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《海倫﹒凱勒》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-21

《海倫﹒凱勒》教案(精選17篇)

《海倫﹒凱勒》教案 篇1

  課題

  8.海倫.凱勒

  總課時(shí)數(shù)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,了解課文中引用的用法。

  2、能力目標(biāo):能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片、海倫.凱勒的資料

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們你們平時(shí)都積累了哪些名人名言

  2.今天老師也給大家?guī)?lái)一則名言——課件出示

  你知道這是誰(shuí)說(shuō)的嗎?(海倫.凱勒)

  3.板書(shū)課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。

  4.多么了不起的人物!讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來(lái)讀這個(gè)偉大的名字。齊讀

  二齊讀感知

  過(guò)渡:海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過(guò)讀書(shū)或許我們能找到答案。

  1.自瀆。要求:(1)讀準(zhǔn)字音.讀通句子。(2)思考:海倫凱勒給你留下怎樣的印象?

  2.檢查

  (1)生字詞a.指生讀注意“包扎(zā).吮(shǚn)吸”

  b.區(qū)分“燥”和“躁”c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”

  d.齊讀.注意字形

  (2)讀詞語(yǔ)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  (3)交流:海倫凱勒給你留下怎樣的印象?(不幸.可憐.堅(jiān)強(qiáng).不屈不撓……)

  三精讀第一自然段

  1.有同學(xué)說(shuō)小海倫是不幸的是可憐的,你從哪里看出來(lái)的?

  相機(jī)出示第一自然段。

  (1)自讀。當(dāng)你讀到這段時(shí),哪個(gè)詞語(yǔ)最鮮明﹑最刺目?你體會(huì)到了什么?

  (2)誰(shuí)能讀一讀,讀出你的感受?指生讀。

  (3)(配樂(lè))不幸的小海倫當(dāng)時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃,命運(yùn)卻讓她“從此——(引讀)”

  春天來(lái)了,我們投入到大自然的懷抱,我們閃動(dòng)著美麗的眼睛,你看到了什么?豎起你的耳朵,你能聽(tīng)到什么?

  我們可以看到人們的笑臉,美麗的太陽(yáng),炫麗的春光……我們能夠聽(tīng)到媽媽的叮嚀,小鳥(niǎo)的歌唱,泉水叮咚……可是小海倫呢?指生說(shuō)。

  (配樂(lè))她看不到,聽(tīng)不到,她也不能。

  (4)假如你就是小海倫,你會(huì)——?

  (5)在帶著你真切的感受讀一讀這段話。

  2.總結(jié)課堂

  四、作業(yè)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2.指生朗讀課文。

  3.上節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí),我們了解到小海倫是不幸的,你從哪里體會(huì)到的?

  二、精讀

  面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉默,小海倫屈服了嗎?

  (1)哪些詞語(yǔ)能讓你哥更深切地體會(huì)海倫的不屈不撓?在書(shū)上圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。

  交流,相機(jī)出示句子。

  a.“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì),抓住“不分晝夜”,“如饑似渴

  b.讓我們到校海倫身邊去看看,她在干什么?出示圖片及文字“她,像一塊……如饑似渴……”(配樂(lè))

  清早,太陽(yáng)公公剛剛?cè)嗳噙沒(méi)睡醒的眼睛,小孩論在干什么?中午,人們都在準(zhǔn)備午飯補(bǔ)充能量,小孩論在干什么?夜晚,繁星點(diǎn)點(diǎn),周?chē)黄澎o,有人開(kāi)始進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)了,小海倫在干什么?

  她真是不分晝夜,指讀,齊讀。

  正如她書(shū)中寫(xiě)道的名言——(課件出示),她——(引讀)“不分晝夜……摸出了血”。

  (2)還有哪些語(yǔ)句讓你對(duì)小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會(huì)?相機(jī)出示“為使我的伙伴……練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”

  讓我們抓住一個(gè)詞語(yǔ)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn),透過(guò)去,展開(kāi)來(lái),你仿佛看到了什么?停到了什么?

  理解“夜以繼日”“練習(xí),練習(xí),練習(xí)”“……”

  語(yǔ)言有畫(huà)面,字詞見(jiàn)形象。讓我們帶著我們的理解通過(guò)我們的讀來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。自(指)讀,指(齊)讀。

  3.引讀——“當(dāng)夏天來(lái)臨”

  假如你就是小海倫,這時(shí)候你的心情是怎樣的?生答。

  你能表達(dá)出你的感受嗎?指讀,齊讀。她不僅學(xué)會(huì)了閱讀。小海倫說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了,這靠的是什么?

  4.課文不厭百回讀,當(dāng)我們?cè)僮x3、5、8自然段,你有會(huì)了解到一個(gè)怎樣的海倫呢?指生說(shuō)。

  5.你認(rèn)為是誰(shuí)給了海倫生活的勇氣?

  6.正是靠著周?chē)私o予的關(guān)愛(ài),喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài),她靠著不屈不撓的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。

  課件出示海倫取得的成績(jī)。及作品摘錄。

  四總結(jié)

  1.學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的?對(duì)海倫,對(duì)自己或者對(duì)生活中的某些人說(shuō)些什么?

  五作業(yè)

  課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。

  隨記

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  8.海倫.凱勒

  愛(ài)

  不幸創(chuàng)造奇跡

  不屈不撓

《海倫﹒凱勒》教案 篇2

  一、課標(biāo)、教材、學(xué)生分析:

  課標(biāo)第三學(xué)段(5-6年級(jí))------在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。敘事性作品,了解故事梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡崇敬、向往、同情等感受。

  課標(biāo)第四學(xué)段(7-9年級(jí))------在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

  《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬于寫(xiě)人記敘性文章,都同屬于幾件事寫(xiě)一個(gè)人,屬于比較復(fù)雜的寫(xiě)人文章。這對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)起來(lái)有一定的難度,所以對(duì)他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫(xiě)人文章比較起來(lái)突出特色是采用側(cè)面描寫(xiě)和獨(dú)特的心理描寫(xiě),這又是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(三維目標(biāo)):

  1、知識(shí)與能力:①了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例,理清文章思路,并概括大意。③通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫(xiě)人手法,積累寫(xiě)作技巧。

  2、過(guò)程和方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究,讓學(xué)生在閱讀中品味,在品味中質(zhì)疑,在質(zhì)疑中撞擊,最終悟出文章之妙。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài),懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛(ài),以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì):教學(xué)重點(diǎn)——理清文章思路,側(cè)面描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)——反襯手法的運(yùn)用,了解獨(dú)特的心理描寫(xiě)————心理感悟能力。在海倫,除了雙手,就剩下她的慧心了,一切只能通過(guò)她的心靈去體會(huì)和感受。這種心理描寫(xiě)和其他做平的心理描寫(xiě)是不同的。

  四、教學(xué)方法設(shè)計(jì):讀、議(合作探究)、講授。

  五、課時(shí)與教具:1課時(shí);多媒體。

  六、課前準(zhǔn)備:朗讀課文,借助工具書(shū)和課文注釋完成字詞過(guò)關(guān);查資料了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生;理清文章思路,概括文章內(nèi)容。

  七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  一、課文導(dǎo)入并檢查課前落實(shí)情況。

  馬克吐溫曾說(shuō),19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物:一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫凱勒。拿破侖是法蘭西第一帝國(guó)皇帝,曾率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲,戰(zhàn)功赫赫。海倫凱勒是誰(shuí)呢?課文中另一個(gè)主要人物又是誰(shuí)呢?(請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)。檢查給加點(diǎn)字注音字詞情況: 納nà悶 啟蒙méng 預(yù)兆zhào 無(wú)垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 絢xuàn麗

  迷惑huò不解 灌guàn注

  二、梳理文章思路、并概括主要內(nèi)容(合作討論,師點(diǎn)撥明確,學(xué)生概括意思可能不夠準(zhǔn)確。學(xué)生應(yīng)該從寫(xiě)沙利文這角度去概括,就會(huì)減少意思概括的偏差):

  第一部分(1--3)寫(xiě)莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。

  第二部分(4-26)寫(xiě)莎利文老師對(duì)“我”的教育情況。

  第一層:(4---8 )寫(xiě)莎利文老師教“我”識(shí)字,初步表現(xiàn)了莎利文老師的教育能力。

  第二層:(9---12)寫(xiě)莎利文老師帶“我”認(rèn)識(shí)大自然,體現(xiàn)沙利文老師高超的教學(xué)本領(lǐng)。

  第三層:(13--26)寫(xiě)莎利文老師教“我”理解“愛(ài)”“思考”這樣抽象概念,進(jìn)一步對(duì)

  沙利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。

  第三部分(27)寫(xiě)“我”對(duì)老師的感激之情。

  三、合作探究

  (一)老師教給了“我”什么?

  1、教“我”學(xué)知識(shí)

  ①利用觸覺(jué)教“我”識(shí)字。(4段)

  ②新舊娃娃的對(duì)比,教會(huì)我在比較中學(xué)習(xí)知識(shí)。(5段)

  ③利用觸覺(jué)體會(huì)、感觸“水”這個(gè)詞,進(jìn)而激發(fā)我學(xué)習(xí)的熱情。(6段)

  2、教“我”了解認(rèn)識(shí)大自然:有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。

  ①讓我懂得了陽(yáng)光和雨露能使植物生長(zhǎng),鳥(niǎo)兒會(huì)為自己筑巢,松鼠、鹿、獅子等動(dòng)物會(huì)為自己覓食做窩。(9段)

  ②調(diào)動(dòng)我的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)器官,教我從森林中散發(fā)的芳香,從青草叢的葉片中體會(huì)大自然的美,并向我描繪地球的形狀。(9段)

  ③為了讓我直接感受自然,更深刻地了解自然,也為了培養(yǎng)我對(duì)生活的信心,還讓我一個(gè)人高高坐在樹(shù)枝上迎接雷雨的到來(lái)。(10、11、12段)

  3、教“我”理解愛(ài)

  ①用接吻、撫摸等觸覺(jué)(形體語(yǔ)言)讓我感受愛(ài)。(14段)

  ②教我穿珠子,當(dāng)我穿錯(cuò)了,非但不責(zé)怪,反而更耐心和藹,用這件事讓我感受愛(ài),并啟發(fā)我思考。(21段)

  ③用詩(shī)一般的語(yǔ)言,向我闡釋“愛(ài)”,灌輸“愛(ài)”。(25段)

  (二)、你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師?海倫性格特點(diǎn)?(同學(xué)各抒己見(jiàn))

  師點(diǎn)撥:莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹,充滿愛(ài)心,循循善誘,有高超教育本領(lǐng)的人。

  海倫是頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力的人。

  (三)本文題目是“我的老師”,但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己?

  作者一味的提及自己的經(jīng)歷,主要有兩方面的原因,一是作者本人身體條件決定的,海倫沒(méi)有視力沒(méi)有聽(tīng)力她不可能看到老師的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等,也不可能聽(tīng)到老師的聲音,她只能用心去感受莎莉文老師的愛(ài);二是因?yàn)樽髡叩膶?xiě)作手法是側(cè)面描寫(xiě)。 側(cè)面描寫(xiě)也叫間接描寫(xiě),就是把與描寫(xiě)對(duì)象有關(guān)的人或事物刻畫(huà)、描繪出來(lái),從而映襯、烘托所要描寫(xiě)的對(duì)象。作者通過(guò)寫(xiě)自己的成長(zhǎng)、成就來(lái)表現(xiàn)老師是一個(gè)非常耐心和藹,充滿愛(ài)心,循循善誘,有教育智慧的人。

  (四)寫(xiě)沙利文老師到來(lái)之前“我”的心情是“納悶和痛苦”,“感到疲倦和寂寞”,這和下文老師到來(lái)有關(guān)系嗎?這是一種什么寫(xiě)作方法?

  這是反襯的寫(xiě)法。反襯出老師對(duì)海倫影響很大。

  映襯是用乙事物來(lái)做甲事物的陪襯,以突出事物的修辭,可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點(diǎn)和景物,從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。

  (五)了解獨(dú)特的心理描寫(xiě)。

  僅憑觸覺(jué)來(lái)感受世界的海倫對(duì)世界十分敏感,這完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要來(lái)到他家的?她是通過(guò)“母親的動(dòng)作”(是“示意”的動(dòng)作,而不是母親的吩咐或通知)、“人們進(jìn)進(jìn)出出、忙個(gè)不停的跡象” 等,從而“猜測(cè)會(huì)有不尋常的事發(fā)生”。這里的猜道出了海倫的生存和發(fā)展的一切根源。在海倫面前,一切只能通過(guò)她的心靈去體會(huì)和感受。因此,她的心理感應(yīng)能力無(wú)比發(fā)達(dá)。文章正是通過(guò)這樣心里感應(yīng)的描寫(xiě)來(lái)贊頌沙利文小姐的。這種心理描寫(xiě)和別的作品心理描寫(xiě)是有區(qū)別的,應(yīng)認(rèn)真體會(huì)。

  四、中心思想:

  本文通過(guò)寫(xiě)沙莉文老師教我學(xué)知識(shí):教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物,教我熱愛(ài)大自然和教我懂得什么是愛(ài):高度的贊揚(yáng)了老師的教育技巧與愛(ài)心,表達(dá)了我對(duì)老師的感激與崇敬之情。

  五、寫(xiě)作特點(diǎn)(請(qǐng)同學(xué)們歸納):1、巧妙的側(cè)面描寫(xiě);2、反襯手法的運(yùn)用;3、獨(dú)特的心理描寫(xiě)。

  六、 課堂小結(jié)

  “吃水不忘挖井人”,海倫的成功離不開(kāi)沙利文老師的辛勤培育,她深深地知道沒(méi)有沙老師最初的耐心教育和引導(dǎo),就沒(méi)有她的今天。對(duì)老師的歌頌也體現(xiàn)了海倫對(duì)老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機(jī)會(huì)獲得成功,只有尊重別人,別人才會(huì)為你真心付出。

  七、作業(yè)布置:1、課外魏巍《我的老師》;2、熟讀課文;3、完成課外習(xí)題。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  莎利文  付出                感激  海倫

  (耐心、愛(ài)心、超教育本領(lǐng)) (頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力)

  側(cè)面描寫(xiě)

  主要寫(xiě)作方法------------------------------------------

  反襯手法

  獨(dú)特的心理描寫(xiě)--------------------------------------------------心理感悟能力

《海倫﹒凱勒》教案 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  《海倫凱勒》是一篇人物傳記,課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下,在薩勒老師的指導(dǎo)下,付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了盲文,學(xué)會(huì)了說(shuō)話,喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài);從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛(ài)的溫馨,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的好教材。

  學(xué)情分析:

  這篇,文質(zhì)兼美,語(yǔ)言更具鑒賞性,但由于學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備,對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn),“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語(yǔ)言,突出學(xué)生與文本對(duì)話的位置,關(guān)注愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)目標(biāo)的達(dá)成。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程,感受與文本對(duì)話的充實(shí)。《海倫凱勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素,本課教學(xué),力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言,透過(guò)文本語(yǔ)言,走進(jìn)人物內(nèi)心世界,切身體會(huì)她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘢约八龑?duì)親人,對(duì)殘疾人,對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛(ài)心。

  3、適度拓展,激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書(shū)籍的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流,感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前互動(dòng),做好讀書(shū)交流準(zhǔn)備。

  一、再識(shí)海倫,激發(fā)興趣。

  1.談話激趣,再識(shí)海倫。

  這是一篇介紹(人物)的,主要寫(xiě)了哪幾件事?

