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《海倫 凱勒》教案

發(fā)布時間:2023-07-19

《海倫 凱勒》教案(精選8篇)

《海倫 凱勒》教案 篇1

  教材分析

  海倫.凱勒完成14部巨著,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。本文截取了海倫.凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下學(xué)習(xí)盲文、在薩勒幫助下練習(xí)說話、最終獲得成功的片段,集中體現(xiàn)了海倫.凱勒的頑強(qiáng)意志、不懈努力和甘作奉獻(xiàn)的可貴精神。

  教學(xué)方法

  自主、探究、朗讀、感悟相結(jié)合

  教學(xué)過程

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――海倫凱勒(生齊讀)。

  海倫凱勒圖片

  2、請讀讀課文第一小節(jié),看看小海倫遭遇了怎樣的不幸?天哪!誰能想到當(dāng)時她才是一個一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。(她面對著的是……她不能……也不能…… )這就是隔絕。

 。1)請同學(xué)們閉上眼睛,捂住耳朵,一起來體會一下。此時的你有什么體會?

  (2)當(dāng)時的小海倫還是個孩子呀!讓我們再來讀讀這兩句話,感受她當(dāng)時的孤獨與無助。

  (3)所以她變得——暴躁起來,脾氣——越來越壞。

 。6)海倫的一生那么長,作者是從那兩個方面來寫海倫的呢(學(xué)盲文;學(xué)說話)

  板書:學(xué)盲文 

  學(xué)說話

  又是從哪幾個自然段來寫她學(xué)習(xí)盲文的?(2—5)

  二、學(xué)文2-5節(jié)。

 。ㄒ唬┫旅婢妥屛覀兏S沙利文老師的腳步一起走進(jìn)海倫,請同學(xué)們默讀第2---5小節(jié),看看這樣一個失聰失明的人是如何學(xué)習(xí)盲文的。

  (二)出示:第三小節(jié),課文中寫了她認(rèn)識哪個字的體驗?(水)

  1.沙利文老師是怎樣來教海倫的?(一次,她們路過……單詞)

  引讀:這時候的海倫竟然是“猛然醒悟”(點紅),她醒悟了什么?(原來水就是這種清涼而奇妙的東西呀)

  誰來讀讀這兩句話,讀出海倫內(nèi)心的驚嘆?

 。ㄈ┻^渡1請你再讀讀第四小節(jié),找出令你感動的語句。

  讓我們再一起來讀讀這句感動所有人的句子,感受海倫對知識的渴求。

  3.接讀:就這樣,海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會了用手指“說話”。

  在這里你感受到她有一種什么樣的精神?(不屈不撓)

  b. 海倫的手指真的可以說話嗎?這里的說話指什么?像這樣的詞語還有很多,如“泥土”“種子”(特殊用法;指出前面的“泥土”等詞引號的特殊用法)

 。ㄋ模⒔虒W(xué)第5小節(jié)

  1. 就這樣,知識打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走了出來,她是怎么做的?(出示第5小節(jié))請同學(xué)們自讀課文第5小節(jié)。你能完成下面的這個填空嗎?

  海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了,她________。

 。ㄋ袝r在林中漫步)對,她敢于獨步森林;

 。ㄋ袝r和朋友們在湖上泛舟)對,她敢于泛舟湖泊;

 。ㄋ谙胂笾懈惺苤@個世界)對,她敢于大膽想象未知的世界。

  2.師接:齊讀。看到一個怎樣的海倫?讓我們再一次一起來讀一讀,感受感受。

  三、學(xué)文6-7節(jié)。

  1、在沙利文老師的幫助下,海倫創(chuàng)造了一個奇跡:那就是——學(xué)會了盲文,學(xué)會了用手指說話。(出示第6小節(jié))然而,海倫并不滿足,她越來越強(qiáng)烈地想開口說話,為了實現(xiàn)這個愿望,父母幫她請來了盲啞學(xué)校的薩勒老師。那么,在薩勒老師的幫助下,小海倫是如何學(xué)習(xí)說話的呢?請同學(xué)們默讀課文第6和第7小節(jié)。

  2、交流

 。ㄋ模┧冻龅呐Γ皇菫榱四茏屪钣H密的伙伴聽懂他的話。我們知道,最親密的伙伴,是最能聽懂海倫說話的。從這里我們又可以看出這是一個怎樣的海倫?(不屈不撓的海倫)請通過你的朗讀告訴我們。“她堅持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”從這個省略號你讀出了什么?(讀出她那份如饑似渴,讀出她那份夜以繼日、孜孜不倦……)這種精神就是一種什么精神?(不屈不撓)

  3、引讀第7節(jié)

  過渡:那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫,完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音,現(xiàn)在,她所說出的每一個字,都和一般人沒什么兩樣,海倫回到家里,大聲喊道,(出示:“爸爸,媽媽,我回來了。

  剎那間,(引讀)爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫,留下了興奮的淚水。是!小小的海倫經(jīng)受了常人難以想象的磨難,付出了百倍的艱辛,終于學(xué)會了說話,而且還和一般人沒什么兩樣了,她的這種努力怎能不令人興奮呢?這正是因為父母對她的愛。

  4.(出示最后一個自然段)

  傾注是什么意思?(感情、力量集中到一個目標(biāo)上)文章中還有一個傾訴,誰來說說這個詞語的意思。

  讓我們再來大聲而響亮地喊出這個創(chuàng)造了生命奇跡的女英雄的名字——海倫凱勒。

  四、拓展作業(yè),課外積累

  《我生活的故事》、假如給我三天光明》

  五、板書設(shè)計

  學(xué)盲文  

  8  海倫• 凱勒                       不屈不撓

  學(xué)說話   

  教學(xué)反思

  《海倫.凱勒》這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手:

