現(xiàn)我盼的）2、薺菜，我親愛(ài)的薺菜呀！（我對(duì)薺菜為什么會(huì)產(chǎn)生親愛(ài)的感情，你知道嗎？所以這句話也不是最能體現(xiàn)我盼的）3、……我最喜歡薺菜。 ……好，我們就從這句話入手，研究課文。）
（二）研讀課文
1、置疑：“我”為什么會(huì)最喜歡薺菜？ 請(qǐng)同學(xué)們讀課文第九自然段，找出“我”最喜歡薺菜的原因。
2、反饋：
A、把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。（得出我最喜歡薺菜是因?yàn)樗j菜好吃）
出示重點(diǎn)句：
把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。
出示句子比較：把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，非常好吃。
請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（從“別提有多好吃了” 中體會(huì)到薺菜不是一般的好吃，而是特別的好吃）我們知道薺菜是有點(diǎn)苦的，很難吃的，那我為什么覺(jué)得薺菜特別的好吃呢？（因?yàn)椤拔摇别I）
�。�1）老師建議同學(xué)們讀讀課文第2、3自然段，你從哪些詞語(yǔ)、句子中讀懂了“我”的餓。你可以自己一個(gè)人獨(dú)立研究，也可以與同學(xué)合作研究。（幻燈出示2、3自然段）
�。�2）匯報(bào)交流：請(qǐng)同學(xué)們用這種形式匯報(bào)交流：我從
這句話中研究出我的“餓”，因?yàn)?nbsp; ，尤其是
。
�。�4）研讀舉例：
1、剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
�。ㄋN薇枝才剛抽出來(lái)，我把皮一剝，就能吃下去，說(shuō)明我當(dāng)時(shí)非常的餓）
2、才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。
�。ㄓ成郊t的花是不能多吃的，吃多了會(huì)流鼻血，我卻一把把塞進(jìn)嘴里，也說(shuō)明了我當(dāng)時(shí)是非常的餓，餓的連身體健康也不顧）
3、更別說(shuō)是青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
�。ㄈ齻�(gè)“青”，說(shuō)明了果實(shí)還沒(méi)成熟，沒(méi)成熟的果實(shí)能吃嗎，從而也體現(xiàn)了我的極度饑餓�！案闭f(shuō)明了這些未成熟的果實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較好的食物了，也體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)饑餓的程度）
4、所以，只要我一出門，……羞的我頭也不敢回。
�。ㄕf(shuō)明了舊社會(huì)財(cái)主家的孩子看不起窮人家的孩子，根本不能體會(huì)窮人家孩子的苦，窮人家孩子的餓，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富懸殊�！邦^也不敢回”說(shuō)明了我餓到了連難為情都不顧了，如果不是餓的忍不住了，“我”是決不會(huì)去吃薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆的，從而看出了我實(shí)在是餓的受不了了）
�。�5）師小結(jié)：是呀，當(dāng)時(shí)的“我”是多么的餓呀，餓的連不好吃不能吃的都吃了，餓的連難為情都不怕了，而薺菜，春天的薺菜雖然味兒有些苦，但它畢竟能吃呀！而且，把它下在玉米面的糊糊里，別提有多好吃了。再把“我”的這種感受讀出來(lái)。
B、師引入：同學(xué)們，好吃是一個(gè)原因，還有其他的原因嗎？
出示第二句重點(diǎn)句：
而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。
1、讀課文第九自然段你從哪些語(yǔ)句可以看出“我”享受坦然的心情？（A、劃出你感受最深一處，并說(shuō)說(shuō)為什么？B、交流反饋）
2、師：是呀，同學(xué)們，這是一種多快樂(lè)的享受呀，同學(xué)們，你們挖過(guò)野菜嗎？你在田野上玩耍過(guò)嗎？你的感受怎樣？你的體會(huì)怎樣？“我”為什么挖薺菜時(shí)是一種坦然的享受呢？
①請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第第4-8自然段，讀了以后，你感受最深的是什么？你是從那些語(yǔ)句中感受到的？為什么？
�、趨R報(bào)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、朗讀。
�、垩凶x舉例：
A、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來(lái)。
B、我沒(méi)命的逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響。
C、我害怕到了極點(diǎn)，便不顧一切，縱生跳進(jìn)那條河里。
D、冰涼的河水嗆的我喘不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>
E、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。
F、太陽(yáng)落山了……可是我不敢答應(yīng)。
（感受我的害怕、恐懼、孤獨(dú)、凄慘、無(wú)奈的心境）
�、芾首x（a挑一句你讀得最棒的句子，把它讀給大家聽。b交流讀。c集體讀。）
�、輲熜〗Y(jié)：是呀，當(dāng)“我”餓極了掰玉米棒子被財(cái)主家的人發(fā)現(xiàn)追趕的時(shí)候，我是多么害怕，多么恐懼，多么悲慘，而挖薺菜就不同了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀我挖薺菜時(shí)心情坦然的語(yǔ)句，你肯定會(huì)有新的感受。(a學(xué)生談感受。b把這種心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。)
�。ㄈ煟菏茄剑�！
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。（深情地讀，發(fā)自內(nèi)心的讀）
2、討論：讀了這個(gè)課題，你有了什么新的感受？作者僅僅盼的是春天的薺菜嗎？作者還盼什么？
四、作業(yè)
背誦課文第9、10兩個(gè)自然段。
�。ㄟ@是我去年上見(jiàn)習(xí)匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，今天整理資料被我找到了，就拿出來(lái)了，大家也看一下，可能有點(diǎn)過(guò)時(shí)了吧�。。�
《我盼春天的薺菜》 篇2
13、
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初識(shí)課文，了解大致內(nèi)容。
2、 采用變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。
3、 初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段意的方法。
4、 學(xué)習(xí)部分生字新詞，并鞏固運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段，并有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：
掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、 課前談話
同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對(duì)于薺菜，大家知道多少？（問(wèn)……）因?yàn)樗j菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來(lái)了——這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)品嘗一下，如何……
這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對(duì)薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十三課《我盼春天的薺菜》，來(lái)了解一下其中真正的原因。
2、 揭示課題
（1） 多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）
（2） 我們看題目，我盼春天的薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。（盼望、渴
望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題（看屏幕）——我為什么要盼望春天的薺菜？第二個(gè)問(wèn)題，我對(duì)薺菜有著怎樣的一種感情？請(qǐng)大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。
大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同？
那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來(lái)形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什么會(huì)有這種感情？（先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談）
(3)我們先來(lái)看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。（第九自然段）
3、 指導(dǎo)閱讀9、10自然段。
�。�1）、聽錄音，思考從那些詞句中可以看出我對(duì)薺菜有一種特殊的感情？用————?jiǎng)澇觥?/p>
�。�2）提問(wèn)，指名回答。
�。�3）歸納： {1、別提有多好吃了。
最喜歡薺菜{(lán)2、心情坦然。是一種享受。
�。�4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）
�。�5）坦然是怎樣一種心情？請(qǐng)一位同學(xué)念一念這句話。（教學(xué)坦然一詞）
從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動(dòng)作、心情：向田野奔去，不必?fù)?dān)心，可以不時(shí)的看一看；二是從景物的描寫中，側(cè)面襯托出我當(dāng)時(shí)的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥，綻開的杏花、白色的云朵。）
�。�6）此時(shí)此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？
（7）因此，作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我親愛(ài)的薺菜！
4、 過(guò)渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說(shuō)別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當(dāng)時(shí)，我餓！）
5、教學(xué)第2、3自然段。
�。�1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓啊！
（2）指名讀這一句話。（無(wú)奈的心情）
�。�3）正因?yàn)槲茵I，所以造成了什么后果？下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時(shí)侯很讒）
（4）從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）
�。�5）從哪兒可以看出我很餓？（青………………）
�。�6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說(shuō)明我的確是——饑不擇食。
（7）帶著同情的心情，我們一起來(lái)讀一下這兩節(jié)。
�。�8）那么下面我們能否用一句話來(lái)概括2、3兩個(gè)自然段的意思呢？
投影出示：1、因?yàn)槲倚r(shí)侯餓，所以我讒。
2、我小時(shí)侯讒，是因?yàn)槲茵I。
�。�9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：
1、 先寫出每個(gè)段落大意的意思。
2、 再看看它們的意思是不是主要的，我們舍去次要的，抓住主要的。
3、 最后進(jìn)行歸并。
4、 用這種方法來(lái)歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們將進(jìn)一步運(yùn)用。
6、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個(gè)自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)詞語(yǔ)
薔薇枝 映山紅 青棗 青豌豆 財(cái)主 丫頭 馬齒莧 野蔥 鹽花 吱吱喳喳
綻開
1、 齊讀一邊
2、 男女同學(xué)競(jìng)讀
3、 說(shuō)話練習(xí)：分析詞語(yǔ)，用3詞造句、用上4詞造句
8、總結(jié)本節(jié)課
板書設(shè)計(jì) ：
盼 特殊的感情 最喜歡薺菜
餓 讒 饑不擇食
飽 胖 惡語(yǔ)嘲諷
《我盼春天的薺菜》 篇3
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張廣祥主頁(yè)、中國(guó)語(yǔ)文名網(wǎng)“語(yǔ)文素材”
是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)課文，作者是我國(guó)知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂(lè)的故事，抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文的思想感情。2、理解課文重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文。3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
設(shè)計(jì)思想：由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì)，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句品味分析，披文入情，讀中悟情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、初步感知課文，提出問(wèn)題，自行探究。
1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜？
2、運(yùn)用自學(xué)方法，熟悉課文，了解內(nèi)容。
3、提煉主線，圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文，探討課后題：“我”對(duì)薺菜有著“特殊的感情”，從那些詞句中看出來(lái)？采用變式教學(xué)，學(xué)習(xí)9-10自然段。
人人參與，默讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)讀讀議議。總結(jié)出兩點(diǎn)理由：
a、薺菜味美。b、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。
4、再次設(shè)疑，根據(jù)a和b提出有關(guān)問(wèn)題。小組交流評(píng)價(jià)，全班交流評(píng)價(jià)，充分研究討論后，在羅列的問(wèn)題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題：
（1）、 薺菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那到底是一種什么菜？舊社會(huì)里的人們都過(guò)著怎樣的生活？如有圖片說(shuō)明更佳。
（2）、為什么說(shuō)挖薺菜是一種享受？財(cái)主是怎樣的一種人？
5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作，完成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
�。�1）、研究方式：或單獨(dú)，或與同學(xué)合作。
�。�2）、搜集途徑：群眾調(diào)查，報(bào)刊，書籍（《上下五千年》《知識(shí)百科全 書》）、上網(wǎng)。
（3）、研究成果：合作或獨(dú)立寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。
二、運(yùn)用研究成果，師生共創(chuàng)情境，體驗(yàn)思想情感。
