長春版五下《歡樂頌》教學設計（精選13篇）

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1.學會2個生字。

　　2.有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解歌曲的內容。

　　3.激發學生對歡樂的向往，感受自然賦予人類的恩澤，提高學生的審美情趣。

　　教學重難點

　　1.能夠理清文章的脈絡層次，理解歌曲的內容。

　　2.感悟內容，感受自然賦予人類的恩澤。

　　教學準備

　　歡樂頌的歌曲磁帶。

　　教學安排

　　1課時

　　教學過程

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　同學們從小到大一定都讀過很多有趣的童話故事，哪個故事讓你讀過之后感到特別快樂，讓你印象特別深刻?

　　看來，每個人都渴望獲得歡樂，歡樂能帶給人巨大的力量。怪不得德國作家席勒要熱情地贊美歡樂，寫下了《歡樂頌》。

　　二、自由讀文，初步感知。

　　1.學生自由讀課文，討論，應該用什么語氣朗讀這首詩歌。

　　應讀得歡快，節奏感強。

　　2.小組學習生字，討論解決，詩中不容易理解的詞語。如：分歧、蒙、恩澤。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1.提問，詩歌一共分為幾個小節?(3個小節)

　　2.每個小節分別寫了什么內容?

　　3.你對哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。

　　4.指導朗讀，學生講到哪句，指導朗讀哪句話。

　　四、討論：

　　生活中，哪些事會使你感到快樂，講一講。

　　五、教師總結：

　　其實,我們今天說學習的詩歌,是為世界名曲《歡樂頌》所填寫的歌詞。最后，讓我們一起聆聽“歡樂頌”。

　　六、作業：

　　有感情地朗讀并背誦這篇課文。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1.學會2個生字。

　　2.有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解歌曲的內容。

　　3.激發學生對歡樂的向往，感受自然賦予人類的恩澤，提高學生的審美情趣。

　　教學重難點

　　1.能夠理清文章的脈絡層次，理解歌曲的內容。

　　2.感悟內容，感受自然賦予人類的恩澤。

　　教學準備

　　歡樂頌的歌曲磁帶。

　　教學安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、聽音樂導入新課。

　　同學們，聽了剛才這首美妙的音樂，你有什么感覺，有什么話想說?

　　今天我們要學習的`課文就是為世界名曲歡樂頌所填寫的歌詞。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.請你自由朗讀課文，畫出課文中兩個認讀生字。

　　2.學習“頌”和“獻”，提示注意“誦”和“頌”的區別，強調“獻”左半部分里面是兩橫。

　　三、朗讀學文，體會情感。

　　1.出聲朗讀課文，注意讀出詩歌的韻律和節奏。

　　教師指導朗讀，提示朗讀時應讀出歡快愉悅的語氣。

　　2.學習詩歌的第一小節。

　　(1)本小節是按照什么順序寫的?(總分順序)

　　(2)這個小節寫了什么內容?(歡樂使人充滿熱情，消除人與人之間的分歧，使人們團結。)

　　3.學習詩歌的第二小節。

　　這個小節寫了什么內容?(只有真心誠意，相敬相愛才能獲得知己的快樂。)

　　結合具體的語句說一說，這個小節的內容，對我們有什么啟示?

　　“真心真意，相敬相愛，才能找到好知己。”這句話提示我們如何能找到真正的友誼，收獲真正的朋友。

　　4.學習詩歌的第三小節。

　　這個小節寫了什么內容?(我們要感謝大自然賜予我們的快樂。)

　　5.小組討論，談談自己對歡樂的理解。

　　6.帶著自己的感受有感情地朗讀課文。

　　四、作業：

　　背誦這篇課文。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、通過引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態動作創造性地表現。

　　2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，并掌握附點四分音符的正確唱法。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　5、隨歌曲旋律唱出來。

　　活動準備：

　　1、活動背景圖一幅，節奏譜二張，圖譜一張.