  2.師談自己初讀感受:

  “人走多遠(yuǎn),不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向;人能攀多高,不是問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。”聯(lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì),引出“不屈不撓”。(隨機(jī)板書(shū):不屈不撓)

  二、走近人物,進(jìn)行對(duì)話。

  (一)用心靈與強(qiáng)者對(duì)話。

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,看課后第四題的學(xué)習(xí)要求:課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫(huà)下來(lái),再讀一讀。(指名讀)師變要求并出示:

  品悟感悟

  “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫(huà)下來(lái),再讀一讀,品一品,把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。

  1.出示:“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文,不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。”

  (1)指名讀,談初步感受。

  這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意,用筆將它圈出來(lái)同桌討論,可以在旁邊寫(xiě)上一些自己的體會(huì)。

  (2)交流:抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

  A.“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”

  (此時(shí)的海倫渴求知識(shí),求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始,海倫就是“一塊干燥的海綿”,吮吸著,吮吸著,直至“這塊海綿”裝得滿滿的,飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng))

  B.“拼命摸讀” “如饑似渴” “摸出了血”

  (補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無(wú)怨無(wú)悔,為的就是學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)閱讀。)

  C.想象畫(huà)面,文本補(bǔ)白,言語(yǔ)訓(xùn)練。

  師語(yǔ)言描述:也許,這是一個(gè)春日的清晨,太陽(yáng)還沒(méi)有升起,可是你看海倫已在做什么?一個(gè)夏日的午后,早過(guò)了吃午飯的時(shí)間,但海倫呢?她在做什么呢?我們繼續(xù)看,秋日的夜晚,夜已經(jīng)很深很深了,萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),海倫還在干什么?一陣陣倦意襲來(lái),海倫打起精神,她仍在做著什么?寒冷的冬天……同學(xué)們,你還看到了些什么?

  請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,看到了嗎?你看到了哪些畫(huà)面?請(qǐng)用你手中的筆,選擇你看到的一個(gè)畫(huà)面用文字寫(xiě)下來(lái),讓大家都來(lái)感受你心中的,讓你感動(dòng)的畫(huà)面吧!生動(dòng)筆。音樂(lè)聲中,學(xué)生深入情境,進(jìn)行創(chuàng)寫(xiě)。

  交流一下你真誠(chéng)的文字。選擇四名學(xué)生配樂(lè)朗讀自己描繪的畫(huà)面,老師相機(jī)評(píng)價(jià)。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  引讀:是的,無(wú)論是在白天、中午、黃昏、深夜,也無(wú)論是春天、夏天、秋天、冬天,海倫她不分晝夜——引讀第四自然段重點(diǎn)句

  指讀:從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了,將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧!(生讀:他不分晝夜——)

  (4)角色體驗(yàn), “疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。

  創(chuàng)設(shè)情境:小海倫,你才只有7歲,你那稚嫩的小手指都磨出了血,你疼嗎?聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。

  A.疼

  (我很疼,但是為了看外面世界有聲有色的世界,我就拼命學(xué)習(xí)……)

  B.不疼

  (我生活在一個(gè)與世界隔絕的無(wú)光無(wú)聲的黑暗世界里,內(nèi)心好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí),想沖破這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂……)

  師:是的,她要打破這樣的阻隔,讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來(lái),融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。(隨著講解板畫(huà))

  (5)(大屏幕出示)補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段,感受莎莉文老師給予海倫無(wú)私的愛(ài)。

  第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。首先,我想長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師,安妮·莎莉文·梅西太太的面龐,她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格,并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類(lèi)的同情心。

  ——《假如給我三天光明》

  師:在莎莉文老師的指導(dǎo)下,海倫不僅學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù),還學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。(看看這里的引號(hào)是什么作用?)——配樂(lè)引讀:

  “我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò),花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”

  2. 過(guò)渡:她要讓她的生命開(kāi)出更美的花兒。十歲時(shí),她強(qiáng)烈地渴望開(kāi)口說(shuō)話,可這對(duì)于一個(gè)失聰失明的她來(lái)說(shuō),談何容易?你從學(xué)說(shuō)話這一部分的什么地方體又會(huì)到她的不屈不撓?交流第6自然段。

  出示:為使我的伙伴(——即使是最親密的伙伴——)能聽(tīng)懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)……

  (1)齊讀,添加括號(hào)中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”??jī)蓚(gè)破折號(hào)說(shuō)明了什么? (最親密的伙伴是對(duì)自己最了解不過(guò)的,她要讓自己的伙伴聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音,這是她心中的一個(gè)小小的愿望,對(duì)于我們常人來(lái)說(shuō)是再容易不過(guò)的,可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地,刻苦勤奮地,反反復(fù)復(fù)地學(xué)說(shuō)話!)

  (2)同學(xué)們想想:海倫既聾又盲,那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的?

  請(qǐng)學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音,并用手觸摸,體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形,親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話的方式,其艱難程度可想而知。

  (3)回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。

  (4)情境渲染(播放視頻,聆聽(tīng)海倫的話語(yǔ))

  我的任務(wù)是練習(xí),

  練習(xí),不斷地練習(xí)

  失敗和疲勞時(shí)常將我絆倒

  但一想到再堅(jiān)持一會(huì)

  就能讓我所愛(ài)的人

  看到我的進(jìn)步

  ——海倫凱勒

  引讀:一想到我所愛(ài)的人,海倫就——夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)……

  3.導(dǎo):是啊,這真是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,但這也是一個(gè)充滿期待的幸福的過(guò)程。你們看——引讀第7自然段。

  剎那間,爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫,留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水,這是—— ,這是 —— 。(學(xué)生思考自由說(shuō))

  功夫不負(fù)有心人,海倫終于成功了,讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅。

  (二)用心靈與自己對(duì)話。

  師:天道酬勤!海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神,終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話,此時(shí)

  生命的花朵絢麗綻放!(完善板書(shū):勤奮斗)

  此時(shí)此刻,你一定有很多感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說(shuō)的話,大聲地充滿激情地說(shuō)出來(lái)吧。(名人名言或充滿韻味的簡(jiǎn)練的句子)

  名人評(píng)價(jià):

  海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字,她應(yīng)該得到永世流傳,以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。

  ——【比利時(shí)】梅特林克、夫人

  我想說(shuō): 。

  三、升華情感,拓展延伸。

  1.師小結(jié):

  憑著不屈不撓的精神,海倫又回到了有聲有色的世界;

  憑著不屈不撓的精神,海倫考上了哈佛大學(xué);憑著不屈不撓的精神,海倫學(xué)會(huì)了五種語(yǔ)言,一生寫(xiě)下了14部著作,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!

  海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在關(guān)愛(ài)殘疾人事業(yè)上,下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例(播放視頻)

  2.海倫就這樣將愛(ài)心傳遞著,這就是——。(引導(dǎo)板書(shū):全心全意為他人)

  海倫說(shuō)——(生讀,音樂(lè)漸起)

  黑暗將使人更加珍惜光明,

  寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音。

  我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽(yáng),

  把別人耳中的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲,

  把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。

  我的身體雖然不自由,

  但我的心是自由的。

  就讓我的心超脫我的軀體走向人群,

  沉浸在喜悅中,

  追求美好的人生吧!

  把活著的每一天看作生命的最后一天。

  ——《假如給我三天光明》

  師:這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈,照亮我們前進(jìn)的道路!

  3.回歸板書(shū),升華激情。

  讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。

  讓我們記住一種品格/ 熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。

  四、書(shū)林漫步,課外積累。

  課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  8 海倫·凱勒

  摸盲文

  學(xué)說(shuō)話

  不屈不撓勤奮斗

  全心全意為他人

《海倫﹒凱勒》教案 篇4

  一 導(dǎo)入

  同學(xué)們!我想從幼兒園開(kāi)始到現(xiàn)在,除了父母,你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧!我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧!而對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō)沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。

  美國(guó)著名學(xué)者馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò),十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物,一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西帝國(guó)的締造者, 他曾所率領(lǐng)的法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲,戰(zhàn)功赫赫。但是同學(xué)們你們知道你們知道海倫凱勒是一個(gè)什么樣的人嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是她的一 篇散文《我的老師》

  二 作家簡(jiǎn)介

  在上課之前,老師先要給大家介紹一下作者,海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來(lái)央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)典禮。如果有一個(gè)評(píng)選感動(dòng)世界十大人物的,我想海倫·凱勒一定會(huì)是其中之一。她的頒獎(jiǎng)詞可能是這樣:20世紀(jì),一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界,她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性,一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋,卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而,正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院,并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡,全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn),用愛(ài)心去擁抱世界,以驚人的毅力面對(duì)困境,終于在黑暗中找到了光明,最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。

  三 重難點(diǎn)字詞

  請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。

  納(na)悶 啟(meng)蒙 預(yù)兆(zhao) 無(wú)垠(yin) 溫存(cun) 琢(zhuo)磨 毛坡(pi) 絢(xuan)麗

  四 朗讀課文

  請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文,看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過(guò)程中請(qǐng)大家思考一下既然題目是《我的老師》,那么文中的“我”是誰(shuí)?“老師”又是誰(shuí) ?文中的“我”跟普通人有什么不同?(“我”既是盲人,又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個(gè)既看不到也聽(tīng)不到的人是怎么寫(xiě)出字來(lái)的。 )補(bǔ)充:海倫依靠觸覺(jué)和味覺(jué)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽(tīng)力,因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)所以變成啞巴。 她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過(guò)對(duì)嘴型和氣流的顫動(dòng)的觸覺(jué)終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。對(duì)于一個(gè)失明和失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō),這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下,海倫對(duì)世界改觀,開(kāi)始努力向?qū)W,認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺(jué)去感受周遭的事物。

  五 課堂探究

  海倫凱勒之所以從一個(gè)又聾又啞的殘疾人是變成一個(gè)偉大的作家和教育家,莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請(qǐng)同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫(xiě)到了莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的教育?(認(rèn)識(shí)具體事物,認(rèn)識(shí)自然,認(rèn)識(shí)“愛(ài)”)

  她是怎樣教的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看,書(shū)中那些地方寫(xiě)了沙利文老師教海倫認(rèn)識(shí)具體事物的。(4自然段,通過(guò)玩洋娃娃教“我”拼寫(xiě)。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水,激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。)在找找文哪些地方是寫(xiě)沙利文老師教“我” 認(rèn)識(shí)自然的。發(fā)什么什么樣的事情,使得“我”認(rèn)識(shí)到自然不總是對(duì)人微笑的。(9段利用老師帶我到田間野外用觸覺(jué)和嗅覺(jué)感受自然第12段 所寫(xiě)的事情使我對(duì)自然有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。)最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的,沙利文老師做了什么,又說(shuō)了什么?(14.16.21. 段中老師的動(dòng)作描寫(xiě)。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考,25段老師用詩(shī)意的語(yǔ)言釋了“愛(ài)”。)

  請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者為什么一開(kāi)始就把莎莉文老師來(lái)到我身邊看成是一生中最重要的一天?(在文中第三段,最后一段,老師的到來(lái)給我?guī)?lái)的改變。莎利文老師的到來(lái),就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門(mén),把我從黑暗引向光明;帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣,求知的希望與樂(lè)趣。)

  請(qǐng)同學(xué)在次回到第一自然段,看最后那個(gè)日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個(gè)日期寫(xiě)出來(lái),有什么作用么?(這是為了突出這“沙 利文老師來(lái)到我身邊”的重要性)在這里給大家補(bǔ)充一下,為什么在作家海倫眼中,這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底,莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開(kāi)海倫,去玻咯黎哥療養(yǎng)。這也是她和海倫相遇后,有生之年的唯一一次“離開(kāi)”。直到66歲 ,1936年10月20日,她永遠(yuǎn)地離開(kāi)人世。 也就是說(shuō),沙利文老師在海倫生命中扮演了一個(gè)很重要的角色,而她的到來(lái)是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對(duì)愛(ài)的解釋?zhuān)屑?xì)體會(huì)然后試著也用一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻來(lái)表達(dá)你對(duì)愛(ài)的理解。

  六 課堂小結(jié)

  這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘,通過(guò)各種方式讓海倫認(rèn)識(shí)了具體事物,認(rèn)識(shí)了自然,和領(lǐng)悟到了“愛(ài)”更是體會(huì)到沙利文老師對(duì)她的濃濃的愛(ài)。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

《海倫﹒凱勒》教案 篇5

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感。

  1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手,和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字,一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。———海倫﹒凱勒。

  2、我們來(lái)看一看海倫·凱勒,(課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介),了解海倫生平,海倫真的很了不起,再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。

  二、整體感知,走近人物。

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸,一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰,年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重,可是盡管如此,海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛(ài)!她沒(méi)有放棄自己,通過(guò)自己的努力最終獲得了成功!同學(xué)們還愿意讀課文嗎?其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文,與文中的人物對(duì)話,通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心,認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),做到“字字入目,句句入心”,聽(tīng)清要求:用一個(gè)詞來(lái)形容海倫,并說(shuō)出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書(shū)在黑板上。

  2、同學(xué)們,你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò),在你們的回答中,我注意到這個(gè)詞,大家請(qǐng)看(板書(shū))——不屈不撓,這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括,而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

  3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書(shū)搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。

  三、細(xì)讀課文,感動(dòng)內(nèi)心。

  1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō),你找到的句子是什么?

