《25學(xué)弈》教案（精選7篇）

《25學(xué)弈》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課出現(xiàn)的生字，讀準字音，會寫。

　　2、能根據(jù)注釋、查字典、聯(lián)系上下文等理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上達到背誦。

　　3、從故事中知道做什么事情都要抱著認真的態(tài)度，要一心一意做好，不可三心二意。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　教學(xué)策略:運用多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讀出文言文的韻味。

　　教學(xué)重點、難點：重點：讀通課文，理解文章意思。

　　難點：“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：同學(xué)們，今天，坐在這個大舞臺上上課，此時此刻心情怎樣？心情的確很復(fù)雜啊，讓我們來聽一段古典雅致的音樂，平靜一下我們的心情。

　　一、創(chuàng)情入境，引入新課

　　同學(xué)們，中國文化源遠流長，文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。 [想認識、了解它們嗎？好！] 我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》，課文講的是 [兩千多年前兩個小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學(xué)習(xí)課文。] 學(xué)下棋的事情，我們呢，可要從中學(xué)習(xí)一下文言的朗讀、理解 了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們自己讀讀課文，請讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。（教師巡視學(xué)生讀書情況，了解哪些字讀不準，哪些句子讀不通。）

　　2、檢查自讀情況：誰愿意先來讀一讀？ 誰能看著屏幕讀呢？（讀得真流暢，字音很正確）

　　3、同學(xué)們，讀了《學(xué)弈》文章后，你有什么感覺呢？能和大家交流交流嗎？你覺得哪句難讀？哪句不好懂呢？[ 師生評讀 交流體會 ]

　　[ 三、教師范讀 ] （4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！（教師談初次讀文言文的感受，告訴學(xué)生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。）

　　三、 研讀文章，感悟探究

　　1、同學(xué)們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的意思，你也可以和的學(xué)習(xí)伙伴同桌說一說。

　　2交流反饋：你理解了哪句話的意思？請你先把這句話讀一讀，然后再說說意思。（誰再來說說這句話的意思？）

　　3、誰能把全文的意思說說呢？

　　4、老師給你配上插圖，你能看著插圖說說意思嗎？

　　5、同學(xué)們，在這篇短短的文言文里，有一個字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎？它都在哪個句子中，什么意思呢？

　　6、小結(jié)：對，同一個字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。

　　四、熟讀成誦

　　1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請你自己先練習(xí)練習(xí)。

　　2、誰愿意來讀一讀，讓我們來欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂，那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了。可以嗎？指導(dǎo)問句讀法，這個句子后是什么標點？問號讀出什么語氣？誰來試試？好，不錯，誰愿意來再問問？（接：曰：非然也。）咱們一起來再問問？真不錯。

　　3、你能試著背一句或者幾句嗎？

　　五、回顧明理

　　1、 同學(xué)們，跟弈秋學(xué)下棋的兩個人，為什么后一個人沒有前一個人學(xué)的好，是他們的智力不同嗎？那是因為什么呢？（請小組討論一下）（板書：專心致志，三心二意）。

　　2、 學(xué)了這篇文章，你有什么收獲呢？你能結(jié)合實際來談?wù)勛约旱捏w會嗎？

　　3、 小結(jié)：看來，聰明不聰明不是最主要的，天才出于勤奮，態(tài)度決定了一切（板書：態(tài)度決定了一切）。今后，你將怎樣對待自己的學(xué)習(xí)和生活呢？

　　六、延伸激趣

　　1、 總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的基本方法

　　今天同學(xué)們都學(xué)得專心致志，由開始的不會讀，到后來的熟讀甚至背誦，其實文言文學(xué)習(xí)并不困難，秘訣就在多讀多背而已。

　　2、 拓展激趣

　　希望同學(xué)們運用這種方法學(xué)習(xí)更多的文言文，也可以上網(wǎng)、去圖書館查資料學(xué)習(xí)文言文，使我們的文化底蘊更豐厚。（出示兩篇文言文）[ 具體內(nèi)容要呈現(xiàn) ]

　　板書設(shè)計：

　　【課后反思】

　　《學(xué)弈》這篇文言文，是02年人教版高年級教材大修訂時11冊新增的內(nèi)容，目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。在我的語文課上，我最想體現(xiàn)：簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生。今天我選擇這篇課文，是想進行一些新的嘗試、新的挑戰(zhàn)，在與大家交流的同時能夠得到大家的幫助。