　　2、符號標志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。

　　3、幼兒人手一份圖譜。

　　活動過程：

　　一、律動進室。

　　幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動作邊進入。

　　二、練聲、節奏型練習。

　　引導幼兒看節奏譜，模仿動物叫聲：

　　① / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱

　　② / 游游游游 / 游 游游

　　三、引出主題，并理解歌詞內容。

　　1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

　　① 師清唱，邊唱邊指圖譜。

　　②提問：a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么?(幼兒回答，師指圖譜)

　　b、解釋腳印：因為我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。

　　2、完整朗讀歌詞。

　　四、掌握歌詞內容。

　　1、用各種動作創造表現歌詞內容。

　　①個別幼兒表現。

　　② 自由組合表現。

　　2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。

　　引導幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節奏。

　　五、熟悉旋律，學唱歌曲。

　　1、完整欣賞樂曲一遍。(放錄音磁帶)

　　2、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。

　　3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。

　　4、師生共同指大圖譜唱。

　　5、出示符號“▼”、“︵”，引導幼兒唱好頓音、連音和強音記號。

　　6、吿訴幼兒歌曲名稱。

　　7、合唱：

　　① 幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。

　　② 幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

　　六、結束：

　　幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。

　　活動反思：

　　整堂課有兩個知識目標，但時間分配的還不夠合理。其中在知識目標（1）——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動學生的情緒，感受作者內心的情感，讓學生多去演唱或是聽老師范唱，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的。二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的稍微多了點，其實這里可以讓學生之間以多參與討論、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向學生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇4

　　活動目標1、觀察畫面，感知理解歌曲內容，學習有表情地朗誦歌詞。

　　2、探索用兩種表現方式，表現歌曲逐漸熱烈的情緒。

　　3、能與同伴一致地歌唱和表演，體驗歌曲歡樂的氛圍。

　　活動準備1、根據歌曲內容準備相關圖片一幅。

　　2、音樂磁帶或cd，錄音機一臺。

　　3、幼兒會演奏《歡樂舞曲》。

　　4、打擊樂器：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等，幼兒人手一件樂器。

　　活動過程1、歌唱活動：畢業歌。

　　教師引導幼兒隨著音樂有表情地演唱《畢業歌》。

　　2、看圖欣賞歌曲《歡樂頌》。

　　--教師出示圖片，啟發幼兒看圖說說：畫面上有什么?它們在做什么?

　　--教師：下面，老師把小朋友看見的畫面川、朋友說的內容連起來說一說，請大家仔細聽----教師：你聽到了什么?帶領幼兒看圖念歌詞。

　　--教師隨著音樂帶領幼兒念歌詞。

　　--欣賞歌曲錄音《歡樂頌》，鼓勵幼兒　和　老師一起，輕輕地眼唱。

　　3、學唱歌曲。

　　--引導幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂，嘗試著眼唱歌曲。

　　--幼兒歌唱，教師退出。

　　4、引導幼兒討論：怎樣唱歌，才能表現出歌曲越來越熱烈的氣氛呢?

　　--開展討論活動。

　　--帶領幼兒根據討論出來的一個或者兩個方案，進行歌唱活動，表現歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動作、加入襯詞、加入打擊樂器的方式演唱不口表現歌曲。

　　5、打擊樂：歡樂舞曲。

　　--教師：剛才，我們小朋友用歌聲和動作表現歡快熱烈的氣氛，下面，我們用樂器，大家一起來演奏《歡樂舞曲》。

　　--教師帶領幼兒使用樂器，演奏打擊樂《歡樂舞曲》。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇5

　　活動目的：

　　1.感受并學習用歌聲來表現不同的樂段不同的音樂情緒。

　　2.嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。

　　3.培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動材料準備：

　　物質準備：音樂磁帶、錄音機。

　　知識經驗準備：《歡樂頌》作品介紹。

　　活動過程指導：

　　一.欣賞音樂：

　　*欣賞管弦樂隊演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。

　　*欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調和振奮人心的節奏。

　　二.組織幼兒相互交流自己的體會和對歌曲的聯想。

　　三.學會合唱;*跟隨音樂伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節奏朗誦歌詞。

　　*一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領幼兒跟隨音樂的節奏朗誦歌詞。

　　*教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協調。

　　四.創編動作表演唱;*引導幼兒根據歌詞創編簡單的手部動作。

　　*跟隨音樂邊表演邊進行合唱練習。

　　活動反思：

　　本次教學活動中，我秉承藝術教育感受在前的理論，我先讓幼兒欣賞感受樂曲，然后再通過動作、表情來猜歌詞，調動幼兒學習的積極性，這為后面的學習打下基礎，然后又通過提問讓幼兒回答問題，接下來教師出示圖片引導孩子說歌詞，這樣有利于幼兒更好的記住歌詞。再通過提問，讓幼兒從歌詞中找到快樂的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。

