《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞.
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歷歐洲。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生著重探討： 14歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？
教學(xué)過(guò)程：
一：談話，激趣導(dǎo)入
1.、談話：同學(xué)們，讓我們懷著輕松，愉快的心情，走進(jìn)異國(guó)他鄉(xiāng)，欣賞歐洲美麗的風(fēng)光。
2、視頻播放
3、談話：同學(xué)們，有一位了不起的德國(guó)小姑娘，她年僅14歲就一個(gè)人獨(dú)自游遍了全歐洲，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？
4、導(dǎo)入，板書(shū)課題
二：講授
1、 各組訂正導(dǎo)讀單上的問(wèn)題。
2、 小組用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式討論解決上節(jié)課生成的問(wèn)題。
�。ńM長(zhǎng)負(fù)責(zé)，記錄員做好記錄）
3、 匯報(bào)展示，師指導(dǎo)，并板書(shū)。
4、 辯論（組與組之間）
一人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，好不好？
5、 拓展：組內(nèi)討論
你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同國(guó)外父母這種開(kāi)放自由的教育方式？
三、總結(jié)
老師希望同學(xué)們能像我們今天認(rèn)識(shí)的烏塔一樣，從小樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
四、課后完成訓(xùn)練單上的問(wèn)題。
把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請(qǐng)看：
�。�1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。”
（2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出。”——正方反駁：烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。”再說(shuō)，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。”
�。�3）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍”，烏塔“拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國(guó)的旅游指南”，“對(duì)照著看，就像老師帶我玩一樣。”
�。�4）反方觀點(diǎn)：“獨(dú)自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。”
：（老師擔(dān)任）旅游可以開(kāi)闊人的視野，增長(zhǎng)人的見(jiàn)識(shí)。一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？請(qǐng)雙方辯個(gè)究竟。
正方觀點(diǎn)：我們支持烏塔的行動(dòng)！我方認(rèn)為，獨(dú)自出游好處多多，就拿烏塔來(lái)說(shuō)吧。第一，減輕了父母陪游帶來(lái)的額外時(shí)間和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；第二，正像課文中烏塔所說(shuō)的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和孩子們旅游的目的和興趣喜好不同，一起旅游大家都受影響；第三，更重要的是，這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)很有好處，這鍛煉了她獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。
反方觀點(diǎn)：對(duì)方辯友，我方不這么看，一個(gè)小姑娘獨(dú)自出游，這多危險(xiǎn)啊！遇到騙子、搶劫犯等等壞人怎么辦？出現(xiàn)交通事故等問(wèn)題怎么辦？生病了怎么辦？再說(shuō)出去漫游世界可是很花錢的喲！請(qǐng)注意烏塔個(gè)人是個(gè)完全的消費(fèi)者，那要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢，所以我方認(rèn)為，烏塔一個(gè)獨(dú)自旅游不好。謝謝！
（他在說(shuō)"謝謝"時(shí)，故意扮了個(gè)逗笑的扮相，惹得大家都善意地笑了。）
正方反駁：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如果一朝遭蛇咬，我們非得十年怕井繩嗎？我方承認(rèn)，一個(gè)人出去是存在危險(xiǎn)的，但如果我們做好了充分的準(zhǔn)備，就可以把危險(xiǎn)降到最低程度，甚至可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生。烏塔出發(fā)前就整整做了三年的準(zhǔn)備，她"讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍"，她準(zhǔn)備了一摞歐州各國(guó)的旅游指南，"對(duì)照著看，就像老師帶我一起玩"，她利用暑假打工掙錢，掙了旅游一半的錢。
反方反駁：說(shuō)的到輕巧！一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長(zhǎng)一定非常非常（他故意把這四個(gè)字加重語(yǔ)氣、拖長(zhǎng)音）擔(dān)心呀！俗話說(shuō)的好，兒行千里母擔(dān)憂呀！
正方反駁：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，及時(shí)給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
反方反駁：一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國(guó)他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒(méi)有大人的指導(dǎo)，她能增長(zhǎng)多少見(jiàn)識(shí)呀！
正方反駁：請(qǐng)對(duì)方辯友再認(rèn)真看看書(shū)。烏塔帶了鬧鐘控制自己的起居，外出時(shí)"從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包"，她還知道羅馬小攤賣的冰淇淋和水很貴，叮囑作者到超級(jí)市場(chǎng)去買，請(qǐng)問(wèn)：如果不出去走一走，她能有這樣的見(jiàn)識(shí)嗎？
�。�1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全��！”正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。”
（2）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？”正方反駁：“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國(guó)家的書(shū)籍”，烏塔“拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國(guó)的旅行指南”，“對(duì)照看著，就像老師帶我玩一樣。”
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析:
《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇閱讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)情分析：
一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事。基于這種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)友情鏈接、查閱資料，抓課文重點(diǎn)句子來(lái)感受烏塔獨(dú)立自主的精神。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？聽(tīng)清楚了，和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
今天在這里聽(tīng)課的同學(xué)共有30人。從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說(shuō)？
2、導(dǎo)入課題 ：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書(shū)：獨(dú)立自主）
三、再讀感悟，深入理解
1、了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
（學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，調(diào)動(dòng)了他們讀書(shū)的積極性。并提出學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、課堂小結(jié)
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第27課。
教材分析：這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
（－）教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。（激發(fā)興趣）
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.置疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
�。ㄉ钊胙芯空n文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）
四、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)： （任選兩題）
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍?huà)文并茂，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇：（題目）從《烏塔》想到的
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、有愛(ài)心、獨(dú)立、膽大心細(xì)、有理想、……
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
.《烏塔》綜合資料 預(yù)習(xí)解析 .《烏塔》教案一 .《烏塔》教案二 .《烏塔》教案 三
.《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)之四 .《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)之五 .《烏塔》說(shuō)課設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，
2、能力目標(biāo)：
提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。
（激發(fā)興趣。）
2、學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、質(zhì)疑：
一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？
2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？
2、展開(kāi)辯論：
分組，交流想法。
兩組之間展開(kāi)辯論。
3、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。
板書(shū)：
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、學(xué)生發(fā)表自己的演講：
談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結(jié)
1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。
2、有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍?huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材解析：開(kāi)始備課時(shí)，我首先關(guān)注的問(wèn)題是怎樣上出“語(yǔ)文味”（別把《烏塔》上成思品課）。為此，我再次研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，找準(zhǔn)四年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)策略：教方法，明寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能了解這類略讀課文該怎么學(xué)；如何寫(xiě)批注；怎樣讀懂文章；如何體會(huì)、感悟文中情感；了解“描寫(xiě)”、“對(duì)比”等寫(xiě)作方法，并嘗試加以運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生默讀、概括、習(xí)作、交流能力。其次怎樣能把課文教“簡(jiǎn)單”了。說(shuō)實(shí)話，從小，我就不喜歡上閱讀課——一篇不長(zhǎng)也不復(fù)雜的文章，卻常常讓老師講得筋疲力盡，我聽(tīng)得昏昏欲睡。就那么點(diǎn)事反反復(fù)復(fù)，掰開(kāi)了，揉碎了，一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題，鋪天蓋地而來(lái)，等回答完了，（不是理解完了）我是暈頭轉(zhuǎn)向，抓耳撓腮，半天也想不起課文到底說(shuō)了些“啥兒”了。以前總是慚愧自己是塊朽木，待到做了語(yǔ)文老師才發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的“高耗低效”歷來(lái)為人所詬病。是以，雖能力有限，但心中總想做點(diǎn)什么，讓學(xué)生“不困”、“不厭”。而鑒于對(duì)“一問(wèn)到底”的“恐懼”，每一節(jié)課，我都試圖用一兩個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)全文，幫助學(xué)生理解、掌握文章的精髓。針對(duì)這篇課文，我借助“閱讀提示”設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：
1、課文主要講了什么?