　　這節(jié)課，我最想達到的目的是：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步感受文言文的文言形式，激起學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)文言文的興趣。依據(jù)這個目標我設(shè)計了以讀為主線的教學(xué)預(yù)案。

　　這節(jié)課，我感受最深的是：

　　1、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

　　課堂上，我敢于放手，設(shè)計了三個層次的讀、不同形式的讀，讓學(xué)生通過結(jié)合注釋，與同伴合作等方法，理解意思之后，帶著自己的理解讀出韻味兒。老師是一個引導(dǎo)者，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀書體驗、交流感悟，自主學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　2、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用

　　最后，我想說，在這節(jié)課上，我在努力營造一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中體現(xiàn)了方法，突出了指導(dǎo)，基本上做到了簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生。但是，語文教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足，需要更細、更深的反思。因為，我知道，多一份反思就多一份成功；因為，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳播本領(lǐng)的高強，而在于喚醒、激勵、鼓舞；真正的教學(xué)不是老師帶著教材走向?qū)W生，也不是老師帶著學(xué)生走向教材，而是學(xué)生帶著教材走向老師，走向社會，走向生活。

《25學(xué)弈》教案 篇2

　　設(shè)計思路

　　《新課程標準》提出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。以此為指導(dǎo)，根據(jù)“整體性閱讀”策略，抓住學(xué)生初學(xué)文言文這一契機，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、自主理解、誦讀積累，教師發(fā)揮好組織者、引領(lǐng)者、點撥者的作用。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書，六年級上冊第141——143頁。

　　教學(xué)目標

　　1、情感目標

　　懂得在日常生活中保持正確的態(tài)度，只有專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)。

　　2、能力目標：

　　（1）自主對照注釋，聯(lián)系已有經(jīng)驗及上下文，培養(yǎng)讀通、讀懂文言文的自學(xué)能力。　

　　（2）通過本文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確處理生活實際問題的能力。

　　3、知識目標：

　　（1）準確、流利地朗讀、背誦課文。

　　（2）理解句子的含義。

　　（3）能在具體語言環(huán)境中辨準同一詞語的意思。

　　教學(xué)重點、教學(xué)難點

　　教學(xué)重點：準確、流利地朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點：理解每句話的含義，能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談自己的感受。

　　教學(xué)準備《學(xué)弈ppt》

　　教學(xué)模式

　　“自主參與”閱讀教學(xué)模式

　　教學(xué)步驟及教學(xué)活動設(shè)計

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談文言文，使學(xué)生對這一古代書面語體有初步的認識，并通過談話，激起學(xué)生對文言文的情感。

　　2、揭題：學(xué)習(xí)小學(xué)階段第一篇文言文——學(xué)弈。

　　3、解題：學(xué)弈——學(xué)下圍棋

　　總結(jié)文言文之簡約并滲透文言文的理解方法之一——加字法。

　　【設(shè)計意圖：語文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的把握能力，要引領(lǐng)學(xué)生從高角度、大視野“高瞻遠矚”進行綜合性探究。因此，導(dǎo)課伊始，從談從未正式接觸過文言文開始，初步了解文言文文體特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)方法。】

　　二、新授

　　1、讀通：

　　以“課前能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的良才！”為激勵，讓學(xué)生經(jīng)歷自由讀、互相讀，聽示范讀，點名讀，齊讀等多種讀書過程，使大部分學(xué)生能正確、流暢地讀課文。

　　【設(shè)計意圖：讀通文本是讓學(xué)生個體建構(gòu)對文本有個性理解和感悟的基礎(chǔ)，“良才”的激勵，鎖定讀書目標，激發(fā)自主讀書欲望。】

　　2、讀懂：

　　（1）整體感知：

　　憑借初讀積淀，加上課文插圖，學(xué)生要表述“課文主要講什么”，并能大體說說從哪兒讀懂的，再次對照課文，感受語言文字之簡約。

　　【設(shè)計意圖：《新課標》重點強調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握能力”，此環(huán)節(jié)從朗讀、理解、插圖、文本諸方面培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。】

　　（2）理解詞句意思

　　以“能自己弄懂每個句子的意思的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的天才！”為激勵，要求學(xué)生對照課下注釋，同桌之間互相交流，自己讀懂，交流，針對重點詞句，檢查：

