《嫦娥奔月》（精選15篇）
《嫦娥奔月》 篇1
一、教材分析：
這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離，甘愿忍受月宮清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。文中對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。
二、設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合文本特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我把一個(gè)“情”字貫穿全文教學(xué)，文中所蘊(yùn)含的愛(ài)民之情、夫妻之情，人們對(duì)嫦娥的思念之情，對(duì)后羿的愛(ài)戴之情、對(duì)逢蒙的鄙夷之情，都蘊(yùn)藏在這篇美麗的神話里，感受語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)字的同時(shí)，感悟文本情懷。同時(shí)，充分利用教材的空白點(diǎn)，拓展升華，讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累，課文復(fù)述，同時(shí)進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。
三、教學(xué)過(guò)程：
㈠吟誦詩(shī)中月，品味月中情
今天上課之前，我們先來(lái)吟詩(shī)，吟一吟描寫月亮的詩(shī)
《靜夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小調(diào)歌頭》……
古往今來(lái)，有多少詩(shī)人以月寄情，表達(dá)對(duì)親人的無(wú)限思念之情，這都因?yàn)橛幸粋�(gè)企盼團(tuán)圓的節(jié)日——中秋節(jié)。那么中秋節(jié)是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《嫦娥奔月》這一課找到直接寫中秋節(jié)來(lái)歷的那一段讀一讀。
生自讀，齊讀
為什么人們要想念嫦娥，為她祝福呢？
自己默讀課文，用幾句話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
（嫦娥為了仙藥不落入惡人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙藥，離人間，忍受孤獨(dú)寂寞。）
過(guò)渡：嫦娥吞下的仙藥是怎么來(lái)的？后羿又是一個(gè)怎樣的人呢？
㈡觀后羿射日，品英雄豪情
1、生自讀1～2自然段，想象當(dāng)時(shí)的烈日曝曬似的情景以及后羿射日的神力。
交流：指名讀十個(gè)太陽(yáng)炙烤大地的句子，你能想到哪些詞句或句子？
教師出示：烈日炙烤，大地龜裂，烈日炎炎、……花草——牲畜——人們——。面對(duì)這樣的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名讀，讀出后羿的決心：登上、運(yùn)足、拉滿，一口氣等詞，讀了這一段，他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)？（命令的、指責(zé)的、正義的），讀了后羿射日這個(gè)小故事，你仿佛看到了一個(gè)——的后羿？（力大無(wú)窮、為民除害、正義凜然、義正辭嚴(yán)、英勇豪邁、豪氣干云、義薄云天……），出示一組詞語(yǔ)，朗讀，再讀課文。
㈢知嫦娥為人，感俠骨柔情
過(guò)渡：這樣一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么樣的人呢？自讀課文4、5自然段，說(shuō)一說(shuō)，嫦娥的性格特點(diǎn)。
交流：
1、美麗善良：經(jīng)常接濟(jì)……相機(jī)理解接濟(jì)。
2、忠貞可信：后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，讓她藏好仙藥。
3、機(jī)智勇敢：逢蒙手提寶劍，威逼，周旋理解→引導(dǎo)學(xué)生想嫦娥是怎樣周旋的她會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
4、勇于犧牲：
“疾步向前，取出仙藥，一口吞下去”，在交流中指導(dǎo)朗讀體會(huì)人物品格。
㈣賞夜空美景，泣夫妻深情
師范讀，邊聽(tīng)邊思考，嫦娥和后羿的心情。
交流：“飄飄悠悠”讓你想到什么？這是什么樣的詞，你來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空好美啊？
美麗的嫦娥
師：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了……，她一邊飛一邊想：再見(jiàn)了——，再見(jiàn)了——，再見(jiàn)了—。
后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，看見(jiàn)妻子在月亮上，后羿連聲呼喚，指生讀，用什么樣的感情讀，無(wú)限深情、悲傷絕望），指導(dǎo)從哪些語(yǔ)句中感悟：“不顧一切“、”焦急“、連聲呼喚”
學(xué)生深情朗讀。
㈤讀佳節(jié)來(lái)歷，寄百姓深情
1、齊讀最后一段
小結(jié)后羿的英雄氣概，嫦娥的俠骨柔情，百姓是不會(huì)忘記的，再感念后羿和嫦娥的同時(shí)，人們也會(huì)永遠(yuǎn)唾棄那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，通過(guò)對(duì)課文的朗讀，你理解什么是奸詐貪婪了嗎？
找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
妄圖得到仙藥，此為貪婪；投入英雄門下，不求正道，設(shè)計(jì)奪藥，期凌弱女子此為奸詐。
㈥理清層次，指導(dǎo)復(fù)述。
后羿射日，逢蒙拜師、嫦娥吞藥，夫妻永別、佳節(jié)寄情。
㈦閱讀拓展
一個(gè)美好的節(jié)日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。
古往今來(lái)，有多少美麗的神話故事，展示了人們對(duì)真善美的熱愛(ài)，對(duì)假惡丑的唾棄，寄托了人們對(duì)美好生活和無(wú)限向往。
你還知道哪些神話故事？
課后推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》《夸女逐日》《牛郎織女》。
《嫦娥奔月》 篇2
中國(guó)民間神話傳說(shuō)中，月亮上的故事最神秘、最美了。根據(jù)月亮上的陰影,人們象月中有蛤蟆、有桂樹(shù)、有仙人。最動(dòng)人的當(dāng)然是月里嫦娥的故事。嫦娥奔月的故事在東漢之前的記載不完整,東漢張衡的《靈憲》才說(shuō)到嫦娥是界羿的妻子。羿是傳說(shuō)中著名的射箭英雄。她實(shí)際上是受了占卜師有黃的騙,吃了羿從西王母那里得來(lái)的不死藥,到了月球里,不但沒(méi)有大利大昌,據(jù)說(shuō),還變成了一只蛤蟆。她為什么要離開(kāi)羿,真是清官難斷家務(wù)事,各有毀譽(yù)。有的同情羿,有的又說(shuō)羿另有外遇,誰(shuí)也說(shuō)不清。這場(chǎng)筆墨官司打了XX年以上,越沸沸揚(yáng)揚(yáng),嫦娥的名聲越大,婦孺皆知。舉頭望明月,每個(gè)人心目中都有自己所想象的嫦娥。誰(shuí)也不愿將她與癲蛤蟆相連,而是最理想的絕世佳人,并進(jìn)入了各種文藝形式中。如明代大才子唐伯虎,曾畫過(guò)一幅傳世的《嫦娥奔月》。那盛裝艷服的嫦娥,端莊秀美,懷抱玉兔,冉冉飄飛。畫的背景是明月高掛,樹(shù)影婆婆。其他文藝作品中的嫦娥,無(wú)不是美的化身。證明中國(guó)各族人民不但追求美,也善于創(chuàng)造美。唐代際詩(shī)人李商隱寫詩(shī)說(shuō):"草下陰蟲葉上霜,朱欄迢遞壓湖光,兔寒瞻冷桂花白,此夜姮娥(嫦娥〉應(yīng)斷腸。”（《月夕》）詩(shī)人對(duì)這位孤寂的美人充滿了同情。民間神話傳說(shuō)嫦娥奔月的另一個(gè)版本并不是這樣，而是嫦娥吃了仙藥升上月宮，自由自在又快樂(lè)，夏夜，老人常指給孩子看：月宮的天井里是一棵拖蘿樹(shù)，樹(shù)下一只玉兔，旁邊是個(gè)蒜臼，樹(shù)干背后嫦娥轉(zhuǎn)身進(jìn)屋的裙裾依稀可欠——這是人間農(nóng)家向往的生活，涼快的傍晚，輕松愉快的嫦娥正搗好了蒜泥，轉(zhuǎn)身看屋里鍋灶炒的新麥子面油餅熟了沒(méi)有呢！“嫦娥應(yīng)偷悔靈藥，碧悔青天夜夜心”的詩(shī)句，只不過(guò)是自我對(duì)嫦娥多情的詩(shī)人，希望嫦娥般的仙女多多回歸人們凡世的酸酸猜測(cè)罷了！月亮還有許多美好的別名,如玉輪、玉盤、玉鉤、玉弓、玉羊、廣寒、嬋娟、金波、金盤、姮娥、素娥……在人們心目中形象優(yōu)雅。
《嫦娥奔月》 篇3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說(shuō)話表達(dá)能力的好教材。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、響亮地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，能基本說(shuō)出故事的主要梗概。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
難點(diǎn)：如何理順課文的主要內(nèi)容。
對(duì)策：給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?