  2、出示。

  她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。

  (1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意,用筆將它圈出來(lái)。

  (2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答,相繼紅色強(qiáng)調(diào))

  ①“不分晝夜”。

  無(wú)論白天黑夜,是的,海倫的世界中只有黑暗,也許,媽媽囑咐了多次“海倫,睡吧”,海倫哪顧得上休息啊!

  ②“像一塊干燥的海綿”。

  此時(shí)的海倫渴求知識(shí),求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始,海倫就是“一塊干燥的海綿”,吮吸著,吮吸著,直至“這塊海綿”裝得滿滿的,飽飽的。

  ③“拼命摸讀”。從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”。

  我們知道盲文是向外凸出來(lái)的,由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分,只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀,這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?

  ④“不停地書(shū)寫(xiě)”。

  我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。

  ⑤“如饑似渴”。什么意思?海倫渴求什么?課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹?lái)說(shuō)明海倫的“如饑似渴”,能找到嗎?

  她是那樣的如饑似渴:夏日的午后,……她是那樣的如饑似渴:冬日的夜晚,……此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧,如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí),那就是奪去她的生命!

  ⑥“摸出了血”。

  當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲,為了學(xué)習(xí),她小小的手指頭竟摸出了血,這是一種什么精神?即使摸出了血,海倫有沒(méi)有喊一聲疼,叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已。

  (3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀,讀出你的體會(huì)。指名讀,評(píng)議。

  (4)是的,在早晨、中午、傍晚、深夜,海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂,海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。

  3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”,文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?

  4、出示。

  為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)……

  (1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答,突出:夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持)

  (2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感,通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。

  5、當(dāng)假期到來(lái)時(shí),海倫的功課也告一段落。她回到家中,大聲喊道:“爸爸,媽媽?zhuān)一貋?lái)了!”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(3——4生讀)可能海倫說(shuō)得不如我們大家好,可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫,完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音,現(xiàn)在,她說(shuō)出的每一個(gè)字,難道不都是震撼人心的嗎?

  四、深入體悟,升華認(rèn)識(shí)。

  1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫獲得了豐富的知識(shí),知識(shí)打開(kāi)了她的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹,照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是,生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗,一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧!課件出示:“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò),花瓣散落在我身上,于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”(齊讀)

  學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿了希望,在她眼中世界是美好的不過(guò),請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段,看看你對(duì)海倫有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)了?

  2、讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字,讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過(guò)這些,我們發(fā)現(xiàn),海倫的內(nèi)心充滿了——(板書(shū):愛(ài))

  正因內(nèi)心有愛(ài),她才感到生命有了新的開(kāi)始,她才會(huì)將世界想象的那樣美好,她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài),才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛(ài)”,海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。3、許多名人在了解了海倫后,都給了海倫很高的評(píng)價(jià),讓我們來(lái)一起看看。

  課件出示,生讀。

  4、讀了這么多,學(xué)了這么多,你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前,你想對(duì)她說(shuō)什么?同桌間先說(shuō)說(shuō)看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫,可以是學(xué)拼寫(xiě)的海倫,可以是學(xué)說(shuō)話的海倫,也可以是獲得成功的海倫……)

  五、拓展作業(yè),激情總結(jié)。

  1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章,大家就有這樣深的感受,如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章,或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū),相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本,愿意看嗎?

  (1)課件出示書(shū)籍封面:《海倫凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門(mén)》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書(shū)籍。

  (2)課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?

  2、憑著不屈不撓的精神,海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神,海倫考上了哈佛大學(xué);憑著不屈不撓的精神,海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上;憑著不屈不撓的精神,海倫一生寫(xiě)下了14部著作,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!課的最后,我們?cè)賮?lái)看一看,記住這位感動(dòng)我們,感動(dòng)世界的人吧!(出示海倫圖片,并引讀)

  (1)記住一種精神。

  ①不屈不撓。

  ②戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神。

  (2)記住一種品格。

  ①熱愛(ài)生命。

  ②忘我付出的品格。

  (3)請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。

  ①記住一個(gè)人。

  ②一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人。

  ③一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人。

《海倫﹒凱勒》教案 篇6

  一、教學(xué)要求

  1、確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充溢了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始”,“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

  4、憑借課文具體的語(yǔ)言資料,體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  憑借課文具體的語(yǔ)言資料,體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

  三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  第一課時(shí) 一、揭題,導(dǎo)入新課。

  1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。

  簡(jiǎn)介:

  海倫·凱勒,美國(guó)女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自身頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ),以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自身的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

  3、本文講了她的什么事呢?

  二、初讀課文

  1、出示生字詞卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。

  2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n。

  3、默讀全文,考慮:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號(hào)。

  (課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫(xiě)單詞,艱苦地訓(xùn)練自身的說(shuō)話能力。

  三、理清脈絡(luò)

  1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?

  2、分小組討論。

  3、全班匯報(bào)。

  第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。

  第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫(xiě)單詞。

  第三段:海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力,使自身的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。

  第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自身的老師一樣,為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。

  4、分段朗讀。

  四、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅,臨寫(xiě)。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)

  課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情?

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、默讀第一段,考慮:這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?

  2、同桌交流。

  3、出示詞句。

  雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

  天哪,誰(shuí)能想到,當(dāng)時(shí),她才是個(gè)一歲半的娃娃呀!

  她面對(duì)著的是……她不能……也不能……

  4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀,體會(huì)她的痛苦和悲痛。

  5、假如是你,你會(huì)怎么想,怎么做?

  海倫又是怎么做的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、就在這時(shí),沙利文老師來(lái)到了海倫身邊,她是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。

  2、四人小組討論。

  3、集體交流:

  (1)沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來(lái)呢?

  理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí))

  “沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。”(老師傾注了更多的愛(ài))

  讀課文,讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、保護(hù)。

  (2)海倫開(kāi)始的表示怎樣?

  理解她心中充溢了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始。

  “猛然醒悟”說(shuō)明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量)

  (3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。

  理解:“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”

  讀了上面的句子,你體會(huì)到了什么?(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)

  反復(fù)朗讀,體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

  (4)“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來(lái)?

  朗讀,體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

  四、有感情朗讀第二段,進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。 五、作業(yè) 1、謄寫(xiě)詞語(yǔ) 2、朗讀 3、造句

  第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)

  1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。

  2、朗讀第二段,沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的?

  過(guò)渡:海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的?

  二、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、指名朗讀,考慮:薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的?海倫是怎樣練習(xí)的?

  2、同桌互讀并討論。

  3、全班匯報(bào)。

  理解:“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。

  “我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么?(海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以和她拼命學(xué)習(xí)的精神。)

  你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎?

  4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解。

  讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。

  “她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于勝利了的語(yǔ)氣)

  “海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了!剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚。”

  有感情朗讀,說(shuō)體會(huì)。

  三、學(xué)習(xí)第四段

  齊讀,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。(百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)

  四、通讀全文

  1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)?為什么?讀讀說(shuō)說(shuō)。

  2、你有什么啟發(fā)嗎?

  五、作業(yè)

  1、引號(hào)有哪些用法?完成課后習(xí)題4。

  2、在第2課中,你能找到類(lèi)似的用法嗎?

  3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  板書(shū): 3 海倫·凱勒 生病 失聰失明 奮斗 復(fù)聰復(fù)明 百折不撓奮斗 奉獻(xiàn) 永生留名

《海倫﹒凱勒》教案 篇7

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,在這里首先進(jìn)行兩分鐘我展示、我快樂(lè)積累交流。三名學(xué)生交流名人名言,第三個(gè)交流底下的名言

  2、(小黑板)齊讀“人能走多遠(yuǎn),不要看雙腿而要看志向,人能攀多高,不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。”

  3、教師談話:有這樣一位偉大的女性,她有著高遠(yuǎn)的目標(biāo),堅(jiān)忍不拔的毅力。她用自己奮斗的一生,告訴世人生命的價(jià)值,人生的意義。這個(gè)人就是——“海倫凱勒”。(師板書(shū)課題)

  4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),海倫給你留下了什么印象?生入情入境交流:不幸、了不起、不可思議等師:對(duì),通過(guò)大家的交流,老師也覺(jué)得她非常的了不起。海倫·凱勒一生的奮斗事跡可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù),令人震撼,誰(shuí)來(lái)告訴老師文章選取了哪幾個(gè)片段來(lái)體現(xiàn)她不屈不撓的一生呢?

  (學(xué)生回答,師板書(shū):海倫遇不幸  海倫學(xué)盲文  海倫學(xué)說(shuō)話  海倫取得成功)

  這節(jié)課,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)海倫·凱勒的生活,感受并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神!

  二、新授:

  1、明確目標(biāo)。

  目標(biāo)一:精讀感悟,感受魅力。

  仔細(xì)默讀課文2至7自然段,找出最能表現(xiàn)海輪凱勒不屈不撓奮斗精神的語(yǔ)句,用“-——”畫(huà)下來(lái)讀一讀,悟一悟。并在書(shū)上批一批

  目標(biāo)二:讀寫(xiě)結(jié)合,暢談心聲。

  學(xué)了這篇文章,海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們,請(qǐng)你們以“海倫,我想對(duì)你說(shuō)……”為中心,談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>

  師:首先,我們一起來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(小黑板出示)

  誰(shuí)來(lái)大聲讀一下,指名讀。

  師述:俗話說(shuō):“語(yǔ)言中有畫(huà)面,字詞中有形象。”大家邊讀邊品味在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),批一批,留下你思考的痕跡。好,開(kāi)始。師述:同學(xué)們,剛才你們用心學(xué)習(xí),認(rèn)真批注的神態(tài),真讓老師敬佩。下面我們來(lái)交流學(xué)習(xí)收獲。

  2、匯報(bào)交流。我們先來(lái)匯報(bào)學(xué)盲文這部分。

  (1)我是從這里體會(huì)到的:“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”孩子們,這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)?(不分晝夜),對(duì),正因?yàn)樗龥](méi)不肯浪費(fèi)一分一秒,不屈不撓像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖才讓我們感動(dòng)。能讀出你的感動(dòng)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

  (2)她拼命摸讀盲文,不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。(拼命摸讀),哪個(gè)詞語(yǔ)讓你震撼?如果沒(méi)有這兩個(gè)詞語(yǔ),你來(lái)讀一讀,又有什么樣的體會(huì)?比較句子:

  她拼命摸讀盲文,不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。

  她摸讀盲文,書(shū)寫(xiě)單詞和句子。

  就是這樣一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的人讓我們震撼。怎樣才能讀出你的震撼?男女同學(xué)比賽來(lái)試一試,女同學(xué)先來(lái)。

  (3)她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。(摸出了血)為什么手指能摸出血?(因?yàn)樗磸?fù)多次摸,摸的是盲文)說(shuō)到這,同學(xué)們誰(shuí)知道盲文是什么?來(lái),孩子們,讓我們一起來(lái)感受一下,在桌子上摸一摸,有何感受?(手發(fā)熱)再摸,又有何感受?(手發(fā)紅)繼續(xù)摸,有何感受?(手皮都快磨掉了)再摸,有何感受?(手都快流血了)對(duì),海倫凱勒就是這樣如饑似渴,反復(fù)去練摸,以至小手指都摸出了血。

  雖然海倫因病已失明失聰,但他并沒(méi)有放棄,如饑似渴,不屈不撓的學(xué)摸盲文,他真是一個(gè)身殘志堅(jiān)的人。(板書(shū):身殘志堅(jiān))

  同學(xué)們想一想,我們正常人學(xué)會(huì)拼寫(xiě)自己的名字,甚至學(xué)會(huì)“閱讀”、“書(shū)寫(xiě)”和“算術(shù)”,不是什么難事,但是,小海倫·凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地摸”,甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此,她還是“像一塊干燥的海綿,如饑似渴吮吸這知識(shí)的甘露”。由此可見(jiàn),小海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的,在她身上所表現(xiàn)出來(lái)的追求知識(shí)的精神也是常人難以比擬的!

