《21、諾貝爾》教案（精選8篇）
《21、諾貝爾》教案 篇1
教案內(nèi)容：
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。
⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
【教學(xué)時間】三課時。
【教學(xué)過程】
第一課
一、揭示課題。
⒈同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？諾貝爾獎又是怎么來的？學(xué)生交流。
⒉今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
⒈自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
⒉檢查生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
⑵注意字型。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
⒈初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？
（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。）
⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）
⒊給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10） 簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
⒈指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
⒉默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點(diǎn)和時間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？
（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩。）
⒊朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置：
⒈讀抄詞語。
⒉練讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
⒈聽寫生字詞
機(jī)械 艱苦 威力 劈山筑路
逝世 瑞典 盛會 毫不氣餒
（正確答案，投影打出）
⒈上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段。回憶一下：第一段主要講了什么？從這一段中你還知道了什么？
⒉過渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯睿绱说木粗啬兀课覀冞@節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。
二、讀悟課文第二段
⒈輕聲讀課文第二段，完成兩個作業(yè)①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）
⒉讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？
（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。
（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。
（3）用生命發(fā)明力更大的炸藥。（板書）
⒊默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中，你認(rèn)為哪個過程最能打動你？找出其中的有關(guān)語句畫下來，并寫上打動你的理由。
（要給予充足的時間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會）
學(xué)生討論交流。
（1）小時候，諾貝爾看到工人們。。。。
（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情，小小年紀(jì)，關(guān)心勞動者，令人感動、敬佩）
以后，諾貝爾就把興趣放在。。。。。
（有了興趣，便開始努力，對科學(xué)如此執(zhí)著）
（2）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中。。。。。。毫不氣餒。（諾貝爾對科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會想些什么？很傷心，他會想，哥哥為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量，更好的工作。）
（3）經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出。。。。。。（一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。）
（4）有一次，他在實驗室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，。。。。。。完了！”（專注，威力巨大，極度危險）
（5）突然，一個滿身鮮血的中年人。。。。。（歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）
（一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊！）
⒋你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實驗、舍生忘死、鍥而不舍，堅持不懈等）
⒌自由讀3－9小節(jié)，填空。（投影打出填空題）
三、拓展升華
同學(xué)們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認(rèn)識。
司馬遷 袁隆平 徐霞客 （投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂《真心英雄》）
四、留下懸念
同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因為他有許多的發(fā)明，不僅僅因為他志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的精神，下節(jié)課我們將再次走進(jìn)諾貝爾。
五、作業(yè)
通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關(guān)資料，下節(jié)課我們交流
第三課時
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第三段。
三、小練筆，為諾貝爾寫小傳
四、交流諾貝爾和諾貝爾獎的資料。
《21、諾貝爾》教案 篇2
學(xué)生課前準(zhǔn)備：查找諾貝爾的資料，讀通讀順課文。
教學(xué)課題：《諾貝爾》
教材分析：
課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)方法：突出重點(diǎn)，精讀感悟，合作探究。注重讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走入生命的殿堂
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，哪個同學(xué)能說說，課文主要講的是什么？
（課文講了諾貝爾先發(fā)明了液體炸藥,然后發(fā)明了固體炸藥,最后發(fā)明了爆炸力更強(qiáng)的炸藥。）
2.是啊！諾貝爾為了發(fā)明炸藥付出了很多很多，濃縮成文中的一句話，那就是——
為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
3. 你能說說“整個生命”你是怎樣理解的嗎？
（人的一輩子，所有的時間、所有的精力，所有的財富，所有的一切）
二、精讀感悟，領(lǐng)悟生命的涵義
生命的涵義十分豐富,課文中哪些語句寫出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命的呢？打開書，默讀課文的6——9自然段，找出有關(guān)語句并做上記號。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
板塊一：第6自然段
生：1864年9月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
1讀：
師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：我感覺炸藥很可怕，但是諾貝爾依舊做著這樣的實驗。
