《海倫 凱勒》教案（精選8篇）
《海倫 凱勒》教案 篇1
教材分析
海倫.凱勒完成14部巨著，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。本文截取了海倫.凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下學(xué)習(xí)盲文、在薩勒幫助下練習(xí)說話、最終獲得成功的片段，集中體現(xiàn)了海倫.凱勒的頑強(qiáng)意志、不懈努力和甘作奉獻(xiàn)的可貴精神。
教學(xué)方法
自主、探究、朗讀、感悟相結(jié)合
教學(xué)過程
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――海倫凱勒（生齊讀）。
海倫凱勒圖片
2、請讀讀課文第一小節(jié)，看看小海倫遭遇了怎樣的不幸？天哪！誰能想到當(dāng)時她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。（她面對著的是……她不能……也不能…… ）這就是隔絕。
�。�1）請同學(xué)們閉上眼睛，捂住耳朵，一起來體會一下。此時的你有什么體會？
（2）當(dāng)時的小海倫還是個孩子呀！讓我們再來讀讀這兩句話，感受她當(dāng)時的孤獨與無助。
（3）所以她變得——暴躁起來，脾氣——越來越壞。
�。�6）海倫的一生那么長，作者是從那兩個方面來寫海倫的呢（學(xué)盲文；學(xué)說話）
板書：學(xué)盲文
學(xué)說話
又是從哪幾個自然段來寫她學(xué)習(xí)盲文的？（2—5）
二、學(xué)文2－5節(jié)。
�。ㄒ唬┫旅婢妥屛覀兏S沙利文老師的腳步一起走進(jìn)海倫，請同學(xué)們默讀第2---5小節(jié)，看看這樣一個失聰失明的人是如何學(xué)習(xí)盲文的。
（二）出示：第三小節(jié)，課文中寫了她認(rèn)識哪個字的體驗？（水）
1.沙利文老師是怎樣來教海倫的？（一次，她們路過……單詞）
引讀：這時候的海倫竟然是“猛然醒悟”（點紅），她醒悟了什么？（原來水就是這種清涼而奇妙的東西呀）
誰來讀讀這兩句話，讀出海倫內(nèi)心的驚嘆？
�。ㄈ┻^渡1請你再讀讀第四小節(jié)，找出令你感動的語句。
讓我們再一起來讀讀這句感動所有人的句子，感受海倫對知識的渴求。
3.接讀：就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。
在這里你感受到她有一種什么樣的精神？（不屈不撓）
b. 海倫的手指真的可以說話嗎？這里的說話指什么？像這樣的詞語還有很多，如“泥土”“種子”（特殊用法；指出前面的“泥土”等詞引號的特殊用法）
�。ㄋ模⒔虒W(xué)第5小節(jié)
1. 就這樣，知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走了出來，她是怎么做的？（出示第5小節(jié)）請同學(xué)們自讀課文第5小節(jié)。你能完成下面的這個填空嗎？
海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，她________。
�。ㄋ袝r在林中漫步）對，她敢于獨步森林；
�。ㄋ袝r和朋友們在湖上泛舟）對，她敢于泛舟湖泊；
�。ㄋ谙胂笾懈惺苤@個世界）對，她敢于大膽想象未知的世界。
2.師接：齊讀。看到一個怎樣的海倫？讓我們再一次一起來讀一讀，感受感受。
三、學(xué)文6－7節(jié)。
1、在沙利文老師的幫助下，海倫創(chuàng)造了一個奇跡：那就是——學(xué)會了盲文，學(xué)會了用手指說話。（出示第6小節(jié)）然而，海倫并不滿足，她越來越強(qiáng)烈地想開口說話，為了實現(xiàn)這個愿望，父母幫她請來了盲啞學(xué)校的薩勒老師。那么，在薩勒老師的幫助下，小海倫是如何學(xué)習(xí)說話的呢？請同學(xué)們默讀課文第6和第7小節(jié)。
2、交流
�。ㄋ模┧冻龅呐Γ皇菫榱四茏屪钣H密的伙伴聽懂他的話。我們知道，最親密的伙伴，是最能聽懂海倫說話的。從這里我們又可以看出這是一個怎樣的海倫？（不屈不撓的海倫）請通過你的朗讀告訴我們。“她堅持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”從這個省略號你讀出了什么？（讀出她那份如饑似渴，讀出她那份夜以繼日、孜孜不倦……）這種精神就是一種什么精神？（不屈不撓）
3、引讀第7節(jié)
過渡：那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她所說出的每一個字，都和一般人沒什么兩樣，海倫回到家里，大聲喊道，（出示：“爸爸，媽媽，我回來了�。�
剎那間，（引讀）爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，留下了興奮的淚水。是��！小小的海倫經(jīng)受了常人難以想象的磨難，付出了百倍的艱辛，終于學(xué)會了說話，而且還和一般人沒什么兩樣了，她的這種努力怎能不令人興奮呢？這正是因為父母對她的愛。
4.（出示最后一個自然段）
傾注是什么意思？（感情、力量集中到一個目標(biāo)上）文章中還有一個傾訴，誰來說說這個詞語的意思。
讓我們再來大聲而響亮地喊出這個創(chuàng)造了生命奇跡的女英雄的名字——海倫凱勒。
四、拓展作業(yè)，課外積累
《我生活的故事》、假如給我三天光明》
五、板書設(shè)計
學(xué)盲文
8 海倫• 凱勒 不屈不撓
學(xué)說話
《海倫.凱勒》這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手：
一、強(qiáng)化情感體驗。文中含義深刻的句子特別多，必須力透文字張力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造烈烈的語文味道。“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求。”讓學(xué)生說說讀了這段話，此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？為什么？通過兩個問題，讓學(xué)生整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對話，想象并走近海倫的內(nèi)心世界，獲得真真切切的情感體驗。從而讓學(xué)生步入一個學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)中。
二、適度展開想象。充分利用文字空間，拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本，展開豐富的想象，走近海倫的內(nèi)心世界。“海倫猛然醒悟，原來‘水’就是這種清涼而奇妙的東西啊！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”引導(dǎo)思考海倫此刻心中會想些什么？文中這樣的空間還有好多。