2、烏塔是個(gè)怎樣的孩子？
3、烏塔這樣做好不好？
我圍繞這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流、討論。把課堂還給學(xué)生，自己做一個(gè)合格的引導(dǎo)者，使學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生能力。
課堂節(jié)奏緊湊，一環(huán)套一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)有方法，有步驟，可以說(shuō)是高效的。
其三，讀寫(xiě)結(jié)合。教材適度整合。教材不過(guò)是個(gè)例子，學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)教材，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。甚至可以說(shuō)最終的落腳點(diǎn)應(yīng)是運(yùn)用，即“寫(xiě)”上。而本組語(yǔ)文園地也安排了相應(yīng)的口語(yǔ)交際和習(xí)作。因此，我把它們相機(jī)加入到教學(xué)中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，也更成系統(tǒng)，方便學(xué)生更好地體會(huì)、領(lǐng)悟。在學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作方法，即課文是如何展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。
*1、語(yǔ)言描寫(xiě)
*2、對(duì)比：
*1)、和作者對(duì)比。
*2)、和中國(guó)孩子對(duì)比
通過(guò)反復(fù)讀文進(jìn)一步加深體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)寫(xiě)“讀后感”可以說(shuō)“讀寫(xiě)結(jié)合”，“事半功倍”。在具體指導(dǎo)時(shí)，我出示幻燈：讀后感
1、課文的主要內(nèi)容。2、烏塔是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒看出來(lái)的？3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比。
⑴、烏塔與自己對(duì)比。
�、�、外國(guó)父母與中國(guó)父母對(duì)比。
4、從中懂得的道理。
課件提示的問(wèn)題，不但回顧了本課的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生在文中走個(gè)來(lái)回，明確了課文內(nèi)容及主旨，還教學(xué)生如何列提綱，寫(xiě)讀后感。當(dāng)然，這樣具體也可能限制了學(xué)生的思路，但對(duì)于剛剛升入四年級(jí)，閱讀、習(xí)作基礎(chǔ)都比較差的本班學(xué)生來(lái)講是必要的——最少要先扶著走一走，才能慢慢放手，以期切實(shí)有效地提高能力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
一）、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
二）、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)的意識(shí)。
三）、德育滲透點(diǎn)：
1、克服依賴思想，培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)比和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
三、學(xué)法引導(dǎo)：
一）、教師教法：
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
二）、學(xué)生學(xué)法：
借助閱讀提示自讀自悟、寫(xiě)批注，小組研討、全班匯報(bào)交流。
四、教學(xué)過(guò)程：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到過(guò)哪些地方旅游？是和誰(shuí)一起去的？（學(xué)生自由說(shuō)）。有誰(shuí)自己出去旅游過(guò)？
師：受中國(guó)特殊國(guó)情和傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)的孩子很少獨(dú)自出門(mén)旅行。但在崇尚獨(dú)立自由的西方，孩子獨(dú)自旅游并不鮮見(jiàn)。今天，我們就認(rèn)識(shí)其中的一位。出示幻燈片（1）她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）（烏塔）
【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，自然而然引出東西方文化差異和不同的國(guó)情，為后面中外孩子，中外父母對(duì)比埋下伏筆。】
二）、認(rèn)識(shí)本課生字詞：出示幻燈片（2），
洗漱(shù)蒙眬（lóng)瑞士威尼斯邏輯(jí)書(shū)籍(jí)
反駁(bó)語(yǔ)塞(sè)愜(qiè)意號(hào)碼解釋佛羅倫
【設(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課，只要求認(rèn)識(shí)本課的生字詞。，所以，我出示重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“邏輯”、“語(yǔ)塞”、“愜意”這幾個(gè)易錯(cuò)的讀音。再通過(guò)自讀、指名讀、齊讀等方式鞏固、掌握。為學(xué)生正確、流利朗讀課文打下基礎(chǔ)�！�
三）、自學(xué)課文，引導(dǎo)探究。
1、（出示幻燈片3學(xué)習(xí)方法）
�、拧⒔柚喿x提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、啤�(xiě)批注，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀的過(guò)程就是思考感悟的過(guò)程。為學(xué)生提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生知道從何入手，怎樣進(jìn)行有效自學(xué)。】
2、（出示幻燈4閱讀提示）指名讀提示，理出主要問(wèn)題。
3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，能做到不出聲、不指讀。邊讀邊思考。之所以讓學(xué)生默讀，而不是讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，是因?yàn)槟x是四年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。無(wú)論在《新課標(biāo)》還是《教學(xué)參考書(shū)》中都專門(mén)提到。默讀能力在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作中都起著重要的作用。同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)不但要有朗朗的讀書(shū)聲，也要有靜寂沉思時(shí)。默讀無(wú)疑更有利于學(xué)生思考�！�
四）、整體入手，把握課文
1、師：課文講了一件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖：理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生概括能力。】
2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單。她旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（出示幻燈5歐洲地圖）
【設(shè)計(jì)意圖：出示地圖，讓學(xué)生直觀體會(huì)烏塔游歷的地方之多。教師順勢(shì)稱贊烏塔是個(gè)“能干”的孩子，為學(xué)生評(píng)議她是個(gè)怎樣的孩子做示范。】
3、快速讀課文，烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。你是從哪些地方體會(huì)到的？畫(huà)出相關(guān)句子，把你的理由、見(jiàn)解和感受交流一下。（出示幻燈6問(wèn)題）
1）熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……
2）生活獨(dú)立。如：烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
3）有責(zé)任感。如：再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
4）做事有條理，有計(jì)劃。如：自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速讀文；引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住人物性格特點(diǎn)；發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解能力。在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶�！�
五）、從哪兒看出烏塔思想獨(dú)立：（出示幻燈片8）討論交流
師：烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子和不讓孩子單獨(dú)出門(mén)之間不存在因果關(guān)系。并舉自己的實(shí)例，證明愛(ài)孩子一樣可以讓孩子單獨(dú)出門(mén)，作者的話不合邏輯。烏塔的話雖然不多，但條理清晰，觀點(diǎn)鮮明，切中要害充分體現(xiàn)出其思想上的獨(dú)立。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，交流及教師的總結(jié)，體會(huì)烏塔思想的獨(dú)立是其生活獨(dú)立的基礎(chǔ)�！�
六）、總結(jié)寫(xiě)法（出示幻燈片9）
1、在描寫(xiě)中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。
2、在對(duì)比中突出性格特點(diǎn):
1)、和作者對(duì)比。
2)、和中國(guó)孩子對(duì)比。
【設(shè)計(jì)意圖：突出寫(xiě)法使學(xué)生不但知道課文寫(xiě)了什么，而且知道是怎樣寫(xiě)的，為寫(xiě)讀后感打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力�！�
七）、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。（出示幻燈片10）、
1、烏塔這樣做好不好？
2、我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？
3、我們可以怎么做？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生交流，感悟?yàn)跛砩峡少F的獨(dú)立精神。領(lǐng)會(huì)教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿他人行為�！�
八）、指導(dǎo)寫(xiě)讀后感（出示幻燈片11）
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，強(qiáng)化文章教育內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感，嘗試對(duì)比的寫(xiě)作方法。】
五、教師總結(jié)：
是啊，向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力�！�
六、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片12）
1、寫(xiě)讀《烏塔》想到的。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際及習(xí)作能力�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)
生活
烏塔：獨(dú)立
思想
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字
2.能有感情的朗讀課文。
3.讀懂課文，并對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：能在閱讀中形成自己的見(jiàn)解，并用流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
課型：略讀課文
課時(shí)：一課時(shí)
教法：朗讀，辯論法
教具及教學(xué)手段：課前準(zhǔn)備好歐洲地圖，了解烏塔的旅游線路。
打開(kāi)漢語(yǔ)大詞典，預(yù)備學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？為什么喜歡？去過(guò)那些地方？有過(guò)一個(gè)人旅游嗎？你對(duì)一個(gè)人旅游有什么看法？
烏塔，一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人漫游歐洲，你聽(tīng)了有什么感受？（學(xué)生回答）我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)烏塔，走近烏塔（照片）
板書(shū)課題：《烏塔》
二.交流預(yù)習(xí)心得，質(zhì)疑。
1.同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們交流一下你是怎么預(yù)習(xí)的？（學(xué)生回答：掃清字詞，理解文章大意，對(duì)不理解的地方進(jìn)行勾畫(huà)等等）
2.同學(xué)們交流了預(yù)習(xí)的方法，這樣可以相互吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中還有什么不懂或疑難的問(wèn)題嗎？提出來(lái)看能不能相互解答？
三.相互釋疑，深層探究。
1. 對(duì)剛剛提出的疑問(wèn)進(jìn)行釋疑。
2.（出示地圖）烏塔旅游了這么多的地方，你能像他一樣么？你對(duì)烏塔有什么話要說(shuō)？
3. 讀課文，找出你對(duì)烏塔最為佩服的地方。
4. 糾正字音，讀完讀出你對(duì)烏塔最為佩服的地方，并說(shuō)出佩服的原因。
學(xué)生回答：自立，獨(dú)立生活的能力強(qiáng)。有主見(jiàn)。有禮貌，關(guān)心爸爸媽媽等等，
總結(jié)：烏塔是個(gè)自立的小姑娘，體現(xiàn)為生活上的自立和精神上的獨(dú)立
四. 延伸。
1. 現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了烏塔，談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)烏塔后的感受！
�。ㄏ�?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)之類。）
2. 向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？一個(gè)人出來(lái)旅游還是獨(dú)立的意識(shí)？
出來(lái)旅游，父母會(huì)同意嗎？我們可以模仿一下家庭辯論
3. 辯論：學(xué)生自愿分組形成兩大陣營(yíng)，圍繞“我們能不能一個(gè)人出去旅游”進(jìn)行辯論。
總結(jié)：烏塔一個(gè)人出來(lái)旅游，因?yàn)闉跛呀?jīng)具有了很強(qiáng)的獨(dú)立生活的能力，而我們很多的同學(xué)目前還不具有這樣的能力，所以，我們首先向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)的應(yīng)該是她的自立的精神，然后逐步培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，也成為讓人佩服的小烏塔。
五. 作業(yè)：
烏塔最后說(shuō)，她要來(lái)中國(guó)，我們要讓烏塔看看中國(guó)的孩子也是獨(dú)立的，也是棒棒的，對(duì)不對(duì)？烏塔可能會(huì)在什么來(lái)中國(guó)呢？（2008）。還有一年，大家一定要努力培養(yǎng)自己的自立精神�。�
等見(jiàn)到烏塔，大家一定會(huì)有很多的話要對(duì)烏塔說(shuō)吧，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏塔
獨(dú)立性：生活上 不依賴別人
精神上 有自己主見(jiàn)
《烏塔》一文為略讀課文，一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在導(dǎo)入課文時(shí)用旅游的話題，易于激發(fā)引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，主人公年齡與學(xué)生相近，情感體驗(yàn)要來(lái)得真切些，對(duì)人物的行為進(jìn)行判斷相對(duì)容易，因此課堂上思維很活躍，學(xué)習(xí)的積極性高，閱讀后能形成自己的獨(dú)立的見(jiàn)解，完成了本課的能力目標(biāo)。通過(guò)與主人公的對(duì)比，能對(duì)自身的行為進(jìn)行判斷，完成了本課的情感目標(biāo)。
但是，用在讀課文上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，擠占了后來(lái)對(duì)人物形象地分析時(shí)間，對(duì)人物形象分析時(shí)只是粗說(shuō)感受，沒(méi)有緊扣文本。這是教學(xué)本文的一個(gè)不足之處。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、設(shè)計(jì)思想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性:"語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格,促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。"語(yǔ)文是人學(xué),語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分,彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們語(yǔ)文教師要努力讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在課堂教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開(kāi)自由對(duì)話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒,才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),開(kāi)創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情. 文章情節(jié)明了簡(jiǎn)潔,按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫(xiě)她"睡得正香"和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫(xiě)晚上回到旅館后"我"和烏塔的談話,主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫(xiě)烏塔和"我"道別,繼續(xù)她未來(lái)的夢(mèng)想。多么令人感動(dòng)的烏塔,多么令人敬佩的烏塔!
這篇文章的思想性重與文學(xué)性,文中的外國(guó)小女孩烏塔是獨(dú)立自主,聰明勇敢的象征和化身,只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,感受烏塔理念,學(xué)習(xí)烏塔精神,才能說(shuō)讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
(1) 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
(2) 感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
五、教學(xué)策略與手段
注重以讀為主,在讀中有所思,讀中有所感,以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí),在感悟中朗讀,在朗讀中加深感悟,講讀密切結(jié)合,讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立,讀出她的智慧,讀出她的有心……同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題;讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文王國(guó)中探索,享受尋找知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)、主動(dòng)獲取思想帶給來(lái)的啟發(fā):中外家長(zhǎng)和孩子教育理念的差異和快樂(lè)體驗(yàn)的不同。
六、課前準(zhǔn)備
教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)、認(rèn)識(shí)烏塔。
1、板書(shū):烏塔?
預(yù)設(shè):烏塔不是一座塔,而是一個(gè)了不起的小姑娘名字,她才14 歲,是什么值得我們今天來(lái)學(xué)習(xí)她呢?
(二)、走近烏塔
自主讀課文
烏塔身上的哪一種品格吸引你?
預(yù)設(shè):獨(dú)立,能干,細(xì)心,聰明
(三)、走進(jìn)烏塔
1、烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你?
(1)預(yù)設(shè):
她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,再給家里撥個(gè)電話或記張名片。
烏塔多么膽大細(xì)心!
(2)預(yù)設(shè):
自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書(shū)籍。
這三年,烏塔準(zhǔn)備 ,準(zhǔn)備 ,準(zhǔn)備 ,這三年她閱讀 閱讀 閱讀 。為的就是這次旅行!