  有這樣一個(gè)早晨,太陽(yáng)還沒(méi)有升起,我們?cè)跍嘏拇采虾艉舸笏臅r(shí)候。海倫已在————,我們吃完午飯,去休息,去嬉戲的時(shí)候,海倫還在————,夜深人靜,萬(wàn)籟俱寂的時(shí)候,我們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),海倫仍在————一她的手指頭摸出了血,血一滴一滴落在書(shū)上,她忍住疼痛,就這樣,一天又一天,一年又一年,她終于學(xué)會(huì)了閱讀、學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)了算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話。”

  3、慢慢地,知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,她從無(wú)邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了,你看,她有時(shí)——————,有時(shí)——————,有時(shí)——————,有時(shí) ——————,,她就是這樣用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時(shí),你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫?(樂(lè)觀,開(kāi)朗,熱愛(ài)生活)師板書(shū)

  (質(zhì)疑:難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎?停,讓學(xué)生思考,透過(guò)看到的這個(gè)世界,此時(shí)的海倫是多么開(kāi)朗,多么活潑。是知識(shí)給了她智慧,給了她光明。)

  指導(dǎo)讀:用心感受,幸福的感受要慢 慢 體驗(yàn),通過(guò)你的聲音還有你的表情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀。

  4、過(guò)渡:海倫不僅學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話,他還學(xué)會(huì)了真正開(kāi)口說(shuō)話。你從學(xué)說(shuō)話這一部分的什么地方體會(huì)到他的不屈不撓?(薩勒發(fā)音時(shí),。。。。。可想而知)同桌倆配合做動(dòng)作體會(huì)海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛,及不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  5、你還從哪里體會(huì)出她的不屈不撓?

  我還從這里體會(huì)到海倫的不屈不撓“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”

  a你覺(jué)的這段該怎樣讀?要突出哪些詞?夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅(jiān)持練習(xí)你能把它讀好嗎?

  b、重點(diǎn)指導(dǎo)3個(gè)練習(xí),要越讀越慢,歷經(jīng)的時(shí)間長(zhǎng)。

  c、功夫不負(fù)有心人,海倫終于成功了,讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅

  正因?yàn)樗磺粨希∽罱K,她取得了成功,學(xué)會(huì)了說(shuō)話!我們真為小海倫·凱勒感到高興和自豪!

  6、一份耕耘,一份收獲。海倫·凱勒正是憑借著自己不屈不撓的精神,最終取得了成功。她又是怎么做的呢?

  學(xué)生討論交流:

  生1學(xué)會(huì)了好多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言,并成為一位著名的作家。

  生2她決心像沙利文老師那樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

  生3她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。

  師補(bǔ)充材料。

  海倫一生中完成了14部著作。《我生活的故事》《石墻之歌》《走出黑暗》《樂(lè)觀》等都產(chǎn)生勒世界范圍的影響。海倫把自己的一生獻(xiàn)給了福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng),聯(lián)合國(guó)曾發(fā)起“海倫。凱勒”世界運(yùn)動(dòng)。

  海倫之所以能夠從逆境中走出來(lái),取得如此大的成就,不僅源于她自身地不屈不撓,更源自于爸爸媽媽?zhuān)忱睦蠋熞约爸車(chē)藢?duì)她的關(guān)愛(ài),才喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)。

  (三)小結(jié)。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,我們了解到海倫成長(zhǎng)過(guò)程中的四件大事,①遭遇不幸,失聰失明,讓人憐憫;②③如饑似渴地摸讀盲文,夜以繼日地練習(xí)說(shuō)話,讓我們明白了什么才是真正地不屈不撓(板書(shū))④全心全意奉獻(xiàn)愛(ài)心,更讓人崇敬!崇敬之余,大家是否好好深思一番呢?當(dāng)我們面對(duì)困難,身處逆境遭遇挫折時(shí)惟有不屈不撓地奮斗才能贏得一切,海倫,一個(gè)盲、聾、啞的人向我們證明了這一點(diǎn),與海倫相比,我們?cè)谧拿總(gè)人都幸福的因?yàn)槲覀冇薪】档纳眢w,尤其是當(dāng)我們每天走進(jìn)美麗的校園,坐在寬敞明亮的教室,翻閱著油墨香味的書(shū)本時(shí),我不知道,大家是否感到過(guò)幸福,此時(shí)此刻,你覺(jué)的應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí)些什么?

  學(xué)了這篇文章,海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們,請(qǐng)你們以“海倫,我想對(duì)你說(shuō)……”為中心,談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>

  三、總結(jié):感謝她,是她讓我們懂得了這么多,我們不但要學(xué)習(xí)她,更要超越她。讓我們永遠(yuǎn)記住她,——海倫·凱勒!(齊讀課題)

  讓我們 一起來(lái)讀課題,讓海倫活在自己心中;再讀,讓他活在在座的人心中;再讀,讓他活在全世界所有人的心中。

  最后,讓我們?cè)诤惖拿灾屑?lì)自己。(小黑板出示名言)生齊讀。把它積累在課本上。

  生命或是一種大膽的冒險(xiǎn),或是一無(wú)是處。

  只要朝著陽(yáng)光,便不會(huì)看見(jiàn)陰影。

  信心是命運(yùn)的主宰。(雷茹霞)

《海倫﹒凱勒》教案 篇8

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)中的1、2條。

  一、揭題,導(dǎo)入新課。

  1、你知道那些偉人?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。

  簡(jiǎn)介:海倫·凱勒,閱讀課后的《名著便覽》。

  3、圍繞課題質(zhì)疑交流,教師相機(jī)整理問(wèn)題。

  二、初讀課文

  1、默讀課文,學(xué)習(xí)生字;

  2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  3、默讀全文,思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  三、理清脈絡(luò)

  1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?

  2、分小組討論。

  3、全班匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生概括段意,或者是擬小標(biāo)題。

  適時(shí)板書(shū)小標(biāo)題:失明失聰——學(xué)習(xí)盲文——練習(xí)說(shuō)話——取得成功

  4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(用上“首先、接著、然后、最后”)

  四、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅,臨寫(xiě)。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)中的3、4、5條。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、回憶課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情?

  2、談話:這節(jié)課我們就抓住描寫(xiě)海倫的語(yǔ)句,體會(huì)任務(wù)的內(nèi)心品質(zhì)。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段,體會(huì)“海倫的不幸和痛苦”

  1、默讀第一段,思考:那些語(yǔ)句是描寫(xiě)海倫·凱勒的,從中你能體會(huì)到什么?

  2、同桌交流。

  3、全班交流。

  ① “天哪,誰(shuí)能想到,當(dāng)時(shí),她才是個(gè)一歲半的娃娃呀!她面對(duì)著的是……她不能……也不能……”

  同學(xué)們能不能想象一下,小海倫會(huì)有哪些愿望,她不能表達(dá)時(shí)又會(huì)是怎樣的痛苦?假如是你,你會(huì)怎樣的心情呢?

  ②她變得暴躁起來(lái),脾氣越來(lái)越壞。

  思考推測(cè):如果這樣下去,海倫會(huì)怎么樣呢?

  4、朗讀,體會(huì)她的痛苦和悲哀。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段,體會(huì)“海倫的不屈不撓和對(duì)美生活的向往”

  1、就在這時(shí),沙利文老師來(lái)到了海倫身邊,海倫是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。

  2、同桌小組討論。

  3、集體交流:

  (1)沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來(lái)呢?理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí))“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。”(老師傾注了更多的愛(ài))讀課文,讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。

  (2)海倫這時(shí)的表現(xiàn)怎樣?理解她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始。“猛然醒悟”說(shuō)明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量)

  (3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。理解:“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”讀了上面的句子,你體會(huì)到了什么?(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)反復(fù)朗讀,體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

  (4)“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來(lái)?朗讀,體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

  四、學(xué)習(xí)課文第三段,進(jìn)一步體會(huì)“海倫的不屈不撓和對(duì)美生活的向往”

  1、默讀,思考:薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的?海倫是怎樣練習(xí)的?

  2、同桌互讀并討論。

  3、全班匯報(bào)。理解:“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。“我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么?(海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。)你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎?

  4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解。讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。“她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣)“海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了!剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚。”有感情朗讀,說(shuō)體會(huì)。

  五、朗讀第四段,體會(huì)“海倫的愛(ài)心和奉獻(xiàn)”。

  指名朗讀,然后交流體會(huì),說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒為什么能“永遠(yuǎn)留在世人的心中”?

  六、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文,找出令你感動(dòng)的句子,背一背。

  2、完成課后練習(xí)第4題。

  海倫·凱勒

  失明失聰——不幸痛苦

  學(xué)習(xí)盲文 不屈不撓

  練習(xí)說(shuō)話 美好追求

  取得成功——奉獻(xiàn)愛(ài)心

  第三課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)中的5、6條。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并核對(duì)交流

  2、說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒為什么會(huì)活在人們心中?

  二、探究發(fā)現(xiàn)

  課文中出現(xiàn)了那些人物?你最喜歡誰(shuí)?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

  三、指導(dǎo)完成課后練習(xí)

  1、完成第二題:在語(yǔ)句中比較“傾注”“傾訴”的差別

  2、完成第三題:引號(hào)的用法。

  利用第二課《只揀兒童多處行》中引號(hào)進(jìn)行比較練習(xí)。

  四、拓展作業(yè)

  1、推薦名著《假如給我三天光明》

  2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的習(xí)題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。能夠在語(yǔ)境中辨別“傾訴”“傾注”的差異。

  2、初讀課文時(shí),做到正確、流利;能夠就“讀懂了什么,有那些疑問(wèn)”和同學(xué)交流;能夠說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海倫的哪幾方面的事情,并在此基礎(chǔ)上分段,能準(zhǔn)確概括段意或列小標(biāo)題,具備一定的概括能力。

  3、精讀品悟時(shí),能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀,體會(huì)海倫遭遇不幸開(kāi)始的痛苦和后來(lái)的不屈不撓,,體會(huì)兩位老師的智慧和愛(ài)心。

  4、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始”,“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義,體會(huì)海倫的對(duì)美好生活的向往和她的愛(ài)心,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。

  5、能主動(dòng)舉手回答老師提出的問(wèn)題,能主動(dòng)爭(zhēng)取并積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),有學(xué)習(xí)的興趣;能多角度地閱讀課文,就“你最喜歡誰(shuí)”這一問(wèn)題進(jìn)行探究。

  6、學(xué)習(xí)引號(hào)的用法,能正確使用引號(hào),能辨別引號(hào)的不同作用。

  【重難點(diǎn)】品悟課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

《海倫﹒凱勒》教案 篇9

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題:

  1、這節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊斐鲇沂质持福屠蠋熞黄鸸すふ貙?xiě)下這個(gè)名字,這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒(齊讀課題)。

  2、我們知道只有一歲半的小海倫遭遇天大的不幸,她怎樣啦?這意味著什么?從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了,面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。不能喊,也不能傾訴,這日子在痛苦中煎熬,幾乎生不如死。就是這樣一位身有殘疾的弱女子,卻成為哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生,總統(tǒng)自由勛章的獲得者,一生完成14部作品的作家、教育家,20世紀(jì)美國(guó)英雄偶像之一。她是如何創(chuàng)造出輝煌的成就?這節(jié)課,就讓我們?cè)俅巫呓?mdash;—海倫·凱勒。

  二、整體感知,走近人物

  1、打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式自由讀課文,思考:你讀出了一個(gè)怎樣的海倫?(學(xué)生自主讀書(shū),整體感悟人物)

  2、由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家,現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫·凱勒,你會(huì)一下子想到什么詞?

  讀出了一個(gè)“不幸、可憐”的海倫,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、不屈不撓的海倫,還讀出了快樂(lè)、幸福的,熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心的海倫,……(學(xué)生交流)

  3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的?(用文中的一個(gè)詞)

  (板書(shū):不屈不撓)這是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括,誰(shuí)來(lái)讀出這句話。

  4、我們一起讀讀這個(gè)詞,你是怎樣理解這個(gè)詞的?

  (不屈不撓:曲,屈服。撓,彎曲,在逆境或困難面前不屈服,不低頭。)小海倫面對(duì)的逆境、困難是什么?她的態(tài)度怎樣?

  5、下面,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫?(在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。)

  三、細(xì)讀課文,感動(dòng)內(nèi)心

  (一)(1).現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō),你找到的第一處句子是什么?

  (她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。)

  誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?請(qǐng)大家齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意,用筆將它圈出來(lái)同桌討論討論,可以在旁邊寫(xiě)上一些自己的體會(huì)。

  (2)交流:抓關(guān)鍵字體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

  a.“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”

  點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí),求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始,海倫就是“一塊干燥的海綿”,吮吸著,吮吸著,直至“這塊海綿”裝得滿滿的,飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng))

  b.“拼命摸讀” 點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的,由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分,只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀,這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。)

  c.“如饑似渴”

  “摸出了血” 點(diǎn)撥(盲人的書(shū)寫(xiě)更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆,在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間摸讀、書(shū)寫(xiě),手指都出了血。) 4、了解了這個(gè)知識(shí),再讀這段話,你最想說(shuō)什么? 學(xué)生交流(困難這么多,她還能堅(jiān)持,不屈服,太堅(jiān)強(qiáng)了。她有不屈不撓的奮斗

  精神。……)

  5、讓我們 想象著海倫摸讀盲文時(shí)的艱辛,帶著你深深的感動(dòng)之情讀好這些詞,這段話。

  小結(jié):真是功夫怒負(fù)有心人,憑著不屈不撓的奮斗精神海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。

  (二)還從哪些語(yǔ)句中讀出她的不屈不撓精神的?

  1、(第6段)

  (1)首先請(qǐng)同學(xué)們想想:海倫既聾又盲,那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的?