　　本次活動的重點是讓幼兒進行二重唱，在幼兒通過看譜會唱歌的基礎上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問題。

　　從本次活動的環節來看，孩子們學得還是可以的，但由于借班上課，幼兒的情緒沒有調動起來。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇6

　　一、 說大綱

　　根據《走進音樂世界》大綱要求，將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂教學的全過程，努力發揮音樂教育在提高學生的整體素質中所特有的審美功能，做到將基礎和基本技能的學習有機地滲透在對音樂藝術的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養學生美好的情操，提高學生的審美能力。

　　二、說教材

　　1、教材簡析：本課選自廣東教育出版社出版的音樂教科書八年級上冊，根據第2單元音樂與人的情感世界----第二系列(愛)中的<歡樂頌>為教學內容。〈歡樂頌〉是選自貝多芬〈第九交響曲(合唱)〉第四樂章。

　　2、教材的地位和作用：貝多芬是德國偉大的音樂作曲家，而他最杰出的是〈第九交響樂(合唱)〉和〈莊嚴彌撒〉，〈歡樂頌〉選自〈第九交響曲〉，是學生比較熟悉的曲子，通過學習貝多芬的〈歡樂頌〉，從中感受歐洲古典主義音樂的情感及交響樂，頌揚和學習友愛、平等、自由的精神。

　　3、教學目標：a.感受不同時代人類的博愛精神。b.通過欣賞和演唱歌曲，使學生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人，對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。對真、善、美的音樂藝術受到高尚情操的陶冶。

　　4、教學重點、難點：

　　重點：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會博愛精神。

　　難點：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值，是演唱最容易出錯的地方。

　　三、 說教法

　　為了讓學生更加直接形象地了解和學習歌曲，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學方法。

　　1、視覺圖象法：興趣是最好的老師。學生都知道貝多芬是個音樂家，除此之外對他的了解卻不多，而本節課主要學習的內容是貝多芬所創作的最杰出的曲子之一，為了讓學生對歌曲產生學習興趣，首先要讓學生對作曲家有初步的了解從而有想學歌曲的興趣。我向學生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學生對作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡介，再引入新課。

　　2、情感教學法：冼星海說----音樂，是陶冶性情的熔爐。

　　其實施程序是：

　　情感喚起 -- 情感深入 -- 情感外化

　　在本課中我從作曲家生平和他的交響樂入手激趣，接著引導學生在探索發現中深化情感體驗，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂文化淵源的追溯，使審美體驗升華。

　　3、此外，還運用了多媒體輔助----視聽結合法：學生一般在以前都聽過或接觸〈歡樂頌〉這首歌曲，但對作品主旨未必理解到位。為了加深學生對歌曲的印象和學習興趣，我利用電腦課件和教學平臺，在樂曲欣賞的同時，配以視頻演示和音響欣賞，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析主題曲。

　　四、 說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和

　　學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論。

　　學法指導分析

　　(一)、參與--體驗法。

　　本課我指導學生先感知音樂，欣賞聽辯音樂，然后進入情感體驗與想象聯想，直到理解領悟音樂的意境。

　　(二)、課堂討論法。奧斯本的“大腦風暴法”，是一種專門訓練發散性思維的好方法。依據此原理，在樂曲欣賞的上，我有意識的組織進行討論，探討歌曲所頌揚的精神。

　　五、說教學程序

　　本課主要是欣賞和學習貝多芬的〈第九交響曲〉中的第四樂章，了解歌曲的曲式結構，從而頌揚博愛自由平等精神，在教學過程中，我將采用“賞析---討論---審美型”的教學模式進行。