三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”寫海倫學(xué)說話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語獲句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”這兩個重點段落先采用整體感悟，給了你什么感受？為什么？然后把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。反復(fù)讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說明讀懂了。
四、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。推薦閱讀《假如給我三天光明》
《海倫 凱勒》教案 篇2
第一課時
【課時目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)中的1、2條。
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、你知道那些偉人？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：海倫·凱勒，閱讀課后的《名著便覽》。
3、圍繞課題質(zhì)疑交流，教師相機(jī)整理問題。
二、初讀課文
1、默讀課文，學(xué)習(xí)生字；
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。重點指導(dǎo)學(xué)生概括段意，或者是擬小標(biāo)題。
適時板書小標(biāo)題：失明失聰——學(xué)習(xí)盲文——練習(xí)說話——取得成功
4、連起來說說課文的主要內(nèi)容。（用上“首先、接著、然后、最后”）
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時
【課時目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)中的3、4、5條。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶課文主要寫了海倫哪些事情？
2、談話：這節(jié)課我們就抓住描寫海倫的語句，體會任務(wù)的內(nèi)心品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)課文第一段，體會“海倫的不幸和痛苦”
1、默讀第一段，思考：那些語句是描寫海倫·凱勒的，從中你能體會到什么？
2、同桌交流。
3、全班交流。
① “天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！她面對著的是……她不能……也不能……”
同學(xué)們能不能想象一下，小海倫會有哪些愿望，她不能表達(dá)時又會是怎樣的痛苦？假如是你，你會怎樣的心情呢？
②她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
思考推測：如果這樣下去，海倫會怎么樣呢？
4、朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
三、學(xué)習(xí)課文第二段，體會“海倫的不屈不撓和對美生活的向往”
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，海倫是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、同桌小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。
�。�2）海倫這時的表現(xiàn)怎樣？理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
�。�3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神）反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
�。�4）“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、學(xué)習(xí)課文第三段，進(jìn)一步體會“海倫的不屈不撓和對美生活的向往”
1、默讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會。“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”有感情朗讀，說體會。
五、朗讀第四段，體會“海倫的愛心和奉獻(xiàn)”。
指名朗讀，然后交流體會，說說海倫·凱勒為什么能“永遠(yuǎn)留在世人的心中”？
六、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
1、朗讀課文，找出令你感動的句子，背一背。
2、完成課后練習(xí)第4題。
海倫·凱勒
失明失聰——不幸痛苦
學(xué)習(xí)盲文 不屈不撓
練習(xí)說話 美好追求
取得成功——奉獻(xiàn)愛心
第三課時
【課時目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)中的5、6條。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語并核對交流
2、說說海倫·凱勒為什么會活在人們心中？
二、探究發(fā)現(xiàn)
課文中出現(xiàn)了那些人物？你最喜歡誰？能說說理由嗎？
三、指導(dǎo)完成課后練習(xí)
1、完成第二題：在語句中比較“傾注”“傾訴”的差別
2、完成第三題：引號的用法。
利用第二課《只揀兒童多處行》中引號進(jìn)行比較練習(xí)。
四、拓展作業(yè)
1、推薦名著《假如給我三天光明》
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。能夠在語境中辨別“傾訴”“傾注”的差異。
2、初讀課文時，做到正確、流利；能夠就“讀懂了什么，有那些疑問”和同學(xué)交流；能夠說說課文寫了海倫的哪幾方面的事情，并在此基礎(chǔ)上分段，能準(zhǔn)確概括段意或列小標(biāo)題，具備一定的概括能力。
3、精讀品悟時，能抓住重點語句有感情地朗讀，體會海倫遭遇不幸開始的痛苦和后來的不屈不撓，，體會兩位老師的智慧和愛心。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義，體會海倫的對美好生活的向往和她的愛心，激發(fā)學(xué)生對美好生活的追求和向往。