烏塔多么堅(jiān)定智慧!
(3) 預(yù)設(shè):
設(shè)了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。
為了掙旅費(fèi),她還去 ,還去 , 還去 ,掙旅費(fèi)。
烏塔多么獨(dú)立自主!
這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子,中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì),可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做,也沒(méi)有人那么做,為什么?中國(guó)的烏塔在哪里?
(四)尋找烏塔
尋找一:什么是寶貝?
預(yù)設(shè)(1):
在中國(guó),象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩,但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。
思考討論:中國(guó)的"寶貝"應(yīng)該是不該一個(gè)人出門(mén)?
小組合作討論并交流。
尋找二:什么是快樂(lè)?
中國(guó)的孩子有電視,有兒童圖書(shū)館,有游樂(lè)園,孩子們很快樂(lè)。
思考討論:有電視和圖書(shū)就是快樂(lè)嗎?
小組討論交流。
(五)贊美"烏塔"
烏塔是獨(dú)立的象征,是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語(yǔ)言上:
預(yù)設(shè)(1):愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)
提煉出:我們中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的理念缺少烏塔意識(shí)。
預(yù)設(shè)(2):光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的,只有親自來(lái)到這里,她的美麗才深深地打動(dòng)了我。
提煉出:我們中國(guó)的孩子缺少烏塔思想。
引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見(jiàn)而不盲動(dòng);膽大心細(xì),會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
(六)學(xué)習(xí)"烏塔"
根據(jù)自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫(xiě)出旅途準(zhǔn)備,并寫(xiě)出自己的一些感想。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
尋找-------烏塔多么 膽大心細(xì)
贊美-------烏塔多么 堅(jiān)定智慧
學(xué)習(xí)-------烏塔多么 獨(dú)立自主
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 跟父母做一次溝通:講講烏塔的故事,討論什么是愛(ài)?
2. 給烏塔寫(xiě)一封信,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。
[問(wèn)題研討]
中外教育理念的差異,現(xiàn)代父母與孩子的溝通,正是本堂課烏塔帶給我們的思考與啟發(fā),什么是寶貝,怎樣愛(ài)寶貝。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一 、教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
3、使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。（5分鐘）
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀通課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞
2、用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
3、思考“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）學(xué)生討論，交流感悟
�、賹W(xué)生自己讀課文及生字新詞
�、谛〗M內(nèi)交流自己獲得的心得。
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。
�、廴嘟涣�。
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）
1、各小組討論交流自己感受深刻的語(yǔ)句？
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）（5分鐘）
1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
2、討論交流�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜危�
⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩希愕玫搅耸裁磫l(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析
《烏塔》是一篇閱讀課文，人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課的教材，作者王曉潔。文中記敘了年僅14歲的德國(guó)小姑娘——烏塔，獨(dú)自一人游歐洲的事，體現(xiàn)了烏塔具有：有主見(jiàn)，活潑熱情，膽大心細(xì)等這種自立自強(qiáng)的生活能力和意識(shí)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有自己的理解與感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，與大家交流閱讀感受。這篇課文篇幅長(zhǎng)，主要通過(guò)兩種寫(xiě)作方法突出烏塔的性格特點(diǎn)：一、語(yǔ)言描寫(xiě)；二、人物對(duì)比，既烏塔與“我”、烏塔與“中國(guó)孩子”的對(duì)比。教學(xué)中能否抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行品讀與探討是突破教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵。
學(xué)法分析
《烏塔》這篇課文篇幅長(zhǎng)，但內(nèi)容貼近生活實(shí)際，因此，課前讓學(xué)生通過(guò)自己多讀是可以較好地感知課文的基本內(nèi)容的。其次，為了更好地認(rèn)識(shí)烏塔，得其精髓，在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生深入探討和品讀片段為主要教學(xué)手段，化繁為簡(jiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生略讀，速讀，情感朗讀片段的閱讀能力，是教學(xué)這篇課文比較適當(dāng)?shù)姆椒�。由此，根�?jù)我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞兩個(gè)問(wèn)題，既①年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲；②你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解。由淺入深，層層遞進(jìn)的探討完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ǎ┲R(shí)與技能
1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、學(xué)生課前通讀課文。
2、學(xué)生課前交流搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。
教學(xué)設(shè)想
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
教具準(zhǔn)備：幻燈片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？（幻燈片顯示各國(guó)著名景點(diǎn)）
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自由讀文，學(xué)文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
【學(xué)生自由選擇喜歡的讀書(shū)方式，既輕松又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；且課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己取舍讀書(shū)，節(jié)省了學(xué)文時(shí)間；學(xué)生劃出的感受深的句子與喜歡的段落為“探討和品讀”做了鋪墊。】
三、再讀感悟，研討釋疑
1、 幻燈片2
你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解？
2、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
3、小組內(nèi)交流討論。
4、全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……
�。�2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？
出示幻燈片3
年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲？
5、品讀重點(diǎn)句，段，談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�(qiáng)。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩�！� ⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍�！�
小結(jié)：真佩服烏塔，有這樣強(qiáng)的生活能力，怪不得她可以獨(dú)自一人去游歐洲。
【 這環(huán)節(jié)我采用了倒學(xué)法。讓學(xué)生整體感知的情況下，先討論交流對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲的看法和見(jiàn)解（如烏塔可以去或不可以去……），問(wèn)題由簡(jiǎn)入深，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話和認(rèn)識(shí)烏塔的愿望：再探討年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，從而認(rèn)識(shí)烏塔，自然中回歸問(wèn)題1，突破教學(xué)重點(diǎn)。這自問(wèn)自解既容易給學(xué)生留下深刻印象，又培養(yǎng)了他們合作，探究的學(xué)習(xí)方式。】
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片4）
�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜�？
�、谱粤⒕衽c冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。 2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜�(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。 ⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
【聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)自我】
五、寫(xiě)話練習(xí)：（幻燈片5）
把你學(xué)習(xí)這篇課文后的真實(shí)感受，或是一些想法，或是想對(duì)烏塔說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。
1、學(xué)生交流，練習(xí)。
2、分享感受。
【常說(shuō):趁熱打鐵,在學(xué)生感受深刻時(shí)讓他們練筆，減少了再搜集材料的負(fù)擔(dān)，學(xué)生輕松的就可完成練筆。升華了思想認(rèn)識(shí)，且把自己的感受收獲與大家分享是件多么愉快的事�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)
7 烏塔
熱情、活潑＼
自理能力強(qiáng) ＼
生活經(jīng)驗(yàn)豐富 ＼ 有主見(jiàn)、獨(dú)立、膽大心細(xì)———＞烏塔
生存能力強(qiáng) /
有責(zé)任感 /
做事有條理，有計(jì)劃/
教后自評(píng)：
《烏塔》是篇很有啟發(fā)性的閱讀課文。通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)烏塔是一個(gè)有獨(dú)立的生活能力和意識(shí)的小孩，從中受到啟發(fā)。我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
一、整合問(wèn)題，展開(kāi)探討：
葉老說(shuō)：“上課做什么呢？在學(xué)生是報(bào)告和討論，不再是一味聽(tīng)講；在教師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解�！币虼�，在教學(xué)中，我根據(jù)文本以及學(xué)生的疑問(wèn)整合出兩個(gè)問(wèn)題，既①年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲；②你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解。之后，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀，合作交流與探討的過(guò)程中層層深入地理解文本的內(nèi)含，句，段所透滲出來(lái)的意義。如學(xué)例一：品讀“我從威尼斯……已經(jīng)筋疲力盡了……睡得正香�！闭J(rèn)識(shí)對(duì)比寫(xiě)法，為理解“烏塔”和我們中國(guó)孩子的區(qū)別作了鋪墊。例二：“說(shuō)話間她已經(jīng)穿好……到超級(jí)市場(chǎng)去買。”認(rèn)識(shí)烏塔自理能力強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富……而這些重要的句，段是學(xué)生或自讀，或交流，或老師的適時(shí)指導(dǎo)下找出的，它們?cè)诶蠋熀腿w同學(xué)反復(fù)認(rèn)真的閱讀，探討，發(fā)表見(jiàn)解中得到理解，品味，解決問(wèn)題，受到啟發(fā)。這過(guò)程有老師的評(píng)價(jià)，有同學(xué)的評(píng)價(jià)，自然中學(xué)生獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀的滿足，培養(yǎng)了閱讀能力，促進(jìn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、簡(jiǎn)短練筆，升華情感：
葉老主張“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”。在閱讀教學(xué)中不只教讀，也要教寫(xiě)，要克服“跛腳”現(xiàn)象。雖然語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)閱讀能力為已任，但是語(yǔ)文教科書(shū)中的課文，不僅昭示著寫(xiě)什么，而且昭示著怎樣寫(xiě)。因此，閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)�，從讀學(xué)寫(xiě)，由句到段到篇。這樣做，既能提高閱讀理解能力，又能提高書(shū)面表達(dá)能力。我在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文、交流與探討問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，深刻理解課文、認(rèn)識(shí)了烏塔，有充分的練習(xí)材料之后，給予學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)下簡(jiǎn)短的讀后感，并選取幾篇展示，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生整理和收集材料的能力，還升華情感（烏塔做得真好，要向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，今后在生活中要鍛煉自立，以后要成為一個(gè)xx人……）。這不是個(gè)讓學(xué)生練筆的絕好機(jī)會(huì)嗎？
教學(xué)的模式多，方法也多。教學(xué)中我無(wú)法做到面面俱到，但可以盡力做到依據(jù)文本，學(xué)生情況，以有利于學(xué)生得到知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)展，逐步訓(xùn)練，吸取精髓。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第27課.
教材分析:
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,以及她對(duì)生活的熱愛(ài).
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字,新詞,了解詞語(yǔ)的意思.讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解.有感情地朗讀課文.
2.能力目標(biāo):提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力.
3.德育目標(biāo):學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì).思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力
4.創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考.
重點(diǎn),難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解 這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在.
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片.
學(xué)法引導(dǎo)
(-)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究,發(fā)現(xiàn),合作,交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè).培養(yǎng)他們自主,自信的優(yōu)良品質(zhì).
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組研討,全班匯報(bào)交流.
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解.
教學(xué)過(guò)程
一,導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文.(激發(fā)興趣)
2.學(xué)生回顧內(nèi)容,提出疑難,展示自學(xué);教師梳理,歸納學(xué)生提出的問(wèn)題.
二,創(chuàng)設(shè)條件
1.置疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一個(gè)游歐洲,確實(shí)是一件令人驚訝的事.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,小組學(xué)習(xí),談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)
2.暢所欲言,發(fā)表自己的看法.
(直入主題,引起學(xué)生思考,討論,并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上,這對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉.)
