許彥達：我教《嫦娥奔月》（通用16篇）

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇1

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　　我教《嫦娥奔月》

　　《嫦娥奔月》是蘇教版國標本五上的一篇課文，課文將“后羿射日”“嫦娥奔月”“中秋節的由來”

　　這三個小故事統領在一起，給我們講述了嫦娥奔月的前因后果。故事優美淺顯，人物形象鮮明。很多

　　老師反映這樣的課文學生一讀就懂，沒有什么教頭。通過反復研讀教材，我把教學的重點放在了內化

　　課本語言上，收到了很好的效果。

　　我是這樣教的：

　　課前我布置學生預習課文，要求學生至少把課文讀三遍以上，做到讀準字音，讀通句子，讀不好的地

　　方反復讀，直到讀順口了為止。

　　在預習的基礎上，我把教學分為兩個板塊，第一板塊的教學：抓住關鍵詞句，體會人物鮮明的個性；

　　第二板塊：分成三個小故事復述課文。

　　第一板塊

　　師：同學們讀讀課文，課文主要講了哪幾個人物？

　　生讀了一會書。

　　生：課文主要講了三個人物，后羿、嫦娥和逢蒙。

　　師：對，主要就是講這三個人。那他們三個分別有什么特點呢？請大家再讀課文，找出他們各自的特

　　點詞語，標上記號。

　　學生讀書。

　　師：好，我們先來看看后羿這個人物。

　　生：后羿的特點是為民造福。

　　師：他靠什么來為民造福呢？

　　生：靠他的武藝，他是力大無比的英雄。

　　師：他是怎樣為民造福的？誰來讀一讀具體語句？

　　生讀，師：這是寫他怎么做的------這是寫他怎么說的。

　　師：剛才這位同學心中的后羿不夠英雄，誰能讀出個英雄的后羿？

　　生讀突出“登上”“運足”“拉滿”詞，并把后羿說的話讀得響亮有力。

　　師：這才是英雄的后羿。

　　全班齊讀。

　　師：因為后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他，許多人以他為師，逢蒙就是其中一個。這位逢蒙

　　又有怎樣的特點呢？

　　生：奸詐貪婪。

　　師：好的。說說你是怎么理解這個詞語的。

　　生：就是狡滑貪心。

　　師：課文中哪些地方可以看出他是個這樣的人呢？找一找，劃出有關的語句。

　　生匯報，教師強調要找別人發現不了句子，并讓學生通過讀突出他的狡詐貪婪。相機重點指導讀好：

　　“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待”“闖”“威逼”“翻箱倒柜、四處搜尋”

　　投影出示上面的詞語。

　　師：上面這些詞語哪些是寫逢蒙奸詐的，哪些是寫貪婪的，請分個類。

　　投影變動這些詞語的位置，分成兩類。

　　再指名有感情地讀這些句子。

　　師：當美麗善良遭遇奸詐貪婪，我們該怎樣選擇呢？下面我們看嫦娥是怎么做的。課文哪些地方寫出

　　了嫦娥美麗善良？找出有關語句，別人都能發現的你找到了沒什么了不起，要找別人不易發現的句子

　　。

　　生埋頭讀書，認真找。

　　學生匯報，教師歸納：接濟鄉親、吞下仙藥、深情凝望，并相機引導讀好課文。

　　師：這篇課文故事生動，語言優美，很值得我們讀。下一節課我們來學習復述這篇課文。

　　第二板塊

　　師：這節課我們先來聽寫一些詞語。

　　師報詞語，并請人上黑板聽寫，分三組，第一組：

　　遠古時候 十個太陽 大地冒煙 無法生活

　　英雄后羿 登上山頂 運足氣力 拉滿神弓

　　解除苦難 為民造福 后羿射日

　　第二組：

　　（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：嫦娥奔月）

　　小人逢蒙 奸詐貪婪

　　妻子嫦娥 美麗善良 接濟鄉親

　　假裝生病 手提寶劍 迫不及待 闖進家里 威逼嫦娥 翻箱倒柜 四處搜尋

　　機智周旋 疾步向前 口吞仙藥 飄飄悠悠 嫦娥奔月

　　第三組：

　　后羿回來 焦急萬分

　　皓月當空 樹影婆娑

　　深情凝望

　　連聲呼喚 不顧一切 追趕月亮

　　擺上食品 遙祝嫦娥 中秋佳節

　　師引導訂正聽寫錯誤的詞語，并分組朗讀這些詞語。

　　師：同學們看看老師為什么分成這樣的三組來聽寫呢？發現一下，有什么道理。

　　生：第一組是講后羿射日的。

　　師：好的，那第二組呢？

　　生：第二組是講嫦娥奔月的，第三組是講--------

　　師：講什么的？

　　生：好像是講中秋節的由來的。

　　師：真會發現。這篇課文其實可以分成這樣三個小故事（板書：后羿射日 嫦娥奔月 中秋由來）下面

　　請同學們選擇自己感興趣的一組分別復述一下這幾個小故事好嗎？先準備一下。

　　指名復述。

　　......

　　因為有聽寫的詞語的鋪墊，學生復述得既完整，語言又簡潔，并且抓住了人物的特點。整個課堂學生

　　興趣盎然。

　　（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：嫦娥奔月）

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇2

　　【教材簡析】

　　這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、學會5個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

　　2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。

　　3、練習朗讀課文。

　　過程與方法：

　　引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。

　　【教學重難點】

　　教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。

　　教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。

　　【教具準備】小黑板。請同學們背一背有關“月亮”的古詩詞。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、吟詩嘆月，引入課題

　　1、旁白：同學們，老師將在黑板上寫一個字，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？（見附件3）

　　2、提到明亮，我們都會想到一個與之息息相關的節日——中秋節。關于月亮，關于中秋節，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學習其中的一個——《嫦娥奔月》板書課題，齊讀。