5、能主動舉手回答老師提出的問題，能主動爭取并積極參加學(xué)習(xí)實踐活動，有學(xué)習(xí)的興趣；能多角度地閱讀課文，就“你最喜歡誰”這一問題進(jìn)行探究。
6、學(xué)習(xí)引號的用法，能正確使用引號，能辨別引號的不同作用。
【重難點】品悟課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【教學(xué)時間】三課時
《海倫 凱勒》教案 篇3
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：
1、這節(jié)課，請同學(xué)們再次伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。
2、我們知道只有一歲半的小海倫遭遇天大的不幸，她怎樣啦？這意味著什么？從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了，面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。不能喊，也不能傾訴，這日子在痛苦中煎熬，幾乎生不如死。就是這樣一位身有殘疾的弱女子，卻成為哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章的獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國英雄偶像之一。她是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們再次走近她——海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物
1、打開課本，用自己喜歡的方式自由讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）
2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫·凱勒，你會一下子想到什么詞？
讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，……（學(xué)生交流）
3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）
�。ò鍟翰磺粨希┻@是課文結(jié)尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。
4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？
�。ú磺粨希呵�。撓，彎曲，在逆境或困難面前不屈服，不低頭。）小海倫面對的逆境、困難是什么？她的態(tài)度怎樣？
5、下面，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？（在書上圈圈畫畫，簡單寫寫自己的感受。）
三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心
（一）(1).現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標(biāo)記。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
（她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。）
誰來讀讀這段話？請大家齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。
（2）交流：抓關(guān)鍵字體會海倫的堅強(qiáng)、不屈不撓。
a.“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”
點撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強(qiáng)）
b.“拼命摸讀” 點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。）
c.“如饑似渴”
“摸出了血” 點撥（盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間摸讀、書寫，手指都出了血。） 4、了解了這個知識，再讀這段話，你最想說什么？ 學(xué)生交流（困難這么多，她還能堅持，不屈服，太堅強(qiáng)了。她有不屈不撓的奮斗
精神。……）
5、讓我們 想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀好這些詞，這段話。
小結(jié)：真是功夫怒負(fù)有心人，憑著不屈不撓的奮斗精神海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。
（二）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？
1、（第6段）
�。�1）首先請同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？
（學(xué)生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。）
�。�2）請學(xué)生閉上眼睛，觸摸自己的臉，體會一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗她學(xué)習(xí)的難度。
小結(jié)：這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（師生齊讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
（3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。
這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經(jīng) ……曾經(jīng) ……（學(xué)生思考自由說）
�。�4）指導(dǎo)朗讀
讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。
四、深入體悟，升華認(rèn)識