  一、強(qiáng)化情感體驗。文中含義深刻的句子特別多,必須力透文字張力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵,讀懂悟透文本,把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中,營造烈烈的語文味道。“從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’,也不能傾訴心中的希望和要求。”讓學(xué)生說說讀了這段話,此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感?為什么?通過兩個問題,讓學(xué)生整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對話,想象并走近海倫的內(nèi)心世界,獲得真真切切的情感體驗。從而讓學(xué)生步入一個學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)中。

  二、適度展開想象。充分利用文字空間,拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本,展開豐富的想象,走近海倫的內(nèi)心世界。“海倫猛然醒悟,原來‘水’就是這種清涼而奇妙的東西啊!她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。”引導(dǎo)思考海倫此刻心中會想些什么?文中這樣的空間還有好多。

  三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血。”寫海倫學(xué)說話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語獲句子,有時甚至要讀幾個小時,直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”這兩個重點段落先采用整體感悟,給了你什么感受?為什么?然后把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。反復(fù)讀,讀中悟,悟中讀,能讀好,就說明讀懂了。

  四、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走出文本,閱讀與之相關(guān)的背景材料,把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),渴求知識的心境帶到課外,拓展學(xué)生的視眼,明亮學(xué)生的心靈。推薦閱讀《假如給我三天光明》

《海倫 凱勒》教案 篇2

  第一課時

  【課時目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)中的1、2條。

  一、揭題,導(dǎo)入新課。

  1、你知道那些偉人?誰來向大家介紹一下。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。

  簡介:海倫·凱勒,閱讀課后的《名著便覽》。

  3、圍繞課題質(zhì)疑交流,教師相機(jī)整理問題。

  二、初讀課文

  1、默讀課文,學(xué)習(xí)生字;

  2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  3、默讀全文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

  三、理清脈絡(luò)

  1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?

  2、分小組討論。

  3、全班匯報。重點指導(dǎo)學(xué)生概括段意,或者是擬小標(biāo)題。

  適時板書小標(biāo)題:失明失聰——學(xué)習(xí)盲文——練習(xí)說話——取得成功

  4、連起來說說課文的主要內(nèi)容。(用上“首先、接著、然后、最后”)

  四、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅,臨寫。

  2、朗讀課文。

  第二課時

  【課時目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)中的3、4、5條。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、回憶課文主要寫了海倫哪些事情?

  2、談話:這節(jié)課我們就抓住描寫海倫的語句,體會任務(wù)的內(nèi)心品質(zhì)。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段,體會“海倫的不幸和痛苦”

  1、默讀第一段,思考:那些語句是描寫海倫·凱勒的,從中你能體會到什么?

  2、同桌交流。

  3、全班交流。

  ① “天哪,誰能想到,當(dāng)時,她才是個一歲半的娃娃呀!她面對著的是……她不能……也不能……”

  同學(xué)們能不能想象一下,小海倫會有哪些愿望,她不能表達(dá)時又會是怎樣的痛苦?假如是你,你會怎樣的心情呢?

  ②她變得暴躁起來,脾氣越來越壞。

  思考推測:如果這樣下去,海倫會怎么樣呢?

  4、朗讀,體會她的痛苦和悲哀。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段,體會“海倫的不屈不撓和對美生活的向往”

  1、就在這時,沙利文老師來到了海倫身邊,海倫是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。

  2、同桌小組討論。

  3、集體交流:

  (1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識)“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”(老師傾注了更多的愛)讀課文,讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。

 。2)海倫這時的表現(xiàn)怎樣?理解她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。“猛然醒悟”說明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)

 。3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。理解:“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”讀了上面的句子,你體會到了什么?(海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神)反復(fù)朗讀,體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

 。4)“知識打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來?朗讀,體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

  四、學(xué)習(xí)課文第三段,進(jìn)一步體會“海倫的不屈不撓和對美生活的向往”

  1、默讀,思考:薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習(xí)的?

  2、同桌互讀并討論。

  3、全班匯報。理解:“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。“我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會到什么?(海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。)你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎?

  4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解。讀、說、朗讀體會。“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語氣)“海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽,我回來了!剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚。”有感情朗讀,說體會。

  五、朗讀第四段,體會“海倫的愛心和奉獻(xiàn)”。

  指名朗讀,然后交流體會,說說海倫·凱勒為什么能“永遠(yuǎn)留在世人的心中”?

  六、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文,找出令你感動的句子,背一背。

  2、完成課后練習(xí)第4題。

  海倫·凱勒

  失明失聰——不幸痛苦

  學(xué)習(xí)盲文 不屈不撓

  練習(xí)說話 美好追求

  取得成功——奉獻(xiàn)愛心

  第三課時

  【課時目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)中的5、6條。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語并核對交流

  2、說說海倫·凱勒為什么會活在人們心中?

  二、探究發(fā)現(xiàn)

  課文中出現(xiàn)了那些人物?你最喜歡誰?能說說理由嗎?