　　①弈秋，通國之善弈者也。

　　②使弈秋誨二人弈。

　　③惟弈秋之為聽。

　　④一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　⑥為是其智弗若與？

　　⑦曰：非然也？

　　在檢查交流過程中，滲透調(diào)序法、換詞法等文言文翻譯的方法，并相機滲透“態(tài)度決定高度”的思想教育。

　　強化練習(xí)，對代詞“之”讓學(xué)生能根據(jù)不同語言環(huán)境，準確確定詞義。（采用搶答形式）

　　由詞到句到篇，學(xué)生要能用自己的語言說通課文意思。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力是閱讀教學(xué)的重點。初學(xué)文言文同樣不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極性的思維和情感活動中，加強理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)言文的方法。】

　　3、會背：

　　以“最先背過這篇文章的同學(xué)是學(xué)習(xí)文度文的奇才”為激勵，要求學(xué)生背熟練，背出韻味兒。（點名背——齊背——結(jié)束）

　　【設(shè)計意圖：背誦以利于積累，促進學(xué)生更深的體驗，培養(yǎng)語感。】

　　三、閱讀拓展：

　　下發(fā)學(xué)生已讀過的白話形式的寓言故事的文言讀本——《揠苗助長》《掩耳盜鈴》，降低閱讀難度，增加閱讀興趣，進一步感受文言文之簡潔。要求學(xué)生課下讀通兩篇，選背一篇。

　　【設(shè)計意圖：為學(xué)生營造一種內(nèi)容廣泛，形式多樣，生動活潑為基本特征的學(xué)習(xí)空間，將語文學(xué)習(xí)引向教科書之外。】

　　板書設(shè)計

　　學(xué)　弈

　　其一：專心致志——成功

　　其二：一心二用——失敗

　　態(tài)度決定成敗！

　　教學(xué)反思

　　曾有幸聆聽過中國教壇第一名嘴高林生的評課，他把好課歸結(jié)為四條標準：1、有明確的目標且落實到位；2、對文本的解讀準確而且深刻；3、有很好的組織引導(dǎo)能力；4、老師混身充滿了才氣，才華橫溢，是孩子們效仿 的榜樣。針對以上，反思整個教學(xué)過程，自認為有以下值得發(fā)揚的地方：1、根據(jù)教材內(nèi)容以及教材設(shè)計意圖，定位本節(jié)課重點為激發(fā)興趣、讀通、讀懂、會背，且以此貫穿40'始終是正確的；2、做好了教師組織者、引領(lǐng)者的本職，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味兒的自己去讀、理解、背誦且在適當(dāng)時候教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，40分鐘有序、有效。同時，我亦在思考：文言文的教學(xué)，有沒有其他的路子，在課堂教學(xué)中，抓住一個關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，凸顯教師把“短”文讀“精”的功力？比如本課書；第二，高先生所提出好課的第4條標準，是我這個語文老師現(xiàn)在、以后將孜孜以求的目標。

　　簡要評析：

　　本節(jié)課教學(xué)有以下三個優(yōu)點

　　1、本節(jié)課教學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計有整體建構(gòu)的意識

　　語文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的把握能力。本節(jié)課教學(xué)有兩處體現(xiàn)這一理念，第一，課伊始，師生關(guān)于“文言”話題的談話，使學(xué)生從學(xué)習(xí)的必要性、方法、文言文的特點諸方面對文言文有了一定的了解，使學(xué)者學(xué)什么，怎么學(xué)做到了心中有數(shù)；第二，學(xué)生在讀通課文之后，教師要求學(xué)生憑借初讀積淀，對照課文插圖，說課文主要講什么，對于提升學(xué)生的理解能力，閱讀水平大有裨益。

　　2、“自主參與”的閱讀教學(xué)模式個性鮮明。

　　“自主參與”閱讀教學(xué)模式的理論基點是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。模式的構(gòu)建不單從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，更從學(xué)生的認知心理出發(fā)。在本節(jié)課上，我們看到了教師活動的特征：談話激趣－－導(dǎo)讀提示－－導(dǎo)引點撥－－導(dǎo)情設(shè)境－－導(dǎo)標反饋－－導(dǎo)練拓展；學(xué)生參與特征：喚起參與－－自讀質(zhì)疑－－精讀評議－－自我小結(jié)－－舉一反三；認知的動態(tài)過程：認知準備－－整體感知－－深入理解－－情感內(nèi)化－－理性加工－－鞏固運用。