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文最后一段，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2、你又對海倫有什么認(rèn)識？（把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。）“傾注”如何理解？通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她感到生命有了新的開始，才會將世界想像的那樣美好，才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上，也是愛，才給了海倫不屈不撓的奮斗精神，給了海倫克服重重困難的勇氣和信心。
3、最后讓我們再次朗讀這兩個最能體現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的句子
五、結(jié)合實際，升華認(rèn)識。
六、拓展作業(yè)，課外延伸。
《海倫 凱勒》教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時間 三課時
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
《海倫 凱勒》教案 篇5
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在這里首先進(jìn)行兩分鐘我展示、我快樂積累交流。三名學(xué)生交流名人名言，第三個交流底下的名言
2、（小黑板）齊讀“人能走多遠(yuǎn)，不要看雙腿而要看志向，人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。”
3、教師談話：有這樣一位偉大的女性，她有著高遠(yuǎn)的目標(biāo)，堅忍不拔的毅力。她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。這個人就是——“海倫凱勒”。(師板書課題)
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海倫給你留下了什么印象？生入情入境交流：不幸、了不起、不可思議等師：對，通過大家的交流，老師也覺得她非常的了不起。海倫·凱勒一生的奮斗事跡可以說是數(shù)不勝數(shù)，令人震撼，誰來告訴老師文章選取了哪幾個片段來體現(xiàn)她不屈不撓的一生呢？
�。▽W(xué)生回答，師板書：海倫遇不幸 海倫學(xué)盲文 海倫學(xué)說話 海倫取得成功）
這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)海倫·凱勒的生活，感受并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神！
二、新授：
1、明確目標(biāo)。
目標(biāo)一：精讀感悟，感受魅力。
仔細(xì)默讀課文2至7自然段，找出最能表現(xiàn)海輪凱勒不屈不撓奮斗精神的語句，用“-——”畫下來讀一讀，悟一悟。并在書上批一批
目標(biāo)二：讀寫結(jié)合，暢談心聲。
學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請你們以“海倫，我想對你說……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>
師：首先，我們一起來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（小黑板出示）
誰來大聲讀一下，指名讀。
師述：俗話說：“語言中有畫面，字詞中有形象�！贝蠹疫呑x邊品味在書上畫一畫，批一批，留下你思考的痕跡。好，開始。師述：同學(xué)們，剛才你們用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真批注的神態(tài)，真讓老師敬佩。下面我們來交流學(xué)習(xí)收獲。
2、匯報交流。我們先來匯報學(xué)盲文這部分。
�。�1）我是從這里體會到的：“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖�！焙⒆觽儯@句話中哪個詞語讓你感動？（不分晝夜），對，正因為她沒不肯浪費一分一秒，不屈不撓像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖才讓我們感動。能讀出你的感動嗎？誰來試一試？
�。�2）她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。（拼命摸讀），哪個詞語讓你震撼？如果沒有這兩個詞語，你來讀一讀，又有什么樣的體會？比較句子：
她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
她摸讀盲文，書寫單詞和句子。
就是這樣一個意志堅強(qiáng)、不屈不撓的人讓我們震撼。怎樣才能讀出你的震撼？男女同學(xué)比賽來試一試，女同學(xué)先來。
（3）她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。（摸出了血）為什么手指能摸出血？（因為她反復(fù)多次摸，摸的是盲文）說到這，同學(xué)們誰知道盲文是什么？來，孩子們，讓我們一起來感受一下，在桌子上摸一摸，有何感受？（手發(fā)熱）再摸，又有何感受？（手發(fā)紅）繼續(xù)摸，有何感受？（手皮都快磨掉了）再摸，有何感受？（手都快流血了）對，海倫凱勒就是這樣如饑似渴，反復(fù)去練摸，以至小手指都摸出了血。
雖然海倫因病已失明失聰，但他并沒有放棄，如饑似渴，不屈不撓的學(xué)摸盲文，他真是一個身殘志堅的人。（板書：身殘志堅）
同學(xué)們想一想，我們正常人學(xué)會拼寫自己的名字，甚至學(xué)會“閱讀”、“書寫”和“算術(shù)”，不是什么難事，但是，小海倫·凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地摸”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿，如饑似渴吮吸這知識的甘露”。由此可見，小海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來的追求知識的精神也是常人難以比擬的！
有這樣一個早晨，太陽還沒有升起，我們在溫暖的床上呼呼大睡的時候。海倫已在————，我們吃完午飯，去休息，去嬉戲的時候，海倫還在————，夜深人靜，萬籟俱寂的時候，我們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，海倫仍在————一她的手指頭摸出了血，血一滴一滴落在書上，她忍住疼痛，就這樣，一天又一天，一年又一年，她終于學(xué)會了閱讀、學(xué)會了書寫，學(xué)會了算術(shù)，學(xué)會了用手指說話。”
