嫦娥奔月 教案（通用14篇）
嫦娥奔月 教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
3、學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學重點：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
教學難點：
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教法學法：
以讀促悟法
教學過程：
第一課時
一、賞“月”吟詩，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓學生去補）
師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學生自讀課文
2、自學情況交流。
第一段（第1、2自然段）：后羿射日
第二段（第3—6自然段）：嫦娥奔月
第三段（第7、8自然段）：想念嫦娥。
三、布置作業
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。
第二課時
一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？
2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
3、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”）（激發）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）師范讀
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
�。�2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人�！�*詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
�。�2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了
�。�3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
5、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）
2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒�！版隙穑℃隙穑 边@是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。
嫦娥奔月 教案 篇2
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，復述課文。
2.借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、
舍己為民的品質為民造福的品質。
教學重點：有感情朗讀，充分感悟
教學難點：感悟朗讀 表演
教學準備：
投影
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。
讀了這個題目，你想知道些什么?
二、精讀課文第一段
1.指名讀課文第一段。
同學們，說說讀了這一段你知道了什么。
2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。
4.練讀，表現出后羿的力大神勇。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。
5. 說說你覺得后羿是怎樣的人？
6.朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。
2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?
(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)
3.嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢?
(“經常接濟生活貧苦的鄉親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)
4.教師引讀第5自然段。
�。�1）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？
�。�2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
（學生上臺表演）
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
�。�3）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
�。�4）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。
5、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）
6、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
�。�1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
�。�2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了
�。�3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
8.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)
教師范讀，學生自由讀。
四、精讀課文第三段
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。
(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)
2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?
3.鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)
五、布置作業：
搜集其他神話故事。
六、板書設計：
5 嫦娥奔月
后羿 力大無比
嫦娥 善良機智
逢蒙 奸詐貪婪
嫦娥奔月 教案 篇3
活動目標：
1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。
2、讓幼兒發揮自己的想象來表現嫦娥。
3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。
4、能表現出嫦娥的發飾、衣飾及動態特征。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
6、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
相關課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。
活動過程：
一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。
二、提問：
1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}
2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}
3、她是怎樣變成神仙的？