  (學(xué)生指出:海倫把手放在她的臉上,用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況,以此體會(huì)怎樣發(fā)音。)

  (2)請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,觸摸自己的臉,體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形,親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。

  小結(jié):這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話的方式,其艱難程度可想而知,所以海倫這樣說(shuō)(師生齊讀:“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽(tīng)懂我說(shuō)的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”

  (3)再聯(lián)系下文看看(7自然段)后來(lái)“她說(shuō)話的能力竟然和一般人沒(méi)什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道:“爸爸,媽媽?zhuān)一貋?lái)了”剎那間,爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫,留下了興奮的淚水。

  這是興奮的淚水,也是心酸的淚水,因?yàn)樗麄兎路鹂吹胶愒?jīng) ……曾經(jīng) ……(學(xué)生思考自由說(shuō))

  (4)指導(dǎo)朗讀

  讓我們體會(huì)著海倫說(shuō)話的艱辛,想象著她付出的常人難以想象的努力,一起來(lái)讀這段話。

  四、深入體悟,升華認(rèn)識(shí)

  1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò),這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面?請(qǐng)大家再讀讀課文最后一段,你能有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人身上。)“傾注”如何理解?通過(guò)這些,我們發(fā)現(xiàn),海倫的內(nèi)心充滿了——(板書(shū):愛(ài))正因內(nèi)心有愛(ài),她感到生命有了新的開(kāi)始,才會(huì)將世界想像的那樣美好,才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上,也是愛(ài),才給了海倫不屈不撓的奮斗精神,給了海倫克服重重困難的勇氣和信心。

  3、最后讓我們?cè)俅卫首x這兩個(gè)最能體現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的句子

  五、結(jié)合實(shí)際,升華認(rèn)識(shí)。

  六、拓展作業(yè),課外延伸。

《海倫﹒凱勒》教案 篇10

  課  題

  8.海倫.凱勒 

  總課時(shí)數(shù)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,了解課文中引用的用法。

  2、 能力目標(biāo):能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。

  3、 情感、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片 、海倫.凱勒的資料

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程   :

  一 激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們你們平時(shí)都積累了哪些名人名言?

  2.今天老師也給大家?guī)?lái)一則名言——課件出示

  你知道這是誰(shuí)說(shuō)的嗎?(海倫.凱勒)

  3.板書(shū)課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。

  4.多么了不起的人物!讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來(lái)讀這個(gè)偉大的名字。齊讀

  二 齊讀感知

  過(guò)渡:海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過(guò)讀書(shū)或許我們能找到答案。

  1. 自瀆。要求:(1)讀準(zhǔn)字音.讀通句子。(2)思考:海倫凱勒給你留下怎樣的印象?

  2. 檢查

  (1) 生字詞  a.指生讀 注意“包扎(zā).吮(shǚn)吸”

  b.區(qū)分“燥”和“躁”  c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”

  d.齊讀.注意字形

  (2) 讀詞語(yǔ)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  (3) 交流:海倫凱勒給你留下怎樣的印象?(不幸.可憐.堅(jiān)強(qiáng).不屈不撓……)

  三 精讀第一自然段

  1.有同學(xué)說(shuō)小海倫是不幸的是可憐的,你從哪里看出來(lái)的?

  相機(jī)出示第一自然段。

  (1) 自讀。當(dāng)你讀到這段時(shí),哪個(gè)詞語(yǔ)最鮮明﹑最刺目?你體會(huì)到了什么?

  (2) 誰(shuí)能讀一讀,讀出你的感受?指生讀。

  (3) (配樂(lè))不幸的小海倫當(dāng)時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃,命運(yùn)卻讓她“從此——(引讀)”

  春天來(lái)了,我們投入到大自然的懷抱,我們閃動(dòng)著美麗的眼睛,你看到了什么?豎起你的耳朵,你能聽(tīng)到什么?

  我們可以看到人們的笑臉,美麗的太陽(yáng),炫麗的春光……我們能夠聽(tīng)到媽媽的叮嚀,小鳥(niǎo)的歌唱,泉水叮咚……可是小海倫呢?指生說(shuō)。

  (配樂(lè))她看不到(   ),聽(tīng)不到(   ),她也不能(     )。

  (4) 假如你就是小海倫,你會(huì)——?

  (5) 在帶著你真切的感受讀一讀這段話。

  2.總結(jié)課堂

  四、作業(yè)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2. 指生朗讀課文。

  3. 上節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí),我們了解到小海倫是不幸的,你從哪里體會(huì)到的?

  二、精讀

  面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉默,小海倫屈服了嗎?

  (1) 哪些詞語(yǔ)能讓你哥更深切地體會(huì)海倫的不屈不撓?在書(shū)上圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。

  交流,相機(jī)出示句子。

  a.“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì),抓住“不分晝夜”,“如饑似渴

  b.讓我們到校海倫身邊去看看,她在干什么?出示圖片及文字“她,像一塊……如饑似渴……”(配樂(lè))

  清早,太陽(yáng)公公剛剛?cè)嗳噙沒(méi)睡醒的眼睛,小孩論在干什么?中午,人們都在準(zhǔn)備午飯補(bǔ)充能量,小孩論在干什么?夜晚,繁星點(diǎn)點(diǎn),周?chē)黄澎o,有人開(kāi)始進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)了,小海倫在干什么?

  她真是不分晝夜,指讀,齊讀。

  正如她書(shū)中寫(xiě)道的名言——(課件出示),她——(引讀)“不分晝夜……摸出了血”。

  (2) 還有哪些語(yǔ)句讓你對(duì)小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會(huì)?相機(jī)出示“為使 我的伙伴……練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”

  讓我們抓住一個(gè)詞語(yǔ)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn),透過(guò)去,展開(kāi)來(lái),你仿佛看到了什么?停到了什么?

  理解“夜以繼日”“練習(xí),練習(xí),練習(xí)”“……”

  語(yǔ)言有畫(huà)面,字詞見(jiàn)形象。讓我們帶著我們的理解通過(guò)我們的讀來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。自(指)讀,指(齊)讀。

  3.引讀——“當(dāng)夏天來(lái)臨”

  假如你就是小海倫,這時(shí)候你的心情是怎樣的?生答。

  你能表達(dá)出你的感受嗎?指讀,齊讀。她不僅學(xué)會(huì)了閱讀。小海倫說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了,這靠的是什么?

  4.課文不厭百回讀,當(dāng)我們?cè)僮x3、5、8自然段,你有會(huì)了解到一個(gè)怎樣的海倫呢?指生說(shuō)。

  5.你認(rèn)為是誰(shuí)給了海倫生活的勇氣?

  6.正是靠著周?chē)私o予的關(guān)愛(ài),喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài),她靠著不屈不撓的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。

  課件出示海倫取得的成績(jī)。及作品摘錄。

  四 總結(jié)

  1.學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的?對(duì)海倫,對(duì)自己或者對(duì)生活中的某些人說(shuō)些什么?

  五 作業(yè)

  課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。

  隨記

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  8.海倫.凱勒

  愛(ài)

  不幸                       創(chuàng)造奇跡

  不屈不撓

  課后反思

《海倫﹒凱勒》教案 篇11

  海倫·凱勒

  一、教學(xué)要求   1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始”,“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

  4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  第一課時(shí)

  一、揭題,導(dǎo)入新課。

  1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。

  簡(jiǎn)介:

  海倫·凱勒,美國(guó)女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自己頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ),以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

  3、本文講了她的什么事呢?

  二、初讀課文

  1、出示生字詞卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。

  2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n。

  3、默讀全文,思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號(hào)。

  (課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫(xiě)單詞,艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。

  三、理清脈絡(luò)

  1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?

  2、分小組討論。

  3、全班匯報(bào)。

  第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。

  第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫(xiě)單詞。

  第三段:海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力,使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。

  第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

  4、分段朗讀。

  四、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅,臨寫(xiě)。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)  一、復(fù)習(xí)

  課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情?

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  我覺(jué)得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

  1、 請(qǐng)你認(rèn)真讀課文第一段,想一想,小海倫小時(shí)候遇到了什么不幸?從文中的哪個(gè)詞可以看出海倫的不幸是人所未有的?

  (1)她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。

  想象海倫會(huì)遇到哪些具體的困難,你能感受到什么?

  (2)她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。

  2、體驗(yàn)走近

  你能想象得出小海倫有多么不幸嗎?一個(gè)雙目失明,雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺?huì)遇到什么困難呢,我們不妨來(lái)試試,我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿ǹ勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試,讓另一學(xué)生開(kāi)同學(xué)的手勢(shì)來(lái)體會(huì)聾人的感受),請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  面對(duì)不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣,她有會(huì)怎樣想呢?

  3、朗讀深化

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、就在這時(shí),沙利文老師來(lái)到了海倫身邊,她是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。

  2、四人小組討論。

  3、集體交流:

  (1)沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來(lái)呢?

  理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí))

  “沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。”(老師傾注了更多的愛(ài))

  讀課文,讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。

  (2)海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣?

  理解她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始。

  “猛然醒悟”說(shuō)明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量)

  (3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。

  理解:“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”

  讀了上面的句子,你體會(huì)到了什么?(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)

  反復(fù)朗讀,體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

  (4)“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來(lái)?

  朗讀,體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

  四、有感情朗讀第二段,進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、朗讀

  3、造句

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。

  2、朗讀第二段,沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的?

  過(guò)渡:海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的?

  二、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、指名朗讀,思考:薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的?海倫是怎樣練習(xí)的?

  2、同桌互讀并討論。

  3、全班匯報(bào)。

  理解:“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是*什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。

  “我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么?   (海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。)

  “我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”我們可以通過(guò)句型的比較,體會(huì)語(yǔ)言的精妙。同時(shí)出示這個(gè)兩個(gè)句子:一句為原句,一句為:“我每天堅(jiān)持練習(xí)。”(比原句少了兩個(gè)“練習(xí)”,把省略號(hào)改句號(hào)。)讓學(xué)生比較,從而體會(huì)第一句中“練習(xí)”一詞反復(fù)出現(xiàn)了三次,以及后面的省略號(hào)說(shuō)明了海倫練習(xí)時(shí)間之久,其意志這堅(jiān)強(qiáng),而第二句則比較平淡,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

  你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎?

  4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解。

  讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。

  “她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣)

  “海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了!剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚。”

  有感情朗讀,說(shuō)體會(huì)。

  三、學(xué)習(xí)第四段

  齊讀,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。(不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)

  四、通讀全文

  1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)?為什么?讀讀說(shuō)說(shuō)。

  2、你有什么啟發(fā)嗎?

  五、作業(yè)

  1、引號(hào)有哪些用法?完成課后習(xí)題4。

  2、在第2課中,你能找到類(lèi)似的用法嗎?

  3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

  4、課外拓展

  推薦文章《假如給我三天光明》

  推薦影片《海倫·凱勒》

  一、收集資料,做個(gè)“海倫凱勒”交流會(huì)。

  1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長(zhǎng)之路。

  2、她的作品,朗讀部分震撼人心的。

  3、她對(duì)人類(lèi)特別是殘疾人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及人們對(duì)其崇高的評(píng)價(jià)。

  二、研讀文本,深化理解

  1、讀文,理清課文主要寫(xiě)的四件事。

  2、緊扣每段的關(guān)鍵詞,體會(huì)海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來(lái)的精神。

  (1)第一段,緊扣“不幸遭遇”理解課文。(采用蔣版主的處理)

  1880年,海倫·凱勒出生在美國(guó)。不幸的小海倫,在生了一場(chǎng)重病之后,雙目失明,雙耳失聰。天哪,誰(shuí)能想到,當(dāng)時(shí),她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái),脾氣越來(lái)越壞。

  我覺(jué)得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

  1、請(qǐng)你認(rèn)真讀課文第一段,想一想,小海倫小時(shí)候遇到了什么不幸?從文中的哪個(gè)詞可以看出海倫的不幸是人所未有的?

  2、體驗(yàn)走近

  你能想象得出小海倫有多么不幸嗎?一個(gè)雙目失明,雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺?huì)遇到什么困難呢,我們不妨來(lái)試試,我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿ǹ勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試,讓另一學(xué)生開(kāi)同學(xué)的手勢(shì)來(lái)體會(huì)聾人的感受),請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  面對(duì)不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣,她有會(huì)怎樣想呢?

  3、朗讀深化

  (2)第二、三段,緊扣“不屈不撓”理解課文。

  (3)第四段,緊扣“造福殘疾人”的愛(ài)心理解課文。

  3、想想海倫凱勒為什么能夠成功?(介紹沙利文等人為其成長(zhǎng)得付出,體會(huì)沙利文等人的品質(zhì)。)

  三、走出文本,評(píng)價(jià)海倫凱勒。(結(jié)合文本、課外收集資料,寫(xiě)一封《給海倫凱勒的信》)

  追隨夢(mèng)想,超越自我,也許海倫飛翔的姿勢(shì)不太優(yōu)美,但卻很頑強(qiáng),很迷人。

  雅典殘奧會(huì)的健兒們,春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上的邰麗華,他們都向我們展示了力量之美、速度之美,還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己,也贏得了世人的尊重。

  心有多大,天就有多大。

  海倫后來(lái)為什么會(huì)致力于殘疾人事業(yè)?

  一是受沙利文影響,二是為了喚起更多的殘疾人的自信、自強(qiáng)。還有自己備受殘疾的摧殘,能夠體驗(yàn)到殘疾人的痛苦與無(wú)助

  板書(shū):

  海倫·凱勒

  生病  失聰失明

  奮斗  復(fù)聰復(fù)明  不屈不撓奮斗

  奉獻(xiàn)  永生留名

  對(duì)于這樣的課文,我個(gè)人覺(jué)得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì),才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅(jiān)強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的,花長(zhǎng)時(shí)間的讀課文也只是冰山一角的方法,并不能深入地感悟文本所透露出來(lái)的信息。

  我想抓住課外閱讀來(lái)進(jìn)行展開(kāi)學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面,使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程,讓學(xué)生多去了解凱勒,從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西!我的教學(xué)提綱是:

  一、讀《假如給我三天光明》

  二、讀課文、談感受

  三、寫(xiě)感受,你給凱勒的一封信

  心靈的交流是這篇課文教學(xué)的成功之門(mén)。

  在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解海倫·凱勒。(事實(shí)表明學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的資料收集是成功的)

  2、前一天在家中感受黑暗和無(wú)聲20分鐘。(請(qǐng)求家長(zhǎng)配合要求在家中正常行動(dòng)而不是靜坐)

  將資料和體驗(yàn)放在早讀課上進(jìn)行交流。(這樣時(shí)間較寬裕一些)

  3、上課時(shí)正巧前一節(jié)課的黑板板書(shū)沒(méi)有擦,我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位艱難地摸索到黑板前,卻再也無(wú)法擦去黑板上的板書(shū)。

  4、找出文中描寫(xiě)海倫·凱勒生活艱難的描寫(xiě)。如果是你能做到嗎?