3、慢慢地，知識打開了海倫的眼界，她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，你看，她有時——————，有時——————，有時——————，有時 ——————，，她就是這樣用動人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時，你仿佛看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗，熱愛生活）師板書
�。ㄙ|(zhì)疑：難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎？停，讓學(xué)生思考，透過看到的這個世界，此時的海倫是多么開朗，多么活潑。是知識給了她智慧，給了她光明。）
指導(dǎo)讀：用心感受，幸福的感受要慢 慢 體驗，通過你的聲音還有你的表情表達(dá)出來吧。自由讀。
4、過渡：海倫不僅學(xué)會了用手指說話，他還學(xué)會了真正開口說話。你從學(xué)說話這一部分的什么地方體會到他的不屈不撓？（薩勒發(fā)音時，。。。。�？上攵┩纻z配合做動作體會海倫學(xué)說話的艱辛，及不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5、你還從哪里體會出她的不屈不撓？
我還從這里體會到海倫的不屈不撓“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
a你覺的這段該怎樣讀？要突出哪些詞？夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅持練習(xí)你能把它讀好嗎？
b、重點指導(dǎo)3個練習(xí)，要越讀越慢，歷經(jīng)的時間長。
c、功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅
正因為她不屈不撓！最終，她取得了成功，學(xué)會了說話！我們真為小海倫·凱勒感到高興和自豪！
6、一份耕耘，一份收獲。海倫·凱勒正是憑借著自己不屈不撓的精神，最終取得了成功。她又是怎么做的呢？
學(xué)生討論交流：
生1學(xué)會了好多個國家的語言，并成為一位著名的作家。
生2她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
生3她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。
師補(bǔ)充材料。
海倫一生中完成了14部著作�！段疑畹墓适隆贰妒瘔χ琛贰蹲叱龊诎怠贰稑酚^》等都產(chǎn)生勒世界范圍的影響。海倫把自己的一生獻(xiàn)給了福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)，聯(lián)合國曾發(fā)起“海倫。凱勒”世界運(yùn)動。
海倫之所以能夠從逆境中走出來，取得如此大的成就，不僅源于她自身地不屈不撓，更源自于爸爸媽媽，沙利文老師以及周圍人對她的關(guān)愛，才喚起了海倫對生活的熱愛。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海倫成長過程中的四件大事，①遭遇不幸，失聰失明，讓人憐憫；②③如饑似渴地摸讀盲文，夜以繼日地練習(xí)說話，讓我們明白了什么才是真正地不屈不撓（板書）④全心全意奉獻(xiàn)愛心，更讓人崇敬！崇敬之余，大家是否好好深思一番呢？當(dāng)我們面對困難，身處逆境遭遇挫折時惟有不屈不撓地奮斗才能贏得一切，海倫，一個盲、聾、啞的人向我們證明了這一點，與海倫相比，我們在座的每個人都幸福的因為我們有健康的身體，尤其是當(dāng)我們每天走進(jìn)美麗的校園，坐在寬敞明亮的教室，翻閱著油墨香味的書本時，我不知道，大家是否感到過幸福，此時此刻，你覺的應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí)些什么？
學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請你們以“海倫，我想對你說……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>
三、總結(jié)：感謝她，是她讓我們懂得了這么多，我們不但要學(xué)習(xí)她，更要超越她。讓我們永遠(yuǎn)記住她，——海倫·凱勒！（齊讀課題）
讓我們 一起來讀課題，讓海倫活在自己心中；再讀，讓他活在在座的人心中；再讀，讓他活在全世界所有人的心中。
最后，讓我們在海倫的名言中激勵自己。（小黑板出示名言）生齊讀。把它積累在課本上。
生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。
只要朝著陽光，便不會看見陰影。
信心是命運(yùn)的主宰。（雷茹霞）
《海倫 凱勒》教案 篇6
課 題
8.海倫.凱勒
總課時數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，理解有生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引用的用法。
2、 能力目標(biāo)：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。
3、 情感、價值觀目標(biāo)：體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點
憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片 、海倫.凱勒的資料
第一課時
教學(xué)過程 ：
一 激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們平時都積累了哪些名人名言？
2.今天老師也給大家?guī)硪粍t名言——課件出示
你知道這是誰說的嗎？（海倫.凱勒）
3.板書課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。
4.多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來讀這個偉大的名字。齊讀
二 齊讀感知
過渡：海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過讀書或許我們能找到答案。
1. 自瀆。要求：（1）讀準(zhǔn)字音.讀通句子。（2）思考：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？
2. 檢查
�。�1） 生字詞 a.指生讀 注意“包扎（z�。�.吮（shǚn）吸”
b.區(qū)分“燥”和“躁” c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”
d.齊讀.注意字形