4、你認為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。
三、請幼兒觀看課件
播放嫦娥的圖片給幼兒看。
1、觀看嫦娥的發型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的發髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。
2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導幼兒觀看飛天造型的動態特征。
3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導幼兒觀看舞蹈造型的特點。
4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。
四、老師示范
向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現出古人的發飾特點、衣飾特點等。
五、請幼兒作畫
請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。
1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。
2、請幼兒用油畫棒涂色。
六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應的鼓勵與建議。
活動反思：
這節課是根據幼兒的需求生成的美術課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節單純的美術課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。
能運用現代化的教學手段，達到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。
作畫材料的選擇新穎，適合作畫內容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現出自己的畫面。
作為一節美術課，我屏棄了傳統的示范畫教學，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進入愉快作畫的狀態。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。
我準備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環節可做相應的改變：可以根據幼兒的要求來示范，因為畫古代人物是要以故事情節來鋪墊的，那么，在整個故事的發展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內容不是幼兒想要表現的，所以在示范這個環節可以根據幼兒的需要來示范。
小百科：嫦娥奔月是中國上古時代神話傳說故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情�！版隙鸨荚隆钡纳裨捲醋怨湃藢π浅降某绨�，據現存文字記載最早出現于戰國時期。
嫦娥奔月 教案 篇4
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、練習朗讀課文。
過程與方法：
引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。
情感態度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。
教學重難點：
1、理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。
教學準備：生字卡片、掛圖
第1課時
教學目標：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學設計：個性化備課：
一、導入
同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書“月”字）
對學生的答案進行，緊扣和課文相關的內容。
過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。
指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？
�。ㄦ隙馂榱死习傩詹皇芎�，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據課文的主要內容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學生的回答上，教師進行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對于課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧，教師可告訴學生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學完了第二部分后就會明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什么樣的人呢？
讓我們走進課文，去更深的了解后羿這個人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認為文中的后羿是個怎樣的人？
緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。
重點句：1、后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導朗讀。）
2、他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。”（抓住人物語言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）
聯系第一自然段來體會后羿的性格特點。
這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。
四指導寫字。
“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等�！澳弊肿笮∮掖�，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插�！斑b”是半包圍結構，應給“走之”讓出位置。
板書設計：
第2課時
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學重難點：
感情朗讀，充分感悟。
教學設計：個性化備課：
一、導入新課：
上節課，我們學習了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現了她的壯美？
二、品讀課文，感受人物內心。
認識逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。
2、要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第3-5節，你認為逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？
3、生交流。相機解決第3節的劃分問題。
4、師�，F在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）
認識嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什么？
（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉親們。
�。�2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。