　　1、圖片故事導入

　　這個環節我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，問學生是否知道或了解這個人的簡介資料，然后讓學生分組對貝多芬的資料進行討論和互相搜集、回答，之后我從貝多芬的故事、生平，主要創作引入新課，介紹新課內容〈歡樂頌〉出處和相關資料。

　　2、視頻欣賞進入重點突破難點

　　在這個環節我會播放電腦課件，讓學生視聽欣賞本曲，引導學生在參與欣賞音樂的活動中探索發現，深化情感體驗。這是本課的重點。設計意圖是強化2個訓練。 a .音樂欣賞學習也是創造性活動，《接受美學》中提出“任何作品的本文總會留有許多‘空白’和不確定性，有待欣賞者通過想象去豐富和補充。” 因此 ，學生在參與集體性的欣賞中繼續強化其發散性思維的訓練。

　　b.強化學生內心聽覺訓練。美國作曲家、音樂教育家艾倫·科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。”據此，教學程序是“多聽”。我遵循音樂欣賞的審美過程，引導學生帶著在旋律創作中的問題有重點地聽析曲中的音樂材料。

　　視聽之后讓學生用跟唱法學習歌曲，由于這首歌曲調很單純，4/4拍子，學生在小學課本也接觸過，所以完全有能力獨立學會它。但能夠完全無誤地演唱好歌曲第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值便是本曲要突破解決的難點。在這個地方我會樂曲重復播放，利用電腦比以前的錄音機播放的好處，就是不用反復倒帶，直接點這一段就可以循環再現，為課堂省下不必要浪費的時間。這個環節我會對學生演唱歌曲進行檢測，看是否已經解決了難點。方法有：a.全班同學或分組演唱歌曲b.個別演唱難點旋律c.難點旋律數、打拍子

　　3、在學生熟練演唱歌曲后，進入討論-審美階段

　　學生復聽整曲，在學會演唱后欣賞會有不同的感受，此時讓學生分組進行討論，對歌曲的理解歌詞的含義和作曲的風格作一個簡單的評價分析，并讓學生感受一下唱與朗誦有什么不同讓學生根據搜集的資料進行各抒己見，讓學生通過親身體驗去獲取的知識有一種成就感。讓學生在一個融洽的氣氛中學習音樂，積累音樂文化，培養他們自主學習以及感受音樂的習慣，從而到達除了會學習、會欣賞、會討論歌曲外，還會對歌曲對音樂進行審美，探討歌曲所傳達的意境最終讓學生感受不同時代人類的博愛精神。

　　然后我再對學生的發表進行評價、歸納并且對學生的回答給予肯定的表揚和鼓勵。最后總結本節課的內容。再次出示本節學習目標，加深印象。

　　六、 說板書設計：由于本節課采用的是電腦平臺與課件相配合的現代化教學方法，所以大部分教學板書內容均在課件中顯示。

　　內容有：1、貝多芬的簡單生平簡介

　　2、〈歡樂頌〉樂曲簡介

　　3、樂曲中難點樂句的旋律以及節奏節拍

　　這是本節課的教學流程圖。我的說課完了，謝謝大家!請提出寶貴意見。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇7

　　活動目的：

　　1.感受并學習用歌聲來表現不同的樂段不同的音樂情緒。

　　2.嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。

　　3.讓幼兒感受歌曲《歡樂頌》歡快的節奏。

　　4.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　活動材料準備：

　　物質準備：音樂磁帶、錄音機。

　　知識經驗準備：《歡樂頌》作品介紹。

　　活動過程指導：

　　一.欣賞音樂：

　　*欣賞管弦樂隊演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。

　　*欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調和振奮人心的節奏。

　　二.組織幼兒相互交流自己的體會和對歌曲的聯想。

　　三.學會合唱；*跟隨音樂伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節奏朗誦歌詞。

　　*一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領幼兒跟隨音樂的.節奏朗誦歌詞。

　　*教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協調。

　　四.創編動作表演唱；*引導幼兒根據歌詞創編簡單的手部動作。

　　*跟隨音樂邊表演邊進行合唱練習。

　　教學反思：

　　整個活動中，幼兒的學習興趣很高，孩子們對于歌曲的重難點掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學習了歌曲，并能把握歌曲的情感。

　　小百科：《歡樂頌》其實是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂章。《第九交響曲》是于1822年秋天開始進入創作階段的。但貝多芬卻幾乎花了大半生的時間來醞釀、來籌劃。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇8

　　活動目的：

　　1、通過引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態動作創造性地表現。

　　2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，并掌握附點四分音符的正確唱法。

　　3、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　活動準備：

　　1、活動背景圖一幅，節奏譜二張，圖譜一張.