�。�2） 讀詞語說課文主要內(nèi)容。
（3） 交流：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅強(qiáng).不屈不撓……）
三 精讀第一自然段
1.有同學(xué)說小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來的？
相機(jī)出示第一自然段。
（1） 自讀。當(dāng)你讀到這段時，哪個詞語最鮮明﹑最刺目？你體會到了什么？
�。�2） 誰能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。
（3） （配樂）不幸的小海倫當(dāng)時才是一個一歲半的娃娃，命運(yùn)卻讓她“從此——（引讀）”
春天來了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動著美麗的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽到什么？
我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽，炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽的叮嚀，小鳥的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說。
�。ㄅ錁罚┧床坏剑� ），聽不到（ ），她也不能（ ）。
�。�4） 假如你就是小海倫，你會——？
�。�5） 在帶著你真切的感受讀一讀這段話。
2.總結(jié)課堂
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 聽寫生字詞。
2. 指生朗讀課文。
3. 上節(jié)課通過我們的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會到的？
二、精讀
面對無邊無際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？
（1） 哪些詞語能讓你哥更深切地體會海倫的不屈不撓？在書上圈一圈，畫一畫。
交流，相機(jī)出示句子。
a.“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴
b.讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂）
清早，太陽公公剛剛?cè)嗳噙�沒睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在準(zhǔn)備午飯補(bǔ)充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點點，周圍一片寂靜，有人開始進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)了，小海倫在干什么？
她真是不分晝夜，指讀，齊讀。
正如她書中寫道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。
（2） 還有哪些語句讓你對小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會？相機(jī)出示“為使 我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
讓我們抓住一個詞語甚至是一個標(biāo)點，透過去，展開來，你仿佛看到了什么？停到了什么？
理解“夜以繼日”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”“……”
語言有畫面，字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過我們的讀來展現(xiàn)當(dāng)時的畫面。自（指）讀，指（齊）讀。
3.引讀——“當(dāng)夏天來臨”
假如你就是小海倫，這時候你的心情是怎樣的？生答。
你能表達(dá)出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學(xué)會了閱讀。小海倫說話的能力和一般人沒什么兩樣了，這靠的是什么？
4.課文不厭百回讀，當(dāng)我們再讀3、5、8自然段，你有會了解到一個怎樣的海倫呢？指生說。
5.你認(rèn)為是誰給了海倫生活的勇氣？
6.正是靠著周圍人給予的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛，她靠著不屈不撓的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。
課件出示海倫取得的成績。及作品摘錄。
四 總結(jié)
1.學(xué)了這篇課文你有什么想說的？對海倫，對自己或者對生活中的某些人說些什么？
五 作業(yè)
課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。
隨記
板書設(shè)計
8.海倫.凱勒
愛
不幸 創(chuàng)造奇跡
不屈不撓
課后反思
《海倫 凱勒》教案 篇7
海倫·凱勒
一、教學(xué)要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時 一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個詞來展開學(xué)習(xí)。
1、 請你認(rèn)真讀課文第一段，想一想，小海倫小時候遇到了什么不幸？從文中的哪個詞可以看出海倫的不幸是人所未有的？
（1）她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
想象海倫會遇到哪些具體的困難，你能感受到什么？
�。�2）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
2、體驗走近
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢，我們不妨來試試，我請兩個同學(xué)來體驗一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿ǹ勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學(xué)生開同學(xué)的手勢來體會聾人的感受），請兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？
3、朗讀深化
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