師：從哪些詞語或者語句可以看出炸藥的可怕的？
生：“一聲巨響，化為灰燼”和“弟弟被炸死，父親被炸成殘廢。”可以看出。
師：我們可以通過一段視頻去感受炸藥的可怕與恐怖（播放視頻）
師：哪位同學(xué)能通過自己的朗讀把炸藥的可怕給表現(xiàn)出來的。
2讀：
師：能說說你的理解嗎？
生：我從“毫不氣餒”這個詞中讀出諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命。（點(diǎn)擊加點(diǎn)：毫不氣餒）
師 你能說出這個詞的意思嗎？
生：一點(diǎn)兒也不放棄，不退縮。
生：堅持永不放棄。
生：不管遇到什么困難都堅持到底。
師：你說的真好！能把你的感受讀出來嗎？
還有誰想讀？
3讀：
師：同學(xué)們，你們知道嗎？爆炸后諾貝爾的父親經(jīng)受不住這件事的沉重打擊，沒過多久也去世了。而鄰居們把諾貝爾稱為“科學(xué)瘋子”，向政府抗議，要求他停止這樣危險的實驗。
師：如果此時你是他的親人或朋友，你會怎么勸說他停止實驗?zāi)兀?/p>
生：諾貝爾，你不要再發(fā)明炸藥了，你再繼續(xù)下去，早晚有一天你也會炸死的
生：諾貝爾，你已經(jīng)為人類做出貢獻(xiàn)了，還是放棄吧！
師：還有不同的聲音嗎？
生：諾貝爾，我會支持和幫助你繼續(xù)搞你的炸藥事業(yè)，但你得注意安全，同時出于保護(hù)環(huán)境的考慮，你可以把實驗室搬到船上去。
面對著親人的勸說、鄰居們的責(zé)難，諾貝爾仍然——毫不氣餒。
相信再來讀這句話，你一定會有新的感受。（點(diǎn)擊音樂）誰來讀？（指名讀）
讓我們帶著剛才的學(xué)習(xí)感受，再來讀好這句話(（點(diǎn)擊課件，中心句出示）
（讀中心句）為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
板塊二
師：咱們接著交流，你還從課文的哪些語句讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命？
（生讀）經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。(點(diǎn)擊課件，出示第七小節(jié)有關(guān)語句)
1讀
師：能說具體些嗎？
生：我從這句話中“四個”年頭“幾百次”讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥，用了很長時間，做了很多實驗。（點(diǎn)擊“四個、幾百次”加點(diǎn)）
師：你還能從這兩個詞體會到什么？
生：我體會到諾貝爾的堅持不懈。（板書：堅持不懈）
生：我體會到諾貝爾只要實驗不成功，他都會滿懷信心地做下去。
師：把你的體會帶入朗讀中都出來。
師：還有誰來接著交流交流？
生：我還從“終于”這個詞讀出了諾貝爾的成功來之不易。（“終于”加點(diǎn)）
師：的確是的，你也來讀出你的感受。
（多次指導(dǎo)，直到讀好。）
2讀：
師：同學(xué)們，生活中你有因為沒有堅持而失敗的經(jīng)歷嗎？
生：我學(xué)習(xí)練寫毛筆字，但過了一段時間，效果不大就放棄了。
師：你有小伙伴學(xué)會的嗎？
生：有，他比我多學(xué)了一段時間，他學(xué)成了，寫得非常好。
師：我相信你堅持下去，一定也能成功的。人貴在堅持，堅持的人才能成功。誰來讀？
3讀：
師：我們通過一段文字來看看諾貝爾發(fā)明的炸藥在我們生活中的運(yùn)用
師：看完之后，你有什么想說的嗎？
生：諾貝爾真是太了不起了，
生：他的發(fā)明為我們?nèi)祟愒旄！?/p>
師：帶著你的敬佩之情來讀一讀。
4讀：
師：想象一下，四年幾百次的試驗中，諾貝爾會遇到什么樣的困難呢？
生：他可能會被炸傷
生：他可能會沒有錢買實驗材料……
師：是啊，諾貝爾在做實驗時，遇到了很多很多的困難，（配上《假如愛有天意》，出示四幅圖:寒冷的冬天、炎熱的夏天、諾貝爾生病時、夜深人靜時）
展開想象,選擇一幅圖片寫一段話。
，他還在堅持實驗。可是實驗又失敗了，
面對失敗,諾貝爾會對自己說：“ 。”
讓我們帶著這樣的感情再來讀：（中心句）為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
板塊三
1讀：
師：接著交流，你還從課文的哪些語句讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命？
生：有一次，他在實驗室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
師：能說說你的理由嗎？
生：我從“親自”感受到諾貝爾他想親眼觀察到實驗結(jié)果，不想讓別人冒這個險。
師：好的，如果把這一句話看成是一幅畫面，最吸引你的地方是什么？句中是怎樣描述的？從中可以看出什么？
2讀：
老師：看來，這是一次至關(guān)重要的實驗，我們繼續(xù)交流，你還有什么新的體會？
生：“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”這時要爆炸了，諾貝爾還不走，我感覺到他為了發(fā)明炸藥真是奮不顧身。（板書：奮不顧身）
老師：從這一話中我們還可以挖掘到什么，我們不但要關(guān)注文字，還可以關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。
生：我從三個感嘆號中讀出了為了發(fā)明炸藥諾貝爾投入了自己的整個生命。
師：你是怎么理解這三個感嘆號？
生：我從這三個感嘆號中體會到情況越來越緊急，越來越危險。
師：是的，你也來讀出你的感受。
3讀：
師：那么，這一次至關(guān)重要的實驗的結(jié)果到底怎么樣？誰來告訴我？
生讀
師：告訴我，你仿佛看到了什么？
生：看到了滾滾濃煙從實驗室里涌出來。
師：又聽到了什么？
師：是啊，又是一次大爆炸，附近的人都趕來了，連我們都想知道諾貝爾是不是真的完了？
生：我從“成功了!成功了！”體會到諾貝爾只想自己的實驗，沒有顧及到自己的身體。
是的，此時此刻我們深深體會到——（讀）為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
三、總結(jié)全文，升華情感
1、（伴著音樂師讀）1896年12月10日，諾貝爾在意大利逝世。在他生命結(jié)束時……（最后一自然段）
2、諾貝爾雖然離開了我們，但他對人類的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不會結(jié)束。（圖片）今天，以他的名字命名的大獎早已成為世界上最具影響力的大獎，誰為人類作出杰出貢獻(xiàn)，誰就能獲得這項無上榮譽(yù)。諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽(yù)，因為他代表的不僅僅是一份物質(zhì)獎勵，更是在傳承著諾貝爾的偉大精神。
3、如果諾貝爾被評為2012年“感動世界十大人物”，請你用一句話為諾貝爾寫頒獎詞。
（音樂聲不斷）學(xué)生寫，指名幾個學(xué)生讀。
讓我們再來讀這句——（中心句）
板書：
毫不氣餒
諾貝爾 堅持不懈
奮不顧身
教學(xué)反思：《諾貝爾》是一篇極感人、極具教育意義的文章。課文寫了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)時，抓住文本的關(guān)鍵問題，即：“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”然后展開學(xué)生多層次的研讀，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句。采取多種方法，設(shè)計相關(guān)練習(xí)
。逐步讓學(xué)生體會諾貝爾歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
《21、諾貝爾》教案 篇3
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，想不想到諾貝爾獎的頒獎典禮現(xiàn)場去看一看？（播放2006年諾貝爾頒獎典禮實錄）
看完了頒獎典禮現(xiàn)場，你有什么想說的？
同學(xué)們，現(xiàn)在老師要提幾個關(guān)于諾貝爾獎的問題？
1.諾貝爾頒獎儀式在哪舉行？
2.諾貝爾頒獎儀式在什么時候舉行？
3.為什么要在斯德哥爾摩舉行諾貝爾獎的頒獎儀式？
4..為什么要在12月10日下午4點(diǎn)半頒獎？
為什么諾貝爾獎地點(diǎn)和時間的設(shè)置如此特殊？
生：因為世人對諾貝爾無比敬重。
師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近這位舉世矚目的大科學(xué)家——生齊讀課題：諾貝爾
師：諾貝爾一生發(fā)明無數(shù)，但最突出的貢獻(xiàn)就是發(fā)明了炸藥。還記得他發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪幾個階段嗎？
