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13 我盼春天的薺菜

13 我盼春天的薺菜

13  我盼春天的薺菜
一、教學目標 
1、能在教師指導下用自然段段意歸并法概括大意。
2、學會本課的15個生字,理解29個新詞語的意思。
3、能分別用“簡直、可是、漸漸”寫句子。
4、能有感情地朗讀課文,背誦課文第9、10自然段。
5、了解舊社會農村貧苦人家孩子的苦,財主的惡,感受課文所表達的思想感情。
二、教學重點與難點
 教學重點:用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學難點 :用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會農村貧苦人家孩子的苦,財主的苦,感受課文所表達的思想感情。
三、教學時間:3課時
四、教學準備:
五、教學過程 :
第一課時
(一)教學目標 
1、初讀課文,自學生字新詞,讀通課文,了解課文大意。
2、學習第9、10自然段,理解“坦然”的意思,初步了解作者喜愛薺菜的原因。
(二)教學過程 :
1、讀題并質疑:
同學們,今天我們要學習—(齊讀)13  我盼春天的薺菜。誰見過薺菜、知道薺菜?(出示薺菜)誰挖過薺菜,對薺菜有什么感受?請大家再一起讀課題,想一想:讀懂了什么?有什么問題?(2分)
(從“盼”字可以看出作者非常喜愛薺菜。作者為什么喜愛薺菜?)
2、作者為什么喜愛薺菜?請同學們自由地讀課文,自學生字新詞,讀通課文,邊讀邊想,作者喜愛薺菜的原因是什么。 (10分)
交流:(10分)
(1)字詞:同學們,在自學的過程中,你覺得哪些字詞容易讀錯、寫錯?(豌、掰、嗆、巢、蔥、綻)把易、難寫的字寫一寫。
(2)指名讀課文,其他同學邊聽邊想:讀得正確嗎?
(3)說說通過自學,你認為作者為什么喜愛薺菜?你還知道什么?