　　二、小組學習，檢查預習

　　大家已經預習過課文了，請小組內展示一下預習的情況，并完成前兩項任務。

　　三、匯報交流，全班展示

　　1、出示詞語，指一小組進行匯報

　　逢蒙 奸詐　貪婪　接濟 皓月當空　迫不及待 一丸仙藥

　　凝望 企盼　焦急　敬重　威逼 周旋 樹影婆娑 奸詐貪婪

　　2、請一個小組來匯報讀課文。

　　四、默讀課文，看看讀懂了什么，還有什么問題？

　　五、小組交流，完成《問題訓練單》（見附件1）

　　六、匯報交流，篩選問題

　　1、展示小組訓練單，交流解決部分問題。

　　2、篩選出不能解決的問題。

　　七、總結：下節課我們繼續通過讀書來解決這幾個問題。

　　第二課時

　　一、回憶課文，完成填空。

　　1、今天這節課繼續學習《嫦娥奔月》的故事，讓我們在仔細閱讀中去感受，去品味，去想象，走進嫦娥的內心，記住嫦娥的故事。

　　2、出示填空：這是一篇     故事，主要是講美麗善良的        為了老百姓不受害，吞下      升天成仙的故事。

　　二、潛讀故事，各抒己見

　　（一）出示導學案，明確上節課留下的問題。（見附件2）

　　（二）學生自讀感悟，做批注

　　默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。

　　（三）小組學習，合作探究。

　　要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。

　　（四）全班交流分享（相機出示相關語句）

　　1、關于“嫦娥”（美麗善良、機智勇敢）

　　（1）“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。”

　　a相機理解“接濟”（在物質上援助）

　　b想象嫦娥會怎樣接濟生活貧苦的鄉親。

　　c指導朗讀。

　　（2）“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。”

　　a啟發想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）

　　b指導朗讀

　　（3）“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”

　　a談談嫦娥的機智勇敢    b指導朗讀

　　2、關于“逢蒙”（奸詐貪婪）

　　出示：“八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。”

　　a談體會，抓住“假裝、手提寶劍、迫不及待、威逼”體會逢蒙的奸詐貪婪。

　　b指導朗讀。

　　3、關于“后羿”（力大無比、為民除害）

　　“相傳在遠古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。’”

　　“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。”

　　（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）

　　過渡：后羿不但力大無比、為民除害，而且與嫦娥是夫妻情深，你能從哪兒看出來？

　　“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里。”“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（體會后羿與妻子感情深厚）（指導朗讀）

　　4、再讀嫦娥奔月一段文字，體會。

　　三、發揮想象，創造神話

　　1、故事的結局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結局嗎？

　　2、學生自主想象

　　3、自主交流

　　四、課外拓展

　　1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

　　2、搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神話故事讀一讀。

　　【板書設計】

　　10、嫦娥奔月

　　嫦娥  美麗善良  機智勇敢

　　逢蒙　奸詐貪婪  虛偽自私　　　　

　　后羿　力大無比  為民除害　

　　教學反思：

　　這是一美麗的神話傳說，內容情節簡單，學生比較容易理解。在教學中，我充分發揮小組學習的優勢，第一課時主要是讓學生匯報交流預習所得，把對字音的糾正和課文的正確朗讀放在第一位。尤其是“奔和逢”的字音，經過反復提醒，還有個別學生讀錯。第二課時主要是以人物為切入點，引導學生在課文的學習中感受人物的特點，完成目標教學。自我感覺這樣切入比按部就班地學習課文效果更好，主題更突出。學生小組合作完成第二課時導學案，對三個人物進行概括了解。比如：后羿的力大無窮、為民造福，逄蒙的奸詐貪婪、妄想成仙，嫦娥的美麗善良、解救蒼生（舍己為人）等。根據學生第一課時的問題生成，第二課時重點圍繞學生質疑，引導解惑。如：文中講到“嫦娥機智地和逄蒙周旋”在教學時，我讓學生小先分小組討論、交流、表演，想象嫦娥是如何與逄蒙周旋的。小組討論之后，我讓學生上臺表演，但效果不理想，學生更多被表演的搞笑所吸引，而忽視了“機智、周旋”等重要的內容，表演的目的沒有達到，于是，我請一個學生當逄蒙，我當嫦娥，師生配合表演。當那位學生手持寶劍威逼“我”的時候，我機智地周旋：“我也不知道仙藥在哪？”“可能是后羿隨身攜帶的吧？”“后羿對我不放心，所以仙藥沒有交給我保管。”“你殺了我也沒有用。”表演結束，我再問學生周旋的意思，學生基本上準確理解了詞語的含義，學生對嫦娥的機智也有了更深的了解。                                                  

　　第一節課。

　　有安徽霍山的老師們來聽課，第二節課也有本校老師觀摩指導。通過安徽聽課老師的反饋和傾聽本校老師的反映，大都認為課堂體現了新課改精神，滲透了“把課堂還給學生的”教學思想，比較真實扎實。我認為第二課時時間緊張、容量較大，在備課時未做充分安排，放給學生談的時間不夠，在今后的教學要注意

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇3

　　一、教學目標：

　　(1)能夠有感情地朗讀課文。

　　(2)學會本課生字詞。

　　(3)理解課文主要內容。

　　(4)抓住課文重點句子，把握人物的性格特征，及描寫方法。

　　二、教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

　　三、教學準備：

　　多媒體影片

　　四、教學過程：

　　1、吟詩嘆月，引入課題。

　　同學們，每年的八月十五是我國的傳統節日——中秋節。中秋的夜晚，每當看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會不由得想起曾經學過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背?

　　同學一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》

　　同學二：“小時不識月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》

　　同學三： “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”——劉禹錫《望洞庭》

　　同學四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”——張繼《楓橋夜泊》

　　同學五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”

　　在古人的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，我們就來學習一則神話故事《嫦娥奔月》。學生齊讀課題。

　　2、初讀課文：借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文，標出各個自然段的序號。

　　3、布置學生分組學會9個生字，畫出課文中帶生字的詞語，聯系上下文理解它們的意思。

　　4.教師進行講解：

　　(1)認讀生字詞。

　　威逼 周旋 接濟 皓月當空 迫不及待

　　凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪

　　(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。

　　(3)重點理解下列詞語。

　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。

　　奔：奔向。

　　敬重：恭敬尊重。

　　奸詐：虛偽詭詐

　　貪婪：貪得無厭，不知滿足

　　接濟：在物質上援助。

　　威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋;②交際應酬，打交道;③與敵人較量，相機進退。在本課中是第③種解釋。

　　(4)理清課文脈絡

　　①指名分自然段朗讀課文。

　　②小組合作交流，思考：這篇故事中出現了哪幾個人物?他們分別干了什么?