（3）相機指導有感情朗讀。
2、：機智勇敢的嫦娥展現在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學習第6節。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學們看插圖，再讀第6節。
這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？
3、這段話寫得怎么樣？練讀。
4、現在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。
學習第7節。
1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內心的焦急讀出來。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）
4、想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？
結合學生的回答，回讀第5節最后一句話。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第6、7節，女生讀第6節，男生讀第7節。
6、因為這樣美的情感，也就產生了一個美的節日，那就是——齊讀最后一節。
三、全文。
是的，美的事物，當然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書設計：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機智勇敢美麗善良凄美
嫦娥奔月 教案 篇5
第一課時
教材分析： 《嫦娥奔月》是蘇教版六年制第九冊第五課的課文。這篇神話故事內容淺顯，線索清晰，文字簡潔優美，情節生動，適合學生有感情地朗讀和復述。
教學要求：
1、能借助語言文字材料，感受課文的優美意境，學習人物的優秀品質。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字新詞。
4、培養學生的想像力，能創編情節合理的小故事。
本課重難點： 通過課文中的關鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。
教學過程：
一、導入新課。
1、中秋節是什么時候？
2、提到了中秋節，你會想到些什么？（吃月餅、賞月、家人團聚……）
3、那么，中秋節，你的心情怎樣呢？
4、今天，我們將要學習的一個神話故事就發生在八月十五。
二、學習生字詞。
1、請學生分組自學，同時出示自學要求：
�。�1）、請從字音、字形、字義等方面自學生字詞。
（2）、各組派出“小老師”展示自學成果�！ �
（3）、將小組內還未解決的詞語寫在前面的小黑板上。
2、檢查自學情況。請“小老師”講解并進行經驗交流。
三、讀講課文。
1、自讀課文，思考討論：課文中的主要人物有哪些？
2、請大家分別說說這些人物的特點�！�
【通過讓學生探究，讀中感悟】
關于嫦娥：
�。�1）、生：“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們非常喜歡她�！睆倪@兒我知道了嫦娥美麗善良。“經常接濟”正反映了她的善良，“非常喜歡”其實也說明了嫦娥善良，對老百姓很關心�！ �
指導朗讀�！�
�。�2）、生：“于是，她便機智地與逄蒙周旋�！边@里告訴了我們嫦娥很機智�！ 煟捍蠹疫�能從哪些詞體會到嫦娥的機智呢？
生：“眼看就要”說明情況危急。“疾步向前”、“一口”說明茶館額動作之快，使逄蒙來不及阻止，這就是機智的表現。
師：你剛才說當時情況危急。那么如果把嫦娥換成其他人，或許會出現什么情況？ （從討論中讓學生明白嫦娥也很勇敢）
�。�3）、生：“鄉親們很想念好心的嫦娥……”這里也直接交代了嫦娥的特點是心好。
關于后羿：
（1）、生：第二自然段告訴我們后羿的特點是力大無比。其中“拉滿”、“嗖”、“一口氣”都體現了后羿的這個特點�！�
�。�2）、生：從后羿對太陽說的話中可以看出后羿在威脅太陽，說明后羿很神勇。
師：其中有個詞不準確�！ �
生：不該用“威脅”，用“命令”更好一些。
（3）、生：從“很多人拜他為師，跟他學習武藝�！蔽殷w會到后羿武藝高強。他也是一位稱職的好師傅，無私地為大家奉獻。
�。�4）、生：“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里�！睆倪@里可以看出他對妻子一往情深。
師：對，這就是重感情。對家人能夠關心、愛護，這同樣是一種美好的品質�！�
（5）、從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。
師：請你讀讀這部分�！ �
指導朗讀�！ �
師：“啊！”這個字說明當時后羿心情如何？
生：他發現了妻子竟然在月亮上，很驚訝�！ �
生：他終于找到嫦娥了，也許還有幾分激動�！ �
師：“嫦娥、嫦娥”應該怎么讀？
生：帶著著急的心情讀。
指名讀、齊讀�！ �
師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。這時，會想些什么呢？
生：我再也見不到嫦娥了�！ �
生：難道就這樣永別了嗎？
生：嫦娥，只要我還有一口氣，我就不會停下腳步。
師：此時，大家的心情又怎樣呢？
生：我真的很傷心�！ �
生：我很難受。我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了，或許他茶飯不思，從此借酒澆愁……
關于逄蒙的性格特點可以讓學生從第五自然段的關鍵詞入手，邊讀邊悟。
3、選一些你喜歡讀的內容讀給大家聽，然后說說為什么要選擇這個內容來讀。其他人談談聽后的感受，可以評論讀得如何，可以說說從聽到的內容中感悟到什么。（此時，同學們有的選擇了意境優美的語句朗讀，有的選擇了適合情感表達的語句朗讀。）
四、質疑問難�！�
【通過這一環節，取得反饋，以便在第二課時中更好地滿足學生的學習要求】
生：昆侖山高嗎？
師：你猜呢？課后也可以查查資料，到時候你會有更多的收獲。
生：后羿是神仙嗎？他會飛嗎？（針對這個問題，老師可以引導學生從課文中找出答案。）
生：逄蒙最后怎樣呢？
生：后羿和嫦娥最終有沒有相聚呢？
生：題目中為什么用“奔”？
生：月亮上漂亮嗎？有人嗎？
生：嫦娥怎么偏偏飛到月亮上去了？……
五、課堂練習。
1、同學們剛才提了不少疑問，其實，課文為了突出重點，沒有必要面面俱到，什么東西都寫。正因為如此，課文中有不少地方給我們留下了想像的空間，我們又知道了這些主要人物的性格，那我們何不發揮想像，編一些故事出來。比如：后羿失去嫦娥之后的失落，逄蒙的下落如何，嫦娥的善良還會表現在什么地方，嫦娥來到月宮后又發生了什么事……
2、老師讀兩篇學生的例文，讓學生說說哪一篇好，好在那里�！ 就ㄟ^此環節讓學生明白應該抓住重點寫具體】如果大家像書上這樣，寫出周圍的環境，人物的動作、神態、語言、心情……那就更好了。
3、學生練筆。
第二課時
一、詩詞導入，體會環境之美
1.師吟：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年，我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒：(配樂：幽怨婉轉的古箏曲)
2.這里的宮闕指的是哪里?我欲乘風歸去，為何又不去呢?恐什么?(月宮寒)
二、緊扣“情結”，感受形象之美
1.射日英雄后羿的妻子嫦娥為什么要奔向這寂寞冷清之地呢?請同學們自由朗讀課文3—6自然段：
2.請同學們再瀆課文3—6自然段，你覺得逢蒙是怎樣的人?嫦娥呢?從哪些地方可以看出來，分別用“ —— ”“ ～～～ ”畫出來。
3.逢蒙是怎樣威逼的?嫦娥又是如何與之應對的呢?文中用了一個詞叫“周旋”，誰愿意扮演美麗的嫦娥與之周旋?“周旋”是什么意思? (1)小小組討論表演 (2)大組交流，請兩個同學分角色表演：
4.同學們，如果此刻你就在嫦娥身邊，此情此景，你會( )?為什么?
