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《用目光傾聽》說課稿

發(fā)布時間:2023-08-31

《用目光傾聽》說課稿(通用3篇)

《用目光傾聽》說課稿 篇1

  一、說教材 

  《用目光傾聽》是鄂教版小學(xué)語文五年級下冊第六單元的第一篇講讀課文,該單元的主題是“真誠”。這是一首兒童詩歌,通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛,媽媽平凡的一句話教導(dǎo)孩子,對孩子的成長起到重要的作用,表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實的語言說明了一個深刻的道理:與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的,把自己真實的感受、體驗,娓娓道來。語言樸實、簡潔,沒有華麗的辭藻,富有人情味和真實感,使人感到特別親切,樂于接受。 選編這篇課文的意圖,一是體會母愛的偉大和媽媽的教誨,并從中感受到真誠;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中詩歌的要點,積累語言。

  二、說學(xué)情及目標、重難點

  《新課程標準》指出“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”。教師要改變學(xué)生消極的閱讀心理,調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情,吸引學(xué)生的注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,真正讓閱讀教學(xué)成為“學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。 根據(jù)課程標準對五年級的要求和教材編排意圖,結(jié)合學(xué)情,我確定以下教學(xué)目標: 1、學(xué)會兩個生字 。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并試著背誦課文。3、感悟“用目光傾聽”的含義。懂得與人交往要真誠,并從中體會母愛的偉大。本課教學(xué)重點是“朗讀詩歌,理解文中含義深刻的句子,”聯(lián)系生活實際談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽”的理解,懂得與人交往要真誠,并從中體會母愛的偉大,則是本課的教學(xué)難點。

  以上教學(xué)目標的制定具體可操作,力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道統(tǒng)一,突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的情緒自控、人際交往和社會適應(yīng)能力,形成正確的集體意識及友誼觀,矯正學(xué)生的不良個性傾向和行為習(xí)慣。

  三、說教法、學(xué)法

  根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”,“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。我結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況,采用以下教學(xué)方法:

  1、介于學(xué)生對詩歌的陌生與畏難情緒,我采用了“溫故知新”的方法。從三年級學(xué)過金波的詩歌《信》導(dǎo)入,勾起學(xué)生曾經(jīng)對詩歌的體驗,共同誦讀,在這種熟悉感,愉悅感,中自然進入新的學(xué)習(xí)之中。我想,這種自我感悟與體驗,也許會比老師介紹金波作品的若干特點來得直觀而生動的多。

  2、立足于高段特點,著眼于篇的結(jié)構(gòu)。首先就從整體入手,就題質(zhì)疑,解題讀文,明了“用目光傾聽”這句平常話中卻蘊藏著叫人如何與人交往,如何生活的重大意義。隨后,通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行品讀,加深對文本的理解,領(lǐng)會用真誠的目光與他人交流給予人的溫暖感受,最后師生的共同總結(jié),明了詩歌的“總分總”時,學(xué)習(xí)也回歸整體,這樣的教學(xué)過程條理顯得更加清晰,也利于學(xué)生遵循作者文路,層層深入地品味詩歌中蘊含的情意和道理。

  3“自讀自悟”“以讀促思”。我試圖通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深文本的理解和體驗,并有所思考和感悟,受到情感熏陶,享受審美樂趣,讓學(xué)生走向生命的課堂。

  4、結(jié)合五年級閱讀教學(xué)的要求,我選擇了抓本課的關(guān)鍵詞、重點句來感悟文章內(nèi)容和情感。緊扣中心詞——真誠,什么是真誠,為什么要用真誠的目光去傾聽,真誠的目光去傾聽的作用等問題。教材中的情理有時是蘊藏在字里行間的,是靠語言形式表達的,學(xué)生往往難以體會深透。為了更好的突破重難點,在我采用想象法,聯(lián)系學(xué)過的《遲到》片段讓學(xué)生切身去感悟目光中所含的“千言萬語”,所含的“溫暖的春天”,并加以討論,結(jié)合生活實際來體會,在品讀過程中產(chǎn)生共鳴,激發(fā)他們對生活的熱愛之情。

  以上是我在教學(xué)設(shè)計時的不成熟想法,還請各位專家,同仁不吝賜教!