2、讀題。讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?
2.檢查自學(xué)情況。
(l)認(rèn)讀生字詞。
提示：“濟(jì)”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)
*詐貪婪：*詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)*詐貪婪?)
威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1.指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2.想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3.討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。2.指導(dǎo)要點(diǎn)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能辨別美與丑，善與惡。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言，來(lái)辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感受課文的意境美。
對(duì)策：扣住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。
三、精讀課文第二段
1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?
嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
3、教師引讀第5自然段。
4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?你覺(jué)得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)
1朗讀課文。
2比一比，再組詞。
貪（ ） 輝（ ） *（ ） 值（ ）
貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）
3照樣子寫詞語(yǔ)，
飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán)
4、仿寫：第六小節(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言，總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
指導(dǎo)復(fù)述課文
對(duì)策：讓學(xué)生事先交流復(fù)述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)練習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页雒鑼戞隙鸬挠嘘P(guān)語(yǔ)句。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1、討論方法：
（1）要用講故事的語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生讀課文。
（2）回憶段意，編寫段落提綱。
（3）依據(jù)提綱復(fù)述。
指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
4、自由練習(xí)，同桌互說(shuō)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。指名學(xué)生先進(jìn)行復(fù)述和評(píng)價(jià)的示范。教師必要的示范可以幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)進(jìn)行。
5、小組嘗試復(fù)述。進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。
6、指名演復(fù)述。
四、作業(yè)：
小報(bào)：關(guān)于月亮。
板書設(shè)計(jì)
嫦娥奔月
后羿：力大無(wú)比（登上 運(yùn)足 拉滿）
為民造福（除害）
嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟(jì)、為民吞藥）
勇敢機(jī)智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：貪婪*詐（假裝、手提、迫不及待、威逼）
資料：
逢蒙。教參里特意注明“逢”讀作páng，
《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字典》：“逢páng ，姓。”（見(jiàn)第394頁(yè)）《辭海》語(yǔ)詞分冊(cè)：“逢（páng ），‘逢’的本字。（見(jiàn)第1116頁(yè)）可見(jiàn)，“逢”姓即“逢”姓。“逢蒙”是人名，夏代善于射箭的人。《韓非子·問(wèn)辯》：“設(shè)五寸之的，引十步之遠(yuǎn)，非羿、逢蒙不能必中者，有常也。”《新華字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上都收“逄”字，標(biāo)音為páng。但在古書中，“逄”姓常寫作“逢”，如周代有逢同，漢代有逢安。但也有寫作“逄”的，如《孟子·離婁下》中，“逢蒙”即寫作“逄蒙”。
揭開(kāi)月球的神秘面紗
自1969年7月16日美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船首次實(shí)現(xiàn)載人登月以來(lái)，根據(jù)對(duì)月球的多次實(shí)地勘探和對(duì)從月球帶回的巖石。土壤進(jìn)行分析研究的結(jié)果，人類對(duì)月球的面貌已有了較多的了解。科學(xué)家認(rèn)為，月球和地球所具有的元素基本是相同的，月球上的巖石比地球上的還要古老。月球上空氣稀薄，大氣成分比較復(fù)雜，通常在黑夜時(shí)由40％的氫，40％的氖和20％的氦組成.到日出時(shí)還會(huì)加入少量的甲烷和氨等。
月球上共有30多萬(wàn)座環(huán)形山，星羅械市，彼此環(huán)抱，其中最大的一座環(huán)形山，直徑近300千米，海拔高達(dá)6000千米，十分壯觀。遺憾的是，由于月球上沒(méi)有水源，這些山是光禿禿的，寸草不生，十分荒涼。因此，解決月球上的供水問(wèn)題是困擾科學(xué)家一個(gè)難題，多年來(lái)，人們提出各種設(shè)想。有一個(gè)方法是：采掘月球上儲(chǔ)存量極為豐富的氧化鐵，用太陽(yáng)能熔化爐進(jìn)行熔煉，使其放出大量的氧，與運(yùn)輸飛船從太空中收集制取的液態(tài)氮相結(jié)合，來(lái)生成水。
由于月球上的空氣太稀薄，原本大量存于太陽(yáng)的高能粒子流（太陽(yáng)風(fēng)）中的“氦一3”噴射出來(lái)，直接降落到月球表面的沙粒、巖石中，大約有100萬(wàn)噸左右。這是對(duì)人類最具吸引力的寶藏。因?yàn)樗鹊厍蛏虾穗娬舅玫碾系姆派湫砸偷枚唷Ｈ裟艽罅块_(kāi)采，不但可供月球開(kāi)發(fā)之用，還可成為地球21 世紀(jì)用之不竭的核原料。
月球的白天和夜間持續(xù)時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)半月之久，白天氣溫高達(dá)127℃，夜問(wèn)溫度又低達(dá)零下183度，這是月球上沒(méi)有人煙和生命的另一個(gè)重要原因。俄羅斯科學(xué)家通過(guò)對(duì)月球的一些實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)為月球很可能是一個(gè)空心球體。基于這一認(rèn)識(shí)，有朝一日，就可在月球表面打一條通道，進(jìn)入月球地殼深處的“地下月宮”，在那里建造一座適于人類居住的‘地下城”。這樣，乘坐飛船奔月的旅游者，可在這座“地下城”找到過(guò)夜的旅館。當(dāng)然，科技工作者就可以以這座地下城為基地，從事月球資源勘探、太空產(chǎn)品生產(chǎn)、天文觀測(cè)等活動(dòng)。
“嫦娥奔月”的“奔”，究竟該讀第幾聲呢？要說(shuō)清這個(gè)問(wèn)題，我們就得先了解這個(gè)神話故事的來(lái)源。這個(gè)故事最早見(jiàn)于《淮南子·覽冥訓(xùn)》：“羿請(qǐng)不死之藥于西王母，姮娥竊以奔月……”高誘注云：“姮娥，羿妻。羿請(qǐng)不死之藥于西王母，未及服之，姮娥盜食之，得仙，奔，入月中，為月精也。”仔細(xì)揣摩原文，這兒的“奔”實(shí)為逃跑的意思，因?yàn)殒隙鹞唇?jīng)丈夫允許，是“竊”，是“盜食”，怕羿責(zé)罰，所以逃跑到月宮里去。“奔”的本義是跑，急走。引申作逃跑。這在古文獻(xiàn)中是經(jīng)常用到的，如《春秋左氏傳》：“晉滅虢，虢公醜～京師。”據(jù)此，我以為“嫦娥奔月”的“奔”讀第一聲比較恰當(dāng)。有的老師說(shuō)，課文中的嫦娥并不是偷吃了不死藥，也不是逃跑到月宮里去的，怎么可以將“奔”解作逃跑呢？這么問(wèn)也是有道理的。所以我們也可以換一個(gè)角度來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：不將“嫦娥奔月”作為一個(gè)典故來(lái)看，而是作為課文中這個(gè)民間故事的題目來(lái)看，將“奔月”解作直奔月亮，將“奔”讀作第四聲，也是說(shuō)得通的。
逢蒙”的“逢”該怎么讀？為什么用“逢”而不用“逄”？
在古漢語(yǔ)里，作為姓，“逢”“逄”二字是相通的。那為什么我們教材中要用“逢”呢？除了別的原因之外，還有很重要的兩點(diǎn)：
首先，“逢”是本字。查《新編古今漢語(yǔ)大詞典》（胡裕樹(shù)主編，上海辭書出版社出版），第612頁(yè)“逢”的第4個(gè)義項(xiàng)：（pánɡ旁）<名>姓。“逄”的本字。再查第607頁(yè)“逄”：（pánɡ
旁）<名>姓。本作“逢”。一般情況當(dāng)然以用本字為宜。
第二，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“逢”屬于“常用字”，是2500個(gè)常用字中的一個(gè)；而“逄”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》里找不到，也就是說(shuō)“逄”在7000個(gè)通用字以外。相比之下，顯然在這里用“逢”要更加合理，更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
課前思考：
《嫦娥奔月》這則神話故事，作者以事為題，簡(jiǎn)練、明了，規(guī)定了整個(gè)故事寫作的重點(diǎn)所在。文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，愛(ài)憎分明。
嫦娥奔月這個(gè)情景作者描繪得很美，怎樣才能讓學(xué)生身臨其境，我想單純靠教師的見(jiàn)解顯然是不行的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生感悟。于是我想，不妨將這一課上成體驗(yàn)情感、練習(xí)說(shuō)話的訓(xùn)練課。在整篇課文的指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，放手讓學(xué)生去讀、去品、去說(shuō)、去發(fā)揮，如從“飄飄悠悠”一詞入手，借助課文內(nèi)容、插圖，啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生不僅弄清了意思，還感受到了課文的意境美。我一直只是從中導(dǎo)讀、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、稱贊。
在 課堂上讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，從中感悟，我想試一下。
