的形象我設計

　　【教材分析】

　　本課的教學內容選自新時代出版社第十二課《修飾相片》。主要知識點是認識“我形我速”的工作模式，掌握修飾相片的基本方法。教學對象是五年級學生，他們已接觸過畫筆和金山畫王等畫圖軟件，對于圖像處理并不陌生，對資源管理器也有一定的認識。他們的好奇心和好勝心強，這一課內容對他們來說具有一定的挑戰性。教材內容以簡單的圖像處理為創作對象引出本課的教學。為使教學內容更貼近學生的生活，使學生樂于學習，樂于接受，我對教材進行了適當的改編，以“我的形象我設計”為主題，靈活采用多種教學方法，引導學生通過合作學習等方式，掌握修飾相片的基本方法。

　　【教學目標】

　　知識與技能：認識相片的工作模式，掌握“我形我速”修飾、調整相片的基本方法，并能進行自主創作，認識相片的保存類型，并保存到相對應的位置。

　　過程與方法：親歷相片的整個創作過程，熟悉相片的修飾方法；個性化學習，培養自學能力；通過自主探究、合作學習，掌握相片的修飾方法，并歸納和總結修飾方法，綜合運用所學知識，解決實際問題。

　　情感、態度與價值觀：在作品創作過程中，體驗創作的樂趣，感受計算機的獨特魅力，培養對圖像處理的興趣，增強學好信息技術的信心；通過作品評價，提高審美和鑒賞能力，學會正確的表達，正確的評價他人，尊重他人勞動的品質。

　　教學重點及難點：

　　重點：認識相片工作模式和調整相片。

　　難點：作品的保存。

　　【教學媒體】投影儀、網絡教室。

　　【教學準備】圖片素材，學生照片。

　　【教學過程】

　　一、巧設“懸念”，激趣導入

　　師：上節課認識了“我形我速”，而且還把自己的照片放入計算機中，下面請同學們欣賞一下自己的照片。

　　（設計意圖：讓學生的照片會“說話”是本課伊始設計的一個懸念，通過教師準備好的各種相片效果變化，吸引學生的注意力，誘發學生的積極性。）

　　二、談感受，導入新課

　　師：同學們欣賞照片時好像是很興奮哦。是因為看到了自己的照片嗎？

　　生：談出自己的發現（照片的形狀發生了變化，顏色發生了變化）

　　師：剛才那些照片和這些照片有相似的地方嗎？（出示實物大頭貼）

　　今天這節課我們就利用“我形我速”的基本工具把照片修飾成自己喜歡的大頭貼。

　　（設計意圖：由學生喜聞樂見的大頭貼引入新課，通過巧妙設疑讓學生快速進入學習狀態。）

　　三、自主合作，探究新知

　　（一）認識瀏覽工作模式：

　　1.打開“我形我速”，進入系統默認的瀏覽工作模式。

　　2.教師設疑：瀏覽工作模式和以前學過的哪個窗口有些相似？簡單介紹瀏覽工作模式的窗口組成。

　　學生積極思考回答教師設疑。（和資源管理器相似）

　　（設計意圖：把瀏覽工作模式和資源管理器進行對比，培養學生綜合運用所學知識，解決新問題的能力）

　　（二）認識相片工作模式：

　　1.教師介紹相片工作模式，引導學生觀察由瀏覽模式切換到相片模式后的變化，學生總結出相片工作模式窗口的組成。

　　2.下發任務：將四張自己喜歡的相片切換到相片工作模式。

　　設疑：在縮略圖卷軸中，如何進行相片的切換？

　　3.學生上機操作：打開“我形我速”，瀏覽相片，并把相片切換到相片工作模式。