  三、指導(dǎo)完成課后練習(xí)

  1、完成第二題:在語句中比較“傾注”“傾訴”的差別

  2、完成第三題:引號的用法。

  利用第二課《只揀兒童多處行》中引號進(jìn)行比較練習(xí)。

  四、拓展作業(yè)

  1、推薦名著《假如給我三天光明》

  2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的習(xí)題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。能夠在語境中辨別“傾訴”“傾注”的差異。

  2、初讀課文時,做到正確、流利;能夠就“讀懂了什么,有那些疑問”和同學(xué)交流;能夠說說課文寫了海倫的哪幾方面的事情,并在此基礎(chǔ)上分段,能準(zhǔn)確概括段意或列小標(biāo)題,具備一定的概括能力。

  3、精讀品悟時,能抓住重點語句有感情地朗讀,體會海倫遭遇不幸開始的痛苦和后來的不屈不撓,,體會兩位老師的智慧和愛心。

  4、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義,體會海倫的對美好生活的向往和她的愛心,激發(fā)學(xué)生對美好生活的追求和向往。

  5、能主動舉手回答老師提出的問題,能主動爭取并積極參加學(xué)習(xí)實踐活動,有學(xué)習(xí)的興趣;能多角度地閱讀課文,就“你最喜歡誰”這一問題進(jìn)行探究。

  6、學(xué)習(xí)引號的用法,能正確使用引號,能辨別引號的不同作用。

  【重難點】品悟課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  【教學(xué)時間】三課時

《海倫 凱勒》教案 篇3

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題:

  1、這節(jié)課,請同學(xué)們再次伸出右手食指,和老師一起工工整整地寫下這個名字,這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒(齊讀課題)。

  2、我們知道只有一歲半的小海倫遭遇天大的不幸,她怎樣啦?這意味著什么?從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了,面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。不能喊,也不能傾訴,這日子在痛苦中煎熬,幾乎生不如死。就是這樣一位身有殘疾的弱女子,卻成為哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生,總統(tǒng)自由勛章的獲得者,一生完成14部作品的作家、教育家,20世紀(jì)美國英雄偶像之一。她是如何創(chuàng)造出輝煌的成就?這節(jié)課,就讓我們再次走近她——海倫·凱勒。

  二、整體感知,走近人物

  1、打開課本,用自己喜歡的方式自由讀課文,思考:你讀出了一個怎樣的海倫?(學(xué)生自主讀書,整體感悟人物)

  2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家,現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫·凱勒,你會一下子想到什么詞?

  讀出了一個“不幸、可憐”的海倫,一個堅強(qiáng)的、不屈不撓的海倫,還讀出了快樂、幸福的,熱愛生活、富有愛心的海倫,……(學(xué)生交流)

  3、文中是怎樣評價海倫凱勒的?(用文中的一個詞)

 。ò鍟翰磺粨希┻@是課文結(jié)尾對海倫精神的概括,誰來讀出這句話。

  4、我們一起讀讀這個詞,你是怎樣理解這個詞的?

 。ú磺粨希呵。撓,彎曲,在逆境或困難面前不屈服,不低頭。)小海倫面對的逆境、困難是什么?她的態(tài)度怎樣?

  5、下面,請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫?(在書上圈圈畫畫,簡單寫寫自己的感受。)

  三、細(xì)讀課文,感動內(nèi)心

  (一)(1).現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標(biāo)記。誰來說,你找到的第一處句子是什么?

  (她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。)

  誰來讀讀這段話?請大家齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意,用筆將它圈出來同桌討論討論,可以在旁邊寫上一些自己的體會。

  (2)交流:抓關(guān)鍵字體會海倫的堅強(qiáng)、不屈不撓。

  a.“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”

  點撥(此時的海倫渴求知識,求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始,海倫就是“一塊干燥的海綿”,吮吸著,吮吸著,直至“這塊海綿”裝得滿滿的,飽飽的。體會海倫的堅強(qiáng))

  b.“拼命摸讀” 點撥(我們知道盲文是向外凸出來的,由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分,只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀,這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。)

  c.“如饑似渴”

  “摸出了血” 點撥(盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆,在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間摸讀、書寫,手指都出了血。) 4、了解了這個知識,再讀這段話,你最想說什么? 學(xué)生交流(困難這么多,她還能堅持,不屈服,太堅強(qiáng)了。她有不屈不撓的奮斗

  精神。……)

  5、讓我們 想象著海倫摸讀盲文時的艱辛,帶著你深深的感動之情讀好這些詞,這段話。

  小結(jié):真是功夫怒負(fù)有心人,憑著不屈不撓的奮斗精神海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會了用手指“說話”。

  (二)還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的?

  1、(第6段)

 。1)首先請同學(xué)們想想:海倫既聾又盲,那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的?

  (學(xué)生指出:海倫把手放在她的臉上,用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況,以此體會怎樣發(fā)音。)

 。2)請學(xué)生閉上眼睛,觸摸自己的臉,體會一下海倫學(xué)習(xí)的情形,親身體驗她學(xué)習(xí)的難度。

  小結(jié):這種靠觸覺練習(xí)說話的方式,其艱難程度可想而知,所以海倫這樣說(師生齊讀:“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子,有時甚至要讀幾個小時,直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”

  (3)再聯(lián)系下文看看(7自然段)后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道:“爸爸,媽媽,我回來了”剎那間,爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫,留下了興奮的淚水。

  這是興奮的淚水,也是心酸的淚水,因為他們仿佛看到海倫曾經(jīng) ……曾經(jīng) ……(學(xué)生思考自由說)

 。4)指導(dǎo)朗讀

  讓我們體會著海倫說話的艱辛,想象著她付出的常人難以想象的努力,一起來讀這段話。

  四、深入體悟,升華認(rèn)識

  1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過,這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面?請大家再讀讀課文最后一段,你能有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、你又對海倫有什么認(rèn)識?(把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。)“傾注”如何理解?通過這些,我們發(fā)現(xiàn),海倫的內(nèi)心充滿了——(板書:愛)正因內(nèi)心有愛,她感到生命有了新的開始,才會將世界想像的那樣美好,才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上,也是愛,才給了海倫不屈不撓的奮斗精神,給了海倫克服重重困難的勇氣和信心。

  3、最后讓我們再次朗讀這兩個最能體現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的句子

  五、結(jié)合實際,升華認(rèn)識。

  六、拓展作業(yè),課外延伸。

《海倫 凱勒》教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1、確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

  4、憑借課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  二、教學(xué)難點

  憑借課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  三、教學(xué)時間  三課時

  第一課時

  一、揭題,導(dǎo)入新課。

  1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。

  簡介:

  海倫·凱勒,美國女學(xué)者,一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自己頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語,以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

  3、本文講了她的什么事呢?

