《嫦娥奔月》教案2
第一課時
教材分析： 《嫦娥奔月》是蘇教版六年制第九冊第五課的課文。這篇神話故事內容淺顯，線索清晰，文字簡潔優美，情節生動，適合學生有感情地朗讀和復述。
教學要求：
1、能借助語言文字材料，感受課文的優美意境，學習人物的優秀品質。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字新詞。
4、培養學生的想像力，能創編情節合理的小故事。
本課重難點： 通過課文中的關鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。
教學過程：
一、導入新課。
1、中秋節是什么時候？
2、提到了中秋節，你會想到些什么？（吃月餅、賞月、家人團聚……）
3、那么，中秋節，你的心情怎樣呢？
4、今天，我們將要學習的一個神話故事就發生在八月十五。
二、學習生字詞。
1、請學生分組自學，同時出示自學要求：
（1）、請從字音、字形、字義等方面自學生字詞。
（2）、各組派出“小老師”展示自學成果。
（3）、將小組內還未解決的詞語寫在前面的小黑板上。
2、檢查自學情況。請“小老師”講解并進行經驗交流。
三、讀講課文。
1、自讀課文，思考討論：課文中的主要人物有哪些？
2、請大家分別說說這些人物的特點。
【通過讓學生探究，讀中感悟】
關于嫦娥：
（1）、生：“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們非常喜歡她。”從這兒我知道了嫦娥美麗善良。“經常接濟”正反映了她的善良，“非常喜歡”其實也說明了嫦娥善良，對老百姓很關心。
指導朗讀。
（2）、生：“于是，她便機智地與逄蒙周旋。”這里告訴了我們嫦娥很機智。 師：大家還能從哪些詞體會到嫦娥的機智呢？
生：“眼看就要”說明情況危急。“疾步向前”、“一口”說明茶館額動作之快，使逄蒙來不及阻止，這就是機智的表現。
師：你剛才說當時情況危急。那么如果把嫦娥換成其他人，或許會出現什么情況？ （從討論中讓學生明白嫦娥也很勇敢）
（3）、生：“鄉親們很想念好心的嫦娥……”這里也直接交代了嫦娥的特點是心好。
關于后羿：
（1）、生：第二自然段告訴我們后羿的特點是力大無比。其中“拉滿”、“嗖”、“一口氣”都體現了后羿的這個特點。
（2）、生：從后羿對太陽說的話中可以看出后羿在威脅太陽，說明后羿很神勇。
師：其中有個詞不準確。
生：不該用“威脅”，用“命令”更好一些。
（3）、生：從“很多人拜他為師，跟他學習武藝。”我體會到后羿武藝高強。他也是一位稱職的好師傅，無私地為大家奉獻。
（4）、生：“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”從這里可以看出他對妻子一往情深。
師：對，這就是重感情。對家人能夠關心、愛護，這同樣是一種美好的品質。
（5）、從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。
師：請你讀讀這部分。
指導朗讀。
師：“啊！”這個字說明當時后羿心情如何？
生：他發現了妻子竟然在月亮上，很驚訝。
生：他終于找到嫦娥了，也許還有幾分激動。