　　3、學(xué)法滲透將使學(xué)生終生受益

　　教是為了不教。本節(jié)課上，教師始終將自己定位于組織者、引導(dǎo)者的地位，對學(xué)生不會、不懂的，教師不但點，而且對照句例，實實在在地教：加字法、調(diào)序法、換詞法等這些方法，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有用的；在民主、開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極主動的讀書，思考、交流，始終處于“自主”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　4、教師尤其注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　興趣是最好的老師。對高年級的學(xué)生來說，如何激勵才最有效？教師能夠根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，以“良才”“才天”“奇才”這樣能激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的稱謂，冠以學(xué)生經(jīng)過努力即可完全可以達到的目標為條件，引領(lǐng)學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是自覺的、積極的，學(xué)習(xí)效率是高效的。這樣的教學(xué)流程設(shè)計也是本節(jié)課的亮點。

《25學(xué)弈》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。

　　教學(xué)重點：要正確、流利的朗讀課文，理解句子的意思

　　教學(xué)準備：光盤

　　教學(xué)過程：

　　一激趣導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，我們祖國的歷史悠久，文化也博大精深，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們大都是以文言文的形式記載下來，要學(xué)習(xí)、傳承祖國的歷史文明，不懂的文言文怎么行？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文——《學(xué)弈》。

　　2讀課題解題

　　學(xué)弈是什么意思呢？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　　二了解作者及出處。

　　播放光盤，認真聽，從中了解：

　　1、本文選自《孟子》中的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　2、孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一。

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這篇文言文。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：正確流利地朗讀課文。理解句子的意思，能用自己的話說說課文的意思，能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字

　　先讓學(xué)生自讀一遍課文，畫出本課生字。然后播放光盤，共同學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生練習(xí)書寫。

　　四、初讀課文，練習(xí)朗讀

　　播放光盤，讓學(xué)生認真傾聽，說說文言文的朗讀與現(xiàn)代文的朗讀有什么不同？師借此提出文言文的朗讀時需要注意的事項：速度稍慢，注意停頓。

　　跟著光盤學(xué)習(xí)朗讀。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)怎樣朗讀。

　　五、借助注釋，理解句子的意思和文義

　　以學(xué)生自學(xué)為主，同桌或小組合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班學(xué)生討論解決，教師輔導(dǎo)。

　　然后，課件出示句子及注釋，共同解釋句子意思。

　　1、逐句理解

　　2、用自己的話連起來說一說。

　　3、思考：課文說了一件什么事？然后，聽光盤，學(xué)習(xí)用自己的話說說這個故事。

　　六、交流讀后感受

　　1、什么原因使得兩個人有不同的結(jié)果？

　　（第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋他都記得住，比較用心比第二個人學(xué)的好。）

　　2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事情只有專心致志，一心一意才能成功）

　　3、你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良后果，增強做事專心致志的意識）

　　七、當(dāng)堂達標測試

　　1、辨字組詞

　　弈誨懼

　　奕悔俱

　　矣曰援

　　唉日綏

　　2、寫出下列字詞在文中的意思

　　弈：

　　通國：

　　善：

　　誨：

　　援：

　　俱：

　　弗若：

　　然：

　　3、寫出“之”在句子中的意思

　　（1）、弈秋，通國之善弈者也。

　　（2）、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓射之。

　　（3）、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　4、理解課文，回答問題。

　　問什么兩個人同時學(xué)習(xí)下棋，后一個人卻不如前一個人？

　　5、仔細閱讀課文后填空

　　課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下棋，一個，一個，告訴我們

　　八、總結(jié)全文，概括方法

　　看光盤，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

《25學(xué)弈》教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、誦讀課文，理解文章蘊涵的道理

　　2、掌握一些常見文言詞語的含義。

　　3、背誦課文。

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入

　　二、 大聲朗讀，解決生字。

　　弈  誨  鴻鵠  弗   援  繳  矣

　　三、 小組互讀，注意停頓。

　　四、 指名朗讀，糾正停頓。

　　五、 看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。

　　六、全班齊讀，注意語氣，感情。

　　七、作業(yè)：背誦全文

　　教后記：

　　第二課時

　　一、 背誦課文比賽，看那一組背誦的好！（評分）

　　二、整體感知：文章里兩個跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理？

　　一個專心致志；一個三心二意

　　三、交流探究：

　　⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導(dǎo)，聯(lián)系實際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教誨？