三,組織研究
1.激情:烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么 你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢 現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組,選擇你感興趣的話題,分組討論:
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別 怎樣才算自立
(3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示
2.得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí).板書(shū):長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀.
3.小結(jié),教師提出自己的建議:
a,我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活,學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力.
b,一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備.
c,要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物.
一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái).
(深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間.同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力.)
四,反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么 還有不明白的地方嗎
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文.
五,布置實(shí)踐作業(yè): (任選兩題)
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn).
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方,請(qǐng)選取自己喜歡的方式,或?qū)懺?shī),或?qū)懳?或畫(huà)文并茂,把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái).然后展示給同學(xué)們看.
3.日記一篇:(題目)從《烏塔》想到的
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏 塔
我看烏塔:熱情,活潑,有主見(jiàn),有愛(ài)心,獨(dú)立,膽大心細(xì),有理想,……
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
《烏塔》教學(xué)反思
《烏塔》是一篇略讀課文。課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。這對(duì)從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無(wú)論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。故對(duì)這篇課文的讀書(shū)積極性相當(dāng)高，可以說(shuō)是主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多。無(wú)論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂(lè)趣�？傊�，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。
學(xué)完課文后,我在班級(jí)里舉行了“一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會(huì)。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。正反雙方進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“口水之戰(zhàn)”：
正方認(rèn)為只要作好充分的準(zhǔn)備，可以一人外出旅游，這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢(mèng)都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開(kāi)爸爸媽媽的管束，像小鳥(niǎo)那樣飛出去了。哪像他們除了學(xué)校就是家，活動(dòng)的空間那么小，簡(jiǎn)直是井底蛙，籠中鳥(niǎo)；什么時(shí)候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩……
反方認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長(zhǎng)一定非常非常擔(dān)心呀！俗話說(shuō)得好，兒行千里母擔(dān)憂呀！一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國(guó)他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒(méi)有大人的指導(dǎo)，她能增長(zhǎng)多少見(jiàn)識(shí)呀！漫游世界可是很花錢的喲！雖說(shuō)烏塔有自己賺點(diǎn)錢，可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……
好一場(chǎng)唇槍舌劍,真可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
贊可夫說(shuō)過(guò)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語(yǔ)。今日，我重溫此語(yǔ)，倍感親切。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析 這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)最重要的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。為確立學(xué)生主體地位，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
設(shè)計(jì)思路
本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)教育的好材料。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是在讀、思中體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在課堂中談出自己的看法與見(jiàn)解。學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問(wèn)題，那就是一個(gè)人出去太不安全了。我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？為什么她就敢周游歐洲呢？”接著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，烏塔為游歐洲做了哪些準(zhǔn)備?從中看出她是個(gè)怎么樣的女孩？再接著從全文中了解烏塔是個(gè)怎樣的女孩？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想對(duì)她說(shuō)些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無(wú)限的思考。
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料；教師制作課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)烏塔具有自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的性格特點(diǎn)。
3、感悟本課通過(guò)描寫(xiě)人物的言行突出人的性格的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？和誰(shuí)一起去的,去過(guò)哪里呢？
2、看來(lái)大部分同學(xué)的旅游經(jīng)歷都挺豐富的，真不錯(cuò)！有一個(gè)小女孩也喜歡旅游，但她喜歡獨(dú)自一人旅游，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩---烏塔（板書(shū)課題）。誰(shuí)來(lái)和她打個(gè)招呼呢？來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
二、檢查自學(xué)情況，了解課文大意。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想一想課文講了件什么事情？
2、檢查生字新詞。（洗漱 愜意 電話號(hào)碼 反駁 邏輯 睡眼蒙眬 一時(shí)語(yǔ)塞）
3、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）
三、認(rèn)識(shí)烏塔學(xué)習(xí)烏塔。
1、烏塔游歷了歐洲哪些地方？讓我們一起來(lái)讀讀這些外國(guó)的地名吧�。ǚ▏�(guó)瑞士 奧地利 意大利 威尼斯 米蘭 佛羅倫薩 希臘）
�。ǔ鍪練W洲地圖）在地圖上找一找這些國(guó)家。烏塔一個(gè)人敢游歷這些地方真了不起。
2、假如是你，你敢一個(gè)人游歐洲嗎？為什么？
（是啊，不管做什么事情安全都是最重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽就不擔(dān)心嗎？）
3、烏塔為游歷歐洲做了哪些準(zhǔn)備？為什么要做這些？（快速游覽課文，思考這些問(wèn)題）（設(shè)計(jì)好旅行日程和路線、查警察局的電話號(hào)碼、給家里打電話或寄明信片、用了三年時(shí)間準(zhǔn)備）
4、從為游歐洲所做的準(zhǔn)備中看出烏塔是個(gè)怎么樣的人呢？（帶著這個(gè)問(wèn)題再讀第七小節(jié)，在讀之前先向同學(xué)們推薦一種讀書(shū)方法）（精讀批注）
5、在游歐洲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)烏塔還是個(gè)怎么樣的人呢？從哪里看出來(lái)，可以同桌交流一下。
①烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候也一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白，你的話不合邏輯。”（自信，有主見(jiàn)，思想上獨(dú)立）
�、� 烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子缺少很多樂(lè)趣吧？”我說(shuō)：“中國(guó)有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)。”但她還是堅(jiān)持：“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。”（對(duì)事情有自己的看法，堅(jiān)定，實(shí)踐精神）
6、我們?cè)撓蛩龑W(xué)習(xí)什么呢？（向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要學(xué)習(xí)她在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。）
7、學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們有很多話要對(duì)烏塔說(shuō)把？（出示句式） 烏塔,你真是個(gè)__________________________________________________ 的孩子!
我想對(duì)你說(shuō)：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、拓展延伸
由于東西方文化的差異，很多對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)不可思議的事情都發(fā)生在西方的那些孩子身上，接下來(lái)再向同學(xué)們介紹一個(gè)了不起的16歲女孩。（放視頻）世界是很大的，同學(xué)們要多去了解外面的世界了解其他國(guó)家的孩子的生活。
教學(xué)反思
教學(xué)《烏塔》這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生了解課文寫(xiě)了一些什么事；然后讓學(xué)生思考烏塔是個(gè)怎樣的孩子，通過(guò)精讀批注的讀書(shū)方法，細(xì)細(xì)體會(huì)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。教學(xué)流程還算流暢，上完之后，經(jīng)過(guò)同事們和領(lǐng)導(dǎo)的熱心指點(diǎn)和自己的反思，還是發(fā)現(xiàn)很多值得深思的問(wèn)題，如下：
1、教學(xué)思路陳舊。在學(xué)生一讀課文之后，出示本課生詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，設(shè)計(jì)的流程不夠新穎。反思后，我認(rèn)為可以放入文中，邊學(xué)文邊學(xué)詞語(yǔ)，或者直接拿出放在學(xué)文開(kāi)始之前。
2、導(dǎo)入部分是蜻蜓點(diǎn)水不夠深入，當(dāng)學(xué)生說(shuō)道自己和爸爸媽媽一起去旅游的時(shí)候，應(yīng)該抓住這一點(diǎn)和烏塔獨(dú)自旅游進(jìn)行比較，這樣更能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。我覺(jué)得第一點(diǎn)通過(guò)文本教學(xué)和最后的一段視頻觀看，能較好的做到，但第二點(diǎn)還很有欠缺。
3、略讀課文“放”的度的把握不夠到位。原本設(shè)計(jì)時(shí)就抓住讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏塔是個(gè)怎樣的孩子一個(gè)問(wèn)題來(lái)重點(diǎn)進(jìn)行，但最后又不放心，把這個(gè)問(wèn)題拆成了兩部分：從為旅游做準(zhǔn)備當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子？從旅游當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子?另外，在放開(kāi)讓學(xué)生盡情討論發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，我的課堂駕馭能力顯得很弱，沒(méi)能做到收放自如�！ �
希望在以后的教學(xué)過(guò)程中能多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
課標(biāo)與教材分析：本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)教育的好材料。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是組織小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在交流時(shí)談出自己的看法與見(jiàn)解（這是本組閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)）。
目標(biāo)與要點(diǎn)分析：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。
1、你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過(guò)哪兒？和誰(shuí)一起去的？
2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩。齊讀課題。
3、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
二、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字新詞的朗讀及重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解情況。
2、課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，初步認(rèn)識(shí)烏塔。
1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？
2、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意
3、初次了解烏塔，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子呢？
4、假如是你，你能一人游歐洲嗎？