　　③討論交流后總結。

　　5、這些內容分別在課文的那幾個自然段?指名回答。

　　6、學習“后羿射日”。

　　①指讀第1—2自然段。

　　②后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會到的呢?朗讀體會“神勇”

　　③從后羿身上我們可以學習到他什么可貴的品質?為民造福。

　　7、指導寫字。

　　①出示本課生字。

　　②播放音樂，學生描紅，師生共同范寫。

　　8、請學生講《嫦娥奔月》的故事。

　　9、揭示課文主旨：通過本課的學習，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質，教育學生分辨美丑善惡。

　　五、教學結束：

　　要求學生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇4

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　知識與能力：

　　1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

　　2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。

　　3、練習朗讀課文。

　　過程與方法：

　　引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

　　情感態度與價值觀：

　　感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。

　　2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、能正確，流利朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、初步理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　教學設計：個性化備課：

　　一、導入

　　同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書“月”字）

　　對學生的答案進行，緊扣和課文相關的內容。

　　過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。

　　指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。

　　二、初讀課文，了解課文主要內容，理清文章條理。

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？

　　（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）

　　2、能根據課文的主要內容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。

　　在學生的回答上，教師進行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

　　對于課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧，教師可告訴學生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學完了第二部分后就會明白。

　　《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什么樣的人呢？

　　讓我們走進課文，去更深的了解后羿這個人。

　　三、精讀課文第一部分

　　1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認為文中的后羿是個怎樣的人？

　　緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。

　　重點句：1、后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導朗讀。）

　　2、他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。”（抓住人物語言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）

　　聯系第一自然段來體會后羿的性格特點。

　　這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。

　　四指導寫字。

　　“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結構，應給“走之”讓出位置。

　　板書設計：

　　第2課時

　　教學目標：

　　知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

　　情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

　　教學重難點：

　　感情朗讀，充分感悟。

　　教學設計：個性化備課：

　　一、導入新課：

　　上節課，我們學習了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現了她的壯美？

　　二、品讀課文，感受人物內心。

　　認識逢蒙。

　　1、生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。

　　2、要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第3-5節，你認為逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？

　　3、生交流。相機解決第3節的劃分問題。

　　4、師。現在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。

　　5、一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）

　　認識嫦娥。

　　1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什么？

　　（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉親們。

　　（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。

　　（3）相機指導有感情朗讀。

　　2、：機智勇敢的嫦娥展現在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？

　　學習第6節。

　　1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學們看插圖，再讀第6節。

　　這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？

　　2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？

　　3、這段話寫得怎么樣？練讀。

　　4、現在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。

　　學習第7節。

　　1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內心的焦急讀出來。指名讀。

　　2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。

　　3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）

　　4、想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？

　　結合學生的回答，回讀第5節最后一句話。

　　5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第6、7節，女生讀第6節，男生讀第7節。

　　6、因為這樣美的情感，也就產生了一個美的節日，那就是——齊讀最后一節。

　　三、全文。

　　是的，美的事物，當然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。

　　四、引疑探究。

　　其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。

　　板書設計：

　　11、嫦娥奔月

　　后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美

　　嫦娥：（智斗逢蒙）機智勇敢美麗善良凄美

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇5

　　教學要求：

　　1、準確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　教學難點：感受課文的意境美。

　　媒體設計：課文錄音、投*

　　教學時間：三教時

　　板書設計：

　　飛出了……4嫦娥奔月飛過了……朝著月亮飛去

　　第一教時

　　教學要求：

　　初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

　　教學重點：

　　指導學生讀通讀順課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

　　讀了這個題目，你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1.布置課內預習。

　　(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯系上下文理解它們的意思。

　　(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

　　2.檢查自學情況。

　　(l)認讀生字詞。

　　*詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待

　　威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

　　提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

　　(2)重點理解下列詞語。

　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

　　敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

　　*詐貪婪：*詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰*詐貪婪?)

　　接濟：在物質上援助。

　　威逼：用威力*或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

　　時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

　　三、理清課文脈絡

　　1.指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

　　2.請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

　　3.討論交流后總結。

　　全文共8個自然段，可分為三段：

　　第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

　　第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　四、指導寫字

　　1.出示生字。

　　*詐貪婪值劍逼輝焦

　　2.指導要點。

　　“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

　　“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。

　　“輝”的第六筆是“豎提”。

　　“逼”是半包圍結構，要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

　　“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的為宜。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

　　五、布置作業

　　抄寫生字詞語。

　　第二教時

　　教學要求：

　　精讀課文，感受課文的意境美。

　　教學重點：

　　指導學生精讀課文。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語

　　敬重寶劍貪婪迫不及待

　　*詐接濟假裝翻箱倒柜

　　二、精讀課文第一段

　　1.指名讀課文第一段。

　　同學們，說說讀了這一段你知道了什么。

　　2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

　　后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。

　　3.朗讀課文第一段。

　　三、精讀課文第二段

　　1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

　　2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的*詐貪婪)

　　磁娥的善良機智又表現在哪些地方呢?(“經常接濟生活貧苦的鄉親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)

　　3.教師引讀第5自然段。

　　4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

　　“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

　　教師范讀，學生自由讀。

　　四、精讀課文第三段

　　1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

　　(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

　　2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

　　3.鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)

　　五、布置作業

　　朗讀課文。

　　第三教時

　　教學要求：

　　總結課文，研究寫法；指導復述課文。

　　教學重點：

　　指導復述課文。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文

　　指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

　　二、總結課文，研究寫法

　　這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥*成仙的事。

　　找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什么非常想念嫦娥。體會這樣寫的好處。

　　三、指導復述課文

　　1.指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

　　第一段：后羿為民除害，射下太陽。

　　第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

　　第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　2.按“自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述”的程序進行復述練習。

　　四、作業練習

　　1.比一比，再組詞。

　　婪輝箱值

　　夢揮霜直

　　2.照樣子寫詞語，

　　飄飄悠悠

　　碧藍碧藍

　　3.朗讀課文，復述課文。

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇6

　　《嫦娥奔月》教學反思

　　這節課為了讓學生能自主高效的學習，達到預期的效果，特這樣設計了我的教案：

　　一、正音。關于這篇課文課題中的“奔”字的讀音，很多老師都在那兒不停的提問，鄭老師特地做過解答。這兩天，仍然發現學生在早讀時還把這個字讀錯，于是我便想到了可以設計這樣一個環節，讓孩子們知道要隨時使用工具書，這是這學期培養良好的學習習慣要求的。同時，由此引導學生搜集關于嫦娥奔月的其他版本的故事，也完成了課內課外的銜接，激發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣和探究習慣。