1、探討問(wèn)題1：薺菜真的好吃嗎？它到底是一種什么菜？
�。�1）交流研究成果。
�。�2）既然薺菜味澀難咽，那為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢？
�。�3）研讀課文2-3自然段。
交流：因?yàn)樽髡叻浅ｐI。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？
點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞” “更別說(shuō)”
b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”
c、小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧窮）
d、請(qǐng)運(yùn)用研究成果，說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。（請(qǐng)學(xué)生 將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解 ，交流成果。）
師補(bǔ)充圖片講解： 翻開人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今天， 饑餓仍然威脅著人類。這是在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。
正因?yàn)槿绱�，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了�！�
2、探究問(wèn)題2：為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受？
�。�1）交流研究成果。
（2）研讀4-8自然段，默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物？（財(cái)主家的人、媽媽）請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子，淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)？組內(nèi)討論，全班交流反饋。
師點(diǎn)撥： a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)。”“冰涼的河水嗆得我喘不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β暋！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”，說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)�，加深�?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。
b、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛�！�
理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁？身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無(wú)能為力。
c、于是，我一個(gè)人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景��？（配上哀愁舒緩的音樂(lè)）師感情范讀第八自然段。
d、想想，文中寫了哪些景物？（羊兒回圈，鳥兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒發(fā)了作者此時(shí)什么心情？配樂(lè)學(xué)生有感情朗讀。
e、如果你就是文中的小女孩，你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過(guò)上幸福自由的生活。）
f、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。（出示）誰(shuí)能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵。”
3、總結(jié)全文：
（1）請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。
�。�2）雖然我們生活在幸福的今天，但是我們不能忘記歷史。痛苦的過(guò)去會(huì)讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到，今天的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓，還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。
三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法。
1、自學(xué)單元提示，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用歸并法的步驟：寫大意，分主次，取主舍次或歸并。
2、小組討論概括出第一和第二段段意。
3、全班交流評(píng)價(jià)。
《我盼春天的薺菜》 篇4
《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)課文，作者是我國(guó)知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂(lè)的故事，抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文的思想感情。
2、理解課文重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文。
3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
設(shè)計(jì)思想：由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì)，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句品味分析，披文入情，讀中悟情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、初步感知課文，提出問(wèn)題，自行探究。
1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜？
2、運(yùn)用自學(xué)方法，熟悉課文，了解內(nèi)容。
3、提煉主線，圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文，探討課后題：“我”對(duì)薺菜有著“特殊的感情”，從那些詞句中看出來(lái)？采用變式教學(xué)，學(xué)習(xí)9-10自然段。
人人參與，默讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)讀讀議議。總結(jié)出兩點(diǎn)理由：
A、薺菜味美。B、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。
4、再次設(shè)疑，根據(jù)A和B提出有關(guān)問(wèn)題。小組交流評(píng)價(jià)，全班交流評(píng)價(jià)，充分研究討論后，在羅列的問(wèn)題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題：
�。�1）、薺菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那到底是一種什么菜？舊社會(huì)里的人們都過(guò)著怎樣的生活？如有圖片說(shuō)明更佳。
�。�2）、為什么說(shuō)挖薺菜是一種享受？財(cái)主是怎樣的一種人？
5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作，完成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
�。�1）、研究方式：或單獨(dú)，或與同學(xué)合作。
�。�2）、搜集途徑：群眾調(diào)查，報(bào)刊，書籍（《上下五千年》《知識(shí)百科全書》）、上網(wǎng)。
�。�3）、研究成果：合作或獨(dú)立寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。
二、運(yùn)用研究成果，師生共創(chuàng)情境，體驗(yàn)思想情感。
1、探討問(wèn)題1：薺菜真的好吃嗎？它到底是一種什么菜？
�。�1）交流研究成果。
�。�2）既然薺菜味澀難咽，那為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢？
（3）研讀課文2-3自然段。
交流：因?yàn)樽髡叻浅ｐI。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？
點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更別說(shuō)”
b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”
c、小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧窮）
d、請(qǐng)運(yùn)用研究成果，說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。（請(qǐng)學(xué)生將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解，交流成果。）
師補(bǔ)充圖片講解：翻開人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今天，饑餓仍然威脅著人類。這是在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。
正因?yàn)槿绱�，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了。”
2、探究問(wèn)題2：為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受？
（1）交流研究成果。
�。�2）研讀4-8自然段，默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物？（財(cái)主家的人、媽媽）請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子，淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)？組內(nèi)討論，全班交流反饋。
師點(diǎn)撥：a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)。”“冰涼的河水嗆得我喘不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β暋！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”，說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)�，加深�?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。
b、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛。”
理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁？身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無(wú)能為力。
c、于是，我一個(gè)人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景啊？（配上哀愁舒緩的音樂(lè)）師感情范讀第八自然段。
d、想想，文中寫了哪些景物？（羊兒回圈，鳥兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒發(fā)了作者此時(shí)什么心情？配樂(lè)學(xué)生有感情朗讀。
e、如果你就是文中的小女孩，你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過(guò)上幸福自由的生活。）
f、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。（出示）誰(shuí)能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵�！�
3、總結(jié)全文：
�。�1）請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。
（2）雖然我們生活在幸福的今天，但是我們不能忘記歷史。痛苦的過(guò)去會(huì)讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到，今天的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓，還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。
三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法。
1、自學(xué)單元提示，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用歸并法的步驟：寫大意，分主次，取主舍次或歸并。
2、小組討論概括出第一和第二段段意。
3、全班交流評(píng)價(jià)。
《我盼春天的薺菜》 篇5
13 我盼春天的薺菜
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能在教師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。
2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解29個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
3、能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文第9、10自然段。
5、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的苦，感受課文所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜愛(ài)薺菜的原因。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程 ：
1、讀題并質(zhì)疑：
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)—（齊讀）13 我盼春天的薺菜。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)薺菜、知道薺菜？（出示薺菜）誰(shuí)挖過(guò)薺菜，對(duì)薺菜有什么感受？請(qǐng)大家再一起讀課題，想一想：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？（2分）
�。◤摹芭巍弊挚梢钥闯鲎髡叻浅Ｏ矏�(ài)薺菜。作者為什么喜愛(ài)薺菜？）
2、作者為什么喜愛(ài)薺菜？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，作者喜愛(ài)薺菜的原因是什么。 （10分）
交流：（10分）
�。�1）字詞：同學(xué)們，在自學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？（豌、掰、嗆、巢、蔥、綻）把易、難寫的字寫一寫。
�。�2）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：讀得正確嗎？
�。�3）說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)為作者為什么喜愛(ài)薺菜？你還知道什么？
3、學(xué)習(xí)課文9、10自然段。（15分）
（1）哪些自然段直接寫出了作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)？（9、10自然段）
�。�2）自由地讀課文9、10自然段，想一想、劃一劃，我讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
（3）交流：
�、佟按禾鞄Ыo我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里長(zhǎng)滿了各種野菜，我就有吃的希望了。