  5、找出海倫·凱勒的心理描寫(xiě),讀出最令你感動(dòng)的地方。(朗讀指導(dǎo))

  6、你想對(duì)海倫說(shuō)些什么?

  (學(xué)生的話隨后上傳)

  主要學(xué)習(xí)活動(dòng):

  一、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),談話導(dǎo)入

  1、人能走多遠(yuǎn),不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向;人能攀多高,不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠(yuǎn)的目標(biāo),不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮,更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否,人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。(聽(tīng)力內(nèi)容)

  2、談話導(dǎo)入:

  十九世紀(jì),有一位平凡而又偉大的女性,讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn),堅(jiān)忍不拔,她用自己奮斗的一生,告訴世人生命的價(jià)值,人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

  3、交流資料,豐富人物形象

  請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料,讓學(xué)生通過(guò)資料的交流,加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象,為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

  二\自讀課文,了解內(nèi)容:

  文章主要講了海倫的幾件事?(訓(xùn)練點(diǎn))

  三、對(duì)話交流,感悟形象

  話題: 你覺(jué)得海倫是一個(gè)怎樣的女性?她是怎樣成功的 ?(訓(xùn)練點(diǎn))

  ( 她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的,但在她成長(zhǎng)的道路上,只*她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎?”學(xué)生明白了老師在她成長(zhǎng)的道路上也起著至關(guān)重要的作用。)想象:她在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可能遇到哪些困難?從學(xué)生的想象中,他們更能感受到海倫那種不畏艱難,不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神,這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里,永不磨滅。

  四、            全文總結(jié),挑戰(zhàn)文本

  1、話題:“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中?” 學(xué)生很快地從書(shū)中發(fā)現(xiàn),書(shū)中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲,她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重,那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌。可把課文改為:“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中。”

  2、同樣是寫(xiě)人,表現(xiàn)人物形象,第2課和第3課的寫(xiě)法上有什么不同?(一)擇取人生的片段具體寫(xiě)

  一個(gè)有成就的人,比如海倫·凱勒,她的經(jīng)歷值得書(shū)寫(xiě)的或許有很多,洋洋灑灑寫(xiě)成數(shù)十萬(wàn)字的傳記都可以,因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程,同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢?這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例,那就是擇取人生歷程的片段具體寫(xiě),使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí),同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。

  這篇文章從海倫·凱勒的出生寫(xiě)起,一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè),時(shí)間跨度很長(zhǎng),但作者并沒(méi)有面面俱到,鋪陳敘述,而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上,所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過(guò)對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例,如摸盲文、拼寫(xiě)單詞和句子,練習(xí)說(shuō)話等,來(lái)讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì),而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡(jiǎn)潔的交代,這樣有詳有略,重點(diǎn)突出,給人以較深的印象。

  擇取人生的片段具體寫(xiě)要注意些什么呢?第一,文章的事例要有代表性,能夠一小見(jiàn)大,反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》,主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神,所以文章以此為主要對(duì)象,著力表現(xiàn)的。第二,對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體,給人以較深的印象和感受。第三,要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫(xiě)和人生其他階段的略寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。既全面介紹,又重點(diǎn)突出。

  五、推薦閱讀、拓展延伸

  1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》

  2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海倫,你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的人的事跡呢?建議你收集他們的資料,找?guī)讉(gè)同學(xué)將它們編成一本小書(shū),或在學(xué)校班級(jí)舉辦一個(gè)展覽。以下這些人供你選擇參考:張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  海倫·凱勒

  生病——失聰失明

  奮斗——復(fù)聰復(fù)明       不屈不撓   奮斗

  奉獻(xiàn)——永生留名

  我非常喜歡中央臺(tái)的感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞.因此在教學(xué)這課時(shí),想借用一下.

  設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè):

  海倫凱勒的一生,感動(dòng)著我們,也感動(dòng)了世界.如果你是感動(dòng)世界的評(píng)委會(huì)委員,你準(zhǔn)備寫(xiě)一份什么樣的推薦詞或頒獎(jiǎng)詞.

  我覺(jué)得讓孩子與海倫真正有心靈的溝通,才能感受到文本所要傳達(dá)的主題。所以安排了一個(gè)與海倫的對(duì)話過(guò)程,星語(yǔ)心愿——與海倫·凱勒的心語(yǔ)

《海倫﹒凱勒》教案 篇12

  教材分析

  海倫.凱勒完成14部巨著,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。本文截取了海倫.凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下學(xué)習(xí)盲文、在薩勒幫助下練習(xí)說(shuō)話、最終獲得成功的片段,集中體現(xiàn)了海倫.凱勒的頑強(qiáng)意志、不懈努力和甘作奉獻(xiàn)的可貴精神。

  教學(xué)方法

  自主、探究、朗讀、感悟相結(jié)合

  教學(xué)過(guò)程

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――海倫凱勒(生齊讀)。

  海倫凱勒?qǐng)D片

  2、請(qǐng)讀讀課文第一小節(jié),看看小海倫遭遇了怎樣的不幸?天哪!誰(shuí)能想到當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。(她面對(duì)著的是……她不能……也不能…… )這就是隔絕。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,捂住耳朵,一起來(lái)體會(huì)一下。此時(shí)的你有什么體會(huì)?

  (2)當(dāng)時(shí)的小海倫還是個(gè)孩子呀!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話,感受她當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)與無(wú)助。

  (3)所以她變得——暴躁起來(lái),脾氣——越來(lái)越壞。

  (6)海倫的一生那么長(zhǎng),作者是從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)海倫的呢(學(xué)盲文;學(xué)說(shuō)話)

  板書(shū):學(xué)盲文 

  學(xué)說(shuō)話

  又是從哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)她學(xué)習(xí)盲文的?(2—5)

  二、學(xué)文2-5節(jié)。

  (一)下面就讓我們跟隨沙利文老師的腳步一起走進(jìn)海倫,請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---5小節(jié),看看這樣一個(gè)失聰失明的人是如何學(xué)習(xí)盲文的。

  (二)出示:第三小節(jié),課文中寫(xiě)了她認(rèn)識(shí)哪個(gè)字的體驗(yàn)?(水)

  1.沙利文老師是怎樣來(lái)教海倫的?(一次,她們路過(guò)……單詞)

  引讀:這時(shí)候的海倫竟然是“猛然醒悟”(點(diǎn)紅),她醒悟了什么?(原來(lái)水就是這種清涼而奇妙的東西呀)

  誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話,讀出海倫內(nèi)心的驚嘆?

  (三)過(guò)渡1請(qǐng)你再讀讀第四小節(jié),找出令你感動(dòng)的語(yǔ)句。

  讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句感動(dòng)所有人的句子,感受海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

  3.接讀:就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。

  在這里你感受到她有一種什么樣的精神?(不屈不撓)

  b. 海倫的手指真的可以說(shuō)話嗎?這里的說(shuō)話指什么?像這樣的詞語(yǔ)還有很多,如“泥土”“種子”(特殊用法;指出前面的“泥土”等詞引號(hào)的特殊用法)

  (四)、教學(xué)第5小節(jié)

  1. 就這樣,知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走了出來(lái),她是怎么做的?(出示第5小節(jié))請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第5小節(jié)。你能完成下面的這個(gè)填空嗎?

  海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了,她________。

  (她有時(shí)在林中漫步)對(duì),她敢于獨(dú)步森林;

  (她有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐郏⿲?duì),她敢于泛舟湖泊;

  (她在想象中感受著這個(gè)世界)對(duì),她敢于大膽想象未知的世界。

  2.師接:齊讀。看到一個(gè)怎樣的海倫?讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)讀一讀,感受感受。

  三、學(xué)文6-7節(jié)。

  1、在沙利文老師的幫助下,海倫創(chuàng)造了一個(gè)奇跡:那就是——學(xué)會(huì)了盲文,學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話。(出示第6小節(jié))然而,海倫并不滿足,她越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話,為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,父母幫她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。那么,在薩勒老師的幫助下,小海倫是如何學(xué)習(xí)說(shuō)話的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6和第7小節(jié)。

  2、交流

  (四)她付出的努力,只是為了能讓最親密的伙伴聽(tīng)懂他的話。我們知道,最親密的伙伴,是最能聽(tīng)懂海倫說(shuō)話的。從這里我們又可以看出這是一個(gè)怎樣的海倫?(不屈不撓的海倫)請(qǐng)通過(guò)你的朗讀告訴我們。“她堅(jiān)持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”從這個(gè)省略號(hào)你讀出了什么?(讀出她那份如饑似渴,讀出她那份夜以繼日、孜孜不倦……)這種精神就是一種什么精神?(不屈不撓)

  3、引讀第7節(jié)

  過(guò)渡:那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫,完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音,現(xiàn)在,她所說(shuō)出的每一個(gè)字,都和一般人沒(méi)什么兩樣,海倫回到家里,大聲喊道,(出示:“爸爸,媽媽?zhuān)一貋?lái)了!)

  剎那間,(引讀)爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫,留下了興奮的淚水。是啊!小小的海倫經(jīng)受了常人難以想象的磨難,付出了百倍的艱辛,終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話,而且還和一般人沒(méi)什么兩樣了,她的這種努力怎能不令人興奮呢?這正是因?yàn)楦改笇?duì)她的愛(ài)。

  4.(出示最后一個(gè)自然段)

  傾注是什么意思?(感情、力量集中到一個(gè)目標(biāo)上)文章中還有一個(gè)傾訴,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  讓我們?cè)賮?lái)大聲而響亮地喊出這個(gè)創(chuàng)造了生命奇跡的女英雄的名字——海倫凱勒。

  四、拓展作業(yè),課外積累

  《我生活的故事》、假如給我三天光明》

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  學(xué)盲文  

  8  海倫• 凱勒                       不屈不撓

  學(xué)說(shuō)話   

  教學(xué)反思

  《海倫.凱勒》這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手:

  一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)。文中含義深刻的句子特別多,必須力透文字張力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵,讀懂悟透文本,把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中,營(yíng)造烈烈的語(yǔ)文味道。“從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’,也不能傾訴心中的希望和要求。”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段話,此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感?為什么?通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對(duì)話,想象并走近海倫的內(nèi)心世界,獲得真真切切的情感體驗(yàn)。從而讓學(xué)生步入一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)中。

  二、適度展開(kāi)想象。充分利用文字空間,拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本,展開(kāi)豐富的想象,走近海倫的內(nèi)心世界。“海倫猛然醒悟,原來(lái)‘水’就是這種清涼而奇妙的東西啊!她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始。”引導(dǎo)思考海倫此刻心中會(huì)想些什么?文中這樣的空間還有好多。

  三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫(xiě)海倫學(xué)盲文“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血。”寫(xiě)海倫學(xué)說(shuō)話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)獲句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟,給了你什么感受?為什么?然后把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。反復(fù)讀,讀中悟,悟中讀,能讀好,就說(shuō)明讀懂了。

  四、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走出文本,閱讀與之相關(guān)的背景材料,把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),渴求知識(shí)的心境帶到課外,拓展學(xué)生的視眼,明亮學(xué)生的心靈。推薦閱讀《假如給我三天光明》

《海倫﹒凱勒》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:①搜集有關(guān)資料,了解作者及寫(xiě)作背景。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例,理清文章思路。③通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫(xiě)人手法,積累寫(xiě)作技巧。

  2、過(guò)程與方法:強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中品味,在品味中質(zhì)疑,在質(zhì)疑中撞擊,最終悟出文章之妙。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài),懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛(ài),以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  教學(xué)重點(diǎn):從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  ①側(cè)面描寫(xiě)和襯托的手法的運(yùn)用。

  ②細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及疑難句子的含義。

  學(xué)法指導(dǎo):教師引導(dǎo),學(xué)生自學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前學(xué)習(xí)(教學(xué)間:)

  要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中,借助工具書(shū)查找詞匯,讀懂課文內(nèi)容,并和同學(xué)交流,共享成果。

  讀準(zhǔn)字音:無(wú)垠yín毛坯pī絢xuàn麗筑巢cháo覆fù蓋騷sāo動(dòng)凝níng

  掌握詞義:(補(bǔ)充注釋?zhuān)┘{悶:因疑惑而發(fā)悶。啟蒙:使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)。預(yù)兆:預(yù)先顯露出的跡象。溫存:溫柔體貼。琢磨:思索,考慮。毛坯:已具有所要求的形體,還需要加工的制造品。絢麗:燦爛美麗。

  二、課堂教學(xué):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——欣賞有關(guān)海倫的生平圖,讓學(xué)生感知海倫,由此創(chuàng)設(shè)情境,自主導(dǎo)入。

  2、解題釋題,確立目標(biāo)——學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料:海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。

  3、朗讀課文,揣摩文意——①學(xué)生自由朗讀,并畫(huà)出疑難之處。②師生合作,質(zhì)疑解題,把握文章脈絡(luò)。③加強(qiáng)朗讀,對(duì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。④請(qǐng)學(xué)生讀片斷,以體會(huì)文章語(yǔ)言之妙。

  三、研讀課文:

  1、理清文章思路——第一部分(1——3段):寫(xiě)莎利文老師初到“我”家。第二部分(4——26段):寫(xiě)莎利文老師教育“我”。第三部分(27段):寫(xiě)“我”對(duì)莎利文老師的感激之情。

  四、師生對(duì)話,解讀文本:

  1、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境,以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于____,理由是____”為話題,開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,學(xué)生與老師的對(duì)話,師生和文本的對(duì)話。如此,既讓學(xué)生深入理解了課文,又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

  2、質(zhì)疑釋疑,合作探究:

  ①自由品析文本的內(nèi)容,寫(xiě)法和語(yǔ)言。

  ②師生合作品析探究如下兩個(gè)問(wèn)題:a、文題是“我的老師”,為何用那么筆墨寫(xiě)自己?b、這篇文章正面描寫(xiě)老師的同時(shí),有沒(méi)有側(cè)面描寫(xiě)?