過(guò)渡：那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？
四、深入學(xué)習(xí)第7自然段的重點(diǎn)句，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏塔。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)交流。
2、反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。
�。�1）說(shuō)感受，板書(shū)詞語(yǔ)
（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？
�。�3）讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。
五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對(duì)烏塔正面語(yǔ)言的描寫(xiě)，了解她另外的性格特點(diǎn)
六、小結(jié)，說(shuō)體會(huì)。
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了14歲的德國(guó)小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時(shí)，你想對(duì)烏塔說(shuō)什么呢？
七、拓展延伸
補(bǔ)充材料《中國(guó)孩子和日本孩子的較量》。
八、練筆提高：同學(xué)們對(duì)烏塔還有很多很多的話要說(shuō)，你可以把它寫(xiě)下來(lái)，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。
教學(xué)實(shí)施
學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問(wèn)題，那就是一個(gè)人出去太不安全了。我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？”接著老師組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。這樣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，能根據(jù)課文的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談出許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無(wú)限的思考。
教學(xué)反思
《烏塔》這篇課文是一篇獨(dú)立閱讀的文章。這篇課文寫(xiě)了一位14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
這篇課文的目的在于培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受煅煉和考驗(yàn)；另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。根據(jù)這兩個(gè)目的，我就想：應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去達(dá)到這兩個(gè)目的。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的流程：先讓學(xué)生整體感知課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？接著提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你是如何看待烏塔的？用文中的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的看法。最后，讓學(xué)生展開(kāi)辯論。喜歡烏塔的在一組，其余在另一組。在課堂上，我發(fā)覺(jué)學(xué)生非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，討論得非常激烈。我被學(xué)生的激情所感染也參與到辯論中。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深深地感到：教師與學(xué)生人格意義上的平等不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言、體態(tài)、表情上，更為重要的是，教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的確定等）還給學(xué)生，課堂上有爭(zhēng)論，有共鳴，有靜靜的沉思，還有跳動(dòng)的思濰火花。我們要點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，與學(xué)生共同進(jìn)步。
當(dāng)教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，一旦學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，課堂會(huì)處處涌動(dòng)著生命的活力。有時(shí)放一放手，也會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去的？
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語(yǔ)的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
⑵課文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3、烏塔都到過(guò)哪些地方？
4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。
（二）學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┓答亴W(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。
3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.打工掙錢
烏塔 周游歐洲 2.閱讀書(shū)籍，了解各國(guó)
3.懂得自保、自救
《烏塔》一課反思
昨天，學(xué)習(xí)了一篇課文《烏塔》，講的是一位年僅14歲的小姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲的事。她不但自己掙路費(fèi)，而且閱讀了大量書(shū)籍。學(xué)完這篇課文，作業(yè)布置讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)完這篇課文后的感受、想法。
今天作業(yè)收上來(lái)以后，我仔細(xì)閱讀著孩子們的“心”。其中，陳浩淼同學(xué)寫(xiě)的《我要飛》給我很大的觸動(dòng)。他在習(xí)作中這樣寫(xiě)到：向?yàn)跛菢右粋�(gè)人游歐洲，簡(jiǎn)直是想都別想，而且假如家長(zhǎng)真的讓去的話，學(xué)校也不會(huì)同意。你看，烏塔是利用暑假去的，因?yàn)橥鈬?guó)從不留作業(yè)，而我們呢？整個(gè)暑假都被排的滿滿當(dāng)當(dāng)，我們首先做完學(xué)校留的作業(yè)，然后呢，還得再做家長(zhǎng)留的一堆課外作業(yè)，這還不夠，家長(zhǎng)還得給報(bào)幾個(gè)課外班。所以我們連出去玩的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。我想對(duì)全國(guó)的家長(zhǎng)、老師們說(shuō)：讓我們玩玩吧，把我們放開(kāi)，讓我們展翅高飛吧！
看完他的習(xí)作，我深深地感到我們的孩子太累了。這也是我們中國(guó)應(yīng)試教育的弊端，也反映了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心態(tài)。身為他們的老師，如何能讓他們學(xué)的有興趣，學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)？能讓他們有更多的時(shí)間在社會(huì)這個(gè)大課堂中鍛煉他們的能力，磨煉他們的意志。長(zhǎng)大后，步入社會(huì)能向小鳥(niǎo)一樣自由翱翔而不象虎皮鸚鵡一樣，離開(kāi)了鳥(niǎo)籠，卻因?yàn)槭チ艘捠衬芰�，餓死在大自然中！
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。
1、你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過(guò)哪兒？和誰(shuí)一起去的？
2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔（板書(shū)課題）。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
二、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
2、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲）
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)重點(diǎn)句1，初步認(rèn)識(shí)烏塔。
1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？
2、讀讀這句話，你有什么感受？
3、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意
4、初次了解烏塔，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子呢？
5、假如是你，你能一人游歐洲嗎？
過(guò)渡：那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？
四、深入學(xué)習(xí)第7小節(jié)的重點(diǎn)句2、3，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏塔。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。（重點(diǎn)讀好烏塔的語(yǔ)言，來(lái)體會(huì)她的特點(diǎn)）
�。�1）說(shuō)感受，板書(shū)詞語(yǔ)
�。�2）引讀：這次旅行，她安排周密——她做的準(zhǔn)備又是那么充分——
�。�3）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（板書(shū)詞語(yǔ)）
�。�4）怪不得她爸爸媽媽——不擔(dān)心
�。�5）讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。
五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對(duì)烏塔正面語(yǔ)言的描寫(xiě)，了解她另外的性格特點(diǎn)（思想上獨(dú)立，敢說(shuō)敢做，實(shí)踐精神。）
六、小結(jié)，說(shuō)體會(huì)。
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了14歲的德國(guó)小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時(shí)，你想對(duì)烏塔說(shuō)什么呢？
�。ㄏ�?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。）板書(shū)：獨(dú)立不依賴
七、練筆提高：同學(xué)們對(duì)烏塔還有很多很多的話要說(shuō)，你可以把它寫(xiě)下來(lái)，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
烏塔
1.行程長(zhǎng)
2.安排細(xì)（節(jié)約又大方孝順有愛(ài)心熱情獨(dú)立周游歐洲
3.準(zhǔn)備久有思想有理想持之以恒……）
4.親自實(shí)踐
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
課題： 27* 烏 塔 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。 2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。 3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。 2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖談話，揭示課題 1、出示歐洲地圖。 2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。 二、個(gè)性自讀，自主感知 1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。 2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。 3、把課文讀通順、讀流利。 4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。 三、自讀課文，深入體會(huì) 1、再讀課文，從課文的描寫(xiě)中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。 2、讀讀議議： a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫? b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)? c.分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。 四、了解主題，展開(kāi)討論 1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。 2、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。 五、布置作業(yè) 1、把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。 2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。 二次備課 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
課前活動(dòng)
師:抱臂坐直，按照慣例，我們一起重溫班級(jí)口號(hào)——
生：四三班的同學(xué)像花朵一樣飄香！
四三班的同學(xué)像星星一樣閃亮！
四三班的同學(xué)像寶石一樣耀眼！
四三班的同學(xué)像鉆石一樣燦爛！
四三班的同學(xué)是全校最棒的！
師：嗯，同學(xué)們精神十足，相信這節(jié)課我們能表現(xiàn)得非常出色！好，上課！
(自評(píng)：課前活動(dòng)，既展示了班級(jí)文化，讓同學(xué)們喊出自信，又緩解了孩子們上公開(kāi)課的緊張情緒，調(diào)動(dòng)起他們參與課堂的積極性。)
一、欣賞激趣
師：今天，孫老師先請(qǐng)大家放松一下，一起來(lái)欣賞一組美景——〖播放歐洲美麗風(fēng)光，師生共賞〗
師：美嗎？
生：美！
師：你想說(shuō)些什么？
生：這么美的地方，我真想親眼看看！
生：這么美麗的景色，都把我迷住了！……
師：是啊，這么美麗的地方，要能親自體驗(yàn)一番，該多爽�。�
�。ㄗ栽u(píng)：第一個(gè)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入，先用美麗的歐洲風(fēng)光吸引孩子們的眼光，讓他們受到美的熏陶。由此引出今天的內(nèi)容——一個(gè)了不起的德國(guó)女孩游歷了這些美麗的地方，使孩子們發(fā)自內(nèi)心地佩服羨慕這位女孩，迫切地想認(rèn)識(shí)她，讓孩子的心隨著課堂一起跳動(dòng)。）
二、導(dǎo)入新課
師：有一位德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歷了這些美麗的地方。大家想認(rèn)識(shí)她嗎？生：想。
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位了不起的女孩，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題：27*烏塔）
三、初讀感知
1、個(gè)性自讀
師：瞧（指課題中的“*”），這個(gè)小星號(hào)告訴我們這是一篇——
生：略讀課文。
師：首先來(lái)看自學(xué)提示1，〖課件出示〗請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，看看講的是件什么事？可以
在不理解的地方做上標(biāo)記。好，開(kāi)始！【學(xué)生個(gè)性讀書(shū)，邊讀邊做標(biāo)記】
�。ㄗ栽u(píng)：個(gè)性自讀，充分尊重孩子，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。）
2、感知交流
師：（指屏幕自學(xué)提示1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是件什么事？
