斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀（通用15篇）
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇1
《飛奪滬定橋》一文記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中飛奪滬定橋的經(jīng)過(guò)。可以說(shuō)這是一場(chǎng)紅軍與敵人斗智斗勇的戰(zhàn)斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現(xiàn)在哪？
一、“飛”中見(jiàn)智
識(shí)破詭計(jì)，智定策略
為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個(gè)團(tuán)防守滬定橋”，還“調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援”。面對(duì)路遠(yuǎn)（離滬定橋還有240里）、時(shí)短（只剩下20多個(gè)小時(shí)了）、敵強(qiáng)（已有兩個(gè)團(tuán)，又派兩個(gè)旅）的不利形勢(shì)，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。
排除艱難，智斗援?dāng)?/p>
紅四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時(shí)，“天又下起雨來(lái)”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)了河對(duì)岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點(diǎn)起火把”與敵人賽跑；聽(tīng)到敵人問(wèn)話時(shí)，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來(lái)的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團(tuán)“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、“奪”中見(jiàn)勇
“險(xiǎn)”中見(jiàn)勇
“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險(xiǎn)境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。
“難”中見(jiàn)勇
“守城的兩個(gè)團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”守?cái)硲{著有利的地勢(shì)，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過(guò)橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。
“激”中見(jiàn)勇
“突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來(lái)，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽(tīng)到黨的號(hào)召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去”，和敵人展開(kāi)了激烈的搏斗，僅用了兩個(gè)小時(shí)，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們?cè)俅慰吹搅思t軍的英勇無(wú)畏。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇2
1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。小編在這里整理了《飛奪瀘定橋》閱讀答案 ，希望能幫助到您。
飛奪瀘定橋
1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。
國(guó)民黨反動(dòng)派早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上;后來(lái)又調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的詭計(jì)。28日早上，紅四團(tuán)接到上級(jí)命令：“29日早晨奪下瀘定橋!” 時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有240里。敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。 搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。
紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點(diǎn)鐘，離瀘定橋還有110里。戰(zhàn)士們一整 天沒(méi)顧得上吃飯。天又下起雨來(lái)，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)。
忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無(wú)數(shù)火把，像一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊(duì)。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路跟對(duì)岸的敵人賽跑。 敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個(gè)部分的?”我們的戰(zhàn)士高聲答話：“是碰上紅軍撤下來(lái)的。”對(duì)岸的敵人并不疑心。兩支軍隊(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對(duì)岸的敵人不能再走，只好停下來(lái)宿營(yíng)。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面了
瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄;底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定橋背靠著山，西門(mén)正對(duì)著橋頭。守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧!”
紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號(hào)手們吹起沖鋒號(hào)，所有武器一齊開(kāi)火，槍炮聲，喊殺聲，霎時(shí)間震動(dòng)山谷。二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈， 冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。
突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來(lái)，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們!為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀!”英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的搏斗。激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí)，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。
紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。
《飛奪瀘定橋》閱讀題目與參考答案：
1.連線組詞。
崇山( )嶺------
正確答案:崇山( )嶺------峻
( )工------
正確答案:( )工------竣
英( )------
正確答案:英( )------俊
( )馬------
正確答案: ( )馬------駿
2.選擇正確答案填空。
二十二位英雄( )短槍，( )馬刀，( )手榴彈，( )敵人密集的槍彈，( )鐵鏈向?qū)Π稕_去。
A.背著 提著 拿著 冒著 攀著
B.拿著 背著 帶著 冒著 攀著
C.拿著 背著 帶著 攀著 冒著
D.背著 拿著 帶著 冒著 攀著
正確答案： B
3.“飛過(guò)來(lái)吧”含有什么意思?
A.在敵人眼內(nèi)，這沒(méi)有木板的鐵索是無(wú)法過(guò)的，除非長(zhǎng)翅膀“飛”。
B.在敵人看來(lái)，紅軍就是能攀索過(guò)來(lái)，在他們強(qiáng)大的火力封鎖下，也無(wú)法到達(dá)橋頭，除非能從空中突然“飛”降下來(lái)。
C.敵人十分狂妄，瞧不起紅軍。
正確答案：A B C
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇3
一、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時(shí)代背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。對(duì)于文章主要內(nèi)容的概括，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個(gè)字，幫助學(xué)生理清文章的層次，進(jìn)而把文章各部分內(nèi)容連起來(lái)形成文章的主要內(nèi)容，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計(jì)理念
在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)掌握“濘、湍、妄”等13個(gè)生字。
2.反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，分層理解第5自然段。
3.用自己喜歡的記號(hào)畫(huà)出并品味“飛奪”、“天險(xiǎn)”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。
4.理清文章的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。
5.培養(yǎng)對(duì)紅軍崇敬的情感，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.抓“飛”、“奪”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點(diǎn)，進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。
2.借助課題概括課文主要內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備 師生搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和與課文有關(guān)的資料。
六、教學(xué)時(shí)間 計(jì)劃三課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹資料，了解背景
1.指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。2.師生交流有關(guān)紅軍長(zhǎng)征信息。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史的距離。］
(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容
1.看到課題，你有什么想法，請(qǐng)談一談。生生交流。
2.學(xué)生答，隨機(jī)梳理問(wèn)題并板書(shū)：誰(shuí)飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。］
(三)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.同桌互相讀、讀通長(zhǎng)句子。
3.小聲讀，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
4.按事情發(fā)展的順序說(shuō)出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師板書(shū)：
（起因） （經(jīng)過(guò)） （ 結(jié)果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
快讀，找到哪幾節(jié)寫(xiě)了“飛”，哪幾節(jié)寫(xiě)了“奪”。
5.按事情發(fā)展順序分段，交流分段情況。
點(diǎn)評(píng)：理清文章的思路，是學(xué)習(xí)分段的前提。］
(四)朗讀課文，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀，從哪幾方面介紹天險(xiǎn)大渡河？用波浪線畫(huà)出重點(diǎn)句子、用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)字詞。
2.指名讀出三個(gè)方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過(guò)。
3.根據(jù)以上意思，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“天險(xiǎn)”的理解。
4.課文用了一個(gè)成語(yǔ)形容天險(xiǎn)大渡河，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，找一找。（一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)）［點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文的意思。］
學(xué)習(xí)描寫(xiě)“搶時(shí)間”（飛）部分
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？
1.輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好，讀給你的同桌聽(tīng)。
2.理解“關(guān)鍵”的意思。（1）指名讀“時(shí)間……關(guān)鍵”這段話說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3.默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標(biāo)出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標(biāo)出。