［課前思考17］
剛才認(rèn)真地學(xué)習(xí)了韋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和小蔡的資料,明確了本課教學(xué)的主要目標(biāo)和教學(xué)方法,我想在初讀教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生概括課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容以及課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)和句子。第二課時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，圍繞“后羿、嫦娥和逄蒙分別是什么樣的人？”閱讀感悟，深入體會(huì)，在有所感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第三課時(shí)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，要授之方法，讓學(xué)生分組練習(xí)，然后在班上復(fù)述，通過(guò)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高復(fù)述水平。
值得探討的是，“后羿尋妻”應(yīng)該是第二部分的內(nèi)容吧，韋老師的設(shè)計(jì)中把這部分內(nèi)容放到第三部分學(xué)習(xí)？我認(rèn)為應(yīng)該放在第二部分中，嫦娥奔月后羿尋妻，故事到此，結(jié)局已定了。
課前思考：
對(duì)學(xué)生古詩(shī)文的引導(dǎo)和閱讀。古詩(shī)是中華民族的古典文化的瑰寶，我們有責(zé)任讓學(xué)生繼承和發(fā)展下去，這節(jié)課中我安排了大量的拓展閱讀，還讓學(xué)生收集了《牛郎織女》的故事，讓學(xué)生談?wù)勀銓?duì)故事中的人物有什么看法，以及自己的讀書體會(huì)；然后在學(xué)生讀《嫦娥奔月》讓學(xué)生邊感悟課文內(nèi)容，邊體會(huì)文中內(nèi)涵，來(lái)體會(huì)文中人物的形象，在自己心中是一個(gè)什么樣的人，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。從月美，到人美用優(yōu)美、甜美的語(yǔ)言去讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感悟美。讓學(xué)生會(huì)在感悟中能充分感受到這些美的。
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！《嫦娥奔月》敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍Ｖ卦谧寣W(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟。借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
[教學(xué)反思15]
在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。從月美，到人美用優(yōu)美、甜美的語(yǔ)言去讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感悟美。讓學(xué)生會(huì)在感悟中能充分感受到這些美的。
嫦娥外表美麗，她的心靈更美！
本文的教學(xué)我把重點(diǎn)放在了閱讀課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容，理解嫦娥的美麗、善良、正直、自我犧牲的精神。最后讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，復(fù)述課文，進(jìn)一步體會(huì)嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)反思：
人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀文中描寫人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)句，體會(huì)三個(gè)人物的不同特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。譬如：
后羿的“勇”。其射日時(shí)的一系列動(dòng)作“登上、運(yùn)足、拉滿、一口氣射下”等，有力地表現(xiàn)出人物的無(wú)比神勇。
逢蒙的“*”。其人心懷叵測(cè)，混在門徒之中，偷取仙藥時(shí)“假裝、手提寶劍、迫不及待、闖、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等充分暴露出陰險(xiǎn)、貪婪的嘴臉。
嫦娥的“美”。不僅外表美麗端莊，飄飄悠悠飛行姿態(tài)美麗，更兼內(nèi)里正直善良，心底無(wú)私純正。
如果說(shuō)研讀人物的個(gè)性特點(diǎn)屬于部分條塊的深究，那么在此基礎(chǔ)上就應(yīng)將條塊融成整體，走進(jìn)文字想象故事描繪的意象了。這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是多彩豐富的，這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了載體與空間。
教師可以這樣引導(dǎo)：人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管已走了數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著它，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢？
這是一個(gè)開(kāi)放度很大的問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)透過(guò)文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心會(huì)文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)：
壯美——后羿“登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)”。英雄后羿神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。即便是對(duì)嫦娥的描寫，也能捕捉到這樣的體驗(yàn)。面對(duì)逢蒙提劍威逼，她毫不畏懼，機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美——嫦娥吃了仙藥飛往月宮。后羿“外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥”。嫦娥在月宮每日里只玉兔相伴，行只影單。后羿嫦娥四目相視，可無(wú)緣再聚。后羿“不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上”。有情人從此天上人間難聚首，此情此景，怎不叫人一掬同情之淚。
甜美——后羿嫦娥從此離隔，可以想見(jiàn)思念總比那日頭長(zhǎng)。月圓之際，便是那嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望丈夫后羿之時(shí)。身雖不能至，心已相印天荒地老。這等情感確乎讓人心生甜蜜。
柔美——嫦娥美麗善良，心地純潔，是個(gè)典型的東方女性形象。
優(yōu)美——“嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛出了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。”景物純凈、明澈，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐思。
學(xué)生在體驗(yàn)訴說(shuō)這些感受時(shí)，腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)指導(dǎo)朗讀，力求通過(guò)有感情的朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn)。要注意的是，指導(dǎo)一定要從開(kāi)掘心理體驗(yàn)的角度著手，要注重個(gè)體體驗(yàn)的差異與多樣，不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧。
在課堂上有一道特別亮麗的風(fēng)景線，就是高小宇演的逢蒙與倪蘊(yùn)哲演的嫦娥的周旋，倆人能發(fā)揮自己的想象，把文本的空白填補(bǔ)了。
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容按計(jì)劃進(jìn)行著，學(xué)生在閱讀、講述完這個(gè)千古傳誦的神話故事之后，對(duì)文中的三個(gè)主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的*詐貪婪，學(xué)生通過(guò)他們的說(shuō)，他們的讀將三個(gè)人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。但是，課堂上我讓學(xué)生討論的一個(gè)字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀 （bèn），還是讀（bēn），激起了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)查資料，詢問(wèn)等發(fā)式，告訴我說(shuō)應(yīng)該讀（bèn），原因是：“奔”讀bēn時(shí)含義有①奔走；急跑。②緊趕；趕忙或趕急事。③逃跑。讀bèn時(shí)含義有①指向目的地走去。②介詞，朝，向。③年紀(jì)接近。④為某事奔走。因此，他們認(rèn)為文中把嫦娥奔月的“奔”解釋為“奔走；急跑”，很欠妥。是呀，將這個(gè)字的含義放到此語(yǔ)里，不就成了“嫦娥奔走月”或“嫦娥急跑月”了嗎？這能通嗎？此時(shí)我也認(rèn)同學(xué)生的看法。事后，與同事們進(jìn)行交流，再看了韋老師搜集的有關(guān)資料，心中豁然開(kāi)朗了。結(jié)果似乎已經(jīng)不重要了，關(guān)鍵學(xué)生已經(jīng)區(qū)分了奔的兩個(gè)讀音的不同含義，知道了如何去加以辨別。只是，沒(méi)有明確的答復(fù)，若考試考到的話，學(xué)生究竟該作何答？?jī)蓚�(gè)讀音都可以？看來(lái)得有個(gè)權(quán)威人士來(lái)點(diǎn)化點(diǎn)化呀。
《嫦娥奔月》 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
《嫦娥奔月》是一篇美麗的民間傳說(shuō)，如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，閱讀是個(gè)體精神對(duì)象化的過(guò)程，我們預(yù)設(shè)了教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語(yǔ)言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。二是在語(yǔ)言文字中去生成體驗(yàn)。讓學(xué)生研讀揣摩，深化體驗(yàn)，哪些詞語(yǔ)讓你感受到美？三是在語(yǔ)言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來(lái)，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。
教材分析：