　　⒉學(xué)習(xí)了本文，你認為成功的條件有哪些？

　　四、完成練習(xí)：（綜合本）

　　（一）、寫出下列字詞在文中的意思。

　　弈：           通國：

　　善：           誨：

　　援：           俱：

　　弗若：         然：

　　（二）、寫出“之”在句子中的意思。

　　1、弈秋，通國之善弈者也。（　   　）

　　2、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（　      　）（  　    　）

　　3、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（            　　）

　　（三）、理解課文，回答問題。

　　為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人？

　　（四）、仔細閱讀課文后填空。

　　課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個（　        　），一個（          　　），告訴我們（　              　）。

　　（五）、結(jié)合注釋讀古文，用自己的話寫下來。         

　　魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚而取熊掌也。生亦我所欲也；義亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義也。

　　1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的腳掌，是珍貴的食品。3、亦：也。4、二者：指魚和熊掌。5、兼：同時都得到。6、舍：舍棄。7、取：選擇。8、生：生命。9、義：正義。

　　三、對答案：

　　（一）、弈：下棋；通國：全國；善：善于，擅長；誨：教導(dǎo)；援：引，拉；俱：一起；弗若：不如；然：這樣。

　　（二）、1、的2、弈秋的教導(dǎo)；鴻鵠3、他，指前一個人

　　（三）、因為后一個人不如前一個人專心。

　　（四）、專心致志心不在焉學(xué)習(xí)必須專心致志的道理

　　（五）、魚是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同時都得到時，我選擇熊掌而舍棄魚。生命是我所想要的，正義也是我想要的，生命和正義不能同時都得到時，我選擇正義而舍棄生命。

　　教學(xué)后記：

　　六年級學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)古文,對文章里的字、詞還沒有好好理解，雖然文章能背誦了，但理解有限。

《25學(xué)弈》教案 篇5

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 。

　　1.教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題《文言文兩則》，齊讀課題。

　　2.成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）

　　3.介紹孟子：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

　　他的詩句我們熟悉的有：

　　不以規(guī)矩，不成方圓。

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈

　　君子不怨天，不尤人。

　　生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

　　天時不如地利，地利不如人和。

　　二、理解題目，提出質(zhì)疑。

　　1.弈：下棋 學(xué)弈：學(xué)下棋

　　2.就題目提出問題

　　（預(yù)設(shè)所提問題：誰學(xué)下棋？跟誰學(xué)？怎樣學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎樣？）

　　三、初讀課文，尋找節(jié)奏

　　1.自由讀，學(xué)生提出學(xué)習(xí)困難：不好讀；讀不懂

　　2.老師逐句領(lǐng)讀。（讀準字音，準確停頓、把握速度，準確處理輕重音和語調(diào)。）

　　3.再自由讀，找到讀文言文的節(jié)奏。

　　4.齊讀，再把沒讀懂的句子讀出來

　　四、逐句理解，把握語氣

　　師：理解了意思會讀得更好

　　1.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法：根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，查字典，大家討論，知識的積累

　　2.理解句① 弈秋，通國之善弈者也。

　　a、對照注釋自己來理解

　　b、聯(lián)系學(xué)過的課文理解

　　如：“通國之善弈者也”中的“之”，聯(lián)系《楊氏之子》。

　　楊氏之子——楊氏的兒子。之：的

　　“通國之善弈者也。”之：的。

　　“善弈者也”中的“善”，聯(lián)系《伯牙絕弦》。

　　“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。” 善：善于

　　“善弈者也。”善：善于

　　“者”聯(lián)系古詩句：“有志者，事競成。”者：……的人

　　“也”：肯定的語氣。

　　c、說出這句話的意思

　　d、再吟這句，吟出弈秋圍棋大家的風(fēng)度

　　3.理解②③句“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”