�、凇拔易钕矚g薺菜”“最”說(shuō)明了在各種野菜中我最喜歡薺菜。（指導(dǎo)朗讀“春天帶給……最喜歡薺菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多高興了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種 享受。
�、邸皠e提有多好吃了”就是非常非常好吃�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�、堋疤谷弧毙稳菪睦锲届o，毫無(wú)顧慮的樣子�！案北硎疽馑歼M(jìn)一層，就是說(shuō)挖薺菜時(shí)的坦然心情比吃薺菜感覺(jué)還好�！跋硎堋钡囊馑际峭谒j菜時(shí)的坦然心情感覺(jué)非常好。從哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，說(shuō)明心情很高興，非常喜愛(ài)挖薺菜，迫不急待地去挖薺菜�！澳凵乃j菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。”這里用了擬人的寫法，寫出了薺菜和我成了好朋友，也寫出了我高興的心情�！拔铱梢圆粫r(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵”挖薺菜時(shí)看到的景色真美�。√炜罩酗w過(guò)的小鳥多自由啊！我 此刻的心情多自在�。。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出自己的理解和感受，讀出我此刻的心情。）
�、菟j菜別提有多好吃了，而挖薺菜更是一種享受，我情不自禁地發(fā)出了感嘆：薺菜，我親愛(ài)的薺菜�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
（4）有感情地朗讀9、10自然段。
4、再讀9、10自然段，質(zhì)疑：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了9、10自然段，讀懂了許多，下面再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，有什么問(wèn)題？（①薺菜并不好吃，可文中的我為什么覺(jué)得別提有多好吃了？
�、跒槭裁凑f(shuō)挖薺菜時(shí)那種坦然的心情是一種享受？為什么說(shuō) “我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我”？）
同學(xué)們的問(wèn)題提得非常好，下堂課我們?cè)賮?lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？
4、作業(yè) ：作業(yè) 冊(cè)第1、3題；背誦9、10自然段。（3）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第1至8自然段，理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸“等詞語(yǔ)的意思，了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。
（二）教學(xué)過(guò)程 ：
1、復(fù)習(xí)回顧：上一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第9、10自然段，請(qǐng)有感情地讀一讀9、10自然段，說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)薺菜的原因之一—？
在上堂課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅知道了作者喜愛(ài)薺菜的原因，而且還提出了一些問(wèn)題：（點(diǎn)擊課件）
怎樣探究這些問(wèn)題？（學(xué)習(xí)下文）（2）
2、學(xué)習(xí)課文2、3自然段（10）
那我們先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找哪些自然段回答這個(gè)問(wèn)題？（2、3自然段）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2、3自然段，分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段的段意。
�。�2）課文怎樣寫出我饞？（剛抽出、才開放、更別說(shuō)）
�。�3）用“因?yàn)椋?nbsp; ）所以（ ）“把兩個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）其實(shí)我并不饞，只是餓得發(fā)慌，沒(méi)法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆，可財(cái)主家胖兒子卻跟在我身后，跳著腳叫“饞丫頭！”“饞丫頭！”羞得我頭也不敢回�！柏�(cái)主”是什么意思？此時(shí)我的心情怎樣？（沒(méi)東西吃，才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫：“饞丫頭”，心里既羞又痛苦。）
�。�5）練習(xí)有感情地讀2、3自然段。
（6）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么覺(jué)得薺菜別提有多好吃了？
3、探究第二個(gè)問(wèn)題：（18）
�。�1）瀏覽課文，找一找哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
�。�2）自讀課文4——8自然段，思考：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
�。�3）交流
①課文4——8自然段寫了我因?yàn)閷?shí)在餓極了，掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上這件事。
②財(cái)主家的人兇狠、冷酷，因?yàn)椤么帜竟�、緊緊追、冷酷地笑）
�、郛�(dāng)時(shí)我可憐、悲慘，因?yàn)椤?/p>
*我沒(méi)命地逃……害怕到極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)河里�！安活櫼磺小本褪沁B生命都不顧。
*沒(méi)過(guò)……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過(guò)氣來(lái)
*簡(jiǎn)直……喪氣……掉了一只（“簡(jiǎn)直”：表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實(shí)在是，真是”的意思，帶有夸張的語(yǔ)氣，說(shuō)明我害怕到了極點(diǎn)。
*沒(méi)有勇氣……又不敢回家……
出示：“我并不是怕媽媽打我，我是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。”讀一讀，有什么問(wèn)題？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我為什么怕看見(jiàn)哀愁的眼睛？）（愁的是，擔(dān)心自己的孩子會(huì)遭到財(cái)主毒打，擔(dān)心財(cái)主會(huì)借此逼債，而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。（很懂事，很體諒父母。）
*……獨(dú)自……游蕩……晚霞漸漸地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來(lái)越濃……靜得可怕……不敢答應(yīng)……
漸漸——慢慢，說(shuō)明我想回家而又不敢回家，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢。出示：太陽(yáng)下山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。（這里，為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”）（襯托出我想回家而又不敢回家的悲慘）
�、芫毩�(xí)有感情地朗讀4——8自然段
�、菡f(shuō)說(shuō)問(wèn)題的答案。文中的我小時(shí)候曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)在餓極了而有過(guò)這樣一段經(jīng)歷，所以說(shuō)“我再……”。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)2——8自然段，我們理解了作者喜愛(ài)薺菜的深層原因：小時(shí)候因?yàn)樨毧啵瑳](méi)有吃的，靠薺菜充饑，薺菜帶給他多大的希望。挖薺菜時(shí)是那樣的自由自在，不會(huì)有粗木棍追趕。讓我們知道作者確實(shí)是非常非常喜愛(ài)薺菜的——盼薺菜，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x第9、10自然段。給課文分段。概括段意。
5、學(xué)習(xí)自然段:特殊——不一般——最喜愛(ài)、親愛(ài)
讀：第一自然段，第十自然段（3）
6、通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（2）
第三課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
給課文分段；學(xué)習(xí)用自然段段意歸并法概括段落大意的方法，并給課文第三段概括段意，完成作業(yè) 本4、5、6題。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、給課文分段，學(xué)習(xí)單元提示語(yǔ)，并概括第三段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)（完成作業(yè) 第4題）。（15）
2、指導(dǎo)完成作業(yè) 本第5題，在理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上造句。（15）
3、完成作業(yè) 第6題。（10）
附：板書
13 我盼春天的薺菜
特殊的感情
¯別提有多好吃！
最愛(ài)薺菜
坦然的心情是一種享受
¯
親愛(ài)的薺菜
《我盼春天的薺菜》說(shuō)課
《我盼春天的薺菜》是一篇優(yōu)美的散文，寫了舊社會(huì)農(nóng)村的一個(gè)窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂(lè)，抒發(fā)了對(duì)薺菜的特殊感情。文章語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯。本篇課文是九冊(cè)第五單元的第一篇課文。第五單元的閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目是用自然段段意歸并法概括段落大意。所以，教學(xué)本篇課文的目標(biāo)有：1、能在教師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解29個(gè)新詞語(yǔ)的意思。3、能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子。4、能有感情地朗讀課文，背誦課文第9、10自然段。5、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。教學(xué)難點(diǎn) ：用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的苦，感受課文所表達(dá)的思想感情。
根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo) 及學(xué)生的綜合學(xué)力，本課分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜愛(ài)薺菜的原因。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第1至8自然段，理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”等詞語(yǔ)的意思，了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。第三課時(shí)：給課文分段；學(xué)習(xí)用自然段段意歸并法概括段落大意的方法，并給課文第三段概括段意，完成作業(yè) 本4、5、6題。
根據(jù)學(xué)�？傉n題“體驗(yàn)—協(xié)作”教學(xué)模式的理論，我認(rèn)為體驗(yàn)就是學(xué)生自學(xué)探究，協(xié)作就是小組或全班交流—合作探究。本著這樣的教學(xué)思想，我采用了“學(xué)生自學(xué)—小組或全班交流（談?wù)勛x懂了什么？還想知道什么？）—再自學(xué)—再小組或全班交流”這樣的教學(xué)方法，不斷地循環(huán)往復(fù)，由整體到局部，再由局部到細(xì)微處，最后返回到整體，層層推進(jìn)教學(xué)。第一課時(shí)具體的教學(xué)流程是這樣的：1、讀題并質(zhì)疑。一讀題目，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)薺菜、知道薺菜？對(duì)薺菜有什么感受？二讀題目，讀懂了什么？有什么問(wèn)題？2、帶著課題質(zhì)疑的問(wèn)題，根據(jù)自學(xué)課文的三點(diǎn)要求，自學(xué)課文，并作全班交流：檢查自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)為作者為什么喜愛(ài)薺菜？你還想知道什么？（整體感知）3、帶著學(xué)生自學(xué)課文后的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文9、10自然段：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？并作全班交流，探究作者喜愛(ài)薺菜的原因。4、再讀9、10自然段，質(zhì)疑。從而使學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文9、10自然段，在細(xì)讀的基礎(chǔ)上又產(chǎn)生新的問(wèn)題，走出9、10自然段，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二課時(shí)的興趣。第二課時(shí)的具體流程是這樣的：1、復(fù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)薺菜的原因是什么？上堂課產(chǎn)生了什么問(wèn)題？2、探究第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文2、3自然段。理解作者認(rèn)為薺菜好吃，是因?yàn)轲I。3、探究第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)4—8自然段，理解作者挖薺菜時(shí)感到非常坦然，是因?yàn)樵?jīng)有因?yàn)椤俺浴倍庳?cái)主家人追趕落水逃命的悲慘經(jīng)歷，從而理解作者“盼”薺菜的深層原因，感受舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。4、在以上基礎(chǔ)上，配對(duì)讀第1、10自然段，理解“特殊”的意思，抒發(fā)喜愛(ài)薺菜的感情。
以上是教學(xué)本篇課文的顯性思路，另外還隱含著一個(gè)學(xué)生的情感思路：學(xué)生由“讀題并質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，了解自己對(duì)薺菜的感情®初讀課文，感受作者對(duì)薺菜的感情®細(xì)讀9、10自然段，感悟作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情®細(xì)讀4—8自然段，理解并體驗(yàn)對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情®配對(duì)讀1、10自然段，抒發(fā)對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情。
第三課時(shí)的具體流程是這樣的：1、給課文分段，學(xué)習(xí)單元提示語(yǔ)，并概括第三段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)（完成作業(yè) 第4題）。2、知道完成作業(yè) 本第5題，在理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上發(fā)造句。3、完成作業(yè) 第6題。
教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)《我盼春天的薺菜》一文教材的理解是到位的，對(duì)教材的處理是恰當(dāng)?shù)�，整篇課文的教學(xué)思路、教學(xué)方法的選擇是合理的。欠缺的是：學(xué)習(xí)第9自然段，理解作者喜愛(ài)薺菜的第二個(gè)原因時(shí)，不夠到位，對(duì)“更、享受、坦然、奔”等詞語(yǔ)的理解不夠，帶來(lái)對(duì)這一內(nèi)容的理解深度不夠，浮在表面上。另外，由于時(shí)間緊張，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠到位，影響了學(xué)生對(duì)課文中作者所表達(dá)的思想感情體驗(yàn)的深度。