這是一個(gè)動(dòng)人的神話故事，講了善良美麗的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。故事生動(dòng)有趣，易于引起學(xué)生的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
想一想：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?
2.檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字詞。
*詐 貪婪 寶劍 時(shí)值 中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿銀輝
提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。
重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)
*詐貪婪：*詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)*詐貪婪?)
接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1.指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2.請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3.討論交流后總結(jié)。
全文共8個(gè)自然段，可分為三段：
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
* 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦
2.指導(dǎo)要點(diǎn)。
“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。
“輝”的第六筆是“豎提”。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，要偏右上寫，給“走之”讓出位置。
“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的為宜。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情的朗讀課文，復(fù)述課文；
2. 借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
3. 在語(yǔ)言文字中了解人物特點(diǎn)，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、展示月之圖。
寧?kù)o的夜晚，看著一輪圓圓的月亮緩緩升起，作為一個(gè)中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補(bǔ)） 今夜也將是一個(gè)月圓之夜，而且還是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，那就是……（中秋節(jié)）
2、同學(xué)們，中秋佳節(jié)，你們家準(zhǔn)備怎么過(guò)這個(gè)節(jié)？
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，吃月餅，賞月。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。
3、可是同學(xué)們，你們知道這個(gè)習(xí)俗是怎么來(lái)的嗎？是啊，人們?yōu)槭裁匆o(jì)念嫦娥呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課——嫦娥奔月（板書）
二、欣賞奔月之美
1、說(shuō)到“嫦娥奔月”， 我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看（生邊答邊出示）：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段）
4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種美讀出來(lái)（激發(fā)：向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）從那些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）
三、感受人物內(nèi)心
1、讀這段文字同學(xué)們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？
2、過(guò)渡：好的故事離不開(kāi)個(gè)性鮮明的人物，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)故事中的主角嫦娥（出示：（ ）的嫦娥）
3、出示自讀要求：（1）、默讀課文，在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~。
（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。
（3）把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、交流，匯報(bào)
（1）善良的嫦娥。（體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）
a、什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
b、逢蒙是什么人？“*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）嫦娥的善良體現(xiàn)在哪？
（2）機(jī)智勇敢的嫦娥。（說(shuō)理解，讀句子）
a、面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？這里用了一個(gè)詞“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，誰(shuí)來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙？誰(shuí)來(lái)演嫦娥？與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
b、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……
現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，不僅是因?yàn)檫@情景美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男撵`美。
（3）深情的嫦娥。（生匯報(bào)）
說(shuō)到這里，就要提到她的丈夫——后翌，他是個(gè)怎樣的人？（勇敢，力大無(wú)窮，為民除害）因此，西王母送給他——長(zhǎng)生不老藥。后翌跟嫦娥的感情如何？你從課文那些細(xì)節(jié)感受出來(lái)？（生讀）這對(duì)恩愛(ài)的夫妻就這樣分開(kāi)了，你們能帶著感情讀一讀第七段嗎？（配樂(lè)，男女生分讀）
5、嫦娥在萬(wàn)般無(wú)奈之下離開(kāi)了人間，嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有她深愛(ài)的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）
四、總結(jié)拓展
1、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫——意味著她美好的家庭將——意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖病F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀讀這段話（第六節(jié)），心情如何？讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，再讀這句話吧！（配樂(lè)）
2、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空驗(yàn)槿绱耍庞辛私裉爝@個(gè)美好的節(jié)日，那就是——（齊讀最后一節(jié)）
3、其實(shí)，神話故事經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳說(shuō)，情節(jié)出現(xiàn)了很多版本，《嫦娥奔月》也是如此，例如李商隱寫過(guò)一首詩(shī)，有兩句是這樣的：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。這到底是怎么回事呢？
你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，善良的嫦娥，對(duì)美的追求。）
五、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事在中秋之夜講給家里人聽(tīng)；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1、指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2、按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)
《嫦娥奔月》 篇5
10.嫦娥奔月（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句，感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)。
2. 指導(dǎo)生復(fù)述課文。
3. 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體詞句，想像場(chǎng)景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)生復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）
2. 過(guò)渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？
二、 精讀感悟
（一）精讀課文3至5自然段
1. 師示問(wèn)題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？請(qǐng)默讀第3至5自然段，畫出有關(guān)詞句，并寫一寫旁批。
2. 生默讀課文，師巡視檢查。
3. 組織生交流：
（1）引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪
生先說(shuō)說(shuō)能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語(yǔ)（假裝、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說(shuō)說(shuō)其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達(dá)。
（2）引導(dǎo)感受嫦娥的機(jī)智善良
·引導(dǎo)理解“接濟(jì)”
師提問(wèn)：“接濟(jì)”是什么意思？
想像情境：張三家已揭不開(kāi)鍋，幾個(gè)孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會(huì)怎么做？
李四家?guī)讉�(gè)孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？
·引導(dǎo)理解“周旋”
師提問(wèn)：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時(shí)間？