　　a、小組討論理解意思。（對照注釋逐詞理解）

　　b、逐詞交流匯報②③句的意思

　　注意：五個“之”的不同意思

　　“惟弈秋之為聽” 之：無實在意思

　　“一人雖聽之” 之：弈秋講課

　　“思援弓繳而射之”之：鴻鵠

　　“雖與之俱學(xué)” 之：另一個人

　　“弗若之矣。” 之：另一個人

　　c、看課文插圖，用自己的話連起來講講兩句話的意思

　　d、分角色吟誦課文

　　這兩個人學(xué)弈的經(jīng)過文言文只兩句話就描述得清清楚楚，可見文言文的簡練。

　　這兩個人在同一個老師門下學(xué)下棋，他們是怎么學(xué)的？

　　指一生讀：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；

　　再指一生：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　各自學(xué)得怎樣呢？一起回答——

　　生齊讀：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　e、師生合作吟誦

　　老師給大家開頭，一生讀第一個人的表現(xiàn)，一生讀第二個人的表現(xiàn)，一生讀最后的結(jié)果。（師讀：使弈秋誨二人弈…三個學(xué)生分別接讀。師生合作讀兩次）

　　f、成語運用

　　用兩個成語，形容兩個人是怎樣學(xué)習(xí)的。（專心致志、三心二意或一心一意、心不在焉）

　　用兩個四字詞語，說一下兩個人的結(jié)果。（學(xué)有所成、一無所獲）

　　4.理解④⑤句 ：為是其智弗若與？曰：非然也。

　　什么原因讓兩人的結(jié)果大不相同？有人提出質(zhì)疑

　　a、自由獨立逐詞理解④⑤

　　b、交流匯報

　　c、感情吟誦

　　難道是因為他不如別人聰明嗎？（師讀：）為是其智弗若與？（讀出反問的的語氣）

　　難道是因為他不如別人聰明嗎？

　　（指生讀：）為是其智弗若與？（讀出強烈的語氣。練習(xí)兩遍）

　　回答——生齊讀：曰：非然也。（讀出肯定的語氣）

　　師：為是其智弗若與？生：非然也。

　　兩種結(jié)果不是因為后邊的人不如前邊的人聰明，而是因為兩個人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣。這真是——（板書：）態(tài)度決定成敗。

　　d、感悟道理

　　從這則文言文故事中，你悟出了什么道理？

　　生：學(xué)習(xí)、做事時，要專心致志，不能三心二意。

　　f、聯(lián)系生活，深入理解

　　五、吟誦背誦，欣賞感悟

　　把古人讀詩文的情景能再現(xiàn)在我們的課堂就好了。

　　1.指名吟誦全文 點評 （2次）

　　2.試背全文

　　六、拓展延伸，體驗快樂

　　1.出示文言文

　　再看一句文言文：

　　“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。”

　　這是《學(xué)弈》這則故事的前面的一句話。

　　2.自由讀

　　3.師生齊讀

　　4.理解大意

　　大意：比如說，下棋只不過是一種技術(shù)，一種小的技術(shù)。不專心致志，就學(xué)不會。

　　5.再次齊吟

　　結(jié)束語： 由此可見，專心致志則大有可為也！

　　七、布置作業(yè)： 背誦給家人聽 ，完成課后習(xí)題

　　板書設(shè)計：

　　學(xué)弈

　　一人專心致志 學(xué)有所成

　　一人三心二意 一無所獲

　　態(tài)度決定成敗

《25學(xué)弈》教案 篇6

　　《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子.告子》，其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認知水平，下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《學(xué)弈》教案及反思，供你參考。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　重、難點：

　　弄明白每句話的意思。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。

　　2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在以前基本是

　　文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

　　2.讀課題，解題。

　　什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　　(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)

　　3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到

　　學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

　　(孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。

　　戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦

　　道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”

　　等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1.按要求讀文。

　　(1)讀準字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

　　(3)掌握生字字形。

　　2.匯報交流

　　(1)字音：指名讀文，糾正字音。

　　(2)解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1.教師范讀。

　　2.指導(dǎo)文言文讀法。

　　3.學(xué)生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1.讀課文。

　　2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1.理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。

　　2.熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)

　　習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。)

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　1.逐句理解。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　　(弈秋，是全國下圍棋最好的人。)

　　使弈秋誨二人弈。

　　(讓弈秋教兩個人下棋。)

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　　(其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。)

　　一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　(另一個人雖然聽弈秋講著，一以認為有天鵝將要飛過來，想

　　象著拉開弓用箭射天鵝。)

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　(雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如他了。)

　　為是其智弗若與?曰：非然也。

　　(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)

　　2.用自己的話連起來說一說。

　　三、體會文章中心。

　　1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

　　(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用

　　心，所以比第二個人學(xué)得好。)

　　2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

　　(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

　　3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

　　(讓學(xué)生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事

　　專心致志的意識。)

　　四、背誦課文。(分組背)

　　在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、聯(lián)系上下文說說句子的意思。

　　1)使弈秋誨二人弈。

　　2)思援弓繳而射之。

　　3)為是其智弗若與?