　　二、發現美。從月美，到人美用優美、甜美的語言去讀課文，一步一步引導學生去發現美，感悟美。我想學生會在感悟中能充分感受到這些美的。

　　三、古詩文的引導和閱讀。古詩是中華民族的古典文化的瑰寶，我們有責任讓學生繼承和發展下去，這節課中我安排了大量的拓展閱讀，還讓學生收集了《牛郎織女》的故事，讓學生談談你對故事中的任務有什么看法，以及自己的讀書體會；然后在學生讀《嫦娥奔月》讓學生邊感悟課文內容，邊體會文中內涵，來體會文中人物的形象，在自己心中是一個什么樣的人，讓學生對整個故事中的人物進行評價。。

　　最后，安排了5到10分鐘的時間讓學生當堂完成課堂作業，以提高課堂教學的效率，留給學生課外閱讀的時間。

　　課后反思：

　　這節課磕磕巴巴的上了下來，應該來說，想得還是比較多，但是最終執行的效果并不好。具體表現在這幾個方面：

　　首先由于備課的時候考慮的事情太多，而有了一些所謂的想法，教者并沒有把這些取舍好，整合好。

　　其次，在學生的把握上。接班以來，雖然知道學生的積累達不到自己想要的要求，但是還是期望個別學生的優異表現來盤活整節課，沒有能腳踏實地的教學，個別學生還是沒能在課堂中顧及到，因而對雙差生關心的不夠好。

　　再次，大容量的安排，可能沒有顧及到學生的現狀和學生的接受能力。同時，也由于備課的“胖”，使得課堂教學后課后作業的時間被擠占，沒有能體現出課改的特點來，以后在備課方面還要加強，上有效的課，做有效的作業。

　　《嫦娥奔月》教學反思

　　教學片段：

　　（1、）先匯報“逄蒙”的有關內容。

　　①、學生朗讀有關句段，談自己的感受。

　　生：逄蒙手提寶劍逼藥，真是心狠手辣。

　　生：逄蒙裝病留下，表現了他是卑鄙無恥的小人。

　　生：你們看，逄蒙逼藥不成，就翻箱倒柜，多貪婪呀！

　　……

　　相機理解“威逼”，引導學生想象如何威逼？（同桌演示，板書：逼藥）

　　②、你還能用哪些詞語來形容逄蒙？（生：卑鄙無恥、心狠手辣、貪婪無恥……）

　　師：（結合學生回答小結）大家能把逄蒙的可恨之處，通過朗讀表現出來嗎？

　　③、指導朗讀課文

　　（2、）匯報有關“嫦娥”的內容。

　　①、學生朗讀有關句段，談自己的感受。

　　生：逄蒙手提寶劍逼藥，這是多么危險的時候，嫦娥還一心想著鄉親們，這種精神值得我們敬佩！

　　生：面對壞蛋的威脅，一般的女子早嚇壞了。而嫦娥多么勇敢。

　　……

　　相機理解“周旋”，發揮大家的聰明才智，想象嫦娥會如何與逄蒙周旋。

　　②、自薦演演“周旋過程”。

　　③、在這情急之下，嫦娥為了不讓仙藥落入逄蒙手中，急中生智，吞下仙藥。（板書：急中生智吞藥）她飄飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高，向月亮飛去。（板書：奔月）

　　望著自己幸福的家，望著熟悉的村莊……此時，嫦娥心里會想些什么呢？

　　（3、）想象說話

　　生：嫦娥心里會想，后羿呀，你我夫妻恩愛多年，如今，為了不讓仙藥落入逄蒙手中，你我落得如此結局。

　　（聽課的老師不禁笑出聲，學生也七嘴八舌，發表自己的看法。）

　　生：他們為鄉親們著想，犧牲了自己的個人幸福，這是一種舍己為民的精神，應該值得我們敬佩。

　　生：這一切都是可恨的逄蒙一手造成的，我要是在那兒，肯定和鄉親們一起捉住逄蒙狠狠打，以解心頭之恨。

　　……

　　教學反思：

　　學生對文中人物形象及文章所含的意蘊的感悟能力不容小瞧。他們張揚的個性，盡現在他們出色的感受中、發言中。在本節課中，學生在剖析逄蒙、嫦娥形象時，那一個個課本上沒有的，而又恰當準確的詞語(逄蒙:狡猾、詭計多端、卑鄙無恥……)，那獨到的見解，令我欣喜、激動不已!聽課的老師也對我班學生的精彩談論大贊不絕。

　　這讓我不禁聯想到：我們農村老師在觀摩城里老師公開課時，對城里孩子那精彩、個性的感悟、談論，常是羨慕不已。對農村孩子則是恨鐵不成鋼！“城鄉差別就是那么大呀！”其實差別在于我們農村老師沒有給孩子個性張揚的機會，沒有給孩子精彩談論的時間。從根本上說，是老師沒有膽量放手讓孩子們去感悟文字，感悟文章意蘊，從心靈深處認為農村孩子感悟不出文章的意蘊及其內涵來。課堂上即使試著讓學生去體驗、感悟，只要學生一有“卡殼”的時候，老師連忙接過來，整節課抱著課本講呀講，苦了自己，也苦了學生——坐在那兒一動不動地聽一節課。真是吃力不討好！試想一下：在這樣的心態、環境下，孩子何時才能亮出自己獨特的風采？為了孩子們，我們老師“高抬貴口”吧！在課堂上，真正把感悟、言論自由權交還給學生。

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇7

　　一、 比一比，再組詞。

　　炸（      ） 婪（      ）輝（      ）擠（      ）*（      ）

　　詐（      ） 焚（      ）揮（      ）濟（      ）汗（      ）

　　二、照樣子，寫詞語。

　　例：飄飄悠悠                                                      

　　碧藍碧藍                                                      

　　三、在括號里填上合適的詞語。

　　解除（      ） 機智地（     ） （     ）的祝福  接濟（      ）     

　　企盼（      ） 深情地（     ） （     ）的夜空  焦急地（    ）

　　四、搜集其他的有關《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來。并同時簡單的概括記錄下來。

　　五、根據提示，摘錄句子。

　　1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：              

　　2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語句：             

　　五、根據課文內容填空。

　　1、本課是一篇      故事。講了           的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下                  故事，贊揚了嫦娥          ，        的品質。