林慧花 2001年12月
《我盼春天的薺菜》 篇6
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子，并能背誦第9、10自然段。
2、初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段落大意。
3、能有感情地朗讀課文，感受舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財(cái)主的惡。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：
上面的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外，課文寫的內(nèi)容發(fā)生在舊社會(huì)，距當(dāng)今兒童生活距離甚遠(yuǎn)，這對(duì)學(xué)生理解、體會(huì)本課的思想感情有一定的難度。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意。
2、學(xué)習(xí)課文1、9、10節(jié)，了解我對(duì)薺菜的特殊感情。
3、完成作業(yè) 本1、2題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題，提出問(wèn)題
1、出示課題，齊讀。
2、提問(wèn)，篩選歸納：①薺菜是怎么樣的？
�、谖覟槭裁磁未禾斓乃j菜？
3、解決①，存疑②
二、初讀課文，了解大意
1、聽錄音，思考：我為什么盼春天的薺菜？并想想課文所寫的情況發(fā)生在什么年代？你是從哪些地方看出來(lái)的？
2、交流回答，了解大意。
三、學(xué)習(xí)第1節(jié)
過(guò)渡：我盼春天的薺菜，因?yàn)槲覍?duì)薺菜，有著一種特殊的感情。
1、指名讀，專心聽：你有什么問(wèn)題要提？
2、提問(wèn)，篩選歸納：①我對(duì)薺菜，有著一種什么樣特殊的感情？
②為什么會(huì)產(chǎn)生這種特殊的感情？
四、指導(dǎo)閱讀9、10節(jié)，理解我對(duì)薺菜的特殊感情
1、課文哪幾個(gè)自然段寫出了“我”對(duì)薺菜的特殊感情？（9、10節(jié)）
2、自由讀，從哪些詞句中你體會(huì)到了“我”對(duì)薺菜的“特殊感情”？請(qǐng)把這些詞句劃出來(lái)。
3、交流回答，把握以下3處：
②別提有多好吃
�、傥易钕矚g薺菜
�、坌那樘谷�，是一種享受
（穿插提問(wèn)：*玉米面糊糊里，放上薺菜，加點(diǎn)鹽花，味道真有那么好吃？--體會(huì)“饑不擇食” *“坦然”什么意思？從文中哪些地方看出我挖薺菜時(shí)這種坦然的心情？--從動(dòng)作描寫、景物描寫中去體會(huì)）
4、有感情地朗讀9、10節(jié)。
5、小結(jié)：薺菜是一種野草，所以我挖薺菜時(shí)不用擔(dān)心有人會(huì)兇狠地干涉，所以當(dāng)時(shí)的心情是那么坦然，在“我”看來(lái)是一種難得的享受。這就是作者對(duì)薺菜的一份特殊感情。
那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再討論。
五、布置作業(yè)
完成作業(yè) 本1、2題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2--8節(jié)，感受舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財(cái)主的惡。
2、有感情朗讀全文，完成作業(yè) 本3、5題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有感情地朗讀9、10節(jié)
2、導(dǎo)入 ：從這2個(gè)自然段中，我們已經(jīng)知道了“我”對(duì)薺菜的這份特殊感情。那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢？這堂課咱們著重來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、指導(dǎo)閱讀2、3節(jié)
1、默讀，思考：從這2 個(gè)自然段中你讀懂了什么？（我小時(shí)候饞是因?yàn)樘I。）
追問(wèn)：我為什么那么餓？（受財(cái)主的剝削）
2、這和“我”對(duì)薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系？（饑不擇食：餓極了--別提有多好吃了）
三、指導(dǎo)閱讀4--8節(jié)
1、默讀，思考：寫了一件什么事？
�。ㄎ谊�(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨(dú)自游蕩在田野上。）
2、從這件事中，你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？
從兩方面去體會(huì)：①財(cái)主的兇狠殘酷：拿粗木棍緊緊追來(lái)冷酷地笑
�、凇拔摇钡目蓱z悲慘：沒(méi)命地逃不顧一切地跳掙扎撲騰爬
重點(diǎn)讀議以下兩個(gè)句子：
�、佟覍�(shí)在沒(méi)有勇氣回去找，可又不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，我是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛。
*“哀愁”怎么理解？
*媽媽知道了這件事為什么會(huì)哀愁？
�。〒�(dān)心孩子會(huì)遭到財(cái)主的毒打；擔(dān)心財(cái)主會(huì)借此逼債）
�、谔�(yáng)落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。
*這里為什么要寫“羊兒回圈”、“ 烏鴉歸巢”？
（襯托出被財(cái)主家人兇狠追趕后不敢回家的我獨(dú)自一人游蕩在田野的悲慘情景。）
3、有感情地朗讀4--8節(jié)，體會(huì)財(cái)主的兇殘和舊社會(huì)窮苦孩子的悲慘。
4、這一件事和我對(duì)薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系？（我挖薺菜，不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中……，樹上……，藍(lán)天上……多么自由�。∷晕遗未禾斓乃j菜。）
5、再讀課題
追問(wèn)：同學(xué)們，我為什么盼春天的薺菜？你現(xiàn)在明白了嗎？一是因?yàn)樵谂f社會(huì)，窮苦孩子吃不飽，穿不暖，而一到春天，薺菜可暫時(shí)充饑；二是因?yàn)樗j菜是野草，不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，可以坦然地挖。所以在舊社會(huì)窮人家便特別喜歡薺菜，對(duì)薺菜的這種特殊感情便油然而生。
四、有感情地朗讀全文
五、布置作業(yè) ：
1、完成作業(yè) 本3、5題
2、向爺爺、奶奶、外公、外婆了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的生活。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。
2、背誦第9、10自然段。
3、完成作業(yè) 本4、6題
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽寫詞語(yǔ)（課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)）
二、分段，概括段落
1、自學(xué)“單元提示”，你學(xué)懂了什么？
*用自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
*課文第二段的段意：我小時(shí)候饞是因?yàn)槎亲羽I。
2、結(jié)合果后習(xí)題3，概括第三段的段落大意。
�。ㄎ谊�(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨(dú)自游蕩在田野上。）
3、研究討論最后兩個(gè)自然段要不要再分段。統(tǒng)一后，讓學(xué)生獨(dú)立概括第一、第四段的段落大意。
�。ㄒ�、我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情。四、我喜歡薺菜不僅因?yàn)樗贸�，更重要的是挖薺菜時(shí)坦然的心情是種享受。）
三、指導(dǎo)背誦第9、10自然段
*重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第9自然段。八句話，可以按如下的思路背誦：
①過(guò)渡句：冬--春⑤怎么吃
②總起句：春天帶給我多大的希望�。、蕖那椤�
③總分句：田野里長(zhǎng)滿了各種野菜：……（四種）⑦不必?fù)?dān)心
④我最喜歡薺菜。⑧不時(shí)地抬頭
四、布置作業(yè)
1、背誦第9、10自然段。
2、完成作業(yè) 本第6題。
《我盼春天的薺菜》 篇7
教學(xué)內(nèi)容
我盼春天的薺菜
總課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、在教師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。
2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解29個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
3、能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文第9、10自然段。
5、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的苦，感受課文所表達(dá)的思想感情。
教
具
投影片
課文錄音
教
學(xué)
過(guò)
程
第1課時(shí)
一、讀題并質(zhì)疑：
1、出示課題：13 我盼春天的薺菜。學(xué)生齊讀。
2、提問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)薺菜？它是怎么樣的？
3、出示句子：我愛(ài)春天的薺菜。比較這句話與課題有什么不一樣？（從“盼”字可以看出作者非常喜愛(ài)薺菜。）
4、引入新課：作者為什么喜愛(ài)薺菜呢？學(xué)習(xí)了課文，我們就能體會(huì)到了。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，作者喜愛(ài)薺菜的原因是什么。
2、交流：
�。�1）字詞：同學(xué)們，在自學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？（豌、掰、嗆、巢、蔥、綻）把易、難寫的字寫一寫。
�。�2）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：讀得正確嗎？
（3）說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)為作者為什么喜愛(ài)薺菜？你還知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文第9、10自然段。
1、哪些自然段直接寫出了作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)？（9、10自然段）
2、自由地讀課文9、10自然段，想一想、劃一劃，我讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
3、交流：
（1）“春天帶給我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里長(zhǎng)滿了各種野菜，我就有吃的希望了。
（2）“我最喜歡薺菜”“最”說(shuō)明了在各種野菜中我最喜歡薺菜。（指導(dǎo)朗讀“春天帶給……最喜歡薺菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多高興了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種 享受。
�。�3）“別提有多好吃了”就是非常非常好吃�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�4） “坦然”形容心里平靜，毫無(wú)顧慮的樣子�！案北硎疽馑歼M(jìn)一層，就是說(shuō)挖薺菜時(shí)的坦然心情比吃薺菜感覺(jué)還好�！跋硎堋钡囊馑际峭谒j菜時(shí)的坦然心情感覺(jué)非常好。從哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，說(shuō)明心情很高興，非常喜愛(ài)挖薺菜，迫不急待地去挖薺菜�！澳凵乃j菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。”這里用了擬人的寫法，寫出了薺菜和我成了好朋友，也寫出了我高興的心情。“我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵”挖薺菜時(shí)看到的景色真美��！天空中飛過(guò)的小鳥多自由��！我 此刻的心情多自在�。。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出自己的理解和感受，讀出我此刻的心情。）
（5）薺菜別提有多好吃了，而挖薺菜更是一種享受，我情不自禁地發(fā)出了感嘆：薺菜，我親愛(ài)的薺菜�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、有感情地朗讀9、10自然段。
四、再讀9、10自然段，質(zhì)疑：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了9、10自然段，讀懂了許多，下面再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，有什么問(wèn)題？（①薺菜并不好吃，可文中的我為什么覺(jué)得別提有多好吃了？②為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)那種坦然的心情是一種享受？為什么說(shuō)“我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我”？）
五、作業(yè) ：
1、《作業(yè) 本》第1、3題。
2、背誦9、10自然段。（3）
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、上一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第9、10自然段，請(qǐng)有感情地讀一讀9、10自然段，說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)薺菜的原因之一—？
2、在上堂課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅知道了作者喜愛(ài)薺菜的原因，而且還提出了一些問(wèn)題，怎樣探究這些問(wèn)題？引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2、3自然段，分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段的段意。
2、課文怎樣寫出我饞？（剛抽出、才開放、更別說(shuō)）
3、用“因?yàn)椋?nbsp; ）所以（ ）“把兩個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、其實(shí)我并不饞，只是餓得發(fā)慌，沒(méi)法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆，可財(cái)主家胖兒子卻跟在我身后，跳著腳叫“饞丫頭！”“饞丫頭！”羞得我頭也不敢回�！柏�(cái)主”是什么意思？此時(shí)我的心情怎樣？（沒(méi)東西吃，才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫：“饞丫頭”，心里既羞又痛苦。）
5、練習(xí)有感情地讀2、3自然段。
6、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么覺(jué)得薺菜別提有多好吃了？
三、學(xué)習(xí)第4－8自然段。
1、自讀課文4——8自然段，思考：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
2、交流
�。�1）課文4——8自然段寫了我因?yàn)閷?shí)在餓極了，掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上這件事。
（2）財(cái)主家的人兇狠、冷酷，因?yàn)椤么帜竟�、緊緊追、冷酷地笑）