3、學習課文9、10自然段。(15分)
(1)哪些自然段直接寫出了作者對薺菜的喜愛?(9、10自然段)
(2)自由地讀課文9、10自然段,想一想、劃一劃,我讀懂了什么?有什么問題?
(3)交流:
  ①“春天帶給我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里長滿了各種野菜,我就有吃的希望了。
  ②“我最喜歡薺菜”“最”說明了在各種野菜中我最喜歡薺菜。(指導朗讀“春天帶給……最喜歡薺菜”)原因是把它下在玉米面的糊糊里,再放上點鹽花,別提有多高興了。而挖薺菜時的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種 享受。 
  ③“別提有多好吃了”就是非常非常好吃!(指導朗讀)
  ④“坦然”形容心里平靜,毫無顧慮的樣子。“更”表示意思進一層,就是說挖薺菜時的坦然心情比吃薺菜感覺還好。“享受”的意思是挖薺菜時的坦然心情感覺非常好。從哪里可以看出呢?“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快,說明心情很高興,非常喜愛挖薺菜,迫不急待地去挖薺菜。“嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌,招呼我,歡迎我。”這里用了擬人的寫法,寫出了薺菜和我成了好朋友,也寫出了我高興的心情。“我可以不時地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥,樹上綻開的杏花,藍天上白色的云朵”挖薺菜時看到的景色真美啊!天空中飛過的小鳥多自由啊!我 此刻的心情多自在啊!(指導朗讀,讀出自己的理解和感受,讀出我此刻的心情。)
⑤薺菜別提有多好吃了,而挖薺菜更是一種享受,我情不自禁地發出了感嘆:薺菜,我親愛的薺菜!(指導朗讀)
(4)有感情地朗讀9、10自然段。
4、再讀9、10自然段,質疑:剛才,我們一起學習了9、10自然段,讀懂了許多,下面再請同學們讀一讀,有什么問題?(①薺菜并不好吃,可文中的我為什么覺得別提有多好吃了?
 ②為什么說挖薺菜時那種坦然的心情是一種享受?為什么說       “我再也不必擔心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我”?)
       同學們的問題提得非常好,下堂課我們再來解決這些問題,好嗎?
4、作業 :作業 冊第1、3題;背誦9、10自然段。(3)
第二課時
(一)教學目標 
學習課文第1至8自然段,理解“簡直、可是、漸漸“等詞語的意思,了解舊社會農村貧苦人家孩子的苦,財主的惡,感受課文所表達的思想感情。
(二)教學過程 :
1、復習回顧:上一堂課我們學習了課文的第9、10自然段,請有感情地讀一讀9、10自然段,說說作者喜愛薺菜的原因之一—?
    在上堂課的學習中同學們不僅知道了作者喜愛薺菜的原因,而且還提出了一些問題:(點擊課件
怎樣探究這些問題?(學習下文)(2)
2、學習課文2、3自然段(10)
那我們先來探究第一個問題。請同學們瀏覽課文,找一找哪些自然段回答這個問題?(2、3自然段)
(1)請同學們自由地讀讀2、3自然段,分別說說兩個自然段的段意。
(2)課文怎樣寫出我饞?(剛抽出、才開放、更別說)
(3)用“因為(   )所以(    )“把兩個自然段的意思連起來說說。
(4)其實我并不饞,只是餓得發慌,沒法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆,可財主家胖兒子卻跟在我身后,跳著腳叫“饞丫頭!”“饞丫頭!”羞得我頭也不敢回。“財主”是什么意思?此時我的心情怎樣?(沒東西吃,才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫:“饞丫頭”,心里既羞又痛苦。)
(5)練習有感情地讀2、3自然段。
(6)現在誰來說說我為什么覺得薺菜別提有多好吃了?
3、探究第二個問題:(18)
(1)瀏覽課文,找一找哪些自然段回答了這個問題?
(2)自讀課文4——8自然段,思考:讀懂了什么?有什么問題?
(3)交流
①課文4——8自然段寫了我因為實在餓極了,掰財主家的玉米棒子,被財主家人兇狠追趕而跳進河里,后來不敢回家,獨自游蕩在廣闊的田野上這件事。
②財主家的人兇狠、冷酷,因為——(拿粗木棍、緊緊追、冷酷地笑)
③當時我可憐、悲慘,因為——
*我沒命地逃……害怕到極點,便不顧一切,縱身跳進河里。“不顧一切”就是連生命都不顧。
*沒過……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過氣來
*簡直……喪氣……掉了一只(“簡直”:表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實在是,真是”的意思,帶有夸張的語氣,說明我害怕到了極點。
*沒有勇氣……又不敢回家……
出示:“我并不是怕媽媽打我,我是怕看見她那雙哀愁的眼睛。”讀一讀,有什么問題?(“哀愁”是什么意思?愁什么?我為什么怕看見哀愁的眼睛?)(愁的是,擔心自己的孩子會遭到財主毒打,擔心財主會借此逼債,而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。(很懂事,很體諒父母。)
*……獨自……游蕩……晚霞漸漸地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來越濃……靜得可怕……不敢答應……
漸漸——慢慢,說明我想回家而又不敢回家,覺得時間過得真慢。出示:太陽下山了,晚霞漸漸地退去。稍遠處,羊兒咩咩地叫著,被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。(這里,為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”)(襯托出我想回家而又不敢回家的悲慘)
④練習有感情地朗讀4——8自然段
⑤說說問題的答案。文中的我小時候曾經因為實在餓極了而有過這樣一段經歷,所以說“我再……”。
4、通過學習2——8自然段,我們理解了作者喜愛薺菜的深層原因:小時候因為貧苦,沒有吃的,靠薺菜充饑,薺菜帶給他多大的希望。挖薺菜時是那樣的自由自在,不會有粗木棍追趕。讓我們知道作者確實是非常非常喜愛薺菜的——盼薺菜,讓我們再有感情地朗讀第9、10自然段。給課文分段。概括段意。

5、學習自然段:特殊——不一般——最喜愛、親愛
讀:第一自然段,第十自然段(3)
6、通過本堂課的學習,你學到了什么?(2)
第三課時
(一)教學目標 
給課文分段;學習用自然段段意歸并法概括段落大意的方法,并給課文第三段概括段意,完成作業 本4、5、6題。
(二)教學過程 
1、給課文分段,學習單元提示語,并概括第三段段落大意,落實單元訓練重點(完成作業 第4題)。(15)
2、指導完成作業 本第5題,在理解“簡直、可是、漸漸”的基礎上造句。(15)
3、完成作業 第6題。(10)


附:板書
                                    13   我盼春天的薺菜
                               
特殊的感情
                                      ¯別提有多好吃!