　　2、符號標志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。

　　3、幼兒人手一份圖譜。

　　活動過程：

　　一、律動進室。

　　幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動作邊進入。

　　二、練聲、節奏型練習。

　　引導幼兒看節奏譜，模仿動物叫聲：

　　① / 吱 吱 吱 吱 / 吱 吱 吱 吱

　　② / 游 游 游 游 / 游 游 游

　　三、引出主題，并理解歌詞內容。

　　1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

　　①師清唱，邊唱邊指圖譜。

　　②提問：

　　a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么？（幼兒回答，師指圖譜）

　　b、解釋腳印：因為我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。

　　2、完整朗讀歌詞。

　　四、掌握歌詞內容。

　　1、用各種動作創造表現歌詞內容。

　　①個別幼兒表現。

　　②自由組合表現。

　　2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。

　　引導幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節奏。

　　五、熟悉旋律，學唱歌曲。

　　1、完整欣賞樂曲一遍。（放錄音磁帶）

　　2、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。

　　3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。

　　4、師生共同指大圖譜唱。

　　5、出示符號“▼”、“︵”，引導幼兒唱好頓音、連音和強音記號。

　　6、吿訴幼兒歌曲名稱。

　　7、合唱：

　　①幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。

　　②幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

　　六、結束：

　　幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。

　　活動反思：

　　本次教學活動中，我秉承藝術教育感受在前的理論，我先讓幼兒欣賞感受樂曲，然后再通過動作、表情來猜歌詞，調動幼兒學習的積極性，這為后面的學習打下基礎，然后又通過提問讓幼兒回答問題，接下來教師出示圖片引導孩子說歌詞，這樣有利于幼兒更好的記住歌詞。再通過提問，讓幼兒從歌詞中找到快樂的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。

　　本次活動的重點是讓幼兒進行二重唱，在幼兒通過看譜會唱歌的基礎上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問題。

　　從本次活動的環節來看，孩子們學得還是可以的，但由于借班上課，幼兒的情緒沒有調動起來。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感受平穩的節奏。

　　2、通過學習合唱來培養幼兒在集體歌唱活動中的合作態度和合作能力。

　　3、練習掌握連唱和斷唱的演唱技巧。

　　活動準備：

　　音樂磁帶、課件、掛圖

　　活動過程：

　　（一）激趣

　　拍手律動，繼續鍛煉幼兒的節奏練習和動作的協調能力。

　　（二）指導認知

　　1.在開始部分請幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發幼兒說出幼兒內心的感受。

　　A、你能聽出這首曲子有什么變化嗎？

　　B、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的、速度輕快的、緩慢的）

　　2.再次播放樂曲請幼兒欣賞，并讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。并嘗試聽出A段和B段是重復的。

　　3.請幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂曲，感受樂曲平穩的節奏，通過歌詞讓幼兒感受到樂曲熱情和奔放。

　　T：請小朋友看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎？

　　藍天高高白云飄飄，太陽公公在微笑，

　　樹上小鳥吱吱在叫，河里小魚尾巴搖。

　　花兒點頭草兒彎腰，歡迎小朋友們到，

　　我們大家多么歡樂，又唱歌來又舞蹈。

　　4、教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學唱歌曲。

　　T：請小朋友注意聽，老師唱出了什么故事。

　　5.通過唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。

　　（三）復習鞏固

　　A組演唱B組表演（合作），然后交叉練習。

　　（四）遷移運用

　　請小朋友邊唱邊創編動作，自由表演。

　　（五）擴展放松：

　　在結束部分讓幼兒學習分組演唱并做動作。重點放在第二課時。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇10