生：液體炸藥、固體炸藥和雷管和力更大的炸藥。（板書）
二、學(xué)習(xí)4—9自然段
師：發(fā)明炸藥的這段歷程，應(yīng)該是諾貝爾生命中最重要的部分。下面，請大家拿起筆來，一邊仔細(xì)地讀，一邊輕輕地把這段艱辛的過程中令你深有感觸的地方畫出來，在旁邊寫下你的體會。先讀，在讀中體會。
（一）學(xué)習(xí)第4自然段
1.學(xué)生讀感觸最深的自然段，并說體會。
2.（師引導(dǎo)）小諾貝爾真是善良，從小便立志要造福于人。誰再來把小諾貝爾美好的愿望讀一讀？
3. 指名讀。
4.這也可以看出諾貝爾發(fā)明炸藥的最初動機(jī)是什么？
5.齊讀
（二）學(xué)習(xí)第6自然段
生讀“1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”說體會。
師：一個“毫不氣餒”勾畫出了諾貝爾的什么？
過渡：是啊！通往成功的路上總是遍布荊棘，諾貝爾深知，只有“毫不氣餒”，才能勇往直前！
個別讀———齊讀，讀出這種勇氣和決心！
（三）學(xué)習(xí)第7自然段
生讀“在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗”。說體會。
生讀“經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗”。
這幾個數(shù)字告訴我們，諾貝爾做了很多次實驗。可他仍然“毫不氣餒”。 諾貝爾的什么精神令人贊嘆？我們一起來把這幾個句子讀一讀。
投影出示： “1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”
“在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗”。
“經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。”
過渡：從液體炸藥到固體炸藥，再到發(fā)明了雷管，盡管為此付出了慘痛的代價，但諾貝爾卻從沒被危險嚇退過一步。科學(xué)的高峰是永無止盡的，他又一次向更高的峰頂進(jìn)軍了！
（四）學(xué)習(xí)第8、9自然段。
1.同學(xué)們，讓我們把目光聚焦到這么一次實驗。自己放聲去讀一讀，一直到你的眼前出現(xiàn)了一幕幕畫面為止。自己讀吧！
師：你看到了怎樣的畫面呢？
生：我看到了諾貝爾在實驗室里緊張地做實驗，他親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著點(diǎn)燃的火線。
師：講得好！你觀察得真仔細(xì)！注意到了諾貝爾的一舉一動！能把相關(guān)的語句讀讀嗎？
師：為什么他要“親自”點(diǎn)燃呢？由此你想到了什么？
師：這幅畫面中最吸引老師的就是諾貝爾的眼神。句中是怎么描述的呢？
生：“雙眼緊盯著緩緩移動的火星”。
師引導(dǎo)，他看得是那樣的—— 生：專注，投入，緊張……
師：是啊，這是一次至關(guān)重要的實驗，容不得一點(diǎn)馬虎！請你再讀一讀！我們一起來讀讀，讀出諾貝爾的專注！
師引讀：近了！近了！——
再次引讀，指名接讀。
師：此時此刻，你們的心情怎么樣？
指名讀反復(fù)讀“近了！”一句。
師：千鈞一發(fā)的時刻，諾貝爾在干什么？ 生：他還在盯著導(dǎo)火線。
諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺到了呢？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心里轉(zhuǎn)過了哪些念頭呢？
師：是的，在這樣的境地里，誰都會緊張、害怕，但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個字告訴我們——
生；“但”。因為“但”有轉(zhuǎn)折的意思，說明諾貝爾心里更多的不是害怕。
師：這眼神是如此的堅定不移！個人讀！
2.突然，“轟”一聲巨響，實驗結(jié)束了！大聲地讀出下面的語段，告訴我，你聽到了什么，看到了什么，甚至聞到了什么？（ 學(xué)生說，教師適當(dāng)引導(dǎo)）
師：是啊，附近的人都趕來了！連我們都想知道——生：諾貝爾是不是真的完了？
實驗成功了，但人們都以為，諾貝爾也被炸死了！你看，這巨大的聲，這滾滾的濃煙，此刻，人們的內(nèi)心充滿了——悲傷，嘆息，哀悼。
3.人們都以為已經(jīng)失去了這位偉大的科學(xué)家。而出現(xiàn)大結(jié)果，諾貝爾之前想到過嗎？
4.為什么諾貝爾明知不可為，卻偏偏還要冒這樣的危險呢？他心中想得更多的是什么？
（他從來沒有忘記他小時候立下的志愿。）
師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我感覺到，你們已經(jīng)貼近了諾貝爾的心。
5.讓我們一起再來回顧這震撼人心的一幕！生齊讀第8節(jié)。
6.投影打出第9自然段。
師：突然，奇跡出現(xiàn)了！自己大聲地讀讀這一段，你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的一幕？ 生自由讀。
生：諾貝爾滿身鮮血在歡呼勝利！
師：天哪！一個渾身血淋淋的人卻在舉手歡呼！看到此情此景，你不想說點(diǎn)什么嗎？
生：是成功的喜悅沖淡了身體的痛苦！
師：說得好！這是精神戰(zhàn)勝了肉體！請你把這一節(jié)讀讀！
生讀第9節(jié)。
師：在失敗面前，他毫不氣餒；面對死亡，他毫不畏懼。讓我們也來為諾貝爾的成功歡呼吧！
齊讀第9節(jié)。
過渡：沒有這種偉大的獻(xiàn)身精神，就不可能取得了舉世矚目的成就，也正是如此，讓他贏得了全人類的景仰和尊重！現(xiàn)在我們都知道，諾貝爾獎是全世界的科學(xué)家們視為最高榮譽(yù)的獎項，它，只授予那些為人類做出最突出貢獻(xiàn)的人。
三、學(xué)習(xí)第10自然段
1.諾貝爾在臨終前立下了什么遺囑？.指名讀。
2諾貝爾設(shè)立遺囑是為了什么？為什么他要這么做？（獻(xiàn)身精神）
3.老師這有一份諾貝爾的遺囑，也許經(jīng)過翻譯家的手，遺囑已不是那么精確，但我相信，聽完了它，你就一定能真正弄懂諾貝爾的心！（師伴樂朗讀）
全世界熱愛科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們，生命對于我來說已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠。希望大家能夠繼續(xù)研究下去。區(qū)區(qū)200萬英鎊的利息雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們！
師：是的，現(xiàn)在看來，諾貝爾獎的獎金并不算多，但它依然是科學(xué)界的最高榮譽(yù)！因為它代表的不僅僅是一份物質(zhì)獎勵，更重要的，是傳承了諾貝爾的一種精神和信念。這是一種什么樣的精神和信念呢？
師總結(jié)板書
師：向這位偉大的科學(xué)家——致敬！他就是——
生齊讀：諾貝爾！
板書： 21.諾貝爾
奉獻(xiàn)精神
液體炸藥———————— 力更大的炸藥
鍥而不舍
固體炸藥 雷管
《21、諾貝爾》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。
4、掌握典型事例和細(xì)節(jié)描寫兩種寫作手法。
教學(xué)重難點(diǎn):抓住關(guān)鍵的詞句體會諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)(查、讀、寫、思)教師：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，理清課文層次，整體感知人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文層次，整體感知人物形象。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題：
1、猜猜他是誰：
他，志存高遠(yuǎn)，熱愛人類，他說：“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。”
他，腰纏萬貫，樂善好施，他說：“我更關(guān)心生者的肚皮，而不是以紀(jì)念碑的形式對死者的緬懷。”
他，淡泊名利，虛懷若谷，他說：“我看不出我應(yīng)得到任何榮譽(yù)，我對此也沒有興趣。”
他，不僅把自己畢生的精力都奉獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且把自己全部的遺產(chǎn)捐獻(xiàn)出來用以獎掖后人。
親愛的同學(xué)們，你們知道“他”是誰嗎？
2、板書課題
3、齊讀課題并交流資料
二、初讀課文，理清文脈
1、掃除“攔路虎”：
（1）讀準(zhǔn)字音：
機(jī)械 盛會 鮮血 毫不氣餒
遺囑 爆炸 砸石頭 怦怦直跳
（2）讀好句子：
臨終時，他立下遺囑，把他100多種發(fā)明的獎金和專利共200萬英鎊，全部存入銀行......