4.采用對(duì)讀的方式，請(qǐng)一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克服困難的方法。
5.讀了這些語(yǔ)句，你想對(duì)紅軍戰(zhàn)士說(shuō)些什么？
6.應(yīng)該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智勇敢、不怕困難的英雄氣概？
7.師生朗讀比賽。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼。］
分層理解第5自然段
1.利用多媒體出示天險(xiǎn)瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個(gè)形象的感知。（沒(méi)條件的地方可利用教學(xué)掛圖或課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感知。）
2.教師范讀第5自然段，學(xué)生有感情地讀。
（1）這段從哪幾方面寫(xiě)了紅軍奪橋的困難？畫(huà)出具體描寫(xiě)大渡河天險(xiǎn)的語(yǔ)句。
（2）指名說(shuō)出三方面：水、橋、岸。讀出具體語(yǔ)句。男生讀出描寫(xiě)水的句子，水色-紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲-震耳欲聾；水勢(shì)-飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫(xiě)橋的句子；分角色讀描寫(xiě)兩岸和敵人的語(yǔ)句。
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫(xiě)事物的方法。］
3.讀后激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)：如果你站在這瀘定橋上，會(huì)有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？
4.根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗(yàn)理出本段的層次：橋險(xiǎn)、水急、兩岸敵人兇。這樣寫(xiě)出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說(shuō)“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這里表現(xiàn)了敵人的什么心態(tài)？(敵人非常瘋狂，認(rèn)為我軍從橋上根本過(guò)不去，除非長(zhǎng)了翅膀才能飛過(guò)去。)我們的紅軍能夠飛過(guò)去嗎？
點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。］
品讀“奪”。（6～7）自然段
師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？
1.將你最受感動(dòng)的地方讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你為什么感動(dòng)？
2.出示填空，體會(huì)動(dòng)詞的用法。
(1)讀課文填空。(2)用換詞比較法說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)詞好在什么地方？
二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過(guò)）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的（搏斗）。
［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)換詞比較體會(huì)作者用詞的精當(dāng)，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。］
3.范讀，學(xué)生評(píng)議。
4.對(duì)照插圖用自己的話復(fù)述6、7自然段。
(五)總結(jié)全文，暢談收獲
1.正確流利有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？
(六)拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合
1.將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。
2.仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫(xiě)下來(lái)，要把人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)寫(xiě)具體。
點(diǎn)評(píng)：在讀、摘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體味理解重點(diǎn)詞句的用法，并將其變?yōu)樽约旱脑拰?xiě)下來(lái)，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。
八、案例點(diǎn)評(píng)
1.扣題眼，找重點(diǎn)，整體把握。
教學(xué)設(shè)計(jì)一開(kāi)始，教師就引導(dǎo)學(xué)生從課題去尋找發(fā)現(xiàn)文章的“眼睛”，抓住“飛” 和“奪”兩個(gè)字，推向本文寫(xiě)作的重點(diǎn)內(nèi)容-飛兵急奔（搶時(shí)間）、英勇奪橋。抓住了文章的題眼，學(xué)生知道了本文應(yīng)圍繞“飛”、“奪”展開(kāi)故事情節(jié)。初讀課文時(shí)，很快就能知道課文主要寫(xiě)了什么，為整體把握課文，理解文章中心，做好鋪墊，也培養(yǎng)學(xué)生從題目入手，整體把握文章內(nèi)容的方法和習(xí)慣。
2.理思路，解疑難，重點(diǎn)析讀。
引導(dǎo)學(xué)生從題眼“飛”、“奪”入手，整體把握課文內(nèi)容后，教師巧妙地利用學(xué)生解題時(shí)提出的問(wèn)題： “誰(shuí)飛奪”“為什么要飛奪”“怎樣飛奪”“結(jié)果如何”引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的思路。學(xué)生便能很容易理清文章的脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)部分。認(rèn)真品讀了文章的六、七段，用換詞比較法，辨析了作者在描寫(xiě)勇士奪橋時(shí)準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞，將紅軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇奪橋的壯烈畫(huà)面再現(xiàn)眼前，為學(xué)生正確理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情奠定了文字基礎(chǔ)。
3.抓詞句，重積累，深切感悟。
學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。在本設(shè)計(jì)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的這一能力，放手讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出能很好地體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士飛兵急奔搶時(shí)間的詞語(yǔ)和句子，和具體細(xì)致地描寫(xiě)瀘定橋及大渡河水的語(yǔ)句。通過(guò)多種方式的讀，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，真正體會(huì)到紅軍搶時(shí)間飛奪瀘定橋的重重困難，深切感悟到紅軍戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，使自己對(duì)課文深刻內(nèi)涵的理解得到升華，同時(shí)又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言材料。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）情感目標(biāo)
通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導(dǎo)入，再次明確起因
老師：昨天的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋——瀘定橋。1935年5月，這座橋是紅軍北上抗日必須要奪取的，國(guó)民黨妄圖把這支歷經(jīng)磨難的紅軍隊(duì)伍消滅在瀘定橋。于是，紅軍與國(guó)民黨派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。
二、揭題，感情朗讀
（一）揭示課題齊讀
（二）師引導(dǎo)學(xué)生從字面初步體會(huì)“飛”“奪”的意思，為深入學(xué)文打下伏筆。
三、學(xué)文探究，感受事情經(jīng)過(guò)
（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)探究
（1）紅軍為什么要在短時(shí)間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
（2）紅軍奪取瀘定橋的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
（二）交流討論
問(wèn)題一：紅軍為什么要在短時(shí)間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
（一）“時(shí)間只剩下二十多個(gè)小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有120公里。”
問(wèn)題二：紅軍奪取瀘定橋的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
（一）行軍前遇到的困難，及克服方法
困難：“敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。”
克服方法：“搶在敵人前頭……”
（二）行軍中遇到的困難，及克服方法
1、交流體會(huì)，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。
困難（1）、有敵人阻擊。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）
克服方法：“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”
困難（2）、一整天沒(méi)吃飯。（戰(zhàn)士們一整天沒(méi)顧得上吃飯。）
克服方法：“戰(zhàn)勝敵人的決心……”
困難（3）、下起雨來(lái)。（天又下起雨來(lái)，把他們?nèi)矶剂芡噶恕＃?/p>
克服方法：“在漆黑的夜里……”
困難（4）、出現(xiàn)增援部隊(duì)。（忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無(wú)數(shù)火把，像一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊(duì)。）
克服方法：“紅四團(tuán)的.戰(zhàn)士……”
困難（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。）
克服方法：“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)……”
2、感情朗讀。及克服方法。
過(guò)渡語(yǔ)：紅四團(tuán)戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)艱辛萬(wàn)苦，克服了重重困難，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。然而，擺在戰(zhàn)士們面前的瀘定橋比
事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？
（三）奪橋時(shí)遇到的困難，及克服方法
1、瀘定橋險(xiǎn)要，木板被抽掉。（學(xué)習(xí)以下句子體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn)要。）
（1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當(dāng)秋千似的。”
（2）“現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。”
（3）“向橋下一看……”
（4）感情朗讀。
克服方法：“跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器……”
2、敵人筑好工事，氣勢(shì)囂張。
（1）“橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門(mén)正對(duì)著橋頭。”
（2）“守城的兩個(gè)團(tuán)敵人……”
（3）感情朗讀。
過(guò)渡語(yǔ)：盡管我們的紅軍戰(zhàn)士非常饑餓、疲勞，盡管眼前的瀘定橋叫人心驚膽寒，盡管敵人筑好了工事，盡管敵人狂妄囂
張，但是我們的紅四團(tuán)戰(zhàn)士沒(méi)有被嚇倒。紅四團(tuán)是怎么做的？
克服方法：“紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。”
（4）看錄像感受紅軍戰(zhàn)士們的壯舉。
（5）感情朗讀。
3、敵人放起火來(lái)。
克服方法：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……”
（1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。
（2）感情朗讀。
（四）評(píng)價(jià)英雄，升華情感
1、紅四團(tuán)最終英勇地奪下了瀘定橋，而取得這次戰(zhàn)斗勝利的隊(duì)伍是一支翻山越嶺，冒雨摸黑前行了120公里的隊(duì)伍；是一支擊潰了敵人多次阻擊的隊(duì)伍；是一支二十幾個(gè)小時(shí)沒(méi)有吃飯的隊(duì)伍；是一直僅僅傷亡了4名戰(zhàn)士的隊(duì)伍。同學(xué)們，你怎么評(píng)價(jià)這些英雄們，怎樣評(píng)價(jià)這支隊(duì)伍？
2、學(xué)生暢談。
四、學(xué)習(xí)最后一段，明確事情結(jié)果
1、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士們完成任務(wù)后又浩浩蕩蕩地開(kāi)赴了抗日的最前線。