生：這篇課文講的是：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。
師：你真會(huì)讀書(shū)！這篇課文講的是烏塔（指課題）獨(dú)自游歐洲的事。（板書(shū)：獨(dú)自游歐洲）
現(xiàn)在，老師想考考大家，讀書(shū)是否細(xì)心。
〖課件出示“考考你”〗小火車嗚嗚叫，請(qǐng)你帶頭開(kāi)起來(lái)——（指一組同學(xué)，開(kāi)火車讀詞）
師：這列火車開(kāi)得挺順利！咱們一起來(lái)讀——【生齊讀】
�。ㄗ栽u(píng)：初讀感知大意，還要能細(xì)心讀書(shū)，認(rèn)讀生詞。這是讀書(shū)的第一層任務(wù)。）
3、難詞理解
師：你明白這些詞的意思嗎？誰(shuí)有疑問(wèn)？
生：我不明白“語(yǔ)塞”這個(gè)詞。
生：我不理解“邏輯”這個(gè)詞。
師：我們有了疑問(wèn)，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，
可以舉手說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：我找到了“語(yǔ)塞”這個(gè)詞，它在“我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒，才說(shuō)……”這句話中。讀了這句話，
聯(lián)系前面的課文，烏塔問(wèn)“中國(guó)的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時(shí)語(yǔ)塞，就是我一時(shí)不知道該怎樣回
答烏塔的問(wèn)題。
師：你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，這是一種好辦法！
生：我找到了“邏輯”，【 讀文中句子】在這句話
中，我覺(jué)得不合邏輯,就是不合道理，不合常規(guī)。
師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！
師：看來(lái)，只要我們認(rèn)真細(xì)心地讀書(shū)，就會(huì)有所收獲。
�。ㄗ栽u(píng)：設(shè)計(jì)這個(gè)步驟，不但能檢驗(yàn)孩子們是否讀懂了文章，而且還能使他們鞏固理解詞語(yǔ)的方法，做到“授之以漁”。）
四、再讀探究
1、簡(jiǎn)介歐洲
師：〖課件出示歐洲地圖〗請(qǐng)看屏幕，這是歐洲地圖。歐洲位于東半球的西北部，自然資源豐富，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，是世界第六大洲�！键c(diǎn)擊課件，出示局部地圖〗
(自評(píng)：簡(jiǎn)介歐洲擴(kuò)大課堂的知識(shí)容量，有興趣的同學(xué)還可以在課下搜集更多的資料。)
2、明確路線
師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請(qǐng)你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)讀一讀。【生瀏
覽全文標(biāo)畫(huà)】
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：烏塔游歷了歐洲，從家鄉(xiāng)德國(guó)漢堡出發(fā)，到過(guò)法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、
佛羅倫薩，此時(shí)正身處羅馬，最后還要去希臘。
〖學(xué)生看書(shū)說(shuō)，老師點(diǎn)擊課件出示烏塔游歷歐洲的路線圖〗
（自評(píng)：借助課件演示讓孩子們更清楚地了解了烏塔游歷歐洲的路線之長(zhǎng)，比單純讀書(shū)要直觀形象得多。）
3、發(fā)表看法
師：哎呀，這么長(zhǎng)！一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自游覽這么多地方，好不好呢？〖課件出示自學(xué)提示2〗贊成烏
塔做法的同學(xué)請(qǐng)舉手，不贊成的請(qǐng)舉手！
【學(xué)生各持己見(jiàn)】
（自評(píng)：訓(xùn)練了孩子們發(fā)表自己的看法，不“人云亦云”。）
4、小組準(zhǔn)備
師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，再讀課文，在課文中找到能證明自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句。先在小組內(nèi)討論交流，五分鐘后，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小小辯論賽。開(kāi)始準(zhǔn)備！【學(xué)生小組學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備辯論材料】
�。ㄗ栽u(píng)：將自己的觀點(diǎn)和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不脫離課本，注重學(xué)生與文本的交流。）
5、激情辯論
師：我們的“小小辯論賽”馬上開(kāi)始！〖課件出示“小小辯論賽”誰(shuí)愿意來(lái)？〗正方—— 反方—— 老師來(lái)當(dāng)主持人�！緦W(xué)生代表到臺(tái)前來(lái)，準(zhǔn)備辯論】
師：旅游可以使人開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自游歷歐洲，到底好不好？請(qǐng)雙方辯個(gè)究竟！
正方：我方認(rèn)為：烏塔的做法很好。孩子獨(dú)自出游既能欣賞自己感興趣的地方，也能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，
一舉兩得。
反方：我方認(rèn)為：烏塔的做法不好。一個(gè)小姑娘獨(dú)自旅游，這多危險(xiǎn)啊！而且漫游歐洲可要花費(fèi)不少錢喲！
正方：我方認(rèn)為，一個(gè)人出游雖然有危險(xiǎn)，但只要做好充分準(zhǔn)備，就可以把危險(xiǎn)降到最低。烏塔出發(fā)前為這次旅行準(zhǔn)備了三年，閱讀了大量有關(guān)的書(shū)籍資料，自己打工掙旅費(fèi)，既減輕了父母的負(fù)擔(dān)，又能鍛煉自己的實(shí)際生活能力。
反方：說(shuō)得倒輕巧！一個(gè)小女孩獨(dú)自一人在外，爸爸媽媽一定會(huì)非常非常擔(dān)心她�！痉捶酵瑢W(xué)特意強(qiáng)調(diào)“非常非常”】
正方：烏塔在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地先查警察局的電話號(hào)碼，以備遭到危險(xiǎn)和困難時(shí)，請(qǐng)求幫助。再給家里打個(gè)電話或寄張明信片報(bào)平安，爸爸媽媽就不會(huì)擔(dān)心她了。
反方：一個(gè)小孩子自己在外能照顧好自己?jiǎn)�？萬(wàn)一得病了怎么辦？
正方：烏塔用鬧鐘控制好自己的起居，該休息時(shí)休息，該游覽時(shí)游覽。從她睡得很“愜意”，“一邊看
書(shū)，一邊吃糖”，都可以看出她能夠很好地照顧自己。如果生病了，可以馬上就醫(yī)，或者請(qǐng)人幫助。這么一個(gè)可愛(ài)懂事的小姑娘，人們一定很愿意幫助她。
反方：如果她一個(gè)人旅行，被綁架了怎么辦？
正方：她可以請(qǐng)求警察的幫助，如果沒(méi)方法聯(lián)系警察，我們知道烏塔獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，她可以利用自己的聰明才智脫險(xiǎn)。
反方：我們沒(méi)有問(wèn)題了。
師：好，辯論結(jié)束！這些小辯手能言善辯，表現(xiàn)出色。送給你們一塊小獎(jiǎng)牌。
師：通過(guò)辯論，我們知道：由于烏塔用三年時(shí)間做了充分準(zhǔn)備（板書(shū)：充分準(zhǔn)備），所以她的歐洲之旅非常愜意，同時(shí)身臨其境的游歷也使她感受到歐洲更真實(shí)的美麗！
�。ㄗ栽u(píng)：精心準(zhǔn)備后進(jìn)行的小小辯論賽很好地鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還有孩子能結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出一些有效合理的辦法，將對(duì)文本的理解與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。{教學(xué)目標(biāo)2}）
6、了解烏塔
師：你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？[第一范文網(wǎng)更多語(yǔ)文課堂實(shí)錄]
生：我覺(jué)得烏塔是個(gè)勇敢大膽的孩子，因?yàn)樗?dú)自一人游歷了歐洲那么多地方。
生：烏塔很熱情，因?yàn)樗灰?jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼。
生：烏塔做事很有條理，因?yàn)樗诩以O(shè)計(jì)好路線和日程，查警察局的電話。還很有責(zé)任心，給家里打
電話或寄明信片，不讓父母擔(dān)心。
生：我覺(jué)得烏塔是個(gè)獨(dú)立的孩子，她能用鬧鐘控制 自己的起居，還能自己打工賺旅費(fèi)。很了不起！
生：烏塔做事很有計(jì)劃。三年前就開(kāi)始準(zhǔn)備這次旅 行。
生；烏塔很有主見(jiàn)，從她和“我”談話中可以看出來(lái)。
……（師根據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)板書(shū)）
師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，更深入地了解了烏塔，非常好！
�。ㄗ栽u(píng)：通過(guò)與文本的交流，正反兩方的辯論，
讓孩子們清楚地了解了主人公烏塔是個(gè)什么樣的女孩，而且能結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明自己的看法，有理有據(jù)。{教學(xué)目標(biāo)1}）
7、個(gè)性觀點(diǎn)
師：在烏塔看來(lái)，獨(dú)自游歷是件很自然的事，而中國(guó)的孩子很少獨(dú)自旅游，所以烏塔說(shuō)——〖課件出示烏塔說(shuō)的話〗一起讀——【學(xué)生齊讀：烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子很缺少樂(lè)趣吧？”】對(duì)此，你有何看法？
生：我認(rèn)為中國(guó)的孩子不缺少樂(lè)趣。因?yàn)闀?shū)本知識(shí)也很豐富，而且跟著爸爸媽媽旅游也能增長(zhǎng)不少見(jiàn)識(shí)，既安全又可以陪陪父母。
師：你真是一個(gè)孝順懂事的孩子！
生：我認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣。很多時(shí)候被父母管著，不能自己去感受世界，不能鍛煉自己的獨(dú)立能力，就好像關(guān)在鳥(niǎo)籠里一樣，很難受，沒(méi)有自由。
師：看來(lái)你和烏塔的看法相似，〖課件出示：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美�！皆蹅円黄鹱x讀！【學(xué)生齊讀】只有親自體驗(yàn)，你感受到的世界才更完美。
�。ㄗ栽u(píng)：通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓孩子們正確看待中外兒童的做法，有什么想法就大膽地表述，不必受別人思想的影響。這對(duì)現(xiàn)代孩子的發(fā)展很重要。）
8、教師建議
師：相信只要大家做好充分的準(zhǔn)備，（指板書(shū)）而且具備了獨(dú)自出行的能力，相信你也能遨游世界，見(jiàn)識(shí)不同的風(fēng)土人情，感受各地的無(wú)限風(fēng)光！
（自評(píng)：教師的建議可以避免孩子因太佩服羨慕烏塔而盲目地去效仿她的行為。畢竟孩子們年齡尚小，想法單純，考慮不周。）
五、課堂延伸
1、 一分鐘演講
師：學(xué)習(xí)了本課，請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劯惺�。給大家一分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，等會(huì)兒來(lái)個(gè)“一分鐘演講”！【學(xué)生自由準(zhǔn)備，臺(tái)前展示】
生：烏塔真了不起！我以后要像她一樣自己賺錢周游世界。
師：真有志氣！
生：烏塔做事很有條理，以后無(wú)論做什么事，我都要計(jì)劃好，一步一步做好。
師：相信你今后會(huì)把每件事都做好！
生：我要學(xué)習(xí)烏塔待人熱情，很有禮貌，做個(gè)懂事的好孩子。【此時(shí)，學(xué)生非常積極，還有不少孩子躍躍欲試，于是我就讓他們大聲自由說(shuō)出自己的感受�！�
師：說(shuō)得真好！
我們學(xué)習(xí)烏塔不光要學(xué)習(xí)她獨(dú)自旅行的勇氣， 更重要的是要學(xué)習(xí)她獨(dú)立生活的意識(shí)和能力！
�。ㄗ栽u(píng)：一分鐘演講讓孩子們充分結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬W(xué)過(guò)這一課后的感受，增強(qiáng)他們獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。{教學(xué)目標(biāo)3}）
2、 閱讀鏈接
師：讀完這篇文章，老師感受很深，給大家寫(xiě)了一首小詩(shī)。一起來(lái)讀讀，好嗎？（課件出示“小詩(shī)欣賞”《勇敢獨(dú)立的好少年》）【學(xué)生配樂(lè)朗讀】
�。ㄗ栽u(píng)：在聯(lián)系實(shí)際談了個(gè)人感受之后，我將自己讀過(guò)這篇文章的感受匯成一首小詩(shī)，通過(guò)配樂(lè)朗讀，激起孩子們對(duì)做一個(gè)勇敢獨(dú)立的好少年的熱情，爭(zhēng)取在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。）
六、總結(jié)全課
師：在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了烏塔這位了不起的德 國(guó)女孩〖課件出示烏塔照片〗，她熱情勇敢獨(dú)立，給我們留下了很深的印象。相信今后大家也會(huì)像烏塔一樣，在實(shí)際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人！
附：閱讀鏈接
勇敢獨(dú)立的好少年
雄鷹展翅翱翔，
搏擊長(zhǎng)空，多么勇敢！
魚(yú)兒盡情嬉戲，
親近綠水，多么自在！
新世紀(jì)的孩子
要做勇敢獨(dú)立的好少年。
讓祖國(guó)在你我手中，
更加和諧，更加美麗！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27*烏 塔
充分準(zhǔn)備
熱情 有計(jì)劃
勇敢 有條理
獨(dú)立 有主見(jiàn)
獨(dú) 自 游 歐 洲
有責(zé)任心
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
《烏塔》是人教版第十冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。講的是一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一個(gè)人漫游歐州的事。課文內(nèi)容很淺顯，但所揭示的少年兒童要有獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，要注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)的主題是很有現(xiàn)實(shí)意義的。本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，是要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，有自己的理解和感受，有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
[教學(xué)過(guò)程]
片斷一：
師：同學(xué)們，今天老師想和大家聊一聊旅游的話題，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡！
生：我最喜歡旅游！
師：為什么？
生：旅游使我們既欣賞美景，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，每年暑假爸爸媽媽都要帶我去旅游。
（這時(shí)，很多學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，談?wù)撀糜芜^(guò)的地方，沉浸在美好的回憶之中。）
生：我不是太喜歡！
師：為什么？
生：有一次，是前年暑假吧，爸爸帶我登泰山，我一不小心滾下臺(tái)階，差點(diǎn)摔死了。現(xiàn)在想想還害 怕......
�。ㄍ瑢W(xué)們都望著她，幾個(gè)調(diào)皮蛋還笑起來(lái)，她有些不好意思地坐下了）
生：老師，我敢一個(gè)人去旅游！
師：（很有興趣地）說(shuō)說(shuō)看，你都去哪些地方了？
生：四方山、艷湖公園的塔山......我覺(jué)得一個(gè)人去旅游真有趣。
師：不錯(cuò)，關(guān)于旅游，大家都有自己的看法......