　　教學案例《歡樂頌》

　　【課型】

　　綜合欣賞課

　　【教學課時】

　　一課時（50分鐘）

　　【教學對象】

　　高一年級

　　【教學用具】

　　鋼琴、音響、多媒體教學設備等。

　　【教學目的】

　　（1）通過欣賞與學唱《歡樂頌》使學生了解“樂圣”貝多芬的生平、作品和他

　　的創作風格。

　　（2）激發學生二聲部合唱的能力，培養學生與他人合唱和自身協調能力。

　　（3）提高學生的音樂欣賞能力和培養學生團結、友愛、積極向上的樂觀主義情

　　趣。

　　【教材分析】

　　《歡樂頌》選自貝多芬著名的《第九交響曲》終曲合唱。作品以宏偉的構思，氣壯山河的力量，頌揚了自由、平等、博愛的主題和歡樂、神圣的理想世界。《歡樂頌》是一部宏大的合唱作品，有領唱、重唱、合唱，通過多次主題的變奏來渲染作品深刻的思想內涵，頌揚了和平、友愛的境界。

　　【教學重點】

　　欣賞與學唱歡樂頌

　　【教學難點】

　　二聲部合唱

　　【教學過程】

　　一。組織教學（師生問好）

　　二。導入

　　聆聽兩個音樂的片斷，思考這兩首作品的曲作者是誰。同學對這位音樂家生平的了解。

　　（播放《命運》交響曲主題、《獻給愛麗絲》片段）

　　三.作曲家、作品介紹

　　1.說說這位音樂家是誰。以及對他的了解。

　　（貝多芬，他被稱為“樂圣”，他在青年時期耳朵失聰。貝多芬是德國作曲家，他是音樂史，也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一，他的名字跟莎士比亞、達？芬奇一樣家戶喻曉。貝多芬的交響音樂有著英雄史詩般的氣質和不揭的動力，

　　三、五、七、九交響曲與輝煌的第五鋼琴協奏曲，如大江大河般奔騰咆哮一瀉千里。他是跨兩個世紀，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運抗爭，用音樂抒發對大自然的愛，用音樂舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂史上最偉大的音樂家。）2。（出示貝多芬的圖片），有沒有聽過他的《第九交響曲》？對它有多少了解？給你印象最深的旋律又是什么呢？

　　（它帶有些宗教色彩。是人聲與交響樂隊合作的的作品。聽過《歡樂頌》，而且

　　會唱主旋律的部分。作品大約創作于1819到1824年間，是貝多芬全部音樂創作生涯的最高峰和總結。D大調，4/4拍。這是一首龐大的變奏曲，充滿了莊嚴的宗教色彩，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊合作的典范之作。通過對這個主題的多次變奏，樂曲最后達到高潮，也達到了貝多芬音樂創作的最高峰。樂章的重唱和獨唱部分還充分發揮了四位演唱者各個音區的特色）。

　　四.欣賞《歡樂頌》

　　1.聆聽合唱作品《歡樂頌》，在聆聽感受音樂時，思考里面含有哪幾種演唱形式？（播放音樂）

　　領唱、獨唱、重唱、合唱。

　　2.這首曲子是1824年貝多芬耳聾時創作的，也是他精神和物質很困苦時所作的不朽之作。作品體現了他的“自由、平等、博愛”的理想。《歡樂頌》其實是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂章。首演時，他親自指揮獲得成功。

　　3.學習《歡樂頌》的主題部分。

　　（播放音樂，并出示歌譜）

　　五.學唱《歡樂頌》

　　1.分出兩個聲部的同學。給兩分鐘時間大家練習自己聲部的歌譜。師：好，先請高聲部的同學來唱譜。

　　2.在鋼琴上彈奏高聲部旋律

　　高聲部的旋律是較熟悉且容易，低聲部的同學唱的時候要注意兩個音5和7的音準。

　　3.請低聲部的同學來唱譜，注意音準和節奏。

　　（在鋼琴上彈奏低聲部旋律）

　　4.一起來合唱譜子。在唱自己聲部的同時，注意聽另一個聲部，并感受整個音樂的效果。同時，要用高位置演唱，精神飽滿。（鋼琴伴奏）

　　（鋼琴伴奏）

　　5.老師指揮，學生唱

　　六.創作表演

　　1.把四拍子看成二拍子演唱，縮短時值，使歌曲更具律動性。

　　2。加上以前學過的聲勢作伴奏。跺腳、拍腳、捻指、拍手。一拍做一個動作，聲音跟聲勢動作要一致。

　　3。一個學生指揮，其他學生唱加上聲勢動作，老師彈琴

　　六.小結

　　認為在這堂課中學到了什么？

　　（A對貝多芬以及他的作品有了更深的了解。B體會到了二聲部合唱的魅力。C會唱《歡樂頌》的低聲部。等）

　　在音樂課上，不僅學到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學唱的同時也學到了團結、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇11