2、自由讀課文，要求:
(1)用自己喜歡的方式把課文讀通讀順。
(2)想一想每個自然段講的是什么，試概括課文的主要內(nèi)容。
3、指名讀課文，交流課文的主要內(nèi)容。
4、瀏覽課文，交流匯報：
(1)根據(jù)課文內(nèi)容說說諾貝爾的主要貢獻(xiàn)，哪些段落分別寫了這兩個貢獻(xiàn)？
一是發(fā)明炸藥（第3-9自然段）
二是捐獻(xiàn)遺產(chǎn)設(shè)立諾貝爾獎（第10自然段）
(2)課文的第1-2自然段寫了什么？
簡要介紹諾貝爾獎的授獎儀式。
三、再讀課文，整體感知人物形象
1、再讀課文，要求：
（1）把感受深的語句多讀幾遍并將感受寫一寫。
（2）此時此刻你想用哪些詞語形容文中的諾貝爾？
2、匯報交流： 采用男女生競賽式 學(xué)生派代表板書重點(diǎn)詞語
四、教師小結(jié)：
諾貝爾，不止是一個名字，更代表著這么多美好的精神品質(zhì)！那么作者是如何刻畫諾貝爾這一光輝形象，表現(xiàn)這些美好的精神品質(zhì)的呢？請同學(xué)們課下思考一下，下堂課我們再繼續(xù)品讀探討。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、選擇正確讀音：
諾貝爾（ruò nuò） 機(jī)械（jiè xiè） 盛會（chénɡ shèɡ）
灰燼（jìn jìnɡ） 仍然（rènɡ rénɡ） 鮮血（xiě xuè）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）諾貝爾獎的頒獎儀式每年 月 日下午 時 分，在 首都 舉行。
（2）諾貝爾一生在 與 方面有過許多發(fā)明，他最突出的發(fā)明是 。
（3）諾貝爾獎分別獎勵 、 、 或 、
五個領(lǐng)域中成就最突出的人
3、讀了課文，我口說我心：
我認(rèn)為諾貝爾是個 的人，因為 。
板書設(shè)計： 21 諾貝爾
授獎儀式——發(fā)明炸藥——設(shè)立諾貝爾獎
（學(xué)生板書的重點(diǎn)詞）
教材分析：
蘇教版五年級上冊第六單元的課文都是圍繞“堅持不懈，不屈不撓”的主旋律編排的。單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生深入理解、感悟課文，把文中所蘊(yùn)涵的道理與自身實際相結(jié)合，培養(yǎng)自己的這種精神。《諾貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程, 表現(xiàn)他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。
《21、諾貝爾》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段。回憶一下：第一段主要講了什么？從這一段中你還知道了什么？
2、 過渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯睿绱说木粗啬兀课覀冞@節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。
二、讀悟課文第二段
1、 輕聲讀課文第二段，完成兩個作業(yè)
①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。
（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）
②讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？
（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。
（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。
（3）用生命發(fā)明力更大的炸藥。 （板書）
3.默讀課文4——5自然段
（1）思考，諾貝爾為什么會想到發(fā)明炸藥的呢？劃出令你感動的語句。自己說說為什么打動你。
出示：小時候，諾貝爾看到工人們在。。。。
a哪些地方令你感動？
b 再來讀讀這段話，想象一下工人們是怎樣艱辛的勞動的呢？（時間，地點(diǎn)，安全等方面來說）
c師：他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情，小小年紀(jì)，關(guān)心勞動者，令人感動、敬佩）
指導(dǎo)朗讀
（2）師引讀第五自然段，你又有什么體會呢？
（炸藥的威力很大，風(fēng)行全世界）
（3）朗讀45自然段。
（4）小結(jié)學(xué)法。
1.劃出令人感動的語句
2.抓住關(guān)鍵詞說說令你感動的原因
3.通過朗讀表達(dá)的你感動
4 學(xué)習(xí)6——9自然段
（1）師：面對成功，諾貝爾沒有止步不前，沉迷于喜悅之中沾沾自喜，他考慮到液體炸藥在運(yùn)輸中非常容易，——諾貝爾開始了新的研究。
（2）默讀課文6——9自然段，劃出令你感動的句子，在感受最深的地方寫寫感動你的原因。
（3）四人小組交流討論。
出示：1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中。。。。。。毫不氣餒。
a 哪里令你感動？
b 理解毫不氣餒？
c 諾貝爾不傷心嗎？他心中會想些什么？很傷心，他會想，哥哥為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量，更好的工作。
d 指導(dǎo)朗讀
（諾貝爾對科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步）
出示：經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出。。。。。。
a 抓住“四個年頭”、“幾百次失敗”“終于”體會炸藥發(fā)明成功的不容易。發(fā)明的過程是充滿艱辛的。
b 指導(dǎo)朗讀
一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。
c 引讀：這種炸藥必須——為此——從此——
d 說話 同學(xué)們前后對比，那些曾經(jīng)用人力一錘一錘砸石頭的工人會對諾貝爾說些什么呢？
讓我們帶著對諾貝爾的感激再次朗讀這句話吧!