�。�3）當(dāng)時(shí)我可憐、悲慘，因?yàn)椤?/p>
�、傥覜](méi)命地逃……害怕到極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)河里�！安活櫼磺小本褪沁B生命都不顧。
�、跊](méi)過(guò)……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過(guò)氣來(lái)
�、酆�(jiǎn)直……喪氣……掉了一只（“簡(jiǎn)直”：表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實(shí)在是，真是”的意思，帶有夸張的語(yǔ)氣，說(shuō)明我害怕到了極點(diǎn)。
�、軟](méi)有勇氣……又不敢回家……
出示：“我并不是怕媽媽打我，我是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛�！弊x一讀，有什么問(wèn)題？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我為什么怕看見(jiàn)哀愁的眼睛？）（愁的是，擔(dān)心自己的孩子會(huì)遭到財(cái)主毒打，擔(dān)心財(cái)主會(huì)借此逼債，而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。（很懂事，很體諒父母。）
�、荨�(dú)自……游蕩……晚霞漸漸地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來(lái)越濃……靜得可怕……不敢答應(yīng)……
�、逎u漸——慢慢，說(shuō)明我想回家而又不敢回家，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢。出示：太陽(yáng)下山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。（這里，為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”）（襯托出我想回家而又不敢回家的悲慘）
�。�4）練習(xí)有感情地朗讀4——8自然段
（5）說(shuō)說(shuō)問(wèn)題的答案。文中的我小時(shí)候曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)在餓極了而有過(guò)這樣一段經(jīng)歷，所以說(shuō)“我再……”。
四、課堂小結(jié)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)2——8自然段，我們理解了作者喜愛(ài)薺菜的深層原因：小時(shí)候因?yàn)樨毧�，沒(méi)有吃的，靠薺菜充饑，薺菜帶給他多大的希望。挖薺菜時(shí)是那樣的自由自在，不會(huì)有粗木棍追趕。讓我們知道作者確實(shí)是非常非常喜愛(ài)薺菜的——盼薺菜，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x第9、10自然段。
2、通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
第3課時(shí)
一、指導(dǎo)給課文分段。
1、自由讀課文，思考：課文可以分為幾段？用“||”表示。
2、交流。
第一段（第1自然段）
第二段（第2、3自然段）
第三段（第4－8自然段）
第四段（第9、10自然段）
二、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，概括各段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自學(xué)“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)除了摘錄法歸納段意外，還可以怎樣歸納段落大意。
2、怎樣用“自然段段意歸并法”歸納段落大意？（先概括各自然段段意，接著把段意歸并起來(lái)，最后分辨主次，抓住主要的，舍去次要的。如果都是主要的，就保留。）
3、指導(dǎo)概括第二段段落大意。
（1）指名讀第2自然段，概括自然段段意：小時(shí)候，我很饞，能吃的東西都吃。
（2）指名讀第3自然段，概括自然段段意：我餓啊。
（3）把第2、3自然段段意歸并起來(lái)，歸納成為：小時(shí)候我很饞，是因?yàn)槲叶亲羽I。
4、結(jié)合課后練習(xí)3概括第三段段落大意。
（1）先根據(jù)5個(gè)自然段的意思，說(shuō)說(shuō)第三段的段落大意。
�。�2）把概括完整的段落大意寫下來(lái)。
三、有感情地朗讀全文，背誦第9、10自然段。
四、指導(dǎo)完成《作業(yè) 本》第5題，在理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上造句。
五、完成《作業(yè) 》第6題。
板書設(shè)計(jì) ：
13 我盼春天的薺菜
特殊的感情
別提有多好吃！
最喜歡薺菜
坦然的心情是一種享受
親愛(ài)的薺菜
教
學(xué)
后
記
結(jié)合“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)訓(xùn)練，并適當(dāng)擴(kuò)大，通過(guò)聯(lián)系上下文對(duì)語(yǔ)句的理解品析，進(jìn)而體會(huì)作者的愛(ài)憎感情，對(duì)理解課文內(nèi)容較好。
《我盼春天的薺菜》 篇8
之四
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
l.通過(guò)朗讀，使學(xué)生真正感受到舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。
2.通過(guò)理解作者的“盼”，養(yǎng)菜的“好吃”，使學(xué)生真正明白自己的生活是多么美好。
3.會(huì)背誦課文的9、10兩段。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字詞：
1.昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，還讀了課文。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。
2.看拼音寫詞：
jì cài wǎn dòu yě cōng
3.看老師做一個(gè)動(dòng)作，寫一個(gè)字。（掰）
4.“窩”的同義詞。
5.在這篇課文里有四個(gè)口字旁的字，你記住了幾個(gè)？寫一寫。
6.好，咱們來(lái)校對(duì)一下。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課：
《盼》
1.來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課題。我也來(lái)讀一遍，咱們讀得一樣。
2.我盼春天的芥菜，盼，是怎樣的一種感情？（渴望盼望期待）
3.我渴望春天的薺菜？我期待春天的薺菜？我好像沒(méi)有這種感覺(jué)，你們有嗎？（也沒(méi)有）
4.可是作者對(duì)薺菜有著一種——
5.課本上哪句話表現(xiàn)了作者對(duì)薺菜最強(qiáng)烈的感情？
6.我們一起來(lái)看看課文的第九自然段，看看作者是怎么喜歡薺菜的。（自由朗讀）
7.再讀第九自然段，把作者喜愛(ài)薺菜的語(yǔ)句劃下來(lái)，然后再讀一讀。
8.反饋：你們找了哪幾句？
（l）我最喜歡薺菜。
�。�2）把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。
（3）而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心清，更可以稱得上是一種享受。
8.“把它下在玉米面的糊糊里……別提有多好吃了�！庇卸嗪贸�？那咱們來(lái)讀一讀，讀出那種好吃。
9.真的嗎？為什么作者卻說(shuō)“別提有多好吃了？”（因?yàn)樗I）
《餓》
1.我沒(méi)有餓過(guò)，我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò)，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對(duì)不會(huì)讓我們挨餓。作者餓過(guò)嗎？餓到怎樣一種程度？
2.自己讀讀書，在書上找到，劃下來(lái)。
3.誰(shuí)來(lái)讀讀？
（l）剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
�。�2）才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。
�。�3）更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
4.聽我讀一遍。你有什么要說(shuō)的嗎？
�。╨）青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？
（2）薔薇枝？吃下去？
�。�3）映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里。
5.真讓人辛酸哪！咱們一起來(lái)讀讀吧！
6.我真沒(méi)想到，作者餓得竟然去吃青玉米棒子！你能再說(shuō)下去嗎？
（l）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然去吃青棗后豌豆！
（2）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然把剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里！
（3）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！
7.我們都沒(méi)想到，作者竟然餓到了這種程度！咱們一起來(lái)讀這句話吧！
8.那，和這些東西比起來(lái)，把薺菜下在玉米面糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，真的——
9.咱們?cè)僮x這句話。
10.除了薺菜比這些好吃，我才喜愛(ài)薺菜以外，還有什么讓我愛(ài)它的呢？
11.挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱得上是一種享受。
12.挖棄菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱得上是一種享受，怎么是一種享受？讀一讀。
13.師讀。
14.我也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我，誰(shuí)會(huì)拿著木棍追我？
15.這事發(fā)生過(guò)嗎？愿意聽我把這個(gè)故事講一講嗎？
《故事》
1.第四段：
（1）那家伙——怎么樣？
�。�2）粗木棍？用來(lái)干什么？
（3）多可怕呀！
2.第五段：
（l）風(fēng)怎么會(huì)在我耳邊呼呼直響？風(fēng)在我耳邊呼呼直響是因?yàn)椤?/p>
（2）不顧一切？不顧什么？
�。�3）多危險(xiǎn)��！我們一起來(lái)讀讀吧！
3.第六段：
�。�1）誰(shuí)在笑？
�。�2）我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——
4.同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？
5.看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說(shuō)——（我也應(yīng)該回家了），而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃�。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看�?jiàn)她那雙哀愁的眼睛）。
6.媽媽哀什么？愁什么？
7.我們一起來(lái)感受一下，讀讀第八自然段。
《坦然》
1.最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了，春天來(lái)了！春天帶給我多大的希望啊！我可以坦然地——（學(xué)生讀）
2.嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。它們?cè)趯?duì)我說(shuō)什么呀？多好呀！讀一讀。這薺菜是我的了！多好的薺菜，我們把這句話背下來(lái)！
3.能不能把寫“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來(lái)！一起試試吧！
4.我可以坦然地——（學(xué)生說(shuō)）
5.用上書上的話。
�。�1）我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥。
�。�2）我可以坦然地看著樹上綻開的杏花。
�。�3）我可以坦然地看看藍(lán)天上白色的云朵。
6.是呀！我從來(lái)沒(méi)有那么自由過(guò)，一起來(lái)讀，能背出來(lái)嗎？
7.你現(xiàn)在對(duì)薺菜有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？
8.所以作者才會(huì)從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜，我親愛(ài)的薺菜呀！齊讀。（再次體會(huì)作者情感。）
《我盼春天的薺菜》 篇9
一、課文理解：
課文寫了舊社會(huì)農(nóng)村的一個(gè)窮苦的孩子以挖野菜為樂(lè)，表達(dá)了對(duì)薺菜的特殊
感情，含蓄地反映了舊社會(huì)貧苦農(nóng)民的孩子對(duì)自由的向往，也從側(cè)面揭露了舊社會(huì)的黑暗。
課文開頭就點(diǎn)明了課題“我對(duì)薺菜有著特殊的感情”。接著寫“我”小時(shí)候饞是因?yàn)槎亲羽I，具體記敘了“我”因饑餓掰了財(cái)主家的玉米棒子，遭到財(cái)主家的人兇狠地追趕的事，既反映了舊社會(huì)財(cái)主欺壓窮苦人家孩子的罪惡，也是“我”對(duì)薺菜有著特殊感情的原因。課文最后寫出春天帶給“我”的希望。文中“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”，很值得我們深思。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、用自然段段意歸并法概括段落大意。當(dāng)段落由多個(gè)自然段組成時(shí)，經(jīng)常
用到自然段段意歸并法。閱讀時(shí)，先認(rèn)真閱讀文章，理清每一個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，概括出每個(gè)自然段的段落大意。接著聯(lián)系課文的主要內(nèi)容，分清哪幾個(gè)自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，歸納出完整的段落大意。
《我盼春天的薺菜》第二段（第2、3自然段）段意的概括（詳見(jiàn)課本第六單元單元學(xué)習(xí)提示）。“自然段段意歸并法”的難點(diǎn)在于對(duì)各自然段的段意根據(jù)主次關(guān)系進(jìn)行取舍。在概括時(shí)應(yīng)反復(fù)閱讀體味才能確定，有時(shí)幾個(gè)自然段寫了一件完整的事，可按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果去概括。如課文第3大段（第4---8自然段），在對(duì)各自然段段意串連起來(lái)時(shí)，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行加工，使之完整通順。這段段落大意可這樣概括：“我”掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上。
2、 課文第9自然段“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……藍(lán)天上白色的云朵”。讀這段話，要這樣去理解：1、勞苦的人家辛勤勞動(dòng)了一年，秋天收起來(lái)的糧食大多被財(cái)主剝削去了，家里一點(diǎn)糧食，不夠一家人生活，冬天只得挨餓。2、窮人盼望春天的到來(lái)。因?yàn)榇禾煲坏�，田野里長(zhǎng)滿了各種野菜，可以挖野菜來(lái)充饑。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。這樣的食物只有窮人孩子才感到好吃，因?yàn)樗劝ゐI好受多了，所以對(duì)薺菜有一種特殊的感情。4、為什么“挖野菜時(shí)會(huì)有那種坦然的心情”，而且感到是一種享受呢？這更是對(duì)薺菜有一種特殊感情的反映。因?yàn)槿缃袢ネ谒j菜時(shí)，可無(wú)憂無(wú)慮，不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，還可以自由自在地看天空的小鳥、樹上的杏花、天上的白云。
三、難點(diǎn)分析：
【難句理解】“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛�！痹�
那個(gè)社會(huì)里，要是媽媽知道這件事，怎么會(huì)不哀愁呢？因?yàn)閾?dān)憂自己的孩子遭到財(cái)主毒打，擔(dān)憂財(cái)主會(huì)借此向父母敲詐、逼債。我怎么忍心看著媽媽再苦上加愁呢？孩子怕失去相依為命的父母，所以說(shuō)“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛”。
四、參考資料：
薺菜，一種一年或多年生草本植物，葉子羽狀分裂，裂片有缺口，花白色，嫩葉可以吃。
《我盼春天的薺菜》 篇10
引導(dǎo)他們較快地進(jìn)入情境。古人云：“感人心者，莫先于情�！睘榱烁玫貏�(chuàng)設(shè)情境，課前，我認(rèn)真朗讀了課文，為小作者這種悲慘的際遇所難過(guò)，對(duì)她深感同情，更為財(cái)主及家人的冷酷無(wú)情而憤慨！上課時(shí)，我把自己的情感融入到課堂中，融入在我的話語(yǔ)中，較自然、較快地創(chuàng)設(shè)了氛圍，奠定了課文的情感基調(diào)。隨著課文的深入，生活在蜜糖罐里的學(xué)生們也漸漸融入了這樣一種情境。從他們的朗讀中可以體會(huì)到，他們也為女孩的遭遇而氣憤、而難過(guò)著。有了這樣的心境，有感情地朗讀課文，便不再是件難事，學(xué)生認(rèn)真而深情的朗讀，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了那個(gè)可憐的女孩。
2、變序教學(xué)。揭題設(shè)疑后（我們從來(lái)沒(méi)有渴望春天的薺菜這樣一種感受，作者卻對(duì)薺菜還有著一種特殊的感情，這是怎么回事呢？），我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)給人留下深刻印象的畫面。交流后，選擇學(xué)生感受最深、最難以忘懷的一幕（“我”因偷財(cái)主家的玉米棒而被追趕、被迫跳入冰冷的河中，掙扎爬上岸后，一人可憐的游蕩在田野上）先學(xué)，然后再追述她為什么要付出這么大的代價(jià)去偷玉米棒，讓學(xué)生感受到她的無(wú)奈，她是迫不得已，實(shí)在是由于太餓的緣故。那么餓到怎樣一種程度呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)--學(xué)習(xí)第二段，理解作者的“餓”。正因?yàn)樽髡唢枃L了饑餓的折磨，她才對(duì)薺菜有著特殊的感情，才那么“盼春天的薺菜”。于是，自然地進(jìn)入第四段的學(xué)習(xí)，理解作者的“盼”。從情感發(fā)展來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)比較自然，更易引起學(xué)生的共鳴，更易于學(xué)生的理解。
3、讓更多的學(xué)生參與。在課上，我引導(dǎo)學(xué)生采用劃劃、說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與課堂的學(xué)習(xí)。在討論中，我盡量做到全面，凡是舉手積極參與討論的學(xué)生，總是給時(shí)間、給機(jī)會(huì)讓他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓他們體驗(yàn)被重視、被欣賞的喜悅。當(dāng)然，每一堂課總有著多多少少的遺憾。靜下心來(lái)想想，自己在以下一些方面還需改進(jìn)。
1、太依賴教案。由于課前備的是詳案，幾乎每一句話都已想好了，所以上課時(shí)，總是不由自主地去看教案，脫不了教案。許是課前準(zhǔn)備還不充分，還不能做到得心應(yīng)手，感覺(jué)有時(shí)說(shuō)了上句，沒(méi)了下句。
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。平日的課堂里，有時(shí)總是稀里糊涂地過(guò)了，一旦到了上公開課，才發(fā)覺(jué)自己不該說(shuō)的時(shí)候在羅
《我盼春天的薺菜》 篇11
之五
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能在教師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。
2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解29個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
3、能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文第9、10自然段。
5、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的苦，感受課文所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜愛(ài)薺菜的原因。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程 ：
1、讀題并質(zhì)疑：
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)—（齊讀）13 我盼春天的薺菜。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)薺菜、知道薺菜？（出示薺菜）誰(shuí)挖過(guò)薺菜，對(duì)薺菜有什么感受？請(qǐng)大家再一起讀課題，想一想：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？（2分）
�。◤摹芭巍弊挚梢钥闯鲎髡叻浅Ｏ矏�(ài)薺菜。作者為什么喜愛(ài)薺菜？）
2、作者為什么喜愛(ài)薺菜？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，作者喜愛(ài)薺菜的原因是什么。（10分）
交流：（10分）
�。�1）字詞：同學(xué)們，在自學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？（豌、掰、嗆、巢、蔥、綻）把易、難寫的字寫一寫。
�。�2）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：讀得正確嗎？
�。�3）說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)為作者為什么喜愛(ài)薺菜？你還知道什么？
3、學(xué)習(xí)課文9、10自然段。（15分）
�。�1）哪些自然段直接寫出了作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)？（9、10自然段）
�。�2）自由地讀課文9、10自然段，想一想、劃一劃，我讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
�。�3）交流：
①“春天帶給我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里長(zhǎng)滿了各種野菜，我就有吃的希望了。
�、凇拔易钕矚g薺菜”“最”說(shuō)明了在各種野菜中我最喜歡薺菜。（指導(dǎo)朗讀“春天帶給……最喜歡薺菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多高興了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。
�、邸皠e提有多好吃了”就是非常非常好吃�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
④“坦然”形容心里平靜，毫無(wú)顧慮的樣子�！案北硎疽馑歼M(jìn)一層，就是說(shuō)挖薺菜時(shí)的坦然心情比吃薺菜感覺(jué)還好�！跋硎堋钡囊馑际峭谒j菜時(shí)的坦然心情感覺(jué)非常好。從哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，說(shuō)明心情很高興，非常喜愛(ài)挖薺菜，迫不急待地去挖薺菜�！澳凵乃j菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我�！边@里用了擬人的寫法，寫出了薺菜和我成了好朋友，也寫出了我高興的心情。“我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵”挖薺菜時(shí)看到的景色真美�。√炜罩酗w過(guò)的小鳥多自由�。∥掖丝痰男那槎嘧栽诎。。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出自己的理解和感受，讀出我此刻的心情。）
�、菟j菜別提有多好吃了，而挖薺菜更是一種享受，我情不自禁地發(fā)出了感嘆：薺菜，我親愛(ài)的薺菜�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
（4）有感情地朗讀9、10自然段。
4、再讀9、10自然段，質(zhì)疑：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了9、10自然段，讀懂了許多，下面再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，有什么問(wèn)題？（①薺菜并不好吃，可文中的我為什么覺(jué)得別提有多好吃了？
�、跒槭裁凑f(shuō)挖薺菜時(shí)那種坦然的心情是一種享受？為什么說(shuō)“我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我”？）
同學(xué)們的問(wèn)題提得非常好，下堂課我們?cè)賮?lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？
4、作業(yè) ：作業(yè) 冊(cè)第1、3題；背誦9、10自然段。（3）
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第1至8自然段，理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸“等詞語(yǔ)的意思，了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程 ：
1、復(fù)習(xí)回顧：上一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第9、10自然段，請(qǐng)有感情地讀一讀9、10自然段，說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)薺菜的原因之一—？
在上堂課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅知道了作者喜愛(ài)薺菜的原因，而且還提出了一些問(wèn)題：（點(diǎn)擊課件）
怎樣探究這些問(wèn)題？（學(xué)習(xí)下文）（2）
2、學(xué)習(xí)課文2、3自然段（10）
那我們先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找哪些自然段回答這個(gè)問(wèn)題？（2、3自然段）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2、3自然段，分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段的段意。
�。�2）課文怎樣寫出我饞？（剛抽出、才開放、更別說(shuō)）
�。�3）用“因?yàn)樗浴鞍褍蓚�(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）其實(shí)我并不饞，只是餓得發(fā)慌，沒(méi)法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆，可財(cái)主家胖兒子卻跟在我身后，跳著腳叫“饞丫頭！”“饞丫頭！”羞得我頭也不敢回�！柏�(cái)主”是什么意思？此時(shí)我的心情怎樣？（沒(méi)東西吃，才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫：“饞丫頭”，心里既羞又痛苦。）
（5）練習(xí)有感情地讀2、3自然段。
（6）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么覺(jué)得薺菜別提有多好吃了？
3、探究第二個(gè)問(wèn)題：（18）
（1）瀏覽課文，找一找哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
�。�2）自讀課文4——8自然段，思考：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
�。�3）交流
①課文4——8自然段寫了我因?yàn)閷?shí)在餓極了，掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上這件事。
�、谪�(cái)主家的人兇狠、冷酷，因?yàn)椤么帜竟�、緊緊追、冷酷地笑）
③當(dāng)時(shí)我可憐、悲慘，因?yàn)椤?/p>
*我沒(méi)命地逃……害怕到極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)河里。“不顧一切”就是連生命都不顧。
*沒(méi)過(guò)……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過(guò)氣來(lái)
*簡(jiǎn)直……喪氣……掉了一只（“簡(jiǎn)直”：表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實(shí)在是，真是”的意思，帶有夸張的語(yǔ)氣，說(shuō)明我害怕到了極點(diǎn)。
*沒(méi)有勇氣……又不敢回家……
出示：“我并不是怕媽媽打我，我是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。”讀一讀，有什么問(wèn)題？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我為什么怕看見(jiàn)哀愁的眼睛？）（愁的是，擔(dān)心自己的孩子會(huì)遭到財(cái)主毒打，擔(dān)心財(cái)主會(huì)借此逼債，而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。（很懂事，很體諒父母。）
*……獨(dú)自……游蕩……晚霞漸漸地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來(lái)越濃……靜得可怕……不敢答應(yīng)……
漸漸——慢慢，說(shuō)明我想回家而又不敢回家，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢。出示：太陽(yáng)下山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。（這里，為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”）（襯托出我想回家而又不敢回家的悲慘）
�、芫毩�(xí)有感情地朗讀4——8自然段
�、菡f(shuō)說(shuō)問(wèn)題的答案。文中的我小時(shí)候曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)在餓極了而有過(guò)這樣一段經(jīng)歷，所以說(shuō)“我再……”。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)2——8自然段，我們理解了作者喜愛(ài)薺菜的深層原因：小時(shí)候因?yàn)樨毧�，沒(méi)有吃的，靠薺菜充饑，薺菜帶給他多大的希望。挖薺菜時(shí)是那樣的自由自在，不會(huì)有粗木棍追趕。讓我們知道作者確實(shí)是非常非常喜愛(ài)薺菜的——盼薺菜，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x第9、10自然段。給課文分段。概括段意。
5、學(xué)習(xí)自然段:特殊——不一般——最喜愛(ài)、親愛(ài)
讀：第一自然段，第十自然段（3）
6、通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（2）
第三課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
給課文分段；學(xué)習(xí)用自然段段意歸并法概括段落大意的方法，并給課文第三段概括段意，完成作業(yè) 本4、5、6題。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、給課文分段，學(xué)習(xí)單元提示語(yǔ)，并概括第三段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)（完成作業(yè) 第4題）。（15）
2、指導(dǎo)完成作業(yè) 本第5題，在理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上造句。（15）
3、完成作業(yè) 第6題。（10）
附：板書
13 我盼春天的薺菜
特殊的感情
別提有多好吃！
最愛(ài)薺菜