2、學(xué)生齊讀最后一段。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的偉大精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
成都西行，穿過(guò)美麗富饒的成都平原，翻過(guò)高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。
公元1863年，太平天國(guó)將領(lǐng)石達(dá)開(kāi)率4萬(wàn)之眾到達(dá)大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)3日”，延誤戰(zhàn)機(jī)未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒(méi)于安順場(chǎng)。無(wú)獨(dú)有偶，1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征中再過(guò)瀘定橋，蔣介石曾企圖讓毛澤東作石達(dá)開(kāi)第二，紅四團(tuán)經(jīng)過(guò)飛奪瀘定橋打開(kāi)了北上抗日的通道，譜寫(xiě)了中國(guó)革命不朽的一頁(yè)。
二、新授
1、請(qǐng)讀課題：你從課題中你獲得什么信息？課文可能是圍繞“飛”和“奪”來(lái)寫(xiě)的吧
師：你怎么理解“飛”和“奪”？生：“飛”指快速，”奪“指爭(zhēng)取、爭(zhēng)奪
師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，幫老師解決這幾個(gè)問(wèn)題：好嗎？生：“飛”（3—5），“奪”（6—8）
2、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r(shí)間？請(qǐng)大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話。
（1）指名回答。 “搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人關(guān)鍵。”能有感情地讀一讀，從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
（2）能否延伸、拓展自己的思維空間呢？請(qǐng)看問(wèn)題：
搶在敵人前頭，是紅四團(tuán)（戰(zhàn)勝敵人）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，是紅軍（北上抗日）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，也可能是（整個(gè)中華民族抗日救國(guó)）的關(guān)鍵。
（3）過(guò)渡：同學(xué)們，一場(chǎng)生與死的搏斗，一場(chǎng)血與火的考驗(yàn)就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，是紅四團(tuán)生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個(gè)中華民族抗日救國(guó)的沉重砝碼！那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭(zhēng)分奪秒地去搶時(shí)間的呢？請(qǐng)找書(shū)上的語(yǔ)言讀一讀：
師：你覺(jué)得紅軍戰(zhàn)士怎么樣？師相機(jī)板書(shū)：大智大勇
3、過(guò)渡語(yǔ)：紅四團(tuán)克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達(dá)瀘定橋，耳邊卻傳來(lái)了怎樣的喊叫：
誰(shuí)來(lái)讀讀敵人的喊叫？敵人的語(yǔ)氣是怎樣的？（狂妄、囂張、不可一世）他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘粒瑧{借的是什么？（憑借天險(xiǎn)）
這“天險(xiǎn)”（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）是一幅怎樣的景象？自由讀
眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無(wú)論是橋還是水，給我們的感覺(jué)都怎樣？—齊說(shuō)：險(xiǎn)。正是憑借著這樣的天險(xiǎn)，橋?qū)Π兜氖財(cái)诚蚣t四團(tuán)的戰(zhàn)士們瘋狂地喊：
4、（過(guò)渡）在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險(xiǎn)是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步呢？請(qǐng)自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動(dòng)作描寫(xiě)最精彩、最扣人心弦的片斷。
把你所發(fā)現(xiàn)的精彩之處介紹給我們大家，好嗎？指名說(shuō)，師相機(jī)出示課件“22位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π叮_去）。”
括號(hào)中的詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（不怕?tīng)奚?/p>
5、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克服重重困難，爭(zhēng)分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團(tuán)以為固若金湯的天險(xiǎn)，創(chuàng)造了中國(guó)革命的又一個(gè)神話。這一次勝利有什么意義？請(qǐng)齊讀第9自然段。（板書(shū)：繼續(xù)北上）
三、總結(jié)
結(jié)合板書(shū)，從文章三個(gè)部分來(lái)看，課文以事情發(fā)展為順序，按奪橋的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)扣住紅軍戰(zhàn)士搶時(shí)間和攻天險(xiǎn)兩個(gè)方面，表現(xiàn)了他們的大智大勇和不怕?tīng)奚?/p>
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們看到革命先輩們拋頭顱、灑熱血，為民族的解放赴湯蹈火、前赴后繼之時(shí)，讓我們回去體會(huì)指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的毛主席寫(xiě)下“大渡橋橫鐵索寒”這樣的詩(shī)句了呢？
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇6
《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思
“飛奪”是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也是對(duì)文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括，同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不謂艱險(xiǎn)、勇往直前、不怕困難的革命精神。因此，教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落，解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生！”這是我們?cè)谡n改中最響亮的呼聲。教師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是“聽(tīng)”，而是自主的“學(xué)”，學(xué)生才是課堂的主人。在本課中，我讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、去探究，在學(xué)習(xí)與探究中，學(xué)生情、作者情、教師情不斷地產(chǎn)生碰撞，從而很好地理解了課文。總之，自讀自悟是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語(yǔ)文教育目的的最好途徑。教師只有用聯(lián)系的眼光，用辯證的方法去處理好教材，設(shè)計(jì)好教法和學(xué)法，組織好課堂上師生的活動(dòng)，才能尋找到引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的最佳切入點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地思考、體會(huì)、感悟，促使學(xué)生的理解逐層深入。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思
一、最初設(shè)想：
這一課我原先預(yù)想分四個(gè)課型，共五個(gè)課時(shí)來(lái)上：預(yù)習(xí)指導(dǎo)課（一課時(shí)），朗讀指導(dǎo)課（一課時(shí)），討論課（兩課時(shí)），自查課（一課時(shí)）。
預(yù)習(xí)課：
1、初讀課文，大致了解課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、再讀課文，把生字詞在文中畫(huà)出來(lái)。
3、讀寫(xiě)生字詞。
4、用兩個(gè)有代表性的詞舉例：天險(xiǎn)——查字典只有一個(gè)解釋。關(guān)鍵——查字典有多個(gè)解釋。用這兩個(gè)詞引路，教給學(xué)生查字典理解詞義的方法：一要讀文中的句子，如果理解就直接寫(xiě)出詞義，如果不理解就進(jìn)行第二步查字典，第三步再讀文中的句子（聯(lián)系文中句子）理解詞義，不生搬硬套字典中的解釋。
5、嘗試造句，加深對(duì)詞句的理解。
朗讀指導(dǎo)課：通過(guò)看口寫(xiě)詞填詞的方法，一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，即結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)詞語(yǔ)的初步理解情況，另一方面就詞讀句、讀文，進(jìn)一步熟悉課文，為下面的理解課文作好準(zhǔn)備。
討論課：分兩個(gè)課時(shí)，一是學(xué)習(xí)“飛”這一部分，采用一、二自然段教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，方法引路，之后，以一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己讀、思、議（兩、三個(gè)學(xué)生一組，好中差結(jié)合），初步引導(dǎo)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)。二是學(xué)習(xí)“奪”這一部分，更是充分引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，思考，畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，然后借助多媒體形象直觀的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，內(nèi)化課文語(yǔ)言（畫(huà)出動(dòng)詞，填空的方法）。通過(guò)對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，英勇無(wú)謂的精神，引申到在現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)就是努力學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
練習(xí)課：主要是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一方面對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容再系統(tǒng)、再鞏固，另一方面借以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生上課的時(shí)間認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真記。主要設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)填空（檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握），形近字組詞（夯實(shí)字詞基礎(chǔ)），選擇正確詞義（預(yù)習(xí)中該怎樣結(jié)合文中句子理解詞義），和課文主要內(nèi)容相關(guān)的五個(gè)問(wèn)題（本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容）。這節(jié)課的方法是先教師和學(xué)生一起做，邊做邊指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己作一遍，再批改，訂正，使本節(jié)課的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
二、實(shí)際上課：
實(shí)際上課共上了六課時(shí)，預(yù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，朗讀指導(dǎo)一課時(shí)，討論課兩課時(shí)，練習(xí)課一課時(shí)。還有看長(zhǎng)征片、朗讀指導(dǎo)兩課時(shí)。實(shí)際是八課時(shí)的時(shí)間。
三、 教后反思：
反思之一：教師備課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。這也就解答了關(guān)于新課程的把握問(wèn)題。大家都談?dòng)眯抡n程的教材難，難把握、難教……通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我感觸最深的是，教師下了多大的工夫，教材就把握到什么程度，就會(huì)教到個(gè)什么程度，學(xué)生就會(huì)學(xué)到個(gè)什么程度，這幾點(diǎn)是息息相關(guān)的。所以我深深地理解了楊、呂、邢等老師晚上回家備課的辛苦，也真切地感受到了大家的敬業(yè)精神。