  ③在學(xué)生品析探究以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上,再接著提出一些有價(jià)值的問(wèn)題,并加以解決。

  ④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。

  五、梳理小結(jié),遷移訓(xùn)練:

  ①自我梳理課文內(nèi)容,層次寫(xiě)法,并畫(huà)出優(yōu)美之處。②交流學(xué)習(xí)體會(huì)。③遷移訓(xùn)練。用最具個(gè)性的感受寫(xiě)“秋”的印象,可以從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度入手,寫(xiě)一兩句話,100字以內(nèi)。

  六、布置作業(yè)

  1、查找魏巍或其他作家寫(xiě)的《我的老師》,比較寫(xiě)法上的異同。

  2、完成遷移訓(xùn)練的書(shū)面作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我的老師海倫·凱勒莎利文付出感激海倫獨(dú)內(nèi)特心方感法受

《海倫﹒凱勒》教案 篇14

  一、教學(xué)要求

  1、確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始”,“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

  4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  三、教學(xué)時(shí)間  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題,導(dǎo)入新課。

  1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。

  簡(jiǎn)介:

  海倫·凱勒,美國(guó)女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自己頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ),以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

  3、本文講了她的什么事呢?

  二、初讀課文

  1、出示生字詞卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。

  2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n。

  3、默讀全文,思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號(hào)。

  (課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫(xiě)單詞,艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。

  三、理清脈絡(luò)

  1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?

  2、分小組討論。

  3、全班匯報(bào)。

  第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。

  第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫(xiě)單詞。

  第三段:海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力,使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。

  第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

  4、分段朗讀。

  四、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅,臨寫(xiě)。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情?

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、默讀第一段,思考:這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?

  2、同桌交流。

  3、出示詞句。

  雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

  天哪,誰(shuí)能想到,當(dāng)時(shí),她才是個(gè)一歲半的娃娃呀!

  她面對(duì)著的是……她不能……也不能……

  4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀,體會(huì)她的痛苦和悲哀。

  5、假如是你,你會(huì)怎么想,怎么做?

  海倫又是怎么做的呢?

《海倫﹒凱勒》教案 篇15

  1882年,一名女?huà)胍蚋甙l(fā)燒差點(diǎn)喪命。她雖幸免于難,但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再也看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)。因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn),她想講話也變得很困難。那么這樣一個(gè)在19個(gè)月時(shí)就既盲又聾的孩子,是如何成長(zhǎng)為享譽(yù)世界的作家和演說(shuō)家的呢?

  高燒將她與外界隔開(kāi),使她失去了視力和聲音。她仿佛置身在黑暗的牢籠中無(wú)法擺脫。萬(wàn)幸的是海倫并不是個(gè)輕易認(rèn)輸?shù)娜恕2痪盟烷_(kāi)始利用其它的感官來(lái)探查這個(gè)世界了。她跟著母親,拉著母親的衣角,形影不離。她去觸摸,去嗅各種她碰到的物品。她模仿別人的動(dòng)作且很快就能自己做一些事情,例如擠牛奶或揉面。她甚至學(xué)會(huì)靠摸別人的臉或衣服來(lái)識(shí)別對(duì)方。她還能靠聞不同的植物和觸摸地面來(lái)辨別自己在花園的位置。

  七歲的時(shí)候她發(fā)明了60多種不同的手勢(shì),靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包,就會(huì)做出切面包和涂黃油的動(dòng)作。想要冰淇淋時(shí)她會(huì)用手裹住自己裝出發(fā)抖的樣子。海倫在這方面非比一般,她絕頂?shù)穆斆饔窒喈?dāng)敏感。通過(guò)努力她對(duì)這個(gè)陌生且迷惑的世界有了一些知識(shí)。但她仍有一些有足。海倫五歲時(shí)開(kāi)始意識(shí)到她與別人不同。她發(fā)現(xiàn)家里的其他人不用象她那樣做手勢(shì)而是用嘴交談。有時(shí)她站在兩人中間觸摸他們的嘴唇。她不知道他們?cè)谡f(shuō)什么,而她自己不能發(fā)出帶有含義的聲音。她想講話,可無(wú)論費(fèi)多大的勁兒也無(wú)法使別人明白自己。這使她異常懊惱以至于常常在屋子里亂跑亂撞,灰心地又踢又喊。

  隨著年齡的增長(zhǎng)她的怒氣越為越大。她變得狂野不馴。倘若她得不到想要的東西就會(huì)大發(fā)脾氣直到家人順從。她慣用的手段包括抓別人盤(pán)里的食物以及將易碎的東西猛扔在地。有一次她甚至將母親鎖在廚房里。這樣一來(lái)就得想個(gè)辦法了。于是,在她快到七歲生日時(shí),家里便雇了一名家庭教師——安尼。沙利文。安尼悉心地教授海倫,特別是她感興趣的東西。這樣海倫變得溫和了而且很快學(xué)會(huì)了用布萊葉盲文朗讀和寫(xiě)作。靠用手指接觸說(shuō)話人的嘴唇去感受運(yùn)動(dòng)和震動(dòng),她又學(xué)會(huì)了觸唇意識(shí)。這種方法被稱(chēng)作泰德馬,是一種很少有人掌握的技能。她也學(xué)會(huì)了講話,這對(duì)失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō)是個(gè)巨大的成就。

  海倫證明了自己是個(gè)出色的學(xué)者,1904年她以優(yōu)異的成績(jī)從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。她有驚人的注意力和記憶力,同時(shí)她還具有不達(dá)目的誓不罷休的毅力。上大學(xué)時(shí)她就寫(xiě)了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功從而有能力為自己購(gòu)買(mǎi)一套住房。

  她周游全國(guó),不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著書(shū)立說(shuō)而且還上演了關(guān)于她的生平的戲劇和電影。最終她聲名顯赫,應(yīng)邀出國(guó)并受到外國(guó)大學(xué)和國(guó)王授予的榮譽(yù)。1932年,她成為英國(guó)皇家國(guó)立盲人學(xué)院的副校長(zhǎng)。

  1968年她去世后,一個(gè)以她的名字命名的組織建立起來(lái),該組織旨在與發(fā)展中國(guó)家存在的失明缺陷做斗爭(zhēng)。如今這所機(jī)構(gòu),"國(guó)際海倫。凱勒",是海外向盲人提供幫助的最大組織之一。

  體驗(yàn)失明——我教《海倫。凱勒》

  蘇教版12冊(cè)課文《海倫。凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰?shù)暮惒磺粨稀?jiān)韌不拔地戰(zhàn)勝了命運(yùn),成為了生活的強(qiáng)者的動(dòng)人事跡。怎么讓學(xué)生體會(huì)到課文蘊(yùn)含的深意呢?我想到了一個(gè)好主意。

  語(yǔ)文課上,我把學(xué)生帶到了操場(chǎng)上,告訴學(xué)生:今天,大家都來(lái)當(dāng)一回盲人,體驗(yàn)一下雙目失明是什么感受。學(xué)生一聽(tīng)立刻紛紛議論起來(lái),我又宣布了規(guī)則:兩人一組,一人用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛,由另一人攙扶到目的地。學(xué)生們立刻行動(dòng)起來(lái),為了親身體驗(yàn),我也參與了這次行動(dòng),我和學(xué)生韓楓一組,帶著蒙著眼睛的韓楓在操場(chǎng)上走,我走得挺快,目的地很快到了,韓楓沒(méi)有什么特別的反應(yīng),我對(duì)這次教學(xué)安排有了一點(diǎn)疑慮:這節(jié)課這樣讓學(xué)生體驗(yàn)是不是無(wú)效勞動(dòng)?該我蒙上眼睛了,韓楓拉著我向前走,就在被蒙上眼睛的那一刻,我才真正感受到心中多么緊張害怕,總怕一腳踩空或撞上什么東西。我走得極慢,緊緊拉著韓楓的手,心中除了害怕還有對(duì)韓楓的歉疚,當(dāng)我終于走到目的地的時(shí)候,才長(zhǎng)舒了一口氣。

  進(jìn)了教室,同學(xué)們七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺埽械恼f(shuō):我眼前一團(tuán)漆黑,什么也看不到,總覺(jué)得前面像有懸崖峭壁一樣。有的說(shuō):太難受了,我特別想把布拿下來(lái)。有的說(shuō):再次見(jiàn)到陽(yáng)光,我感到了光的美好。有的說(shuō):我覺(jué)得腳下像是有個(gè)洞,一不小心就會(huì)摔下去,心里特別害怕緊張。

  學(xué)生不由自主地打開(kāi)書(shū),認(rèn)真讀起來(lái),他們讀得那樣認(rèn)真投入,每一個(gè)學(xué)生都是那么嚴(yán)肅深沉,當(dāng)他們讀到海倫一歲半就雙目失明、雙耳失聰時(shí),讀到海倫與這個(gè)有聲有色的精彩世界完全隔絕靠觸覺(jué)感知外界事物時(shí),有的學(xué)生眼睛濕潤(rùn)了。當(dāng)他們讀到海倫在沙利文老師的幫助下學(xué)會(huì)閱讀、書(shū)寫(xiě)、算術(shù)時(shí),當(dāng)他們讀到海倫考上大學(xué),畢業(yè)后獻(xiàn)身于福利教育事業(yè)時(shí),他們的眼中流露出的是對(duì)海倫的尊重、敬佩和崇拜。

  這一堂課,學(xué)生學(xué)得是那么積極主動(dòng),那么自覺(jué)自愿地深入學(xué)習(xí)課文,他們正是有了當(dāng)盲人的痛苦的深切體驗(yàn),才有所感悟和思考,才受到了情感熏陶,獲得了思想啟迪。在學(xué)生的日記中我看到了這樣的話語(yǔ):學(xué)了《海倫。凱勒》這一課,我的心被震撼了,對(duì)我們正常人來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣的事物、情景,對(duì)于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)是多么神奇美麗呀!這一堂特殊的語(yǔ)文課讓我體會(huì)到雙目失明的.恐懼,我同情盲人!我更佩服海倫的奮斗精神!跟海倫。凱勒比,我們是多么得幸運(yùn)!我們難道不能比海倫更強(qiáng)嗎?

  也正是由于有了親身體驗(yàn),我也被課文感動(dòng),被海倫感動(dòng),被學(xué)生感動(dòng)。

《海倫﹒凱勒》教案 篇16

  一、教材依據(jù)蘇教版第十二冊(cè)第一段元第三課。

  二、設(shè)計(jì)思想:在案例教學(xué)中,教師讓同學(xué)從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子,體會(huì)句子的內(nèi)涵,感受人物精神,在此基礎(chǔ)上,讓同學(xué)有感情朗讀,以聲傳情。朗讀指導(dǎo)沒(méi)有機(jī)械的固定程式,讓同學(xué)以自身的理解來(lái)讀。應(yīng)該說(shuō),這種教學(xué)思路對(duì)協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀,掌握讀書(shū)方法很有益處,朗讀訓(xùn)練也很扎實(shí)。但是假如僅止于此,那么這節(jié)課也只會(huì)流于一般,同學(xué)的情感也無(wú)法與文中人物發(fā)生真正的碰撞與對(duì)接,不能發(fā)生撥動(dòng)同學(xué)心弦的力量。有了下面教學(xué)的延伸,我們才干有了一個(gè)精彩的情感課堂。在緊接著的公開(kāi)課教案中,教者匠心獨(dú)運(yùn),讓同學(xué)想象畫(huà)面讀,并在語(yǔ)言情境的描述中,協(xié)助同學(xué)走進(jìn)海倫的世界,籠統(tǒng)的文字漸漸靈動(dòng)起來(lái),鮮活起來(lái)。同學(xué)是最易打動(dòng)的,他們?cè)诖┰綍r(shí)空的漫游中,感性而細(xì)膩地根據(jù)自我已有經(jīng)驗(yàn),個(gè)性化地還原人物活動(dòng)場(chǎng)景,實(shí)現(xiàn)“人”入我心的效果。于是,一個(gè)真正的、“百折不撓”的海倫出現(xiàn)在我們的眼前,感動(dòng)著我們。這是的“讀”的水到渠成,課本的語(yǔ)言融入同學(xué)的發(fā)自內(nèi)心的情感,變得句句具有震撼人心的效果。這樣的課堂是感性的、厚實(shí)的、同時(shí)也是同學(xué)精神的棲居的“家園”。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、自讀自悟,體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

  2、有感情地朗讀課文片斷。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:收錄機(jī)、背景音樂(lè)磁帶

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、課文主要講了哪些事?

  (二)、學(xué)習(xí)課文第一局部。

  1、自讀第一節(jié),想一想:這一節(jié)告訴了我們什么?你是怎么知道的?

  2、同學(xué)小組間交流。

  3、集體評(píng)議。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  (三)、學(xué)習(xí)課文第二局部。

  1、就在這時(shí),沙利文老師來(lái)到了海倫的身邊,她是怎么做的?海倫又是怎么做的?在文中畫(huà)出有關(guān)句子。

  2、分小組討論。

  3、集體交流、評(píng)議。

  ①沙利文老師開(kāi)始是怎么教海倫的?后來(lái)呢?

