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我盼春天的薺菜

我盼春天的薺菜

 
第二課時
一、教學目標 
1、借助語言文字,了解“我”為什么會盼春天的薺菜。
2、培養學生自讀感悟和研究性學習的能力。
3、能有感情的朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、教學重點:通過研讀,了解“我”為什么會盼春天的薺菜?
2、教學難點 :體味課文蘊含的思想感情。
三、教學過程 ;
(一)教師引入:同學們,這節課我們來繼續學習和研究這篇課文,請同學們讀課題,讀出我對春天的“盼”為什么我會盼春天的薺菜呢?請同學們快速讀課文,從課文中找出最能體現“我”盼春天的薺菜的一句話?(如:1、我對薺菜,有著一種特殊的感情。(特殊的感情究竟是怎樣的感情,你知道嗎?所以,這句話不是最能體現我盼的)2、薺菜,我親愛的薺菜呀!(我對薺菜為什么會產生親愛的感情,你知道嗎?所以這句話也不是最能體現我盼的)3、……我最喜歡薺菜。 ……好,我們就從這句話入手,研究課文。)
(二)研讀課文
1、置疑:“我”為什么會最喜歡薺菜? 請同學們讀課文第九自然段,找出“我”最喜歡薺菜的原因。
2、反饋:
A、把它下在玉米面的糊糊里,再放上點鹽花,別提有多好吃了。(得出我最喜歡薺菜是因為薺菜好吃)
出示重點句:
 把它下在玉米面的糊糊里,再放上點鹽花,別提有多好吃了。
出示句子比較:把它下在玉米面的糊糊里,再放上點鹽花,非常好吃。
請學生讀句子,說說你讀懂了什么?(從“別提有多好吃了” 中體會到薺菜不是一般的好吃,而是特別的好吃)我們知道薺菜是有點苦的,很難吃的,那我為什么覺得薺菜特別的好吃呢?(因為“我”餓)
(1)老師建議同學們讀讀課文第2、3自然段,你從哪些詞語、句子中讀懂了“我”的餓。你可以自己一個人獨立研究,也可以與同學合作研究。(幻燈出示2、3自然段)
(2)匯報交流:請同學們用這種形式匯報交流:我從                
         這句話中研究出我的“餓”,因為                   ,尤其是                
           。
(4)研讀舉例:
1、剛抽出來的嫩薔薇枝,把皮一剝,我就能吃下去。
(薔薇枝才剛抽出來,我把皮一剝,就能吃下去,說明我當時非常的餓)
2、才開放的映山紅,我會一把把塞進嘴里。
(映山紅的花是不能多吃的,吃多了會流鼻血,我卻一把把塞進嘴里,也說明了我當時是非常的餓,餓的連身體健康也不顧)
3、更別說是青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
(三個“青”,說明了果實還沒成熟,沒成熟的果實能吃嗎,從而也體現了我的極度饑餓。“更”說明了這些未成熟的果實對我來說已經是比較好的食物了,也體現我當時饑餓的程度)
4、所以,只要我一出門,……羞的我頭也不敢回。
(說明了舊社會財主家的孩子看不起窮人家的孩子,根本不能體會窮人家孩子的苦,窮人家孩子的餓,說明了當時社會的貧富懸殊。“頭也不敢回”說明了我餓到了連難為情都不顧了,如果不是餓的忍不住了,“我”是決不會去吃薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆的,從而看出了我實在是餓的受不了了)
(5)師小結:是呀,當時的“我”是多么的餓呀,餓的連不好吃不能吃的都吃了,餓的連難為情都不怕了,而薺菜,春天的薺菜雖然味兒有些苦,但它畢竟能吃呀!而且,把它下在玉米面的糊糊里,別提有多好吃了。再把“我”的這種感受讀出來。
B、師引入:同學們,好吃是一個原因,還有其他的原因嗎?
出示第二句重點句:
而挖薺菜時的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受。
1、讀課文第九自然段你從哪些語句可以看出“我”享受坦然的心情?(A、劃出你感受最深一處,并說說為什么?B、交流反饋)
2、師:是呀,同學們,這是一種多快樂的享受呀,同學們,你們挖過野菜嗎?你在田野上玩耍過嗎?你的感受怎樣?你的體會怎樣?“我”為什么挖薺菜時是一種坦然的享受呢?
①請同學們讀讀課文第第4-8自然段,讀了以后,你感受最深的是什么?你是從那些語句中感受到的?為什么?
②匯報交流,教師隨機點撥、朗讀。
③研讀舉例:
A、那家伙立刻拿著一根粗木棍,緊緊追來。
B、我沒命的逃,風在我耳邊呼呼直響。
C、我害怕到了極點,便不顧一切,縱生跳進那條河里。
D、冰涼的河水嗆的我喘不過氣來,腦后卻傳來一陣陣冷酷的笑聲。
E、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我,而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
F、太陽落山了……可是我不敢答應。
(感受我的害怕、恐懼、孤獨、凄慘、無奈的心境)
④朗讀(a挑一句你讀得最棒的句子,把它讀給大家聽。b交流讀。c集體讀。)
⑤師小結:是呀,當“我”餓極了掰玉米棒子被財主家的人發現追趕的時候,我是多么害怕,多么恐懼,多么悲慘,而挖薺菜就不同了。請同學們再讀讀我挖薺菜時心情坦然的語句,你肯定會有新的感受。(a學生談感受。b把這種心情用朗讀表達出來。)
(三)、師:是呀,呀!
1、請同學們再讀課題。(深情地讀,發自內心的讀)
2、討論:讀了這個課題,你有了什么新的感受?作者僅僅盼的是春天的薺菜嗎?作者還盼什么?
四、作業 
背誦課文第9、10兩個自然段。
(這是我去年上見習匯報課的教學設計,今天整理資料被我找到了,就拿出來了,大家也看一下,可能有點過時了吧!!)
 


 
 

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