瞬間的意外 精彩的契機

（很多學(xué)生在竊竊私語，很想比賽再重新來一次過。）

師：知道原因，老師給大家一個裝扮自己桌面的機會，利用你的畫圖功夫，把你的電腦桌面裝飾最巧妙的，最有創(chuàng)意的。布置完后，利用“抓屏鍵”保存下來，我們來個“我的漂亮桌面”評比。

【調(diào)控策略：敏銳捕捉，潤物無聲】

這次的意外緣以課外比賽。當(dāng)意識到學(xué)生憤怒不滿的原因，我沒有直接批評教育，而是轉(zhuǎn)移焦點，通過去了解一個評定標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生裝飾自己的電腦桌面，最后給他們一個機會，參評自己的作品。這樣的教學(xué)安排，很自然化解了學(xué)生怨氣，還讓學(xué)生說出了教師原本想說的話，達(dá)到了潤物無聲、事半功倍的教育效果，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生利用電腦知識解決實際生活疑惑和能力。

【案例反思】

1.信息技術(shù)是技能性很強的學(xué)科，要求信息技術(shù)學(xué)科教師善于教學(xué)設(shè)計。通過獨特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著技能的學(xué)習(xí)與實踐。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)的同時，不知不覺地進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練。本案例中的“利用功能鍵加鼠標(biāo)拖曳方法完成復(fù)制、移動文件和文件夾”、“word的選擇性粘貼”、“我的漂亮桌面”都是利用意外的事件，激起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)主動探究，從而達(dá)到掌握知識和技能訓(xùn)練之目的。

2.只要課堂存在，課堂教學(xué)意外就必定伴隨左右。事實很顯然，并非所有的意外都有價值。新課程背景下的課堂氛圍比課改前總體上要活，教師要調(diào)控好課堂，維持必要的課堂秩序。但我們又必須要有一雙慧眼，透視課堂，敏銳捕捉這些意外中有價值的信息，把它們整合到課程資源中去。并充分發(fā)揮教學(xué)機智，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)，讓動態(tài)生成的課堂多一份精彩。

3.在我們的課堂出現(xiàn)意外情況后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動探究。通過組織學(xué)生共同研討、分析原由，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略和方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實際，收集、組織、開發(fā)教學(xué)資源，面向?qū)W生需求，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持。從實際出發(fā)，從解決問題出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時還鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去。

4.信息技術(shù)課堂應(yīng)該是突破教材重圍的課堂。沖破“課本”與“課堂”的約束和限制，適當(dāng)擴大知識面，使之與課堂教學(xué)有機整合，并充分利用現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步形成優(yōu)勢互補，缺陷相克，課內(nèi)外有機結(jié)合的信息技術(shù)教學(xué)新體系，已經(jīng)給信息技術(shù)教學(xué)帶來了無限的生機和活力。相信在這樣廣闊自由的天空里，我們的孩子一定能展翅翱翔！