坦然的心情是一種享受
《我盼春天的薺菜》 篇12
《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)課文，作者是我國(guó)知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂(lè)的故事，抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文的思想感情。2、理解課文重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文。3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
設(shè)計(jì)思想：由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì)，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句品味分析，披文入情，讀中悟情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、初步感知課文，提出問(wèn)題，自行探究。
1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜？
2、運(yùn)用自學(xué)方法，熟悉課文，了解內(nèi)容。
3、提煉主線，圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文，探討課后題：“我”對(duì)薺菜有著“特殊的感情”，從那些詞句中看出來(lái)？采用變式教學(xué)，學(xué)習(xí)9-10自然段。
人人參與，默讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)讀讀議議。總結(jié)出兩點(diǎn)理由：
A、薺菜味美。B、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。
4、再次設(shè)疑，根據(jù)A和B提出有關(guān)問(wèn)題。小組交流評(píng)價(jià)，全班交流評(píng)價(jià)，充分研究討論后，在羅列的問(wèn)題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題：
（1）、 薺菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那到底是一種什么菜？舊社會(huì)里的人們都過(guò)著怎樣的生活？如有圖片說(shuō)明更佳。
�。�2）、為什么說(shuō)挖薺菜是一種享受？財(cái)主是怎樣的一種人？
5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作，完成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
�。�1）、研究方式：或單獨(dú)，或與同學(xué)合作。
�。�2）、搜集途徑：群眾調(diào)查，報(bào)刊，書籍（《上下五千年》《知識(shí)百科全 書》）、上網(wǎng)。
�。�3）、研究成果：合作或獨(dú)立寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。
二、運(yùn)用研究成果，師生共創(chuàng)情境，體驗(yàn)思想情感。
1、探討問(wèn)題1：薺菜真的好吃嗎？它到底是一種什么菜？
（1）交流研究成果。
�。�2）既然薺菜味澀難咽，那為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢？
�。�3）研讀課文2-3自然段。
交流：因?yàn)樽髡叻浅ｐI。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？
點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞” “更別說(shuō)”
b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”
c、小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧窮）
d、請(qǐng)運(yùn)用研究成果，說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。（請(qǐng)學(xué)生 將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解 ，交流成果。）
師補(bǔ)充圖片講解： 翻開人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今天， 饑餓仍然威脅著人類。這是在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。
正因?yàn)槿绱�，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了。”
2、探究問(wèn)題2：為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受？
�。�1）交流研究成果。
（2）研讀4-8自然段，默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物？（財(cái)主家的人、媽媽）請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子，淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)？組內(nèi)討論，全班交流反饋。
師點(diǎn)撥： a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)�！薄氨鶝龅暮铀畣艿梦掖贿^(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β�。�?/p>
引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”，說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)�，加深�?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。
b、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛�！�
理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁？身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無(wú)能為力。
c、于是，我一個(gè)人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景��？（配上哀愁舒緩的音樂(lè)）師感情范讀第八自然段。
d、想想，文中寫了哪些景物？（羊兒回圈，鳥兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒發(fā)了作者此時(shí)什么心情？配樂(lè)學(xué)生有感情朗讀。
e、如果你就是文中的小女孩，你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過(guò)上幸福自由的生活。）
f、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。（出示）誰(shuí)能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵。”
3、總結(jié)全文：
�。�1）請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。
（2）雖然我們生活在幸福的今天，但是我們不能忘記歷史。痛苦的過(guò)去會(huì)讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到，今天的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓，還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。
三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法。
1、自學(xué)單元提示，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用歸并法的步驟：寫大意，分主次，取主舍次或歸并。
2、小組討論概括出第一和第二段段意。
3、全班交流評(píng)價(jià)。
《我盼春天的薺菜》 篇13
之三
浙江臺(tái)州臨海白水洋小學(xué) 劉彩琴
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，29個(gè)新詞。
2、初步學(xué)會(huì)自然段段意歸并法概括段意。
3、懂得舊社會(huì)財(cái)主的罪惡，窮苦人家生活的艱苦。
4、能有感情地朗讀課文，背誦第9、10自然段。
教時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、激趣引題，激發(fā)動(dòng)機(jī)：
1、出示實(shí)物薺菜，教師和同學(xué)一起談?wù)勛约簩?duì)薺菜的認(rèn)識(shí)。（從生長(zhǎng)季節(jié)、生長(zhǎng)地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開）
2、揭題后解題，質(zhì)疑：
�。�1）揭題：我盼春天的薺菜（板書）
（2）讀題，你覺(jué)得課文重點(diǎn)會(huì)寫什么？課題重點(diǎn)詞是什么？
�。�3）質(zhì)疑：據(jù)題你會(huì)認(rèn)為課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？你有什么疑問(wèn)？那么我們來(lái)看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文，
�。�2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問(wèn)題。
2、交流讀書結(jié)果：
�。�1）檢查生字新詞的認(rèn)讀，提出不懂的詞語(yǔ)適當(dāng)解決。
（2）談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問(wèn)題
3、這個(gè)故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來(lái)？
師簡(jiǎn)介舊社會(huì)窮人生活有關(guān)情況（如同學(xué)談話中涉及此問(wèn)題即穿插進(jìn)去）
4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫了哪些內(nèi)容？
給課文分段，并交流。
{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}
5、再讀9、10自然段，簡(jiǎn)單回答作者為什么盼春天的薺菜？
（板書：好吃坦然的心情是享受）
師引：作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？這與她的經(jīng)歷有關(guān)。讓我們深入地學(xué)習(xí)課文吧！
三、導(dǎo)學(xué)－－探究，學(xué)習(xí)新課
1、研讀第二段：
（1）分節(jié)指讀，歸納節(jié)意
�。�2）聯(lián)系全文主要意思，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么？
（3）指導(dǎo)感情朗讀全段。
2、研讀第三段
（1）自由輕聲讀，一邊讀一邊想象文章描寫的畫面。
�。�2）指名再讀，其他同學(xué)閉目再次想象文章描寫的畫面。
�。◣熢诖烁嬖V大家這種讀書方法叫“初讀想象畫面”）
�。�3）在你想象到的畫面中，給你印象最深的是怎樣的畫面？為什么會(huì)給你留下最深刻的印象？
要求對(duì)照文中句子，分析品讀，體會(huì)感情，先在小組內(nèi)交流
�。�4）全班集體交流（分兩方面－財(cái)主家人殘酷和“我”心里害怕，可憐）
A、第一方面：研究財(cái)主家人殘酷
重點(diǎn)研讀，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
a、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來(lái)。
b、冰涼的河水嗆得我透不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>
想象說(shuō)話：財(cái)主家人當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、神情
c、我實(shí)在沒(méi)有勇氣回去找，可又不敢回家。（為什么會(huì)沒(méi)有勇氣？）
B、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐
重點(diǎn)研讀，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
a、追趕我的人越來(lái)越近了，我害怕到了極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)那條河里。（“一切”在這里包括哪些，“不顧一切”說(shuō)明什么？）
想象說(shuō)話：當(dāng)時(shí)的氣候環(huán)境和“我”此時(shí)的心理
b、河水沒(méi)過(guò)了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。
c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。
�。偃鐙寢屩肋@件事，她心里會(huì)怎樣想？會(huì)哀什么，愁什么？）
d、我聽見(jiàn)媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)……
師述：是啊，羊兒咩咩地叫著回圈了，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，而“我”獨(dú)自一人在空曠漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命運(yùn)真是連羊兒、烏鴉也不如啊！“我”心里有許許多多的害怕，這樣的生活真是受罪�。ò鍟盒睦锖ε率鞘茏铮�
�。�5）說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)感情：
“我”僅僅因饑餓難忍而去偷財(cái)主家的玉米棒，就落得如此下場(chǎng)，我想同學(xué)們此時(shí)心中一定有很多感想，假如你就是文中這位主人公，你此時(shí)最想說(shuō)什么，說(shuō)給大家聽聽，好嗎？
�。�6）配音朗讀全段
四、作業(yè) 練習(xí)
簡(jiǎn)要復(fù)述第三段
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
1、簡(jiǎn)要復(fù)述第三段
2、師引：所以在那么讓人感到饑餓的冬天，讓人受罪的冬天里，“我”多么盼望春天的到來(lái)啊，因?yàn)榇禾?/p>
二、導(dǎo)讀－－探究，學(xué)習(xí)第四段
1、接上引讀
2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情？朗讀
3、理解“我”盼春天的薺菜的兩點(diǎn)原因：
�。�1）用關(guān)聯(lián)詞把描寫原因的兩個(gè)句子聯(lián)接起來(lái)
�。�2）薺菜真的那么好吃嗎？這句話怎么理解？
�。�3）讀下一個(gè)長(zhǎng)句子，想象畫面，
思考：此時(shí)，我的心里沒(méi)有，也沒(méi)有，非常。
（4）這樣沒(méi)有擔(dān)心，也沒(méi)有顧慮的心情，就是“坦然的心情”。具體找找有關(guān)的詞句。
�。�5）a、再次讀句子，想象畫面，讓我們也一起到那美好的境界中，你還看到了什么，聽到了什么，想到了什么，你又會(huì)說(shuō)些什么？
b、請(qǐng)大家把這種美好的境界用文字描寫下來(lái)。
c、交流。
4、師引：同學(xué)們，比起冬天偷玉米棒時(shí)那種緊張害怕的心情來(lái)，現(xiàn)在這種放松坦然的心情真可以稱得上是一種享受啊，自由，太好了！
讓我們也來(lái)一起分享一下這種快樂(lè)吧，感情朗讀全段。
5、配音朗讀，試背全段
三、回歸整體，升華主題
1、作者說(shuō)自己對(duì)薺菜有一種特殊的感情，你們說(shuō)這是一份怎樣的感情？
2、“我”僅僅是盼春天的薺菜嗎？那“我”實(shí)際上是盼什么？又僅僅是“我”一個(gè)人的盼望嗎？
3、是啊，我們現(xiàn)在就生活在這樣美好的社會(huì)里，這可是舊社會(huì)的人們?nèi)账家瓜�，卻想也想不來(lái)，盼也盼不到的生活啊，我們應(yīng)該怎樣珍惜這幸福的生活呢？
四、學(xué)習(xí)“自然段段意歸并法”歸納段意：
