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《我盼春天的薺菜》

發(fā)布時(shí)間:2023-01-08

《我盼春天的薺菜》(精選15篇)

《我盼春天的薺菜》 篇1

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、借助語(yǔ)言文字,了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟和研究性學(xué)習(xí)的能力。

  3、能有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)研讀,了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜?

  2、教學(xué)難點(diǎn) :體味課文蘊(yùn)含的思想感情。

  三、教學(xué)過(guò)程 ;

 。ㄒ唬┙處熞耄和瑢W(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們讀課題,讀出我對(duì)春天的“盼”為什么我會(huì)盼春天的薺菜呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,從課文中找出最能體現(xiàn)“我”盼春天的薺菜的一句話?(如:1、我對(duì)薺菜,有著一種特殊的感情。(特殊的感情究竟是怎樣的感情,你知道嗎?所以,這句話不是最能體現(xiàn)我盼的)2、薺菜,我親愛(ài)的薺菜呀!(我對(duì)薺菜為什么會(huì)產(chǎn)生親愛(ài)的感情,你知道嗎?所以這句話也不是最能體現(xiàn)我盼的)3、……我最喜歡薺菜。 ……好,我們就從這句話入手,研究課文。)

  (二)研讀課文

  1、置疑:“我”為什么會(huì)最喜歡薺菜? 請(qǐng)同學(xué)們讀課文第九自然段,找出“我”最喜歡薺菜的原因。

  2、反饋:

  A、把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多好吃了。(得出我最喜歡薺菜是因?yàn)樗j菜好吃)

  出示重點(diǎn)句:

  把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多好吃了。

  出示句子比較:把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,非常好吃。

  請(qǐng)學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(從“別提有多好吃了” 中體會(huì)到薺菜不是一般的好吃,而是特別的好吃)我們知道薺菜是有點(diǎn)苦的,很難吃的,那我為什么覺(jué)得薺菜特別的好吃呢?(因?yàn)椤拔摇别I)

 。1)老師建議同學(xué)們讀讀課文第2、3自然段,你從哪些詞語(yǔ)、句子中讀懂了“我”的餓。你可以自己一個(gè)人獨(dú)立研究,也可以與同學(xué)合作研究。(幻燈出示2、3自然段)

 。2)匯報(bào)交流:請(qǐng)同學(xué)們用這種形式匯報(bào)交流:我從                

  這句話中研究出我的“餓”,因?yàn)?nbsp;                  ,尤其是                

  。

 。4)研讀舉例:

  1、剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝,把皮一剝,我就能吃下去。

 。ㄋN薇枝才剛抽出來(lái),我把皮一剝,就能吃下去,說(shuō)明我當(dāng)時(shí)非常的餓)

  2、才開放的映山紅,我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

 。ㄓ成郊t的花是不能多吃的,吃多了會(huì)流鼻血,我卻一把把塞進(jìn)嘴里,也說(shuō)明了我當(dāng)時(shí)是非常的餓,餓的連身體健康也不顧)

  3、更別說(shuō)是青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

 。ㄈ齻(gè)“青”,說(shuō)明了果實(shí)還沒(méi)成熟,沒(méi)成熟的果實(shí)能吃嗎,從而也體現(xiàn)了我的極度饑餓!案闭f(shuō)明了這些未成熟的果實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較好的食物了,也體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)饑餓的程度)

  4、所以,只要我一出門,……羞的我頭也不敢回。

 。ㄕf(shuō)明了舊社會(huì)財(cái)主家的孩子看不起窮人家的孩子,根本不能體會(huì)窮人家孩子的苦,窮人家孩子的餓,說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富懸殊!邦^也不敢回”說(shuō)明了我餓到了連難為情都不顧了,如果不是餓的忍不住了,“我”是決不會(huì)去吃薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆的,從而看出了我實(shí)在是餓的受不了了)

 。5)師小結(jié):是呀,當(dāng)時(shí)的“我”是多么的餓呀,餓的連不好吃不能吃的都吃了,餓的連難為情都不怕了,而薺菜,春天的薺菜雖然味兒有些苦,但它畢竟能吃呀!而且,把它下在玉米面的糊糊里,別提有多好吃了。再把“我”的這種感受讀出來(lái)。

  B、師引入:同學(xué)們,好吃是一個(gè)原因,還有其他的原因嗎?

  出示第二句重點(diǎn)句:

  而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受。

  1、讀課文第九自然段你從哪些語(yǔ)句可以看出“我”享受坦然的心情?(A、劃出你感受最深一處,并說(shuō)說(shuō)為什么?B、交流反饋)

  2、師:是呀,同學(xué)們,這是一種多快樂(lè)的享受呀,同學(xué)們,你們挖過(guò)野菜嗎?你在田野上玩耍過(guò)嗎?你的感受怎樣?你的體會(huì)怎樣?“我”為什么挖薺菜時(shí)是一種坦然的享受呢?

  ①請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第第4-8自然段,讀了以后,你感受最深的是什么?你是從那些語(yǔ)句中感受到的?為什么?

 、趨R報(bào)交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、朗讀。

 、垩凶x舉例:

  A、那家伙立刻拿著一根粗木棍,緊緊追來(lái)。

  B、我沒(méi)命的逃,風(fēng)在我耳邊呼呼直響。

  C、我害怕到了極點(diǎn),便不顧一切,縱生跳進(jìn)那條河里。

  D、冰涼的河水嗆的我喘不過(guò)氣來(lái),腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>

  E、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。

  F、太陽(yáng)落山了……可是我不敢答應(yīng)。

  (感受我的害怕、恐懼、孤獨(dú)、凄慘、無(wú)奈的心境)

 、芾首x(a挑一句你讀得最棒的句子,把它讀給大家聽。b交流讀。c集體讀。)

 、輲熜〗Y(jié):是呀,當(dāng)“我”餓極了掰玉米棒子被財(cái)主家的人發(fā)現(xiàn)追趕的時(shí)候,我是多么害怕,多么恐懼,多么悲慘,而挖薺菜就不同了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀我挖薺菜時(shí)心情坦然的語(yǔ)句,你肯定會(huì)有新的感受。(a學(xué)生談感受。b把這種心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。)

 。ㄈ煟菏茄剑!

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。(深情地讀,發(fā)自內(nèi)心的讀)

  2、討論:讀了這個(gè)課題,你有了什么新的感受?作者僅僅盼的是春天的薺菜嗎?作者還盼什么?

  四、作業(yè) 

  背誦課文第9、10兩個(gè)自然段。

 。ㄟ@是我去年上見(jiàn)習(xí)匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì),今天整理資料被我找到了,就拿出來(lái)了,大家也看一下,可能有點(diǎn)過(guò)時(shí)了吧。。

《我盼春天的薺菜》 篇2

  13、

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 初識(shí)課文,了解大致內(nèi)容。

  2、 采用變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。

  3、 初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段意的方法。

  4、 學(xué)習(xí)部分生字新詞,并鞏固運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段,并有感情地朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。

  教學(xué)過(guò)程 :

  1、 課前談話

  同學(xué)們,相信大家一定吃過(guò)不少的菜。(青菜、白菜、花菜……)但對(duì)于薺菜,大家知道多少?(問(wèn)……)因?yàn)樗j菜它是一種春天開花的野菜,因此,春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今天,老師把薺菜的表哥帶來(lái)了——這叫蒿菜,它的味道和薺菜差不了多少。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)品嘗一下,如何……

  這是一種略帶苦味的菜!既然是這樣一種菜,應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對(duì)薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十三課《我盼春天的薺菜》,來(lái)了解一下其中真正的原因。

  2、 揭示課題

  (1) 多媒體打出課題。(13、我盼春天的薺菜)

  (2) 我們看題目,我盼春天的薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。(盼望、渴

  望)。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么,我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題(看屏幕)——我為什么要盼望春天的薺菜?第二個(gè)問(wèn)題,我對(duì)薺菜有著怎樣的一種感情?請(qǐng)大家從課文中找出正確的答案。(特殊)讀一讀。

  大家看一看,老師給大家上課,與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同?

  那你們的心情怎樣?這就可以用什么詞來(lái)形容?既然這是一種特殊的感情,那課文的我為什么會(huì)有這種感情?(先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談)

  (3)我們先來(lái)看一看,這一幅圖。(多媒體打出圖),想想看,課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。(第九自然段)

  3、 指導(dǎo)閱讀9、10自然段。

 。1)、聽錄音,思考從那些詞句中可以看出我對(duì)薺菜有一種特殊的感情?用————?jiǎng)澇觥?/p>

 。2)提問(wèn),指名回答。

 。3)歸納:         {1、別提有多好吃了。

  最喜歡薺菜{(lán)2、心情坦然。是一種享受。

 。4)玉米面糊糊里,放上薺菜,味道真那么好吃嗎?(為了填飽肚子)

 。5)坦然是怎樣一種心情?請(qǐng)一位同學(xué)念一念這句話。(教學(xué)坦然一詞)

  從文章那些地方可以看出我心情的坦然?(一是從人物的動(dòng)作、心情:向田野奔去,不必?fù)?dān)心,可以不時(shí)的看一看;二是從景物的描寫中,側(cè)面襯托出我當(dāng)時(shí)的心情:薺菜用綠色的手掌招呼我,歡迎我,吱吱喳喳的小鳥,綻開的杏花、白色的云朵。)

 。6)此時(shí)此刻,我們應(yīng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢?

  (7)因此,作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受:薺菜,我親愛(ài)的薺菜!

  4、 過(guò)渡:薺菜它只是一種野草,味道并不好吃,但作者卻說(shuō)別提有多好吃。這里真正的原因是什么?(當(dāng)時(shí),我餓!)

  5、教學(xué)第2、3自然段。

 。1)、投影出示:可是有什么辦法呢?我餓啊!

  (2)指名讀這一句話。(無(wú)奈的心情)

 。3)正因?yàn)槲茵I,所以造成了什么后果?下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考:這一自然段主要寫了什么?(我小時(shí)侯很讒)

  (4)從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么?(從他的胖看出什么,他吃什么?我又吃什么?)

 。5)從哪兒可以看出我很餓?(青………………)

 。6)這些青的東西我都吃的津津有味,這說(shuō)明我的確是——饑不擇食。

  (7)帶著同情的心情,我們一起來(lái)讀一下這兩節(jié)。

 。8)那么下面我們能否用一句話來(lái)概括2、3兩個(gè)自然段的意思呢?

  投影出示:1、因?yàn)槲倚r(shí)侯餓,所以我讒。

  2、我小時(shí)侯讒,是因?yàn)槲茵I。

 。9)這就是歸納段落大意的一種方法:自然段段意歸并法。它的一般步驟:

  1、 先寫出每個(gè)段落大意的意思。

  2、 再看看它們的意思是不是主要的,我們舍去次要的,抓住主要的。

  3、 最后進(jìn)行歸并。

  4、  用這種方法來(lái)歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,我們將進(jìn)一步運(yùn)用。

  6、通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個(gè)自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

  7、教學(xué)詞語(yǔ)

  薔薇枝 映山紅 青棗 青豌豆 財(cái)主 丫頭 馬齒莧 野蔥  鹽花 吱吱喳喳 

  綻開

  1、 齊讀一邊

  2、 男女同學(xué)競(jìng)讀

  3、 說(shuō)話練習(xí):分析詞語(yǔ),用3詞造句、用上4詞造句

  8、總結(jié)本節(jié)課

  板書設(shè)計(jì) :

  盼 特殊的感情 最喜歡薺菜

  餓 讒 饑不擇食

  飽 胖 惡語(yǔ)嘲諷

《我盼春天的薺菜》 篇3

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  張廣祥主頁(yè)、中國(guó)語(yǔ)文名網(wǎng)“語(yǔ)文素材” 

  是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)課文,作者是我國(guó)知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑,以挖野菜為樂(lè)的故事,抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往,也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

  教學(xué)目標(biāo) :1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文的思想感情。2、理解課文重點(diǎn)詞句,能有感情地朗讀課文。3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

  設(shè)計(jì)思想:由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì),距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn),學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度,我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞句品味分析,披文入情,讀中悟情。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、初步感知課文,提出問(wèn)題,自行探究。

  1、審題激疑:小女孩為什么要盼春天的薺菜?