5.師問扮演嫦娥的同學：您想到這個后果了嗎?在你吞藥的剎那間，你想到了什么?
6‘善良的嫦娥將永遠離開她愛的和愛她的親人、鄉親、家園。多么無奈、多么凄涼、多么美麗：
7.齊讀課文第六自然段：
8.后羿回來后不見妻子，他會怎么想呢?同學們自由讀課文第7自然段：
9�？梢杂媚男┰~形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)
10.師小結：是呀，他多么愛他的妻子呀。為了守在她身邊，他才沒有吃靈藥。 11。齊讀課文第7自然段。
12.嫦娥深情地凝望著痛不欲生的親人，她會遙遙地說些什么呢?
13.師總結：美麗、善良、多情的嫦娥為了正義忍受孤凄、獨守廣寒宮：這就是嫦娥奔月的故事，一個動人的傳說。
三、升華感情，驚嘆意象之美
1.有月的夜晚，我們仔細聆聽，也許會聽到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書—于是，有心聆聽的詩人、詞人創作了大量借月抒發思念之情，離別之苦的千古絕唱，誰愿意吟誦這些詞句?(提供眾多詞句供學生選擇：如：十年生死兩茫�！�，明月夜、短松崗；多情自古傷離別……楊柳岸，曉風殘月；無言獨上西樓，月如鉤……)
2.因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。師高舉杯子，與學生在音樂聲中共吟“水調歌頭”：
嫦娥奔月 教案 篇6
教學目標
知識目標
1 能正確，流利，有感情的朗讀課文。復述課文。
2 學會本課生字新詞。
能力目標
理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
情感目標
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。
教學重難點
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。
教學課時
兩課時
一課時
教學目標
1能正確，流利朗讀課文。
2學會本課生字新詞。
3初步理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學過程
一 導入
同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節日么？
人們為什么把這一天定為期盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀讀神話故事——嫦娥奔月。讀了課題，你想知道什么？
二 初讀課文
1 布置課內預習。讀通課文。理解詞語的意思。想想，嫦娥是誰？她為什么要奔月？這奔是什么意思？
2 檢查自學情況。認讀生字。理解詞語的意思。*詐貪婪 時值中秋 迫不及待 周旋
三 理清課文脈絡
1 指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。
2 請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3 討論交流后總結。
一 后羿為民除害。
二 嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三 人們想念嫦娥，期盼團圓。
四 指導寫字。
教學后記
通過自己的預習，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節省時間用在朗讀上，而舍去不必要的提點，相反可以檢查學生的預習情況，抓緊時間進行朗讀。并且讓學生通過中心句來給課文分段，能幫助學生更好更快的了解自然段的內容。
二課時
教學目標
1借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。
2有感情的朗讀課文。復述課文。
教學過程
一 第一段
1 指名讀。從這段中你知道了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關的動詞。讀書時注意突出這些動詞。
2 朗讀。
二 第二段
1 默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關語句。
2 討論。蓬蒙的*詐貪婪表現在什么地方？嫦娥的善良機智表現在什么地方？讀5自然段。
3 嫦娥吃了仙藥后，怎樣了？同學們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來？你認為這段話寫的怎樣？美在哪兒？
范讀。自由讀。
三 第三段
1 輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。
2 讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情么？誰能把急切的心情讀出來？
3 鄉親們對嫦娥的思念怎樣體現出來？
四 朗讀課文
五 指導復述課文
教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點在于自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進行灌輸式的教學，學生通過自己的朗讀，想象，學的有好有快。
板書 嫦娥奔月
后羿 為民除害 射下太陽
嫦娥 吞下仙藥 飛上月亮
人們 想念嫦娥 期盼團圓
作業
一 組詞
婪（ ）輝（ ）箱（ ）值（ ）
夢（ ）揮（ ）霜（ ）直（ ）
二 寫詞語
飄飄悠悠 碧藍碧藍
嫦娥奔月 教案 篇7
教學要求：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學難點：
感受課文的意境美。
媒體設計：
課文錄音、投影片
教學時間：
三教時
第一教時
教學要求：
初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。
教學重點：
指導學生讀通讀順課文。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學生齊讀課題。
讀了這個題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1.布置課內預習。
(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格里的'9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，或聯系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個奔是什么意思?