出示：有一次，他在實驗室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，。。。。。。完了！”
a 說說你的感動，抓住“親自”、“雙眼緊盯”“近了！近了！”“仍然”
b （專注，威力巨大，極度危險）
c 聯(lián)系實際：同學(xué)們你們是怎么放禮花鞭炮的？為什么那么放啊？
d 諾貝爾為什么能這樣做呢？指導(dǎo)朗讀
（一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊！）
（4）正當(dāng)人們慌忙趕來，齊聲驚呼，為諾貝爾的命運(yùn)惋惜時
出示：突然，一個滿身鮮血的中年人。。。。。（歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）此刻的我們沒有辦法不被他所感動，你感動嗎？
a 滿身鮮血等詞
b 此時諾貝爾的心情怎樣？
c你能否用成語或四字詞語贊美贊美諾貝爾呢？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實驗、舍生忘死、鍥而不舍，堅持不懈等）
d 指導(dǎo)朗讀
三、第三段
1、同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因為他有許多的發(fā)明，不僅僅因為他志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的精神，讀讀諾貝爾臨終時立下的遺囑吧！
2、透過這份遺囑你明白了什么？
3、齊讀最后一段
四，作業(yè)
1填空：（這節(jié)課，讓我們更深入地認(rèn)識了諾貝爾。小時候，他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想， ；他與父親、哥哥一起發(fā)明了“ ”；但諾貝爾并不滿足，他開始了新的研究，結(jié)果實驗不慎，弟弟炸死，父親炸殘，然而他 ，經(jīng)過幾百次失敗，終于制造出“ ”接著還發(fā)明了引爆裝置 。從此，劈山筑路、挖隧道都可以用炸藥代替 。諾貝爾取得突破性進(jìn)展。但對于諾貝爾來說，創(chuàng)造是 ，他想發(fā)明一種力更大的炸藥，終于在一次極度危險的大中實驗成功了。諾貝爾這種 、 的精神，值得我們敬重。
2 繼續(xù)熟讀課文，為寫諾貝爾小傳做準(zhǔn)備。
3當(dāng)今炸藥較多的運(yùn)用于戰(zhàn)爭，違背了當(dāng)初諾貝爾發(fā)明炸藥的初衷，如果 諾貝爾泉下有知該是怎樣的痛心啊！請你代諾貝爾寫一份呼吁和平的信，讓他的發(fā)明真正造福于民吧！
《21、諾貝爾》教案 篇6
21、諾貝爾閱讀課 一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的新詞。 3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會諾貝爾在發(fā)明扎的過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件查找諾貝爾的資料。 板書設(shè)計 志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、諾貝爾：舍生忘死博大胸懷、無私奉獻(xiàn) 第一課時一、導(dǎo)如，激發(fā)閱讀興趣 二、初讀課文 三、理清課文脈絡(luò) 1、同學(xué)們聽說過諾貝爾的名字嗎？他是什么人？ 板書：諾貝爾 2、大家都知道“諾貝爾獎”嗎？ 板書：諾貝爾獎 一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。那諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？ 3、簡介諾貝爾獎：每年12月10日在瑞典首都斯德哥爾摩和挪威首都奧斯陸都要進(jìn)行諾貝爾獎的頒獎儀式，這一世界性的盛會越來越引起全球各界人士的關(guān)注。諾貝爾獎從1901年正式頒發(fā)已經(jīng)走過了102年的歷史。 4、今天，就讓我們一起走近這個獎項的設(shè)立者——諾貝爾。齊讀課題。 1、自由通讀全文，要求： （1）借助拼音，輕聲自由讀課文。要求字字入目，把課文讀通讀順。 （2）拼讀生字表中生字，畫出文中帶生字的詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 （3）給自然段標(biāo)上序號，想一想每個自然段講的什么？ 2、指名讀生字 3、指名分節(jié)讀課文 1、按提示給課文分段 （1）簡介諾貝爾獎的有關(guān)情況。 （2）諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過程。 （3）諾貝爾臨終前的遺囑。 2、分段交流 一、（1、2）簡介諾貝爾獎的有關(guān)情況。 二、（3——9）諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過程。 三、（10）諾貝爾臨終前的遺囑。 交流 交流 齊讀課題 自由讀，自學(xué) 交流 嘗試分段 四、學(xué)習(xí)生字新詞 五、作業(yè) 第二課時一、學(xué)習(xí)課文第一段 3、再讀課文，用一兩句話說說課文的主要內(nèi)容。1、前后四人小組交流你的記字辦法 2、指名交流 3、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo) 1、完成習(xí)字冊描紅 2、熟讀課文 1、指名讀課文第一段，說說諾貝爾獎有什么特殊性？ 2流 時間不變——每年的12月10日下午4時30分。 地點(diǎn)不變——都在瑞典王國首都斯德哥爾摩。 規(guī)模宏大——世界性的盛會。 3、你從諾貝爾獎的特殊性體會到什么？（諾貝爾在世人的心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾。） 4、懷著無比崇敬的心情朗讀課文第一段。 二、學(xué)習(xí)第二段，感悟人物精神 1.引讀第3節(jié)：我們了解到諾貝爾一生在——，他由看到工人在荒山野嶺里用——，萌發(fā)了想發(fā)明一種能——的東西，這種東西就是后來的炸藥。 2.自讀課文4——9節(jié)，想一想諾貝爾研制炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？ 3、交流 研制諾貝爾油 發(fā)明固體炸藥和雷管 用生命發(fā)明力更大的炸藥 4、諾貝爾發(fā)明炸藥的過程中，有著許多令人感動的事例，讓我們再讀4——9節(jié)，出示自學(xué)要求： （1）自讀課文第三——九節(jié)，用“——”劃出諾貝爾在發(fā)明炸藥過程中令人感動的語句。 自讀，思考 交流 指名讀，思考 交流 齊讀 齊讀自讀，思考 嘗試自學(xué) （2）讀好句子，抓關(guān)鍵字體會諾貝爾的精神、品質(zhì)。 （3）小組交流自己的學(xué)習(xí)體會。 5.交流 ，談?wù)勛约旱母惺埽w會 自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾油”。 為什么要發(fā)明油？從中體會到了什么？（對人民的同情與關(guān)心） 1864年，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。 （研究火藥是很危險的事情，況且為此而付出親人傷亡的代價。應(yīng)該說活生生的事實會使諾貝爾為之震驚。然而他卻毫不氣餒，足見他對科學(xué)的癡迷已達(dá)到了可以放棄一切的地步。） 經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。 請學(xué)生談體會，感受 ……突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。 （為研究力更大的炸藥，諾貝爾已經(jīng)忘記了一切，甚至將生命置之度外。） 哪些地方看出諾貝爾的專注？親自、緊盯、仍然緊盯 哪些詞語可看出炸藥的危害？（轟、巨大、滾滾濃煙涌、滿身鮮血） 6十幾年中，諾貝爾不斷發(fā)明越來越安全的炸藥，你從中覺得他是一個怎樣的人？ （志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死） 交流 討論，交流 交流感受 交流 交流 三、學(xué)習(xí)第三段 四、交流課前研究主題：7、有感情地朗讀課文3——9節(jié)1、諾貝爾“百折不撓、獻(xiàn)身科學(xué)”的精神令人敬佩，更令人敬佩的是他臨終的時候做出的決定，把他財產(chǎn)的一部分獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。指名讀 2、透過這份遺囑，你明白了什么？ （體會諾貝爾的博大胸懷、奉獻(xiàn)的精神和對全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量。） 3、師：諾貝爾獎不僅表明了這位科學(xué)家的偉大人格，而且隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，越來越成為世界科學(xué)技術(shù)冠軍的標(biāo)志，激勵著越來越多的精英豪杰，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，也極大地促進(jìn)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和交流。 1.課前，老師請同學(xué)們按自己的興趣確立一個主題以個人或小組進(jìn)行了研究， 大家主要研究的主題主要有： 出示：諾貝爾的一生 諾貝爾的家庭 諾貝爾的發(fā)明 諾貝爾獎學(xué)金 諾貝爾獎獲得者 諾貝爾的少年 …… 2.學(xué)生圍繞主題交流： 齊讀 指名讀 交流 交流
《21、諾貝爾》教案 篇7
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，昨天，我們初讀了《諾貝爾》這篇課文，誰來說說這篇課文主要寫了什么？
（課文主要寫了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程。） 板書：發(fā)明炸藥
2、那文中寫了諾貝爾發(fā)明炸藥的哪幾個過程？
（先發(fā)明液體炸藥、然后研制固體炸藥、最后實驗爆炸力更大的炸藥。）板書
二、學(xué)習(xí)課文：
（一）、1、同學(xué)們，文中有這樣一句話，我們一起來讀一讀。
媒體出示：“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”
讀了這句話你想到了什么？學(xué)生交流后一起再來讀讀這句話，讀出自己的理解和體會。
2、（媒體出示：為了 ，諾貝爾投入了他的整個生命發(fā)明炸藥。）
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看能在橫線上填上些什么詞語？
（劈山筑路、減輕勞動人民的痛苦、造福人類……）
同學(xué)們說得很好，那你們是從文中哪些地方讀出來的呢？（第四自然段）
3、請你把第四自然段讀一讀，讓大家再來體會體會。
師述：是的，為民造福不僅是諾貝爾小時候的愿望，更是他一生的追求。他曾經(jīng)這樣說過——
（媒體出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。）
生齊讀這句話。
（二）、品味語言，感悟形象
師述：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。下面，請同學(xué)們默讀課文3—9自然段，用心揣摩文章的語言，把最能觸動你心靈的那些語句畫出來，有感情地讀一讀，并且聯(lián)系上下文想一想，是什么觸動了你的心靈？
學(xué)生默讀
剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對話，在文章中留下了自己閱讀時的思想痕跡。現(xiàn)在我們來交流分享，誰第一個說？
交流：
1、第六段：諾貝爾的父親被炸殘廢了，弟弟被炸死了，他在痛苦中毫不氣餒，仍堅持研究炸藥。
你被他在痛苦中的那份堅持所感動。知道“毫不氣餒”是什么意思嗎？
一點(diǎn)兒也不灰心，不泄氣。“一點(diǎn)兒”就是“毫”的意思。“灰心、泄氣”就是“餒”的意思。大家都明白了嗎？
難道弟弟被炸死，父親被炸殘廢的代價還不夠慘重嗎？可就是在這種情況下，諾貝爾依然堅持研究炸藥，在他身上集中體現(xiàn)了這種永不放棄的精神。
是呀，這些對諾貝爾來說是何等慘重的代價啊，然而，就是在這種情況下，諾貝爾依然毫不氣餒。同學(xué)們，此時此刻，你最想對諾貝爾說些什么呢？
我想說：……
同學(xué)們說得很好。其實，諾貝爾當(dāng)時所受到的打擊還遠(yuǎn)不止這些。由于實驗造成的嚴(yán)重后果，鄰居紛紛指責(zé)他，堅決反對他進(jìn)行實驗；政府出面干涉，下禁令不允許諾貝爾繼續(xù)實驗。然而，就是在這種情況下，諾貝爾依然毫不氣餒。那么，到底是什么在支撐著他呢？
（理想和信念、為民造福的精神……）
剛才，我們從語言文字中讀出了諾貝爾的信念，正是因為有了這樣的信念的支撐，諾貝爾才能夠這樣去做實驗。
讀書就應(yīng)該這樣，抓住語言文字來揣摩品味。正如同學(xué)們所言，為民造福的理想和信念在支撐著諾貝爾堅持科學(xué)研究。讓我們一起來讀讀這句話——
（媒體出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。）
我們一起再來讀讀第六段，體會諾貝爾面對挫折毫不氣餒的信念。
請同學(xué)再來說說課文還有哪些地方打動了你？
2、“經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥”。
從中體會到諾貝爾發(fā)明炸藥很不容易。
怎么不容易？（“四個年頭”、“幾百次”）多么不容易啊！
一千四百多天！幾百次的失敗，諾貝爾依然——毫不氣餒，堅持科學(xué)研究。
請大家再讀課文，看一看，這一千四百多個日日夜夜，諾貝爾是在怎樣的環(huán)境中度過的；這幾百次的試驗，他是在什么樣的環(huán)境中做的？（環(huán)境惡劣）
諾貝爾就是在條件非常差的馬拉倫湖上的一條大船上搞實驗，而且經(jīng)歷了一千四百多個日日夜夜，經(jīng)歷了幾百次的失敗。此時此刻，你想對諾貝爾說些什么？
這都是你們發(fā)自肺腑的話。諾貝爾之所以這樣做，是因為他有這樣一個信念——
（媒體出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。）（生齊讀這句話）
課文中還有什么地方讓你感動的？
3、“有一次，他在實驗室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放”。
（為了研制爆炸力更大的炸藥，他連生命都不顧了。）
你從哪些詞句讀出諾貝爾連生命都不顧了？
（親自點(diǎn)燃導(dǎo)火線）
再來讀讀這句話。
這段話中有一個神態(tài)，不知你們注意到?jīng)]有？
“盯”（兩個“盯”）
諾貝爾雙眼緊盯著的是什么？（導(dǎo)火線、炸藥）他難道不知道這樣盯著有危險嗎？
是的，明知山有虎，偏向虎山行！這是一種科學(xué)探究的精神。那他這樣“盯”是想盯出什么來呢？
那你從兩個“盯”又體會到了什么？（不怕犧牲，把生命置之度外。）
讀書就應(yīng)該這樣，透過字面去窺見背面的意思。其實，這段話中，還有個標(biāo)點(diǎn)符號很特別，你們關(guān)注到?jīng)]有？（感嘆號）
請同學(xué)們再讀這段話，看看從這三個感嘆號中你能讀出什么來？（危險、心情非常緊張、興奮與激動）
其實，標(biāo)點(diǎn)符號也是文章的語言，我們要學(xué)會關(guān)注他們，用心去揣摩他們的意味。