反思之二：關(guān)于長(zhǎng)篇課文的把握問(wèn)題。其實(shí)我們的讀寫(xiě)課題四個(gè)課型的設(shè)置就是和這個(gè)問(wèn)題直接相關(guān)。當(dāng)初我們就是在面對(duì)中高年級(jí)的長(zhǎng)篇課文產(chǎn)生困惑的情況下，我們積極尋求解決問(wèn)題之路，所以提出了四個(gè)課型。這四個(gè)課型是相關(guān)聯(lián)的。預(yù)習(xí)指導(dǎo)課讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文（先是四五年級(jí)的教師引，到六七年級(jí)的半扶半放，到八九年級(jí)以后的自己主動(dòng)得法預(yù)習(xí)），我們真的層層落實(shí)了嗎？這需要我們每個(gè)人結(jié)合自己任教的班級(jí)好好思索。之后是朗讀指導(dǎo)課，這個(gè)課型一方面是檢查預(yù)習(xí)情況，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，一方面是進(jìn)一步熟悉課文，為下面的討論課做好準(zhǔn)備。再次是討論課，在這個(gè)課型上重在教師的導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)教師備課中的藝術(shù)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師導(dǎo)的作用，將重點(diǎn)落實(shí)在怎樣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。這是我們要重點(diǎn)思考，著力在課堂中做好的關(guān)鍵問(wèn)題。最后是練習(xí)課（自查課），主要是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一方面對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容再系統(tǒng)、再鞏固，另一方面借以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生上課的時(shí)間認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真記。
這四個(gè)課型的學(xué)習(xí)過(guò)程就是對(duì)新課程理念的最好詮釋。即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的教與學(xué)，注重方法的引導(dǎo)（授之以漁），注重思想教育。所以，不要把新課程看得那么高、那么遠(yuǎn)，一句話，再怎么變，教學(xué)的基礎(chǔ)的東西永遠(yuǎn)不變，“高明的教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，低層次的教師教給知識(shí)”的觀念永遠(yuǎn)要刻在我們每一個(gè)教師的心里。落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
反思之三：一個(gè)好的教師要常常和自己過(guò)不去，和自己的教學(xué)基本功過(guò)不去，就會(huì)常常自覺(jué)地在每一節(jié)中刻苦練習(xí)（普通話、板書(shū)等），和自己的教學(xué)能力過(guò)不去，抓緊每一點(diǎn)時(shí)間備課、琢磨教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，這樣最終我們才能過(guò)得去。所以回顧這節(jié)課，我覺(jué)得自己離一個(gè)優(yōu)秀的教師的距離還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，自己在這幾節(jié)課之前，被孫校長(zhǎng)一鼓勵(lì)，就上來(lái)了勇氣，好多問(wèn)題沒(méi)有充分考慮（從職三到五年級(jí)的落差、對(duì)學(xué)生的不熟悉等），我就那么自信地來(lái)上課了，所以上完后，覺(jué)得留下了那么多的遺憾：一是感覺(jué)往往是看課、評(píng)課容易，真要把理念落實(shí)在課堂中，決不是一朝一夕的工夫，這需要平日每節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地做，而正是這平日的每一節(jié)課是最考驗(yàn)我們的，我捫心自問(wèn)：平日的每一節(jié)課我都沒(méi)有糊弄學(xué)生嗎？我不能理直氣壯地說(shuō)是！二是正是因?yàn)榍懊娴脑颍灶A(yù)習(xí)課上了兩課時(shí)。三是手語(yǔ)太多。四是課堂語(yǔ)調(diào)太硬、太激動(dòng)。五是面向全體還是做得不夠。六是對(duì)教材的把握還欠工夫。七是教學(xué)基本功的欠缺。
請(qǐng)大家一分為二的評(píng)課，給我以指導(dǎo)和幫助。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思
紅軍的英雄事跡由于年代久遠(yuǎn)學(xué)生已經(jīng)比較難以理解了，課前想了好久該怎樣上，才能不枯燥。雖然組里有人備了教案，但走進(jìn)教室看到學(xué)生，我臨時(shí)變了卦，沒(méi)想到效果還可以。
首先，我板書(shū)“飛奪”讓學(xué)生理解“飛”時(shí)間要快，（這只是字面的意思，后面學(xué)了課文又讓學(xué)生講了更深層的意思。）“奪”從守?cái)呈种袏Z取，后面的“瀘定橋” 幾個(gè)字，讓學(xué)生教我寫(xiě)，因?yàn)樵瓉?lái)的學(xué)生“瀘”常寫(xiě)錯(cuò)，接著讓學(xué)生看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)“瀘定橋的是怎樣的？”再引導(dǎo)學(xué)生到文中去找有關(guān)寫(xiě)瀘定橋的段落，然后自己自由讀第五自然段，并把課后思考題“從那幾部分寫(xiě)了奪橋的困難？”。等學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫(xiě)了橋面險(xiǎn)，再寫(xiě)了橋下的河水急，最后寫(xiě)了橋?qū)Π兜臄橙丝瘛Ｗ寣W(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)橋的險(xiǎn)要，體會(huì)出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動(dòng)，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險(xiǎn)”這一主題，則是在學(xué)生對(duì)環(huán)境有了一個(gè)直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)更符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
接著，我又帶著他們學(xué)習(xí)了第六自然段。這么多的困難，紅軍又是怎樣攻克的？“紅四軍團(tuán)發(fā)起了總攻。”要學(xué)生自己找怎樣發(fā)起總攻？找表示動(dòng)作的詞？在書(shū)上劃，胡菲羽、彭冰莉幾個(gè)同學(xué)劃得挺準(zhǔn)確的，接著又問(wèn)：“你們從這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞中體會(huì)到了什么？”劉以恒說(shuō)：“我體會(huì)到了戰(zhàn)斗的激烈。”黃鶯鶯說(shuō)；“我體會(huì)到了戰(zhàn)士們的勇敢。”王宇辰說(shuō)：“我體會(huì)到了奪橋的艱難。”
你們能用朗讀表達(dá)這種感受嗎？“能”男女生賽讀。為什么一定要奪橋呢？
然后，讓他們自學(xué)其余的段落。理解一下文中的一些詞語(yǔ)“天險(xiǎn)、水流湍急、震耳欲聾” “等。總結(jié)的時(shí)候問(wèn)“飛奪”再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動(dòng)的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過(guò)朗讀來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。
第二課時(shí)，從寫(xiě)法上將課文大致梳理了一下。使學(xué)生明白，本課是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。找到了，第一段和最后一段的對(duì)應(yīng)，并體會(huì)了前后照應(yīng)的好處。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字詞.
2.能力目標(biāo)
反復(fù)朗讀課文,對(duì)課文內(nèi)容做整體感知.
3.情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
對(duì)課文內(nèi)容做整體感知.
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
在四川省甘孜藏族自治州東部,大渡河沿岸的瀘定縣城西邊,有一座橫跨大渡河的鐵索橋.1935年5月,紅軍曾在這里與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課"飛奪瀘定橋".(板書(shū)課題)
(二)初讀課文
1.讀準(zhǔn)生字讀音,通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思.
高山峻嶺:峻,山高而且陡峭.高山峻嶺指又高又陡的山嶺.近義詞:崇山峻嶺.
增援:增加人力物力,用來(lái)支援.
詭計(jì):陰險(xiǎn)狡猾的計(jì)策.近義詞:陰謀,*計(jì).
關(guān)鍵:指事物中起轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的部分,或者對(duì)事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié).本課指對(duì)奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié).
擊潰:打垮,打散.課文中是把敵人打垮,打敗的意思.
索性:干脆,直截了當(dāng).
心驚膽寒:心里非常害怕.
震耳欲聾:聲音很大,就像要把耳朵震聾似的.
千鈞一發(fā):鈞,古代重量單位,一鈞為三十斤.發(fā),指頭發(fā).千鈞.(三萬(wàn)斤)的重量系在一根頭發(fā)上,比喻形勢(shì)萬(wàn)分危急.
奮不顧身:奮勇向前,不顧惜生命安全.
狼狽:形容困苦或受窘的樣子.這里指敵人遭到慘敗的樣子.
浩浩蕩蕩:原意是水勢(shì)盛大的樣子,課文中指隊(duì)伍雄壯,氣勢(shì)浩大.
天險(xiǎn):天然形成的險(xiǎn)要地方.
工事:作戰(zhàn)時(shí),軍隊(duì)為了發(fā)揮火力,保護(hù)自己而修建的建筑物.
水流湍急:水流得很急.
奔赴:緊趕急跑.
2.再讀課文,思考:
(1)紅軍為什么要奪取瀘定橋
(2)圍繞"飛奪瀘定橋",課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容
(三)檢查自學(xué)情況
1.指名讀生字,新詞.
2.檢查讀課文情況.
(指名分自然段朗讀課文,及時(shí)糾正字音.)
3.回答自學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題.
(l)說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋
(結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字,也可結(jié)合有關(guān)的背景資料.)
(2)說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容
(搶時(shí)間,奪天險(xiǎn).)
(四)質(zhì)疑問(wèn)題
1.再讀課文,記錄下不懂的內(nèi)容.
2.整理歸納問(wèn)題.
(1)"飛奪瀘定橋"題目中"飛","奪"究竟是什么意思
(2)我軍為什么要飛奪瀘定橋,他們是怎么"飛奪"的
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文;
2.讀懂,理解課文內(nèi)容,從中受到革命英雄主義的教育,了解課文敘述順序.
教學(xué)步驟:
(一)明確目標(biāo)
采用自讀,自悟的方法自學(xué)課文,解決上節(jié)課大家提出的問(wèn)題.(出示題目)
(二)討論,交流,解決問(wèn)題
1.自讀課文,思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問(wèn)題.
2.小組討論,互相交流.
3.交流討論結(jié)果:
(1)交流題目中"飛","奪"的含義.
"飛"就是搶時(shí)間,"奪"即為"攻大險(xiǎn)".
(2)交流"飛奪"瀘定橋的原因.
①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)來(lái)談.
一,瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路;二,結(jié)合石達(dá)開(kāi)的事例,理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn).
②結(jié)合第2.3自然段談?chuàng)寱r(shí)間的原因.
時(shí)間緊(20多小時(shí)),路程長(zhǎng)這兩點(diǎn)(120公里)
3.交流"我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的"
(l)結(jié)合第4,5自然段,談?wù)勎臆娋烤故窃趺?搶時(shí)間"的.
不顧吃飯,冒雨前進(jìn),點(diǎn)火賽跑.
(2)可追問(wèn),搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣
(可重點(diǎn)抓"拋"字體會(huì)我軍行軍之快,進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難,勇往直前的精神.)
(3)感情朗讀第4,5自然段.
(4)結(jié)合第6自然段,談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)
(可從這一段的最后一句話入手,提問(wèn):他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō) 然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來(lái)談奪橋的艱難,重點(diǎn)抓"紅褐色","浪花三米多高","濤聲震耳欲聾","抽木板","筑好工事"等詞.)
(5)結(jié)合第7,8自然段,談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的
(6)感情朗讀第4,5自然段.
(三)總結(jié)全文,理清課文條理,進(jìn)行小練筆
1.回顧課文,想一想,課文圍繞"飛奪瀘定橋"先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)了什么
2.小結(jié):按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)是記事文章常用的一種方法.
3.練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈?
(四)布置作業(yè)
1.熟讀課文.
2.預(yù)習(xí)下一課.