　　2、用“/”為以上三句標停頓，“.”標重音。

　　《學(xué)弈》這篇課文是一篇文言文，雖然之前學(xué)生已在課本的“積累與運用”中接觸過不少文言警句，而且在上兩學(xué)期學(xué)生也學(xué)過簡單的文言文，但學(xué)生對文言文畢竟接觸的比較少，一學(xué)期頂多學(xué)一篇，。因此，我在設(shè)計教學(xué)過程時，首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上花心思吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓他們再次重溫一些已讀過的文言警句，使他們了解到文言文的特點是語言簡練，語意深遠，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，又為下一步感悟文言文進行鋪墊。

　　《課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準生字:弈(yì)，鴻鵠(hónghú)，繳(zhuó)，俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰(yuē);教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(yì)與矣(yǐ)，鵠(hú)與弗(fú)，繳(zhuó)與繳(jiǎo)，讓學(xué)生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實，同時因為相當(dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過進行比較歸納，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。

　　其次，我主要設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，為將來的文言文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　一、范讀激趣，感知全文

　　對于文言文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順很重要。因此，我先讓學(xué)生自由讀課文，做到把字音讀準，把句子讀通順。學(xué)生讀完后我專門安排了教師范讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊聽邊想文言文與我們平時讀課文有什么不同。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出讀文言文的兩個關(guān)鍵：一是把讀的速度放慢，二是停頓要恰當(dāng)。在這一環(huán)節(jié)上，教師的范讀是建立在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，重視教在難處讀，教在學(xué)生朗讀不到位之處。在處理整個“讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我以學(xué)生的自讀，教師的范讀，指名朗讀，前后桌互相讀等形式，把讀的環(huán)節(jié)落到實處。

　　二、研讀探究，理解文意

　　學(xué)習(xí)文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在這一環(huán)節(jié)上，我還是從學(xué)生自讀入手，并以起名字的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度。

　　在讀通讀懂課文后，還要引導(dǎo)學(xué)生體會這篇短小精悍的寓言故事中所蘊含的警示世人的道理。在這個環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生先了解故事中的兩位年輕人學(xué)習(xí)的結(jié)果是否一致，然后弄清導(dǎo)致這一結(jié)果不一樣的原因，從而使學(xué)生明白到學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同的關(guān)鍵原因，再讓個別學(xué)生說出從這個故事中所得到的啟發(fā)，使“明理”這個環(huán)節(jié)水到渠成，避免了教師煩瑣的分析講解。

　　三、適當(dāng)拓展，升華情感。

　　在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地感悟。并適當(dāng)?shù)牟迦搿睹献痈孀印吩�文中的一�?ldquo;今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也”。讓學(xué)生借助注釋自己理解，并為升華主題起到了助推作用。

　　這堂課的教學(xué)，學(xué)生總體情緒較高，由于學(xué)生以前也學(xué)習(xí)過好幾篇文言文，學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)較得心應(yīng)手，只是我還應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實際和生活實際談?wù)劊�更加深刻地明白這個故事所蘊涵的教育意義。也許效果就不一樣了。

《25學(xué)弈》教案 篇7

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標 ：

　　1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、體會學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點：正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點 ：弄明白每句話的意思 。

　　教具準備：掛圖和小黑板

　　一、            導(dǎo)入  新課，出示常見的文言警句(投影片或小黑板)：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時習(xí)之。

　　1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

　　(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……)

　　3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思：

　　1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

　　2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4.學(xué)生自由練讀，讀通為止

　　5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

　　四、讀書明理

　　1.      討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?

　　(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

　　2.      大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

　　(聯(lián)系實際談?wù)劊�目的是進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴展

　　教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、板書設(shè)計 

　　25學(xué)弈

　　學(xué)棋專心致志

　　終有所成

　　做事認認真真