情境再現(xiàn)：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
4. 寫法指導(dǎo)：課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)的呢？
5. 指導(dǎo)生朗讀。
（二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段
1. 師引導(dǎo)：服藥后，嫦娥有什么表現(xiàn)？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)？請(qǐng)自由朗讀第6至8自然段。
2. 逐節(jié)指導(dǎo)朗讀：
讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來(lái)。
（三）精讀小結(jié)
師提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?/p>
三、 指導(dǎo)復(fù)述
1. 引導(dǎo)回顧：在以前，我們學(xué)過(guò)哪些復(fù)述課文的方法？
2. 生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。
3. 小組互說(shuō)。
4. 指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動(dòng)人形象。老師這里有一本書，名叫《中國(guó)神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書館借閱。
板書設(shè)計(jì)：
10 嫦娥奔月
后羿 英勇神武
逢蒙 *詐貪婪
嫦娥 機(jī)智善良
《嫦娥奔月》 篇6
教學(xué)要求：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ： 感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)： 課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
板書設(shè)計(jì) ：
飛出了…… 4 嫦娥奔月 飛過(guò)了…… 朝著月亮飛去
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?
2.檢查自學(xué)情況。
(l)認(rèn)讀生字詞。
奸詐 貪婪 寶劍 時(shí)值 中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿銀輝
提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)
接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1.指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2.請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3.討論交流后總結(jié)。
全文共8個(gè)自然段，可分為三段：
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦
2.指導(dǎo)要點(diǎn)。
“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。
“輝”的第六筆是“豎提”。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，要偏右上寫，給“走之”讓出位置。
“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的為宜。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
敬重 寶劍 貪婪 迫不及待
奸詐 接濟(jì) 假裝 翻箱倒柜
二、精讀課文第一段
1.指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時(shí)要注意突出這些詞。
3.朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)寫出了逢蒙的奸詐貪婪)
磁娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機(jī)智。)
3.教師引讀第5自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動(dòng))怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?(讀的時(shí)候要放慢語(yǔ)速)你覺(jué)得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語(yǔ)。
(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ))
2.讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3.鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1.指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè) 練習(xí)
1.比一比，再組詞。
婪（ ） 輝（ ） 箱（ ） 值（ ）
夢(mèng)（ ） 揮（ ） 霜（ ） 直（ ）
2.照樣子寫詞語(yǔ)，
飄飄悠悠
碧藍(lán)碧藍(lán)
3.朗讀課文，復(fù)述課文。
《嫦娥奔月》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情朗讀課文。
2. 借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。
4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢？你覺(jué)得這段話寫得怎樣？美在哪兒？
5.聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語(yǔ)。
2.讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
《嫦娥奔月》 篇8
作者：宗陽(yáng)春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：181
教學(xué)要求：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：
課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第 一 教 時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?
2.檢查自學(xué)情況。
(l)認(rèn)讀生字詞。
奸詐 貪婪 寶劍 時(shí)值中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 灑滿銀輝
提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。奔，
奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)
接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1.指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2.請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3.討論交流后總結(jié)。
全文共8個(gè)自然段，可分為三段：
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦
2.指導(dǎo)要點(diǎn)。
“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。
“輝”的第六筆是“豎提”。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“ ”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。
“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的“ ”為宜。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞語(yǔ)。
第 二 教 時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
敬重 寶劍 貪婪 迫不及待
奸詐 接濟(jì) 假裝 翻箱倒柜
二、精讀課文第一段
1.指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第 l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時(shí)要注意突出這些詞。
3.朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦 娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)寫出了逢蒙的奸詐貪婪)
磁娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機(jī)智。)
3.教師引讀第5自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動(dòng))怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?(讀的時(shí)候要放慢語(yǔ)速)你覺(jué)得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語(yǔ)。
(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ))
2.讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3.鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝 福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
第 三 教 時(shí)
教學(xué)要求：
總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1.指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè) 練習(xí)
1.比一比，再組詞。
婪（ ） 輝（ ） 箱（ ） 值（ ）
夢(mèng)（ ） 揮（ ） 霜（ ） 直（ ）
2.照樣子寫詞語(yǔ)，
飄飄悠悠
碧藍(lán)碧藍(lán)
3.朗讀課文，復(fù)述課文，
《嫦娥奔月》 篇9
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學(xué)生齊讀課題）
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?理解“奔”
2、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字
五、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
六、布置作業(yè)
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下)
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1、默讀思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?