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇8
《飛奪瀘定橋》：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖啊！”英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一樣地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的搏斗。
《飛奪瀘定橋》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍指戰(zhàn)員憑著大無(wú)謂精神，英勇殺敵，奪取瀘定橋，對(duì)北上抗日的重要意義。在教學(xué)中合理地運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情、悟情、激情的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)不同訓(xùn)練的目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在自讀自悟理解紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)的思想感情和偉大的精神，使學(xué)生在讀中感受、讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，得到情感的升華
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇9
語(yǔ)文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐。作為一種極為復(fù)雜而又要求高度精確的工具的語(yǔ)文，要掌握它，就更須反復(fù)多次的實(shí)踐。正如呂叔湘先生講過(guò)，使用語(yǔ)文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒(méi)有什么不同的性質(zhì)。不過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等活動(dòng)更復(fù)雜罷了。任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是正確，二是熟練……從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。下面就以人教版小學(xué)語(yǔ)文十冊(cè)第24課（浙教版第十一冊(cè)第2課、語(yǔ)文a版第十冊(cè)第13課、北師大版第七冊(cè)第5組、滬教版第九冊(cè)第12課、教科版第七冊(cè)第9課）《飛奪瀘定橋》為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。訓(xùn)練一⒈第1 自然段，作者向我們交代了飛奪瀘定橋的時(shí)間──（“1935年5 月”）， 在“1935年5 月”下面劃一橫線，注上“時(shí)間”；地點(diǎn)是──（“天險(xiǎn)大渡河”），在下面劃注“地點(diǎn)”；人物是──（“北上抗日的紅軍”），劃注“人物”；事情是──（“飛奪瀘定橋”），在課題下劃注“事情”。⒉誰(shuí)能按“時(shí)間──地點(diǎn)──人物──事情”的順序把課文主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？再按“時(shí)間──人物──地點(diǎn)──事情”的順序說(shuō)一說(shuō)？還可以按什么順序說(shuō)？（“人物──時(shí)間──地點(diǎn)──事情”、“地點(diǎn)──事情──人物──時(shí)間”等）。這一訓(xùn)練是以發(fā)展思維為核心，推動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)而認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字與所表達(dá)的事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，在概括課文中心內(nèi)容基礎(chǔ)上，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多變性的訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維靈活性品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生熟練地使用語(yǔ)言；既可以擴(kuò)展學(xué)生的思路，熟悉句子的組合和變換，又有助于學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。同時(shí)邊讀邊圈注又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練二⒈“關(guān)鍵”誰(shuí)查了字典，字典上怎么解釋？（比喻事物的緊要部分）⒉本課指對(duì)什么事的緊要部分？（指對(duì)于紅軍北上抗日，向大渡河挺進(jìn)，能不能奪下瀘定橋這事的緊要部分。）⒊這個(gè)緊要部分，也就是關(guān)鍵又是什么呢？（搶在敵人援兵前面趕到并奪下瀘定橋）⒋為什么說(shuō)它是關(guān)鍵呢？引說(shuō)引讀：從時(shí)間上看──（十分緊迫）；時(shí)間只剩下──（二十多小時(shí)），紅四團(tuán)離瀘定橋還有──（120公里）；從兵力上看──（懸殊很大）：紅四團(tuán)只有──（一個(gè)團(tuán)），而敵人已有──（兩個(gè)團(tuán)），并且武器比紅軍──（好），又有──（天險(xiǎn)阻擋，易守難攻），如果再增加──（兩個(gè)旅援兵），那奪橋就──（更難了），整個(gè)紅軍就有可能被困在橋頭，所以說(shuō)──（搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵）。⒌出示：想想、填填、讀讀。 是保證產(chǎn)品暢銷(xiāo)的關(guān)鍵。 是學(xué)好本領(lǐng)的關(guān)鍵。提高作文水平的關(guān)鍵是 。步入小康社會(huì)的關(guān)鍵是 。 的關(guān)鍵是 。我們做任何事情都要抓住 ，考慮好解決問(wèn)題的辦法，才能把事情做得又快又好。這項(xiàng)訓(xùn)練，首先有助于學(xué)生理解“關(guān)鍵”在課文中的意思，又從課文中發(fā)展到其他事情，有助于加深對(duì)課文的理解；其次擴(kuò)大到一切事情中都應(yīng)抓關(guān)鍵，從而大大豐富了課文的思想內(nèi)涵；第三發(fā)展了學(xué)生的聯(lián)想，有聯(lián)系實(shí)際、貼近學(xué)生生活的作用，在訓(xùn)練中又潛移默化地滲透了辯證唯物主義觀點(diǎn)。訓(xùn)練三⒈默讀課文4 、5 自然段，看看紅四團(tuán)在搶時(shí)間急行軍中遇到了哪些困難？（道路崎嶇、敵人的阻擊、暴雨、天黑、饑餓、疲勞、敵人援兵點(diǎn)火把趕路） ⒉這些困難歸納起來(lái)可分為哪幾個(gè)方面？（自然方面、自身方面、敵人方面） ⒊紅軍是怎樣克服這些困難，表現(xiàn)了他們什么精神？讀讀課文，想一想，填一填。 困難如何克服表現(xiàn)出的精神自然 自身 敵人 這個(gè)訓(xùn)練先把書(shū)讀薄，即進(jìn)行提煉概括；然后進(jìn)行邏輯分類(lèi)；再把書(shū)讀厚，即對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行品評(píng)，從“翻山越嶺”、“冒雨摸黑” 克服來(lái)自自然方面的困難，看出紅軍不怕一切艱難險(xiǎn)阻；“顧不上”吃飯，“忘記了”疲勞，表現(xiàn)出頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神；“擊潰”幾股敵人的阻擊，“索性點(diǎn)起火把” 同敵人賽跑，表現(xiàn)出大智大勇。學(xué)生在朗讀、思考中激起對(duì)紅軍戰(zhàn)士無(wú)比崇敬之情，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。訓(xùn)練四⒈默讀第6 自然段，分層、列小標(biāo)題。（橋上難、橋下險(xiǎn)、橋頭惡）⒉看插圖，想象橋上搖晃情形。①“蕩秋千”是什么情景？②引讀：瀘定橋離水面──（“有十多米高”），是由──（“13根鐵鏈組成的）。兩邊──（“各有兩根，算是橋欄”），底下──（“并排9根，鋪上木板，就是橋面”），人走在上面──（“搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣”）。現(xiàn)在──（“連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈”）。③這說(shuō)明橋上──（十分難攀爬）。⒊ 看看橋下。①“心驚膽寒”怎么理解？這是從什么角度寫(xiě)河水的？（從人的感覺(jué)方面）②“像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，飛濺起三米多高的浪花。”是從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)河水的？（樣子，也就是視覺(jué)方面）。③“震耳欲聾”是什么意思？是從什么角度來(lái)寫(xiě)河水的？（聲響，也就是聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)寫(xiě)）④這句話從人的感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三方面寫(xiě)出大渡河水的又急又猛，說(shuō)明橋下──（十分險(xiǎn)惡）。⒋“他們憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！’”這句話是什么意思？①“憑著”是什么意思？說(shuō)明了什么？（他們沒(méi)有紅軍勇往直前的氣概和不怕?tīng)奚木瘢瑑H僅靠這天險(xiǎn)）②“飛過(guò)來(lái)吧”含有什么意思？（a 、在敵人眼內(nèi)，這沒(méi)有木板的鐵索是無(wú)法過(guò)的，除非長(zhǎng)翅膀“飛”；b 、在敵人看來(lái)，紅軍就是能攀索過(guò)來(lái)，在他們強(qiáng)大的火力封鎖下，也無(wú)法到達(dá)橋頭，除非能從空中突然“飛”降下來(lái)；c 、敵人十分狂妄，瞧不起紅軍；d 、敵人太狂傲，自以為萬(wàn)無(wú)一失。⒌作者為什么要從橋上難、橋下險(xiǎn)、橋頭惡三層來(lái)寫(xiě)瀘定橋？（寫(xiě)形勢(shì)的險(xiǎn)惡，奪橋的艱巨，就更能襯托紅軍戰(zhàn)士勇往直前，不怕艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚木瘛＃┻@個(gè)訓(xùn)練中小標(biāo)題概括層意，剖析橋下三個(gè)方面，敵人喊叫的意思等都是由具體理解到抽象概括，而抽象思維是較高的思維能力，它要有具體的理解為基礎(chǔ)，又要有提煉概括的能力，強(qiáng)調(diào)抽象思維的訓(xùn)練，有利于升華學(xué)生的理解，推進(jìn)思維向更高層次的發(fā)展。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇10
教學(xué)內(nèi)容： 講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。2、 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：① 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說(shuō)它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽保试诮虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。教材的前后聯(lián)系： 本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。教學(xué)方法：① 從中心思想入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書(shū)相關(guān)的演示，講解、提問(wèn)、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。學(xué)習(xí)方法：① 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問(wèn)，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書(shū)為主。使學(xué)生通過(guò)本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕?tīng)奚峦鼻暗臒o(wú)畏精神。教學(xué)過(guò)程： 首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長(zhǎng)征》歌，激qing創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書(shū)：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕?tīng)奚┤缓笤O(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？接著是講讀課文：第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書(shū)：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫(huà)出文中說(shuō)明“天險(xiǎn)”的詞語(yǔ)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書(shū)：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書(shū)中說(shuō)明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書(shū)畫(huà)出并請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說(shuō)明了什么？③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人？這說(shuō)明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書(shū)：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問(wèn)，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這句話的含義（板書(shū)：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過(guò)去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書(shū)，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫(huà)出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語(yǔ)句？②黨的號(hào)召是什么？英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說(shuō)明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過(guò)。最后，讓學(xué)生明確奪橋過(guò)程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問(wèn)：①這篇課文按怎樣的順序?qū)懀吭攲?xiě)什么？略寫(xiě)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫(xiě)文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。另外，再談板書(shū)設(shè)計(jì)：這則板書(shū)設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
① 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說(shuō)它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽保试诮虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。
教材的前后聯(lián)系：
本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法：
① 從中心思想入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書(shū)相關(guān)的演示，講解、提問(wèn)、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)方法：
① 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問(wèn)，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo) 以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，教學(xué)過(guò)程 以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書(shū)為主。使學(xué)生通過(guò)本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕?tīng)奚峦鼻暗臒o(wú)畏精神。
教學(xué)過(guò)程 ：
首先是新課導(dǎo)入 ，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長(zhǎng)征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入 課題及文章中心，（板書(shū)：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕?tīng)奚┤缓笤O(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？
接著是講讀課文：
第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書(shū)：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。
第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫(huà)出文中說(shuō)明“天險(xiǎn)”的詞語(yǔ)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。