《用目光傾聽》說課稿 篇2

  一、說教材

  (一)教材分析

  《用目光傾聽》是一首兒童詩歌,通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛,媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子,對孩子的成長起到重要的作用,表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實的語言說明了一個深刻的道理:與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的,把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受、體驗,娓娓道來。語言樸實、簡潔,沒有華麗的辭藻,富有人情味和真實感,使人感到特別親切,樂于接受。

  (二)教學(xué)目標

  1、知識教學(xué)點

  理解詩句的意思。

  2、能力訓(xùn)練點

  (1)、有感情地朗讀詩歌,并能背誦。

  (2)、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

  3、德育滲透點

  培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。

  4、美育滲透點

  通過理解詩句,感受兒童詩歌的語言之有趣,提高學(xué)生鑒賞能力。

  (三)重點:體會作者怎樣緊扣題目,節(jié)節(jié)深入表達主題;理解“用目光傾聽”的含義。

  (四)難點:掌握作者寫作方法,收集生活材料,仿寫一首自己的詩歌。

  二、說教法和學(xué)法。[小 學(xué) 教 學(xué)設(shè)計 網(wǎng)更多說課稿]

  (一)、教學(xué)設(shè)想

  《語文課程標準》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維的情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標精神,我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解知道。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在“情趣”中觸動學(xué)生的心弦,開啟學(xué)生的心扉,讓他們欣然走進詩的意境;從他們的心靈深處引出一股清泉,讓純真的語言化為盎然的詩句洋溢在課堂教學(xué)之中。在濃濃的人文情懷中,在音樂、畫面、詩歌這融為一體的氛圍中,在學(xué)生們積極參與的合作、交流中,使學(xué)生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。

  (二)教法:創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點撥法。

  (三)學(xué)法:聯(lián)系實際,自讀自悟。

  三、教學(xué)過程

  1、播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  本課一開始,我播放《愛的奉獻》這一首歌曲,營造一個濃情氛圍,聲情并茂,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,吸引學(xué)生的注意力。

  然后,師抓住歌詞“只有人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”引入課題,師:真誠的愛,使人間變美好,看今天我們認識的詩人如何表達自己真誠的愛呢?

  2、師范讀,在聽中有整體感知。

  教師瑯瑯讀書,既吸引學(xué)生,又讓學(xué)生在聆聽范讀的過程中對課文有了一個整體的感知。

  3、自由讀,感知內(nèi)容。

  在學(xué)生自由讀前,提出自讀要求,目的是讓學(xué)生讀通課文,感知文章的內(nèi)容。

  4、美讀,在讀中受到情感的熏陶。

  在教學(xué)指導(dǎo)思想下,我把朗讀作為這堂課的重點,“新課標”還特別強調(diào)“讀”的重要性,提倡讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中發(fā)生感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

  教法:小組合作形式、邊讀邊找出自己最喜歡的小節(jié)自讀自悟該小節(jié)。

  1)、以境促讀,境中動情。

  小組里互相表演朗讀自己喜歡的小節(jié)。這樣調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性與興趣,并能讓學(xué)生學(xué)會評價別人,從而提高鑒賞能力。

  2)、以說促讀,說中激情。

  組員之間互相交流自己從詩歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生自讀自悟,用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解知道。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  3)、以演促讀,入情入境。

  小組派代表,演說自己的看法。在這之前,我出示重點詞語“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”這樣,既發(fā)揮學(xué)生的主動性,又能讓學(xué)生學(xué)會如何抓住重點詞語來理解內(nèi)容。這樣演說,演說者培養(yǎng)其口頭表達能力,也能照顧中下生,讓他們在聆聽中理解詩歌內(nèi)容。

  4、抓住重點小節(jié)(第三小節(jié)),加深對中心的理解。

  利用幻燈出示第三小節(jié)的按課文內(nèi)容填空的練習(xí),體會作者的表現(xiàn)手法,加深對“與人交往要真誠”這一中心的理解,為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。(如何做到用目光傾聽,真誠地對待別人的表演。)

  5、品讀,加深理解。(現(xiàn)場pk大賽)