2.檢查自學情況。
(l)認讀生字詞。
奸詐 貪婪 寶劍 時值中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 灑滿銀輝
提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。
(2)重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，
奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
接濟：在物質上援助。
威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)
時值中秋：值是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡
1.指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2.請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3.討論交流后總結。
嫦娥奔月 教案 篇8
第一課時
一、 教學目標；
1、能正確、流利朗讀
2、學會本課生字、綠線內只識不寫，理解由生字組成的詞
3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節的反復朗讀，大體把握故事主人公的性格特點
4、借助具體的語言環境，初步感受、學習嫦娥的心地善良，為民造福的品質。
二教學重、難點：
重點：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點；
難點：通過小組合作，把握主人公性格特點。
三教法、學法設計教法：情境教學法 感情朗讀課文
學法：聯系上下文釋詞 小組合作學習四、 教學流程預設：
�。ㄒ唬┯伞霸隆比腩}，構建學生興趣閱讀的平臺。
1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？
A、小時不識月，呼作白玉盤
B、舉頭望明月，低頭思故鄉
C、海上升明月，天涯共此時
D、露從今夜白，月是故鄉明
E、明月幾時有，把酒問青天
2、提到明亮，我們都會想到一個與之息息相關的節日——中秋節、關于月亮，關于中秋節，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學習其中的一個——《嫦娥奔月》，今天這節課，就讓我們在仔細閱讀中去感受，去品味，去想象，走進嫦娥的內心，記住嫦娥的故事。
3、（齊讀課題），當你第一次見到這個題目的時候，你的腦海里浮現出什么樣的問題？
看看這些小問號，它們一個個眨著眼睛，好像在說：你們誰敢挑戰我？它們又像是一個個小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學招手呢？
自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。
�。ǘ┮宰x為主，搭建學生自主閱讀的舞臺。
1、自讀課文
2朗讀自己喜歡的段落，說說自己喜歡的緣由，交流匯報，相機指導學習相關字詞。
力大無比 苦 難 敬 重 奸詐貪婪 飄飄悠悠 接濟 近不及待 周旋 焦急 凝望 企盼 ① 聯系上下文理解“力大無比”“苦難”
② 聯想法學習“接濟”：當鄉親們沒有了吃的，善良的嫦娥會怎樣做？
當一些貧苦的鄉親們沒有了穿的，善良的嫦娥會怎樣做？……
③ 表演法學習“近不及待”“飄飄悠悠”
�、苡脫Q詞法學習“凝望”“企盼”“焦急”。
3、同學們初讀了文章后，你覺得文章主要寫了哪幾個人物？
（1）后羿 嫦娥 逢蒙 （2）填空：
的后羿 的嫦娥 的逢蒙
�。�3）再讀文章，完成填空，說說理由
�。�4）同桌交流
（5）全班交流
4、小結：
�。ㄈ⿻鴮懮�，扎扎實實練好基本功：
奸 詐 婪 逼 輝 企
�。ㄋ模┎贾米鳂I：
把這個故事講給其他人聽。
第二課時
教學目標：借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質
教學重點：感情朗讀，充分感悟
教學準備：投影
教學過程：
人們常說，美的力量是永恒的�！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？ (點評：這段娓娓動聽的導語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。)
二、讓學生讀文，自己感悟
讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。 （點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想
注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。
�。c評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）
四、全面感悟，讀寫聯系
�。恳粋�優秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創作）
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
五、拓展閱讀
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。
�。ㄟ@兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）
教學反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的`特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。
嫦娥奔月 教案 篇9
一. 趣導
1.逐字板書：奸 妖 妒 婪 妄
2.學生逐字組詞：奸詐 妖怪 妒忌 貪婪 妄圖