第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書(shū)：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書(shū)中說(shuō)明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書(shū)畫(huà)出并請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說(shuō)明了什么？③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人？這說(shuō)明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書(shū)：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）
第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問(wèn)，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這句話的含義（板書(shū)：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過(guò)去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書(shū)，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫(huà)出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語(yǔ)句？②黨的號(hào)召是什么？英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說(shuō)明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過(guò)。最后，讓學(xué)生明確奪橋過(guò)程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。
第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。
然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問(wèn)：①這篇課文按怎樣的順序?qū)懀吭攲?xiě)什么？略寫(xiě)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫(xiě)文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。
另外，再談板書(shū)設(shè)計(jì) ：這則板書(shū)設(shè)計(jì) 寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。
大竹縣觀音鄉(xiāng)小學(xué)：陳太祥
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住“飛”和“奪”，通過(guò)理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分，體會(huì)到紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、投影天險(xiǎn)：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語(yǔ)：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書(shū)：瀘定橋）于是，為攻奪天險(xiǎn)，長(zhǎng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了！（板書(shū)：飛奪）
2、昨天，我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來(lái)講的？并在不懂的地方做上記號(hào)。
二、自讀自悟，交流匯報(bào)
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、通過(guò)剛才的閱讀，誰(shuí)能?chē)@課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序來(lái)講的？
教師隨機(jī)板書(shū)：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)
課文按事情發(fā)展順序主要寫(xiě)了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令，經(jīng)過(guò)一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險(xiǎn)瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。
3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書(shū)思考后仍不理解的問(wèn)題提出來(lái)。但要注意，看誰(shuí)提的問(wèn)題質(zhì)量高。
學(xué)生可能會(huì)提出：
為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？
敵人為什么要喊“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧”？
課文本來(lái)應(yīng)該主要寫(xiě)攻天險(xiǎn)瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？
……
剛才大家提了很多很不錯(cuò)的問(wèn)題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來(lái)，好不好？
4、現(xiàn)在，我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書(shū)思考）
誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可從天險(xiǎn)角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說(shuō)）
同學(xué)們真了不起，自己就能把問(wèn)題解決了。
三、體會(huì)“搶時(shí)間”，初步釋疑
1、請(qǐng)大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的？
①用“——”和“～～”分別畫(huà)出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？
困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒(méi)吃飯；D、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。
克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點(diǎn)火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)……
②說(shuō)一說(shuō)在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊(duì)伍？
學(xué)生談看法，結(jié)合所畫(huà)的句子來(lái)說(shuō)。
如：機(jī)智——與敵人的對(duì)話；
頑強(qiáng)——克服重重困難：山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；
……
2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強(qiáng)讀出來(lái)。
3、我們大家來(lái)試一試，女生來(lái)讀描寫(xiě)困難的句子，男生來(lái)讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）
三、體會(huì)“天險(xiǎn)”，深入釋疑
1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，都與天險(xiǎn)瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問(wèn)。
同學(xué)們，請(qǐng)你們邊讀邊畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)瀘定橋十分險(xiǎn)要的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
①橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）
②水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無(wú)疑）
③敵狂：守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人……（過(guò)橋等于到敵人的槍口上去送死）
如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請(qǐng)其讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、小結(jié)。
瀘定橋險(xiǎn)象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對(duì)于紅軍來(lái)說(shuō)，真的是天險(xiǎn)難越啊！同學(xué)們，老師很想和你們一起來(lái)讀讀這段，我們大家一起體會(huì)體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn)，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……）
3、下面我們?cè)倩仡^來(lái)看一下剛才提出來(lái)的問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？
瀘定橋這天險(xiǎn)和對(duì)岸兩個(gè)團(tuán)的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說(shuō)“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。
四、體會(huì)“攻天險(xiǎn)”，再次感悟
1、紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋，但面對(duì)天險(xiǎn)和敵人的防守，紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對(duì)這支紅軍隊(duì)伍又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？然后在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生讀書(shū)后討論后匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)談到：
在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會(huì)到紅軍的英勇頑強(qiáng)；在“攻天險(xiǎn)”這兩段中，我們可以更深地體會(huì)到他們的奮不顧身：失足落水會(huì)犧牲；槍彈打中會(huì)犧牲；烈火燒身會(huì)犧牲……可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊(duì)伍：從團(tuán)長(zhǎng)、政委到二連、三連，都是那么不怕?tīng)奚?/p>
最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊(duì)員，課文寫(xiě)他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。”正因有了這些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。
……
3、體會(huì)得真不錯(cuò)。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對(duì)岸是兇狠的敵人，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)，對(duì)敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過(guò)了天險(xiǎn)，粉碎了敵人的妄想，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對(duì)英雄們的崇敬之情，一起來(lái)有感情地讀讀8、9自然段吧！
4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年，再來(lái)看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！
錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險(xiǎn)”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢？
學(xué)生思考后可能會(huì)回答：寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn)，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強(qiáng)；正因天險(xiǎn)如此之險(xiǎn)，居然被紅軍攻下了，才說(shuō)明他們是真正的英雄！
五、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？
（學(xué)生可從自己所體會(huì)到的課文的思想感情、作者的寫(xiě)作順序等方面去談）
2、還有什么不懂的嗎？
3、同學(xué)們，這節(jié)課你們通過(guò)讀書(shū)討論，解決了自己提出來(lái)的問(wèn)題，真能干！老師相信，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，紅四團(tuán)的高大形象一定會(huì)永遠(yuǎn)矗立在我們每個(gè)人心中！老師更相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，能像紅軍叔叔一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢！
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)利用自然物，對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
2、大膽的用語(yǔ)言表述測(cè)量的結(jié)果，體驗(yàn)合作測(cè)量帶來(lái)的愉悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量
活動(dòng)難點(diǎn)：
能與同伴合作進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備
不同長(zhǎng)度的積木、吸管、書(shū)本、紙條等材料若干，記錄表、白板筆若干，課件
活動(dòng)過(guò)程
一、故事情景導(dǎo)入，引出主題
師：在《飛奪瀘定橋》的故事中，瀘定橋被敵軍炸毀了，我軍在作戰(zhàn)路線中需要通過(guò)瀘定橋去攻打敵軍，所以紅軍叔叔們決定修復(fù)瀘定橋。
提問(wèn)：紅軍叔叔交給小小兵們一個(gè)任務(wù)，幫他們一起修橋梁。
二、“作戰(zhàn)路線有多長(zhǎng)？”幼兒嘗試測(cè)量
（一）鼓勵(lì)幼兒用自然物（如長(zhǎng)度相同的紙條、布袋等）進(jìn)行直線距離的測(cè)量。
1、請(qǐng)幼兒觀察測(cè)量材料，嘗試用一種測(cè)量材料；
2、幼兒嘗試測(cè)量，教師觀察；
3、鼓勵(lì)別幼兒分享自己的測(cè)量方法及結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的`問(wèn)題。
（二）教師向幼兒講解正確的測(cè)量方法
1、觀看課件，了解測(cè)量的要領(lǐng)：頂端要對(duì)齊，末尾做標(biāo)記，首尾要相接，結(jié)果要記錄；
2、教師小結(jié)及介紹測(cè)量方法和測(cè)量統(tǒng)計(jì)表的使用方法。
（三）幼兒用正確的方法進(jìn)行再次測(cè)量，討論交流并小結(jié)
1、讓幼兒明確測(cè)量的要求及規(guī)則；
2、幼兒嘗試操作進(jìn)行測(cè)量；
3、幼兒交流討論測(cè)量的結(jié)果；
4、教師做小結(jié)。
三、游戲“橋梁有多長(zhǎng)”感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系
1、教師出示長(zhǎng)短不一的積木、吸管、書(shū)本、紙條、繩子等自然測(cè)量物品，請(qǐng)幼兒分別分組、分工合作進(jìn)行測(cè)量并記錄；
2、幼兒自由分為兩人一組，分工合作進(jìn)行測(cè)量并做好記錄；（引導(dǎo)幼兒自己分工：一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)測(cè)量，一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄；規(guī)則：頂端要對(duì)齊，末尾做標(biāo)記，首尾要相接，結(jié)果要記錄）；
3、交流討論測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果間的關(guān)系；
4、教師小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少，測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多
四、結(jié)束部分
教師提出帶領(lǐng)幼兒一起去戶外幫紅軍叔叔測(cè)量鋪橋工具，活動(dòng)自然結(jié)束。
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇14
分析教材與學(xué)情
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第24課.課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解,但為什么作者著重寫(xiě)時(shí)間緊迫,路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容 學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解困難,為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點(diǎn),就要通過(guò)教學(xué)課件演示,讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難,才能奪下瀘定橋,這是飛奪瀘定橋的鋪墊.教學(xué)中還要通過(guò)相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng).