  2、運(yùn)用自學(xué)方法,熟悉課文,了解內(nèi)容。

  3、提煉主線,圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文,探討課后題:“我”對(duì)薺菜有著“特殊的感情”,從那些詞句中看出來(lái)?采用變式教學(xué),學(xué)習(xí)9-10自然段。

  人人參與,默讀課文,圈圈點(diǎn)點(diǎn),說(shuō)說(shuō)讀讀議議。總結(jié)出兩點(diǎn)理由:

  a、薺菜味美。b、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。

  4、再次設(shè)疑,根據(jù)a和b提出有關(guān)問(wèn)題。小組交流評(píng)價(jià),全班交流評(píng)價(jià),充分研究討論后,在羅列的問(wèn)題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題:

  (1)、 薺菜下在玉米面的糊糊里,真的很好吃嗎?那到底是一種什么菜?舊社會(huì)里的人們都過(guò)著怎樣的生活?如有圖片說(shuō)明更佳。

  (2)、為什么說(shuō)挖薺菜是一種享受?財(cái)主是怎樣的一種人?

  5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作,完成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

 。1)、研究方式:或單獨(dú),或與同學(xué)合作。

 。2)、搜集途徑:群眾調(diào)查,報(bào)刊,書籍(《上下五千年》《知識(shí)百科全 書》)、上網(wǎng)。

  (3)、研究成果:合作或獨(dú)立寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。

  二、運(yùn)用研究成果,師生共創(chuàng)情境,體驗(yàn)思想情感。

  1、探討問(wèn)題1:薺菜真的好吃嗎?它到底是一種什么菜?

 。1)交流研究成果。

 。2)既然薺菜味澀難咽,那為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢?

 。3)研讀課文2-3自然段。 

  交流:因?yàn)樽髡叻浅pI。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度? 

  點(diǎn)撥:a、從吃的樣子看狼吞虎咽:“一……就……”“一把把”“塞” “更別說(shuō)”

  b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果:“青”“嫩”“才” 

  c、小女孩為什么會(huì)這么餓?(貧窮)

  d、請(qǐng)運(yùn)用研究成果,說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。(請(qǐng)學(xué)生 將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解 ,交流成果。)

  師補(bǔ)充圖片講解: 翻開人類的史冊(cè),我們才知道不管在昨天還是今天, 饑餓仍然威脅著人類。這是在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里,一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎?同樣,在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦,還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢?指導(dǎo)課文朗讀。

  正因?yàn)槿绱,所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎?出示:“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了! 

  2、探究問(wèn)題2:為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受?

 。1)交流研究成果。

  (2)研讀4-8自然段,默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?(我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子,被追趕跳入河里,游蕩在田野上。)這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物?(財(cái)主家的人、媽媽)請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子,淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)?組內(nèi)討論,全班交流反饋。

  師點(diǎn)撥: a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)。”“冰涼的河水嗆得我喘不過(guò)氣來(lái),腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β暋!?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”,說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人?結(jié)合搜集的材料談?wù),加深?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。

  b、“我怕媽媽知道,并不是怕媽媽打,而是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛!

  理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁?身為一個(gè)母親,卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打,卻無(wú)能為力。

  c、于是,我一個(gè)人游蕩在田野上,那又是一番怎樣的情景?(配上哀愁舒緩的音樂(lè))師感情范讀第八自然段。

  d、想想,文中寫了哪些景物?(羊兒回圈,鳥兒歸巢)為什么要選擇這樣的景物?抒發(fā)了作者此時(shí)什么心情?配樂(lè)學(xué)生有感情朗讀。

  e、如果你就是文中的小女孩,你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么?此時(shí)你最盼望什么?(向往能過(guò)上幸福自由的生活。)

  f、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。(出示)誰(shuí)能有感情朗讀第九自然段中的這些句子:“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵。”

  3、總結(jié)全文:

  (1)請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落,有感情地朗讀。

 。2)雖然我們生活在幸福的今天,但是我們不能忘記歷史。痛苦的過(guò)去會(huì)讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到,今天的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓,還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。

  三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法:自然段段意歸并法。

  1、自學(xué)單元提示,說(shuō)說(shuō)運(yùn)用歸并法的步驟:寫大意,分主次,取主舍次或歸并。

  2、小組討論概括出第一和第二段段意。

  3、全班交流評(píng)價(jià)。 

《我盼春天的薺菜》 篇4

  《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)課文,作者是我國(guó)知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑,以挖野菜為樂(lè)的故事,抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往,也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

  教學(xué)目標(biāo) :1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文的思想感情。

  2、理解課文重點(diǎn)詞句,能有感情地朗讀課文。

  3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

  設(shè)計(jì)思想:由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì),距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn),學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度,我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞句品味分析,披文入情,讀中悟情。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、初步感知課文,提出問(wèn)題,自行探究。

  1、審題激疑:小女孩為什么要盼春天的薺菜?

  2、運(yùn)用自學(xué)方法,熟悉課文,了解內(nèi)容。

  3、提煉主線,圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文,探討課后題:“我”對(duì)薺菜有著“特殊的感情”,從那些詞句中看出來(lái)?采用變式教學(xué),學(xué)習(xí)9-10自然段。

  人人參與,默讀課文,圈圈點(diǎn)點(diǎn),說(shuō)說(shuō)讀讀議議。總結(jié)出兩點(diǎn)理由:

  A、薺菜味美。B、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。

  4、再次設(shè)疑,根據(jù)A和B提出有關(guān)問(wèn)題。小組交流評(píng)價(jià),全班交流評(píng)價(jià),充分研究討論后,在羅列的問(wèn)題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題:

 。1)、薺菜下在玉米面的糊糊里,真的很好吃嗎?那到底是一種什么菜?舊社會(huì)里的人們都過(guò)著怎樣的生活?如有圖片說(shuō)明更佳。

 。2)、為什么說(shuō)挖薺菜是一種享受?財(cái)主是怎樣的一種人?

  5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作,完成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

 。1)、研究方式:或單獨(dú),或與同學(xué)合作。

 。2)、搜集途徑:群眾調(diào)查,報(bào)刊,書籍(《上下五千年》《知識(shí)百科全書》)、上網(wǎng)。

 。3)、研究成果:合作或獨(dú)立寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。

  二、運(yùn)用研究成果,師生共創(chuàng)情境,體驗(yàn)思想情感。

  1、探討問(wèn)題1:薺菜真的好吃嗎?它到底是一種什么菜?

 。1)交流研究成果。

 。2)既然薺菜味澀難咽,那為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢?

  (3)研讀課文2-3自然段。

  交流:因?yàn)樽髡叻浅pI。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度?

  點(diǎn)撥:a、從吃的樣子看狼吞虎咽:“一……就……”“一把把”“塞”“更別說(shuō)”

  b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果:“青”“嫩”“才”

  c、小女孩為什么會(huì)這么餓?(貧窮)

  d、請(qǐng)運(yùn)用研究成果,說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。(請(qǐng)學(xué)生將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解,交流成果。)

  師補(bǔ)充圖片講解:翻開人類的史冊(cè),我們才知道不管在昨天還是今天,饑餓仍然威脅著人類。這是在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里,一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎?同樣,在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦,還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢?指導(dǎo)課文朗讀。

  正因?yàn)槿绱,所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎?出示:“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了。”

  2、探究問(wèn)題2:為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受?

  (1)交流研究成果。

 。2)研讀4-8自然段,默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?(我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子,被追趕跳入河里,游蕩在田野上。)這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物?(財(cái)主家的人、媽媽)請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子,淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)?組內(nèi)討論,全班交流反饋。

  師點(diǎn)撥:a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)。”“冰涼的河水嗆得我喘不過(guò)氣來(lái),腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β暋!?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”,說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人?結(jié)合搜集的材料談?wù),加深?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。

  b、“我怕媽媽知道,并不是怕媽媽打,而是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛。”

  理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁?身為一個(gè)母親,卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打,卻無(wú)能為力。

  c、于是,我一個(gè)人游蕩在田野上,那又是一番怎樣的情景啊?(配上哀愁舒緩的音樂(lè))師感情范讀第八自然段。

  d、想想,文中寫了哪些景物?(羊兒回圈,鳥兒歸巢)為什么要選擇這樣的景物?抒發(fā)了作者此時(shí)什么心情?配樂(lè)學(xué)生有感情朗讀。

  e、如果你就是文中的小女孩,你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么?此時(shí)你最盼望什么?(向往能過(guò)上幸福自由的生活。)

  f、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。(出示)誰(shuí)能有感情朗讀第九自然段中的這些句子:“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵!

  3、總結(jié)全文:

 。1)請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落,有感情地朗讀。

  (2)雖然我們生活在幸福的今天,但是我們不能忘記歷史。痛苦的過(guò)去會(huì)讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到,今天的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓,還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。

  三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法:自然段段意歸并法。

  1、自學(xué)單元提示,說(shuō)說(shuō)運(yùn)用歸并法的步驟:寫大意,分主次,取主舍次或歸并。

  2、小組討論概括出第一和第二段段意。

  3、全班交流評(píng)價(jià)。

《我盼春天的薺菜》 篇5

  13  我盼春天的薺菜

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、能在教師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。

  2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解29個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

  3、能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子。

  4、能有感情地朗讀課文,背誦課文第9、10自然段。

  5、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文所表達(dá)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):用自然段段意歸并法概括段落大意。

  教學(xué)難點(diǎn) :用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的苦,感受課文所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  五、教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo) 

  1、初讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)第9、10自然段,理解“坦然”的意思,初步了解作者喜愛(ài)薺菜的原因。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程 :

  1、讀題并質(zhì)疑:

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)—(齊讀)13  我盼春天的薺菜。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)薺菜、知道薺菜?(出示薺菜)誰(shuí)挖過(guò)薺菜,對(duì)薺菜有什么感受?請(qǐng)大家再一起讀課題,想一想:讀懂了什么?有什么問(wèn)題?(2分)

 。◤摹芭巍弊挚梢钥闯鲎髡叻浅O矏(ài)薺菜。作者為什么喜愛(ài)薺菜?)

  2、作者為什么喜愛(ài)薺菜?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,邊讀邊想,作者喜愛(ài)薺菜的原因是什么。 (10分)

  交流:(10分)

 。1)字詞:同學(xué)們,在自學(xué)的過(guò)程中,你覺(jué)得哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)?(豌、掰、嗆、巢、蔥、綻)把易、難寫的字寫一寫。

 。2)指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:讀得正確嗎?

 。3)說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué),你認(rèn)為作者為什么喜愛(ài)薺菜?你還知道什么?

  3、學(xué)習(xí)課文9、10自然段。(15分)

  (1)哪些自然段直接寫出了作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)?(9、10自然段)

 。2)自由地讀課文9、10自然段,想一想、劃一劃,我讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

  (3)交流:

 、佟按禾鞄Ыo我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里長(zhǎng)滿了各種野菜,我就有吃的希望了。

 、凇拔易钕矚g薺菜”“最”說(shuō)明了在各種野菜中我最喜歡薺菜。(指導(dǎo)朗讀“春天帶給……最喜歡薺菜”)原因是把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多高興了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種 享受。 

 、邸皠e提有多好吃了”就是非常非常好吃。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

 、堋疤谷弧毙稳菪睦锲届o,毫無(wú)顧慮的樣子!案北硎疽馑歼M(jìn)一層,就是說(shuō)挖薺菜時(shí)的坦然心情比吃薺菜感覺(jué)還好!跋硎堋钡囊馑际峭谒j菜時(shí)的坦然心情感覺(jué)非常好。從哪里可以看出呢?“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快,說(shuō)明心情很高興,非常喜愛(ài)挖薺菜,迫不急待地去挖薺菜!澳凵乃j菜用它們綠色的手掌,招呼我,歡迎我。”這里用了擬人的寫法,寫出了薺菜和我成了好朋友,也寫出了我高興的心情!拔铱梢圆粫r(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥,樹上綻開的杏花,藍(lán)天上白色的云朵”挖薺菜時(shí)看到的景色真美。√炜罩酗w過(guò)的小鳥多自由啊!我 此刻的心情多自在。。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出自己的理解和感受,讀出我此刻的心情。)

 、菟j菜別提有多好吃了,而挖薺菜更是一種享受,我情不自禁地發(fā)出了感嘆:薺菜,我親愛(ài)的薺菜。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  (4)有感情地朗讀9、10自然段。

  4、再讀9、10自然段,質(zhì)疑:剛才,我們一起學(xué)習(xí)了9、10自然段,讀懂了許多,下面再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,有什么問(wèn)題?(①薺菜并不好吃,可文中的我為什么覺(jué)得別提有多好吃了?