  以比賽的形式,表演朗讀全詩。促我班朗讀水平的提高。

  6、回看板書,小結(jié)全詩,特點是作者的寫作方法,為仿寫詩歌作準備。

  7、再放歌曲,移情于現(xiàn)實。

  播放歌曲《媽媽的吻》片段,再幻燈出詩歌《媽媽的愛》,讓學(xué)生觸景生情,回想起平日媽媽對自己付出的點點滴滴。我馬上提問:你的媽媽告訴你什么,教會你什么?舉一點說說吧!這不單激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情,也為仿寫收集材料。

  8、仿寫詩歌。

  讓學(xué)生動筆寫詩歌并把它寫在精美的卡片上,這樣培養(yǎng)了寫作能力,學(xué)生感情得以表達與升華。

《用目光傾聽》說課稿 篇3

  一、說教材

  《用目光傾聽》是北師大版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文五年級下冊第四單元的第一篇講讀課文,該單元的主題是“真誠”。本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。這是一首兒童詩歌,通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛,媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子,對孩子的成長起到重要的作用,表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實的語言說明了一個深刻的道理:與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的,把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受、體驗,娓娓道來。語言樸實、簡潔,沒有華麗的辭藻,富有人情味和真實感,使人感到特別親切,樂于接受。

  選編這篇課文的意圖,一是體會母愛的偉大和媽媽的教誨,并從中感受到真誠;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中詩歌的要點,積累語言。

  二、說課標

  《新課程標準》在課程目標的階段目標第三學(xué)段(5—6年級)“閱讀”中明確提出:⒈用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。3. 為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告.4.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié).5.對自己身邊的,大家共同關(guān)注的問題,或電視,電影中的故事和形象,組織討論,專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡.6.初步了解查找資料,運用資料的基本方法."

  本課的教學(xué)中,我加強整合,力求達到課程標準對該年段的要求。

  三、說學(xué)情

  《新課程標準》指出“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”。

  五年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于與人交流,但他們的社會生活經(jīng)驗畢竟有限,對文中描述的道理,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖象幫助理解。

  先談?wù)剬W(xué)生的閱讀心理。教材中的情理有時是蘊藏在字里行間的,是靠語言形式表達的,學(xué)生往往難以體會深透。多數(shù)學(xué)生關(guān)注課文故事情節(jié)的發(fā)展,而忽視對文本樸素自然的語言的感悟,教師要改變部分學(xué)生消極的閱讀心理,調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情,吸引學(xué)生的注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,真正讓閱讀教學(xué)成為“學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。

  學(xué)生認知水平和知識背景分析:(1)學(xué)生對作者“金波”“真誠”不熟悉,課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料,也可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋;(2)學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)了的文章《誠實的孩子》,對于理解人與人之間真誠交往有幫助;(3)本課表現(xiàn)的是社會生活現(xiàn)象,對學(xué)生來說不太陌生,深入體會課文的思想感情可以舉例學(xué)生生活的點滴,幫助理解“真誠”的意義。

  四、說教學(xué)目標

  根據(jù)課程標準對五年級的要求和教材編排意圖,結(jié)合學(xué)情,我確定以下教學(xué)目標:

  1.學(xué)習(xí)、聯(lián)系上下文或生活實際理解“傾聽、真誠、燦爛、照耀”等生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累課文語言,體會詩歌在表達上的方法。

  本課教學(xué)重點是“朗讀詩歌,理解文中含義深刻的句子,”聯(lián)系生活實際談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽”的理解,則是本課的教學(xué)難點。

  以上教學(xué)目標的制定具體可操作,力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道統(tǒng)一,突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的情緒自控、人際交往和社會適應(yīng)能力,形成正確的集體意識及友誼觀,矯正學(xué)生的不良個性傾向和行為習(xí)慣.

  課前準備

  1.引導(dǎo)學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料。

  2.課件、掛圖。

  五、說教法、學(xué)法

  根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”我結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況,采用“自讀自悟”“以讀促思”的教學(xué)方法,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶,享受審美樂趣,讓學(xué)生走向生命的課堂。

  結(jié)合五年級閱讀教學(xué)的要求,我選擇了抓本課的關(guān)鍵詞、重點句來感悟文章內(nèi)容和情感。在詞語的理解上我采用想象法,聯(lián)系上下文或生活實際等方法來體會;在品讀過程中主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、問題討論法和讀書指導(dǎo)法。