�。�1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字�！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來�！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。
�。�2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
�。�4）“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心�！睆哪睦矬w會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀
3、造句
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是*什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？ （海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
“我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”我們可以通過句型的比較，體會語言的精妙。同時出示這個兩個句子：一句為原句，一句為：“我每天堅持練習(xí)。”（比原句少了兩個“練習(xí)”，把省略號改句號。）讓學(xué)生比較，從而體會第一句中“練習(xí)”一詞反復(fù)出現(xiàn)了三次，以及后面的省略號說明了海倫練習(xí)時間之久，其意志這堅強(qiáng)，而第二句則比較平淡，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了�！睉�(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
4、課外拓展
推薦文章《假如給我三天光明》
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一、收集資料，做個“海倫凱勒”交流會。
1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長之路。
2、她的作品，朗讀部分震撼人心的。
3、她對人類特別是殘疾人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及人們對其崇高的評價。
二、研讀文本，深化理解
1、讀文，理清課文主要寫的四件事。
2、緊扣每段的關(guān)鍵詞，體會海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來的精神。
（1）第一段，緊扣“不幸遭遇”理解課文。（采用蔣版主的處理）
1880年,海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫,在生了一場重病之后,雙目失明,雙耳失聰。天哪,誰能想到,當(dāng)時,她才是一個一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來,脾氣越來越壞。
我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個詞來展開學(xué)習(xí)。
1、請你認(rèn)真讀課文第一段，想一想，小海倫小時候遇到了什么不幸？從文中的哪個詞可以看出海倫的不幸是人所未有的？
2、體驗走近
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢，我們不妨來試試，我請兩個同學(xué)來體驗一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿ǹ勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學(xué)生開同學(xué)的手勢來體會聾人的感受），請兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？
3、朗讀深化
�。�2）第二、三段，緊扣“不屈不撓”理解課文。
�。�3）第四段，緊扣“造福殘疾人”的愛心理解課文。
3、想想海倫凱勒為什么能夠成功？（介紹沙利文等人為其成長得付出，體會沙利文等人的品質(zhì)。）
三、走出文本，評價海倫凱勒。（結(jié)合文本、課外收集資料，寫一封《給海倫凱勒的信》）
追隨夢想，超越自我，也許海倫飛翔的姿勢不太優(yōu)美，但卻很頑強(qiáng)，很迷人。
雅典殘奧會的健兒們，春節(jié)聯(lián)歡會上的邰麗華，他們都向我們展示了力量之美、速度之美，還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己，也贏得了世人的尊重。
心有多大，天就有多大。
海倫后來為什么會致力于殘疾人事業(yè)？
一是受沙利文影響，二是為了喚起更多的殘疾人的自信、自強(qiáng)。還有自己備受殘疾的摧殘，能夠體驗到殘疾人的痛苦與無助
板書：
海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn) 永生留名
對于這樣的課文，我個人覺得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì)，才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的，花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出來的信息。
我想抓住課外閱讀來進(jìn)行展開學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生多去了解凱勒，從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西！我的教學(xué)提綱是：
一、讀《假如給我三天光明》
二、讀課文、談感受
三、寫感受，你給凱勒的一封信
心靈的交流是這篇課文教學(xué)的成功之門。
在教學(xué)中我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解海倫·凱勒。（事實表明學(xué)生對海倫·凱勒的資料收集是成功的）
2、前一天在家中感受黑暗和無聲20分鐘。（請求家長配合要求在家中正常行動而不是靜坐）
將資料和體驗放在早讀課上進(jìn)行交流。（這樣時間較寬裕一些）
3、上課時正巧前一節(jié)課的黑板板書沒有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位艱難地摸索到黑板前，卻再也無法擦去黑板上的板書。
4、找出文中描寫海倫·凱勒生活艱難的描寫。如果是你能做到嗎？
5、找出海倫·凱勒的心理描寫，讀出最令你感動的地方。（朗讀指導(dǎo)）