教學(xué)目標(biāo)
1,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚?勇往直前的精神.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的.
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前談話:
同學(xué)們,上課前我們來(lái)欣賞一首歌好嗎 出示歌唱《長(zhǎng)征》課件.
同學(xué)們,有一段歷史刻骨銘心,有一個(gè)旋律蕩氣回腸,二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征啊,怎能忘記金沙江奔騰咆哮的激流匯成了紅軍勝利的贊歌,大渡河凌空飛架的鐵索顯示出勇士威壯的雄風(fēng).從逶迤的五嶺到磅礴的烏蒙,從茫茫的草原到岷山的主峰,每一座山頭都記載了先輩的足跡,每一寸土地都目睹過(guò)先烈的壯舉.紅軍遇水架橋,逢山開(kāi)路,腳步創(chuàng)造了驚心動(dòng)魄的人間奇跡,鮮血染就了可歌可泣的革命豐碑.
一,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,知道這首歌叫什么名嗎 "長(zhǎng)征"
你們想更了解長(zhǎng)征嗎 這節(jié)課讓我們重走一段長(zhǎng)征路——飛奪瀘定橋.板題:飛奪瀘定橋.齊讀課題.
二,理解課文
(一),自讀自悟,交流匯報(bào)
題目是文章的眼睛,讀懂了題目才能更好地讀懂課文.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x題目.
題目主要寫(xiě)什么呢 ( "飛","奪")
"飛","奪"各是什么意思 (板書(shū):搶時(shí)間 攻天險(xiǎn))
(二),體會(huì)"搶時(shí)間",初步釋疑
1, 紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆?飛"著搶時(shí)間 誰(shuí)能從課文的第三自然段中找出關(guān)鍵的那句話.
(1)指名回答.出示課件"搶在敵人前頭,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵."有感情地讀一讀.(指名讀)
(2)理解"關(guān)鍵":"關(guān)鍵"是什么意思呢
同學(xué)們能否加上關(guān)聯(lián)詞,表達(dá)出這句話的意思呢 老師引導(dǎo)敘述:
只有搶在敵人前頭,我軍才能……
如果要戰(zhàn)勝敵人,我軍就要……
我軍要戰(zhàn)勝敵人,非……不可
2,過(guò)渡:紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭(zhēng)分奪秒地去搶時(shí)間的呢 他們?cè)谝归g行軍時(shí)遇到了哪些困難 又是怎樣克服的 請(qǐng)同學(xué)們默讀第4,5自然段,用困①,困②……標(biāo)困難,用克①,克②……標(biāo)出紅軍怎樣克服困難的.(課件出示閱讀要求)
生匯報(bào)時(shí)課件出示
朗讀文本.請(qǐng)女同學(xué)讀表示"困難"的句子,男同學(xué)讀"克服"困難的句子.
重點(diǎn)點(diǎn)撥:搶時(shí)間的結(jié)果怎樣 把敵人拋在后面,"拋"字是什么意思 "甩"."拋"說(shuō)明搶時(shí)間取得了勝利.
3,同學(xué)們想一想:除了課文中這些困難,紅軍還可能遇到了哪些實(shí)際困難
生自由回答:山高……路滑……摔倒……感冒……
4,在這樣艱難的環(huán)境下,紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們還是將敵人拋在了后面,搶先到達(dá)瀘定橋,你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊揚(yáng)他們嗎
不畏艱險(xiǎn),英勇頑強(qiáng)……
(三),體會(huì)"天險(xiǎn)",深入釋疑
過(guò)渡語(yǔ):紅四團(tuán)克服了重重困難,終于搶在敵人前面,勝利到達(dá)瀘定橋,耳邊卻傳來(lái)了這樣的喊叫:出示課件
"來(lái)吧,看你們飛過(guò)來(lái)吧!"
1,齊讀.從這句話可以看出敵人的什么態(tài)度 誰(shuí)能把敵人的這種囂張態(tài)度表現(xiàn)出來(lái) 看誰(shuí)最有表演天賦.
(可男同學(xué)齊讀)
2,同學(xué)們,咱們來(lái)采訪一下這位"敵人":"你憑什么這樣瘋狂,這樣囂張地說(shuō)我軍只能飛過(guò)去呢
生: ……橋險(xiǎn)
3,師:這就是所謂的"天險(xiǎn)",天險(xiǎn)到底險(xiǎn)在哪里呢 下面同學(xué)們4人小組合作學(xué)習(xí)第六自然段,討論一下天險(xiǎn)"險(xiǎn)"在哪里
4匯報(bào):誰(shuí)來(lái)談一談天險(xiǎn)到底險(xiǎn)在哪里
生1:橋險(xiǎn),橋上非常險(xiǎn)峻,橋上只有13根鐵索,并且沒(méi)有木板當(dāng)作橋面,只有一條條光溜溜的鐵索凌空飛架在大渡河的兩岸.
師:橋下怎么樣
生2:橋下水很急.因?yàn)槿绻杂胁簧鞯脑?掉下鐵索橋,就會(huì)被急流沖走.
師:(出示組圖課件)看,這就是瀘定橋,看著它,你想到了什么
生1:心驚膽寒,橋上這么險(xiǎn),橋下水這么急,足以讓人心驚膽寒
生2:我認(rèn)為我軍是在死亡的邊緣行走,因?yàn)槿绻杂胁簧骶蜁?huì)掉到河里去喪失性命.
生3:是一種發(fā)自內(nèi)心的毛骨聳然,水這么急,一旦掉下去,就會(huì)撞到礁石上,就會(huì)粉身碎骨,就會(huì)有生命的危險(xiǎn).
師:光是這冰冷的鐵索,光是這滔滔的江水,就足以讓人——心驚膽寒.我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)天險(xiǎn)的句子.
師導(dǎo)讀,生齊讀:瀘定橋真險(xiǎn)啊,……
大渡河的水真急啊,……
正是憑借著這樣的天險(xiǎn),橋?qū)Π兜氖財(cái)痴J(rèn)為我軍從橋上根本過(guò)不去,除非長(zhǎng)翅膀才能飛過(guò)去.
(四),體會(huì)"攻天險(xiǎn)",再次感悟
(過(guò)渡)在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越,插翅難飛的天險(xiǎn)是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步呢 出示課件.看,紅軍戰(zhàn)士竟真的"飛過(guò)來(lái)"了!這就是奪橋時(shí)那驚險(xiǎn)悲壯的一幕!
1同學(xué)們,你們從錄像中看到了什么 有什么感受
生1:我看到了戰(zhàn)斗很激烈,很悲慘,有個(gè)紅軍戰(zhàn)士中彈掉進(jìn)大渡河犧牲了
師:你看懂了戰(zhàn)斗的悲壯
生2:我看得心都揪起來(lái)了.紅軍快要沖過(guò)鐵索橋時(shí),敵人卻在那里放起火來(lái),真是驚心動(dòng)魄啊
師:你看懂了戰(zhàn)斗的驚心動(dòng)魄
生3:敵人的炮火這么的猛烈,橋又這么的險(xiǎn)要,真是驚險(xiǎn)萬(wàn)分啊
師:你看懂了戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)
生4:看了以后,我現(xiàn)在想想都覺(jué)得有點(diǎn)害怕,紅軍如果過(guò)不去了,就會(huì)葬身此地.
師:你悟出了心有余悸,劫后余生
2,同學(xué)們,在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,你最佩服的是誰(shuí)啊 為什么呢
生:二連戰(zhàn)士……
三連戰(zhàn)士……
團(tuán)長(zhǎng)和政委……
……
同學(xué)們,他們都是不怕?tīng)奚挠⑿?但是最令人敬佩的還是二連的22位英雄,他們擔(dān)任突擊隊(duì),冒著敵人密集的槍彈,向?qū)Π稕_去.請(qǐng)找出22位英雄奪橋的句子,并用畫(huà)出表示英雄奪橋動(dòng)作的詞語(yǔ).
出示課件
"22位英雄(拿著)短槍,(背著)馬刀,(帶著)手榴彈,(冒著)敵人密集的槍彈,(攀著)鐵鏈向?qū)Π?沖去)."
多么勇敢的戰(zhàn)士啊,讓我們用贊美的語(yǔ)氣齊讀這段文字.