  二、初讀課文

  1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音。識記字型。

  2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n。

  3、默讀全文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號。

 。ㄕn文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫單詞,艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

  三、理清脈絡(luò)

  1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?

  2、分小組討論。

  3、全班匯報。

  第一段:講海倫在一歲半時,一場大病給她帶來的災(zāi)難。

  第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。

  第三段:海倫經(jīng)過艱苦的努力,使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

  第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時,決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

  4、分段朗讀。

  四、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅,臨寫。

  2、朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要寫了海倫哪些事情?

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、默讀第一段,思考:這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?

  2、同桌交流。

  3、出示詞句。

  雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

  天哪,誰能想到,當(dāng)時,她才是個一歲半的娃娃呀!

  她面對著的是……她不能……也不能……

  4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀,體會她的痛苦和悲哀。

  5、假如是你,你會怎么想,怎么做?

  海倫又是怎么做的呢?

《海倫 凱勒》教案 篇5

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,在這里首先進(jìn)行兩分鐘我展示、我快樂積累交流。三名學(xué)生交流名人名言,第三個交流底下的名言

  2、(小黑板)齊讀“人能走多遠(yuǎn),不要看雙腿而要看志向,人能攀多高,不要問雙手而要問毅力。”

  3、教師談話:有這樣一位偉大的女性,她有著高遠(yuǎn)的目標(biāo),堅忍不拔的毅力。她用自己奮斗的一生,告訴世人生命的價值,人生的意義。這個人就是——“海倫凱勒”。(師板書課題)

  4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),海倫給你留下了什么印象?生入情入境交流:不幸、了不起、不可思議等師:對,通過大家的交流,老師也覺得她非常的了不起。海倫·凱勒一生的奮斗事跡可以說是數(shù)不勝數(shù),令人震撼,誰來告訴老師文章選取了哪幾個片段來體現(xiàn)她不屈不撓的一生呢?

 。▽W(xué)生回答,師板書:海倫遇不幸  海倫學(xué)盲文  海倫學(xué)說話  海倫取得成功)

  這節(jié)課,就讓我們再一次走進(jìn)海倫·凱勒的生活,感受并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神!

  二、新授:

  1、明確目標(biāo)。

  目標(biāo)一:精讀感悟,感受魅力。

  仔細(xì)默讀課文2至7自然段,找出最能表現(xiàn)海輪凱勒不屈不撓奮斗精神的語句,用“-——”畫下來讀一讀,悟一悟。并在書上批一批

  目標(biāo)二:讀寫結(jié)合,暢談心聲。

  學(xué)了這篇文章,海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們,請你們以“海倫,我想對你說……”為中心,談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>

  師:首先,我們一起來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(小黑板出示)

  誰來大聲讀一下,指名讀。

  師述:俗話說:“語言中有畫面,字詞中有形象!贝蠹疫呑x邊品味在書上畫一畫,批一批,留下你思考的痕跡。好,開始。師述:同學(xué)們,剛才你們用心學(xué)習(xí),認(rèn)真批注的神態(tài),真讓老師敬佩。下面我們來交流學(xué)習(xí)收獲。

  2、匯報交流。我們先來匯報學(xué)盲文這部分。

 。1)我是從這里體會到的:“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖!焙⒆觽儯@句話中哪個詞語讓你感動?(不分晝夜),對,正因為她沒不肯浪費一分一秒,不屈不撓像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖才讓我們感動。能讀出你的感動嗎?誰來試一試?

 。2)她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。(拼命摸讀),哪個詞語讓你震撼?如果沒有這兩個詞語,你來讀一讀,又有什么樣的體會?比較句子:

  她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。

  她摸讀盲文,書寫單詞和句子。

  就是這樣一個意志堅強(qiáng)、不屈不撓的人讓我們震撼。怎樣才能讀出你的震撼?男女同學(xué)比賽來試一試,女同學(xué)先來。

  (3)她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。(摸出了血)為什么手指能摸出血?(因為她反復(fù)多次摸,摸的是盲文)說到這,同學(xué)們誰知道盲文是什么?來,孩子們,讓我們一起來感受一下,在桌子上摸一摸,有何感受?(手發(fā)熱)再摸,又有何感受?(手發(fā)紅)繼續(xù)摸,有何感受?(手皮都快磨掉了)再摸,有何感受?(手都快流血了)對,海倫凱勒就是這樣如饑似渴,反復(fù)去練摸,以至小手指都摸出了血。

  雖然海倫因病已失明失聰,但他并沒有放棄,如饑似渴,不屈不撓的學(xué)摸盲文,他真是一個身殘志堅的人。(板書:身殘志堅)

  同學(xué)們想一想,我們正常人學(xué)會拼寫自己的名字,甚至學(xué)會“閱讀”、“書寫”和“算術(shù)”,不是什么難事,但是,小海倫·凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地摸”,甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此,她還是“像一塊干燥的海綿,如饑似渴吮吸這知識的甘露”。由此可見,小海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的,在她身上所表現(xiàn)出來的追求知識的精神也是常人難以比擬的!