3.這些字詞有什么規律？總結：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現。
4.導入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續走進嫦娥，了解嫦娥！（同時板書“嫦娥”）
二. 初讀課文
1. 粗讀課文
2. 嫦娥奔月的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著。就因為故事中蘊涵著人性美！文中出現了幾個主要人物？
3.（學生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認。
3. 問：他們各給你留下什么初步的印象？同時板書：嫦娥 善良、機智 （簡筆畫后羿） 神勇、衷情 （簡筆畫逄蒙） 奸詐、貪婪
三. 精讀課文
�。ㄒ唬�1.后羿真的那么神勇嗎？請找出有關語句證明。（學生找出、畫出、讀出）
2. 層次指導朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）
3. 總結：強制、命令的口氣是何等的英風豪氣！
�。ǘ�1.自古美人愛英雄，后羿就娶了個（指向板書：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現在什么地方呢？
2. 指名讀
3. 創設情景舉例接濟
4. 再指名讀
�。ㄈ�1.好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。
2. 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）
3. 急中生智的嫦娥在千鈞一發的時刻想到了三十六計“吞”為上計，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂起），請大家閉眼想象一下會發生什么情況？
4. 想象片刻后，師創設情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍碧藍的天空中，就像一顆無暇的玉環鑲嵌在無垠的海面。西西涼風輕拂著我長長的秀發�？蛇@樣優美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫啊！有去無回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去！（音樂聽）
四. 升華
1. 嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結發夫妻是一個男人優秀的品質！
2.（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！ 頓時，一種不詳的兆頭在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會怎么做？（指名說）
2. 遙望藍天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）
3. 指導朗讀
4. 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來！（生動情呼喚）萬語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！
五. 深化
1. 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？
2. 關注熱點接下來的一兩個月后羿會怎么生活？
嫦娥奔月 教案 篇10
教學目標：1、憑借具體的語言文字，感受嫦娥的優良品質。
2、體會作者遣詞用句的準確，以及在表情達意方面的作用。
3、感受神話的獨特魅力，受到美的熏陶。
教學過程：一、談話導入，齊讀課題。
二、出示插圖，理解第六自然段。
1、出示畫面，引導“文中有一段話就描繪了這幅圖……”
2、根據回答出示“嫦娥吃了仙藥……飛去”引導學生理解，關注疊詞。
3,、過渡:鄉親們非常想念嫦娥，這是為什么呢？
三學習探究，精讀3-5自然段。
1、默讀課文3-5自然段，思考：鄉親們為什么非常想念嫦娥？
2、討論交流。
相機引導從三方面感受嫦娥的品質。
�。�1）美麗善良。
相機出示重點句子“后羿的妻子……接濟……她。”關鍵理解“接濟”一詞。
�。�2）勇敢機智。
相機出示“這件事……一口吞了下去”重點抓住“周旋”引導理解、想象體會來突破重難點。
（3）自我犧牲
這方面學生可能體會不到，師要注意點撥，如“嫦娥以前為什么沒吃仙藥，現在為什么吃？”
3、小結：整體感受嫦娥的品質。
4、再讀第六自然段，感受畫面的美，人物的美，意境的美。
四、學習第七自然段。
過渡：這僅僅是美嗎？嫦娥奔月意味著與她深愛的后羿永遠分離……意味著……有點凄美。
出示相關句子體會他們的不舍。
緊扣關鍵詞“深情”、“連聲呼喚”等體會。
五、小結升華，齊讀第八自然段。
六、作業：
1、補充習題中的讀寫結合，想象周旋的情景。
2、把這個神話故事說給小朋友聽。
嫦娥奔月 教案 篇11
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標：
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續學習美麗的神話故事（讀題）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我們頭腦里就會出現一幅畫。你仿佛看到了什么?
2、文中也有一幅插圖,看，引說：碧藍碧藍的夜空，衣帶飄飄的嫦娥，圓圓的月，感覺怎樣？（板書美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)
4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？
(飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時候怎么樣?