　　2、課文描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是             的嫦娥，

　　的后羿和           的逄蒙。

　　3、分別用幾個詞語或者以兩句話介紹一下人物：

　　嫦娥                                                                                                                           

　　后羿                                                                                                                            

　　逢蒙                                                                                                                             

　　4、鄉親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節。

　　（1）鄉親們為什么很想念嫦娥？

　　（2）你們家鄉在中秋節時有哪些風俗習慣？

　　（3）你會想起哪首寫中秋佳節的古詩，把它寫出來。

　　，                  。

　　，                  。

　　六、拓展練習。

　　1、古詩文賞析。

　　嫦   娥（唐·李商隱）

　　云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

　　嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　　（1）背誦這首詩。

　　（2）詩中用了個“偷”字，很顯然與文章內容不符，我覺得這句話可以改成：                                

　　2、我國有許多的傳統節日，請你把它們連起來，并回答問題。

　　正月初一            元宵節

　　正月十五            重陽節

　　五月初五            端午節

　　八月十五            中秋節

　　九月初九            新春佳節

　　我還知道這些節日：

　　有些節日也有一些美好的傳說，請找來讀一讀。

　　3、寫出兩句與月亮有關的古詩。

　　，              。              ，              。

　　4、讀讀背背。

　　水調歌頭（宋·蘇軾）

　　明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?

　　轉朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇8

　　知識目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、了解aabb和abab的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

　　3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：

　　1、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。

　　情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

　　教學重點：　有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　教學難點：　感受課文的意境美。

　　媒體設計：　課文錄音、投影片

　　教學時間：　三教時

　　第一教時

　　知識目標：

　　學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。

　　能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，并歸納段落大意。

　　一、賞“月”吟詩，引入新課。

　　投影富于色彩感的《月之圖》。

　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）

　　在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

　　引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

　　學生齊讀課題，解題：奔，奔向。

　　“奔”是個多音字。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，任務：

　　（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）

　　（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課后描紅。

　　2、自學情況交流。

　　（1）認讀生字詞。

　　遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

　　敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

　　威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

　　（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。

　　（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

　　討論交流后總結。

　　第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

　　第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

　　（4）看詞語串講課文。

　　師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

　　同桌共練→指名講述

　　三、布置作業

　　1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

　　2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

　　3、抄寫生字詞語。

　　第二教時

　　知識目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　能力目標：

　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

　　情感目標：

　　學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

　　教學過程：

　　一、從圖引入

　　1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？

　　2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

　　3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

　　4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

　　5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

　　飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

　　碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）

　　二、揣摩人心

　　1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

　　2、學生輕聲讀課文。

　　3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

　　學生讀畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

　　先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

　　（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

　　例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

　　這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

　　（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

　　逢蒙：快把仙藥交出來？

　　嫦娥：仙藥？什么仙藥？

　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

　　嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

　　逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

　　與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

　　多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

　　4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

　　5、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

　　6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

　　（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

　　（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

　　（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

　　7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）

　　三、升華情感

　　1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

　　2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

　　3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

　　4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。

　　四、引疑探究

　　其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？

　　指名學生講偷藥的故事。

　　討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

　　師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發現了問題（指導自相矛盾處），我曾經跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課后完成。

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇9

　　教學設計思路：

　　《嫦娥奔月》是一篇美麗的民間傳說，如何在教學中把握工具性和人文性，是閱讀教學的關鍵。針對五年級的學生年齡特點，閱讀是個體精神對象化的過程，我們預設了教學是：引導學生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現什么畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。二是在語言文字中去生成體驗。讓學生研讀揣摩，深化體驗，哪些詞語讓你感受到美？三是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學習嫦娥善良美好的心靈。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。如此一來，文本活了，活躍在學生的心中，活躍在閱讀的課堂中。

　　教材分析：

　　這是一個動人的神話故事，講了善良美麗的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。故事生動有趣，易于引起學生的興趣。

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

　　一、導入新課，揭示課題

　　同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

　　讀了這個題目，你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1.布置課內預習。

　　借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯系上下文理解它們的意思。

　　想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

　　2.檢查自學情況。

　　認讀生字詞。

　　*詐　貪婪　寶劍　時值　中秋　迫不及待

　　威逼　焦急　敬重　翻箱　倒柜　灑滿銀輝

　　提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

　　重點理解下列詞語。

　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

　　敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

　　*詐貪婪：*詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰*詐貪婪?)

　　接濟：在物質上援助。

　　威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

　　時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

　　三、理清課文脈絡

　　1.指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

　　2.請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

　　3.討論交流后總結。

　　全文共8個自然段，可分為三段：

　　第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

　　第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　四、指導寫字

　　1.出示生字。

　　*　詐　貪　婪　值　劍　逼　輝　焦

　　2.指導要點。

　　“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

　　“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。

　　“輝”的第六筆是“豎提”。

　　“逼”是半包圍結構，要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

　　“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的為宜。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

　　五、布置作業

　　抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.      有感情的朗讀課文，復述課文；

　　2.      借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內容，了解重點詞句的含義。

　　3.      在語言文字中了解人物特點，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質。

　　教學重難點：通過課文中的關鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。

　　一、賞“月”吟詩，引入新課。

　　1、展示月之圖。

　　寧靜的夜晚，看著一輪圓圓的月亮緩緩升起，作為一個中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補） 今夜也將是一個月圓之夜，而且還是我國的一個傳統節日，那就是……（中秋節）

　　2、同學們，中秋佳節，你們家準備怎么過這個節？

　　師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，吃月餅，賞月。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。

　　3、可是同學們，你們知道這個習俗是怎么來的嗎？是啊，人們為什么要紀念嫦娥呢？讓我們繼續學習第十課——嫦娥奔月（板書）

　　二、欣賞奔月之美

　　1、說到“嫦娥奔月”， 我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？

　　2、（課件出示）看（生邊答邊出示）：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

　　3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段）

　　4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）誰能通過朗讀把這種美讀出來（激發：向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

　　5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）從那些詞語的朗讀中能讓你感受到美？

　　飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

　　碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）

　　三、感受人物內心

　　1、讀這段文字同學們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，甚至有的同學十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