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法：
一、歸納節(jié)意；二、舍次留主；三、進(jìn)行歸并
2、共同歸納第二段段意：
（1）歸納節(jié)意：第一節(jié)：“我”小時(shí)候很饞。第二節(jié)：“我”饞是因?yàn)轲I。
�。�2）聯(lián)系全文主要意思，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么？
（3）所以這一段的段意歸納為：“我”小時(shí)候饞是因?yàn)轲I。
�。�4）再次小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法
3、嘗試歸納第三段段意：出示課后第三題
讀題后選擇下面你認(rèn)為最合適的答案，并說(shuō)明理由
（1）我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河。我在河水中掙扎，爬上對(duì)岸但不敢回家，傍晚，我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的田野上。
（2）我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時(shí)跳進(jìn)了一條河，爬上對(duì)岸但不敢回家，傍晚，我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的野上。
�。�3）我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河，爬上對(duì)岸后也因害怕，一直不敢回家。
4、自主歸納第四段段意：讓學(xué)生自主歸納、交流
五、總結(jié)全文，再次質(zhì)疑
齊讀全文
六、布置作業(yè) ：補(bǔ)充課外閱讀
板書設(shè)計(jì) ：
我盼春天的薺菜
�。ㄌ厥飧星椋�
餓——————————好吃
�。ㄍ涤衩装簦� （挖薺菜）
心里害怕————————心情坦然
是受罪 是享受
《我盼春天的薺菜》 篇14
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初識(shí)課文，了解大致內(nèi)容。
2、 采用變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。
3、 初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段意的方法。
4、 學(xué)習(xí)部分生字新詞，并鞏固運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段，并有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：
掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、 課前談話
同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對(duì)于薺菜，大家知道多少？（問(wèn)……）因?yàn)樗j菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來(lái)了——這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)品嘗一下，如何……
這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對(duì)薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十三課《我盼春天的薺菜》，來(lái)了解一下其中真正的原因。
2、 揭示課題
�。�1） 多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）
（2） 我們看題目，我盼春天的薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。（盼望、渴
望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題（看屏幕）——我為什么要盼望春天的薺菜？第二個(gè)問(wèn)題，我對(duì)薺菜有著怎樣的一種感情？請(qǐng)大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。
大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同？
那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來(lái)形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什么會(huì)有這種感情？（先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談）
(3)我們先來(lái)看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。（第九自然段）
3、 指導(dǎo)閱讀9、10自然段。
�。�1）、聽錄音，思考從那些詞句中可以看出我對(duì)薺菜有一種特殊的感情？用————?jiǎng)澇觥?/p>
�。�2）提問(wèn)，指名回答。
（3）歸納： {1、別提有多好吃了。
最喜歡薺菜{(lán)2、心情坦然。是一種享受。
�。�4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）
（5）坦然是怎樣一種心情？請(qǐng)一位同學(xué)念一念這句話。（教學(xué)坦然一詞）
從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動(dòng)作、心情：向田野奔去，不必?fù)?dān)心，可以不時(shí)的看一看；二是從景物的描寫中，側(cè)面襯托出我當(dāng)時(shí)的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥，綻開的杏花、白色的云朵。）
�。�6）此時(shí)此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？
�。�7）因此，作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我親愛(ài)的薺菜！
4、 過(guò)渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說(shuō)別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當(dāng)時(shí)，我餓�。�
5、教學(xué)第2、3自然段。
（1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓啊！
�。�2）指名讀這一句話。（無(wú)奈的心情）
�。�3）正因?yàn)槲茵I，所以造成了什么后果？下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時(shí)侯很讒）
（4）從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）
�。�5）從哪兒可以看出我很餓？（青………………）
�。�6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說(shuō)明我的確是——饑不擇食。
�。�7）帶著同情的心情，我們一起來(lái)讀一下這兩節(jié)。
（8）那么下面我們能否用一句話來(lái)概括2、3兩個(gè)自然段的意思呢？
投影出示：1、因?yàn)槲倚r(shí)侯餓，所以我讒。
2、我小時(shí)侯讒，是因?yàn)槲茵I。
�。�9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：
1、 先寫出每個(gè)段落大意的意思。
2、 再看看它們的意思是不是主要的，我們舍去次要的，抓住主要的。
3、 最后進(jìn)行歸并。
4、 用這種方法來(lái)歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們將進(jìn)一步運(yùn)用。
6、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個(gè)自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)詞語(yǔ)
薔薇枝 映山紅 青棗 青豌豆 財(cái)主 丫頭 馬齒莧 野蔥 鹽花 吱吱喳喳 綻開
1、 齊讀一邊
2、 男女同學(xué)競(jìng)讀
3、 說(shuō)話練習(xí)：分析詞語(yǔ)，用3詞造句、用上4詞造句
8、總結(jié)本節(jié)課
板書設(shè)計(jì) ：
盼 特殊的感情 最喜歡薺菜
餓 讒 饑不擇食
飽 胖 惡語(yǔ)嘲諷
《我盼春天的薺菜》 篇15
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助語(yǔ)言文字，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟和研究性學(xué)習(xí)的能力。
3、能有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研讀，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜？
2、教學(xué)難點(diǎn) ：體味課文蘊(yùn)含的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熞耄和瑢W(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究《我盼春天的薺菜》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀出我對(duì)春天的“盼”為什么我會(huì)盼春天的薺菜呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，從課文中找出最能體現(xiàn)“我”盼春天的薺菜的一句話？（如：1、我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情。（特殊的感情究竟是怎樣的感情，你知道嗎？所以，這句話不是最能體現(xiàn)我盼的）2、薺菜，我親愛(ài)的薺菜呀�。ㄎ覍�(duì)薺菜為什么會(huì)產(chǎn)生親愛(ài)的感情，你知道嗎？所以這句話也不是最能體現(xiàn)我盼的）3、……我最喜歡薺菜�！�，我們就從這句話入手，研究課文。）
（二）研讀課文
1、置疑：“我”為什么會(huì)最喜歡薺菜？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第九自然段，找出“我”最喜歡薺菜的原因。
2、反饋：
A、把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。（得出我最喜歡薺菜是因?yàn)樗j菜好吃）
出示重點(diǎn)句：
把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。
出示句子比較：把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，非常好吃。
請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（從“別提有多好吃了”中體會(huì)到薺菜不是一般的好吃，而是特別的好吃）我們知道薺菜是有點(diǎn)苦的，很難吃的，那我為什么覺(jué)得薺菜特別的好吃呢？（因?yàn)椤拔摇别I）
�。�1）老師建議同學(xué)們讀讀課文第2、3自然段，你從哪些詞語(yǔ)、句子中讀懂了“我”的餓。你可以自己一個(gè)人獨(dú)立研究，也可以與同學(xué)合作研究。（幻燈出示2、3自然段）
�。�2）匯報(bào)交流：請(qǐng)同學(xué)們用這種形式匯報(bào)交流：我從這句話中研究出我的“餓”，因?yàn)椋?），尤其是（ ）。
�。�4）研讀舉例：
1、剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
�。ㄋN薇枝才剛抽出來(lái)，我把皮一剝，就能吃下去，說(shuō)明我當(dāng)時(shí)非常的餓）
2、才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。
（映山紅的花是不能多吃的，吃多了會(huì)流鼻血，我卻一把把塞進(jìn)嘴里，也說(shuō)明了我當(dāng)時(shí)是非常的餓，餓的連身體健康也不顧）
3、更別說(shuō)是青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
�。ㄈ齻�(gè)“青”，說(shuō)明了果實(shí)還沒(méi)成熟，沒(méi)成熟的果實(shí)能吃嗎，從而也體現(xiàn)了我的極度饑餓�！案闭f(shuō)明了這些未成熟的果實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較好的食物了，也體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)饑餓的程度）
4、所以，只要我一出門，……羞的我頭也不敢回。
（說(shuō)明了舊社會(huì)財(cái)主家的孩子看不起窮人家的孩子，根本不能體會(huì)窮人家孩子的苦，窮人家孩子的餓，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富懸殊。“頭也不敢回”說(shuō)明了我餓到了連難為情都不顧了，如果不是餓的忍不住了，“我”是決不會(huì)去吃薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆的，從而看出了我實(shí)在是餓的受不了了）
�。�5）師小結(jié)：是呀，當(dāng)時(shí)的“我”是多么的餓呀，餓的連不好吃不能吃的都吃了，餓的連難為情都不怕了，而薺菜，春天的薺菜雖然味兒有些苦，但它畢竟能吃呀！而且，把它下在玉米面的糊糊里，別提有多好吃了。再把“我”的這種感受讀出來(lái)。
B、師引入：同學(xué)們，好吃是一個(gè)原因，還有其他的原因嗎？
出示第二句重點(diǎn)句：
而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。
1、讀課文第九自然段你從哪些語(yǔ)句可以看出“我”享受坦然的心情？（A、劃出你感受最深一處，并說(shuō)說(shuō)為什么？B、交流反饋）
2、師：是呀，同學(xué)們，這是一種多快樂(lè)的享受呀，同學(xué)們，你們挖過(guò)野菜嗎？你在田野上玩耍過(guò)嗎？你的感受怎樣？你的體會(huì)怎樣？“我”為什么挖薺菜時(shí)是一種坦然的享受呢？
①請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第第4-8自然段，讀了以后，你感受最深的是什么？你是從那些語(yǔ)句中感受到的？為什么？
�、趨R報(bào)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、朗讀。
③研讀舉例：
A、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來(lái)。
B、我沒(méi)命的逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響。
C、我害怕到了極點(diǎn)，便不顧一切，縱生跳進(jìn)那條河里。
D、冰涼的河水嗆的我喘不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>
E、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。
F、太陽(yáng)落山了……可是我不敢答應(yīng)。
�。ǜ惺芪业暮ε隆⒖謶�、孤獨(dú)、凄慘、無(wú)奈的心境）
④朗讀（a挑一句你讀得最棒的句子，把它讀給大家聽。b交流讀。c集體讀。）
⑤師小結(jié)：是呀，當(dāng)“我”餓極了掰玉米棒子被財(cái)主家的人發(fā)現(xiàn)追趕的時(shí)候，我是多么害怕，多么恐懼，多么悲慘，而挖薺菜就不同了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀我挖薺菜時(shí)心情坦然的語(yǔ)句，你肯定會(huì)有新的感受。(a學(xué)生談感受。b把這種心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。)
�。ㄈ�、師：是呀，我盼春天的薺菜呀！
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。（深情地讀，發(fā)自內(nèi)心的讀）
2、討論：讀了這個(gè)課題，你有了什么新的感受？作者僅僅盼的是春天的薺菜嗎？作者還盼什么？
四、作業(yè)
背誦課文第9、10兩個(gè)自然段。
（這是我去年上見(jiàn)習(xí)匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，今天整理資料被我找到了，就拿出來(lái)了，大家也看一下，可能有點(diǎn)過(guò)時(shí)了吧！�。