 、跒槭裁凑f(shuō)挖薺菜時(shí)那種坦然的心情是一種享受?為什么說(shuō)       “我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我”?)

  同學(xué)們的問(wèn)題提得非常好,下堂課我們?cè)賮?lái)解決這些問(wèn)題,好嗎?

  4、作業(yè) :作業(yè) 冊(cè)第1、3題;背誦9、10自然段。(3)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo) 

  學(xué)習(xí)課文第1至8自然段,理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸“等詞語(yǔ)的意思,了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文所表達(dá)的思想感情。

  (二)教學(xué)過(guò)程 :

  1、復(fù)習(xí)回顧:上一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第9、10自然段,請(qǐng)有感情地讀一讀9、10自然段,說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)薺菜的原因之一—?

  在上堂課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅知道了作者喜愛(ài)薺菜的原因,而且還提出了一些問(wèn)題:(點(diǎn)擊課件

  怎樣探究這些問(wèn)題?(學(xué)習(xí)下文)(2)

  2、學(xué)習(xí)課文2、3自然段(10)

  那我們先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,找一找哪些自然段回答這個(gè)問(wèn)題?(2、3自然段)

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2、3自然段,分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段的段意。

 。2)課文怎樣寫出我饞?(剛抽出、才開放、更別說(shuō))

 。3)用“因?yàn)椋?nbsp;  )所以(    )“把兩個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  (4)其實(shí)我并不饞,只是餓得發(fā)慌,沒(méi)法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆,可財(cái)主家胖兒子卻跟在我身后,跳著腳叫“饞丫頭!”“饞丫頭!”羞得我頭也不敢回!柏(cái)主”是什么意思?此時(shí)我的心情怎樣?(沒(méi)東西吃,才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫:“饞丫頭”,心里既羞又痛苦。)

 。5)練習(xí)有感情地讀2、3自然段。

  (6)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么覺(jué)得薺菜別提有多好吃了?

  3、探究第二個(gè)問(wèn)題:(18)

 。1)瀏覽課文,找一找哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?

 。2)自讀課文4——8自然段,思考:讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

 。3)交流

  ①課文4——8自然段寫了我因?yàn)閷?shí)在餓極了,掰財(cái)主家的玉米棒子,被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里,后來(lái)不敢回家,獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上這件事。

  ②財(cái)主家的人兇狠、冷酷,因?yàn)椤么帜竟、緊緊追、冷酷地笑)

 、郛(dāng)時(shí)我可憐、悲慘,因?yàn)椤?/p>

  *我沒(méi)命地逃……害怕到極點(diǎn),便不顧一切,縱身跳進(jìn)河里!安活櫼磺小本褪沁B生命都不顧。

  *沒(méi)過(guò)……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過(guò)氣來(lái)

  *簡(jiǎn)直……喪氣……掉了一只(“簡(jiǎn)直”:表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實(shí)在是,真是”的意思,帶有夸張的語(yǔ)氣,說(shuō)明我害怕到了極點(diǎn)。

  *沒(méi)有勇氣……又不敢回家……

  出示:“我并不是怕媽媽打我,我是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。”讀一讀,有什么問(wèn)題?(“哀愁”是什么意思?愁什么?我為什么怕看見(jiàn)哀愁的眼睛?)(愁的是,擔(dān)心自己的孩子會(huì)遭到財(cái)主毒打,擔(dān)心財(cái)主會(huì)借此逼債,而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。(很懂事,很體諒父母。)

  *……獨(dú)自……游蕩……晚霞漸漸地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來(lái)越濃……靜得可怕……不敢答應(yīng)……

  漸漸——慢慢,說(shuō)明我想回家而又不敢回家,覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢。出示:太陽(yáng)下山了,晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處,羊兒咩咩地叫著,被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。(這里,為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”)(襯托出我想回家而又不敢回家的悲慘)

 、芫毩(xí)有感情地朗讀4——8自然段

 、菡f(shuō)說(shuō)問(wèn)題的答案。文中的我小時(shí)候曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)在餓極了而有過(guò)這樣一段經(jīng)歷,所以說(shuō)“我再……”。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)2——8自然段,我們理解了作者喜愛(ài)薺菜的深層原因:小時(shí)候因?yàn)樨毧啵瑳](méi)有吃的,靠薺菜充饑,薺菜帶給他多大的希望。挖薺菜時(shí)是那樣的自由自在,不會(huì)有粗木棍追趕。讓我們知道作者確實(shí)是非常非常喜愛(ài)薺菜的——盼薺菜,讓我們?cè)儆懈星榈乩首x第9、10自然段。給課文分段。概括段意。

  5、學(xué)習(xí)自然段:特殊——不一般——最喜愛(ài)、親愛(ài)

  讀:第一自然段,第十自然段(3)

  6、通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(2)

  第三課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo) 

  給課文分段;學(xué)習(xí)用自然段段意歸并法概括段落大意的方法,并給課文第三段概括段意,完成作業(yè) 本4、5、6題。

  (二)教學(xué)過(guò)程 

  1、給課文分段,學(xué)習(xí)單元提示語(yǔ),并概括第三段段落大意,落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)(完成作業(yè) 第4題)。(15)

  2、指導(dǎo)完成作業(yè) 本第5題,在理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上造句。(15)

  3、完成作業(yè) 第6題。(10)

  附:板書

  13   我盼春天的薺菜

  特殊的感情

  ¯別提有多好吃!

  最愛(ài)薺菜

  坦然的心情是一種享受

  ¯

  親愛(ài)的薺菜

  《我盼春天的薺菜》說(shuō)課

  《我盼春天的薺菜》是一篇優(yōu)美的散文,寫了舊社會(huì)農(nóng)村的一個(gè)窮苦孩子以野菜充饑,以挖野菜為樂(lè),抒發(fā)了對(duì)薺菜的特殊感情。文章語(yǔ)言優(yōu)美,感情真摯。本篇課文是九冊(cè)第五單元的第一篇課文。第五單元的閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目是用自然段段意歸并法概括段落大意。所以,教學(xué)本篇課文的目標(biāo)有:1、能在教師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解29個(gè)新詞語(yǔ)的意思。3、能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子。4、能有感情地朗讀課文,背誦課文第9、10自然段。5、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):用自然段段意歸并法概括段落大意。教學(xué)難點(diǎn) :用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的苦,感受課文所表達(dá)的思想感情。

  根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo) 及學(xué)生的綜合學(xué)力,本課分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí):初讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,了解課文大意。學(xué)習(xí)第9、10自然段,理解“坦然”的意思,初步了解作者喜愛(ài)薺菜的原因。第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文第1至8自然段,理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”等詞語(yǔ)的意思,了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文所表達(dá)的思想感情。第三課時(shí):給課文分段;學(xué)習(xí)用自然段段意歸并法概括段落大意的方法,并給課文第三段概括段意,完成作業(yè) 本4、5、6題。

  根據(jù)學(xué)?傉n題“體驗(yàn)—協(xié)作”教學(xué)模式的理論,我認(rèn)為體驗(yàn)就是學(xué)生自學(xué)探究,協(xié)作就是小組或全班交流—合作探究。本著這樣的教學(xué)思想,我采用了“學(xué)生自學(xué)—小組或全班交流(談?wù)勛x懂了什么?還想知道什么?)—再自學(xué)—再小組或全班交流”這樣的教學(xué)方法,不斷地循環(huán)往復(fù),由整體到局部,再由局部到細(xì)微處,最后返回到整體,層層推進(jìn)教學(xué)。第一課時(shí)具體的教學(xué)流程是這樣的:1、讀題并質(zhì)疑。一讀題目,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)薺菜、知道薺菜?對(duì)薺菜有什么感受?二讀題目,讀懂了什么?有什么問(wèn)題?2、帶著課題質(zhì)疑的問(wèn)題,根據(jù)自學(xué)課文的三點(diǎn)要求,自學(xué)課文,并作全班交流:檢查自學(xué)情況,說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué),你認(rèn)為作者為什么喜愛(ài)薺菜?你還想知道什么?(整體感知)3、帶著學(xué)生自學(xué)課文后的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文9、10自然段:讀懂了什么?有什么問(wèn)題?并作全班交流,探究作者喜愛(ài)薺菜的原因。4、再讀9、10自然段,質(zhì)疑。從而使學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文9、10自然段,在細(xì)讀的基礎(chǔ)上又產(chǎn)生新的問(wèn)題,走出9、10自然段,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二課時(shí)的興趣。第二課時(shí)的具體流程是這樣的:1、復(fù)習(xí),說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)薺菜的原因是什么?上堂課產(chǎn)生了什么問(wèn)題?2、探究第一個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文2、3自然段。理解作者認(rèn)為薺菜好吃,是因?yàn)轲I。3、探究第二個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)4—8自然段,理解作者挖薺菜時(shí)感到非常坦然,是因?yàn)樵?jīng)有因?yàn)椤俺浴倍庳?cái)主家人追趕落水逃命的悲慘經(jīng)歷,從而理解作者“盼”薺菜的深層原因,感受舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文所表達(dá)的思想感情。4、在以上基礎(chǔ)上,配對(duì)讀第1、10自然段,理解“特殊”的意思,抒發(fā)喜愛(ài)薺菜的感情。

  以上是教學(xué)本篇課文的顯性思路,另外還隱含著一個(gè)學(xué)生的情感思路:學(xué)生由“讀題并質(zhì)疑”環(huán)節(jié),了解自己對(duì)薺菜的感情®初讀課文,感受作者對(duì)薺菜的感情®細(xì)讀9、10自然段,感悟作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情®細(xì)讀4—8自然段,理解并體驗(yàn)對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情®配對(duì)讀1、10自然段,抒發(fā)對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情。

  第三課時(shí)的具體流程是這樣的:1、給課文分段,學(xué)習(xí)單元提示語(yǔ),并概括第三段段落大意,落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)(完成作業(yè) 第4題)。2、知道完成作業(yè) 本第5題,在理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上發(fā)造句。3、完成作業(yè) 第6題。

  教學(xué)反思:通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)《我盼春天的薺菜》一文教材的理解是到位的,對(duì)教材的處理是恰當(dāng)?shù),整篇課文的教學(xué)思路、教學(xué)方法的選擇是合理的。欠缺的是:學(xué)習(xí)第9自然段,理解作者喜愛(ài)薺菜的第二個(gè)原因時(shí),不夠到位,對(duì)“更、享受、坦然、奔”等詞語(yǔ)的理解不夠,帶來(lái)對(duì)這一內(nèi)容的理解深度不夠,浮在表面上。另外,由于時(shí)間緊張,學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠到位,影響了學(xué)生對(duì)課文中作者所表達(dá)的思想感情體驗(yàn)的深度。

  林慧花  2001年12月

《我盼春天的薺菜》 篇6

  之二

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子,并能背誦第9、10自然段。

  2、初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段落大意。

  3、能有感情地朗讀課文,感受舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財(cái)主的惡。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用自然段段意歸并法概括段落大意。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  上面的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外,課文寫的內(nèi)容發(fā)生在舊社會(huì),距當(dāng)今兒童生活距離甚遠(yuǎn),這對(duì)學(xué)生理解、體會(huì)本課的思想感情有一定的難度。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解大意。

  2、學(xué)習(xí)課文1、9、10節(jié),了解我對(duì)薺菜的特殊感情。

  3、完成作業(yè) 本1、2題。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、揭題,提出問(wèn)題

  1、出示課題,齊讀。

  2、提問(wèn),篩選歸納:①薺菜是怎么樣的?

 、谖覟槭裁磁未禾斓乃j菜?

  3、解決①,存疑②

  二、初讀課文,了解大意

  1、聽錄音,思考:我為什么盼春天的薺菜?并想想課文所寫的情況發(fā)生在什么年代?你是從哪些地方看出來(lái)的?

  2、交流回答,了解大意。

  三、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  過(guò)渡:我盼春天的薺菜,因?yàn)槲覍?duì)薺菜,有著一種特殊的感情。

  1、指名讀,專心聽:你有什么問(wèn)題要提?

  2、提問(wèn),篩選歸納:①我對(duì)薺菜,有著一種什么樣特殊的感情?

  ②為什么會(huì)產(chǎn)生這種特殊的感情?