3、嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）
四、精讀課文第三段
1、輕聲自由讀并圈畫出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
1、 總結(jié)課文，研究寫法。
2、 指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1.指名說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)
朗讀課文，復(fù)述課文。
總板書：
10、嫦娥奔月
飛出了…… 飛過(guò)了……
朝著月亮飛去
《嫦娥奔月》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)語(yǔ)：
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢？
(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐想
注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）
四、全面感悟，讀寫聯(lián)系
（每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
學(xué)生寫話
五、拓展閱讀
《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）
《嫦娥奔月》 篇11
一、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。tā lǎn jiān zhà qǐ pàn níng shì （ ） （ ） （ ） （ ） pò bù jí dài hào yuè dāng kōng jīe jì（ ） （ ） （ ）二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。解散（ ） 解放（ ） 解釋（ ）解決（ ） 解救（ ） 解剖（ ）解除（ ） 機(jī)智地（ ） （ ）的祝福接濟(jì)（ ） 深情地（ ） （ ）的夜空企盼（ ） 焦急地（ ） （ ）的月亮三、照樣子寫詞。飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán) 四、選詞填空。敬重 尊重1.我們每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)（ ）別人。2.后羿為老百姓除了害，大伙兒都很（ ）他。接濟(jì) 救濟(jì)3.嫦娥經(jīng)常（ ）貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。4.在上級(jí)關(guān)心下，災(zāi)區(qū)人民很快收到了（ ）款。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、這是一篇美麗的神話故事，講了 的嫦娥為了不讓老百姓受害，被 吞下了長(zhǎng)生不老藥升天的故事。贊揚(yáng)了嫦娥 的品質(zhì)。我國(guó)這樣著名的神話故事還有 、 等。 3、摘錄描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子： 4、摘錄描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮凄美景象的語(yǔ)句： 六、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。 八月十五這天早晨，后羿要帶弟子出門去，逄蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是她機(jī)智地與逄（pǎng fēng ）蒙周旋（quǎn xuǎn）。逄蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒（dǎo dào ）柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶箱了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。1、給文中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。2、給“疾”選擇正確的解釋。疾步向前（ ） 深惡痛絕（ ）（“疾”在字典里的解釋有：⑴病，身體不舒服； ⑵快，迅速；⑶恨； ⑷疼痛）3、按要求完成填空。a、用“ ”劃出描寫嫦娥心里活動(dòng)的句子，這句話的意思是 。b、找出描寫逄蒙氣勢(shì)洶洶的詞語(yǔ)： c、想像一下嫦娥與逄蒙機(jī)智周旋的情景，然后寫下來(lái)。 拓展練習(xí)1、古詩(shī)賞析嫦娥李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔吞靈藥，碧海青天夜夜心。讀讀并背誦這首詩(shī)。2、我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)。正月初一 元宵節(jié)正月十五 重陽(yáng)節(jié)五月初五 端午節(jié)八月十五 中秋節(jié)九月初九 新春佳節(jié)我還知道這些節(jié)日： 有些節(jié)日也有一些美好的傳說(shuō)，請(qǐng)找來(lái)讀一讀。3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)。
《嫦娥奔月》 篇12
一、 教學(xué)目標(biāo)；
1、能正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、綠線內(nèi)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文，了解故事大意，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)。
4、借助具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn)；
難點(diǎn)：通過(guò)小組合作，把握主人公性格特點(diǎn)。
三、 教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：
教法：情境教學(xué)法 感情朗讀課文
學(xué)法：聯(lián)系上下文釋詞 小組合作學(xué)習(xí)法
四、 教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）由“月”入題，構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺(tái)。
1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛(ài)，許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影，誰(shuí)能背上幾句？
a、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤
b、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
c、海上升明月，天涯共此時(shí)
d、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
e、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天
……
2、提到明亮，我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動(dòng)人的傳說(shuō)，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——《嫦娥奔月》，今天這節(jié)課，就讓我們?cè)谧屑?xì)閱讀中去感受，去品味，去想象，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事。
3、（齊讀課題），當(dāng)你第一次見(jiàn)到這個(gè)題目的時(shí)候，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問(wèn)題？
看看這些小問(wèn)號(hào)，它們一個(gè)個(gè)眨著眼睛，好像在說(shuō)：你們誰(shuí)敢挑戰(zhàn)我？它們又像是一個(gè)個(gè)小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢？
自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。
《嫦娥奔月》 篇13
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
《嫦娥奔月》是一篇美麗的民間傳說(shuō)，如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，閱讀是個(gè)體精神對(duì)象化的過(guò)程，我們預(yù)設(shè)了教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語(yǔ)言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。二是在語(yǔ)言文字中去生成體驗(yàn)。讓學(xué)生研讀揣摩，深化體驗(yàn)，哪些詞語(yǔ)讓你感受到美？三是在語(yǔ)言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來(lái)，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。
教材分析：
這是一個(gè)動(dòng)人的神話故事，講了善良美麗的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。故事生動(dòng)有趣，易于引起學(xué)生的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎？(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
想一想：嫦娥是誰(shuí)？她為什么要奔月？這個(gè)“奔”是什么意思？
2.檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字詞。
*詐 貪婪 寶劍 時(shí)值 中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿銀輝
提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。
重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)？)
*詐貪婪：*詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)*詐貪婪？)
接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么？)
時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1.指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2.請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3.討論交流后總結(jié)。
全文共8個(gè)自然段，可分為三段：
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
* 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦
2.指導(dǎo)要點(diǎn)。
“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。
“輝”的第六筆是“豎提”。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，要偏右上寫，給“走之”讓出位置。
“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的為宜。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情的朗讀課文，復(fù)述課文；
2. 借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
3. 在語(yǔ)言文字中了解人物特點(diǎn)，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、展示月之圖。
寧?kù)o的夜晚，看著一輪圓圓的月亮緩緩升起，作為一個(gè)中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補(bǔ)）今夜也將是一個(gè)月圓之夜，而且還是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，那就是……（中秋節(jié)）