  這節(jié)課,我以積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段,使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)本課,為完成教學(xué)目標,我制定了以下方案:①指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)通過朗讀課文,觀察投影,展開聯(lián)想,提高語言表達、思維、朗讀的能力,積累規(guī)范語言,感受體味作品的語言美。在學(xué)習(xí)知識的同時,掌握讀書方法。②形成良好的朗讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)朗讀技巧,學(xué)會有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感,突出語文學(xué)科工具性的特點。③學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生具備初步的自學(xué)能力。

  這篇課文很美,適合學(xué)生進行朗讀、想象、知識、方法的積累。因此,教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行品讀,加深對文本的理解。根據(jù)文本的特點、學(xué)生的個性發(fā)展以及設(shè)計理念來安排本課的教學(xué)過程。本文我用兩個課時完成。

  六、說教學(xué)流程及設(shè)計意圖

  (一)導(dǎo)入新課

  1.問題式、懸念式導(dǎo)入。

  上課時,提問學(xué)生對自己的五官有多了解呢?

  (教師用談話的方式創(chuàng)設(shè)情境,可集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離。)

  2.板書課題,請同學(xué)們質(zhì)疑課題。(通過質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。)

  3.分組交流,匯報收集作者的相關(guān)資料。

  (培養(yǎng)學(xué)生具有初步的收集和處理信息的能力。)

  (二)初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準字音。

  2、同桌互讀,相互正音。

  3、指名分小節(jié)讀課文,師生正音,檢查學(xué)生朗讀情況。

  (讓學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。)

  4、請各小組組長說說這首詩歌主要寫了什么。

  (通過多種方式朗讀課文,讓學(xué)生把握詩歌的主旨,為學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊。同時倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,形成學(xué)生的集體意識。)

  (三)再讀課文,理解內(nèi)容

  1、理清文章脈絡(luò)。學(xué)生細讀課文,說說每節(jié)詩的意思

  2、指名匯報,教師小結(jié)。

  第一小節(jié):用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

  第二小節(jié):與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

  第三小節(jié):進一步說明目光的重要性。

  第四小節(jié):講媽媽的話對我的意義:教會我生活。

  (四)精讀課文,品味語言

  1、學(xué)生自讀課文,找出文中自己感受最深的地方細細品讀,體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。

  如“聽別人說話是一種交流,交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天。”

  2、說說自己對“用目光傾聽”的理解

  (通過對文本的再讀、精讀,結(jié)合圖文、課件,突破教學(xué)的重、難點,感悟文本樸素自然的語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  (五)感情朗讀,升華情感

  引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩,在讀中體會作者情感,升華自己的情感。

  《新課程標準》倡導(dǎo)要重視學(xué)生知識的積累。更何況這篇文章文質(zhì)兼美,是適合學(xué)生進行知識、方法的積累。因此我讓學(xué)生把整篇文章試著背下來,這樣對學(xué)生內(nèi)化語言,口語交際打下了基礎(chǔ)。

  (六)背誦詩歌

  1、自由練習(xí)

  2、指名背誦

  3、男女生比賽背誦

  4、小組背誦

  (通過各種形式的背誦幫助學(xué)生積累語言)

  (七)課堂總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)這首詩歌,學(xué)生了解到了詩歌的音樂美、結(jié)構(gòu)美、韻律美;聽別人說話你要望著對方,學(xué)生懂得要用目光去傾聽。學(xué)生又大膽質(zhì)疑:為什么要用目光傾聽呢,對于這個問題,我們下節(jié)課去討論,同學(xué)們可以嘗試收集資料自己去尋找答案。

  作業(yè)設(shè)計

  1、再認真讀課文,加深對課文的理解。

  2、復(fù)習(xí)課文生字詞。

  3、仿寫詩歌。

  讓學(xué)生動筆寫詩歌并把它寫在精美的卡片上,這樣培養(yǎng)了寫作能力,學(xué)生感情得以表達與升華。

  附板書設(shè)計:

  用目光傾聽

  你要望著對方

  用真誠的心去傾聽

  與人交往要真誠。

  七、說板書設(shè)計

  最大的特點是靈活、簡潔,根據(jù)學(xué)生的匯報加以梳理、概括,幫助學(xué)生更好地把握文中的重點,起到了引領(lǐng)的作用。同時,充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,重在培養(yǎng)學(xué)生概括語言的能力。

  八、說教學(xué)效果

  通過充分讀,學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,而且體會到了該文本的主題--真誠。

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