  四、指導(dǎo)閱讀9、10節(jié),理解我對(duì)薺菜的特殊感情

  1、課文哪幾個(gè)自然段寫出了“我”對(duì)薺菜的特殊感情?(9、10節(jié))

  2、自由讀,從哪些詞句中你體會(huì)到了“我”對(duì)薺菜的“特殊感情”?請(qǐng)把這些詞句劃出來(lái)。

  3、交流回答,把握以下3處:

  ②別提有多好吃

 、傥易钕矚g薺菜

 、坌那樘谷,是一種享受

  (穿插提問(wèn):*玉米面糊糊里,放上薺菜,加點(diǎn)鹽花,味道真有那么好吃?--體會(huì)“饑不擇食” *“坦然”什么意思?從文中哪些地方看出我挖薺菜時(shí)這種坦然的心情?--從動(dòng)作描寫、景物描寫中去體會(huì))

  4、有感情地朗讀9、10節(jié)。

  5、小結(jié):薺菜是一種野草,所以我挖薺菜時(shí)不用擔(dān)心有人會(huì)兇狠地干涉,所以當(dāng)時(shí)的心情是那么坦然,在“我”看來(lái)是一種難得的享受。這就是作者對(duì)薺菜的一份特殊感情。

  那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再討論。

  五、布置作業(yè) 

  完成作業(yè) 本1、2題。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)2--8節(jié),感受舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財(cái)主的惡。

  2、有感情朗讀全文,完成作業(yè) 本3、5題。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1、有感情地朗讀9、10節(jié)

  2、導(dǎo)入  :從這2個(gè)自然段中,我們已經(jīng)知道了“我”對(duì)薺菜的這份特殊感情。那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢?這堂課咱們著重來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  二、指導(dǎo)閱讀2、3節(jié)

  1、默讀,思考:從這2 個(gè)自然段中你讀懂了什么?(我小時(shí)候饞是因?yàn)樘I。)

  追問(wèn):我為什么那么餓?(受財(cái)主的剝削)

  2、這和“我”對(duì)薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系?(饑不擇食:餓極了--別提有多好吃了)

  三、指導(dǎo)閱讀4--8節(jié)

  1、默讀,思考:寫了一件什么事?

 。ㄎ谊(cái)主家的玉米棒子,被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里,后來(lái)不敢回家,獨(dú)自游蕩在田野上。)

  2、從這件事中,你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到的?

  從兩方面去體會(huì):①財(cái)主的兇狠殘酷:拿粗木棍緊緊追來(lái)冷酷地笑

 、凇拔摇钡目蓱z悲慘:沒(méi)命地逃不顧一切地跳掙扎撲騰爬

  重點(diǎn)讀議以下兩個(gè)句子:

 、佟覍(shí)在沒(méi)有勇氣回去找,可又不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我,我是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛。

  *“哀愁”怎么理解?

  *媽媽知道了這件事為什么會(huì)哀愁?

 。〒(dān)心孩子會(huì)遭到財(cái)主的毒打;擔(dān)心財(cái)主會(huì)借此逼債)

 、谔(yáng)落山了,晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處,羊兒咩咩地叫著,被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。

  *這里為什么要寫“羊兒回圈”、“ 烏鴉歸巢”?

  (襯托出被財(cái)主家人兇狠追趕后不敢回家的我獨(dú)自一人游蕩在田野的悲慘情景。)

  3、有感情地朗讀4--8節(jié),體會(huì)財(cái)主的兇殘和舊社會(huì)窮苦孩子的悲慘。

  4、這一件事和我對(duì)薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系?(我挖薺菜,不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中……,樹上……,藍(lán)天上……多么自由。∷晕遗未禾斓乃j菜。)

  5、再讀課題

  追問(wèn):同學(xué)們,我為什么盼春天的薺菜?你現(xiàn)在明白了嗎?一是因?yàn)樵谂f社會(huì),窮苦孩子吃不飽,穿不暖,而一到春天,薺菜可暫時(shí)充饑;二是因?yàn)樗j菜是野草,不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕,可以坦然地挖。所以在舊社會(huì)窮人家便特別喜歡薺菜,對(duì)薺菜的這種特殊感情便油然而生。

  四、有感情地朗讀全文

  五、布置作業(yè) :

  1、完成作業(yè) 本3、5題

  2、向爺爺、奶奶、外公、外婆了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的生活。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、分段,用自然段段意歸并法概括段落大意。

  2、背誦第9、10自然段。

  3、完成作業(yè) 本4、6題

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、聽寫詞語(yǔ)(課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ))

  二、分段,概括段落

  1、自學(xué)“單元提示”,你學(xué)懂了什么?

  *用自然段段意歸并法概括段落大意的方法。

  *課文第二段的段意:我小時(shí)候饞是因?yàn)槎亲羽I。

  2、結(jié)合果后習(xí)題3,概括第三段的段落大意。

 。ㄎ谊(cái)主家的玉米棒子,被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里,后來(lái)不敢回家,獨(dú)自游蕩在田野上。)

  3、研究討論最后兩個(gè)自然段要不要再分段。統(tǒng)一后,讓學(xué)生獨(dú)立概括第一、第四段的段落大意。

 。ㄒ、我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情。四、我喜歡薺菜不僅因?yàn)樗贸,更重要的是挖薺菜時(shí)坦然的心情是種享受。)

  三、指導(dǎo)背誦第9、10自然段

  *重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第9自然段。八句話,可以按如下的思路背誦:

  ①過(guò)渡句:冬--春⑤怎么吃

  ②總起句:春天帶給我多大的希望。、蕖那椤

  ③總分句:田野里長(zhǎng)滿了各種野菜:……(四種)⑦不必?fù)?dān)心

  ④我最喜歡薺菜。⑧不時(shí)地抬頭

  四、布置作業(yè) 

  1、背誦第9、10自然段。

  2、完成作業(yè) 本第6題。

《我盼春天的薺菜》 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  我盼春天的薺菜

  總課時(shí)

  3課時(shí)

  教學(xué)

  目標(biāo)

  1、在教師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。

  2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解29個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

  3、能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子。

  4、能有感情地朗讀課文,背誦課文第9、10自然段。

  5、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):用自然段段意歸并法概括段落大意。

  教學(xué)難點(diǎn) :用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的苦,感受課文所表達(dá)的思想感情。

  教

  具

  投影片

  課文錄音

  教

  學(xué)

  過(guò)

  程

  第1課時(shí)

  一、讀題并質(zhì)疑:

  1、出示課題:13  我盼春天的薺菜。學(xué)生齊讀。

  2、提問(wèn):誰(shuí)見(jiàn)過(guò)薺菜?它是怎么樣的?

  3、出示句子:我愛(ài)春天的薺菜。比較這句話與課題有什么不一樣?(從“盼”字可以看出作者非常喜愛(ài)薺菜。)

  4、引入新課:作者為什么喜愛(ài)薺菜呢?學(xué)習(xí)了課文,我們就能體會(huì)到了。

  二、初讀課文。

  1、自由讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,邊讀邊想,作者喜愛(ài)薺菜的原因是什么。 

  2、交流:

 。1)字詞:同學(xué)們,在自學(xué)的過(guò)程中,你覺(jué)得哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)?(豌、掰、嗆、巢、蔥、綻)把易、難寫的字寫一寫。

 。2)指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:讀得正確嗎?

  (3)說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué),你認(rèn)為作者為什么喜愛(ài)薺菜?你還知道什么?

  三、學(xué)習(xí)課文第9、10自然段。

  1、哪些自然段直接寫出了作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)?(9、10自然段)

  2、自由地讀課文9、10自然段,想一想、劃一劃,我讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

  3、交流:

  (1)“春天帶給我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里長(zhǎng)滿了各種野菜,我就有吃的希望了。

  (2)“我最喜歡薺菜”“最”說(shuō)明了在各種野菜中我最喜歡薺菜。(指導(dǎo)朗讀“春天帶給……最喜歡薺菜”)原因是把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多高興了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種 享受。 

 。3)“別提有多好吃了”就是非常非常好吃。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

 。4) “坦然”形容心里平靜,毫無(wú)顧慮的樣子!案北硎疽馑歼M(jìn)一層,就是說(shuō)挖薺菜時(shí)的坦然心情比吃薺菜感覺(jué)還好!跋硎堋钡囊馑际峭谒j菜時(shí)的坦然心情感覺(jué)非常好。從哪里可以看出呢?“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快,說(shuō)明心情很高興,非常喜愛(ài)挖薺菜,迫不急待地去挖薺菜!澳凵乃j菜用它們綠色的手掌,招呼我,歡迎我。”這里用了擬人的寫法,寫出了薺菜和我成了好朋友,也寫出了我高興的心情。“我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥,樹上綻開的杏花,藍(lán)天上白色的云朵”挖薺菜時(shí)看到的景色真美!天空中飛過(guò)的小鳥多自由!我 此刻的心情多自在。。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出自己的理解和感受,讀出我此刻的心情。)

  (5)薺菜別提有多好吃了,而挖薺菜更是一種享受,我情不自禁地發(fā)出了感嘆:薺菜,我親愛(ài)的薺菜。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  4、有感情地朗讀9、10自然段。

  四、再讀9、10自然段,質(zhì)疑:剛才,我們一起學(xué)習(xí)了9、10自然段,讀懂了許多,下面再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,有什么問(wèn)題?(①薺菜并不好吃,可文中的我為什么覺(jué)得別提有多好吃了?②為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)那種坦然的心情是一種享受?為什么說(shuō)“我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我”?)

  五、作業(yè) :

  1、《作業(yè) 本》第1、3題。

  2、背誦9、10自然段。(3)

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧:

  1、上一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第9、10自然段,請(qǐng)有感情地讀一讀9、10自然段,說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)薺菜的原因之一—?

  2、在上堂課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅知道了作者喜愛(ài)薺菜的原因,而且還提出了一些問(wèn)題,怎樣探究這些問(wèn)題?引入新課。

  二、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2、3自然段,分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段的段意。

  2、課文怎樣寫出我饞?(剛抽出、才開放、更別說(shuō))

  3、用“因?yàn)椋?nbsp;  )所以(    )“把兩個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  4、其實(shí)我并不饞,只是餓得發(fā)慌,沒(méi)法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆,可財(cái)主家胖兒子卻跟在我身后,跳著腳叫“饞丫頭!”“饞丫頭!”羞得我頭也不敢回!柏(cái)主”是什么意思?此時(shí)我的心情怎樣?(沒(méi)東西吃,才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫:“饞丫頭”,心里既羞又痛苦。)

  5、練習(xí)有感情地讀2、3自然段。

  6、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么覺(jué)得薺菜別提有多好吃了?

  三、學(xué)習(xí)第4-8自然段。

  1、自讀課文4——8自然段,思考:讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

  2、交流

 。1)課文4——8自然段寫了我因?yàn)閷?shí)在餓極了,掰財(cái)主家的玉米棒子,被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里,后來(lái)不敢回家,獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上這件事。

  (2)財(cái)主家的人兇狠、冷酷,因?yàn)椤么帜竟、緊緊追、冷酷地笑)

 。3)當(dāng)時(shí)我可憐、悲慘,因?yàn)椤?/p>

 、傥覜](méi)命地逃……害怕到極點(diǎn),便不顧一切,縱身跳進(jìn)河里!安活櫼磺小本褪沁B生命都不顧。

 、跊](méi)過(guò)……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過(guò)氣來(lái)

 、酆(jiǎn)直……喪氣……掉了一只(“簡(jiǎn)直”:表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實(shí)在是,真是”的意思,帶有夸張的語(yǔ)氣,說(shuō)明我害怕到了極點(diǎn)。

 、軟](méi)有勇氣……又不敢回家……

  出示:“我并不是怕媽媽打我,我是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛!弊x一讀,有什么問(wèn)題?(“哀愁”是什么意思?愁什么?我為什么怕看見(jiàn)哀愁的眼睛?)(愁的是,擔(dān)心自己的孩子會(huì)遭到財(cái)主毒打,擔(dān)心財(cái)主會(huì)借此逼債,而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。(很懂事,很體諒父母。)

 、荨(dú)自……游蕩……晚霞漸漸地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來(lái)越濃……靜得可怕……不敢答應(yīng)……

 、逎u漸——慢慢,說(shuō)明我想回家而又不敢回家,覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢。出示:太陽(yáng)下山了,晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處,羊兒咩咩地叫著,被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。(這里,為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”)(襯托出我想回家而又不敢回家的悲慘)

 。4)練習(xí)有感情地朗讀4——8自然段

  (5)說(shuō)說(shuō)問(wèn)題的答案。文中的我小時(shí)候曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)在餓極了而有過(guò)這樣一段經(jīng)歷,所以說(shuō)“我再……”。

