文字的插入與刪除說課稿

    《文檔的修改(一)文字的插入與刪除》是九年義務教育小學實驗教材，科學出版社小學信息技術第二冊(下)，第三課的內容，教學對象是小學六年制五年級的學生，它是教材關于Word排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個Word排版知識的教學，是學生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會插入文字與刪除文字，重點是利用插入文字與刪除文字的操作方法修飾文檔，體現信息技術學科與語文學科的整合。

    二、教學目標 

    1. 知識目標：每個學生都能夠掌握插入文字與刪除文字其中一種操作方法，一半的學生能掌握多種操作方法。

    2. 能力目標：培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

    3. 情感目標：通過具體實例，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

    三、教學的重點和難點

    重點：插入文字與刪除文字的操作方法。

    難點：學會在實例當中運用插入文字與刪除文字。

    四、教法闡述

    課采用的主要教學方法是“任務驅動法”、“小組討論法”等。

    任務驅動法：設置一個個任務，讓學生運用已學知識、鞏固知識，發揮動手能力，充調動學生學習的積極性，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。

    小組討論法：四人為一小組，討論方式進行學習，解決在操作過程遇到的問題，在探究中找到樂趣。

    五、學法指導

    本課教給學生的學法是“接受任任務——思考討論——合作操練”。體現以學生為主體，教師為主導的新課程理念，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作、實際操作方式、自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不實現知識的傳遞、遷移和融合。

    六、教學準備

    多媒體投影

    兩個學習任務：

    任務1：三個分別需在首、尾、中、插入詞的句子及一個需刪除詞且插入另一個詞的句子。

    任務2：四個分別需在首、尾、中刪除詞的句子。兩個需刪除詞且需插入新詞的句子。

    任務3：一個需把詞與詞的位置相互調換的句子

    七、教學流程

    （一）將課堂中學生所用到的兩個任務傳送到學生機上。

    （二）創設情境、激情導入  （2分鐘）

    1.首先在大屏幕上展示一段話。

    讓學生去觀察這段話，有什么發現。  

    此環節的設計意圖是創設一個學習環境，調動學生學習的積極性，又巧妙設計一個缺憾，引導學生發揮觀察能力、運用語文所學知識引出課題1——插入文字。

    （三）新課授知

    a、插入文字

    1. 教師演示插入文字的操作方法。（3分鐘）

    2. 四人一小組合作討論并操作練習任務1。（教師巡視并進行輔導）（10分鐘）

    3. 總結任務1，提煉特點，引出課題2（1分鐘）。

    此環節的設計意圖是引導學生如何在句子插入文字，并通過具體實例多次操練，以達到在句子中插入文字的運用，在任務1在最后一個例子引出說明課題2——刪除文字。

    b、刪除文字

    1. 教師演示刪除文字的操作方法。（3分鐘）

    2. 四人一小組討論，結合課本知識操作練習任務2，并帶著是否可以有其他的刪除文字的操作方法去完成任務2。（教師巡視并進行輔導）（10分鐘）

    3. 收集學生的刪除文字的操作方法并獨個演示操作（2分鐘）

    4. 讓學生用不同的刪除文字的操作方法去重新做一次任務2，并討論哪一種刪除方法去方便。（5分鐘上）

    5. 完成任務3（2分鐘）

    設計意圖是引導學生在句子中刪除多余的文字，并學會多種刪除操作方法，通過具體實例多次操練，以達到在句子中刪除文字的運用，在任務3引出下一課時的課題——剪切與復制

    （三）歸納總結、結束課程（2分鐘）

    （1） 學生交流學習心得、互評互助。

    （2） 展示學生任務完成情況

    八、設計理念

    在設計這節課的時候，我注重體現了以下幾個思想：

    1、 學科整合的問題，本課整合了語文學科和信息技術學科的整合。

    2、 為了達到本課時的學習目標，培養學生自主學習，協作學習的能力和自己的探索、解決實際問題的能力。

    3、 講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現以學生為主體，教師為主主導的指思想。

    4、 情景與任務驅動的融合。在拋出每一個任務時，都創設了許多適當的情景，使學生在完成任務的過程中不知不實現知識的傳遞、遷移和融合。