                              最愛薺菜
                                                           坦然的心情是一種享受
                                      ¯
                                       親愛的薺菜

《我盼春天的薺菜》說課
   《我盼春天的薺菜》是一篇優美的散文,寫了舊社會農村的一個窮苦孩子以野菜充饑,以挖野菜為樂,抒發了對薺菜的特殊感情。文章語言優美,感情真摯。本篇課文是九冊第五單元的第一篇課文。第五單元的閱讀訓練項目是用自然段段意歸并法概括段落大意。所以,教學本篇課文的目標有:1、能在教師指導下用自然段段意歸并法概括大意。2、學會本課的15個生字,理解29個新詞語的意思。3、能分別用“簡直、可是、漸漸”寫句子。4、能有感情地朗讀課文,背誦課文第9、10自然段。5、了解舊社會農村貧苦人家孩子的苦,財主的惡,感受課文所表達的思想感情。 教學重點:用自然段段意歸并法概括段落大意。教學難點 :用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會農村貧苦人家孩子的苦,財主的苦,感受課文所表達的思想感情。
根據課文的教學目標 及學生的綜合學力,本課分三課時完成教學任務。第一課時:初讀課文,自學生字新詞,讀通課文,了解課文大意。學習第9、10自然段,理解“坦然”的意思,初步了解作者喜愛薺菜的原因。第二課時:學習課文第1至8自然段,理解“簡直、可是、漸漸”等詞語的意思,了解舊社會農村貧苦人家孩子的苦,財主的惡,感受課文所表達的思想感情。第三課時:給課文分段;學習用自然段段意歸并法概括段落大意的方法,并給課文第三段概括段意,完成作業 本4、5、6題。
根據學校總課題“體驗—協作”教學模式的理論,我認為體驗就是學生自學探究,協作就是小組或全班交流—合作探究。本著這樣的教學思想,我采用了“學生自學—小組或全班交流(談談讀懂了什么?還想知道什么?)—再自學—再小組或全班交流”這樣的教學方法,不斷地循環往復,由整體到局部,再由局部到細微處,最后返回到整體,層層推進教學。第一課時具體的教學流程是這樣的:1、讀題并質疑。一讀題目,誰見過薺菜、知道薺菜?對薺菜有什么感受?二讀題目,讀懂了什么?有什么問題?2、帶著課題質疑的問題,根據自學課文的三點要求,自學課文,并作全班交流:檢查自學情況,說說通過自學,你認為作者為什么喜愛薺菜?你還想知道什么?(整體感知)3、帶著學生自學課文后的問題學習課文9、10自然段:讀懂了什么?有什么問題?并作全班交流,探究作者喜愛薺菜的原因。4、再讀9、10自然段,質疑。從而使學生帶著問題細讀課文9、10自然段,在細讀的基礎上又產生新的問題,走出9、10自然段,并激發學生學習第二課時的興趣。第二課時的具體流程是這樣的:1、復習,說說作者喜愛薺菜的原因是什么?上堂課產生了什么問題?2、探究第一個問題,學習課文2、3自然段。理解作者認為薺菜好吃,是因為餓。3、探究第二個問題,學習4—8自然段,理解作者挖薺菜時感到非常坦然,是因為曾經有因為“吃”而遭財主家人追趕落水逃命的悲慘經歷,從而理解作者“盼”薺菜的深層原因,感受舊社會農村貧苦人家孩子的苦,財主的惡,感受課文所表達的思想感情。4、在以上基礎上,配對讀第1、10自然段,理解“特殊”的意思,抒發喜愛薺菜的感情。
以上是教學本篇課文的顯性思路,另外還隱含著一個學生的情感思路:學生由“讀題并質疑”環節,了解自己對薺菜的感情®初讀課文,感受作者對薺菜的感情®細讀9、10自然段,感悟作者對薺菜的喜愛之情®細讀4—8自然段,理解并體驗對薺菜的喜愛之情®配對讀1、10自然段,抒發對薺菜的喜愛之情。
第三課時的具體流程是這樣的:1、給課文分段,學習單元提示語,并概括第三段段落大意,落實單元訓練重點(完成作業 第4題)。2、知道完成作業 本第5題,在理解“簡直、可是、漸漸”的基礎上發造句。3、完成作業 第6題。
教學反思:通過教學實踐,我認識到自己對《我盼春天的薺菜》一文教材的理解是到位的,對教材的處理是恰當的,整篇課文的教學思路、教學方法的選擇是合理的。欠缺的是:學習第9自然段,理解作者喜愛薺菜的第二個原因時,不夠到位,對“更、享受、坦然、奔”等詞語的理解不夠,帶來對這一內容的理解深度不夠,浮在表面上。另外,由于時間緊張,學生的朗讀訓練不夠到位,影響了學生對課文中作者所表達的思想感情體驗的深度。
                                   林慧花  2001年12月


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