  四、課堂小結(jié):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)2——8自然段,我們理解了作者喜愛(ài)薺菜的深層原因:小時(shí)候因?yàn)樨毧,沒(méi)有吃的,靠薺菜充饑,薺菜帶給他多大的希望。挖薺菜時(shí)是那樣的自由自在,不會(huì)有粗木棍追趕。讓我們知道作者確實(shí)是非常非常喜愛(ài)薺菜的——盼薺菜,讓我們?cè)儆懈星榈乩首x第9、10自然段。

  2、通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 

  第3課時(shí)

  一、指導(dǎo)給課文分段。

  1、自由讀課文,思考:課文可以分為幾段?用“||”表示。

  2、交流。

  第一段(第1自然段)

  第二段(第2、3自然段)

  第三段(第4-8自然段)

  第四段(第9、10自然段)

  二、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,概括各段段落大意,落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

  1、自學(xué)“單元學(xué)習(xí)提示”,說(shuō)說(shuō)除了摘錄法歸納段意外,還可以怎樣歸納段落大意。

  2、怎樣用“自然段段意歸并法”歸納段落大意?(先概括各自然段段意,接著把段意歸并起來(lái),最后分辨主次,抓住主要的,舍去次要的。如果都是主要的,就保留。)

  3、指導(dǎo)概括第二段段落大意。

  (1)指名讀第2自然段,概括自然段段意:小時(shí)候,我很饞,能吃的東西都吃。

  (2)指名讀第3自然段,概括自然段段意:我餓啊。

  (3)把第2、3自然段段意歸并起來(lái),歸納成為:小時(shí)候我很饞,是因?yàn)槲叶亲羽I。

  4、結(jié)合課后練習(xí)3概括第三段段落大意。

  (1)先根據(jù)5個(gè)自然段的意思,說(shuō)說(shuō)第三段的段落大意。

 。2)把概括完整的段落大意寫下來(lái)。

  三、有感情地朗讀全文,背誦第9、10自然段。

  四、指導(dǎo)完成《作業(yè) 本》第5題,在理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上造句。

  五、完成《作業(yè) 》第6題。

  板書設(shè)計(jì) :

  13   我盼春天的薺菜

  特殊的感情

  別提有多好吃!

  最喜歡薺菜

  坦然的心情是一種享受

  親愛(ài)的薺菜

  教

  學(xué)

  后

  記

  結(jié)合“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)訓(xùn)練,并適當(dāng)擴(kuò)大,通過(guò)聯(lián)系上下文對(duì)語(yǔ)句的理解品析,進(jìn)而體會(huì)作者的愛(ài)憎感情,對(duì)理解課文內(nèi)容較好。

《我盼春天的薺菜》 篇8

  之四

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  l.通過(guò)朗讀,使學(xué)生真正感受到舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。

  2.通過(guò)理解作者的“盼”,養(yǎng)菜的“好吃”,使學(xué)生真正明白自己的生活是多么美好。

  3.會(huì)背誦課文的9、10兩段。

  教學(xué)過(guò)程 :

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字詞:

  1.昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ),還讀了課文。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  2.看拼音寫詞:

  jì cài wǎn dòu yě cōng

  3.看老師做一個(gè)動(dòng)作,寫一個(gè)字。(掰)

  4.“窩”的同義詞。

  5.在這篇課文里有四個(gè)口字旁的字,你記住了幾個(gè)?寫一寫。

  6.好,咱們來(lái)校對(duì)一下。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課:

  《盼》

  1.來(lái),我們一起來(lái)讀讀課題。我也來(lái)讀一遍,咱們讀得一樣。

  2.我盼春天的芥菜,盼,是怎樣的一種感情?(渴望盼望期待)

  3.我渴望春天的薺菜?我期待春天的薺菜?我好像沒(méi)有這種感覺(jué),你們有嗎?(也沒(méi)有)

  4.可是作者對(duì)薺菜有著一種——

  5.課本上哪句話表現(xiàn)了作者對(duì)薺菜最強(qiáng)烈的感情?

  6.我們一起來(lái)看看課文的第九自然段,看看作者是怎么喜歡薺菜的。(自由朗讀)

  7.再讀第九自然段,把作者喜愛(ài)薺菜的語(yǔ)句劃下來(lái),然后再讀一讀。

  8.反饋:你們找了哪幾句?

  (l)我最喜歡薺菜。

 。2)把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多好吃了。

  (3)而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心清,更可以稱得上是一種享受。

  8.“把它下在玉米面的糊糊里……別提有多好吃了!庇卸嗪贸?那咱們來(lái)讀一讀,讀出那種好吃。

  9.真的嗎?為什么作者卻說(shuō)“別提有多好吃了?”(因?yàn)樗I)

  《餓》

  1.我沒(méi)有餓過(guò),我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò),因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對(duì)不會(huì)讓我們挨餓。作者餓過(guò)嗎?餓到怎樣一種程度?

  2.自己讀讀書,在書上找到,劃下來(lái)。

  3.誰(shuí)來(lái)讀讀?

  (l)剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝,把皮一剝,我就能吃下去。

 。2)才開放的映山紅,我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

 。3)更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

  4.聽我讀一遍。你有什么要說(shuō)的嗎?

 。╨)青玉米棒子?青棗?青豌豆?什么味兒?能吃嗎?

  (2)薔薇枝?吃下去?

 。3)映山紅?一把把塞進(jìn)嘴里。

  5.真讓人辛酸哪!咱們一起來(lái)讀讀吧!

  6.我真沒(méi)想到,作者餓得竟然去吃青玉米棒子!你能再說(shuō)下去嗎?

  (l)我真沒(méi)想到,作者餓得竟然去吃青棗后豌豆!

  (2)我真沒(méi)想到,作者餓得竟然把剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里!

  (3)我真沒(méi)想到,作者餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去!

  7.我們都沒(méi)想到,作者竟然餓到了這種程度!咱們一起來(lái)讀這句話吧!

  8.那,和這些東西比起來(lái),把薺菜下在玉米面糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,真的——

  9.咱們?cè)僮x這句話。

  10.除了薺菜比這些好吃,我才喜愛(ài)薺菜以外,還有什么讓我愛(ài)它的呢?

  11.挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱得上是一種享受。

  12.挖棄菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱得上是一種享受,怎么是一種享受?讀一讀。

  13.師讀。

  14.我也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我,誰(shuí)會(huì)拿著木棍追我?

  15.這事發(fā)生過(guò)嗎?愿意聽我把這個(gè)故事講一講嗎?

  《故事》

  1.第四段:

  (1)那家伙——怎么樣?

 。2)粗木棍?用來(lái)干什么?

  (3)多可怕呀!

  2.第五段:

  (l)風(fēng)怎么會(huì)在我耳邊呼呼直響?風(fēng)在我耳邊呼呼直響是因?yàn)椤?/p>

  (2)不顧一切?不顧什么?

 。3)多危險(xiǎn)!我們一起來(lái)讀讀吧!

  3.第六段:

 。1)誰(shuí)在笑?

 。2)我在河里掙扎,他卻在岸上笑,他真——

  4.同學(xué)們,你們看到了什么?聽到了什么?

  5.看,羊兒嘩嘩地叫著,烏鴉也呱呱地叫著回巢了,按理說(shuō)——(我也應(yīng)該回家了),而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我,但是我卻不敢回家,因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃。我不是怕——(媽媽打我)。而是怕——(看?jiàn)她那雙哀愁的眼睛)。

  6.媽媽哀什么?愁什么?

  7.我們一起來(lái)感受一下,讀讀第八自然段。

  《坦然》

  1.最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了,春天來(lái)了!春天帶給我多大的希望啊!我可以坦然地——(學(xué)生讀)

  2.嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌,招呼我,歡迎我。它們?cè)趯?duì)我說(shuō)什么呀?多好呀!讀一讀。這薺菜是我的了!多好的薺菜,我們把這句話背下來(lái)!

  3.能不能把寫“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來(lái)!一起試試吧!

  4.我可以坦然地——(學(xué)生說(shuō))

  5.用上書上的話。

 。1)我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥。

 。2)我可以坦然地看著樹上綻開的杏花。

 。3)我可以坦然地看看藍(lán)天上白色的云朵。

  6.是呀!我從來(lái)沒(méi)有那么自由過(guò),一起來(lái)讀,能背出來(lái)嗎?

  7.你現(xiàn)在對(duì)薺菜有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎?

  8.所以作者才會(huì)從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜,我親愛(ài)的薺菜呀!齊讀。(再次體會(huì)作者情感。)

《我盼春天的薺菜》 篇9

  一、課文理解:

  課文寫了舊社會(huì)農(nóng)村的一個(gè)窮苦的孩子以挖野菜為樂(lè),表達(dá)了對(duì)薺菜的特殊

  感情,含蓄地反映了舊社會(huì)貧苦農(nóng)民的孩子對(duì)自由的向往,也從側(cè)面揭露了舊社會(huì)的黑暗。

  課文開頭就點(diǎn)明了課題“我對(duì)薺菜有著特殊的感情”。接著寫“我”小時(shí)候饞是因?yàn)槎亲羽I,具體記敘了“我”因饑餓掰了財(cái)主家的玉米棒子,遭到財(cái)主家的人兇狠地追趕的事,既反映了舊社會(huì)財(cái)主欺壓窮苦人家孩子的罪惡,也是“我”對(duì)薺菜有著特殊感情的原因。課文最后寫出春天帶給“我”的希望。文中“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受”,很值得我們深思。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、用自然段段意歸并法概括段落大意。當(dāng)段落由多個(gè)自然段組成時(shí),經(jīng)常

  用到自然段段意歸并法。閱讀時(shí),先認(rèn)真閱讀文章,理清每一個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容,概括出每個(gè)自然段的段落大意。接著聯(lián)系課文的主要內(nèi)容,分清哪幾個(gè)自然段是主要的,哪些是次要的,然后取主去次,歸納出完整的段落大意。

  《我盼春天的薺菜》第二段(第2、3自然段)段意的概括(詳見(jiàn)課本第六單元單元學(xué)習(xí)提示)。“自然段段意歸并法”的難點(diǎn)在于對(duì)各自然段的段意根據(jù)主次關(guān)系進(jìn)行取舍。在概括時(shí)應(yīng)反復(fù)閱讀體味才能確定,有時(shí)幾個(gè)自然段寫了一件完整的事,可按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果去概括。如課文第3大段(第4---8自然段),在對(duì)各自然段段意串連起來(lái)時(shí),對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行加工,使之完整通順。這段段落大意可這樣概括:“我”掰財(cái)主家的玉米棒子,被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里,后來(lái)不敢回家,獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上。

  2、 課文第9自然段“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……藍(lán)天上白色的云朵”。讀這段話,要這樣去理解:1、勞苦的人家辛勤勞動(dòng)了一年,秋天收起來(lái)的糧食大多被財(cái)主剝削去了,家里一點(diǎn)糧食,不夠一家人生活,冬天只得挨餓。2、窮人盼望春天的到來(lái)。因?yàn)榇禾煲坏,田野里長(zhǎng)滿了各種野菜,可以挖野菜來(lái)充饑。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。這樣的食物只有窮人孩子才感到好吃,因?yàn)樗劝ゐI好受多了,所以對(duì)薺菜有一種特殊的感情。4、為什么“挖野菜時(shí)會(huì)有那種坦然的心情”,而且感到是一種享受呢?這更是對(duì)薺菜有一種特殊感情的反映。因?yàn)槿缃袢ネ谒j菜時(shí),可無(wú)憂無(wú)慮,不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕,還可以自由自在地看天空的小鳥、樹上的杏花、天上的白云。

  三、難點(diǎn)分析:

  【難句理解】“我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛!痹

  那個(gè)社會(huì)里,要是媽媽知道這件事,怎么會(huì)不哀愁呢?因?yàn)閾?dān)憂自己的孩子遭到財(cái)主毒打,擔(dān)憂財(cái)主會(huì)借此向父母敲詐、逼債。我怎么忍心看著媽媽再苦上加愁呢?孩子怕失去相依為命的父母,所以說(shuō)“我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛”。

  四、參考資料:

