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的形象我設計

的形象我設計

  (設計意圖:教師操作演示中設疑,引導學生學會觀察,注意觀察)

  4.教師操作演示。

  下發任務:將相片調亮,嘗試用其他工具,重點是學會撤消工具的使用。

  5.學生上機操作完成任務。

  (三)修整工具的使用。

  1.師:簡介修整工具。

  (設計意圖:只簡單地把工具和形狀框介紹給學生,讓學生會調用修整工具,引導學生上機自主探索完成教學任務,培養學生勤于動手,樂于探究的能力。)

  2.學生上機嘗試修整工具的使用,相鄰兩位同學探究交流。

  3.學生上臺演示修整工具的使用。

  (設計意圖:增強學生的表現欲望,善于表現自己,培養學生的自信心。)

  4.下發任務。不會使用修整工具的同學,繼續做上一任務,引導會使用此工具的學生,嘗試用效果工具。

  (設計意圖:分層次教學,調動學生學習的積極性,以兵帶兵,兵教兵的教學方式提高教學效果讓探究得快的學生相互合作做更深的探究,體驗成功的快樂,學會與別人合作學習。探究較慢的學生在“小老師”的指引下完成教學任務,解決學習中遇到的問題。)

  5.學生上機操作,完成任務。

  學生介紹操作中的新發現。

  (四)保存文件:

  1.教師操作演示:引入保存的方法。

  (設計意圖:盡管保存文件不是重點,但是每節課的難點,學生對于保存總是感覺很吃力,一定要教師演示。有關保存類型upx,為了學生加深理解,讓學生閱讀課本去理解upx的意思。培養學生學會利用課本學習信息技術的方法。)

  下發任務:將自己的作品保存到e盤自己的文件夾里。

  2.學生上機操作。請做完的學生去幫助沒做完的學生。

  拓展練習,自主創新

  主題:設計母親節的賀卡。

  師:母親節就要到了,請你在圖片庫中選擇自己喜歡的圖片,修飾成自己喜歡的效果,做張賀卡送給你的母親吧。引導學生用今天學到的知識獨立制作作品。

  學生操作,設計作品。

  (設計意圖:通過知識的拓展練習,學生綜合運用工具進行創作的能力得到了提高,作品的完成也使學生進一步感受到了信息技術的獨特魅力。)

  五、作品交流,實現雙嬴

  將學生作品向學生展示及評價。在評價過程中,注重評價方式的多樣,引導學生在語文、美術等知識角度進行評價,從而實現學科的鏈接,提高學生的審美情趣和鑒賞能力,培養學生尊重他人的勞動品質。

  課堂環節再現:

  師:老師發現很多同學的作品非常的精彩,讓我們來共同分享一下,哪位同學想展示一下自己的作品?

  生1展示作品。

  生評價。

  師:那你想對媽媽說些什么?

  生1說出想對媽媽說的話。“媽媽,我愛您”。

  師:媽媽看到一定會非常高興的。

  生2展示作品(此學生的作品,已經加上了文字。)

  生評價。

  師:他的賀卡上已經加了送給媽媽的祝福,那這些祝福的文字是怎樣加上去的?下課后可以請教一下這位小老師,或自己動手試一試。

  ……

  結束課堂教學。

  (設計意圖:這一環節的設計,既檢查了學生對知識技能的掌握情況,又提高了學生對信息獲取和處理的能力,賀卡的創作,既鞏固了所學知識,又給學生提出了新的問題,如果在賀卡加上自己祝福的文字呢?讓學生帶著懸念離開信息技術課堂,把心留在信息技術課堂。)

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