2、同學(xué)們，中秋佳節(jié)，你們家準(zhǔn)備怎么過(guò)這個(gè)節(jié)？
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，吃月餅，賞月。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。
3、可是同學(xué)們，你們知道這個(gè)習(xí)俗是怎么來(lái)的嗎？是啊，人們?yōu)槭裁匆o(jì)念嫦娥呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課——嫦娥奔月（板書）
二、欣賞奔月之美
1、說(shuō)到“嫦娥奔月”， 我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看（生邊答邊出示）：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段）
4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種美讀出來(lái)（激發(fā)：向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）從那些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）
三、感受人物內(nèi)心
1、讀這段文字同學(xué)們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？
2、過(guò)渡：好的故事離不開(kāi)個(gè)性鮮明的人物，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)故事中的主角嫦娥（出示：（ ）的嫦娥）
3、出示自讀要求：（1）、默讀課文，在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~。
（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。
（3）把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、交流，匯報(bào)
（1）善良的嫦娥。（體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）
a、什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
b、逢蒙是什么人？“*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）嫦娥的善良體現(xiàn)在哪？
（2）機(jī)智勇敢的嫦娥。（說(shuō)理解，讀句子）
a、面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？這里用了一個(gè)詞“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，誰(shuí)來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙？誰(shuí)來(lái)演嫦娥？與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
b、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……
現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，不僅是因?yàn)檫@情景美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男撵`美。
（3）深情的嫦娥。（生匯報(bào)）
說(shuō)到這里，就要提到她的丈夫——后翌，他是個(gè)怎樣的人？（勇敢，力大無(wú)窮，為民除害）因此，西王母送給他——長(zhǎng)生不老藥。后翌跟嫦娥的感情如何？你從課文那些細(xì)節(jié)感受出來(lái)？（生讀）這對(duì)恩愛(ài)的夫妻就這樣分開(kāi)了，你們能帶著感情讀一讀第七段嗎？（配樂(lè)，男女生分讀）
5、嫦娥在萬(wàn)般無(wú)奈之下離開(kāi)了人間，嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有她深愛(ài)的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）
四、總結(jié)拓展
1、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫——意味著她美好的家庭將——意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖病F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀讀這段話（第六節(jié)），心情如何？讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，再讀這句話吧！（配樂(lè)）
2、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空驗(yàn)槿绱耍庞辛私裉爝@個(gè)美好的節(jié)日，那就是——（齊讀最后一節(jié)）
3、其實(shí)，神話故事經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳說(shuō)，情節(jié)出現(xiàn)了很多版本，《嫦娥奔月》也是如此，例如李商隱寫過(guò)一首詩(shī)，有兩句是這樣的：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。這到底是怎么回事呢？
你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，善良的嫦娥，對(duì)美的追求。）
五、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事在中秋之夜講給家里人聽(tīng)；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1、指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2、按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)
《嫦娥奔月》 篇14
【教材簡(jiǎn)析】
這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【教具準(zhǔn)備】小黑板。請(qǐng)同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩(shī)詞。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、吟詩(shī)嘆月，引入課題
1、旁白：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）月是文人墨客的最愛(ài)，許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影，誰(shuí)能背上幾句？（見(jiàn)附件3）
2、提到明亮，我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)。關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動(dòng)人的傳說(shuō)，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——《嫦娥奔月》板書課題，齊讀。
二、小組學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，請(qǐng)小組內(nèi)展示一下預(yù)習(xí)的情況，并完成前兩項(xiàng)任務(wù)。
三、匯報(bào)交流，全班展示
1、出示詞語(yǔ)，指一小組進(jìn)行匯報(bào)
逢蒙 奸詐 貪婪 接濟(jì) 皓月當(dāng)空 迫不及待 一丸仙藥
凝望 企盼 焦急 敬重 威逼 周旋 樹(shù)影婆娑 奸詐貪婪
2、請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)讀課文。
四、默讀課文，看看讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？
五、小組交流，完成《問(wèn)題訓(xùn)練單》（見(jiàn)附件1）
六、匯報(bào)交流，篩選問(wèn)題
1、展示小組訓(xùn)練單，交流解決部分問(wèn)題。
2、篩選出不能解決的問(wèn)題。
七、總結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)通過(guò)讀書來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、回憶課文，完成填空。
1、今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們?cè)谧屑?xì)閱讀中去感受，去品味，去想象，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事。
2、出示填空：這是一篇 故事，主要是講美麗善良的 為了老百姓不受害，吞下 升天成仙的故事。
二、潛讀故事，各抒己見(jiàn)
（一）出示導(dǎo)學(xué)案，明確上節(jié)課留下的問(wèn)題。（見(jiàn)附件2）
（二）學(xué)生自讀感悟，做批注
默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語(yǔ)句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對(duì)他（她）的看法。
（三）小組學(xué)習(xí)，合作探究。
要求：每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽(tīng)，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。
（四）全班交流分享（相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句）
1、關(guān)于“嫦娥”（美麗善良、機(jī)智勇敢）
（1）“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”
a相機(jī)理解“接濟(jì)”（在物質(zhì)上援助）
b想象嫦娥會(huì)怎樣接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親。
c指導(dǎo)朗讀。
（2）“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。”
a啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）
b指導(dǎo)朗讀
（3）“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”
a談?wù)勬隙鸬臋C(jī)智勇敢 b指導(dǎo)朗讀
2、關(guān)于“逢蒙”（奸詐貪婪）
出示：“八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。”
a談體會(huì)，抓住“假裝、手提寶劍、迫不及待、威逼”體會(huì)逢蒙的奸詐貪婪。
b指導(dǎo)朗讀。
3、關(guān)于“后羿”（力大無(wú)比、為民除害）
“相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候┅┅他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：‘從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福。’”
“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。”
（體會(huì)后羿是個(gè)武藝高強(qiáng)、為民造福的善良的人。）
過(guò)渡：后羿不但力大無(wú)比、為民除害，而且與嫦娥是夫妻情深，你能從哪兒看出來(lái)？
“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里。”“后羿外出回來(lái)了，沒(méi)見(jiàn)到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（體會(huì)后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）
4、再讀嫦娥奔月一段文字，體會(huì)。
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話