  薺菜,一種一年或多年生草本植物,葉子羽狀分裂,裂片有缺口,花白色,嫩葉可以吃。

《我盼春天的薺菜》 篇10

  引導(dǎo)他們較快地進(jìn)入情境。古人云:“感人心者,莫先于情!睘榱烁玫貏(chuàng)設(shè)情境,課前,我認(rèn)真朗讀了課文,為小作者這種悲慘的際遇所難過(guò),對(duì)她深感同情,更為財(cái)主及家人的冷酷無(wú)情而憤慨!上課時(shí),我把自己的情感融入到課堂中,融入在我的話語(yǔ)中,較自然、較快地創(chuàng)設(shè)了氛圍,奠定了課文的情感基調(diào)。隨著課文的深入,生活在蜜糖罐里的學(xué)生們也漸漸融入了這樣一種情境。從他們的朗讀中可以體會(huì)到,他們也為女孩的遭遇而氣憤、而難過(guò)著。有了這樣的心境,有感情地朗讀課文,便不再是件難事,學(xué)生認(rèn)真而深情的朗讀,帶領(lǐng)我們走進(jìn)了那個(gè)可憐的女孩。

  2、變序教學(xué)。揭題設(shè)疑后(我們從來(lái)沒(méi)有渴望春天的薺菜這樣一種感受,作者卻對(duì)薺菜還有著一種特殊的感情,這是怎么回事呢?),我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,說(shuō)說(shuō)給人留下深刻印象的畫面。交流后,選擇學(xué)生感受最深、最難以忘懷的一幕(“我”因偷財(cái)主家的玉米棒而被追趕、被迫跳入冰冷的河中,掙扎爬上岸后,一人可憐的游蕩在田野上)先學(xué),然后再追述她為什么要付出這么大的代價(jià)去偷玉米棒,讓學(xué)生感受到她的無(wú)奈,她是迫不得已,實(shí)在是由于太餓的緣故。那么餓到怎樣一種程度呢?進(jìn)入第三環(huán)節(jié)--學(xué)習(xí)第二段,理解作者的“餓”。正因?yàn)樽髡唢枃L了饑餓的折磨,她才對(duì)薺菜有著特殊的感情,才那么“盼春天的薺菜”。于是,自然地進(jìn)入第四段的學(xué)習(xí),理解作者的“盼”。從情感發(fā)展來(lái)說(shuō),我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)比較自然,更易引起學(xué)生的共鳴,更易于學(xué)生的理解。

  3、讓更多的學(xué)生參與。在課上,我引導(dǎo)學(xué)生采用劃劃、說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議的學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,參與課堂的學(xué)習(xí)。在討論中,我盡量做到全面,凡是舉手積極參與討論的學(xué)生,總是給時(shí)間、給機(jī)會(huì)讓他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓他們體驗(yàn)被重視、被欣賞的喜悅。當(dāng)然,每一堂課總有著多多少少的遺憾。靜下心來(lái)想想,自己在以下一些方面還需改進(jìn)。

  1、太依賴教案。由于課前備的是詳案,幾乎每一句話都已想好了,所以上課時(shí),總是不由自主地去看教案,脫不了教案。許是課前準(zhǔn)備還不充分,還不能做到得心應(yīng)手,感覺(jué)有時(shí)說(shuō)了上句,沒(méi)了下句。

  2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。平日的課堂里,有時(shí)總是稀里糊涂地過(guò)了,一旦到了上公開課,才發(fā)覺(jué)自己不該說(shuō)的時(shí)候在羅

《我盼春天的薺菜》 篇11

  之五

  佚名

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、能在教師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。

  2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解29個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

  3、能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子。

  4、能有感情地朗讀課文,背誦課文第9、10自然段。

  5、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文所表達(dá)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):用自然段段意歸并法概括段落大意。

  教學(xué)難點(diǎn) :用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的苦,感受課文所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  五、教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo) 

  1、初讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)第9、10自然段,理解“坦然”的意思,初步了解作者喜愛(ài)薺菜的原因。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程 :

  1、讀題并質(zhì)疑:

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)—(齊讀)13 我盼春天的薺菜。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)薺菜、知道薺菜?(出示薺菜)誰(shuí)挖過(guò)薺菜,對(duì)薺菜有什么感受?請(qǐng)大家再一起讀課題,想一想:讀懂了什么?有什么問(wèn)題?(2分)

 。◤摹芭巍弊挚梢钥闯鲎髡叻浅O矏(ài)薺菜。作者為什么喜愛(ài)薺菜?)

  2、作者為什么喜愛(ài)薺菜?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,邊讀邊想,作者喜愛(ài)薺菜的原因是什么。(10分)

  交流:(10分)

 。1)字詞:同學(xué)們,在自學(xué)的過(guò)程中,你覺(jué)得哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)?(豌、掰、嗆、巢、蔥、綻)把易、難寫的字寫一寫。

 。2)指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:讀得正確嗎?

 。3)說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué),你認(rèn)為作者為什么喜愛(ài)薺菜?你還知道什么?

  3、學(xué)習(xí)課文9、10自然段。(15分)

 。1)哪些自然段直接寫出了作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)?(9、10自然段)

 。2)自由地讀課文9、10自然段,想一想、劃一劃,我讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

 。3)交流:

  ①“春天帶給我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里長(zhǎng)滿了各種野菜,我就有吃的希望了。

 、凇拔易钕矚g薺菜”“最”說(shuō)明了在各種野菜中我最喜歡薺菜。(指導(dǎo)朗讀“春天帶給……最喜歡薺菜”)原因是把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多高興了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受。

 、邸皠e提有多好吃了”就是非常非常好吃。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  ④“坦然”形容心里平靜,毫無(wú)顧慮的樣子!案北硎疽馑歼M(jìn)一層,就是說(shuō)挖薺菜時(shí)的坦然心情比吃薺菜感覺(jué)還好!跋硎堋钡囊馑际峭谒j菜時(shí)的坦然心情感覺(jué)非常好。從哪里可以看出呢?“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快,說(shuō)明心情很高興,非常喜愛(ài)挖薺菜,迫不急待地去挖薺菜!澳凵乃j菜用它們綠色的手掌,招呼我,歡迎我!边@里用了擬人的寫法,寫出了薺菜和我成了好朋友,也寫出了我高興的心情。“我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥,樹上綻開的杏花,藍(lán)天上白色的云朵”挖薺菜時(shí)看到的景色真美。√炜罩酗w過(guò)的小鳥多自由。∥掖丝痰男那槎嘧栽诎。。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出自己的理解和感受,讀出我此刻的心情。)

 、菟j菜別提有多好吃了,而挖薺菜更是一種享受,我情不自禁地發(fā)出了感嘆:薺菜,我親愛(ài)的薺菜。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  (4)有感情地朗讀9、10自然段。

  4、再讀9、10自然段,質(zhì)疑:剛才,我們一起學(xué)習(xí)了9、10自然段,讀懂了許多,下面再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,有什么問(wèn)題?(①薺菜并不好吃,可文中的我為什么覺(jué)得別提有多好吃了?

 、跒槭裁凑f(shuō)挖薺菜時(shí)那種坦然的心情是一種享受?為什么說(shuō)“我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我”?)

  同學(xué)們的問(wèn)題提得非常好,下堂課我們?cè)賮?lái)解決這些問(wèn)題,好嗎?

  4、作業(yè) :作業(yè) 冊(cè)第1、3題;背誦9、10自然段。(3)

  第二課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo) 

  學(xué)習(xí)課文第1至8自然段,理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸“等詞語(yǔ)的意思,了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文所表達(dá)的思想感情。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程 :

  1、復(fù)習(xí)回顧:上一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第9、10自然段,請(qǐng)有感情地讀一讀9、10自然段,說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)薺菜的原因之一—?

  在上堂課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅知道了作者喜愛(ài)薺菜的原因,而且還提出了一些問(wèn)題:(點(diǎn)擊課件)

  怎樣探究這些問(wèn)題?(學(xué)習(xí)下文)(2)

  2、學(xué)習(xí)課文2、3自然段(10)

  那我們先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,找一找哪些自然段回答這個(gè)問(wèn)題?(2、3自然段)

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2、3自然段,分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段的段意。

 。2)課文怎樣寫出我饞?(剛抽出、才開放、更別說(shuō))

 。3)用“因?yàn)樗浴鞍褍蓚(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 。4)其實(shí)我并不饞,只是餓得發(fā)慌,沒(méi)法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆,可財(cái)主家胖兒子卻跟在我身后,跳著腳叫“饞丫頭!”“饞丫頭!”羞得我頭也不敢回!柏(cái)主”是什么意思?此時(shí)我的心情怎樣?(沒(méi)東西吃,才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫:“饞丫頭”,心里既羞又痛苦。)

  (5)練習(xí)有感情地讀2、3自然段。

  (6)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么覺(jué)得薺菜別提有多好吃了?

  3、探究第二個(gè)問(wèn)題:(18)

  (1)瀏覽課文,找一找哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?

 。2)自讀課文4——8自然段,思考:讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

 。3)交流

  ①課文4——8自然段寫了我因?yàn)閷?shí)在餓極了,掰財(cái)主家的玉米棒子,被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里,后來(lái)不敢回家,獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上這件事。

 、谪(cái)主家的人兇狠、冷酷,因?yàn)椤么帜竟、緊緊追、冷酷地笑)

  ③當(dāng)時(shí)我可憐、悲慘,因?yàn)椤?/p>

  *我沒(méi)命地逃……害怕到極點(diǎn),便不顧一切,縱身跳進(jìn)河里。“不顧一切”就是連生命都不顧。

  *沒(méi)過(guò)……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過(guò)氣來(lái)

  *簡(jiǎn)直……喪氣……掉了一只(“簡(jiǎn)直”:表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實(shí)在是,真是”的意思,帶有夸張的語(yǔ)氣,說(shuō)明我害怕到了極點(diǎn)。

  *沒(méi)有勇氣……又不敢回家……

  出示:“我并不是怕媽媽打我,我是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。”讀一讀,有什么問(wèn)題?(“哀愁”是什么意思?愁什么?我為什么怕看見(jiàn)哀愁的眼睛?)(愁的是,擔(dān)心自己的孩子會(huì)遭到財(cái)主毒打,擔(dān)心財(cái)主會(huì)借此逼債,而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。(很懂事,很體諒父母。)

  *……獨(dú)自……游蕩……晚霞漸漸地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來(lái)越濃……靜得可怕……不敢答應(yīng)……

  漸漸——慢慢,說(shuō)明我想回家而又不敢回家,覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢。出示:太陽(yáng)下山了,晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處,羊兒咩咩地叫著,被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。(這里,為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”)(襯托出我想回家而又不敢回家的悲慘)

 、芫毩(xí)有感情地朗讀4——8自然段

 、菡f(shuō)說(shuō)問(wèn)題的答案。文中的我小時(shí)候曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)在餓極了而有過(guò)這樣一段經(jīng)歷,所以說(shuō)“我再……”。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)2——8自然段,我們理解了作者喜愛(ài)薺菜的深層原因:小時(shí)候因?yàn)樨毧,沒(méi)有吃的,靠薺菜充饑,薺菜帶給他多大的希望。挖薺菜時(shí)是那樣的自由自在,不會(huì)有粗木棍追趕。讓我們知道作者確實(shí)是非常非常喜愛(ài)薺菜的——盼薺菜,讓我們?cè)儆懈星榈乩首x第9、10自然段。給課文分段。概括段意。

  5、學(xué)習(xí)自然段:特殊——不一般——最喜愛(ài)、親愛(ài)

  讀:第一自然段,第十自然段(3)

  6、通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(2)

  第三課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo) 

  給課文分段;學(xué)習(xí)用自然段段意歸并法概括段落大意的方法,并給課文第三段概括段意,完成作業(yè) 本4、5、6題。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程 

  1、給課文分段,學(xué)習(xí)單元提示語(yǔ),并概括第三段段落大意,落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)(完成作業(yè) 第4題)。(15)

  2、指導(dǎo)完成作業(yè) 本第5題,在理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上造句。(15)

  3、完成作業(yè) 第6題。(10)

  附:板書

  13 我盼春天的薺菜

  特殊的感情

  別提有多好吃!

  最愛(ài)薺菜

  坦然的心情是一種享受

《我盼春天的薺菜》 篇12

  《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)課文,作者是我國(guó)知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑,以挖野菜為樂(lè)的故事,抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往,也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

  教學(xué)目標(biāo) :1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文的思想感情。2、理解課文重點(diǎn)詞句,能有感情地朗讀課文。3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

  設(shè)計(jì)思想:由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì),距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn),學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度,我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞句品味分析,披文入情,讀中悟情。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、初步感知課文,提出問(wèn)題,自行探究。

  1、審題激疑:小女孩為什么要盼春天的薺菜?