  有這樣一個早晨,太陽還沒有升起,我們在溫暖的床上呼呼大睡的時候。海倫已在————,我們吃完午飯,去休息,去嬉戲的時候,海倫還在————,夜深人靜,萬籟俱寂的時候,我們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng),海倫仍在————一她的手指頭摸出了血,血一滴一滴落在書上,她忍住疼痛,就這樣,一天又一天,一年又一年,她終于學(xué)會了閱讀、學(xué)會了書寫,學(xué)會了算術(shù),學(xué)會了用手指說話。”

  3、慢慢地,知識打開了海倫的眼界,她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了,你看,她有時——————,有時——————,有時——————,有時 ——————,,她就是這樣用動人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時,你仿佛看到了一個怎樣的海倫?(樂觀,開朗,熱愛生活)師板書

 。ㄙ|(zhì)疑:難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎?停,讓學(xué)生思考,透過看到的這個世界,此時的海倫是多么開朗,多么活潑。是知識給了她智慧,給了她光明。)

  指導(dǎo)讀:用心感受,幸福的感受要慢 慢 體驗,通過你的聲音還有你的表情表達(dá)出來吧。自由讀。

  4、過渡:海倫不僅學(xué)會了用手指說話,他還學(xué)會了真正開口說話。你從學(xué)說話這一部分的什么地方體會到他的不屈不撓?(薩勒發(fā)音時,。。。。?上攵┩纻z配合做動作體會海倫學(xué)說話的艱辛,及不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  5、你還從哪里體會出她的不屈不撓?

  我還從這里體會到海倫的不屈不撓“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子,有時甚至要讀幾個小時,直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”

  a你覺的這段該怎樣讀?要突出哪些詞?夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅持練習(xí)你能把它讀好嗎?

  b、重點指導(dǎo)3個練習(xí),要越讀越慢,歷經(jīng)的時間長。

  c、功夫不負(fù)有心人,海倫終于成功了,讓我們一起分享一下她的激動和喜悅

  正因為她不屈不撓!最終,她取得了成功,學(xué)會了說話!我們真為小海倫·凱勒感到高興和自豪!

  6、一份耕耘,一份收獲。海倫·凱勒正是憑借著自己不屈不撓的精神,最終取得了成功。她又是怎么做的呢?

  學(xué)生討論交流:

  生1學(xué)會了好多個國家的語言,并成為一位著名的作家。

  生2她決心像沙利文老師那樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

  生3她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

  師補(bǔ)充材料。

  海倫一生中完成了14部著作!段疑畹墓适隆贰妒瘔χ琛贰蹲叱龊诎怠贰稑酚^》等都產(chǎn)生勒世界范圍的影響。海倫把自己的一生獻(xiàn)給了福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng),聯(lián)合國曾發(fā)起“海倫。凱勒”世界運(yùn)動。

  海倫之所以能夠從逆境中走出來,取得如此大的成就,不僅源于她自身地不屈不撓,更源自于爸爸媽媽,沙利文老師以及周圍人對她的關(guān)愛,才喚起了海倫對生活的熱愛。

 。ㄈ┬〗Y(jié)。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,我們了解到海倫成長過程中的四件大事,①遭遇不幸,失聰失明,讓人憐憫;②③如饑似渴地摸讀盲文,夜以繼日地練習(xí)說話,讓我們明白了什么才是真正地不屈不撓(板書)④全心全意奉獻(xiàn)愛心,更讓人崇敬!崇敬之余,大家是否好好深思一番呢?當(dāng)我們面對困難,身處逆境遭遇挫折時惟有不屈不撓地奮斗才能贏得一切,海倫,一個盲、聾、啞的人向我們證明了這一點,與海倫相比,我們在座的每個人都幸福的因為我們有健康的身體,尤其是當(dāng)我們每天走進(jìn)美麗的校園,坐在寬敞明亮的教室,翻閱著油墨香味的書本時,我不知道,大家是否感到過幸福,此時此刻,你覺的應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí)些什么?

  學(xué)了這篇文章,海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們,請你們以“海倫,我想對你說……”為中心,談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>

  三、總結(jié):感謝她,是她讓我們懂得了這么多,我們不但要學(xué)習(xí)她,更要超越她。讓我們永遠(yuǎn)記住她,——海倫·凱勒!(齊讀課題)

  讓我們 一起來讀課題,讓海倫活在自己心中;再讀,讓他活在在座的人心中;再讀,讓他活在全世界所有人的心中。

  最后,讓我們在海倫的名言中激勵自己。(小黑板出示名言)生齊讀。把它積累在課本上。

  生命或是一種大膽的冒險,或是一無是處。

  只要朝著陽光,便不會看見陰影。

  信心是命運(yùn)的主宰。(雷茹霞)

《海倫 凱勒》教案 篇6

  課  題

  8.海倫.凱勒 

  總課時數(shù)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識目標(biāo):學(xué)會本課6個生字,理解有生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境,了解課文中引用的用法。

  2、 能力目標(biāo):能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。

  3、 情感、價值觀目標(biāo):體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

  教學(xué)重難點

  憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片 、海倫.凱勒的資料

  第一課時

  教學(xué)過程   :

  一 激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們你們平時都積累了哪些名人名言?

  2.今天老師也給大家?guī)硪粍t名言——課件出示

  你知道這是誰說的嗎?(海倫.凱勒)

  3.板書課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。

  4.多么了不起的人物!讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來讀這個偉大的名字。齊讀

  二 齊讀感知

  過渡:海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過讀書或許我們能找到答案。

  1. 自瀆。要求:(1)讀準(zhǔn)字音.讀通句子。(2)思考:海倫凱勒給你留下怎樣的印象?

  2. 檢查

 。1) 生字詞  a.指生讀 注意“包扎(z。.吮(shǚn)吸”

  b.區(qū)分“燥”和“躁”  c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”

  d.齊讀.注意字形

 。2) 讀詞語說課文主要內(nèi)容。

  (3) 交流:海倫凱勒給你留下怎樣的印象?(不幸.可憐.堅強(qiáng).不屈不撓……)

  三 精讀第一自然段

  1.有同學(xué)說小海倫是不幸的是可憐的,你從哪里看出來的?