　　2、過渡：好的故事離不開個性鮮明的人物，讓我們先來認識故事中的主角嫦娥（出示：（   ）的嫦娥）

　　3、出示自讀要求：（1）、默讀課文，在括號中填上適當的詞。

　　（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

　　（3）把你的想法跟同桌說一說。

　　4、交流，匯報

　　（1）善良的嫦娥。（體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）

　　a、什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

　　b、逢蒙是什么人？“*詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）嫦娥的善良體現在哪？

　　（2）機智勇敢的嫦娥。（說理解，讀句子）

　　a、面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？這里用了一個詞“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，誰來演那個*詐貪婪的逢蒙？誰來演嫦娥？與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

　　多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現那個驚心動魄的場面。

　　b、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……

　　現在我們感覺這段文字美，不僅是因為這情景美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心靈美。

　　（3）深情的嫦娥。（生匯報）

　　說到這里，就要提到她的丈夫——后翌，他是個怎樣的人？（勇敢，力大無窮，為民除害）因此，西王母送給他——長生不老藥。后翌跟嫦娥的感情如何？你從課文那些細節感受出來？（生讀）這對恩愛的夫妻就這樣分開了，你們能帶著感情讀一讀第七段嗎？（配樂，男女生分讀）

　　5、嫦娥在萬般無奈之下離開了人間，嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

　　（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

　　（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

　　（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有她深愛的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

　　7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）

　　四、總結拓展

　　1、同學們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫——意味著她美好的家庭將——意味著鄉親們再也——，現在誰來再讀讀這段話（第六節），心情如何？讓我們帶著對嫦娥的敬意，再讀這句話吧！（配樂）

　　2、現在，誰能來說說鄉親們為什么非常想念嫦娥？正因為如此，才有了今天這個美好的節日，那就是——（齊讀最后一節）

　　3、其實，神話故事經過一代又一代人的傳說，情節出現了很多版本，《嫦娥奔月》也是如此，例如李商隱寫過一首詩，有兩句是這樣的：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。這到底是怎么回事呢？

　　你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，善良的嫦娥，對美的追求。）

　　五、布置作業

　　1、把這個故事在中秋之夜講給家里人聽；

　　2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

　　第三教時

　　教學要求：總結課文，研究寫法；指導復述課文。

　　教學重點：指導復述課文。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文

　　指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

　　二、總結課文，研究寫法

　　這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

　　找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什么非常想念嫦娥。體會這樣寫的好處。

　　三、指導復述課文

　　1、指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

　　第一段：后羿為民除害，射下太陽。

　　第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

　　第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　2、按“自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述”的程序進行復述練習。

　　四、作業練習

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇10

　　教學要求：

　　1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　教學難點：

　　感受課文的意境美。

　　媒體設計：

　　課文錄音、投影片

　　教學時間：

　　三教時

　　第一教時

　　教學要求：

　　初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

　　教學重點：

　　指導學生讀通讀順課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學生齊讀課題。

　　讀了這個題目，你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1.布置課內預習。

　　(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)拼讀田字格里的'9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，或聯系上下文理解它們的意思。

　　(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個奔是什么意思?

　　2.檢查自學情況。

　　(l)認讀生字詞。

　　奸詐 貪婪 寶劍 時值中秋 迫不及待

　　威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 灑滿銀輝

　　提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。

　　(2)重點理解下列詞語。

　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，

　　奔向。

　　敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

　　奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

　　接濟：在物質上援助。

　　威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

　　時值中秋：值是遇到、碰上的意思。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

　　三、理清課文脈絡

　　1.指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

　　2.請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

　　3.討論交流后總結。

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇11

　　一、教材分析：

　　這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離，甘愿忍受月宮清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。文中對嫦娥升天之后的景色描寫后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。

　　二、設計意圖：

　　根據教材的內容，結合文本特點，在設計過程中，我把一個“情”字貫穿全文教學，文中所蘊含的愛民之情、夫妻之情，人們對嫦娥的思念之情，對后羿的愛戴之情、對逢蒙的鄙夷之情，都蘊藏在這篇美麗的神話里，感受語言文字，學習語字的同時，感悟文本情懷。同時，充分利用教材的空白點，拓展升華，讓學生進行詞句積累，課文復述，同時進行課外閱讀的指導。

　　三、教學過程：

　　㈠吟誦詩中月，品味月中情

　　今天上課之前，我們先來吟詩，吟一吟描寫月亮的詩

　　《靜夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小調歌頭》……

　　古往今來，有多少詩人以月寄情，表達對親人的無限思念之情，這都因為有一個企盼團圓的節日——中秋節。那么中秋節是怎么來的呢？請同學們翻到《嫦娥奔月》這一課找到直接寫中秋節來歷的那一段讀一讀。

　　生自讀，齊讀

　　為什么人們要想念嫦娥，為她祝福呢？

　　自己默讀課文，用幾句話簡單的說一說。

　　（嫦娥為了仙藥不落入惡人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙藥，離人間，忍受孤獨寂寞。）

　　過渡：嫦娥吞下的仙藥是怎么來的？后羿又是一個怎樣的人呢？

　　㈡觀后羿射日，品英雄豪情

　　1、生自讀1～2自然段，想象當時的烈日曝曬似的情景以及后羿射日的神力。

　　交流：指名讀十個太陽炙烤大地的句子，你能想到哪些詞句或句子？

　　教師出示：烈日炙烤，大地龜裂，烈日炎炎、……花草——牲畜——人們——。面對這樣的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名讀，讀出后羿的決心：登上、運足、拉滿，一口氣等詞，讀了這一段，他會用怎樣的語氣對最后一個太陽說？（命令的、指責的、正義的），讀了后羿射日這個小故事，你仿佛看到了一個——的后羿？（力大無窮、為民除害、正義凜然、義正辭嚴、英勇豪邁、豪氣干云、義薄云天……），出示一組詞語，朗讀，再讀課文。

　　㈢知嫦娥為人，感俠骨柔情

　　過渡：這樣一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么樣的人呢？自讀課文4、5自然段，說一說，嫦娥的性格特點。