  2、運(yùn)用自學(xué)方法,熟悉課文,了解內(nèi)容。

  3、提煉主線,圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文,探討課后題:“我”對(duì)薺菜有著“特殊的感情”,從那些詞句中看出來(lái)?采用變式教學(xué),學(xué)習(xí)9-10自然段。

  人人參與,默讀課文,圈圈點(diǎn)點(diǎn),說(shuō)說(shuō)讀讀議議。總結(jié)出兩點(diǎn)理由:

  A、薺菜味美。B、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。

  4、再次設(shè)疑,根據(jù)A和B提出有關(guān)問(wèn)題。小組交流評(píng)價(jià),全班交流評(píng)價(jià),充分研究討論后,在羅列的問(wèn)題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題:

  (1)、 薺菜下在玉米面的糊糊里,真的很好吃嗎?那到底是一種什么菜?舊社會(huì)里的人們都過(guò)著怎樣的生活?如有圖片說(shuō)明更佳。

 。2)、為什么說(shuō)挖薺菜是一種享受?財(cái)主是怎樣的一種人?

  5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作,完成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

 。1)、研究方式:或單獨(dú),或與同學(xué)合作。

 。2)、搜集途徑:群眾調(diào)查,報(bào)刊,書籍(《上下五千年》《知識(shí)百科全                     書》)、上網(wǎng)。

 。3)、研究成果:合作或獨(dú)立寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。

  二、運(yùn)用研究成果,師生共創(chuàng)情境,體驗(yàn)思想情感。

  1、探討問(wèn)題1:薺菜真的好吃嗎?它到底是一種什么菜?

  (1)交流研究成果。

 。2)既然薺菜味澀難咽,那為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢?

 。3)研讀課文2-3自然段。  

  交流:因?yàn)樽髡叻浅pI。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度?  

  點(diǎn)撥:a、從吃的樣子看狼吞虎咽:“一……就……”“一把把”“塞”                           “更別說(shuō)”

  b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果:“青”“嫩”“才” 

  c、小女孩為什么會(huì)這么餓?(貧窮)

  d、請(qǐng)運(yùn)用研究成果,說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。(請(qǐng)學(xué)生           將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解 ,交流成果。)

  師補(bǔ)充圖片講解: 翻開人類的史冊(cè),我們才知道不管在昨天還是今天, 饑餓仍然威脅著人類。這是在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里,一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎?同樣,在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦,還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢?指導(dǎo)課文朗讀。

  正因?yàn)槿绱,所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎?出示:“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了。” 

  2、探究問(wèn)題2:為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受?

 。1)交流研究成果。

  (2)研讀4-8自然段,默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?(我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子,被追趕跳入河里,游蕩在田野上。)這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物?(財(cái)主家的人、媽媽)請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子,淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)?組內(nèi)討論,全班交流反饋。

  師點(diǎn)撥: a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)!薄氨鶝龅暮铀畣艿梦掖贿^(guò)氣來(lái),腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β。?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”,說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人?結(jié)合搜集的材料談?wù),加深?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。

  b、“我怕媽媽知道,并不是怕媽媽打,而是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛!

  理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁?身為一個(gè)母親,卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打,卻無(wú)能為力。

  c、于是,我一個(gè)人游蕩在田野上,那又是一番怎樣的情景?(配上哀愁舒緩的音樂(lè))師感情范讀第八自然段。

  d、想想,文中寫了哪些景物?(羊兒回圈,鳥兒歸巢)為什么要選擇這樣的景物?抒發(fā)了作者此時(shí)什么心情?配樂(lè)學(xué)生有感情朗讀。

  e、如果你就是文中的小女孩,你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么?此時(shí)你最盼望什么?(向往能過(guò)上幸福自由的生活。)

  f、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。(出示)誰(shuí)能有感情朗讀第九自然段中的這些句子:“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵。”

  3、總結(jié)全文:

 。1)請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落,有感情地朗讀。

  (2)雖然我們生活在幸福的今天,但是我們不能忘記歷史。痛苦的過(guò)去會(huì)讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到,今天的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓,還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。

  三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法:自然段段意歸并法。

  1、自學(xué)單元提示,說(shuō)說(shuō)運(yùn)用歸并法的步驟:寫大意,分主次,取主舍次或歸并。

  2、小組討論概括出第一和第二段段意。

  3、全班交流評(píng)價(jià)。

《我盼春天的薺菜》 篇13

  之三

  浙江臺(tái)州臨海白水洋小學(xué) 劉彩琴

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,29個(gè)新詞。

  2、初步學(xué)會(huì)自然段段意歸并法概括段意。

  3、懂得舊社會(huì)財(cái)主的罪惡,窮苦人家生活的艱苦。

  4、能有感情地朗讀課文,背誦第9、10自然段。

  教時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、激趣引題,激發(fā)動(dòng)機(jī):

  1、出示實(shí)物薺菜,教師和同學(xué)一起談?wù)勛约簩?duì)薺菜的認(rèn)識(shí)。(從生長(zhǎng)季節(jié)、生長(zhǎng)地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開)

  2、揭題后解題,質(zhì)疑:

 。1)揭題:我盼春天的薺菜(板書)

  (2)讀題,你覺(jué)得課文重點(diǎn)會(huì)寫什么?課題重點(diǎn)詞是什么?

 。3)質(zhì)疑:據(jù)題你會(huì)認(rèn)為課文會(huì)寫哪些內(nèi)容?你有什么疑問(wèn)?那么我們來(lái)看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。

  二、自讀課文,整體感知

  1、盡情地讀,可輕聲讀,放聲朗讀,也可獨(dú)自讀,小組合作讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文,

 。2)讀出你的感受,讀出你的感情,并提出疑難問(wèn)題。

  2、交流讀書結(jié)果:

 。1)檢查生字新詞的認(rèn)讀,提出不懂的詞語(yǔ)適當(dāng)解決。

  (2)談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受,提出疑難問(wèn)題

  3、這個(gè)故事發(fā)生什么年代,從哪里看出來(lái)?

  師簡(jiǎn)介舊社會(huì)窮人生活有關(guān)情況(如同學(xué)談話中涉及此問(wèn)題即穿插進(jìn)去)

  4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的?(9、10自然段)

  課文其它部分寫了哪些內(nèi)容?

  給課文分段,并交流。

  {分四段:一(1)二(2-3)三(4-8)四(9-10)}

  5、再讀9、10自然段,簡(jiǎn)單回答作者為什么盼春天的薺菜?

  (板書:好吃坦然的心情是享受)

  師引:作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?這與她的經(jīng)歷有關(guān)。讓我們深入地學(xué)習(xí)課文吧!

  三、導(dǎo)學(xué)--探究,學(xué)習(xí)新課

  1、研讀第二段:

  (1)分節(jié)指讀,歸納節(jié)意

 。2)聯(lián)系全文主要意思,你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要?為什么?

  (3)指導(dǎo)感情朗讀全段。

  2、研讀第三段

  (1)自由輕聲讀,一邊讀一邊想象文章描寫的畫面。

 。2)指名再讀,其他同學(xué)閉目再次想象文章描寫的畫面。

 。◣熢诖烁嬖V大家這種讀書方法叫“初讀想象畫面”)

 。3)在你想象到的畫面中,給你印象最深的是怎樣的畫面?為什么會(huì)給你留下最深刻的印象?

  要求對(duì)照文中句子,分析品讀,體會(huì)感情,先在小組內(nèi)交流

 。4)全班集體交流(分兩方面-財(cái)主家人殘酷和“我”心里害怕,可憐)

  A、第一方面:研究財(cái)主家人殘酷

  重點(diǎn)研讀,并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:

  a、那家伙立刻拿著一根粗木棍,緊緊追來(lái)。

  b、冰涼的河水嗆得我透不過(guò)氣來(lái),腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>

  想象說(shuō)話:財(cái)主家人當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、神情

  c、我實(shí)在沒(méi)有勇氣回去找,可又不敢回家。(為什么會(huì)沒(méi)有勇氣?)

  B、第二方面:研究“我”心里害怕,可憐

  重點(diǎn)研讀,并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:

  a、追趕我的人越來(lái)越近了,我害怕到了極點(diǎn),便不顧一切,縱身跳進(jìn)那條河里。(“一切”在這里包括哪些,“不顧一切”說(shuō)明什么?)

  想象說(shuō)話:當(dāng)時(shí)的氣候環(huán)境和“我”此時(shí)的心理

  b、河水沒(méi)過(guò)了我矮小的身子。我掙扎著,撲騰著,身子失去了平衡。

  c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。

 。偃鐙寢屩肋@件事,她心里會(huì)怎樣想?會(huì)哀什么,愁什么?)

  d、我聽見(jiàn)媽媽在村口呼喚我的名字,可是我不敢答應(yīng)……

  師述:是啊,羊兒咩咩地叫著回圈了,烏鴉也呱呱地叫著回巢了,而“我”獨(dú)自一人在空曠漆黑的田野上,有家不敢回,有家不能回,“我”的命運(yùn)真是連羊兒、烏鴉也不如啊!“我”心里有許許多多的害怕,這樣的生活真是受罪。ò鍟盒睦锖ε率鞘茏铮

 。5)說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)感情:

  “我”僅僅因饑餓難忍而去偷財(cái)主家的玉米棒,就落得如此下場(chǎng),我想同學(xué)們此時(shí)心中一定有很多感想,假如你就是文中這位主人公,你此時(shí)最想說(shuō)什么,說(shuō)給大家聽聽,好嗎?

 。6)配音朗讀全段

  四、作業(yè) 練習(xí)

  簡(jiǎn)要復(fù)述第三段

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、簡(jiǎn)要復(fù)述第三段

  2、師引:所以在那么讓人感到饑餓的冬天,讓人受罪的冬天里,“我”多么盼望春天的到來(lái)啊,因?yàn)榇禾?/p>

  二、導(dǎo)讀--探究,學(xué)習(xí)第四段

  1、接上引讀

  2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情?朗讀

  3、理解“我”盼春天的薺菜的兩點(diǎn)原因:

 。1)用關(guān)聯(lián)詞把描寫原因的兩個(gè)句子聯(lián)接起來(lái)

 。2)薺菜真的那么好吃嗎?這句話怎么理解?

 。3)讀下一個(gè)長(zhǎng)句子,想象畫面,

  思考:此時(shí),我的心里沒(méi)有,也沒(méi)有,非常。

  (4)這樣沒(méi)有擔(dān)心,也沒(méi)有顧慮的心情,就是“坦然的心情”。具體找找有關(guān)的詞句。

 。5)a、再次讀句子,想象畫面,讓我們也一起到那美好的境界中,你還看到了什么,聽到了什么,想到了什么,你又會(huì)說(shuō)些什么?

  b、請(qǐng)大家把這種美好的境界用文字描寫下來(lái)。

  c、交流。

  4、師引:同學(xué)們,比起冬天偷玉米棒時(shí)那種緊張害怕的心情來(lái),現(xiàn)在這種放松坦然的心情真可以稱得上是一種享受啊,自由,太好了!

  讓我們也來(lái)一起分享一下這種快樂(lè)吧,感情朗讀全段。

  5、配音朗讀,試背全段

  三、回歸整體,升華主題

  1、作者說(shuō)自己對(duì)薺菜有一種特殊的感情,你們說(shuō)這是一份怎樣的感情?

  2、“我”僅僅是盼春天的薺菜嗎?那“我”實(shí)際上是盼什么?又僅僅是“我”一個(gè)人的盼望嗎?

  3、是啊,我們現(xiàn)在就生活在這樣美好的社會(huì)里,這可是舊社會(huì)的人們?nèi)账家瓜,卻想也想不來(lái),盼也盼不到的生活啊,我們應(yīng)該怎樣珍惜這幸福的生活呢?

  四、學(xué)習(xí)“自然段段意歸并法”歸納段意:

  1、學(xué)習(xí)“單元提示”,小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法:

  一、歸納節(jié)意;二、舍次留主;三、進(jìn)行歸并

  2、共同歸納第二段段意:

  (1)歸納節(jié)意:第一節(jié):“我”小時(shí)候很饞。第二節(jié):“我”饞是因?yàn)轲I。

 。2)聯(lián)系全文主要意思,你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要?為什么?