生：老師，你對(duì)旅游有什么看法？
�。ㄎ覄倻�(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，一個(gè)調(diào)皮的男生插嘴問(wèn)道。本來(lái)我是準(zhǔn)備在教學(xué)的最后要講個(gè)人的看法的，不料這個(gè)小家伙現(xiàn)在就把皮球踢給了我！同學(xué)們都把期待的目光投向我，我只能接招了。）
師：是的，每個(gè)人對(duì)事情都會(huì)自己的看法和見(jiàn)解，談出自己的看法和見(jiàn)解，大家一起交流，會(huì)使我們把事情看得更全面，認(rèn)識(shí)得更清楚。說(shuō)到旅游，我認(rèn)為，它既可以讓我們飽覽無(wú)限風(fēng)光，又能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，是一舉兩得的事。
[反思：我很得意自己沒(méi)有被這個(gè)小小的意料之外搞亂陣腳，相反，我覺(jué)得老師及時(shí)地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種很好的心理支持，會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生更好的心理溝通，會(huì)使課堂更和諧起來(lái)，就本節(jié)課來(lái)說(shuō)，它會(huì)對(duì)學(xué)生積極踴躍地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解起著巨大的支持和鼓勵(lì)，隨后的教學(xué)也證明了這一點(diǎn)。]
片斷二：
師：烏塔，一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一個(gè)人漫游歐州，大家對(duì)此有什么看法？
（此問(wèn)一出，全班齊刷刷地舉起了手�。�
生：我特佩服烏塔的膽量！
生：烏塔真是個(gè)勇敢的小姑娘！
生：烏塔一個(gè)人漫游歐州，我好羨慕呀！
（同學(xué)們爭(zhēng)搶著發(fā)言，有的甚至著急地從座位上站起來(lái)了，我正想調(diào)節(jié)一下，這時(shí)第二組第三排一個(gè)平時(shí)不太發(fā)言的小女孩站起來(lái)了。）
生：老師，我覺(jué)得不太好，這樣太冒險(xiǎn)！一個(gè)小姑娘，在異國(guó)他鄉(xiāng)，萬(wàn)一出了危險(xiǎn)怎么辦？
（她的聲音比較小，幾乎被同學(xué)們的熱情所淹沒(méi)，但我聽(tīng)清了，有不同看法，這很好。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)也有不少同學(xué)有類似的看法，因?yàn)槲夷茏x懂他們的眼神，我要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。）
師：你有不同的看法，這很好，請(qǐng)你大膽地講！我知道，對(duì)于烏塔獨(dú)自一個(gè)漫游歐州，大家有不同的看法。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，到課文中找到證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容，十分鐘后，我們來(lái)開(kāi)一次辯論會(huì)！
生：（齊）好！
[反思：我的提法馬上得到全體同學(xué)的認(rèn)同，由于以前我們多次舉行過(guò)辯論賽，同學(xué)們很熟悉這種形式，所以很快地分成了正方、反方兩大陣營(yíng)，然后情緒高昂地投入到課文的閱讀中。對(duì)于略讀課文，強(qiáng)調(diào)充分的閱讀，讀前明確目的要求，以便使孩子們能讀思結(jié)合，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這應(yīng)當(dāng)是一種正確的策略。本課的教學(xué)，我事先并未安排辯論賽的形式，但根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)程，我臨時(shí)改變了教法，進(jìn)行了靈活的處理，我覺(jué)得這是尊重關(guān)注學(xué)生的體現(xiàn)，也是而且應(yīng)當(dāng)是我當(dāng)時(shí)惟一正確的選擇！]
片斷三：
主持人：（老師擔(dān)任）旅游可以開(kāi)闊人的視野，增長(zhǎng)人的見(jiàn)識(shí)。一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？請(qǐng)雙方辯個(gè)究竟。
正方觀點(diǎn)：我們支持烏塔的行動(dòng)！我方認(rèn)為，獨(dú)自出游好處多多，就拿烏塔來(lái)說(shuō)吧。第一，減輕了父母陪游帶來(lái)的額外時(shí)間和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；第二，正像課文中烏塔所說(shuō)的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和孩子們旅游的目的和興趣喜好不同，一起旅游大家都受影響；第三，更重要的是，這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)很有好處，這鍛煉了她獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。
反方觀點(diǎn)：對(duì)方辯友，我方不這么看，一個(gè)小姑娘獨(dú)自出游，這多危險(xiǎn)啊！遇到騙子、搶劫犯等等壞人怎么辦？出現(xiàn)交通事故等問(wèn)題怎么辦？生病了怎么辦？再說(shuō)出去漫游世界可是很花錢的喲！請(qǐng)注意烏塔個(gè)人是個(gè)完全的消費(fèi)者，那要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢，所以我方認(rèn)為，烏塔一個(gè)獨(dú)自旅游不好。謝謝！
（他在說(shuō)謝謝時(shí)，故意扮了個(gè)逗笑的扮相，惹得大家都善意地笑了。）
正方反駁：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如果一朝遭蛇咬，我們非得十年怕井繩嗎？我方承認(rèn)，一個(gè)人出去是存在危險(xiǎn)的，但如果我們做好了充分的準(zhǔn)備，就可以把危險(xiǎn)降到最低程度，甚至可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生。烏塔出發(fā)前就整整做了三年的準(zhǔn)備，她讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍，她準(zhǔn)備了一摞歐州各國(guó)的旅游指南，對(duì)照著看，就像老師帶我一起玩，她利用暑假打工掙錢，掙了旅游一半的錢。
反方反駁：說(shuō)的到輕巧！一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長(zhǎng)一定非常非常（他故意把這四個(gè)字加重語(yǔ)氣、拖長(zhǎng)音）擔(dān)心呀！俗話說(shuō)的好，兒行千里母擔(dān)憂呀！
正方反駁：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，及時(shí)給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
反方反駁：一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國(guó)他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒(méi)有大人的指導(dǎo)，她能增長(zhǎng)多少見(jiàn)識(shí)呀！
正方反駁：請(qǐng)對(duì)方辯友再認(rèn)真看看書(shū)。烏塔帶了鬧鐘控制自己的起居，外出時(shí)從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包，她還知道羅馬小攤賣的冰淇淋和水很貴，叮囑作者到超級(jí)市場(chǎng)去買，請(qǐng)問(wèn)：如果不出去走一走，她能有這樣的見(jiàn)識(shí)嗎？
[反思：烏塔一個(gè)人獨(dú)自漫游歐州好不好，這是一個(gè)開(kāi)放型的話題，鼓勵(lì)學(xué)生們從教材出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圍繞課文去大膽質(zhì)疑，又不囿于教材，發(fā)表各自的見(jiàn)解。讓學(xué)生通過(guò)辯論賽的形式，通過(guò)自主閱讀，合作探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)以及合作探究意識(shí)和能力等得到綜合訓(xùn)練，這就是我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)之一。]
片斷四：
師：學(xué)習(xí)了本課，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談一談感受。
生：烏塔是我的榜樣，我以后要像她那樣，也自己掙錢去旅游。比如說(shuō)，我可以利用星期天上街賣報(bào)紙掙錢，可以把壓歲錢存起來(lái)。
生：烏塔之所以能成功的獨(dú)自旅游，是因?yàn)樗孪茸隽撕艹浞值臏?zhǔn)備。我要學(xué)習(xí)她這一點(diǎn)，今后無(wú)論做什么事，都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。
生：我覺(jué)得，我們不光要學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)自旅游的勇氣，更重要的是要學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，這樣長(zhǎng)大才能成為一個(gè)有用的人。
[反思：面對(duì)兩種截然不同的觀點(diǎn)，教師有意識(shí)地讓學(xué)生開(kāi)展合作與探究，展開(kāi)辯論，并且在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，深化對(duì)課文的閱讀理解。其實(shí)辯論賽哪方贏哪方輸并不重要，哪方的見(jiàn)解更正確并不重要，也不是我的教學(xué)要追求的最終結(jié)果。只要能有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)事物有獨(dú)立的見(jiàn)解，能聯(lián)系實(shí)際談自己真實(shí)的感受，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的思辯能力培養(yǎng)，我覺(jué)得就達(dá)到了我教學(xué)的目的。]
[反思]
我在研讀教材，展開(kāi)備課時(shí)，烏塔那熱情大方、活潑機(jī)靈、膽大心細(xì)、富有主見(jiàn)和豐富生活經(jīng)驗(yàn)的鮮明生動(dòng)形象，深深打動(dòng)了我，而我所欽佩和深深為之折服的這些優(yōu)秀品質(zhì)，正是我們?cè)S許多多的中國(guó)少年兒童所缺乏和亟待學(xué)習(xí)的呀！我決定要讓學(xué)生補(bǔ)上這一課，要使我們的學(xué)生從心靈深處種下獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的種子。所以我設(shè)計(jì)了民主討論式教學(xué)，但隨著教學(xué)的展開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)僅僅是一般的討論，并不能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解、看法的愿望，因此，我根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)程，改用辯論賽的形式，這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。教學(xué)中，這種新穎的形式，活躍的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生合作的實(shí)效性、探究的深入和參與的廣泛性得到充分落實(shí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的精神以及思辯能力等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問(wèn)題有自己主見(jiàn)的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過(guò)哪些地方？
2、通過(guò)課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、板書(shū)課題：烏塔（齊讀課題兩遍）
二、初讀課文
1、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。
三、體會(huì)烏塔生活上的自立
1、過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問(wèn)問(wèn)她。
你們讀了課文，肯定對(duì)烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來(lái)進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來(lái)回答我的一些問(wèn)題。比一比，看誰(shuí)這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
2、采訪過(guò)程：
�。�1）記者：你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，你不怕遇到危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽一定會(huì)非常擔(dān)心吧？
烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？
烏塔：我已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國(guó)家。
�。�3）記者：你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢？
烏塔：我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍。
�。�4）記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？
烏塔：不是，是我自己打工掙的。
�。�5）記者：你怎么掙的呢？
烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�6） 記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
3、總結(jié)：�。∧阏媪瞬黄�！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開(kāi)心，又不讓父母為你擔(dān)心。
4、提問(wèn)：聊到這里，你覺(jué)得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？（獨(dú)立生活的能力）
四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們都感覺(jué)到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。
文中有兩處寫(xiě)到了作者與烏塔的爭(zhēng)論，看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么？
2、第一次爭(zhēng)論
�。�1）找出寫(xiě)他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。
�。�2）說(shuō)說(shuō)他們各持什么觀點(diǎn)？
�。ㄗ髡哒J(rèn)為：中國(guó)的家長(zhǎng)愛(ài)孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛(ài)孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門(mén)？）
�。�3）你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？
�。�4）你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛(ài)孩子，應(yīng)該怎么愛(ài)？我們這樣說(shuō)：愛(ài)孩子，就給（讓）他們¬¬¬¬
（5）總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。
3、第二次爭(zhēng)論
�。�1）找出寫(xiě)他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。
（2）說(shuō)說(shuō)他們這次爭(zhēng)論的話題是什么？?jī)扇烁鞒质裁从^點(diǎn)？
（爭(zhēng)論的話題是：孩子的樂(lè)趣問(wèn)題。作者認(rèn)為中國(guó)的孩子有電視，有圖書(shū)，有游樂(lè)園，很快樂(lè)。烏塔認(rèn)為：中國(guó)的孩子光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂(lè)趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會(huì)它的美麗。）
�。�3）你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
我認(rèn)為 的童年更有樂(lè)趣。
4、總結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見(jiàn)解，但是烏塔都說(shuō)得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)？
�。ê苡兄饕�(jiàn)）
五、拓展延伸
1、是啊！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。）
2、結(jié)束語(yǔ):最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說(shuō)話要有自己的主見(jiàn),敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
烏塔
生活上 獨(dú)立自主
思想上 很有主見(jiàn)
烏塔課文
那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到市郊的青年旅館，找到自己的房間，推門(mén)一看，吃了一驚：正對(duì)門(mén)的地上放了一床席夢(mèng)思，上面躺著一個(gè)發(fā)小姑娘，睡得正香。
我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
不知過(guò)了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼朦朧地看看表，下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身，一邊收拾枕邊的小鬧鐘，一邊用結(jié)結(jié)巴巴的英語(yǔ)問(wèn)我：“我要出去玩了，你呢？”我翻身起來(lái)：“我也要出去�！薄澳闳ツ睦�？”“梵蒂岡，你呢？”“我已經(jīng)去過(guò)了，今天去市中心�！闭f(shuō)話間，她已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包，告訴我：“羅馬很熱，街小小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去買�！�
晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)，我說(shuō)是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)。她一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡。”她還告訴我她叫烏塔，在讀小學(xué)，已經(jīng)14歲了.這次趁署假游歷歐洲。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然�！彼茏孕诺卮鸬馈�
一個(gè)14歲的孩子，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親眼所見(jiàn)，我決不會(huì)相信。我問(wèn)烏塔：“你一人不怕危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？”
烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遭到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。然后，她問(wèn)我，中國(guó)的孩子們是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒才說(shuō)：“在中國(guó)，像你們這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)�！�
烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我，我們也經(jīng)常茵旅行。不過(guò)我們的興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白。你的話不合邏輯�！�
我只好笑著承認(rèn)自己的理由不太充足。烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子們?nèi)鄙俸芏鄻?lè)趣吧？”我說(shuō)：“中國(guó)有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)。”但她還是堅(jiān)持：“光從電視和書(shū)本認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。”
第二早晨，烏塔向我道別。說(shuō)晚上要坐火車去波恩。她還認(rèn)真的告訴我要繼續(xù)掙錢，以后去中國(guó)旅游。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教材分析
這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn) ：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入 ，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去的？
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語(yǔ)的理解。
3、檢查課文讀通情況。
�、欧纸M通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
�、普n文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3、烏塔都到過(guò)哪些地方？
4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。
（二）學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。
（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。
3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
1.打工掙錢
烏塔 周游歐洲 2.閱讀書(shū)籍，了解各國(guó)
3.懂得自保、自救
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
《烏塔》一文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人有歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
剛接觸課文準(zhǔn)備備課時(shí)，我一下子就被課文本身吸引住了，文中那個(gè)獨(dú)立自主的女孩是那么與眾不同，那么令人難忘。我想，學(xué)生一定也喜歡這篇課文，也喜歡這位有主見(jiàn)的女孩，一定會(huì)對(duì)她產(chǎn)生興趣，充滿好奇。所以教學(xué)時(shí)一定得瞧瞧他們的表現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
教學(xué)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，充分思考，了解課文寫(xiě)了一些什么事。多位學(xué)生的回答，互相補(bǔ)充，使答案更完整。接著，我讓學(xué)生自由組合，再讀課文，討論烏塔是怎樣的一個(gè)孩子，你是從哪兒體會(huì)到的，把答案寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生充分討論后，讓他們每組派代表上黑板板書(shū)，要求不得與其他組重復(fù)。學(xué)生興致濃厚，剛開(kāi)始是一個(gè)一個(gè)按順序上臺(tái)，后來(lái)大概生怕被他人寫(xiě)完，居然出現(xiàn)了爭(zhēng)著上去，甚至一窩蜂上臺(tái)的場(chǎng)面。終于，全都寫(xiě)完了。仔細(xì)一瞧，還真多！獨(dú)立自主、有主見(jiàn)、膽大心細(xì)、自食其力、會(huì)待人接物、有孝心……接著，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理由。學(xué)生都說(shuō)得很好，有的學(xué)生甚至從微小的一個(gè)詞語(yǔ)中談他們的體會(huì)。對(duì)此，我大大的表?yè)P(yáng)了一番。然后，我又讓學(xué)生表明自己的立場(chǎng)：“你對(duì)烏塔獨(dú)游歐洲是怎樣看的？”這下，50名學(xué)生一下子分成了兩派，一派學(xué)生認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；另一派學(xué)生認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這樣對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……班里又一次掀起了高潮。
最后，我對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作了總結(jié)：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不是鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，畢竟安全是第一位的，我們應(yīng)該在日常生活中克服依賴思想，逐步提高獨(dú)立生活的能力。學(xué)生聽(tīng)了，也頗有同感。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生充分的思維空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了一個(gè)自主、平等、合作的氛圍，因而，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)，充滿了快樂(lè)，完全成為伙伴的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。
《烏塔》一課教學(xué)隨想
《烏塔》這篇課文描述的是一位德國(guó)小女孩獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的事。反映了外國(guó)少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主意識(shí)。反映他們對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)生如何從文中體會(huì)感悟。學(xué)到知識(shí)，現(xiàn)就我教學(xué)這一課淺淡自我看法。
這是一篇閱讀課文。根據(jù)閱讀課文要求。學(xué)生應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)，受到教育，如何設(shè)計(jì)這篇課文教學(xué)。應(yīng)以此據(jù)，教學(xué)時(shí)我主要是以發(fā)表自我之見(jiàn)解作為這節(jié)課活動(dòng)的中心，因此在教學(xué)中我以“這個(gè)德國(guó)小姑娘獨(dú)自一個(gè)人游行，應(yīng)不應(yīng)該？為什么”為題展開(kāi)討論，讓學(xué)生發(fā)表自我見(jiàn)解。
1、討論前準(zhǔn)備：
學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)并知道德國(guó)小姑娘是如何旅行歐洲。對(duì)于這一點(diǎn)一般的學(xué)生只要多加思考就不難理解。
2、展開(kāi)討論：
要求結(jié)合實(shí)際。
⑴ 教師提示：
一個(gè)人外出旅行有哪些好處和壞處，從烏塔這樣獨(dú)自旅行是利還是弊多？
�、啤W(xué)生展開(kāi)討論后發(fā)言：
�。◤膶W(xué)生的發(fā)言中我們可發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生甲：獨(dú)自一個(gè)人外出旅行為助我們培養(yǎng)獨(dú)立自主能力。
學(xué)生乙：烏塔他能自己攢錢去旅行說(shuō)明他很有計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)頭腦。
丙說(shuō)：只要我們做好充分準(zhǔn)備是可以一個(gè)人外出旅行的。
丁說(shuō)：哪是外國(guó)小朋友才這樣做。我們的父親母親對(duì)于我們一個(gè)人出去玩都不放心，更不要說(shuō)出國(guó)旅行。
也有許多同學(xué)說(shuō)了許多不是，如不安全，被人騙了怎么辦等，就這些不足展開(kāi)一步討論：即如何避免這些不足通過(guò)討論，同學(xué)們一致認(rèn)為外出獨(dú)自旅行，利多弊少。
從學(xué)生討論過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)勝似教師的講解。其實(shí)討論的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主感知，自我接受教育的過(guò)程，是學(xué)生明辨是非的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：《烏塔》專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站
整合說(shuō)明：
自制專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，內(nèi)容包括：向你推薦、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源、名人勵(lì)志、歐洲之旅、影視欣賞、聯(lián)系老師等10個(gè)模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流�？傊�，為學(xué)生的自主探究、知識(shí)拓展創(chuàng)建了信息資源平臺(tái)，同時(shí)為課程學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？聽(tīng)清楚了，和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，今天在這里聽(tīng)課的同學(xué)共有30人。
從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說(shuō)？
2、導(dǎo)入課題 ：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）
�。ㄕn堂伊始，教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與烏塔的對(duì)照，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書(shū)：獨(dú)立自主）
�。z查預(yù)習(xí)情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）
三、再讀感悟，深入理解
1、了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
�。▽W(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，調(diào)動(dòng)了他們讀書(shū)的積極性。并提出學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
四、交流成果，分享收獲
1、提出要求：在交流的過(guò)程中，大家一定要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中分享他人的快樂(lè)，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
小結(jié)：
聽(tīng)了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨(dú)到之處。實(shí)際上，閱讀的過(guò)程就是思考感悟的過(guò)程。
（發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。）
五、拓展思維，深化主題
同學(xué)們，讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，想開(kāi)去，并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。當(dāng)然，每個(gè)國(guó)家的國(guó)情都有所不同。避開(kāi)我國(guó)的國(guó)情不說(shuō)，單單與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？不要說(shuō)出國(guó)旅游了，只說(shuō)自己身邊的瑣碎小事：早上來(lái)遲，是因?yàn)閶寢寷](méi)有叫我；作業(yè)沒(méi)帶，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)幫我收拾書(shū)包；只要家長(zhǎng)不提醒，不知道主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽(tīng)聽(tīng)，你們平時(shí)在這方面是怎樣做的？
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)交流，認(rèn)清自我，找準(zhǔn)航標(biāo)，感悟?yàn)跛砩峡少F的自立精神。）
六、總結(jié)全文，升華主題
今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么？你們說(shuō)是不是？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做自己的主人。只要你付諸于行動(dòng)，你就一定會(huì)具備很多能力。我想，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時(shí)，外出旅游也不再是件困難的事了。
�。I(lǐng)會(huì)教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿他人行為。）
七、拓展延伸，探究學(xué)習(xí)。
課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見(jiàn)。
�。ㄕZ(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。）
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，
大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗(yàn)
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫(xiě)中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2、讀讀議議：
a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c.分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
2、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位14歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。
教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問(wèn)題：“我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險(xiǎn)，萬(wàn)一出了事怎么辦？我們一定要注意安全。”而且有的學(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說(shuō)明。是啊！安全重于一切，做沒(méi)有安全保證的事情是沒(méi)有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？
我沒(méi)要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問(wèn)題展開(kāi)討論，而是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開(kāi)朗，思路一下子開(kāi)闊。結(jié)果學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書(shū)籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見(jiàn)，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無(wú)患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。
這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。學(xué)生不僅有話可說(shuō)，對(duì)教材有較好的理解，語(yǔ)文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問(wèn)題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。