　　交流：

　　1、美麗善良：經常接濟……相機理解接濟。

　　2、忠貞可信：后羿不愿意離開嫦娥，讓她藏好仙藥。

　　3、機智勇敢：逢蒙手提寶劍，威逼，周旋理解→引導學生想嫦娥是怎樣周旋的她會說些什么？做些什么？

　　4、勇于犧牲：

　　“疾步向前，取出仙藥，一口吞下去”，在交流中指導朗讀體會人物品格。

　　㈣賞夜空美景，泣夫妻深情

　　師范讀，邊聽邊思考，嫦娥和后羿的心情。

　　交流：“飄飄悠悠”讓你想到什么？這是什么樣的詞，你來說幾個這樣的詞。碧藍碧藍的夜空好美啊？

　　美麗的嫦娥

　　師：嫦娥飛出了窗子，飛過了……，她一邊飛一邊想：再見了——，再見了——，再見了—。

　　后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，看見妻子在月亮上，后羿連聲呼喚，指生讀，用什么樣的感情讀，無限深情、悲傷絕望），指導從哪些語句中感悟：“不顧一切“、”焦急“、連聲呼喚”

　　學生深情朗讀。

　　㈤讀佳節來歷，寄百姓深情

　　1、齊讀最后一段

　　小結后羿的英雄氣概，嫦娥的俠骨柔情，百姓是不會忘記的，再感念后羿和嫦娥的同時，人們也會永遠唾棄那個奸詐貪婪的逢蒙，通過對課文的朗讀，你理解什么是奸詐貪婪了嗎？

　　找一找，讀一讀，說一說。

　　妄圖得到仙藥，此為貪婪；投入英雄門下，不求正道，設計奪藥，期凌弱女子此為奸詐。

　　㈥理清層次，指導復述。

　　后羿射日，逢蒙拜師、嫦娥吞藥，夫妻永別、佳節寄情。

　　㈦閱讀拓展

　　一個美好的節日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。

　　古往今來，有多少美麗的神話故事，展示了人們對真善美的熱愛，對假惡丑的唾棄，寄托了人們對美好生活和無限向往。

　　你還知道哪些神話故事？

　　課后推薦閱讀《女媧補天》《夸女逐日》《牛郎織女》。

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇12

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2.借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、

　　舍己為民的品質為民造福的品質。

　　教學重點：有感情朗讀，充分感悟

　　教學難點：感悟朗讀  表演

　　教學準備：

　　投影

　　教學過程：

　　一、導入新課　　　　

　　同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

　　讀了這個題目，你想知道些什么?

　　二、精讀課文第一段

　　1.指名讀課文第一段。

　　同學們，說說讀了這一段你知道了什么。

　　2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

　　4.練讀，表現出后羿的力大神勇。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。

　　5. 說說你覺得后羿是怎樣的人？

　　6.朗讀課文第一段。

　　三、精讀課文第二段

　　1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

　　2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?

　　(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)

　　3.嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢?

　　(“經常接濟生活貧苦的鄉親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)

　　4.教師引讀第5自然段。

　　（1）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

　　（2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

　　（學生上臺表演）

　　逢蒙：快把仙藥交出來？

　　嫦娥：仙藥？什么仙藥？

　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

　　嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

　　逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

　　（3）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

　　（4）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

　　5、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

　　6、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

　　7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

　　（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

　　（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

　　（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

　　8.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

　　“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

　　教師范讀，學生自由讀。

　　四、精讀課文第三段

　　1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

　　(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

　　2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

　　3.鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)

　　五、布置作業：

　　搜集其他神話故事。

　　六、板書設計：

　　5 嫦娥奔月

　　后羿    力大無比

　　嫦娥    善良機智

　　逢蒙    奸詐貪婪

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇13

　　教學目標：

　　1、借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內容，了解重點詞句的含義。

　　2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。3.在語言文字中了解人物特點，鑒賞人物形象，感受意境美，培養審美能力

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　通過課文中的關鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。

　　教學過程：

　　一、吟詩賞月，引入課題

　　1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

　　2、老師現在播放的是《明月幾時有》，它的歌詞就是北宋文學家蘇軾的一首詞《水調歌頭》。請同學們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續學習其中的一個動人的故事——嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題

　　3、同學們，上節課我們學習了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內容。課文主要寫了哪三個人物？（相機板書:嫦娥、后羿、逢蒙）

　　4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個詞來概括嗎？快速默讀1----6自然段（板書：力大無比，美麗善良，*詐貪婪）

　　二、精讀課文1---6

　　1、后羿是個力大無比的人。請同學們自由讀課文1—2段，劃出文中有關句子

　　2、學生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽…….）

　　3、再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。

　　（重點抓住這一句來體會：“后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們在讀時應該突出這些詞，讀出壯美。請同學們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

　　4、總結學法并出示：我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。

　　5、自學課文3----6自然段，請同學們思考：逄蒙的*詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動筆，圈畫出文中有關的詞句。

　　6、分析逢蒙

　　（1）“*詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）

　　(2）原來逄蒙是這樣一個人，那么他的*詐貪婪表現在哪些地方？

　　有個叫逄蒙的人，為人*詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

　　這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。

　　（“一心想”說明了什么？——逄蒙是早有預謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）

　　八月十五這天清晨，后羿要帶*出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。(“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力*或進逼。“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。)

　　逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說明什么？）

　　7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

　　（1）后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都很感激她。（理解“接濟”：在物質上援助。）

　　什么是“接濟”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

　　例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

　　這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋？）

　　嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

　　（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）多善良的嫦娥啊！我們一起將第5自然段讀一遍，再現那個驚心動魄的場面

　　（配樂）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……出示動畫課件

　　現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

　　你能體會到嫦娥此刻的內心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

　　（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

　　（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

　　（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

　　當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，她的內心是多么的不舍，多么的依戀，因為她是多么愛朝夕相處的鄉親們呀，她是多么愛患難與共的丈夫呀！再讀第六小節，讀出凄美。

　　三、升華情感

　　后羿呢？

　　1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

　　出示：(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語)指名讀

　　2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?（配樂朗讀）

　　一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

　　3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內容），現在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

　　4、現在，誰能來說說鄉親們為什么非常想念嫦娥？正因為如此，才有了一個美好的節日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節）

　　5、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)

　　——大家會說些什么？

　　四、引疑探究

　　其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢？指名學生講偷藥的故事。

　　討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

　　那么，根據我們今天學的這個美麗動人的故事，老師把李商隱這句詩改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）

　　五、總結拓展，傾述，升華美。

　　投影出示月亮圖片，音樂。

　　人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！

　　因為一個(動人)的傳說，因為(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟。”