  相機(jī)出示第一自然段。

  (1) 自讀。當(dāng)你讀到這段時,哪個詞語最鮮明﹑最刺目?你體會到了什么?

 。2) 誰能讀一讀,讀出你的感受?指生讀。

  (3) (配樂)不幸的小海倫當(dāng)時才是一個一歲半的娃娃,命運(yùn)卻讓她“從此——(引讀)”

  春天來了,我們投入到大自然的懷抱,我們閃動著美麗的眼睛,你看到了什么?豎起你的耳朵,你能聽到什么?

  我們可以看到人們的笑臉,美麗的太陽,炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽的叮嚀,小鳥的歌唱,泉水叮咚……可是小海倫呢?指生說。

 。ㄅ錁罚┧床坏剑   ),聽不到(   ),她也不能(     )。

 。4) 假如你就是小海倫,你會——?

 。5) 在帶著你真切的感受讀一讀這段話。

  2.總結(jié)課堂

  四、作業(yè)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.抄寫生字詞。

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 聽寫生字詞。

  2. 指生朗讀課文。

  3. 上節(jié)課通過我們的學(xué)習(xí),我們了解到小海倫是不幸的,你從哪里體會到的?

  二、精讀

  面對無邊無際的黑暗和死一般的沉默,小海倫屈服了嗎?

  (1) 哪些詞語能讓你哥更深切地體會海倫的不屈不撓?在書上圈一圈,畫一畫。

  交流,相機(jī)出示句子。

  a.“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會,抓住“不分晝夜”,“如饑似渴

  b.讓我們到校海倫身邊去看看,她在干什么?出示圖片及文字“她,像一塊……如饑似渴……”(配樂)

  清早,太陽公公剛剛?cè)嗳噙沒睡醒的眼睛,小孩論在干什么?中午,人們都在準(zhǔn)備午飯補(bǔ)充能量,小孩論在干什么?夜晚,繁星點點,周圍一片寂靜,有人開始進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)了,小海倫在干什么?

  她真是不分晝夜,指讀,齊讀。

  正如她書中寫道的名言——(課件出示),她——(引讀)“不分晝夜……摸出了血”。

  (2) 還有哪些語句讓你對小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會?相機(jī)出示“為使 我的伙伴……練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”

  讓我們抓住一個詞語甚至是一個標(biāo)點,透過去,展開來,你仿佛看到了什么?停到了什么?

  理解“夜以繼日”“練習(xí),練習(xí),練習(xí)”“……”

  語言有畫面,字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過我們的讀來展現(xiàn)當(dāng)時的畫面。自(指)讀,指(齊)讀。

  3.引讀——“當(dāng)夏天來臨”

  假如你就是小海倫,這時候你的心情是怎樣的?生答。

  你能表達(dá)出你的感受嗎?指讀,齊讀。她不僅學(xué)會了閱讀。小海倫說話的能力和一般人沒什么兩樣了,這靠的是什么?

  4.課文不厭百回讀,當(dāng)我們再讀3、5、8自然段,你有會了解到一個怎樣的海倫呢?指生說。

  5.你認(rèn)為是誰給了海倫生活的勇氣?

  6.正是靠著周圍人給予的關(guān)愛,喚起了海倫對生活的熱愛,她靠著不屈不撓的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。

  課件出示海倫取得的成績。及作品摘錄。

  四 總結(jié)

  1.學(xué)了這篇課文你有什么想說的?對海倫,對自己或者對生活中的某些人說些什么?

  五 作業(yè)

  課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。

  隨記

  板書設(shè)計

  8.海倫.凱勒

  愛

  不幸                       創(chuàng)造奇跡

  不屈不撓

  課后反思

《海倫 凱勒》教案 篇7

  海倫·凱勒

  一、教學(xué)要求   1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

  4、憑借課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  二、教學(xué)難點

  憑借課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  第一課時

  一、揭題,導(dǎo)入新課。

  1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。

  簡介:

  海倫·凱勒,美國女學(xué)者,一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自己頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語,以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

  3、本文講了她的什么事呢?

  二、初讀課文

  1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音。識記字型。

  2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n。

  3、默讀全文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號。

 。ㄕn文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫單詞,艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

  三、理清脈絡(luò)

  1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?

  2、分小組討論。

  3、全班匯報。

  第一段:講海倫在一歲半時,一場大病給她帶來的災(zāi)難。

  第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。

  第三段:海倫經(jīng)過艱苦的努力,使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

  第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時,決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

  4、分段朗讀。

  四、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅,臨寫。

  2、朗讀課文。

  第二課時  一、復(fù)習(xí)

  課文主要寫了海倫哪些事情?

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個詞來展開學(xué)習(xí)。

  1、 請你認(rèn)真讀課文第一段,想一想,小海倫小時候遇到了什么不幸?從文中的哪個詞可以看出海倫的不幸是人所未有的?

  (1)她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。

  想象海倫會遇到哪些具體的困難,你能感受到什么?

 。2)她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。

  2、體驗走近

  你能想象得出小海倫有多么不幸嗎?一個雙目失明,雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢,我們不妨來試試,我請兩個同學(xué)來體驗一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿ǹ勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試,讓另一學(xué)生開同學(xué)的手勢來體會聾人的感受),請兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣,她有會怎樣想呢?

  3、朗讀深化

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、就在這時,沙利文老師來到了海倫身邊,她是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。

  2、四人小組討論。

  3、集體交流:

 。1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?

  理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字!睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識)

  “沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來!保ɡ蠋焹A注了更多的愛)

  讀課文,讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。

 。2)海倫開始的表現(xiàn)怎樣?