　　計劃意圖：

　　歌頌講授慣有的“三步曲”―練聲、范唱、學唱，使全部講授歷程死板單調，幼兒的“三性”受到約束。怎樣變更幼童謠唱的努力性，施展進修的自動性和締造性，在歌曲《高興頌》的講授中，我接納了圖譜講授。《高興頌》旋律美好，但歌詞四大句的內容無一反復，幼兒不易影象。我計劃了此圖譜，把歌詞、音高、節拍融在圖譜中，形象、直不雅。沖破了以往“注入式”、“填鴨式”的講授模式，較大地變更了幼兒進修的“三性”，起到事半功倍的結果。

　　活動目標：

　　1、經由過程引誘幼兒圖譜，資助幼兒明白歸納清算歌詞，并能用身形行動締造性地表示.

　　2、用高興生動的情緒演唱歌曲，表達對大天然的喜好之情，并控制附點四分音符的準確唱法.

　　活動預備：

　　1、活動配景圖一幅，節拍譜二張，圖譜一張.

　　2、標記標記多少，《遠足》、《高興頌》磁帶，灌音機。

　　3、幼兒人手一份圖譜。

　　活動過程：

　　一、律動進室。

　　幼兒在《遠足》歌聲中高興的邊行動邊進入。

　　二、練聲、節拍型訓練。

　　引誘幼兒看節拍譜，模擬動物啼聲：

　　① /吱吱吱吱/吱吱吱吱

　　②/游游游游/游游游

　　三、引出主題，并明白歌詞內容。

　　1、幼兒園教育隨筆出示圖譜，引誘幼兒。

　　①師清唱，邊唱邊指圖譜。

　　②提問：a、聽了適才那首歌，你似乎看到了什么？（幼兒答復，師指圖譜）

　　b、表明腳跡：由于我們各人何等快活，又唱歌來又跳舞，以是留下了一些腳跡。

　　2、完備朗讀歌詞。

　　四、控制歌詞內容。

　　1、用種種行動締造表示歌詞內容。

　　①個體幼兒表示。

　　②自由組合表示。

　　2、先生指圖譜，幼兒坐下平靜完備朗讀。

　　引誘幼兒用種種差別的行動邊朗誦邊打出節拍。

　　五、熟習旋律，學唱歌曲。

　　1、完備觀賞樂曲一遍。（放灌音磁帶）

　　2、用象聲詞“啦”唱，熟習旋律。

　　3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。

　　4、師生配合指大圖譜唱。

　　5、出示標記、“唷保引誘幼兒唱好頓音、連音和強音暗號。

　　6、趟哂淄謠曲名稱。

　　7、合唱：

　　①幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。

　　②幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

　　六、竣事：

　　幼兒手持發話器，邊唱歌邊走出活動室。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇12

　　計劃意圖：

　　歌頌講授慣有的“三步曲”—練聲、范唱、學唱，使全部講授歷程死板單調，幼兒的“三性”受到約束。怎樣變更幼童謠唱的努力性，施展進修的自動性和締造性，在歌曲《高興頌》的講授中，我接納了圖譜講授。《高興頌》旋律美好，但歌詞四大句的內容無一反復，幼兒不易影象。我計劃了此圖譜，把歌詞、音高、節拍融在圖譜中，形象、直不雅。沖破了以往“注入式”、“填鴨式”的講授模式，較大地變更了幼兒進修的“三性”，起到事半功倍的結果。

　　活動目標：

　　1、經由過程引誘幼兒不觀察圖譜，資助幼兒明白歸納清算歌詞，并能用身形行動締造性地表示.