  (3)所以這一段的段意歸納為:“我”小時(shí)候饞是因?yàn)轲I。

 。4)再次小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法

  3、嘗試歸納第三段段意:出示課后第三題

  讀題后選擇下面你認(rèn)為最合適的答案,并說(shuō)明理由

  (1)我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí),被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕,逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河。我在河水中掙扎,爬上對(duì)岸但不敢回家,傍晚,我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的田野上。

  (2)我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí),被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕,逃跑時(shí)跳進(jìn)了一條河,爬上對(duì)岸但不敢回家,傍晚,我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的野上。

 。3)我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí),被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕,逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河,爬上對(duì)岸后也因害怕,一直不敢回家。

  4、自主歸納第四段段意:讓學(xué)生自主歸納、交流

  五、總結(jié)全文,再次質(zhì)疑

  齊讀全文

  六、布置作業(yè) :補(bǔ)充課外閱讀

  板書設(shè)計(jì) :

  我盼春天的薺菜

 。ㄌ厥飧星椋

  餓——————————好吃

 。ㄍ涤衩装簦 (挖薺菜)

  心里害怕————————心情坦然

  是受罪 是享受

《我盼春天的薺菜》 篇14

  之一

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 初識(shí)課文,了解大致內(nèi)容。

  2、 采用變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。

  3、 初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段意的方法。

  4、 學(xué)習(xí)部分生字新詞,并鞏固運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段,并有感情地朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。

  教學(xué)過(guò)程 :

  1、 課前談話

  同學(xué)們,相信大家一定吃過(guò)不少的菜。(青菜、白菜、花菜……)但對(duì)于薺菜,大家知道多少?(問(wèn)……)因?yàn)樗j菜它是一種春天開花的野菜,因此,春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今天,老師把薺菜的表哥帶來(lái)了——這叫蒿菜,它的味道和薺菜差不了多少。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)品嘗一下,如何……

  這是一種略帶苦味的菜!既然是這樣一種菜,應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對(duì)薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十三課《我盼春天的薺菜》,來(lái)了解一下其中真正的原因。

  2、 揭示課題

 。1) 多媒體打出課題。(13、我盼春天的薺菜)

  (2) 我們看題目,我盼春天的薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。(盼望、渴

  望)。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么,我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題(看屏幕)——我為什么要盼望春天的薺菜?第二個(gè)問(wèn)題,我對(duì)薺菜有著怎樣的一種感情?請(qǐng)大家從課文中找出正確的答案。(特殊)讀一讀。

  大家看一看,老師給大家上課,與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同?

  那你們的心情怎樣?這就可以用什么詞來(lái)形容?既然這是一種特殊的感情,那課文的我為什么會(huì)有這種感情?(先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談)

  (3)我們先來(lái)看一看,這一幅圖。(多媒體打出圖),想想看,課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。(第九自然段)

  3、 指導(dǎo)閱讀9、10自然段。

 。1)、聽錄音,思考從那些詞句中可以看出我對(duì)薺菜有一種特殊的感情?用————?jiǎng)澇觥?/p>

 。2)提問(wèn),指名回答。

  (3)歸納: {1、別提有多好吃了。

  最喜歡薺菜{(lán)2、心情坦然。是一種享受。

 。4)玉米面糊糊里,放上薺菜,味道真那么好吃嗎?(為了填飽肚子)

  (5)坦然是怎樣一種心情?請(qǐng)一位同學(xué)念一念這句話。(教學(xué)坦然一詞)

  從文章那些地方可以看出我心情的坦然?(一是從人物的動(dòng)作、心情:向田野奔去,不必?fù)?dān)心,可以不時(shí)的看一看;二是從景物的描寫中,側(cè)面襯托出我當(dāng)時(shí)的心情:薺菜用綠色的手掌招呼我,歡迎我,吱吱喳喳的小鳥,綻開的杏花、白色的云朵。)

 。6)此時(shí)此刻,我們應(yīng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢?

 。7)因此,作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受:薺菜,我親愛(ài)的薺菜!

  4、 過(guò)渡:薺菜它只是一種野草,味道并不好吃,但作者卻說(shuō)別提有多好吃。這里真正的原因是什么?(當(dāng)時(shí),我餓。

  5、教學(xué)第2、3自然段。

  (1)、投影出示:可是有什么辦法呢?我餓啊!

 。2)指名讀這一句話。(無(wú)奈的心情)

 。3)正因?yàn)槲茵I,所以造成了什么后果?下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考:這一自然段主要寫了什么?(我小時(shí)侯很讒)

  (4)從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么?(從他的胖看出什么,他吃什么?我又吃什么?)

 。5)從哪兒可以看出我很餓?(青………………)

 。6)這些青的東西我都吃的津津有味,這說(shuō)明我的確是——饑不擇食。

 。7)帶著同情的心情,我們一起來(lái)讀一下這兩節(jié)。

  (8)那么下面我們能否用一句話來(lái)概括2、3兩個(gè)自然段的意思呢?

  投影出示:1、因?yàn)槲倚r(shí)侯餓,所以我讒。

  2、我小時(shí)侯讒,是因?yàn)槲茵I。

 。9)這就是歸納段落大意的一種方法:自然段段意歸并法。它的一般步驟:

  1、 先寫出每個(gè)段落大意的意思。

  2、 再看看它們的意思是不是主要的,我們舍去次要的,抓住主要的。

  3、 最后進(jìn)行歸并。

  4、 用這種方法來(lái)歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,我們將進(jìn)一步運(yùn)用。

  6、通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個(gè)自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

  7、教學(xué)詞語(yǔ)

  薔薇枝 映山紅 青棗 青豌豆 財(cái)主 丫頭 馬齒莧 野蔥 鹽花 吱吱喳喳 綻開

  1、 齊讀一邊

  2、 男女同學(xué)競(jìng)讀

  3、 說(shuō)話練習(xí):分析詞語(yǔ),用3詞造句、用上4詞造句

  8、總結(jié)本節(jié)課

  板書設(shè)計(jì) :

  盼 特殊的感情 最喜歡薺菜

  餓 讒 饑不擇食

  飽 胖 惡語(yǔ)嘲諷

《我盼春天的薺菜》 篇15

  之一

  佚名

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、借助語(yǔ)言文字,了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟和研究性學(xué)習(xí)的能力。

  3、能有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)研讀,了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜?

  2、教學(xué)難點(diǎn) :體味課文蘊(yùn)含的思想感情。

  三、教學(xué)過(guò)程 

 。ㄒ唬┙處熞耄和瑢W(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究《我盼春天的薺菜》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們讀課題,讀出我對(duì)春天的“盼”為什么我會(huì)盼春天的薺菜呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,從課文中找出最能體現(xiàn)“我”盼春天的薺菜的一句話?(如:1、我對(duì)薺菜,有著一種特殊的感情。(特殊的感情究竟是怎樣的感情,你知道嗎?所以,這句話不是最能體現(xiàn)我盼的)2、薺菜,我親愛(ài)的薺菜呀。ㄎ覍(duì)薺菜為什么會(huì)產(chǎn)生親愛(ài)的感情,你知道嗎?所以這句話也不是最能體現(xiàn)我盼的)3、……我最喜歡薺菜!,我們就從這句話入手,研究課文。)

  (二)研讀課文

  1、置疑:“我”為什么會(huì)最喜歡薺菜?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第九自然段,找出“我”最喜歡薺菜的原因。

  2、反饋:

  A、把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多好吃了。(得出我最喜歡薺菜是因?yàn)樗j菜好吃)

  出示重點(diǎn)句:

  把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多好吃了。

  出示句子比較:把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,非常好吃。

  請(qǐng)學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(從“別提有多好吃了”中體會(huì)到薺菜不是一般的好吃,而是特別的好吃)我們知道薺菜是有點(diǎn)苦的,很難吃的,那我為什么覺(jué)得薺菜特別的好吃呢?(因?yàn)椤拔摇别I)

 。1)老師建議同學(xué)們讀讀課文第2、3自然段,你從哪些詞語(yǔ)、句子中讀懂了“我”的餓。你可以自己一個(gè)人獨(dú)立研究,也可以與同學(xué)合作研究。(幻燈出示2、3自然段)

 。2)匯報(bào)交流:請(qǐng)同學(xué)們用這種形式匯報(bào)交流:我從這句話中研究出我的“餓”,因?yàn)椋?),尤其是( )。

 。4)研讀舉例:

  1、剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝,把皮一剝,我就能吃下去。

 。ㄋN薇枝才剛抽出來(lái),我把皮一剝,就能吃下去,說(shuō)明我當(dāng)時(shí)非常的餓)

  2、才開放的映山紅,我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

  (映山紅的花是不能多吃的,吃多了會(huì)流鼻血,我卻一把把塞進(jìn)嘴里,也說(shuō)明了我當(dāng)時(shí)是非常的餓,餓的連身體健康也不顧)

  3、更別說(shuō)是青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

 。ㄈ齻(gè)“青”,說(shuō)明了果實(shí)還沒(méi)成熟,沒(méi)成熟的果實(shí)能吃嗎,從而也體現(xiàn)了我的極度饑餓!案闭f(shuō)明了這些未成熟的果實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較好的食物了,也體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)饑餓的程度)

  4、所以,只要我一出門,……羞的我頭也不敢回。

  (說(shuō)明了舊社會(huì)財(cái)主家的孩子看不起窮人家的孩子,根本不能體會(huì)窮人家孩子的苦,窮人家孩子的餓,說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富懸殊。“頭也不敢回”說(shuō)明了我餓到了連難為情都不顧了,如果不是餓的忍不住了,“我”是決不會(huì)去吃薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆的,從而看出了我實(shí)在是餓的受不了了)

 。5)師小結(jié):是呀,當(dāng)時(shí)的“我”是多么的餓呀,餓的連不好吃不能吃的都吃了,餓的連難為情都不怕了,而薺菜,春天的薺菜雖然味兒有些苦,但它畢竟能吃呀!而且,把它下在玉米面的糊糊里,別提有多好吃了。再把“我”的這種感受讀出來(lái)。

  B、師引入:同學(xué)們,好吃是一個(gè)原因,還有其他的原因嗎?

  出示第二句重點(diǎn)句:

  而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受。

  1、讀課文第九自然段你從哪些語(yǔ)句可以看出“我”享受坦然的心情?(A、劃出你感受最深一處,并說(shuō)說(shuō)為什么?B、交流反饋)

  2、師:是呀,同學(xué)們,這是一種多快樂(lè)的享受呀,同學(xué)們,你們挖過(guò)野菜嗎?你在田野上玩耍過(guò)嗎?你的感受怎樣?你的體會(huì)怎樣?“我”為什么挖薺菜時(shí)是一種坦然的享受呢?

  ①請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第第4-8自然段,讀了以后,你感受最深的是什么?你是從那些語(yǔ)句中感受到的?為什么?

 、趨R報(bào)交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、朗讀。

  ③研讀舉例:

  A、那家伙立刻拿著一根粗木棍,緊緊追來(lái)。

  B、我沒(méi)命的逃,風(fēng)在我耳邊呼呼直響。

  C、我害怕到了極點(diǎn),便不顧一切,縱生跳進(jìn)那條河里。

  D、冰涼的河水嗆的我喘不過(guò)氣來(lái),腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>

  E、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。

  F、太陽(yáng)落山了……可是我不敢答應(yīng)。

 。ǜ惺芪业暮ε隆⒖謶、孤獨(dú)、凄慘、無(wú)奈的心境)

  ④朗讀(a挑一句你讀得最棒的句子,把它讀給大家聽。b交流讀。c集體讀。)

  ⑤師小結(jié):是呀,當(dāng)“我”餓極了掰玉米棒子被財(cái)主家的人發(fā)現(xiàn)追趕的時(shí)候,我是多么害怕,多么恐懼,多么悲慘,而挖薺菜就不同了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀我挖薺菜時(shí)心情坦然的語(yǔ)句,你肯定會(huì)有新的感受。(a學(xué)生談感受。b把這種心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。)

 。ㄈ、師:是呀,我盼春天的薺菜呀!

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。(深情地讀,發(fā)自內(nèi)心的讀)

  2、討論:讀了這個(gè)課題,你有了什么新的感受?作者僅僅盼的是春天的薺菜嗎?作者還盼什么?

  四、作業(yè) 

  背誦課文第9、10兩個(gè)自然段。

  (這是我去年上見(jiàn)習(xí)匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì),今天整理資料被我找到了,就拿出來(lái)了,大家也看一下,可能有點(diǎn)過(guò)時(shí)了吧!。

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