4,戰(zhàn)斗還在激烈地進(jìn)行著,眼看就要奪下瀘定橋了,可是就在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了緊張,危急的情況,是什么呢
生:敵人放火
師:面對(duì)熊熊的大火,前進(jìn)可能會(huì)葬身火海,后退就意味著奪橋失敗,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,紅軍是怎么做的呢
生:沖進(jìn)……
課件出示
"英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召,更加(奮不顧身),都(箭一般)地(穿過(guò))熊熊大火,(沖進(jìn))城去,和城里的敵人展開(kāi)了激烈的(搏斗)."
你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞用得最好 為什么呢
生:奮不顧身
……
師:多么勇敢的戰(zhàn)士,多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面啊,來(lái),讓我們用朗讀贊美他們.
生齊讀.
5,啟發(fā)思考:這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了紅軍什么精神呢 (指名說(shuō),板書(shū):不怕?tīng)奚?
(五),感知?jiǎng)倮?體會(huì)意義
紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克服重重困難,爭(zhēng)分奪秒地趕到了瀘定橋;他們又以生命為代價(jià),攻克了蔣介石集團(tuán)以為固若金湯的天險(xiǎn),創(chuàng)造了中國(guó)革命史上的又一個(gè)神話.紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河,又浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線.
(六),再解課題 小結(jié)課文
我們?cè)賮?lái)看課題中"飛奪"的意思."奪"是爭(zhēng)奪,奪取.文中指的是要把敵人手中控制的瀘定橋攻占下來(lái),"奪"既包含跟敵人爭(zhēng)奪時(shí)間,搶在敵人援軍之前到達(dá)瀘定橋;又包含著在瀘定橋展開(kāi)激戰(zhàn),從守?cái)呈种心孟聻o定橋."飛"字突出了紅軍跟敵人搶時(shí)間時(shí)行軍如飛,也突出了紅軍勝利奪取瀘定橋的超乎尋常,出乎意料, 簡(jiǎn)直是"飛"過(guò)去的,高度概括和贊揚(yáng)了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險(xiǎn).也正是有了跟敵人搶時(shí)間時(shí)行軍如"飛",紅軍才能出奇制勝,占領(lǐng)瀘定橋.在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,22位突擊戰(zhàn)士犧牲了4位,剩下的18名也在長(zhǎng)征途中相繼壯烈犧牲.
三,拓展延伸
1,談感想.今天我們來(lái)到了紅軍飛奪瀘定橋紀(jì)念碑前,面對(duì)這些英勇頑強(qiáng),不怕?tīng)奚挠⑿蹅?你是否有話要對(duì)他們說(shuō)呢
生:紅軍真勇敢……
當(dāng)年要是沒(méi)有你們奪下瀘定橋,就沒(méi)有我們今天幸福的生活……
……
2, 獻(xiàn)隊(duì)禮.千言萬(wàn)語(yǔ)不足以表達(dá)我們先烈的崇敬之情,讓我們將對(duì)勇士們的崇敬之情化作最崇高的隊(duì)禮,獻(xiàn)給這些為了我們美好的生活,拋頭顱,灑熱血的英雄們吧, 請(qǐng)全體同學(xué)起立,跟老師念:革命烈士永垂不朽. 敬隊(duì)禮,禮閉.同學(xué)們,讓我們滿懷對(duì)烈士崇敬的心情結(jié)束本課堂.同學(xué)們,再見(jiàn).
板書(shū)設(shè)計(jì):
飛 搶時(shí)間 英勇頑強(qiáng)
飛奪瀘定橋
奪 攻天險(xiǎn) 不怕?tīng)奚?
斗志斗勇的一戰(zhàn)——《飛奪瀘定橋》導(dǎo)讀 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解23個(gè)詞浯的意思，能用“關(guān)鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。
4.感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時(shí)不怕艱險(xiǎn)勇往直前的大無(wú)畏革命精神。
教學(xué)時(shí)間
3教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
用“索性”、“奮不顧身”造句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
—、審題。
“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速;“奪”是攻占、攻打。)
紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣?
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
①讀準(zhǔn)多音字。
城背(biè)背著(biē)千鈞一發(fā)(fà)
向?yàn)o定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)
②易讀錯(cuò)的字。
水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)
③易寫(xiě)錯(cuò)的字。
湍妄潰瀘
④理解詞義。
水流湍急震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關(guān)鍵詭計(jì)
三、指導(dǎo)分段，歸納段意。
1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標(biāo)上。
2.討論分段結(jié)果。
3.總結(jié)分段方法。
4.歸納段意。
四、歸納課文的主要內(nèi)容。
五、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)冊(cè)1、2、4、6題。
第二課時(shí)
一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
形容非常害怕( )
水流得很急( )
比喻萬(wàn)分危急( )
奮勇直前，不顧生命危險(xiǎn)( )
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?
(①紅軍為了北上抗日;
②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺;
⑧只有一座鐵索橋可以通過(guò)。)
理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)你可體會(huì)到什么?
“水流湍急、高山峻嶺”兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)環(huán)境險(xiǎn)惡，更加襯托紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的英勇無(wú)畏。只有一座”說(shuō)明紅軍為了北上抗日，險(xiǎn)橋必奪。)
2.有表情地朗讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)勝敵人的'關(guān)鍵是什么?
(搶在兩旅援兵前到達(dá)瀘定橋，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)建——搶時(shí)間)
2.為什么說(shuō)搶時(shí)間是個(gè)關(guān)鍵?
(①國(guó)民黨早就派兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋阻攔我軍北上。
②又調(diào)了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。
③28日早上紅四團(tuán)接受了任務(wù)，要在29日早晨奪取瀘定橋，時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)，路程還有120公里，時(shí)間緊，路程遠(yuǎn)，而且敵人的兩旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。因此，贏得時(shí)間這是個(gè)關(guān)鍵。)
結(jié)合理解“詭計(jì)”何意?敵人的詭計(jì)是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會(huì)怎樣?讓學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，計(jì)算紅軍該用怎樣的速度，才能按時(shí)到達(dá)。
3.紅軍是怎樣搶時(shí)間的?在搶時(shí)間時(shí)是怎樣克服困難的?
翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)
黑夜冒雨前進(jìn)饑餓疲勞(自身的困難)
點(diǎn)火跟敵人賽跑
仍舊摸黑冒雨前進(jìn)雨大，全身淋透(自然的困難)
①師讀紅軍碰到的困難，生讀剩下的內(nèi)容。
②落實(shí)“索性”詞義和敵我對(duì)話教學(xué)，朗讀對(duì)話時(shí)，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對(duì)敵人的嘲諷的語(yǔ)氣。
③從敵我雙方的對(duì)比中你可體會(huì)到什么?
(①紅軍行軍速度之快，突出了個(gè)“飛”字。
②紅軍戰(zhàn)士不怕餓、累、苦，勇敢機(jī)智，勇往直前的革命精神。)
④小結(jié)，這段寫(xiě)“飛奪”，主要體現(xiàn)于“搶時(shí)間”，通過(guò)紅軍戰(zhàn)士“搶時(shí)間”的行為描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇敢機(jī)智，勇往直前的革命精神。
⑤指導(dǎo)有表情朗讀4—5節(jié)。
4.齊讀第二段。
四、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)第3題的①、②兩小題
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段。
1.默讀思考，紅軍要按時(shí)奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫(xiě)紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻，有什么作用?
(困難：
①橋上只有13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。
②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。
③敵人憑著天險(xiǎn)，更加瘋狂。)
(作用：更加突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命精神。)
2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環(huán)境的危險(xiǎn)。
3.完成練習(xí)冊(cè)第5題。
4.指導(dǎo)背誦;理順序，看板書(shū)背誦。
橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃
橋下：水色、水形、水聲
敵人：很瘋狂
4.這樣的險(xiǎn)橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?
①指生讀，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。
②哪些動(dòng)詞更能說(shuō)明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?
(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動(dòng)詞說(shuō)明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分準(zhǔn)備，不畏艱險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)
(聽(tīng)到……穿過(guò)·沖進(jìn)……展開(kāi)……搏斗)這些動(dòng)詞說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士面對(duì)大火包圍，面對(duì)瘋狂的敵人，敢于沖進(jìn)去與敵人展開(kāi)搏斗，更加說(shuō)明戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)
③重點(diǎn)指導(dǎo)兩句的表情朗讀。
④指導(dǎo)看圖體會(huì)。
5.有表情齊讀第三大段。
二、學(xué)習(xí)，第四段。
1.奪橋的結(jié)果怎樣?
2.齊讀第四段。
三、總結(jié)全文。
四、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)冊(cè)，第3大題的第⑧小題
參考資料：
關(guān)于課后習(xí)題
第1題：
①關(guān)鍵是搶在敵援軍前到達(dá)瀘定橋。
②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。第三，對(duì)岸的敵人憑險(xiǎn)固守。課文寫(xiě)這些困難，說(shuō)明環(huán)境險(xiǎn)惡，更突出了紅軍的英勇無(wú)畏。
③團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭指揮戰(zhàn)斗。號(hào)手們吹起沖鋒號(hào)，所有武器一起開(kāi)火。22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向?qū)Π稕_去。跟在后面的三連戰(zhàn)士，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。最后勇士們穿過(guò)大火，沖進(jìn)城消滅了敵人。