　　當有月的夜晚，如果我們仔細聆聽，也許會聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書，天上月圓，人間團圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對后羿說；后羿又有多少話要對嫦娥說；家人歡聚一堂的鄉親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬語不禁涌上心頭……

　　投影出示作業：請選擇某一個人物，揣摩他的內心，寫一段話。

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇14

　　一、賞“月”吟詩，引入新課。

　　投影富于色彩感的《月之圖》。

　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）

　　在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

　　引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

　　學生齊讀課題，解題：奔，奔向。

　　“奔”是個多音字：老師開完會一回興化，便直奔學校。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，任務：

　　（2）讀要過關（正確地讀，流利地讀）

　　（3）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課后描紅。

　　2、自學情況交流。

　　（1）認讀生字詞。

　　遠古

　　昆侖山

　　后羿  逢蒙  嫦娥

　　敬重 *詐貪婪 接濟 寶劍 時值中秋 迫不及待

　　威逼 翻箱倒柜 灑滿銀輝 焦急  樹影婆娑 企盼

　　[注意]：讀音上： 多音字“逢”與“濟”；邊音“婪”； 翹舌音“詐”與“值”。

　　書寫上：同音字填空 jí  迫不(  )待   (  )步向前  焦（  ）

　　理解上：“敬重”、“*詐貪婪”、“企盼”聯系課文理解意思，“接濟”的“濟”（a 過河；b 救濟；c 有益）、“時值中秋”的“值”（a 價格；b 相當；c 遇到；d 價值）、“迫不及待”的“及”（a 達到；b 趕上；c 比得上）

　　（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。

　　（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

　　討論交流后總結。

　　第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

　　第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

　　（4）看詞語串講課文。

　　師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

　　同桌共練→指名講述

　　三、布置作業

　　1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

　　2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

　　3、抄寫生字詞語。

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇15

　　一、根據拼音寫詞語。

　　tān lǎn jiān zhà níng shì pò bù jí dài hào yuè dāng kōng

　　二、根據課文內容填空。

　　1.《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事，講了 的嫦娥為了不讓老百姓受害，吞下了長生不老藥升天的故事。贊揚了嫦娥 的品質。我國這樣著名的神話故事還有 、 等。

　　2.摘錄描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：

　　3.摘錄描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮凄美景象的語句：

　　三、拓展：

　　1.我國有許多的傳統節日，請你把它們連起來。

　　正月初一 元宵節

　　正月十五 重陽節

　　五月初五 端午節

　　八月十五 中秋節

　　九月初九 新春佳節

　　2.我還知道這些節日：

　　3.有些節日也有一些美好的傳說，請找來讀一讀。

　　四、閱讀，完成練習。

　　朋友給我講了一件真事。

　　說有一屠夫從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠夫滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準備開宰。這時，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠夫知道，牛是通人性的，它已經預感到自己的命運了。但屠夫還是舉起了刀子。突然，牛的兩條前腿“撲通”跪下，眼睛里淚如雨下。屠夫從事屠宰已十多年，倒在他刀下的牛不計其數，牛在臨死前掉淚他見得多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠夫來不及多想就手起刀落，然后，對牛進行剝皮開膛。當打開牛的腹腔時，屠夫一下子驚呆了，手中的刀咣當落地——在牛的肚子里，靜靜地躺著一頭剛成形的牛犢。屠夫這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠夫沉思良久，破例做出了一個決定： 。

　　這個故事深深地震撼了我，還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛，其實表達起來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又動人心魄的細節啊！

　　1.找出文中的一句反問句，改成陳述句寫在橫線上。

　　2.牛的兩條腿‘撲通’跪下”的原因是什么呢？從文中找到相應的句子，正確抄寫在雙線格里。

　　3. 文中的屠夫“沉思良久，破例做出了一個決定。”他破了什么例？會做出一個怎樣的決定？

　　4.請從最后一節中找一個詞組作為文章的題目，寫在文中橫線上。

　　5.讀了這個故事后，你感動嗎？你想到了什么？請聯系文章內容談談體會。（不少于50字）

許彥達：我教《嫦娥奔月》 篇16

　　這節課為了讓學生能自主高效的學習，達到預期的效果，特這樣設計了我的教案：

　　一、正音。關于這篇課文課題中的“奔”字的讀音，很多老師都在那兒不停的提問，鄭老師特地做過解答。這兩天，仍然發現學生在早讀時還把這個字讀錯，于是我便想到了可以設計這樣一個環節，讓孩子們知道要隨時使用工具書，這是這學期培養良好的學習習慣要求的。同時，由此引導學生搜集關于嫦娥奔月的其他版本的故事，也完成了課內課外的銜接，激發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣和探究習慣。

　　二、發現美。從月美，到人美用優美、甜美的語言去讀課文，一步一步引導學生去發現美，感悟美。我想學生會在感悟中能充分感受到這些美的。

　　三、古詩文的引導和閱讀。古詩是中華民族的古典文化的瑰寶，我們有責任讓學生繼承和發展下去，這節課中我安排了大量的拓展閱讀，還讓學生收集了《牛郎織女》的故事，讓學生談談你對故事中的任務有什么看法，以及自己的讀書體會；然后在學生讀《嫦娥奔月》讓學生邊感悟課文內容，邊體會文中內涵，來體會文中人物的形象，在自己心中是一個什么樣的人，讓學生對整個故事中的人物進行評價。。

　　最后，安排了5到10分鐘的時間讓學生當堂完成課堂作業，以提高課堂教學的效率，留給學生課外閱讀的時間。

　　課后反思：

　　這節課磕磕巴巴的上了下來，應該來說，想得還是比較多，但是最終執行的效果并不好。具體表現在這幾個方面：

　　首先由于備課的時候考慮的事情太多，而有了一些所謂的想法，教者并沒有把這些取舍好，整合好。

　　其次，在學生的把握上。接班以來，雖然知道學生的積累達不到自己想要的要求，但是還是期望個別學生的優異表現來盤活整節課，沒有能腳踏實地的教學，個別學生還是沒能在課堂中顧及到，因而對雙差生關心的不夠好。

　　再次，大容量的安排，可能沒有顧及到學生的現狀和學生的接受能力。同時，也由于備課的“胖”，使得課堂教學后課后作業的時間被擠占，沒有能體現出課改的特點來，以后在備課方面還要加強，上有效的課，做有效的作業。