  理解她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。

  “猛然醒悟”說明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)

  (3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。

  理解:“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”

  讀了上面的句子,你體會到了什么?(海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神)

  反復(fù)朗讀,體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

 。4)“知識打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心!睆哪睦矬w會出來?

  朗讀,體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

  四、有感情朗讀第二段,進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

  五、作業(yè)

  1、抄寫詞語

  2、朗讀

  3、造句

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

  2、朗讀第二段,沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的?

  過渡:海倫是怎樣學(xué)說話的?

  二、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、指名朗讀,思考:薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習(xí)的?

  2、同桌互讀并討論。

  3、全班匯報。

  理解:“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是*什么來學(xué)習(xí)說話。

  “我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會到什么?   (海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。)

  “我每天堅持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”我們可以通過句型的比較,體會語言的精妙。同時出示這個兩個句子:一句為原句,一句為:“我每天堅持練習(xí)。”(比原句少了兩個“練習(xí)”,把省略號改句號。)讓學(xué)生比較,從而體會第一句中“練習(xí)”一詞反復(fù)出現(xiàn)了三次,以及后面的省略號說明了海倫練習(xí)時間之久,其意志這堅強(qiáng),而第二句則比較平淡,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

  你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎?

  4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解。

  讀、說、朗讀體會。

  “她說話的能力和一般人沒什么兩樣了!睉(yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語氣)

  “海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽,我回來了!剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚。”

  有感情朗讀,說體會。

  三、學(xué)習(xí)第四段

  齊讀,想想海倫為什么會永遠(yuǎn)流在人們心中。(不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)

  四、通讀全文

  1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動?為什么?讀讀說說。

  2、你有什么啟發(fā)嗎?

  五、作業(yè)

  1、引號有哪些用法?完成課后習(xí)題4。

  2、在第2課中,你能找到類似的用法嗎?

  3、把這個故事講給父母聽。

  4、課外拓展

  推薦文章《假如給我三天光明》

  推薦影片《海倫·凱勒》

  一、收集資料,做個“海倫凱勒”交流會。

  1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長之路。

  2、她的作品,朗讀部分震撼人心的。

  3、她對人類特別是殘疾人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及人們對其崇高的評價。

  二、研讀文本,深化理解

  1、讀文,理清課文主要寫的四件事。

  2、緊扣每段的關(guān)鍵詞,體會海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來的精神。

  (1)第一段,緊扣“不幸遭遇”理解課文。(采用蔣版主的處理)

  1880年,海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫,在生了一場重病之后,雙目失明,雙耳失聰。天哪,誰能想到,當(dāng)時,她才是一個一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來,脾氣越來越壞。

  我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個詞來展開學(xué)習(xí)。

  1、請你認(rèn)真讀課文第一段,想一想,小海倫小時候遇到了什么不幸?從文中的哪個詞可以看出海倫的不幸是人所未有的?

  2、體驗走近

  你能想象得出小海倫有多么不幸嗎?一個雙目失明,雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢,我們不妨來試試,我請兩個同學(xué)來體驗一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿ǹ勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試,讓另一學(xué)生開同學(xué)的手勢來體會聾人的感受),請兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣,她有會怎樣想呢?

  3、朗讀深化

 。2)第二、三段,緊扣“不屈不撓”理解課文。

 。3)第四段,緊扣“造福殘疾人”的愛心理解課文。

  3、想想海倫凱勒為什么能夠成功?(介紹沙利文等人為其成長得付出,體會沙利文等人的品質(zhì)。)

  三、走出文本,評價海倫凱勒。(結(jié)合文本、課外收集資料,寫一封《給海倫凱勒的信》)

  追隨夢想,超越自我,也許海倫飛翔的姿勢不太優(yōu)美,但卻很頑強(qiáng),很迷人。

  雅典殘奧會的健兒們,春節(jié)聯(lián)歡會上的邰麗華,他們都向我們展示了力量之美、速度之美,還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己,也贏得了世人的尊重。

  心有多大,天就有多大。

  海倫后來為什么會致力于殘疾人事業(yè)?

  一是受沙利文影響,二是為了喚起更多的殘疾人的自信、自強(qiáng)。還有自己備受殘疾的摧殘,能夠體驗到殘疾人的痛苦與無助

  板書:

  海倫·凱勒

  生病  失聰失明

  奮斗  復(fù)聰復(fù)明  不屈不撓奮斗

  奉獻(xiàn)  永生留名

  對于這樣的課文,我個人覺得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì),才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的,花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法,并不能深入地感悟文本所透露出來的信息。

  我想抓住課外閱讀來進(jìn)行展開學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面,使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程,讓學(xué)生多去了解凱勒,從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西!我的教學(xué)提綱是:

  一、讀《假如給我三天光明》

  二、讀課文、談感受

  三、寫感受,你給凱勒的一封信

  心靈的交流是這篇課文教學(xué)的成功之門。

  在教學(xué)中我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié):

  1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解海倫·凱勒。(事實表明學(xué)生對海倫·凱勒的資料收集是成功的)

  2、前一天在家中感受黑暗和無聲20分鐘。(請求家長配合要求在家中正常行動而不是靜坐)

  將資料和體驗放在早讀課上進(jìn)行交流。(這樣時間較寬裕一些)

  3、上課時正巧前一節(jié)課的黑板板書沒有擦,我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位艱難地摸索到黑板前,卻再也無法擦去黑板上的板書。

  4、找出文中描寫海倫·凱勒生活艱難的描寫。如果是你能做到嗎?

  5、找出海倫·凱勒的心理描寫,讀出最令你感動的地方。(朗讀指導(dǎo))

  6、你想對海倫說些什么?