碧藍碧藍從中你感受到什么?) 指導讀好詞
5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀？
6 齊讀。（一邊讀，一邊展開想象。）
二、揣摩人心
1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。
2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現在哪兒呢？請同學們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關句子。
4 學生讀畫后，我們來交流。
* （1） 接濟就是（ ），你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
村 東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）這種給以物質上的具體援助，就叫接濟，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都十分喜歡她。
�。�2）這里涉及到一個人，那個人就是逢蒙。那是一個怎樣的人？
奸詐貪婪 體現在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關鍵的詞句，說說你的感受。（ 一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來！）
想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的？
面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）
周旋，什么叫周旋呢？文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應對的呢？請大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。
點評 看了他們的表演，你們覺得怎么樣/
采訪 與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？
剛才我們一起走進了嫦娥的內心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機智 勇敢）
引讀逢蒙見嫦娥不肯
當周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？
在危急關頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有
多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。
5、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）
6、現在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。
7、 畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？請你說說嫦娥此刻的心情。
�。�1）欣慰可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
�。�2）遺憾這意味著她再也不能再為鄉親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。
8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢？請同學們想象一下。
出示填空 飛過了（ ），飛過了 （ ）
引讀
師 ： 就這樣，嫦娥萬般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。
三、總結課堂
今天我們學習了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會發生什么事呢？下節課繼續學習。
嫦娥奔月 教案 篇12
10.嫦娥奔月
一.教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學會本課堂10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質。
二.教學重點、難點：
1.有感情地朗讀課文。復述課文。
2.借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質。
三.教學時間：3課時。
第一課時
一.教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課堂10個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡，給課文分段。
二.教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，揭示課題。
同學們，你們知道每年的農歷的八月十五是什節嗎？人們為什么把這一天定為盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文。
1.設疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
2.生自學課文。
3.檢查自學效果。
（1）生字詞正音
昆侖山 除害 *詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑
（1）解詞：敬重 *詐 貪婪 接濟 威逼 時值中秋 迫不及待 周旋
（3）指名分節朗讀課文。
�。ǘ├砬逦恼旅}絡。
1.默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。
2.討論后交流：
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。
（一）指導寫字。
第二課時
一.教學目標：
1.有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。
二.教學過程：
（一）復習導入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學們，說說讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。
4.說說你覺得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現出后羿的力大神勇。
�。ㄈ┚x課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？
5.聽錄音范讀，學生自由讀。
�。ㄋ模┚x課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻子的詞語。
2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
3.鄉親們以嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I。
第三課時
一.教學目標：
1.總結全文。
2.指導復述課文。
二.教學過程：
�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ┛偨Y課文，研究寫法。
找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什么非常想念嫦娥，體會這樣寫的好處。
（三）指導復述課文。
1.指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，躲下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2.按“自由練習——同桌互述——小組嘗試復述——指名復述”的程序進行復述練習。
作業練習。
嫦娥奔月 教案 篇13
第二課時
教學目標：
借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質。
教學重點：
感情朗讀，充分感悟。
教學準備：
投影。
教學過程：
人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？
(點評：這段娓娓動聽的導語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。)
二、讓學生讀文，自己感悟
讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
�。c評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。
�。c評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）
四、全面感悟，讀寫聯系
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學生寫話 五、拓展閱讀、 《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。
�。ㄟ@兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）
教學反思：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。
嫦娥奔月 教案 篇14
為活動背景，使幼兒對月亮有了進一步的認識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規律，激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。
活動目標
1、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，了解月亮缺——圓——缺的變化規律，知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。
2、激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。
3、培養幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。
教學重點、難點
重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規律。
難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。
活動準備
月亮變化周期圖，演示操作教具等。
2、談話：天上的明月。
月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。
3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月”。
討論：月光是從哪里來的？月亮是怎樣圍繞地球轉動的？月亮繞地球轉動一圈是多長時間？月亮在轉動時會有怎樣的變化？
教師小結：月亮的變化是因為地球自轉和圍繞著太陽公轉的結果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮會慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。
4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。
活動延伸：
1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關于月亮的知識。
2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。