誰來讀讀這段話，讓我們再來感受一下實驗時的情景。
實驗這么危險，諾貝爾依然親自去做，為的是什么？（為人民，給人民帶來幸福）
是的，諾貝爾之所以能夠這樣做，是因為他的心中一直被這樣的信念占據(jù)著——
（媒體出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。）（生齊讀這句話）
這次試驗的結(jié)果怎樣？課文是怎么寫的？
4、“突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手歡呼著：‘成功了！成功了！’他，就是諾貝爾。”（滿身鮮血，諾貝爾在實驗中受傷了。）
在受傷的情況下，諾貝爾關(guān)注的是什么？（實驗是否成功）所以，
我們看到的是他——高舉雙手。
聽到的是他嘴里呼喊——成功了！成功了！
同學(xué)們，此時此刻，面對此情此景，你又想對諾貝爾說些什么呢？（忘我的精神）
是的，諾貝爾之所以這樣忘我，因為他心中唯一的信念就是——
（媒體出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。）（生齊讀這句話）
下面我們一起再來感受一次那令人心靈震撼的實驗吧。齊讀8、9段。
（三）、回歸整體，揣摩寫法
下面請大家瀏覽3—9段，從整體上看看，從諾貝爾發(fā)明炸藥的過程中有感受到了什么？
（科學(xué)研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不怕犧牲，堅持不懈，無私奉獻(xiàn)……）
同學(xué)們，這篇課文的題目叫《諾貝爾》，這是篇寫人的文章。其實，諾貝爾的一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而課文只寫了他最突出的發(fā)明——炸藥。如果從選材的角度來看，這叫做什么？知道嗎？
老師告訴你們，這叫做選取典型事例。板書：典型事例
再瀏覽一下課文的3—9段，細(xì)細(xì)比較一下諾貝爾發(fā)明炸藥的三個階段，從表達(dá)的角度來看，你還能發(fā)現(xiàn)些什么？
8、9段寫的很詳細(xì)。（細(xì)在哪里？）（神態(tài)、動作、語言、心理）
是啊，諾貝爾實驗時的神態(tài)、動作、語言給我們留下的印象很深，讓我們眼前仿佛出現(xiàn)了他做實驗的情景，這叫做細(xì)節(jié)描寫。板書：細(xì)節(jié)描寫
課文正因為有了這樣的細(xì)節(jié)描寫，我們才能有如此深刻的感受，諾貝爾的形象才能栩栩如生地展現(xiàn)在我們的眼前。其實，我們閱讀文章就應(yīng)該，不僅要弄明白文章寫了什么，更要搞清楚文章是怎么寫的。只有這樣，我們才能從文章中獲得更多的智慧。
（四）、抓尾帶首，深化感悟
同學(xué)們，諾貝爾帶給我們的感動還不止這些，請同學(xué)們自由讀讀課文的最后一個自然段。
再來看看諾貝爾的遺囑。
讀了課文的最后一段，看了諾貝爾的遺囑，你有什么想說的？
諾貝爾生前是這樣做的，臨終遺囑同樣殷切地希望科學(xué)家們能夠用科學(xué)給人類帶來巨大的恩惠。讓我們再來讀讀他的理想。
（媒體出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。）（生齊讀這句話）
當(dāng)然，諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，會作何感想？（諾貝爾也許已經(jīng)預(yù)見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绾推蕉Α＃?/p>
為了紀(jì)念這位偉大的科學(xué)家，每年的12月10日人們都會在諾貝爾的誕生地斯德哥爾摩舉行世界性的盛會，并在下午4:30分（諾貝爾逝世的時間）頒發(fā)諾貝爾獎，以此紀(jì)念這位偉人，表達(dá)敬仰之情。
三、結(jié)課
諾貝爾一個如雷貫耳的名字，這節(jié)課我們被他發(fā)明炸藥的事跡感動著，被他獻(xiàn)身科學(xué)的精神感動著，被他造福人類的信念感動著。同學(xué)們，讓我們懷著崇敬的心情來呼喚這位科學(xué)家的名字——諾貝爾。
四、作業(yè)
模仿“作家卡片——高爾基”的寫法給諾貝爾寫個100字左右的小傳。
（提示：人物小傳要寫明如下幾點(diǎn)：1、人物的生卒年月；2、人物的國籍；3、人物生前最突出的成就和貢獻(xiàn)。）
《21、諾貝爾》教案 篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，誰能先來回答老師幾個問題？
投影出示：為什么要在斯德哥爾摩舉行諾貝爾獎的頒獎儀式？
為什么要在12月10日下午4點(diǎn)半頒獎？
為什么諾貝爾獎地點(diǎn)和時間的設(shè)置如此特殊？
（第三個問題）
生：因為世人對諾貝爾無比敬重。
師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近這位舉世矚目的大科學(xué)家——
生齊讀課題：諾貝爾
師：諾貝爾一生發(fā)明無數(shù)，但最突出的貢獻(xiàn)就是發(fā)明了炸藥。還記得他發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪幾個階段嗎？
生：液體炸藥、固體炸藥和雷管和力更大的炸藥。（投影出示）
二、學(xué)習(xí)4—9自然段
師：發(fā)明炸藥的這段歷程，應(yīng)該是諾貝爾生命中最重要的部分。下面，請大家拿起筆來，一邊仔細(xì)地讀，一邊輕輕地把這段艱辛的過程中令你深有感觸的地方畫出來，在旁邊寫下你的體會。先讀，在讀中體會。
學(xué)習(xí)第4自然段
生：我最有感觸的是第4自然段。
師：請你先讀一讀。
生讀。
師：小時候的諾貝爾怎么樣？
生：我覺得他十分善良，看到工人們一錘一錘砸得很辛苦，就想要發(fā)明一種東西幫助他們。
師：是的，小諾貝爾真是善良，從小便立志要造福于人。誰再來把小諾貝爾美好的愿望讀一讀？
指名讀。
學(xué)習(xí)第5自然段
生讀“以后，諾貝爾就把興趣放在炸藥的發(fā)明上”。
生：我覺得諾貝爾是個說到做到的人！
師：對！有了想法就要付諸行動，后來，諾貝爾用一生餞行了他的理想！
學(xué)習(xí)第6自然段
生：我最有感觸的是這句話——“1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”因為我覺得炸藥太可怕了，它都已經(jīng)讓諾貝爾失去了一個親人，還讓他的爸爸變成了殘廢，可是諾貝爾還敢去研究它，我覺得諾貝爾實在是太膽大了！
師：哪個詞最能體現(xiàn)出這種“大膽”？
生：毫不氣餒。
師：對！一個“毫不氣餒”勾畫出了諾貝爾不同常人的決心和勇氣！
通往成功的路上總是遍布荊棘，諾貝爾深知，只有“毫不氣餒”，才能勇往直前！
請你再讀讀這句！
師：我們一起來讀，讀出這種勇氣和決心！
學(xué)習(xí)第7自然段
生讀“在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗”。
生：諾貝爾的實驗室雖然被炸毀了，可是他還是沒有停止科學(xué)研究，他又租船做實驗，我覺得他真是“毫不氣餒”！
師：說得好！你讀出了自己的理解，又一次向我們展現(xiàn)了諾貝爾是怎樣“毫不氣餒”！
生讀“經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗”。
生：這幾個數(shù)字告訴我們，諾貝爾做了很多次實驗。可他仍然“毫不氣餒”。
師：你抓住了關(guān)鍵詞，也說出了關(guān)鍵！ 諾貝爾這種鍥而不舍的精神多令人贊嘆啊！我們一起來把這幾個句子讀一讀。
投影出示：
“1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”
“在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗”。
“經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。”