1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開(kāi)想象的翅膀，為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局嗎？
2、學(xué)生自主想象
3、自主交流
四、課外拓展
1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽(tīng)。
2、搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神話故事讀一讀。
【板書設(shè)計(jì)】
10、嫦娥奔月
嫦娥 美麗善良 機(jī)智勇敢
逢蒙 奸詐貪婪 虛偽自私
后羿 力大無(wú)比 為民除害
教學(xué)反思：
這是一美麗的神話傳說(shuō)，內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易理解。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)所得，把對(duì)字音的糾正和課文的正確朗讀放在第一位。尤其是“奔和逢”的字音，經(jīng)過(guò)反復(fù)提醒，還有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)。第二課時(shí)主要是以人物為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中感受人物的特點(diǎn)，完成目標(biāo)教學(xué)。自我感覺(jué)這樣切入比按部就班地學(xué)習(xí)課文效果更好，主題更突出。學(xué)生小組合作完成第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)三個(gè)人物進(jìn)行概括了解。比如：后羿的力大無(wú)窮、為民造福，逄蒙的奸詐貪婪、妄想成仙，嫦娥的美麗善良、解救蒼生（舍己為人）等。根據(jù)學(xué)生第一課時(shí)的問(wèn)題生成，第二課時(shí)重點(diǎn)圍繞學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑。如：文中講到“嫦娥機(jī)智地和逄蒙周旋”在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生小先分小組討論、交流、表演，想象嫦娥是如何與逄蒙周旋的。小組討論之后，我讓學(xué)生上臺(tái)表演，但效果不理想，學(xué)生更多被表演的搞笑所吸引，而忽視了“機(jī)智、周旋”等重要的內(nèi)容，表演的目的沒(méi)有達(dá)到，于是，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)逄蒙，我當(dāng)嫦娥，師生配合表演。當(dāng)那位學(xué)生手持寶劍威逼“我”的時(shí)候，我機(jī)智地周旋：“我也不知道仙藥在哪？”“可能是后羿隨身攜帶的吧？”“后羿對(duì)我不放心，所以仙藥沒(méi)有交給我保管。”“你殺了我也沒(méi)有用。”表演結(jié)束，我再問(wèn)學(xué)生周旋的意思，學(xué)生基本上準(zhǔn)確理解了詞語(yǔ)的含義，學(xué)生對(duì)嫦娥的機(jī)智也有了更深的了解。
第一節(jié)課。
有安徽霍山的老師們來(lái)聽(tīng)課，第二節(jié)課也有本校老師觀摩指導(dǎo)。通過(guò)安徽聽(tīng)課老師的反饋和傾聽(tīng)本校老師的反映，大都認(rèn)為課堂體現(xiàn)了新課改精神，滲透了“把課堂還給學(xué)生的”教學(xué)思想，比較真實(shí)扎實(shí)。我認(rèn)為第二課時(shí)時(shí)間緊張、容量較大，在備課時(shí)未做充分安排，放給學(xué)生談的時(shí)間不夠，在今后的教學(xué)要注意
《嫦娥奔月》 篇15
【教學(xué)過(guò)程】
一.課題導(dǎo)入，字詞檢查
1. 歌曲《明月幾時(shí)有》
問(wèn)：同學(xué)們今天在開(kāi)始上課時(shí)，老師要帶大家去聽(tīng)一首歌，這首歌和一個(gè)節(jié)日有關(guān)，知道是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）
師：你們知道中秋節(jié)是怎么來(lái)的嗎？
我知道一個(gè)故事，嫦娥奔月
師示：鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥……就成了人們期盼的團(tuán)圓的中秋節(jié)。
師：中秋佳節(jié)的背后還藏著這樣一個(gè)美麗的民間故事，今天我們就要來(lái)一塊學(xué)習(xí)
師揭示課題：10。嫦娥奔月
2，師板書：10 .嫦娥奔月 問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀課題？
強(qiáng)調(diào)：奔是第四聲
問(wèn)：奔是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音，誰(shuí)會(huì)組詞？（奔波 奔騰）（投奔 奔命）
問(wèn)：像這樣的多音字在課文中還有兩個(gè)，你們會(huì)讀嗎？
師出示：逄蒙 接濟(jì)
3.字詞學(xué)習(xí)：在這課中有一些詞語(yǔ)值得我們仔細(xì)讀讀，通過(guò)預(yù)習(xí)都會(huì)讀了嗎？自由讀
師示字詞：奸詐貪婪 一丸仙藥 企盼
威逼 周旋 凝望 敬重
皓月當(dāng)空 迫不及待 樹(shù)影婆娑
指名讀
我們齊讀字詞看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音
一. 精讀課文1－2節(jié)
1. 問(wèn)：當(dāng)時(shí)是什么情形？誰(shuí)能在書中找到？
師出示：突然出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)，冒煙，無(wú)法生活標(biāo)紅
師：同學(xué)們，十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)，灼熱的陽(yáng)光曬干了江河，烤焦了土石，甚至連金銀銅鐵都融化了，大地在哀號(hào)，你能讀出當(dāng)時(shí)的情景嗎？
2.師：面對(duì)此情此景，后羿怎么做的？
出示獨(dú)立學(xué)習(xí)單：1.自由默讀第二小節(jié)，用“～～”劃出后羿射日時(shí)的句子
2.邊讀邊表演一下
3.問(wèn)：此時(shí)此刻，后羿如何射日的？指名回答
師示：有一個(gè)力大無(wú)比的……為民造福
4.問(wèn)：從這些語(yǔ)言動(dòng)作中你感受到了什么？
（后羿力大無(wú)比，為民造福，是個(gè)真正的大英雄）
5.誰(shuí)能讀好這句話 指名表演讀
6.過(guò)渡：后羿為老百姓除了害，大伙都很敬重他，很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝，有個(gè)叫逄蒙的， ，也隨著眾人拜在后羿的門下。
問(wèn)：你們知道逄蒙又是個(gè)怎樣的人？
二. 精讀課文第4節(jié)
1.出示小組學(xué)習(xí)單：（1）自由輕聲朗讀課文第5節(jié)，邊讀邊畫出能夠反映逄蒙奸詐貪婪的詞句。
（2）在小組中交流一下你自己的體會(huì)
2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流，你從哪兒看出逄蒙的奸詐貪婪？
（1）“一心”，逄蒙很貪婪仙藥不是他的卻想占為己有
“這件事”指什么事？
師示：一天昆侖山上的西王母……哩。
（2）問(wèn)：同學(xué)們面對(duì)這樣一樁好事，嫦娥和后羿又是怎樣做的呢？
（3）師示：后羿不愿意離開(kāi)嫦娥……百寶匣里。
問(wèn)：你體會(huì)到了什么？（后羿對(duì)嫦娥感情很深，重情重義）
（4）問(wèn)：嫦娥究竟是一位怎樣的女子？讓后羿對(duì)他如此后愛(ài)？
師板書：美麗善良
師示文字：同學(xué)們，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
師：同學(xué)們你們喜歡嫦娥嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這句話？不僅后裔喜歡嫦娥，鄉(xiāng)親們也很喜歡嫦娥。
3. 學(xué)習(xí)第5節(jié)
師過(guò)渡：逄蒙面對(duì)升仙的誘惑，善罷甘休了嗎？還能從哪兒看出他的奸詐貪婪？
（1） 假裝生病
迫不及待 威逼 想象一下：逄蒙會(huì)說(shuō)些什么？
（2） 面對(duì)逄蒙兇惡的威逼嫦娥心想：……
理解周旋 指名說(shuō)說(shuō)
（3） 想不想再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景呢？同座位表演
（4） 師示：逄蒙見(jiàn)……四處搜尋 情況緊急，眼看……一口吞下
師再示：嫦娥心里想 周旋
師：同學(xué)們，自由再讀這兩段話，你又看到了一個(gè)怎樣的嫦娥？
你喜歡這樣的嫦娥嗎？誰(shuí)能讀好這兩段話？（機(jī)智 鎮(zhèn)定 勇敢）
4. 學(xué)習(xí)第6節(jié)
師示：嫦娥吃了仙藥……飛去
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，嫦娥心情如何呢？自由讀，讀出這種感覺(jué)
指名說(shuō)說(shuō)
5. 學(xué)習(xí)第7節(jié)
師：此時(shí)此刻，后羿是怎么做的？自由讀第7節(jié)，用“～～”在書中畫出
讀了這些詞句，你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？（焦急）
誰(shuí)來(lái)試著讀讀，指名讀
嫦娥呢？她看到人間是怎樣做的？師示：凝望
理解凝望（久久望著，深情看著）多少離別牽掛讀好它
嫦娥為了不讓仙藥落在壞人手里，吃仙藥飛到月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。
四、總結(jié)升華
1后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
2.同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒?hellip;…現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。
3因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
師：讓我們?cè)僮x這節(jié)內(nèi)容，在音樂(lè)聲中回味這個(gè)美好的故事。
【教學(xué)反思】
本文是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事，贊揚(yáng)了嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。《嫦娥奔月》的故事從古代傳下來(lái)，盡管一傳就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！它給人溫暖、給人力量、讓人感動(dòng)，久久不能忘懷。教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求通過(guò)語(yǔ)言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的感動(dòng)。
課文以《嫦娥奔月》為題，我認(rèn)為課文的第一主人公是嫦娥、后羿和逢蒙的出現(xiàn)是為了烘托嫦娥。我希望通過(guò)一遍遍地讀，一層層深入，讓嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象久駐學(xué)生的心間。
這個(gè)美麗的民間故事，同學(xué)們很喜歡，我也很喜歡，雖然同學(xué)們都知道這個(gè)故事，但是作為課文，這篇文章還是顯得長(zhǎng)了些，備課時(shí)，我參考教參要求，從畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受嫦娥奔月的畫面美，再?gòu)恼n文的整體入手，感受嫦娥的正直、善良、機(jī)智的一面，中間再感受逄蒙的奸詐貪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。這是重點(diǎn)段的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)就是體會(huì)嫦娥與逄蒙的人物特點(diǎn)，那關(guān)鍵就是理解“接濟(jì)”和“周旋”，前者簡(jiǎn)單，一個(gè)補(bǔ)充填空就能理解的，而后者我選擇讓學(xué)生同桌來(lái)表演理解，不過(guò)心里也挺沒(méi)底的，不知他們會(huì)想出什么招來(lái)應(yīng)對(duì)逄蒙？
仔細(xì)反思，在實(shí)際教學(xué)時(shí)總感覺(jué)學(xué)生游離于語(yǔ)言文字之外，還有學(xué)生在表演嫦娥與逢蒙進(jìn)行周旋時(shí)，雖然能夠表演，但言語(yǔ)比較蒼白，沒(méi)有真正體會(huì)到嫦娥的機(jī)智以及她為了百姓犧牲個(gè)人幸福的形象。我想這也是今后教學(xué)我需要研究努力的方向。