  (學(xué)生的話隨后上傳)

  主要學(xué)習(xí)活動:

  一、聽說活動,談話導(dǎo)入

  1、人能走多遠(yuǎn),不要問雙腿而要問志向;人能攀多高,不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo),不僅是為了爭取一種光榮,更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實現(xiàn)與否,人生都會因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實。(聽力內(nèi)容)

  2、談話導(dǎo)入:

  十九世紀(jì),有一位平凡而又偉大的女性,讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn),堅忍不拔,她用自己奮斗的一生,告訴世人生命的價值,人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

  3、交流資料,豐富人物形象

  請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料,讓學(xué)生通過資料的交流,加深對海倫這個人物的印象,為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

  二\自讀課文,了解內(nèi)容:

  文章主要講了海倫的幾件事?(訓(xùn)練點)

  三、對話交流,感悟形象

  話題: 你覺得海倫是一個怎樣的女性?她是怎樣成功的 ?(訓(xùn)練點)

 。 她個人的奮斗固然是十分重要的,但在她成長的道路上,只*她個人的努力和奮斗能行嗎?”學(xué)生明白了老師在她成長的道路上也起著至關(guān)重要的作用。)想象:她在學(xué)習(xí)過程中還可能遇到哪些困難?從學(xué)生的想象中,他們更能感受到海倫那種不畏艱難,不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神,這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里,永不磨滅。

  四、            全文總結(jié),挑戰(zhàn)文本

  1、話題:“海倫`凱勒為什么會留在世人的心中?” 學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn),書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲,她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重,那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌?砂颜n文改為:“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中。”

  2、同樣是寫人,表現(xiàn)人物形象,第2課和第3課的寫法上有什么不同?(一)擇取人生的片段具體寫

  一個有成就的人,比如海倫·凱勒,她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多,洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以,因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個人的人生歷程,同時又使讀者能對這個人的某些方面有所認(rèn)識呢?這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個極好的范例,那就是擇取人生歷程的片段具體寫,使讀者對文章中的人物有一整體的認(rèn)識,同時又對他的某方面有具體的了解。

  這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起,一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè),時間跨度很長,但作者并沒有面面俱到,鋪陳敘述,而是把重點放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上,所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例,如摸盲文、拼寫單詞和句子,練習(xí)說話等,來讓讀者具體認(rèn)識海倫的個性及精神品質(zhì),而對她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代,這樣有詳有略,重點突出,給人以較深的印象。

  擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢?第一,文章的事例要有代表性,能夠一小見大,反映一個人一生的主要精神和特點。像這篇《海倫·凱勒》,主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神,所以文章以此為主要對象,著力表現(xiàn)的。第二,對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代具體,給人以較深的印象和感受。第三,要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹,又重點突出。

  五、推薦閱讀、拓展延伸

  1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》

  2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海倫,你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅的人的事跡呢?建議你收集他們的資料,找?guī)讉同學(xué)將它們編成一本小書,或在學(xué)校班級舉辦一個展覽。以下這些人供你選擇參考:張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……

  板書設(shè)計:

  海倫·凱勒

  生病——失聰失明

  奮斗——復(fù)聰復(fù)明       不屈不撓   奮斗

  奉獻(xiàn)——永生留名

  我非常喜歡中央臺的感動中國頒獎詞.因此在教學(xué)這課時,想借用一下.

  設(shè)計一項作業(yè):

  海倫凱勒的一生,感動著我們,也感動了世界.如果你是感動世界的評委會委員,你準(zhǔn)備寫一份什么樣的推薦詞或頒獎詞.

  我覺得讓孩子與海倫真正有心靈的溝通,才能感受到文本所要傳達(dá)的主題。所以安排了一個與海倫的對話過程,星語心愿——與海倫·凱勒的心語

《海倫 凱勒》教案 篇8

  我教《海倫  凱勒》

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點擊數(shù):88

  我教《海倫凱勒》

  蘇教版12冊課文《海倫.凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰?shù)暮惒磺粨、堅韌不拔地戰(zhàn)勝了命運(yùn),成為了生活的強(qiáng)者的動人事跡。怎么讓學(xué)生體會到課文蘊(yùn)含的深意呢?

  對于這樣的課文,我個人覺得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì),才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的,花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法,并不能深入地感悟文本所透露出來的信息。

  我想抓住課外閱讀來進(jìn)行展開學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面,使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程,讓學(xué)生多去了解凱勒,從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西!我的教學(xué)提綱是:

  一、讀《假如給我三天光明》

  二、讀課文、談感受

  三、寫感受,你給凱勒的一封信

  這篇文章可以說是我們教師的教學(xué)教材和經(jīng)典案例,我們?nèi)绾稳Υ切┯行埣不蛑钦系膶W(xué)生。在這節(jié)課的教學(xué)中我們是否要去研究這些,循循善誘、因材施教等一些教學(xué)方法呢?

  對學(xué)生而言,這樣的一篇文章給孩子能帶來什么呢?不會是枯燥的文字應(yīng)該是一個具有靈性的生命的精彩瞬間,讓孩子記住凱勒的堅強(qiáng)和不屈,處在逆境也能有成就,我們這些身體健康的孩子就不能有成就嗎?

  在這樣的課文中,我們應(yīng)該注重對比教學(xué),用我們優(yōu)越的條件和凱勒的艱苦條件對比

  我們學(xué)習(xí)的良好條件與凱勒的條件對比,只有通過對比,學(xué)生的情感上才能有震撼!我想這樣的一篇文章,學(xué)完之后一定要讓學(xué)生在靈魂深處產(chǎn)生一種震撼,而不能僅僅是我們了解了凱勒的歷史或了解了凱勒這么一個人,我想編者也是這么一個意圖,讓學(xué)生從凱勒身上學(xué)到她的堅強(qiáng)和不屈,不是從表面上而是從心靈上去感悟和理解!

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