師：從液體炸藥到固體炸藥，再到發(fā)明了雷管，盡管為此付出了慘痛的代價，但諾貝爾卻從沒被危險嚇退過一步。科學(xué)的高峰是永無止盡的，他又一次向更高的峰頂進(jìn)軍了！
學(xué)習(xí)第8、9自然段
投影打出第8自然段。
師：同學(xué)們，讓我們把目光聚焦到這么一次實驗。自己放聲去讀一讀，一直到你的眼前出現(xiàn)了一幕幕畫面為止。自己讀吧！
生自由讀。
師：你看到了怎樣的畫面呢？
生：我看到了諾貝爾在實驗室里緊張地做實驗，他親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著點(diǎn)燃的火線。
師：講得好！你觀察得真仔細(xì)！注意到了諾貝爾的一舉一動！能把相關(guān)的語句讀讀嗎？
生讀“有一次，他在實驗室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星”。
理解“親自”。
師：為什么他要“親自”點(diǎn)燃呢？由此你想到了什么？
生：他想自己親眼觀察實驗結(jié)果。
生：他不想讓別人來冒這個險。
師：是的，不愿假手他人，更不要旁人遇險。請你再讀讀這句話。
生讀。
師：這幅畫面中最吸引老師的就是諾貝爾的眼神。句中是怎么描述的呢？
生：“雙眼緊盯著緩緩移動的火星”。
師：他看得是那樣的——
生：專注，投入，緊張。
師：是啊，這是一次至關(guān)重要的實驗，容不得一點(diǎn)馬虎！請你再讀一讀！
生讀。
師：我們一起來讀讀，讀出諾貝爾的專注！
生齊讀。
師引讀：近了！近了！——
生接讀：火線已經(jīng)接近炸藥了！
再次引讀，指名接讀。
師：此時此刻，你們的心情怎么樣？
生：緊張，害怕。
師：這氣氛讓人大氣都不敢喘！誰來讀？
指名讀反復(fù)讀“近了！”一句。
齊讀。
師：千鈞一發(fā)的時刻，諾貝爾在干什么？
生：他還在盯著導(dǎo)火線。
師；讀讀這句話。
生讀“諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放”一句。
師：諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺到了呢？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心里轉(zhuǎn)過了哪些念頭呢？
生：實驗?zāi)懿荒艹晒Γ?/p>
師：這是擔(dān)心。
生：如果，我會不會被炸死？
師：也有些害怕。所以他的心——
生；“怦怦直跳！”
師：除此之外，他還會想到些什么呢？
生：結(jié)果就要見分曉了，成敗在此一舉！
師：這是激動和期待！
是的，在這樣的境地里，誰都會緊張、害怕，但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個字告訴我們——
生；“但”。因為“但”有轉(zhuǎn)折的意思，說明諾貝爾心里更多的不是害怕。
師：對！一個“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅(qū)走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼——
生：“仍然盯著炸藥不放！”
師：這眼神是如此的堅定不移！誰來把這一句讀讀！
指名讀。
師：還有誰想讀？
指名讀。
師：我們一起來讀！
生齊讀。
師：突然，“轟”一聲巨響，實驗結(jié)束了！大聲地讀出下面的語段，告訴我，你聽到了什么，看到了什么，甚至聞到了什么？
生：我聽到了“轟”的一聲巨響，實驗室了！
師：讀讀！
生讀“轟！巨大的聲震撼著大地”。
師：又是一次大！太可怕了！
生：我聽到了人們在驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”
師：讀！
生讀“人們慌忙趕來，齊聲驚呼：‘諾貝爾完了！諾貝爾完了！’”
師：所有人都驚慌失措！
生：我看到滾滾濃煙從實驗室里涌出來。
師：如洪水猛獸般洶涌，把天空都遮住了！
生：我看到了人們紛紛趕了過來，個個臉上都變了色。
師：是啊，附近的人都趕來了！連我們都想知道——
生：諾貝爾是不是真的完了？
師：一起讀！
生齊讀“轟！——完了！’”。
師：實驗成功了，但人們都以為，諾貝爾也被炸死了！你看，這巨大的聲，這滾滾的濃煙，此刻，人們的內(nèi)心充滿了——
生：悲傷，嘆息，哀悼。
師：是的，人們都以為已經(jīng)失去了這位偉大的科學(xué)家。而出現(xiàn)大結(jié)果，諾貝爾之前想到過嗎？
生：他想到過。因為他的爸爸和弟弟都曾經(jīng)為了做實驗付出了代價。
師：那曾是血的教訓(xùn)啊！可為什么諾貝爾明知不可為，卻偏偏還要冒這樣的危險呢？他心中想得更多的是什么？
生：他從來沒有忘記他小時候立下的志愿。
生：他想要研制更好的炸藥。
生：他只想著要更好地造福人類。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我感覺到，你們已經(jīng)貼近了諾貝爾的心。讓我們一起再來回顧這震撼人心的一幕！
生齊讀第8節(jié)。
投影打出第9自然段。
師：突然，奇跡出現(xiàn)了！自己大聲地讀讀這一段，你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的一幕？
生自由讀。
師：你看到了什么？
生：諾貝爾滿身鮮血在歡呼勝利！
師：天哪！一個渾身血淋淋的人卻在舉手歡呼！看到此情此景，你不想說點(diǎn)什么嗎？
生：諾貝爾，難道你不覺得疼嗎？難道你已經(jīng)沒有知覺了嗎？
師：是的，此時此刻他已經(jīng)顧不上疼了，或者說他真的感覺不到疼了，為什么？
生：因為實驗成功了，他太高興了！就不覺得疼了！
生：是成功的喜悅沖淡了身體的痛苦！
師：說得好！這是精神戰(zhàn)勝了肉體！請你把這一節(jié)讀讀！
生讀第9節(jié)。
師：在失敗面前，他毫不氣餒；面對死亡，他毫不畏懼。讓我們也來為諾貝爾的成功歡呼吧！
齊讀第9節(jié)。
師：沒有這種偉大的獻(xiàn)身精神，就不可能取得了舉世矚目的成就，也正是如此，讓他贏得了全人類的景仰和尊重！現(xiàn)在我們都知道，諾貝爾獎是全世界的科學(xué)家們視為最高榮譽(yù)的獎項，它，只授予那些為人類做出最突出貢獻(xiàn)的人。
三、學(xué)習(xí)第10自然段
投影出示：第10自然段
師：誰來把這個自然段讀一讀？
指名讀。
師：老師這兒有一段錄音，也許經(jīng)過翻譯的手，諾貝爾的臨終遺言已不是那么精確，但我相信，聽完了它，你就一定能真正弄懂諾貝爾的心！
播放錄音：
全世界熱愛科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們，生命對于我來說已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠。希望大家能夠繼續(xù)研究下去。區(qū)區(qū)200萬英鎊的利息雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們！
師：是的，現(xiàn)在看來，諾貝爾獎的獎金并不算多，但它依然是科學(xué)界的最高榮譽(yù)！因為它代表的不僅僅是一份物質(zhì)獎勵，更重要的，是傳承了諾貝爾的一種精神和信念。這是一種什么樣的精神和信念呢？
生：可以為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生：是不管面對怎樣的崎嶇和坎坷，都能不被厄運(yùn)打垮的信念！
師：很好！你還能聯(lián)系我們前面的課文來表達(dá)自己的看法，了不起！
生：是一種堅持不懈、鍥而不舍的精神。
師總結(jié)，板書：永不言棄
無私奉獻(xiàn)
師：現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這個名字——（手指板書的課題）
師：向這位偉大的科學(xué)家——致敬！他就是——
生齊讀：諾貝爾！