6、你想對海倫說些什么？
（學(xué)生的話隨后上傳）
主要學(xué)習(xí)活動：
一、聽說活動，談話導(dǎo)入
1、人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內(nèi)容）
2、談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。
3、交流資料，豐富人物形象
請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二\自讀課文，了解內(nèi)容：
文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點）
三、對話交流，感悟形象
話題： 你覺得海倫是一個怎樣的女性？她是怎樣成功的 ？（訓(xùn)練點）
�。� 她個人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長的道路上，只*她個人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長的道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習(xí)過程中還可能遇到哪些困難？從學(xué)生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。
四、 全文總結(jié)，挑戰(zhàn)文本
1、話題：“海倫`凱勒為什么會留在世人的心中？” 學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌�？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中。”
2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？（一）擇取人生的片段具體寫
一個有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個人的人生歷程，同時又使讀者能對這個人的某些方面有所認(rèn)識呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對文章中的人物有一整體的認(rèn)識，同時又對他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習(xí)說話等，來讓讀者具體認(rèn)識海倫的個性及精神品質(zhì)，而對她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個人一生的主要精神和特點。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著力表現(xiàn)的。第二，對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。第三，要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹，又重點突出。
五、推薦閱讀、拓展延伸
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》
2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找?guī)讉�同學(xué)將它們編成一本小書，或在學(xué)校班級舉辦一個展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……
板書設(shè)計：
海倫·凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 奮斗
奉獻(xiàn)——永生留名
我非常喜歡中央臺的感動中國頒獎詞.因此在教學(xué)這課時,想借用一下.
設(shè)計一項作業(yè):
海倫凱勒的一生,感動著我們,也感動了世界.如果你是感動世界的評委會委員,你準(zhǔn)備寫一份什么樣的推薦詞或頒獎詞.
我覺得讓孩子與海倫真正有心靈的溝通，才能感受到文本所要傳達(dá)的主題。所以安排了一個與海倫的對話過程，星語心愿——與海倫·凱勒的心語
《海倫 凱勒》教案 篇8
我教《海倫 凱勒》
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：88
我教《海倫凱勒》
蘇教版12冊課文《海倫.凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰?shù)暮惒磺粨�、堅韌不拔地戰(zhàn)勝了命運(yùn)，成為了生活的強(qiáng)者的動人事跡。怎么讓學(xué)生體會到課文蘊(yùn)含的深意呢？
對于這樣的課文，我個人覺得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì)，才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的，花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出來的信息。
我想抓住課外閱讀來進(jìn)行展開學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生多去了解凱勒，從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西！我的教學(xué)提綱是：
一、讀《假如給我三天光明》
二、讀課文、談感受
三、寫感受，你給凱勒的一封信
這篇文章可以說是我們教師的教學(xué)教材和經(jīng)典案例，我們?nèi)绾稳Υ切┯行埣不蛑钦系膶W(xué)生。在這節(jié)課的教學(xué)中我們是否要去研究這些，循循善誘、因材施教等一些教學(xué)方法呢？
對學(xué)生而言，這樣的一篇文章給孩子能帶來什么呢？不會是枯燥的文字應(yīng)該是一個具有靈性的生命的精彩瞬間，讓孩子記住凱勒的堅強(qiáng)和不屈，處在逆境也能有成就，我們這些身體健康的孩子就不能有成就嗎？
在這樣的課文中，我們應(yīng)該注重對比教學(xué)，用我們優(yōu)越的條件和凱勒的艱苦條件對比
我們學(xué)習(xí)的良好條件與凱勒的條件對比，只有通過對比，學(xué)生的情感上才能有震撼！我想這樣的一篇文章，學(xué)完之后一定要讓學(xué)生在靈魂深處產(chǎn)生一種震撼，而不能僅僅是我們了解了凱勒的歷史或了解了凱勒這么一個人，我想編者也是這么一個意圖，讓學(xué)生從凱勒身上學(xué)到她的堅強(qiáng)和不屈，不是從表面上而是從心靈上去感悟和理解！
冬雪 發(fā)表
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