  ②海倫開(kāi)始是怎樣的表示?

  ③海倫接著是怎么做的?找出有關(guān)的句子讀一讀。

  出示課文第四自然段

  師:文中哪些語(yǔ)句能協(xié)助我們理解“百折不撓”這個(gè)詞,同學(xué)們剛才也默讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的第一處句子是什么?

  “他不分晝夜,像一塊干燥的海吮吸著知識(shí)的甘霖。他拼命摸讀盲文,不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。他是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。”

  師:請(qǐng)大家讀讀這段話。在這段文字中,哪些詞語(yǔ)一下子引起你的注意,請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。(生自讀畫(huà)圈)

  生:我認(rèn)為這段話中重要的詞語(yǔ)有:不分晝夜、吮吸、拼命、如饑似渴。

  師:誰(shuí)有補(bǔ)充嗎?(生補(bǔ)充:摸出了血)為什么覺(jué)得這些詞重要?

  請(qǐng)大家再讀這段話,注意剛才圈畫(huà)的詞語(yǔ),你能有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了海倫“百折不撓”的精神。

  師:是的,這些詞語(yǔ)突出了海倫所具有的精神。那么,這段話該怎么讀,你能通過(guò)朗讀表達(dá)出海倫的精神嗎?試試看,現(xiàn)自身練習(xí)讀一讀。

  師:誰(shuí)來(lái)讀出你的理解?(指生讀、評(píng)議、分組讀、齊讀)

  師:要想講這段話讀得更好,我們可以一邊想象著這段話的畫(huà)面一邊讀,請(qǐng)大家再來(lái)邊讀邊想,爭(zhēng)取讀得更好。(生練習(xí)朗讀)

  師:你看到什么畫(huà)面?

  生:我看到海倫在拼命的學(xué)習(xí),不停地摸著盲文。

  生:我看到海倫不分晝夜地學(xué)習(xí),小手指摸出了血。

  生:我還看到海倫在書(shū)寫(xiě)單詞和句子,他學(xué)的如饑似渴。

  師:就這些畫(huà)面嗎?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止啊,請(qǐng)大家閉上眼睛,我們用想象走進(jìn)海倫的世界。好嗎?

  (小提琴音樂(lè)響起,師語(yǔ)言描述)也許,這是一個(gè)清晨,太陽(yáng)還沒(méi)有升起,可是你看海倫已在做什么?她是怎么做的?你看到了嗎?早過(guò)了吃午飯的時(shí)間,但海倫呢?她在做什么呢?我們繼續(xù)看,夜很深很深了,萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),海倫還在干什么,你看到了嗎?一陣陣倦意襲來(lái),海倫打起精神,她仍在做著什么?連手指頭都摸出了血,血在一滴滴落在書(shū)上,海倫忍住疼痛,她還在……同學(xué)們,你還看到了些什么?

  師:請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,透過(guò)你們的表情,我知道同學(xué)們看到了,同時(shí)也被深深地打動(dòng)了,請(qǐng)你選擇你所看到的一幅畫(huà)面,用文字記錄下來(lái),讓同學(xué)們也能感受到你內(nèi)心的感動(dòng)吧。(生動(dòng)筆并交流)

  生:夜已經(jīng)很深很深了,爸爸、媽媽早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),海倫卻一個(gè)人坐在書(shū)桌前,她一遍又一遍地摸著、摸著,直到摸到對(duì)了為止。一陣陣倦意襲來(lái),海倫仍打起精神,在不停地學(xué)習(xí)著,她似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間,忘記了休息。

  師:謝謝你精彩的想象,你的文字讓我們到了海倫的身邊。

  生:海倫得手都磨破了,血一滴一滴地落在書(shū)本上,一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著牙,可是她仍用沒(méi)破的手指頭在盲文書(shū)上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗,但為了學(xué)習(xí),他仍在堅(jiān)持著,他在心中默默對(duì)自身說(shuō):堅(jiān)持到底就是勝利。

  師:好一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的海倫啊!我們還看見(jiàn)——

  生:冬天到了,雪蓋住了整個(gè)原野,海倫坐在書(shū)桌前,握著筆在本子上拼寫(xiě)著單詞,她的手都快凍僵了,連筆也幾乎握不住了,海倫不時(shí)放下在嘴邊呵一下,取取暖,便又接著一絲不茍地寫(xiě)起來(lái)……

  師:是的,無(wú)論是在白晝、中午、黃昏、深夜,也不論是春天、夏天、秋天、冬天,海倫她不分晝夜——(引讀第四自然段重點(diǎn)句)

  師:(指一生)從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了,將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧!(生讀:他不分晝夜——)

  師:全體女同學(xué)準(zhǔn)備,讀(女生齊)這才是百折不撓啊!讓老師傾聽(tīng)你們投入的朗讀,分享你們內(nèi)心的感動(dòng)!(全班齊:她不分晝夜——)

  4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

  (四)、有感情地朗讀第二局部,進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

  (五)、作業(yè)

  1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。

  2、有感情地朗讀課文。

  七、教學(xué)反思:假如只是讓同學(xué)呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納,是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界,才干做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種:

  ( 一 ) 用情感朗讀激發(fā)同學(xué)情感

  文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧,瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)中,除要求同學(xué)讀出節(jié)奏,注重聲調(diào)和音量外,還要滿懷感情地讀,讀出文句中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以和 “ 弦外之音 ” 等。

  ( 二 ) 用藝術(shù)激發(fā)同學(xué)情感

  語(yǔ)言和藝術(shù)是同源的,將藝術(shù)中那些為同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式拿過(guò)來(lái),以用于教學(xué),是完全可能的。

  例如,用圖畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容;用音樂(lè)渲染與課文相似的氛圍,協(xié)助同學(xué)想像課文描寫(xiě)的畫(huà)面;用戲劇的形式讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色,利用角色的新奇感激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,從而使同學(xué)更深切地理解課文中角色的思想、情感、語(yǔ)言和行為。

  總而言之,把藝術(shù)引進(jìn)課堂,就是把課文描寫(xiě)的形象讓同學(xué)仿佛能看到、聽(tīng)到、觸摸到,使他們的感受更真切,也更容易激起同學(xué)的情感。

  ( 三 ) 用體態(tài)語(yǔ)言顯示同學(xué)情感

  眼睛是心靈之窗,臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無(wú)聲語(yǔ)匯,它蘊(yùn)含了大量的情感信息,是師生心理交流的重要 “ 外顯點(diǎn) ” 。課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索,恰如其分地讓同學(xué)運(yùn)用自身的面目表情、動(dòng)作神態(tài),直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn),發(fā)生共鳴。

  此外,在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段,可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象,激發(fā)同學(xué)的情感,使課堂充溢生機(jī)。

  所以,課堂教學(xué)是一門(mén)充溢智慧于創(chuàng)意的藝術(shù),不知滿足,不懈追求最美好的境界,是我們一起的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)高潮迭起,真情涌動(dòng)的課堂,需要我們多向思維,尋找課堂教學(xué)的最佳戰(zhàn)略,不只是讓同學(xué)知道了,還需要的是讓同學(xué)激動(dòng)了,陶醉了、感動(dòng)了、生長(zhǎng)了……正如于永正老師所說(shuō),“想一想,在想一想”,將每一節(jié)課當(dāng)成同學(xué)精神與人格豐富、完善的新的起點(diǎn),教師應(yīng)不囿于已有的經(jīng)驗(yàn),多一些用心與開(kāi)拓,站在同學(xué)“生命”享受課堂,享受生長(zhǎng)的角度來(lái)預(yù)設(shè)我們的教學(xué),在同學(xué)經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅,心靈之旅后,課堂才真正走向一個(gè)更美的境界。

《海倫﹒凱勒》教案 篇17

  一、 導(dǎo)入課題,激發(fā)情感

  1、  請(qǐng)同學(xué)們伸出手,和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字,一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。

  二、   整體感知,走近人物

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸,一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰,年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重,可是盡管如此,海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛(ài)!她沒(méi)有放棄自己,通過(guò)自己的努力最終獲得了成功!

  她的成功源自她有一種怎樣的精神呢?生:不屈不撓。

  板書(shū):不屈不撓

  這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒,去感受她那不屈不撓的奮斗精神。

  2、請(qǐng)大家默讀課文,用波浪線畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。

  三、細(xì)讀課文,感動(dòng)內(nèi)心

  1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō),你找到的第一處句子是什么?

  2、 出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。

  (1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意,用筆將它圈出來(lái)可以在旁邊寫(xiě)上一些自己的體會(huì)。

  (2)    交流:抓關(guān)鍵字體會(huì)

  a.“不分晝夜”

  師相機(jī)點(diǎn)撥(無(wú)論白天黑夜,是的,海倫的世界中只有黑暗,也許,媽媽囑咐了多次“海倫,睡吧”,海倫哪顧得上休息啊!)

  “像一塊干燥的海綿”

  點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí),求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始,海倫就是“一塊干燥的海綿”,吮吸著,吮吸著,直至“這塊海綿”裝得滿滿的,飽飽的。)

  b.“拼命摸讀”

  點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的,由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分,只能*著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀,這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?)

  “不停地書(shū)寫(xiě)”

  點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)

  c.“如饑似渴”

  點(diǎn)撥(什么意思?海倫渴求什么?

  她是那樣的如饑似渴:夏日的午后,……。

  她是那樣的如饑似渴:冬日的夜晚,……。

  此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧,如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí),那就是奪去她的生命!)

  d.“摸出了血”

  (當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲,為了學(xué)習(xí),她小小的手指頭竟摸出了血,她會(huì)喊一聲疼嗎?她會(huì)哭著去找媽媽嗎?她無(wú)怨無(wú)悔,為的就是學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)閱讀。)

  (3)從剛才的一些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)?(都體現(xiàn)出了海倫的不屈不撓。)

  (4)帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì),自己讀一讀這一段。

  (5)指讀(配樂(lè)),其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面,讓我們的想象走進(jìn)海倫的世界!

  (6)春去秋來(lái),寒來(lái)暑往,海倫不分晝夜,不管?chē)?yán)寒酷暑,憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了引讀(閱讀,書(shū)寫(xiě)和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。)難道不令人敬佩嗎?讓我們?cè)賮?lái)齊讀這一段。

  3、課文還可以從那段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”來(lái)?

  出示:為使我的伙伴(——即使是最親密的伙伴——)能聽(tīng)懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)……

  齊讀。加一句后再讀。

  (1)為什么要加上“即使是最親密的伙伴”?說(shuō)明了什么?

  最親密的伙伴是對(duì)自己最了解不過(guò)的,她要讓自己的伙伴聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音,這是她心中的一個(gè)小小的愿望,對(duì)于我們常人來(lái)說(shuō)是再容易不過(guò)的,可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地,刻苦勤奮地,反反復(fù)復(fù)地學(xué)說(shuō)話!

  (2)這段話中又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答,突出:夜以繼日 反復(fù) 甚至  每天堅(jiān)持)

  (3)    學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感,通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。

  下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。

  當(dāng)假期到來(lái)時(shí),海倫的功課也告一段落。她回到家中,大聲喊道:出示:爸爸,媽媽?zhuān)一貋?lái)了!指讀(3生讀)

  那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫,完全*觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音,現(xiàn)在,她說(shuō)所出的每一個(gè)字,難道不都是震撼人心的嗎?

  4、“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò),花瓣散落在我身上,于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”

  (1)指讀。多么美的世界啊!什么讓海倫,觸摸到了美麗的世界?不屈不撓的精神。

  (2)海倫通過(guò)不屈的意志,不懈的努力,獲得了豐富的知識(shí),知識(shí)打開(kāi)了她的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹,照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是,生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗,一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。齊讀。

  5、總結(jié)

  憑著不屈不撓的精神,海倫又回到了有聲有色的世界。

  憑著不屈不撓的精神,海倫考上了哈佛大學(xué);

  憑著不屈不撓的精神,海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上;

  憑著不屈不撓的精神,海倫一生寫(xiě)下了14部著作,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!

  四、深入體悟,升華認(rèn)識(shí)

  1、下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。(生讀,音樂(lè)漸起)

  只要朝著陽(yáng)光,便不會(huì)看見(jiàn)陰影。        ——《沖出黑暗》

  雖然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,無(wú)論處于什么樣環(huán)境,都要不斷努力,都要學(xué)會(huì)滿足。 ——《假如給我三天光明 》

  不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難,只要自己努力一把,克服那些困難,即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心,但我堅(jiān)信那只是偶然,而必然則是你肯定會(huì)成功!             ——《假如給我三天光明》

  這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈,照亮我們前進(jìn)的道路!

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道海倫凱勒是一個(gè)不幸的人,可是她*著自己頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神,成就了自己的偉大。同學(xué)們,你有什么話想說(shuō)嗎?把它寫(xiě)下來(lái)。

  四、 拓展作業(yè),課外積累

  1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章,大家就有這樣深的感受,如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章,或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū),相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本,相信大家一定都會(huì)去讀的。

  出示書(shū)籍封面: 

  《我生活的故事》 

  《假如給我三天光明》

  對(duì)于一個(gè)生活在無(wú)邊無(wú)際黑暗中的女孩,假如給她三天光明,她會(huì)做些什么呢?

  海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢?也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃!

  課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀!

  2、課的最后讓我們?cè)賮?lái)看一看,記住這位感動(dòng)我們,感動(dòng)世界的人吧!(出示海倫圖片,并引讀)

  讓我們記住一種精神 /

  不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /

  請(qǐng)記住她的名字——海倫 ﹒凱勒 

  讓我們記住一種品格/

  熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/

  請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒

  讓我們記住一個(gè)人/

  一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/

  請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒

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