　　2、用高興生動的情緒演唱歌曲，表達對大天然的喜好之情，并控制附點四分音符的準確唱法.

　　活動預備：

　　1、活動配景圖一幅，節拍譜二張，圖譜一張.

　　2、標記標記多少，《遠足》、《高興頌》磁帶，灌音機。

　　3、幼兒人手一份圖譜。

　　活動過程：

　　一、律動進室。

　　幼兒在《遠足》歌聲中高興的邊行動邊進入。

　　二、練聲、節拍型訓練。

　　引誘幼兒看節拍譜，模擬動物啼聲：

　　① /吱 吱 吱 吱/吱 吱吱 吱

　　②/游游游游 /游游游

　　三、引出主題，并明白歌詞內容。

　　1、幼兒園教育隨筆出示圖譜，引誘幼兒不觀察。

　　①師清唱，邊唱邊指圖譜。

　　②提問：

　　a、聽了適才那首歌，你似乎看到了什么？（幼兒答復，師指圖譜）

　　b、表明腳跡：由于我們各人何等快活，又唱歌來又跳舞，以是留下了一些腳跡。

　　2、完備朗讀歌詞。

　　四、控制歌詞內容。

　　1、用種種行動締造表示歌詞內容。

　　①個體幼兒表示。

　　②自由組合表示。

　　2、先生指圖譜，幼兒坐下平靜完備朗讀。

　　引誘幼兒用種種差別的行動邊朗誦邊打出節拍。

　　五、熟習旋律，學唱歌曲。

　　1、完備觀賞樂曲一遍。（放灌音磁帶）

　　2、用象聲詞“啦”唱，熟習旋律。

　　3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。

　　4、師生配合指大圖譜唱。

　　5、出示標記“▼”、“︵”，引誘幼兒唱好頓音、連音和強音暗號。

　　6、吿訴幼童謠曲名稱。

　　7、合唱：

　　①幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。

　　②幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

　　六、竣事：

　　幼兒手持發話器，邊唱歌邊走出活動室。

長春版五下《歡樂頌》教學設計 篇13

　　活動目標

　　1、欣賞世界名曲，感受歌曲的雄偉氣勢、歡快的情緒及歌詞的美。

　　2、探索歌曲的不同演唱形式，并體驗二聲部合唱的美。

　　3、在欣賞活動中發揮自己熱愛大自然的情感，并享受音樂活動的快樂。

　　活動準備

　　按歌曲內容設計的圖畫一幅、歌曲磁帶。

　　活動過程

　　1、完整播放一遍歌曲

　　師：歌曲叫什么名字？你們聽到這首歌想到了什么？心里感覺怎么樣？

　　2、教師以故事的形式簡要介紹音樂家貝多芬的生平、簡歷，讓幼兒初步了解音樂家的事跡，激發熱愛音樂家并喜歡音樂活動的情感。

　　3、再完整的播放一遍，讓幼兒注意聽清楚歌詞，了解歌詞的內容。

　　（1）師：你們聽到歌中唱了什么？

　　（2）展示畫圖，讓幼兒觀察理解歌詞內容，并結合語言活動（欣賞教師的朗誦）進一步感受歌詞的美。

　　4、完整欣賞音樂，讓幼兒隨音樂拍手，進一步熟悉旋律，感受歌詞的美，加深對歌詞內容的理解。

　　5、欣賞歌曲不同的演唱形式，進一步感受歌曲優美的旋律、歡快的情緒及富有震撼力的特點。激發幼兒今后學習二聲部合唱的興趣。

　　（1）欣賞并隨音樂演唱。

　　（2）欣賞并隨音樂用單音節哼唱稱詞。

　　（3）欣賞兩個聲部的合唱，感受合唱聲部豐富的色彩及其表現手段，體驗合唱的音色更加和諧好聽。

　　6、幼兒隨音樂自由起舞。

　　活動建議

　　1、本活動可分三次進行，第一次欣賞歌曲，第二次學唱歌曲，第三次自由創編舞蹈表演動作。

　　2、可結合語言活動、環保主題教育活動進行。

　　3、教師帶領幼兒合唱此歌，并在節日中進行表演。